課堂教學(xué)活動全文(5篇)

一、精心設(shè)計好每節(jié)課的教學(xué)活動

整合各種有利于歷史教學(xué)的教育資源是讓歷史課堂活躍起來的基礎(chǔ)，而如何使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中靈活掌握和運用這些資源呢？這就需要教師對于課堂教學(xué)進行精心的設(shè)計和安排。要想上好一堂歷史課，教師首先要認(rèn)認(rèn)真真地做好課前的準(zhǔn)備工作。首先，認(rèn)真?zhèn)浣滩?。教材是教師教與學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)，因此，教師要想取得良好的教學(xué)效果，就要吃透教材，要深入理解歷史課的課程標(biāo)準(zhǔn)。每次備課時，教師心中都要有歷史課新課程標(biāo)準(zhǔn)這把尺子，要了解每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點難點，再圍繞這些目標(biāo)，結(jié)合自己整合的教學(xué)資源，參考相關(guān)參考用書，把課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得充實具體。其次，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。針對不同的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法。要想讓每個學(xué)生都能在歷史課上學(xué)有所獲，教師課前就要對每個學(xué)生進行全面細(xì)致的了解，然后根據(jù)學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力以及他們的興趣和習(xí)慣來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下都能夠在教學(xué)過程中動起來、活起來。在設(shè)計教學(xué)任務(wù)的時候，教師一定要結(jié)合不同層次學(xué)生的接受水平來設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師對于可能遇到的困難和問題要做出適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，想出對應(yīng)的解決辦法，力求取得良好的學(xué)習(xí)效果。最后，認(rèn)真?zhèn)浣虒W(xué)方法和教學(xué)手段。要想讓學(xué)生在歷史課堂上真正動起來，教師教學(xué)方法的正確運用也是非常重要的因素。教師在課前的備課過程中要認(rèn)真考慮適用于本堂課的教學(xué)方法，恰如其分地組織和運用教材，組織好課堂教學(xué)活動，使教學(xué)有序進行。另外，教具的適當(dāng)使用也會提高歷史課堂的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)歷史的主陣地。我們在教學(xué)過程中通常使用的教具主要是實物、多媒體、視頻資料等，在課前的備課過程中，教師要充分結(jié)合本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動來決定采取什么樣的教學(xué)手段、什么時候運用這些教學(xué)手段。教學(xué)手段是為教學(xué)活動服務(wù)的，并不是越多越好，而是適合就好。

二、恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒處煹慕毯蛯W(xué)生的學(xué)的關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)一直強調(diào)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，這是讓學(xué)生在歷史課堂上動起來、活起來的基本條件。那么，歷史教師到底如何處理這兩者之間的相互關(guān)系，使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下發(fā)揮他們的主體作用呢？首先，尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主和諧的歷史氛圍。教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念。教師不再是高高在上的發(fā)號施令者，而是和學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作者，所以，教師要平等看待每一個學(xué)生，信任他們，相信他們能夠完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要搞好師生關(guān)系，為他們創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，使他們敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)教材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑。新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為整個教學(xué)活動的中心，這有利于提高學(xué)生的主觀能動性。教師可以設(shè)計一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的思考，并鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和困惑，然后通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師只要在教學(xué)過程中做好適時的指導(dǎo)和點撥即可。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、總結(jié)

在歷史學(xué)科的教學(xué)過程中，教師只有利用好各種教育資源、精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)、處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生動起來，使歷史課堂教學(xué)活起來，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果好起來。

作者：牛麗華 單位：河北省任縣第三中學(xué)

一、當(dāng)前我國初中音樂課堂教學(xué)活動中主要存在的弊端

當(dāng)前我國初中音樂課堂教學(xué)活動中主要存在的弊端，具體包括：教師在音樂課堂教學(xué)活動中缺乏有效的師生互動、初中課堂教學(xué)活動中缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)以及良好的教學(xué)方法、傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式不符合當(dāng)前社會發(fā)展需要。

（一）教師在音樂課堂教學(xué)活動中缺乏有效的師生互動

當(dāng)前，初中音樂課堂教學(xué)活動中，缺乏有效的師生互動，大多數(shù)的音樂課堂教學(xué)模式都是教師問、學(xué)生答的情況。因此，初中音樂課堂教學(xué)活動中，教師和學(xué)生缺乏有效的對音樂作品進行鑒賞的過程。教師在對作品進行講解過程中，缺乏有效的對音樂作品進行引導(dǎo)，學(xué)生沒有對作品進行相應(yīng)的感受。音樂課堂教學(xué)中，大多數(shù)是教師枯燥的講解樂理知識，學(xué)生沒有對作品進行分析、思考、交流、溝通的過程。初中學(xué)生的認(rèn)知程度不高，初中階段是學(xué)生審美能力和音樂鑒賞能力形成的重要階段。因此，教師要充分把握好這個階段進行教學(xué)。在初中音樂課堂教學(xué)活動中，大部分教師總是以自己為中心，扼制學(xué)生的興趣發(fā)展，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）初中課堂教學(xué)活動中缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)以及良好的教學(xué)方法

素質(zhì)教育和新課程背景下，給音樂教學(xué)賦予了深刻的價值。換句話說，在教學(xué)過程中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將有效的音樂知識講解給學(xué)生，同時，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力，并使初中學(xué)生形成了積極的生活態(tài)度。但是，在實際的課堂教學(xué)活動中，部分教師的教學(xué)目標(biāo)是課堂上只要教會學(xué)生唱歌就可以，沒有明確的音樂教學(xué)目標(biāo)。針對教學(xué)方法來說，教學(xué)過程中，教師僅僅使用傳統(tǒng)的練唱法，扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，進而使音樂課堂教學(xué)效果嚴(yán)重低下，阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式不符合當(dāng)前社會發(fā)展需要

一、課堂教學(xué)管理的必要性

隨著教育教學(xué)體制的不斷改革和發(fā)展，以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前課堂教學(xué)管理的需要。課堂教學(xué)管理作為一種群體性的活動，可以將師生之間在課堂的互動關(guān)系充分體現(xiàn)出來。在課堂上，通過教師有計劃、有目的開展教學(xué)活動，能夠加深學(xué)生對知識的理解，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)管理中組織教學(xué)活動的種種行為，都是課堂教學(xué)管理行為。然而教師使用的教學(xué)管理行為是否恰當(dāng)，會對課堂教學(xué)管理活動的正常開展以及所取得的效果產(chǎn)生很大的影響。因此，教師在課堂中組織的教學(xué)活動必須與管理行為相互匹配。從日常的實踐教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，教師只有具備課堂教學(xué)管理能力，其取得的課堂教學(xué)管理效果就會更加明顯，反之效果就會很差。由此可見，課堂教學(xué)管理是課堂教學(xué)改革和課堂教學(xué)實踐的必然要求。

二、課堂教學(xué)管理的策略

2.1給學(xué)生營造適宜的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

為了使課堂教學(xué)管理能夠取得很好的效果，除了需要制定課堂教學(xué)管理制度之外，還需要給學(xué)生營造適宜的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠積極主動的參與到管理有序的教學(xué)活動中，讓他們成為課堂的主體，有了這樣的思想，學(xué)生就會將以往被動的學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)方式，這樣教師的教學(xué)管理才能取得很好的效果。

2.2準(zhǔn)確定位教師與學(xué)生之間的關(guān)系

在教育教學(xué)改革的今天，教師與學(xué)生之間所建立起來的關(guān)系是平等的。教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；而學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，他們可以合理選擇自己的學(xué)習(xí)方式。因此，在課堂教學(xué)管理中，教師必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)行為的選擇，并且要關(guān)心每一位學(xué)生，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

一、生活化的初中語文課堂教學(xué)

新課程改革下的初中語文教學(xué)應(yīng)將課堂教學(xué)活動融于初中生的生活，用生活化的教學(xué)理念構(gòu)建語文教學(xué)課堂。雖然新版初中語文教材內(nèi)容已十分貼近學(xué)生的生活，但由于初中生的活動區(qū)域相對于大學(xué)生來說具有較大的限制性，生活素材相對貧乏。因此要求初中語文教師在教學(xué)活動中，應(yīng)將教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進行有效鏈接和拓展。

二、不斷豐富初中語文教學(xué)手段

俄國偉大作家列夫•托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)活動所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。”這一名言啟示我們在初中語文教學(xué)活動中，應(yīng)通過多種有效教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的興趣。如在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇文章時，教師可在教學(xué)課件中加入一段斑羚飛渡的畫面，通過影像展現(xiàn)將教材中的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦又庇^的畫面，最大程度地感染學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文課堂教學(xué)的高效性。

三、營造和諧、民主的教學(xué)氛圍

營造和諧、民主的教學(xué)氛圍是提高初中語文高效課堂的有效方法之一。教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，民主、和諧的教學(xué)環(huán)境可促使學(xué)生敢于真實地表現(xiàn)自己，在課堂教學(xué)活動中充分展現(xiàn)自己的真實個性，最大程度發(fā)揮出自身的潛能[4]。因此在語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分發(fā)揚民主精神，用和藹可親的態(tài)度面對學(xué)生，特別是對待那些成績較差的學(xué)生，應(yīng)給予多一些鼓勵和關(guān)愛。師生間平等相處有利于教師將自身的廣博知識傳授給學(xué)生，不僅能夠提升自身的綜合素質(zhì)，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步也具有十分重要的促進作用。

四、注重教學(xué)反思

【摘要】新課改下，全面提高學(xué)生的語言知識素養(yǎng)與語文知識應(yīng)用的綜合能力成為語文課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，要做到語文知識方法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的情感體驗真正融合到一起。從如何有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量來闡述語文學(xué)科教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂教學(xué)基礎(chǔ)知識實踐活動自主學(xué)習(xí)

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，使學(xué)生主動參與到語文課堂教學(xué)活動中

隨著信息社會的不斷發(fā)展，知識獲取的途徑也是多種多樣。因此，現(xiàn)代社會對于教育的改革也在不斷推進，新課程教育理念下的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)不是教師要教給學(xué)生多少知識，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程之中獲得情感體驗、掌握獲取知識的方法。因此，新課程教育理念下的課堂教學(xué)把喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為課堂教學(xué)的一個主要目標(biāo)，使學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動的過程之中學(xué)會動手操作、動腦思考的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。而如何鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、喚醒學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的思想意識成為我們課堂教學(xué)的關(guān)鍵。新課程教育理念提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法，要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這也是課堂教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個主要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開始于對知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在渴望，只有學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程之中，把對知識的學(xué)習(xí)與探索當(dāng)成自己內(nèi)在的一種心理需求，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中認(rèn)真思考解決問題的思路，才能使學(xué)生不斷反思知識應(yīng)用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題所在。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的語文課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生在課堂上對老師是言聽計從，教師提出的觀點與對知識的理解，學(xué)生只是被動地接受，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用沒有自己的見解與看法，在知識應(yīng)用層面也不能有效地做到舉一反三的創(chuàng)新性應(yīng)用，在課堂教學(xué)過程之中，學(xué)生被動的灌輸式學(xué)習(xí)嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識的形成與創(chuàng)新意識的發(fā)展。因此，語文教學(xué)應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主化的課堂教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的教育教學(xué)氛圍下通過參與教學(xué)活動來體驗學(xué)習(xí)所帶給自己的樂趣。知識學(xué)習(xí)的動力應(yīng)該源于學(xué)生內(nèi)心的真正渴望，只有充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，才能夠使學(xué)生都能夠積極參與到語文課堂教學(xué)之中，通過知識的研討與探究真正通過思考去理解知識、應(yīng)用知識，真正成為課堂教學(xué)活動的主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，應(yīng)該團結(jié)一致、相互幫助，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)活動中大膽提出自己的觀點與想法，教師對于學(xué)生提出的疑惑與觀點應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)與解答。只有這樣，學(xué)生才能夠在課堂教學(xué)中敢于提出問題，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，不斷提高學(xué)生通過積極思考分析問題與解決問題的知識應(yīng)用能力。良好的課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該建立在良好的師生關(guān)系之上，只有教師在教育教學(xué)過程之中關(guān)心、愛護學(xué)生，平等對待每一名學(xué)生，才能夠使學(xué)生從內(nèi)心真正親近教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之中才能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教育始于愛，源于信任，只有教師對學(xué)生信任，才能不斷樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，才能使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中積極探索、勇于創(chuàng)新，形成生生參與的語文課堂教學(xué)氛圍。

三、精心設(shè)計語文教學(xué)活動，注重基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練，使語文課堂煥發(fā)生命活力