教學資源管理全文(5篇)

[摘要]隨著互聯(lián)網和現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，各大高校對于教學資源的深度開發(fā)與有效管理做出了不同程度的努力，但各大高校在教學資源管理上仍然存在不足與缺陷。為了對此進行改善，提高高校教學資源的有效利用率，增強高校教學資源管理質量，對高校教學資源管理現(xiàn)狀以及如何運用大數據提升高校教學資源管理質量兩方面進行探討與分析。

[關鍵詞]大數據；資源管理；高校

隨著互聯(lián)網的普及以及計算機技術的飛速發(fā)展，數據資源增長迅速，當今社會已然進入了大數據時代，合理運用大數據技術優(yōu)化教學模式、管理教學資源、擴展共享途徑，必然為高校的教學帶來長足的便利，同時這種變化使得許多傳統(tǒng)思維模式、行為方法、做事手段得以改變。大學生作為社會中的一個大數量群體，擁有強烈的求知欲、良好的求知能力，并且能夠在較短時間內高效率地接受新鮮事物，是社會長足、穩(wěn)定發(fā)展的主力軍。作為這一龐大群體的培養(yǎng)基地，高校須得提供多種類、全方位、高效率的教學資源與教學方式，從而保證大學生的信息需求。結合互聯(lián)網與大數據的雙重助力，能夠在一定程度上優(yōu)化高校教學資源管理，提高高校教學資源的有效利用率，增強高校教學資源管理質量。

1高校教學資源管理現(xiàn)狀

高校匯集了眾多人才和資源，在教育教學上具有極其豐厚的優(yōu)勢和牢固的基礎。它不僅匯集了許多優(yōu)秀的專業(yè)教師和人才，還蘊藏多種教學材料、培訓設施、書籍資料，除此之外還有廣泛的社會資源和溝通渠道等。由于擁有如此龐大的教學資源庫，教學資源的有效管理顯得尤為重要。目前，我國大多數高校的教學資源管理正在逐步走向信息化、網絡化、智能化，將大數據有效地整合到教學資源管理系統(tǒng)中，多樣化資源共享渠道，一方面可以大大拓寬學生的視野，為老師提供更好的展示空間；另一方面可以有效管理教學資源，優(yōu)化教學質量，改善教學模式，提升教學效率[1]。

1.1高?，F(xiàn)有教學資源管理意識薄弱

教學資源作為高校教學授課的基礎和教學質量的保證，是高校的一個重要組成部分，隨著時代的信息化發(fā)展和教學方式的多樣化延伸，高質量高效率的教學資源管理也成為了越來越重要的發(fā)展目標。然而大多數高校仍然停留在傳統(tǒng)低效率的資源管理階段，以傳統(tǒng)思想和過時的管理方法來指導當下的教學資源管理，沒有全面意識到教學資源管理的重要性，缺乏教學資源管理意識，輕視對教學資源的收集、整理與儲存管理，缺少科學合理的整體規(guī)劃，不僅造成了教學資源的浪費，還阻礙了教學水平的上升和教學質量的提高，使得教學資源管理變得更加困難并且進程緩慢。

摘要：隨著各職業(yè)院校信息化普及程度越來越高，教師與學生通過網絡平臺，可以實現(xiàn)跨越空間障礙與時間要求的暢通式交流，也可以實現(xiàn)最大程度的信息資源共享。追求設計科學、功能完善，管理規(guī)范的網絡教學資源系統(tǒng)，是教育信息化的必然之路。

關鍵詞：MVC；網絡教學；網絡資源系統(tǒng)

1引言

MVC模式的核心思想是分層設計，通過對系統(tǒng)與資源的詳細劃分，讓整個教學資源平臺看起來更具有層次化?，F(xiàn)階段，通過互聯(lián)網實現(xiàn)線上教育教學已經成為了教學改革的重要發(fā)展方向，嘗試將教學資源管理系統(tǒng)與MVC模式相結合，讓搭建的網絡資源平臺可以更好地為教育教學服務。

2開展意義及總論

對于信息化系統(tǒng)的設計，在研究之初，筆者從教學實踐中，認識到利用網絡上開放的教學資源系統(tǒng)獲取有用的教學資源非常不方便，同時共享的方式也十分有限，優(yōu)質教學資源共享領域較為匱乏。雖然現(xiàn)在網絡上有各式各樣的新媒體平臺提供資源下載，但是資源的分類、質量泥沙俱下，參差不齊，給選擇者造成了很大的阻礙[1]。本文設計的網絡教學資源系統(tǒng)，依照MVC模式進行開發(fā)，師生可以通過實名制的賬號，進入系統(tǒng)內部，獲取優(yōu)質的教學資源，有效地控制了教學資源的和使用。通過貫徹落實分層思想，資源具體的分類可以更加的明晰，無論是教師還是學生，都可以進行資源的分享與下載。因此，加強網絡教學平臺搭建有著十分重要的價值和意義。

3MVC模塊

【摘要】本文對高職院校多媒體教學資源管理系統(tǒng)的應用研究。隨著計算機信息技術的發(fā)展，很多的地方已經不受區(qū)域的限制可以隨時隨地上網。新課程改革后要求教師運用多媒體進行教學，這就涉及到高職院校多媒體教學資源管理系統(tǒng)，系統(tǒng)分為三個模塊：多媒體網絡視頻點播管理、素材庫資源管理和教材庫資源管理。因此，開發(fā)多媒體教學資源管理系統(tǒng)十分重要的意義。

【關鍵詞】多媒體；教學資源；系統(tǒng)設計

1國內外多媒體資源建設的背景介紹

國外的多媒體教學比我國的發(fā)展要早，現(xiàn)在處于發(fā)展的成熟階段，而且已經發(fā)展到了一定的規(guī)模。目前，我國的多媒體資源建設處于起步的階段，運用方面還存在一些問題，相關的管理還不完善。

1.1我國的的多媒體教學資源建設

（1）局域網的資源共享隨著科學技術的發(fā)展，多媒體教學應運而生。教師的教學也不再局限于板書，他們把原有的課件、教學資料和教案都進行了信息化。對于不同的資源相關的人員要進行不同的分類，以便教師再利用的時候方便找的資源的位置。相關的人員要將其存儲在不同的局域網服務器目錄中，從而實現(xiàn)資源的共享。（2）對網站進行簡單的管理隨著互聯(lián)網的發(fā)展，各種網站的興起，教學資源不在局限于同一個網站中，在其他的網站中也可以進行瀏覽和下載，從而突破了局域網到廣域網的轉變。對此用戶查找資源更加方便，利用率也會更高。但是還是存在一些缺陷，沒有對資源過多的分類，變現(xiàn)的形式很單一，主要還是以文字為主，缺少大量的圖片，其實還是處于一個資源共享的形式上。（3）加強對多媒體資源的管理隨著網絡技術的發(fā)展，多媒體技術越來越成熟，各種教學的網站也越來越多，主要是針對各單位、個院校、公司等服務的。資源的表現(xiàn)形式趨于多樣化，資源也越來越豐富，網站對教學資源做了初步的分類和細化，但是缺少統(tǒng)一管理，很多院校的教學資源存在零散和雜亂的狀態(tài)。

1.2國外教學資源的建設管理

課程資源管理平臺的研究內容

美國教育技術界將數字化環(huán)境下的學習內容分為四大類：學生學習內容、教師準備材料、學生作品、特殊興趣。學生學習內容來源包括多媒體片段、錄像、教科書、參考作品、期刊、數據庫等多個方面；教師準備材料包括單元或課、教學方案、活動及指南或必要的培訓等；學生作品則是數字化學習過程中的學生成果，包括數字作品和活動方案等；特殊興趣是學習過程中提升學習者興趣的內容或手段，如競賽、游戲、內容獎品等。參考借鑒這種分類方式，把一門課程學習的課程資源分為：學生學習的內容、教師準備的材料、學生作品、特殊興趣（也可叫后援支持內容，包括一些技術操作信息、興趣刺激信息），如果建立一個專門的系統(tǒng)管理這些課程資源，將對學生的學習產生較大的幫助。對于藝術設計專業(yè)，由于其專業(yè)的特殊性，很多課程的學習中教師講授的內容很少，而是需要學生大量地去獲得資料進行自主學習，因而便利地獲得資源就顯得尤為重要。目前，高等院校教學中出現(xiàn)的課堂大、課程周期短等情況，特別是藝術設計專業(yè)的課程周期和別的專業(yè)不同。

據筆者調查所知，大部分藝術設計專業(yè)的課程上課周期是一個月，也就是一個月要把一門課程結束，這樣雖有利于學生集中精力學習一門課程的知識，但是也有很多學生反映，感覺剛入門了，課程也結束了，很多學生希望拿到教師的PPT或者其它一些學習資源，以便后續(xù)學習和鞏固。同時，課堂大、課程周期短又使得和學生的交流及溝通時間有限。目前，很多教師通過QQ、MSN等軟件和學生進行聯(lián)絡及溝通，但是也有不少學生表示，希望有一個專門的平臺，來進行師生之間的互動交流。在教師教學和學生學習的過程積累了很多的教學資源，比如教師的講義、教案，學生學習過程中的作品和成果等，都是在教學過程中產生的教學資源，如果不對其加以歸類、整理，并展示出來，它們就會繼續(xù)分散、無序，以致最后消失，這是資源的一個巨大浪費?；谠摲N情況，建立課程資源管理系統(tǒng)，是非常具有現(xiàn)實意義的。本文正是針對這些原因，提出創(chuàng)建藝術設計專業(yè)的課程資源管理系統(tǒng)，對院系教師課程教學和學生課程學習這一全過程中所涉及到的一些課程資源進行組織和建設，并把這些資源在平臺上展示出來，實現(xiàn)資源共享和資源利用。另外，針對高校教學中師生缺乏交流的情況，在系統(tǒng)中創(chuàng)建師生交流平臺，教師和學生可以就一門課程進行交流，也可以進行更為廣泛的交流。本系統(tǒng)是以網絡教學資源庫為建構模型，以教師的課程教學為中心，圍繞課程，實現(xiàn)課程資源的網上、查詢、瀏覽和更新。另外通過網上答疑、師生交流和專題討論等形式實現(xiàn)師生之間的交互，為課程資源的建設管理和師生交流提供平臺。

系統(tǒng)功能設計與分析

本系統(tǒng)建立的目的在于為藝術設計專業(yè)的教師和學生建立一個課程資源管理系統(tǒng)，教師和學生可以通過Irt－naet、Ietmet或者通過手機瀏覽和利用本系統(tǒng)，其它學習者和兄弟院校也可以通過本系統(tǒng)了解院系的教學資源情況，做到資源共享和互通有無。本系統(tǒng)的功能設計分為如下方面：

1用戶管理

這一模塊主要實現(xiàn)的功能是用戶的注冊信息認證和用戶信息的修改。在本系統(tǒng)中把用戶分為4類：一是教師，主要指藝術專業(yè)院系的教師，在教師用戶中，如果某一教師創(chuàng)建了課程，他就成為該門課程的課程管理員，承擔該門課程資源建設的義務；二是學生，指本院系在讀的學生；三是一般用戶，指教師和學生以外的用戶；四是系統(tǒng)管理員。在系統(tǒng)中，各類用戶的角色不同，其被給予的訪問權限也不同，其系統(tǒng)操作的內容也不同。

【摘要】隨著我國經濟的不斷發(fā)展與進步，國家不僅需要社會上的全能型人才，更需要的是高校學生的專業(yè)技能，從以前的單一學習模式變?yōu)楝F(xiàn)在的復合型模式，軟件工程專業(yè)和信息資源管理專業(yè)也因此而生。信息資源管理教學是以軟件工程學習為基礎，對信息管理系統(tǒng)的總體分析，與計算機專業(yè)教學的重點不一樣，其教學內容更加的多樣化。本文從高校校園網軟件工程專業(yè)教學信息資源管理的教學特點展開分析，并對高校校園網信息資源管理軟件工程專業(yè)教學的創(chuàng)新進行了研究，其多樣化的內容與合理的教學體系為給軟件工程的教學模式帶來了巨大的影響。

【關鍵詞】高校校園網;軟件工程;信息資源管理;教學模式

伴隨著現(xiàn)代科技的不斷創(chuàng)新，我國各大高校開始建立校園網模式教學，尤其是軟件工程專業(yè)，其教學信息資源管理已經成為了學校軟件工程專業(yè)日常教學的基礎[1-2]。軟件工程專業(yè)信息資源管理教學通過校園網能夠有效的提高學生的自主學習意識，通過對教學模式的創(chuàng)新，高校學生對軟件工程這門學科越來越喜愛，這不僅改善了以前枯燥無味的教學模式，還使老師們的觀念也因此被改變。怎樣才能使軟件工程專業(yè)信息資源管理教學通過校園網充分的發(fā)揮出其真正的作用，這是所有高校的教育工作者都在探討的問題。所謂的軟件工程專業(yè)信息資源管理教學既不屬于計算機教學，也不屬于管理教學，更不是計算機教學與管理教學結合的混亂教學。軟件工程專業(yè)信息資源管理教學是以現(xiàn)代的信息資源管理為基礎，通過高科技網絡對軟件工程專業(yè)的學生進行信息教學的模式。其涉及到的專業(yè)知識比較廣泛，包括信息資源技術、計算機技術、管理技術[3-4]。軟件工程是一門信息資源管理的分析的學科，它也被稱為信息管理的主干，在信息資源管理中占有十分重要的地位。

一、高校校園網軟件工程專業(yè)教學信息資源管理教學特點

軟件工程專業(yè)信息資源管理教學主要是以培養(yǎng)學生的軟件開發(fā)能力為目的，既不屬于計算機教學，也不屬于管理教學，更不是計算機教學與管理教學結合的混亂科目。軟件工程專業(yè)信息資源管理教學是以現(xiàn)代的信息資源管理為基礎，通過高科技網絡對軟件工程專業(yè)的學生進行信息教學的模式。在具體的軟件工程專業(yè)信息資源管理教學過程中，經常會使用三點式教學方法，第一點就是軟件工程專業(yè)信息資源管理課程內容與實踐相比就更加的抽象化；第二點就是軟件工程專業(yè)信息資源管理所涉及的科目較多，但是設置的課程較少，不能將知識完全的消化；第三點就是軟件工程專業(yè)信息資源管理教學的實踐性比較強。高校校園網軟件工程專業(yè)教學信息資源管理的教學特點就是理論與實踐相互融合，通過校園網網絡資源的不斷更新使學生能夠及時的接觸到最新的知識，這對于軟件工程專業(yè)的學生來說無疑是最好的。

二、高校校園網信息資源管理軟件工程專業(yè)教學的創(chuàng)新

1.軟件工程專業(yè)教學的合理安排