課外閱讀對策全文(5篇)

內(nèi)容摘要：小學(xué)階段是學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段,同時是培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要時期,而小學(xué)高年級段是學(xué)生閱讀能力實現(xiàn)穩(wěn)步提高的關(guān)鍵期。但目前小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻不甚滿意,出現(xiàn)閱讀量少、閱讀效果收效甚微、課外讀物選擇盲目等問題。本文結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料,對當(dāng)前小學(xué)高年級課外閱讀存在的問題進(jìn)行分析,同時從社會、學(xué)校、教師和家長四方面嘗試探討有效提升小學(xué)高年級閱讀能力的對策。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)高年級；問題；對策

閱讀是一種心智活動,是讀物被閱讀者的認(rèn)識、理解、吸收和使用的過程,也是日常進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑和手段之一。閱讀,使人們通過文章中的語句,探索外面的精彩世界,豐富自身的文化底蘊(yùn)。然而在當(dāng)今的應(yīng)試教育背景下,課外閱讀的作用難以真正發(fā)揮。在小學(xué)教學(xué)中,學(xué)生存在著閱讀效率低、閱讀能力低下等問題，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生閱讀障礙，影響學(xué)習(xí)效果。我們國家目前實行九年義務(wù)教育制度,小學(xué)六年、初中三年。其中小學(xué)又劃分為低(1-2年級)、中(3-4年級)、高(5-6年級)三個階段，根據(jù)研究顯示:學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維的重要階段是小學(xué)階段,而小學(xué)生閱讀能力實現(xiàn)大幅度提高的時期正是小學(xué)五、六年級。因此,提高小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力迫在眉睫。

一.課外閱讀的意義

古今中外的學(xué)者都強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。閱讀是獲得知識和發(fā)展能力的重要途徑,最終使人獲得成功。杜甫曾說:讀書破萬卷,下筆如有神。韓愈的“讀書患不多,思義患不明”也流傳至今。當(dāng)今社會許多專家研究發(fā)現(xiàn),兒童未來的學(xué)習(xí)成績和兒童的閱讀能力有著較為密切的關(guān)聯(lián),提高學(xué)生的課外閱讀能力才能夠更好全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課外閱讀對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有重要意義。

（一）閱讀豐富學(xué)生的課余時間，開拓眼界

課外閱讀是教師教學(xué)環(huán)節(jié)的重要延伸，正確的進(jìn)行課外閱讀活動能打開學(xué)生的視野,拓展知識,提高言語表達(dá)能力，豐富語文素養(yǎng)。在完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生自主支配空閑時間，進(jìn)行課外閱讀，可以選擇自己感興趣的書籍，豐富對課外知識的理解和掌握，更有利于回憶所學(xué)知識，達(dá)到鞏固知識，開拓視野的實效。

摘要:本文以平頂山學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)在校學(xué)生為研究對象，調(diào)查了解商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，分析商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀存在的問題與不足，旨在為商務(wù)英語閱讀教學(xué)及復(fù)合型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供重要的數(shù)據(jù)參考，并探索有效的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞:商務(wù)英語;課外閱讀;困境與對策

0引言

隨著科技的發(fā)展，快節(jié)奏的社會日益興起的碎片化閱讀方式，看似很方便，但是大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時間并未顯著增加，效果也不盡如人意。聽說讀寫譯各項能力相輔相成，閱讀的逐步提高既能拓展商務(wù)知識，還可以有助詞匯積累、語感培養(yǎng)和寫作技能。商務(wù)英語專業(yè)作為一個跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，除了需具備扎實的商務(wù)英語語言功底，學(xué)生還需要掌握多學(xué)科商務(wù)背景知識，作為一門多知識的語言，商務(wù)英語的學(xué)習(xí)需要大量的知識積累和儲備，而課堂時間有限，大量的課外閱讀非常必要。目前，國外學(xué)者對商務(wù)英語課外閱讀的研究較少，主要是對閱讀之于語言的作用方面的研究較多，如著名語言學(xué)家Krashen(2004)的研究表明從閱讀中可以習(xí)得詞匯和拼寫;隨著全民閱讀思潮的推進(jìn)，國內(nèi)學(xué)者越來越多地關(guān)注社會和中小學(xué)課外閱讀情況的研究，對大學(xué)生的課外閱讀問題和英語專業(yè)閱讀情況調(diào)查也較多，如祝里會(2019)就曾做過獨(dú)立院校英語專業(yè)課外閱讀的調(diào)查研究;但目前國內(nèi)關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)方面的閱讀研究主要是有關(guān)閱讀教學(xué)方面的，針對課外閱讀研究的較少，周建新和黃永琳(2018)曾對72名商務(wù)英語專業(yè)本科生的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行過調(diào)研分析。因此，調(diào)查研究地方院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，分析商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀存在的問題與不足，不僅能為商務(wù)英語閱讀教學(xué)改革及復(fù)合型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供重要的數(shù)據(jù)參考，還能探索出有效的外語學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，有重大意義。

1研究設(shè)計

1．1研究問題

本研究以平頂山學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀情況為出發(fā)點的實例調(diào)研意在直接與學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，結(jié)合訪談確認(rèn)學(xué)生課外閱讀可能面臨的困難及其內(nèi)在原因，具體來說，本研究要回答下列幾個問題:(1)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生目前的課外閱讀可能存在什么問題?面臨哪些困難?(2)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀存在問題的歸因有哪些?(3)如何應(yīng)對學(xué)生課外閱讀這一系列問題?

摘要：隨著世界范圍內(nèi)對英語教學(xué)的重視，目前各小學(xué)機(jī)構(gòu)紛紛開設(shè)英語教學(xué)課程，英語課外閱讀是小學(xué)英語教育的重要組成部分，在小學(xué)教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。由于部分學(xué)校對英語課外閱讀不夠重視，加之英語教學(xué)水平的發(fā)展受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致英語課外閱讀的教學(xué)質(zhì)量難以提升。本文指出了當(dāng)前小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)存在的問題，提出了創(chuàng)新小學(xué)英語課外閱讀教育模式的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；課外閱讀；教學(xué)模式

英語課外閱讀是指學(xué)生在課堂以外的時間進(jìn)行的閱讀，是英語教學(xué)中不可忽視的教學(xué)內(nèi)容，是開辟英語第二課堂的重要途徑，是提高小學(xué)生英語詞匯積累水平、語言表達(dá)能力、英語運(yùn)用能力的重要手段，因此，教師要重視小學(xué)生的英語課外閱讀教學(xué)。開展課外閱讀有助于拓展英語課堂的知識，可以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)英語課外閱讀面臨的問題

(一)學(xué)校和教師對小學(xué)英語課外閱讀不夠重視

目前，部分小學(xué)學(xué)校和英語教師對英語課外閱讀教學(xué)不夠重視，受應(yīng)試教育的影響，重視英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，包括詞匯、語法等。部分英語教師相對看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)陷入一種誤區(qū)，教師沒有安排合理的閱讀課程，課外閱讀效果不佳。

(二)小學(xué)英語課外閱讀資料較少且不適合

摘要：在素質(zhì)教育模式的影響下，小學(xué)語文教學(xué)工作得到了人們的重視一關(guān)注，語文教學(xué)工作落實情況直接關(guān)系到我國小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，還影響著下學(xué)生的思考模式及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。加強(qiáng)課外閱讀力度能夠有效提升小學(xué)語文作文教學(xué)水平的提升，該文在課外閱讀視角下提出了小學(xué)語文作文教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文作文；教學(xué)模式

1前言

在我國小學(xué)學(xué)科中，語文學(xué)科是一門不可或缺的科目，學(xué)好小學(xué)語文能夠有效提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)。作文在小學(xué)語文教學(xué)過程中起到了不可替代的作用，語文作文能夠從側(cè)面體現(xiàn)出小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)水平，還能從側(cè)面體現(xiàn)出小學(xué)生的思想價值水平，作文教學(xué)是語文教學(xué)過程中需要重點落實的工作。為了提升小學(xué)生的寫作水平應(yīng)該不斷提升小學(xué)生的閱讀量，小學(xué)生通過閱讀可以積累相關(guān)的寫作素材，同時還可以學(xué)習(xí)各大名家的寫作方法以及手段，從而不斷拓寬學(xué)生的寫作視野。寫作相對于語文其他部分而言，更能夠考驗學(xué)生對語文知識的綜合應(yīng)用能力，尤其是邏輯思維、語言表達(dá)以及語言組織能力。所以，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量就必須要牢牢抓住語文閱讀這一環(huán)節(jié)，不斷提高小學(xué)生的閱讀量，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，豐富他們語文知識的積累。

2課外閱讀視角下的小學(xué)語文作文教學(xué)模式革新

2.1采取科學(xué)的對策激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀積極性

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取科學(xué)的對策激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀積極性，把學(xué)生放在教學(xué)的主要位置，認(rèn)真做好每節(jié)課的教學(xué)規(guī)劃方案。首先在課堂的前幾分鐘選取一個小故事，或者是寓言童話，提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心；然后把學(xué)生劃分成若干個小組，讓小組之間相互探討；最后再讓學(xué)生自己進(jìn)行自由創(chuàng)作，寫自己感興趣的事物，可以寫自己的興趣愛好，寫家人，寫身邊剛剛發(fā)生的事情等。教師可以先降低學(xué)生的寫作難度，在寫作篇幅以及內(nèi)容上由易到難，等學(xué)生適應(yīng)一段時間后再增加字?jǐn)?shù)。同時，教師也應(yīng)該進(jìn)行鼓勵教學(xué)，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，對每次作文寫得較好的同學(xué)給予表揚(yáng)，對于其他同學(xué)老師也要給予鼓勵。教師在課下可以給學(xué)生布置一些自由寫作的小任務(wù)。比如讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小故事進(jìn)行擴(kuò)編或者是重編，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；或者是讓學(xué)生把生活中印象最深刻的事情記錄下來，讓他們以日記或者是周記的形式展現(xiàn)出來，從而不斷地提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生從短篇的文章中可以逐漸找到寫作的自信，不再畏懼寫作，敢于大膽地創(chuàng)作自己的文章。

摘要：在現(xiàn)有文學(xué)教育模式下，使得課外閱讀量不足導(dǎo)致的對現(xiàn)代文學(xué)鑒賞能力的低下與審美能力不足的問題大量存在，老師、家長、學(xué)生、三方對課外閱讀量和閱讀能力存在普遍的偏差，而當(dāng)這三方存在普遍偏差時，會使課外閱讀這個開啟智慧大門的鑰匙得不到有效利用。本文從課外閱讀與當(dāng)代文學(xué)教育的關(guān)系，及重要性著手闡述我國課外閱讀的現(xiàn)狀，缺乏課外閱讀的不良影響。以期使課外閱讀得到大家足夠重視，在提高大家文學(xué)水平的同時，也能提高大家的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：文學(xué)教育;課外閱讀;關(guān)系;重要性;現(xiàn)狀;對策

1.當(dāng)代文學(xué)教育的現(xiàn)狀

總結(jié)當(dāng)代文學(xué)教育的現(xiàn)狀主要分兩個部分，第一個部分體現(xiàn)在教師上，當(dāng)代文學(xué)教育主要以應(yīng)試教育為主，以考試成績高低論英雄。學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)主要來源與課內(nèi)，和教師傳授的知識。課外閱讀方面主要體現(xiàn)在學(xué)生上，學(xué)生為應(yīng)付考試匆匆忙忙的將課外名著閱讀一遍,缺乏對精讀課外文學(xué)名著的耐心，從而無法提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，第二點體現(xiàn)在學(xué)生家長和學(xué)校的思想認(rèn)識上，首先是思想認(rèn)識不到位，應(yīng)試教育的缺陷，使語文數(shù)學(xué)只停留在表面階段，閱讀只是針對書本或圍繞書本內(nèi)容需要延伸部分進(jìn)行。更有不少學(xué)校家長認(rèn)為課外閱讀是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)。學(xué)生也因為課業(yè)壓力，無法將精神集中到提高成績不明顯的課外閱讀中。另外一個問題是學(xué)生的自律性問題，不少學(xué)生不會安排自己的課余時間，學(xué)社工不會利用課外時間進(jìn)行課外閱讀，不少學(xué)生利用課外時間玩絡(luò)游戲，看電影和視屏，從而使得學(xué)生的課外閱讀量減少，讓學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的計劃成為泡影，此外還有社會風(fēng)氣的影響，現(xiàn)當(dāng)代中國社會正處在發(fā)展轉(zhuǎn)型的時期，一些人可能受社會不良風(fēng)氣和價值觀的影響從而使自己的世界觀、價值觀、變得扭曲，讀書變成獲取自身物質(zhì)利益的工具，功利主義盛行，如北大教授錢理群所說；每個人都是精致的利己主義者。學(xué)習(xí)不再是提高自身綜合素質(zhì)，知識積累的過程，而是某些人為獲取自身物質(zhì)利益的跳板，這種功利主義的觀念不利于我們當(dāng)代的課外閱讀，也不利于當(dāng)代的文學(xué)教育的開展。

2.當(dāng)代文學(xué)教育與課外閱讀的關(guān)系

當(dāng)代的文學(xué)教育我們目前談的更多的是學(xué)者方面，而忽視了師者的方面，而筆者認(rèn)為在當(dāng)代文學(xué)教育我們不但要注重要學(xué)者方面，更要注重師者方面的培養(yǎng)。古語云：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。問道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。課外閱讀，我們不但要注重學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，更要注重教師自身通過課外閱讀，使自身的文學(xué)素養(yǎng)提高，從而使當(dāng)代文學(xué)教育整體的提高，而當(dāng)代文學(xué)教育與課外閱讀的關(guān)系，正如筆者所言，可以說是相輔相承，當(dāng)代文學(xué)教育不可以缺少課外閱讀，而課外閱讀也不可以缺少當(dāng)代文學(xué)教育，可以說兩者相互依托，如魚與水，缺一不可。一方面課外閱讀有利于讀者增加自身的知識水平，從不同的文學(xué)作品中汲取知識的養(yǎng)分。另一方面課外閱讀又使當(dāng)代文學(xué)教育的水平提高了。經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生其自身文學(xué)水平和綜合素質(zhì)表達(dá)能力一定優(yōu)于那些不經(jīng)常進(jìn)行，甚至不進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生，課外閱讀和當(dāng)代文學(xué)教育的關(guān)系，不言而喻。

3.課外閱讀對當(dāng)代文學(xué)教育的重要性