家庭德育教育全文(5篇)

摘要:德育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚品德的社會(huì)主義接班人，然而目前我國中學(xué)德育教育因?yàn)槭芨鞣矫嬉蛩氐挠绊懀虒W(xué)效率較為低下，使得中學(xué)德育教師產(chǎn)生了眾多困惑和不解。為了了解中學(xué)德育教學(xué)中存在的問題，文章就中學(xué)德育教育的問題從三個(gè)不同的方面進(jìn)行了簡單的概述，并就如何改善中學(xué)德育教育提出了相關(guān)見解。

關(guān)鍵詞:中學(xué);德育教育;困惑及對策

引言

德育是傳承我國傳統(tǒng)文化的必要手段，加強(qiáng)對學(xué)生的德育能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚品質(zhì)的綜合型人才，有利于學(xué)生未來的成長。然而，現(xiàn)代教育將德育過于任務(wù)化，雖然使學(xué)生的德育成績上升，但學(xué)生自身的思想品質(zhì)并未得到明顯提升，德育教育效果不佳。這是中學(xué)德育教育中的極大困惑，給中學(xué)德育教師帶來了一系列的思考。

1．中學(xué)德育教育的問題

(1)社會(huì)因素。一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和多元文化的發(fā)展使得我國傳統(tǒng)德育文化受到了沖擊。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國許多學(xué)生家庭環(huán)境優(yōu)越，逐漸養(yǎng)成了奢侈浪費(fèi)的不良習(xí)慣。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢不僅僅使各國在經(jīng)濟(jì)上的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，更加使得各國文化開始對其他國家滲入，西方開放文化逐漸侵蝕中學(xué)生的心理，校園暴力、早戀等現(xiàn)象比比皆是，使得學(xué)生難以從根本上接受我國傳統(tǒng)德育的教育，致使中學(xué)德育教學(xué)效率低下;另一方面，網(wǎng)絡(luò)文化的興起給我國德育教育造成了阻礙。網(wǎng)絡(luò)文化指的是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，中學(xué)生能夠通過接觸互聯(lián)網(wǎng)而學(xué)習(xí)到眾多網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)具有復(fù)雜性、多樣性等特點(diǎn)，對于自控能力較低的中學(xué)生而言，學(xué)生更容易在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到負(fù)面知識(shí)，對其身心不利，也使得學(xué)校教師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)。

(2)學(xué)校制度的負(fù)面影響。第一，大部分學(xué)校的德育教育教學(xué)方式依然沿用傳統(tǒng)的模式，即以教師為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)填鴨式教學(xué)［1］。這種教學(xué)方式較為呆板，學(xué)生難以將理論知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，學(xué)習(xí)效率自然較低;第二，絕大多數(shù)的學(xué)校評價(jià)制度皆是以成績評價(jià)為主，對學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成效果較為輕視，最終的結(jié)果是許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但是德育略有欠缺;第三，教師的教學(xué)枯燥、乏味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。同時(shí)，教師在德育教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)對書本知識(shí)的講解，沒有聯(lián)系實(shí)際，甚至有些時(shí)候無法運(yùn)用德育內(nèi)容皆是當(dāng)前的部分現(xiàn)實(shí)，使得學(xué)生對教師所講內(nèi)容的認(rèn)同度降低，影響學(xué)生將德育知識(shí)化為內(nèi)在品質(zhì)繼續(xù)發(fā)揮。

【摘要】就目前中職教育的德育教育體系而言，仍然暴露不少問題，成為了制約中職教育長足發(fā)展的阻礙。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過程中，強(qiáng)化中職院校的德育教育，切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，為企業(yè)、社會(huì)、國家輸送一批德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬牛俏覈新毥逃w系的職責(zé)所在。基于此，論文針對中職德育教育暴露出來的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策與方法，期望能夠?yàn)橹新氃盒５掠逃峁┬滤悸贰?/p>

【關(guān)鍵詞】和諧社會(huì)發(fā)展；中職教育；德育教育；問題和對策

一、中職院校德育教育的基本內(nèi)容

中職院校德育教育是一項(xiàng)較為復(fù)雜的內(nèi)容，內(nèi)涵豐富。首先，中職院校德育教育的揭示了教育的對象和內(nèi)容，其與初中、高中、高等院校不同，中職院校的教育是在高中教育階段開展，以初中以及同等學(xué)力的畢業(yè)生作為主要對象，是由成人中等專業(yè)、中等專業(yè)院校、技工學(xué)校、執(zhí)業(yè)技術(shù)院校等學(xué)校實(shí)施的以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)模式。另外，德育教育揭示了該項(xiàng)教育的主要內(nèi)容以及載體。根據(jù)教育大綱規(guī)定，中職院校的德育教育需要在中國特色社會(huì)主義體系的統(tǒng)領(lǐng)下開展法治知識(shí)教育、職業(yè)生涯教育、道德品質(zhì)教育等一系列德育教育內(nèi)容。為此，中職學(xué)校的德育教育則是建立在中等教育課程體系上，以中國特色社會(huì)主義作為線索，以德育教育課程體系作為綱領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目的，以培育高素質(zhì)的基層工作者與技能型人才為目標(biāo)的德育教育實(shí)踐活動(dòng)。

二、當(dāng)前中職教育存在的主要問題與原因

（一）德育課程對學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，未能夠?qū)崿F(xiàn)課程開設(shè)的初始目標(biāo)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的德育教育課程枯燥無味，學(xué)生根本沒有任何學(xué)習(xí)興趣，教師說教枯燥無味，講課方式機(jī)械重復(fù)，學(xué)生基本上無法在課程上集中精神聽講。究其原因?yàn)槿缦聝牲c(diǎn)：第一，校園未能夠營造出濃郁的德育教育文化。部分學(xué)校一味追求發(fā)展快、規(guī)模擴(kuò)大而忽視了文化制度建設(shè)。學(xué)校的文化凝聚力不夠，導(dǎo)致學(xué)校留不住人才，致使教育資源稀缺，缺少“雙師型”教師，德育教育教學(xué)方法老套，無法吸引學(xué)生的眼球。第二，中職學(xué)生自身行為偏差，對自我認(rèn)知以及未來的職業(yè)生涯規(guī)劃模糊。在德育教育課堂上，基本上能夠保證全程認(rèn)真聽講的學(xué)生占比不到百分之三十，而做到部分實(shí)踐聽講、認(rèn)可并理解學(xué)校的德育教育的占比不足百分之五十。學(xué)生的不重視，也是導(dǎo)致德育教育受阻的原因之一。

一、小學(xué)德育教育中存在的問題

(一)缺乏足夠的重視

小學(xué)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,但是很多教師和家長都沒有抓住這個(gè)時(shí)期對學(xué)生開展高質(zhì)量的德育教育,只盯著學(xué)生的成績做文章,忽略了對學(xué)生的思想道德進(jìn)行熏陶,使得很多學(xué)生沒有形成堅(jiān)實(shí)正確的三觀,沾染了一些不良的習(xí)慣.教師和家長對學(xué)生的影響較為深遠(yuǎn),他們輕視德育教育的態(tài)度也影響學(xué)生對德育教育的觀感,導(dǎo)致很多學(xué)生對德育教育不以為意.

(二)德育工作流于形式

目前,很多學(xué)校并不重視德育工作的質(zhì)量,開展德育教育也只是應(yīng)付檢查,將德育教育流于形式,讓學(xué)生接受德育教育的方式過于被動(dòng).很多學(xué)校只是在示范教學(xué)、評課教學(xué)中開展德育教學(xué)工作,讓德育教育工作成了“面子工程”.這種現(xiàn)象也引起了學(xué)生對德育教育的不滿,不愿意配合教師推進(jìn)德育教育的進(jìn)行.

(三)只局限學(xué)校,忽視家庭教育

學(xué)生家長對學(xué)生的成長有著較為深遠(yuǎn)的影響,但是部分家長學(xué)生因?yàn)橐恍┰驅(qū)W(xué)生的管理力度較低,忽視孩子思想品德的成長教育,有些家庭是爺爺奶奶帶孩子,上一輩人在帶孩子的時(shí)候常常對孩子過于溺愛,更加阻礙了德育教育的進(jìn)行.還有的家長將孩子的教育問題都甩給了學(xué)校,只關(guān)心孩子的成績是否有提高.如果孩子的品德出現(xiàn)了問題,這些家長會(huì)認(rèn)為都是學(xué)校的責(zé)任,絲毫不思考自己應(yīng)在孩子教育中需要承擔(dān)的責(zé)任.

摘要德育教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，即使是在教學(xué)大綱中，德育教育也占據(jù)著非常重要的地位，在學(xué)生學(xué)校生活的方方面面中都滲透著德育教育的身影。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，多元化的思想與理念沖擊著象牙塔中的學(xué)生，學(xué)生的思想道德水平也發(fā)生了很大的變化。班主任作為一個(gè)班級(jí)工作開展的主要領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)生的成長，無論是思想還是行為層面，都起著非常重要的影響，因此班主任又肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生形成良好品德素養(yǎng)的責(zé)任，教會(huì)學(xué)生如何做事、怎樣做人是班主任需要承擔(dān)起的重責(zé)，可以說，德育教育是班主任日常工作中非常重要的工作內(nèi)容。本文主要從德育教育工作內(nèi)容出發(fā)，分析其在班主任班級(jí)管理中的重要性，探究如何在班級(jí)管理中開展德育教育。

關(guān)鍵詞德育教育班主任班級(jí)管理重要性

1德育教育的主要內(nèi)容

德育教育有著非常廣泛的含義，從廣義上來說，德育教育是針對全社會(huì)人開展的思想政治教育，包括社會(huì)德育教育、學(xué)校德育教育以及家庭德育教育三大板塊，其中，后兩者是前者的根本，當(dāng)一個(gè)人接受了良好的學(xué)校與家庭德育教育后，社會(huì)德育教育的開展將會(huì)變得更加容易。從狹義層面來看，德育教育主要指的是在學(xué)校由教師針對學(xué)生開展的系統(tǒng)的、全方位的思想道德教育，主要是為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培育良好的社會(huì)道德品質(zhì)。從當(dāng)前我國學(xué)校德育教育工作開展情況來看，德育教育主要包括以下三方面的內(nèi)容：第一，思想道德教育與行為道德教育。對于德育教育來說，思想道德教育是根本所在，針對學(xué)生開展德育教育就是為了讓學(xué)生更好地繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，形成忠誠、勇敢、勤勞、正直等高尚的品格，而行為教育作為德育教育的組成部分，是學(xué)生思想道德與文化素養(yǎng)在日常生活中的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中需要遵循的行為準(zhǔn)則。我國素質(zhì)教育教學(xué)大綱已經(jīng)針對思想道德教育與行為道德教育制定了明確的規(guī)范，在一定程度上也是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的規(guī)范；第二，作為中華人民共和國公民的道德與政治教育，這主要指的是德育教育過程中開展的愛國主義教育、集體意識(shí)培養(yǎng)以及依法治國理念的樹立，對學(xué)生來說，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，熱愛班級(jí)，關(guān)愛同學(xué)；第三，學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的塑造，這是德育教育工作開展最重要的目的，學(xué)生只有樹立起正確的人生價(jià)值觀，才能在進(jìn)入社會(huì)后成為對社會(huì)有用的一分子，對社會(huì)建設(shè)起到自己的作用。

2德育教育在小學(xué)生班主任工作中的重要性

2.1關(guān)愛學(xué)生，有利于實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷

每一個(gè)學(xué)生都是來自于不同層次的家庭，每個(gè)家庭情況的不同會(huì)造就學(xué)生性格上的差異。班主任開展德育教育過程中應(yīng)始終堅(jiān)持人道主義關(guān)懷，對每個(gè)學(xué)生都予以人文關(guān)懷，讓學(xué)生能感受到來自于教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心與愛護(hù)。特別是那些缺少來自父母的關(guān)愛的學(xué)生，從小情感的缺失造就了其脆弱敏感的內(nèi)心，班主任給予其足夠的關(guān)懷與呵護(hù)，多對學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，往往能取到很好的效果，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓其變得更加開朗自信，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)校與家庭之間，班主任還扮演著連接兩端的橋梁角色，從而將學(xué)校教育與家庭教育整合起來形成合力，取得更好的教育效果。在溝通過程中教師將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)傳達(dá)給家長的同時(shí)，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，在與家長達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上開展德育教育，促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

摘要：當(dāng)今社會(huì)一個(gè)人擁有一個(gè)良好的品質(zhì)我們可以說明這個(gè)人是一個(gè)有靈魂的人，對于國家而言這個(gè)民族也是具有靈魂的。伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展與變化，德育教育必然也要上升到一個(gè)新的高度，也必將被國家和社會(huì)所關(guān)注。道德教育的培養(yǎng)至關(guān)重要，它的好壞對于一個(gè)學(xué)生的未來發(fā)展有著強(qiáng)烈的影響，同時(shí)也是一個(gè)人要養(yǎng)成良好習(xí)慣和思想道德修養(yǎng)的重要教育，對于德育教育的加強(qiáng)，對于學(xué)生的未來發(fā)展是一個(gè)不可缺少的必備工具。所以筆者通過此文章闡述了道德教育的概述、功能及其對社會(huì)和學(xué)生未來發(fā)展的重要性來表達(dá)自己對于德育教育中對于當(dāng)下學(xué)生的價(jià)值觀影響做出了貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:德育；教育；發(fā)展趨勢；重要性

1德育教育的概述

德育教育的概念從本文中我們從宏觀和微觀來進(jìn)行的分類，其中從宏觀角度來說，德育教育指的是教師與學(xué)生已經(jīng)都具備了一定的思想道德意識(shí)，通過國家層面的道德、社會(huì)層面的道德、學(xué)校層面的道德以及家庭層面的道德等學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、理解他們都是不可或缺的。其次從微觀角度來說，我們在這里主要說的就是學(xué)校層面的德育方面的建設(shè)和有關(guān)作為，學(xué)校的德育指的是按照學(xué)校預(yù)定的要求，在已知的思想道德認(rèn)知下對于學(xué)生的影響，加強(qiáng)了學(xué)生對于思想道德的認(rèn)知，更加注重了學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)，給出實(shí)踐的重要作用，是學(xué)生形成了能夠融入社會(huì)的道德層面的墊腳石，為學(xué)生今后更好地進(jìn)入社會(huì)提供了一定的保障。由此可以看出教育在學(xué)校教學(xué)的地位是至關(guān)重要的，也同時(shí)是學(xué)校對于學(xué)生健康發(fā)展的有效評判標(biāo)準(zhǔn)。

2德育教育的功能

2.1導(dǎo)向功能

德育教育對于學(xué)校教育是一個(gè)具有引領(lǐng)性、指導(dǎo)性、選擇性和調(diào)節(jié)性的作用。它可以為一個(gè)個(gè)體也可以為一個(gè)整體的行為做出導(dǎo)向，還可以為學(xué)校、班級(jí)的思想教育活動(dòng)作出指導(dǎo)。例如，學(xué)校的德育可以幫助部分學(xué)生改正一些不當(dāng)?shù)男袨?，幫助他們歸回正常的學(xué)習(xí)生活中去。同時(shí)也產(chǎn)生了一定威懾作用，讓另一部分沒有做過不良行為的學(xué)生在看見其他學(xué)生不良行為之后，他人不敢輕易再犯，更不能挑戰(zhàn)。因此，對于學(xué)生思想道德方面的解決方法，學(xué)校的德育應(yīng)當(dāng)有著一定的導(dǎo)向作用，所以學(xué)校應(yīng)該把德育放在首位其次才是對于學(xué)習(xí)的教育。