籃球技能教學(xué)全文(5篇)

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育水平的不斷提高，籃球教學(xué)逐漸成為高校體育教學(xué)的重要組成部分。受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，目前，我國(guó)高?；@球教學(xué)模式較為落后，方法較為單一，不利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于提高大學(xué)生的素質(zhì)教育水平。基于以上教學(xué)現(xiàn)狀，深入探析新形勢(shì)下高?；@球教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從課程、教學(xué)模式、課程考核體系等方面提出促進(jìn)高?；@球教學(xué)改革的發(fā)展舉措，以期為高?；@球教學(xué)實(shí)踐提供有效的方法借鑒。

關(guān)鍵詞：高?；@球；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

一、引言

高校體育教學(xué)作為教育體制改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在提高大學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用，因此，也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受高校廣大師生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在高校體育教學(xué)中占據(jù)重要地位，近年來(lái)，受時(shí)展以及教育改革的影響，高?；@球教學(xué)范圍逐漸擴(kuò)大，開始面向全體高校學(xué)生，也鼓勵(lì)高校教師參與其中。雖然高校籃球教學(xué)模式正在逐步完善，但依然存在眾多發(fā)展問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)高校籃球教學(xué)效果不佳，甚至阻礙了我國(guó)高校體育教育教學(xué)工作的有序開展。因此，對(duì)新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)改革進(jìn)行探索與研究，有利于提高高校體育教學(xué)的整體發(fā)展水平。

二、高?；@球教學(xué)改革的必要性

1.高?；@球教學(xué)改革為培育籃球人才奠定了理論基礎(chǔ)。

籃球是一項(xiàng)競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，擁有廣泛的國(guó)際影響力和優(yōu)質(zhì)的發(fā)展?jié)撃?。高校籃球教學(xué)是培育籃球人才的重要舉措，盡管高校不承擔(dān)培養(yǎng)專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的時(shí)代重任，但高?；@球教學(xué)可以為專業(yè)籃球人才的培育打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，切實(shí)提高籃球人才的發(fā)展質(zhì)量。

在高職院校中，籃球一項(xiàng)很受學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校在體育教育方面的重視程度不斷提高，積極對(duì)籃球教育模式進(jìn)行改革，希望籃球教育在高職體育教育中發(fā)揮更大的作用。但是，受各種因素的影響，目前我國(guó)高職院校實(shí)施籃球教育改革成效不高，籃球體育教育整體水平仍然不高。因此，我們需要對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校籃球教育改革過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并采取合理措施促進(jìn)籃球教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。

一、我國(guó)高?；@球體育教育改革存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式創(chuàng)新不足

隨著新課改的推行，大多數(shù)高職院校加強(qiáng)了體育教育改革的力度，但是在實(shí)踐調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，目前仍然有部分籃球體育老師教學(xué)觀念落后，沒(méi)能充分理解新課改的要求，并運(yùn)用先進(jìn)的教育理念對(duì)籃球體育教育工作進(jìn)行有效的創(chuàng)新，導(dǎo)致籃球教學(xué)活動(dòng)成效不理想。比如，有些籃球體育教師在教學(xué)過(guò)程中，只注重籃球的實(shí)踐練習(xí)，沒(méi)有制訂合理的教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)。還有些教師在籃球教學(xué)中，只根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)授課，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及籃球技能掌握情況因材施教，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)籃球?qū)W習(xí)，甚至對(duì)籃球課程產(chǎn)生排斥心理。

（二）重實(shí)踐、輕理論

通過(guò)實(shí)際調(diào)查我們還發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高職院校中有70%的學(xué)生喜歡籃球?qū)嵺`課程，并且能夠積極投入，而在籃球理論知識(shí)方面比較缺乏。這主要是由于教師自身對(duì)籃球體育教育認(rèn)識(shí)不足的造成的。大多數(shù)籃球體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，更重視實(shí)踐課的開展，理論方面的內(nèi)容通常在實(shí)踐課程上一帶而過(guò)，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到籃球理論課的重要性，在專業(yè)籃球技術(shù)及腳步技術(shù)方面能力不足。同時(shí)，由于缺乏系統(tǒng)的籃球理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)于練習(xí)內(nèi)容的理解也存在一定的偏差，無(wú)法有效提高自己的技戰(zhàn)術(shù)水平，從而導(dǎo)致授課效果及訓(xùn)練效果不理想。

（三）課程考核不科學(xué)

摘要：作為新起的一種籃球運(yùn)動(dòng)形式，“花式籃球”因其自身獨(dú)具的特點(diǎn)在青少年群眾中受到熱烈的追捧，基于大學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀，將“花式籃球”教學(xué)引入課堂之上，可達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。本文對(duì)“花式籃球”特點(diǎn)以及大學(xué)籃球課中引入“花式籃球”的作用進(jìn)行說(shuō)明，最后采取實(shí)驗(yàn)的形式對(duì)大學(xué)籃球課中引入“花式籃球”教學(xué)方法現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)籃球課；“花式籃球”；教學(xué)方法

1．“花式籃球”特點(diǎn)

花式籃球起源地為美國(guó)紐約哈林區(qū)洛克公園，作為美國(guó)的籃球圣殿將花式籃球展示于世人眼前，花式籃球?qū)儆诮宇^籃球的分支，但與接頭籃球有所不同，花式籃球不具備危險(xiǎn)性，運(yùn)球動(dòng)作更為豐富，扣籃及傳球動(dòng)作極具想象力，在金屬感較強(qiáng)的Hip－Hop音樂(lè)的韻律下，花式籃球逐步變?yōu)楸硌蓓?xiàng)目，極具娛樂(lè)性及觀賞性?；ㄊ交@球?qū)儆谛蓍e運(yùn)動(dòng)，側(cè)重點(diǎn)在于自由、隨性，創(chuàng)新，對(duì)于籃球極限進(jìn)行挑戰(zhàn)，更是美國(guó)文化較為直觀的展示［1］。目前我國(guó)有成百上千萬(wàn)的青少年癡迷于花式籃球運(yùn)動(dòng)，并參與其中，因其極具個(gè)性吸引了廣大青少年的注意，花式籃球訓(xùn)練形式和普通籃球有所不同，類似于街舞但在本質(zhì)上有所區(qū)別，二者均是以鏡子充當(dāng)媒介，來(lái)看清自身動(dòng)作，而花式籃球著重點(diǎn)為對(duì)手而非動(dòng)作，花式籃球運(yùn)動(dòng)的精髓之處即是超越自己，這也是其特有的魅力所在。

2．大學(xué)籃球課中引入“花式籃球”的作用

2．1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)籃球課，以往的教學(xué)方式極為固定且一成不變，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育喪失興趣，在籃球課中以往的教學(xué)形式無(wú)法對(duì)當(dāng)下的教學(xué)需要加以滿足，而花式籃球因其自身獨(dú)具的特點(diǎn)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，花式籃球形式極為豐富，該運(yùn)動(dòng)實(shí)際進(jìn)行時(shí)往往有音樂(lè)的加入，大學(xué)生對(duì)于Hip－Hop音樂(lè)極為喜愛(ài)，在音樂(lè)的帶動(dòng)下學(xué)生的熱情得以激發(fā)，從而對(duì)籃球產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣［2］。其次，相比傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，花式籃球更為自由不受場(chǎng)地的限制，運(yùn)動(dòng)方式極為靈活多樣，因此更容易受到學(xué)生的歡迎。

摘要:體育教學(xué)是高校教育的重要組成部分，當(dāng)前國(guó)家重視高校大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是要求大學(xué)生強(qiáng)身健體，擁有強(qiáng)健的體魄。籃球課程教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是在高校開展最為廣泛的體育項(xiàng)目，因此，其教學(xué)質(zhì)量直接決定了學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)高?；@球課程教學(xué)中存在著較多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，本文從實(shí)際調(diào)查入手，詳細(xì)分析了教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞:高?；@球課程;教學(xué)質(zhì)量;策略探析

一、高?；@球課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容與方法不協(xié)調(diào)。

隨著體育教育理念的革新，高校的籃球課程教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)向相應(yīng)做出變化，但是通過(guò)調(diào)查顯示，很多高?；@球體育教師的教學(xué)觀念落后，尤其是一些年齡較大的教師，不能準(zhǔn)確把握當(dāng)代體育教學(xué)的要求，在教學(xué)過(guò)程中制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能為學(xué)生提供主觀能動(dòng)性發(fā)揮的平臺(tái)，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。再者，很多籃球教師的教學(xué)內(nèi)容僅僅包含了基本籃球動(dòng)作教學(xué)，注重學(xué)生籃球課的實(shí)踐聯(lián)系，但是并沒(méi)有把籃球動(dòng)作要領(lǐng)詳細(xì)展示出來(lái)，從而造成學(xué)生的隨意性較大，同時(shí)籃球理論課程缺乏，學(xué)生缺少理論結(jié)合實(shí)踐的訓(xùn)練。此外，很多教師無(wú)法滿足個(gè)體教育的需求，因材施教的教學(xué)理念難以開展，教師往往會(huì)采用固定化的教學(xué)方案，導(dǎo)致籃球基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能適應(yīng)籃球教學(xué)。

(二)存在重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象。

通過(guò)調(diào)查顯示，在高?；@球教學(xué)中，其教學(xué)場(chǎng)地都在籃球場(chǎng)上，其課程教學(xué)主要是籃球?qū)嵺`教學(xué)，很少有教師會(huì)開展籃球理論課程，這也就導(dǎo)致了籃球教學(xué)存在著頭重腳輕的現(xiàn)象，過(guò)度重視實(shí)踐教學(xué)忽視理論教學(xué)，容易造成很多學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則、籃球戰(zhàn)術(shù)等知識(shí)了解甚少，更談不上專業(yè)的籃球技術(shù)和腳步技術(shù)。再者教師對(duì)學(xué)生的理論性指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，日常課程教學(xué)隨意性較強(qiáng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)踐訓(xùn)練和理論教學(xué)的銜接性較差，這些都影響了實(shí)際的教學(xué)效果和籃球訓(xùn)練效果。

摘要：以寧波幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，以學(xué)生職業(yè)需求為前提，從高職院校學(xué)前教育專業(yè)體育課程籃球教學(xué)改革的背景、傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的問(wèn)題與不足、以及教學(xué)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行分析，提出制定籃球教學(xué)改革方案，旨在使籃球教學(xué)課程內(nèi)容更加合理，從而更好地培養(yǎng)應(yīng)用性更強(qiáng)的學(xué)前教育師資。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；籃球教學(xué)改革；幼兒籃球

一、高職學(xué)前教育專業(yè)籃球教學(xué)改革的背景及現(xiàn)狀

近幾年隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的逐步重視，基層學(xué)前教育教學(xué)的改革也正在如火如荼地開展著。其中公共體育課作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，其改革也勢(shì)在必行。目前我國(guó)對(duì)高職院校體育課程籃球教學(xué)實(shí)踐改革的研究較多，而對(duì)學(xué)前專業(yè)體育課程籃球教學(xué)實(shí)踐改革的研究尚處于起步階段。通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)籃球教學(xué)改革的探索，將公共體育課程內(nèi)容與學(xué)前學(xué)生職業(yè)需求相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)技能的同時(shí)，為間接提高學(xué)齡前兒童的身體素質(zhì)及掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的能力，為中國(guó)體育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前全國(guó)擁有學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)校共計(jì)354所，其中浙江省16所。從浙江省各高校開設(shè)的專業(yè)課程來(lái)看，將學(xué)前教育專業(yè)和體育課程相結(jié)合的院校數(shù)量寥寥無(wú)幾。根據(jù)各校的專業(yè)設(shè)置及教學(xué)大綱可知，目前我國(guó)高職院校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的籃球課程教學(xué)內(nèi)容以籃球理論、籃球基本技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)練習(xí)等為主，并未結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)而開設(shè)幼兒籃球理論、幼兒籃球游戲以及幼兒籃球活動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容。

二、傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的問(wèn)題與不足

籃球作為體育運(yùn)動(dòng)中的大項(xiàng)，應(yīng)用范圍較廣。傳統(tǒng)籃球課程內(nèi)容學(xué)習(xí)明確，教學(xué)內(nèi)容圍繞籃球基本理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)開展教學(xué)，通過(guò)多個(gè)學(xué)期的籃球課教學(xué)，大部分學(xué)生可以基本掌握籃球技能，但是傳統(tǒng)的籃球教學(xué)也存在一定的問(wèn)題和不足。

（一）教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)需求現(xiàn)今多數(shù)幼兒園都將體育游戲等趣味運(yùn)動(dòng)作為幼兒體育課程內(nèi)容，并未開展系統(tǒng)的籃球、足球、棋類、器械等課程教學(xué)。從幼兒教師專業(yè)體育技能角度來(lái)看，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生職業(yè)方面目標(biāo)明確，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需要，應(yīng)該根據(jù)學(xué)前教育及幼兒身心特點(diǎn)，將傳統(tǒng)籃球教學(xué)與幼兒籃球教學(xué)相融合。