基礎(chǔ)音樂教育全文(5篇)

［摘要］

國家一直以來大力倡導并推行“素質(zhì)教育”，要求學生德智體美勞全方面發(fā)展，師范音樂教育作為學校教育的重要組成部分，對提高學生的思想、道德、審美，藝術(shù)素質(zhì)有著不可替代的作用，沒有音樂的教育是不完整的教育。師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，將對農(nóng)村學生素質(zhì)的提高產(chǎn)生深遠的影響。

［關(guān)鍵詞］師范音樂;農(nóng)村;基礎(chǔ)教育

師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，為農(nóng)村中小學服務的開展和實施，標志著我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，預示著我國教育事業(yè)的長足進步，將極大促進我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和進步，對我國農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育的實施起到不可忽略的推動作用。

一、師范音樂教育極大地推動農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展

隨著改革開放，現(xiàn)階段我國廣大農(nóng)村地區(qū)，生活雖得到很大的改善，但廣大農(nóng)村地區(qū)簡單的教育觀念仍舊存在。“教育”這一概念并沒有得到應有的重視，很多農(nóng)民為孩子選擇輟學務農(nóng)，而不是接受教育?；A(chǔ)教育尚且如此，音樂教育可想而知。農(nóng)村居民對音樂教育的普遍看法是一種不屑一顧的態(tài)度。在他們看來，音樂饑不能食，寒不能衣，渴不能喝，是一種與農(nóng)村現(xiàn)實生活毫不相關(guān)的抽象概念。而師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育政策的實施，會將大批專業(yè)的音樂教育者送到農(nóng)村。通過教育的手段，漸漸影響改變和修正農(nóng)村居民普遍對音樂教育的錯誤認識，從而在根本上消除素質(zhì)教育在農(nóng)村開展的阻力，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、為農(nóng)村音樂教育提供了智力支持和人才保障

［摘要］新課程標準不僅明確說明了基礎(chǔ)音樂教學的審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會性發(fā)展價值與文化傳承價值;而且潛移默化中也強調(diào)了其德育價值。音樂教師必須準確把握其德育內(nèi)容、德育價值與德育方式，才能順利實現(xiàn)預期的人才培養(yǎng)目標。基于此，文章在簡要論述新課程標準下基礎(chǔ)音樂教育德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析了其德育價值與德育方式，從而提高我們對于基礎(chǔ)音樂教育德育價值的認識，并為基礎(chǔ)音樂教學活動提供必要的指導價值。

［關(guān)鍵詞］新課程標準;音樂教學;德育方式

2011年7月，《義務教育音樂課程新標準(2011年版)》出版。深入分析發(fā)現(xiàn)，新課標雖然并未明確強調(diào)基礎(chǔ)音樂教育的德育價值，但字里行間無處不彰顯了對于基礎(chǔ)音樂教育德育價值的要求和重視?；诖耍覀冇斜匾到y(tǒng)梳理新課標所提出的基礎(chǔ)音樂教育的德育內(nèi)容，總結(jié)其德育價值，并據(jù)此提出新課程標準下音樂教學德育方式，從而深化對新課標的認識，為基礎(chǔ)音樂教學提供一定的指導。

一、新課標下基礎(chǔ)音樂教育的德育內(nèi)容

通過對教育部頒布的《義務教育音樂課程新標準(2011年版)》的分析可以看出，當前基礎(chǔ)音樂教育中的德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下八個方面:1．愛國主義教育，包括熱愛祖國的美好河山和傳統(tǒng)歷史文化，維護祖國的尊嚴、榮譽、和平、統(tǒng)一，尊重兄弟民族等等;2．集體主義教育，包括尊重、關(guān)心他人，愛班級、愛學校，維護集體團結(jié)與集體榮譽等等;3．社會主義教育，也即是培養(yǎng)學生社會主義現(xiàn)代化建設常識，堅定對社會主義制度和發(fā)展路線的信心;4．理想教育，也即是要明確學習目的、職業(yè)理想和社會主義共同理想三個方面的內(nèi)容;5．道德教育，使學生能夠傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，具備社會公德和分辨是非的能力，具有一定的職業(yè)道德、環(huán)境道德修養(yǎng)等等;6．勞動教育，使學生能夠熱愛勞動，勤勞簡樸，尊重勞動人民及其勞動成果;7．社會主義民主和遵紀守法教育;8．良好的個性心理品質(zhì)教育，使學生養(yǎng)成自尊自愛、積極進取、誠實正直、真誠友愛、堅韌不拔方面的性格特征以及自我約束、自我學習方面的性格特征等等。由此看出，新課標背景下基礎(chǔ)音樂教育中的德育內(nèi)容既涉及到維護國家發(fā)展、社會和諧方面的內(nèi)容，同時也涉及到學生性格、心理、情感健康發(fā)展方面的內(nèi)容，呈現(xiàn)出多元化的特征。這充分彰顯了我國教育主管部門對于基礎(chǔ)音樂教育德育價值的重視。

二、新課標下基礎(chǔ)音樂教育的德育價值

1．基礎(chǔ)音樂教育能夠增強學生的思想道德認知能力

摘要：作為美育體系的主要構(gòu)成部分，音樂教育對學生綜合發(fā)展有著重要意義。而面向?qū)W生開展高質(zhì)量音樂教育活動，不但可以激發(fā)學生對音樂知識的學習興趣和熱情，而且能培養(yǎng)學生審美能力與鑒賞能力。文章基于鄉(xiāng)村音樂教育創(chuàng)新的意義，分析了鄉(xiāng)村音樂教育的現(xiàn)實瓶頸，并提出了鄉(xiāng)村音樂教育的創(chuàng)新對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村音樂教育；現(xiàn)實瓶頸；對策研究

0引言

伴隨著新課程改革理念的持續(xù)深化，素質(zhì)教育在我國基礎(chǔ)教育中占據(jù)的比例逐漸增加。而音樂教育作為素質(zhì)教育主要的推進形式，盡管近些年音樂教育受到黨中央和教育部的高度重視，國家也將美育引進教育方針和大綱當中，促使音樂教育事業(yè)實現(xiàn)飛速發(fā)展。但在鄉(xiāng)村地區(qū)，音樂教育發(fā)展仍然較為緩慢，普遍存在教育意識薄弱、教育內(nèi)容陳舊以及設備建設不足等問題。鄉(xiāng)村地區(qū)音樂教育發(fā)展的滯后性，導致鄉(xiāng)村地區(qū)學校難以推進音樂新課程標準，使得鄉(xiāng)村音樂教育和國家強調(diào)的音樂教育觀念脫離。對此，明確鄉(xiāng)村音樂教育所面臨的現(xiàn)實瓶頸，探索解決對策，對鄉(xiāng)村音樂教育發(fā)展及學生成長有著現(xiàn)實意義［1］。

1鄉(xiāng)村音樂教育創(chuàng)新的意義

近幾年，國家方面相繼頒布了關(guān)于教育規(guī)劃等諸多重要方針政策，并致力于構(gòu)建能在最大限度上全面覆蓋鄉(xiāng)村的教育服務體系。然而，因為國內(nèi)城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展差距較大，給部分鄉(xiāng)村地區(qū)音樂教育程度帶來反向影響。并且，由于教育資金的短缺，多數(shù)鄉(xiāng)村地區(qū)學生難以享受到與城市學生相同程度和水平的音樂教育，而這也在較大限度上對鄉(xiāng)村音樂教育長效發(fā)展造成阻礙。所以，唯有將因地制宜思想貫徹落實，針對傳統(tǒng)鄉(xiāng)村音樂教育實施合理、全面的改革創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的音樂教育觀念，借助創(chuàng)新性與先進性教育手段，提高鄉(xiāng)村音樂教育質(zhì)量、提升教育水平，這對鄉(xiāng)村音樂教改和發(fā)展有著現(xiàn)實意義。同時，對于鄉(xiāng)村音樂課堂教學展開改革創(chuàng)新，也可以切實幫助學生們掌握豐富的樂理知識，且有助于農(nóng)村學生享受與城市學生相同程度和水平的音樂教育，進而充分激發(fā)學生音樂潛能。

2鄉(xiāng)村音樂教育的現(xiàn)實瓶頸

音樂教育模式能夠讓學生挖掘自身對音樂的興趣愛好，并以此來進行對音樂思維的嘗試與突破，以音樂為主導，在音樂作品中加入屬于自己的創(chuàng)作風格，培養(yǎng)自己的思維創(chuàng)新；另外，也可以在課堂中為學生充分地演繹不同風格的音樂作品，讓學生盡情地去思維風暴，盡情地去想象。

高職院校的音教現(xiàn)狀

1.學生音樂基礎(chǔ)理論知識的整體匱乏

職業(yè)學院音樂教育的不足之處主要體現(xiàn)在學生對音樂基礎(chǔ)知識的了解不全面，以及對音樂教育的實質(zhì)落實不到位等，這極大地導致了音樂的實踐性活動與理論基礎(chǔ)知識的嚴重脫節(jié)，而教師對音樂教育的指導方向與目的也不是很明確，因此，提高對音樂教育的認識是當前各大職高必須要認真面對的第一問題。而由于物質(zhì)社會的不斷發(fā)展，人們對某些技能的追求也變得急功近利，有些學生為了尋找成功的捷徑，往往忽視了音樂基礎(chǔ)知識對他們實踐過程的重要的指導作用，從而導致音樂教育的實踐太過空洞，音樂教育的效率也大大降低。

2.多媒體的使用沒有落到實處

信息技術(shù)在教學中的普及運用，使得大多數(shù)學校的教學效率也得到了相當?shù)奶岣摺６诼殬I(yè)院校的音樂教育中，對多媒體的運用就顯得非常盲目了。大多數(shù)的教師為了豐富課堂內(nèi)容喜歡在多媒體課件中插入很多與教學內(nèi)容無關(guān)的精致的圖片和極其優(yōu)美的背景音樂，并賦予其非常豐富的信息，而有時候?qū)W生往往會被這些東西所吸引，忽略了教學內(nèi)容，原本想通過豐富課堂知識讓學生學到更多，結(jié)果卻顧此失彼極大地影響了教學效率。

因此，教師在制作課件時，應該從需要講解的內(nèi)容出發(fā)，對課件進行合理的編排，也可以在課件上適當?shù)卦黾右恍┡c所學知識相關(guān)的課外內(nèi)容，但是不能超過課本原有知識的五分之一。這樣不僅能將課本知識全面地展示給學生，還能在此基礎(chǔ)上對課外知識有一定的延伸，既能保證學生對音樂知識的全面了解，還能保證學生在學習中的兼有性。此外，教師應該注重對多媒體的綜合運用，不能只是單純的各種技能的簡單相加利用，而要將多種多媒體技術(shù)綜合地利用起來，充分發(fā)揮它們之間的協(xié)調(diào)作用，把動態(tài)與靜態(tài)聯(lián)系起來，將音頻與畫面組合起來，進行充分的科學合理的教學設計。

摘要：高師聲樂教學具有基礎(chǔ)性、綜合性、實踐性和創(chuàng)新性的特征，其改革發(fā)展必須緊密結(jié)合基礎(chǔ)音樂教育的形勢和需求。在基礎(chǔ)音樂教育快速發(fā)展的背景下，高師聲樂教學曲目設置中存在的問題也日益突出，體現(xiàn)為曲目設置專業(yè)化、曲目類型單一化、曲目設置范圍較窄?；诨A(chǔ)音樂教育的特征和需求，曲目設置應走多元化的思路，建議設置曲目難易適中，貼近基礎(chǔ)音樂教育；豐富曲目設置類型，鼓勵教師自編曲目；立足本土，放眼世界，實現(xiàn)多元化音樂教育；設置多元化聲樂教學欣賞曲庫。

關(guān)鍵詞：高師聲樂教學；曲目設置；多元化

2015年5月教育部制定了《中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》《中小學校藝術(shù)教育工作自評辦法》《中小學校藝術(shù)教育發(fā)展年度報告辦法》，這是2014年1月《教育部關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》的具體措施體現(xiàn)，將進一步建立健全學校藝術(shù)教育工作評價制度，改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)，促進學生健康成長，同時也體現(xiàn)了基礎(chǔ)藝術(shù)教育發(fā)展的新形勢和新需求。以音樂教育為例，這3個辦法的印發(fā)，將極大促進基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展，也必定給高等學校音樂學（師范教育類）帶來重要影響，促使其加快教學改革，提升教學理念，改進課程設置，完善教材更新，以培養(yǎng)新形勢下基礎(chǔ)音樂教育優(yōu)秀人才。相對于基礎(chǔ)音樂教育的穩(wěn)步發(fā)展，高等學校音樂學（師范教育類）仍有很大發(fā)展空間。教材建設作為學科發(fā)展的核心層面，尤其是聲樂教學的曲目設置上依舊存在著一定問題，限制了教學改革和人才培養(yǎng)。本文緊密結(jié)合基礎(chǔ)音樂教育的形勢和需求，基于高師聲樂教學特點分析，找出高師聲樂教學曲目設置存在的問題，提出相應的解決辦法。

一、高師聲樂教學特點綜述

2005年開始教育部組織實施的《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導方案》中明確指出其培養(yǎng)目標就是“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和一定教育教學研究能力的高素質(zhì)的音樂教育工作者”[1]?？梢?，無論是文化素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂基本知識和技能的培養(yǎng)，還是藝術(shù)表現(xiàn)及綜合實踐能力的提高，其核心都在歸結(jié)為培養(yǎng)學生的音樂教育能力，使其能夠勝任學校的音樂教學工作。而《聲樂》課程指導綱要指出其培養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生“

1.掌握聲樂基礎(chǔ)理論、基本知識，提高聲樂藝術(shù)審美力與修養(yǎng)。

2.掌握正確的歌唱方法，具有一定的演唱能力。