課外閱讀規(guī)劃全文(5篇)

摘要:本文以平頂山學院商務英語專業(yè)在校學生為研究對象，調(diào)查了解商務英語專業(yè)學生課外閱讀現(xiàn)狀，分析商務英語專業(yè)學生課外閱讀存在的問題與不足，旨在為商務英語閱讀教學及復合型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供重要的數(shù)據(jù)參考，并探索有效的指導策略。

關鍵詞:商務英語;課外閱讀;困境與對策

0引言

隨著科技的發(fā)展，快節(jié)奏的社會日益興起的碎片化閱讀方式，看似很方便，但是大學生進行課外閱讀的時間并未顯著增加，效果也不盡如人意。聽說讀寫譯各項能力相輔相成，閱讀的逐步提高既能拓展商務知識，還可以有助詞匯積累、語感培養(yǎng)和寫作技能。商務英語專業(yè)作為一個跨學科的復合型專業(yè)，除了需具備扎實的商務英語語言功底，學生還需要掌握多學科商務背景知識，作為一門多知識的語言，商務英語的學習需要大量的知識積累和儲備，而課堂時間有限，大量的課外閱讀非常必要。目前，國外學者對商務英語課外閱讀的研究較少，主要是對閱讀之于語言的作用方面的研究較多，如著名語言學家Krashen(2004)的研究表明從閱讀中可以習得詞匯和拼寫;隨著全民閱讀思潮的推進，國內(nèi)學者越來越多地關注社會和中小學課外閱讀情況的研究，對大學生的課外閱讀問題和英語專業(yè)閱讀情況調(diào)查也較多，如祝里會(2019)就曾做過獨立院校英語專業(yè)課外閱讀的調(diào)查研究;但目前國內(nèi)關于商務英語專業(yè)方面的閱讀研究主要是有關閱讀教學方面的，針對課外閱讀研究的較少，周建新和黃永琳(2018)曾對72名商務英語專業(yè)本科生的課外閱讀現(xiàn)狀進行過調(diào)研分析。因此，調(diào)查研究地方院校商務英語專業(yè)學生課外閱讀現(xiàn)狀，分析商務英語專業(yè)學生課外閱讀存在的問題與不足，不僅能為商務英語閱讀教學改革及復合型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供重要的數(shù)據(jù)參考，還能探索出有效的外語學習指導策略，有重大意義。

1研究設計

1．1研究問題

本研究以平頂山學院商務英語專業(yè)學生課外閱讀情況為出發(fā)點的實例調(diào)研意在直接與學習者進行交流，結合訪談確認學生課外閱讀可能面臨的困難及其內(nèi)在原因，具體來說，本研究要回答下列幾個問題:(1)商務英語專業(yè)學生目前的課外閱讀可能存在什么問題?面臨哪些困難?(2)商務英語專業(yè)學生課外閱讀存在問題的歸因有哪些?(3)如何應對學生課外閱讀這一系列問題?

【摘要】在新課標不斷深入與推行的環(huán)境背景下，初中英語課外閱讀教學過程中，仍存在諸多問題，想要獲得全新的改變，需要對新時期初中英語課外閱讀教學存在的問題進行深入探究，并針對問題提出相應的指導策略，進而推動初中英語課外閱讀教學的長期發(fā)展。

【關鍵詞】初中英語；課外閱讀；教學指導

1新時期初中英語課外閱讀教學存在的問題

1.1學生閱讀主動性不高

在新時期初中英語教學中，普遍存在初中生對英語課外閱讀不重視的現(xiàn)象。不能將英語課外閱讀當作學業(yè)的一部分，并且閱讀主動性不高，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是初中生學業(yè)壓力過大，英語課外閱讀時間較少，不能夠合理安排課上與課下的學習時間。二是課外閱讀對提高學生英語成績效果不佳，嚴重影響了學生對課外閱讀的興趣。三是初中生自我約束力較差，閱讀需要平靜的心態(tài)與堅持的恒心，但因?qū)W生自制力較差，無法安靜與堅持進行英語課外閱讀。

1.2盲目選擇課外閱讀材料

目前，初中生在閱讀材料選擇上，主要依賴于英語教材配套的練習題或者理解題，閱讀材料渠道較單一，從而降低了初中生英語課文閱讀量，不利于提高英語水平。與此同時，初中生對英語課文閱讀的理解存在偏差，認為課外練習則是課文閱讀，普遍存在題海練習中進行課外閱讀的現(xiàn)象。另外，從市場角度來看，英語課外閱讀書類型較多，學生在選擇閱讀類型上容易出現(xiàn)盲目性，不利于對英語難易程度以及詞匯量的把握，往往會出現(xiàn)所選閱讀類型超出了自身的理解水平，在花費大量時間閱讀的情況下，還不能有效的提高英語學習水平。

【摘要】初中語文課外閱讀指導課型的構建遵循“理論-實踐-反思總結-再實踐”的研究思路。以課外閱讀書籍為載體，并根據(jù)學生的實際情況選定讀物推介課、讀書指導課、讀物鑒賞課、交流匯報課等四種課型為研究對象，將“課型”的理念轉化到具體的教學行為中，從具體的教學方法研究入手，邊教學、邊研究、邊反思，在大量的教學方法中提煉出最優(yōu)化的教學策略和教學模式。課內(nèi)搭建課外閱讀的平臺，課外體現(xiàn)課內(nèi)閱讀目標的實現(xiàn)，最終培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，達到終身學習的目的。

【關鍵詞】初中語文；課外閱讀；課型

一、課型構建的依據(jù)

1.問題的提出

《語文課程標準》提道：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味”。還提出“加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍”。但在實際教學中，由于課本容量大、課時緊張、學生閱讀時間有限、缺乏閱讀興趣等原因，課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。為了更清楚地了解學生的課外閱讀情況，也為開展的課題研究工作收集參考數(shù)據(jù)，我們制定了一份“初中生課外閱讀現(xiàn)狀”調(diào)查表。學生課外閱讀中出現(xiàn)的問題和教師閱讀教學指導的缺失密不可分。目前教師在課外閱讀指導方面主要存在兩方面的問題：一是教師沒有意識到課外閱讀教學指導的關鍵性。將課外閱讀簡單地理解為“只要讓學生讀書”，至于如何讀，則很少關注，對學生課外閱讀缺乏相應的針對性指導。只是簡單地認為，只要學生讀了，就達到了目的，卻沒有發(fā)現(xiàn)很多學生的閱讀效率不高、閱讀方法不當。學生需要在課外閱讀中得到有效的指導。二是教師對學生的課外閱讀教學指導無從下手。面對課外閱讀，除了給學生布置讀什么書之外，就不知道該如何有效指導。也有些教師，像指導課內(nèi)閱讀一樣，選幾個段落精彩的部分進行細讀，還有些教師不管學生是不是讀完整本書，試圖在一節(jié)課中把整本書賞析完，其指導的效果是可想而知的。因此，基于以上問題分析，課題組一致認為要解決該問題，就要針對學生閱讀的實際狀況，開展課外閱讀指導課型的研究。我們申請立項“初中語文課外閱讀指導課型的構建與實施”這一課題，切實解決“讀什么”“怎么讀”的問題。

2.研究現(xiàn)狀綜述

通過資料的搜索，國內(nèi)外暫時還沒有發(fā)現(xiàn)具體的關于初中語文課外閱讀指導課課型的相關著作。國內(nèi)的一些學位論文和期刊文獻也只是對初中語文課外閱讀指導課的策略有相關的論述。在這些論述中，研究者們大都充分認識到了課外閱讀對初中生的重要性，但是大多都是從學生的角度進行分析，很少涉及到課外閱讀課型在課堂上的具體操作。當然，也有極少的研究者提出了關于語文課外閱讀指導的基本課型和策略研究，但是這些課型和策略大多處在比較零散的狀態(tài)，有的只是進行粗略的分類。由此可見，本課題的研究還處在由理念到具體操作的過渡時期，還沒有多少優(yōu)秀的案例、成功的模式可供學習。

摘要：課外閱讀是促進學生閱讀能力與語文核心素養(yǎng)提升的重要途徑，因此，教師應努力營造良好的閱讀環(huán)境，幫學生選擇優(yōu)質(zhì)的課外書籍，培養(yǎng)學生濃厚的課外閱讀興趣，教會學生科學有效的閱讀方法，引導學生深化對課外書籍的理解，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，組織豐富多彩的閱讀分享活動，以此促進學生語文核心素養(yǎng)的生成。

關鍵詞：初中語文；課外閱讀；開展策略

一、初中階段開展課外閱讀的價值和意義

初中階段不僅是學生成長發(fā)育的關鍵時期，也是學生認識外面世界，培養(yǎng)自身良好價值觀念的重要時期。閱讀作為開闊學生眼界，啟迪學生思想，凈化學生靈魂的重要手段，對學生形成科學積極的人生觀、價值觀具有重要意義。一方面，讓學生愛上課外閱讀，通過積累大量的課外知識，以此不斷增強學生的整體語文素養(yǎng)，對提高學生語文學習興趣和語文成績起到了較大幫助。初中學生正處于人生中的叛逆期，對成長、學習以及周圍環(huán)境都比較敏感，有效的閱讀積累能夠平復他們毛燥的心緒，解答他們心中的許多疑惑，指引他們更好向前走下去。因此，提高初中學生的閱讀量，增強學生的課外閱讀興趣，是一件迫在眉睫的事。教師幫助學生樹立起正確的閱讀價值觀念，引領學生走進閱讀的大門，讓學生在閱讀的海洋里自我成長，無論對學生自身的成長轉變，還是對學校、教師的管理教育，都能夠起到積極作用，具有深遠價值。

二、初中語文課外閱讀的開展策略

1.幫助學生選擇優(yōu)質(zhì)課外書籍

讀書讀的是思想，一本有著優(yōu)秀文化價值理念的書籍，不僅能讓學生學到更多文化知識，而且能打開學生的視野，在潛移默化中使學生的思想得到啟迪。在課外閱讀過程中，雖然學生也會根據(jù)自己的興趣愛好和需求自己去尋找合適的書籍，但大多數(shù)情況下，學生往往對要看什么樣的書籍感到迷茫，甚至不知道自己究竟喜歡哪類書籍，尤其是初步系統(tǒng)接觸課外閱讀的初中低年級學生。在這種情況下，為取得更好的閱讀效果，除了引導學生閱讀教育部規(guī)定的基本必讀課外書籍外，教師還要為學生挑選更多適合初中階段閱讀的優(yōu)質(zhì)課外書籍。教師可以根據(jù)教育目的，以及想要學生掌握的能力，選擇適合學生閱讀的書籍。比如，想要讓學生了解自然萬物，擁有科學探究的能力，除了法布爾的《昆蟲記》，還可以向?qū)W生推薦法國博物學家布豐的《自然史》，讓學生通過簡單的閱讀了解，擁有更深入的關于自然的思考和體會。

摘要：在素質(zhì)教育模式的影響下，小學語文教學工作得到了人們的重視一關注，語文教學工作落實情況直接關系到我國小學生綜合素養(yǎng)的提升，還影響著下學生的思考模式及學習習慣養(yǎng)成。加強課外閱讀力度能夠有效提升小學語文作文教學水平的提升，該文在課外閱讀視角下提出了小學語文作文教學模式。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文作文；教學模式

1前言

在我國小學學科中，語文學科是一門不可或缺的科目，學好小學語文能夠有效提升小學生的文化素養(yǎng)。作文在小學語文教學過程中起到了不可替代的作用，語文作文能夠從側面體現(xiàn)出小學生的語文綜合素養(yǎng)水平，還能從側面體現(xiàn)出小學生的思想價值水平，作文教學是語文教學過程中需要重點落實的工作。為了提升小學生的寫作水平應該不斷提升小學生的閱讀量，小學生通過閱讀可以積累相關的寫作素材，同時還可以學習各大名家的寫作方法以及手段，從而不斷拓寬學生的寫作視野。寫作相對于語文其他部分而言，更能夠考驗學生對語文知識的綜合應用能力，尤其是邏輯思維、語言表達以及語言組織能力。所以，教師要想提高教學質(zhì)量就必須要牢牢抓住語文閱讀這一環(huán)節(jié)，不斷提高小學生的閱讀量，積極引導學生閱讀課外書籍，激發(fā)他們對語文學習的興趣，豐富他們語文知識的積累。

2課外閱讀視角下的小學語文作文教學模式革新

2.1采取科學的對策激發(fā)小學生的課外閱讀積極性

在小學語文閱讀教學過程中，教師應該采取科學的對策激發(fā)小學生的課外閱讀積極性，把學生放在教學的主要位置，認真做好每節(jié)課的教學規(guī)劃方案。首先在課堂的前幾分鐘選取一個小故事，或者是寓言童話，提出一些問題，激發(fā)學生的想象力和好奇心；然后把學生劃分成若干個小組，讓小組之間相互探討；最后再讓學生自己進行自由創(chuàng)作，寫自己感興趣的事物，可以寫自己的興趣愛好，寫家人，寫身邊剛剛發(fā)生的事情等。教師可以先降低學生的寫作難度，在寫作篇幅以及內(nèi)容上由易到難，等學生適應一段時間后再增加字數(shù)。同時，教師也應該進行鼓勵教學，要與學生建立良好的師生關系，對每次作文寫得較好的同學給予表揚，對于其他同學老師也要給予鼓勵。教師在課下可以給學生布置一些自由寫作的小任務。比如讓學生選擇自己最喜歡的小故事進行擴編或者是重編，激發(fā)學生的寫作興趣；或者是讓學生把生活中印象最深刻的事情記錄下來，讓他們以日記或者是周記的形式展現(xiàn)出來，從而不斷地提高學生的寫作能力。學生從短篇的文章中可以逐漸找到寫作的自信，不再畏懼寫作，敢于大膽地創(chuàng)作自己的文章。