籃球培訓(xùn)教學(xué)全文(5篇)

摘要:籃球裁判員的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期和系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，因此高校體育院系籃球裁判員的培養(yǎng)離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)的介入。本研究認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所呈現(xiàn)的動(dòng)作瞬間性、同場(chǎng)對(duì)抗性以及攻守的快速轉(zhuǎn)換性印證了現(xiàn)代教學(xué)媒體在高校體育院系籃球裁判培養(yǎng)中應(yīng)用的重要性。此外，本研究基于PPT在籃球規(guī)則和籃球裁判法學(xué)習(xí)中的作用、現(xiàn)代教學(xué)媒體重現(xiàn)臨場(chǎng)訓(xùn)練法、觀看裁判員執(zhí)裁錄像提升臨場(chǎng)執(zhí)裁技能和開(kāi)展遠(yuǎn)程籃球裁判員培訓(xùn)四個(gè)方面來(lái)剖析現(xiàn)代教學(xué)媒體在籃球裁判員培養(yǎng)應(yīng)用中的可行性。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);籃球裁判員;可行性

籃球裁判員的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期和系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，一方面籃球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性和瞬時(shí)性以及復(fù)雜性對(duì)籃球裁判員的技藝性有很高的要求，另一方面成為一名優(yōu)秀的籃球裁判員不僅儲(chǔ)備充沛的體能，縝密的觀察力和靈活的應(yīng)變能力，同時(shí)，要具備良好的籃球裁判的基本功以及對(duì)最新籃球規(guī)則的熟知?？v觀我國(guó)高校對(duì)籃球裁判員的培養(yǎng)既沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)體系又缺乏臨場(chǎng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。此外，在高校體育院系由學(xué)生擔(dān)任的籃球裁判員的比賽中，經(jīng)常出現(xiàn)引發(fā)爭(zhēng)取的判罰甚至引發(fā)肢體沖突的現(xiàn)象，這不得不引發(fā)我們對(duì)高校體育院系籃球裁判員的培養(yǎng)進(jìn)行思考。換句話說(shuō)，從傳統(tǒng)對(duì)文字和圖片對(duì)籃球裁判員知識(shí)和技能傳授過(guò)渡到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育院系籃球裁判員的培養(yǎng)是大勢(shì)所趨。因此，本研究基于現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育院系籃球裁判員培養(yǎng)的可行性進(jìn)行研究，旨在拓展對(duì)高校籃球裁判員的培養(yǎng)。

1．現(xiàn)代教學(xué)媒體的種類

教學(xué)媒介是教師在教學(xué)過(guò)程中輔助教學(xué)的工具，也是教學(xué)內(nèi)容的一種表現(xiàn)形式。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)媒介包括電影、多媒體、幻燈機(jī)以及計(jì)算機(jī)等電子媒介和技術(shù)，主要作為教學(xué)的載體來(lái)傳授教學(xué)信息［1］?，F(xiàn)代教學(xué)媒體不同于以往文字和圖片進(jìn)行的靜態(tài)教學(xué)，而現(xiàn)代教學(xué)媒介通過(guò)音頻、視頻、文本和圖像以及解說(shuō)的呈現(xiàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且在多維互動(dòng)的教學(xué)中便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，把現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)手段，譬如微信裁判群、籃球培訓(xùn)在線課件、籃球裁判員培訓(xùn)光盤(pán)以及裁判員遠(yuǎn)程培訓(xùn)等引入高校體育院系籃球裁判員的培養(yǎng)體系之中，必將促進(jìn)高校體育院系籃球裁判員培養(yǎng)水平提升。

2．現(xiàn)代教學(xué)媒體在高校體育院系籃球裁判培養(yǎng)中應(yīng)用的重要性

2．1動(dòng)作的瞬間性

摘要:體育教學(xué)是高校教育的重要組成部分，當(dāng)前國(guó)家重視高校大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是要求大學(xué)生強(qiáng)身健體，擁有強(qiáng)健的體魄?；@球課程教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是在高校開(kāi)展最為廣泛的體育項(xiàng)目，因此，其教學(xué)質(zhì)量直接決定了學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)高?；@球課程教學(xué)中存在著較多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，本文從實(shí)際調(diào)查入手，詳細(xì)分析了教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞:高?；@球課程;教學(xué)質(zhì)量;策略探析

一、高校籃球課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容與方法不協(xié)調(diào)。

隨著體育教育理念的革新，高校的籃球課程教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)向相應(yīng)做出變化，但是通過(guò)調(diào)查顯示，很多高校籃球體育教師的教學(xué)觀念落后，尤其是一些年齡較大的教師，不能準(zhǔn)確把握當(dāng)代體育教學(xué)的要求，在教學(xué)過(guò)程中制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能為學(xué)生提供主觀能動(dòng)性發(fā)揮的平臺(tái)，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。再者，很多籃球教師的教學(xué)內(nèi)容僅僅包含了基本籃球動(dòng)作教學(xué)，注重學(xué)生籃球課的實(shí)踐聯(lián)系，但是并沒(méi)有把籃球動(dòng)作要領(lǐng)詳細(xì)展示出來(lái)，從而造成學(xué)生的隨意性較大，同時(shí)籃球理論課程缺乏，學(xué)生缺少理論結(jié)合實(shí)踐的訓(xùn)練。此外，很多教師無(wú)法滿足個(gè)體教育的需求，因材施教的教學(xué)理念難以開(kāi)展，教師往往會(huì)采用固定化的教學(xué)方案，導(dǎo)致籃球基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能適應(yīng)籃球教學(xué)。

(二)存在重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象。

通過(guò)調(diào)查顯示，在高?；@球教學(xué)中，其教學(xué)場(chǎng)地都在籃球場(chǎng)上，其課程教學(xué)主要是籃球?qū)嵺`教學(xué)，很少有教師會(huì)開(kāi)展籃球理論課程，這也就導(dǎo)致了籃球教學(xué)存在著頭重腳輕的現(xiàn)象，過(guò)度重視實(shí)踐教學(xué)忽視理論教學(xué)，容易造成很多學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則、籃球戰(zhàn)術(shù)等知識(shí)了解甚少，更談不上專業(yè)的籃球技術(shù)和腳步技術(shù)。再者教師對(duì)學(xué)生的理論性指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，日常課程教學(xué)隨意性較強(qiáng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)踐訓(xùn)練和理論教學(xué)的銜接性較差，這些都影響了實(shí)際的教學(xué)效果和籃球訓(xùn)練效果。

體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)一直是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的不變內(nèi)容，但是很多學(xué)校和老師已經(jīng)存在一種固定的觀念，認(rèn)為體育教學(xué)是文化課程教學(xué)的輔助課程，尤其是在一些高職院校，非常不重視學(xué)生的體育課程。高職院校的學(xué)生們，尤其是男生非常喜歡籃球，但很多學(xué)生因?yàn)樵诟咧袝r(shí)課業(yè)較忙，不會(huì)打籃球，這就凸顯了籃球體育教學(xué)的重要性。本文從高職院?；@球體育教學(xué)出發(fā)，探討高職院?；@球體育教學(xué)方法的改革策略。

1高職院?；@球體育教學(xué)現(xiàn)狀及不足

（1）教學(xué)方式存在問(wèn)題。在很多人眼里似乎籃球體育專業(yè)就是打籃球，籃球技術(shù)來(lái)源于一個(gè)人的天分和練習(xí)。但是往往現(xiàn)實(shí)生活中，不缺乏練習(xí)很多的人，但更多地是缺乏籃球打得好的人。因?yàn)檫@種誤解，很大程度上是因?yàn)橐恍└呗氃盒；@球體育教學(xué)方式存在很大的問(wèn)題，將課程重點(diǎn)集中于對(duì)學(xué)生的籃球技術(shù)教學(xué)，卻忘記了理論知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生成為了“文盲”。高職院校在進(jìn)行籃球體育教學(xué)中，總是將課程當(dāng)成單純的體育課，不去了解學(xué)生的想法和意見(jiàn)，總是采用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式，讓課程失去本應(yīng)該具有的趣味性，一旦學(xué)生失去興趣，課程便沒(méi)有了氛圍，對(duì)于一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)而言無(wú)疑是非常大的打擊。（2）教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題?；@球是一項(xiàng)非常受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有不同的身體體質(zhì)，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)的狀態(tài)也不一樣。經(jīng)常打籃球的人自然在籃球體育教學(xué)課程上游刃有余，但是對(duì)于那些不會(huì)打籃球或者是體育運(yùn)動(dòng)不是很擅長(zhǎng)的學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本無(wú)法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。忽視對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)是當(dāng)前絕大多數(shù)高職院校籃球體育教學(xué)中都存在的一個(gè)問(wèn)題，非常值得大家去關(guān)注，去糾正。（3）學(xué)生自身問(wèn)題?；@球是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)可以鍛煉大家身體的運(yùn)動(dòng)，自然就需要大家付出努力和汗水。但是對(duì)于很多學(xué)生而言，非常害怕運(yùn)動(dòng)，甚至是討厭運(yùn)動(dòng)，這樣的學(xué)生在日常生活中并不少見(jiàn)。但是也有很多真心熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，這些學(xué)生想要去學(xué)習(xí)籃球，但是可能因?yàn)樽陨眢w素質(zhì)的問(wèn)題無(wú)法進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，還有更多是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生自身意志力非常薄弱，面對(duì)高強(qiáng)度的籃球訓(xùn)練經(jīng)常打退堂鼓，那么一節(jié)籃球體育課程就變成少數(shù)幾個(gè)籃球打得好的學(xué)生的練習(xí)場(chǎng)了。

2高職院?；@球體育教學(xué)改革的策略

（1）改進(jìn)教學(xué)方法。想要在高職院校真正地推行籃球體育教學(xué)，想要取得良好的教學(xué)效果，必須要改進(jìn)教學(xué)方法。具體而言可以分為幾種主要的方法。首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單純的籃球教學(xué)可能很難吸引學(xué)生。老師可以利用籃球校隊(duì)學(xué)生的表演賽來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生們首先對(duì)籃球感興趣。其次，老師可以將班級(jí)里的學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組里都包括籃球打得好和籃球打得不好的學(xué)生，讓籃球打得好的學(xué)生帶領(lǐng)籃球打得不好的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球，相同年齡的學(xué)生更有共同語(yǔ)言，同樣也能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)比賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志?？偠灾?，老師要讓籃球體育教學(xué)變成一件學(xué)生喜歡的事情，學(xué)生覺(jué)得有趣，教學(xué)改革就完成了一半。（2）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于老師而言，要清楚地認(rèn)識(shí)到籃球體育課程的定位，不僅僅是籃球教學(xué)，更是一項(xiàng)體育鍛煉。老師要讓學(xué)生能夠在籃球體育教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的東西，而不僅僅是籃球技術(shù)。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的歷史，了解籃球戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在籃球訓(xùn)練中學(xué)到技巧。老師可以采用課堂教學(xué)和實(shí)地教學(xué)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行籃球體育課程的講解，讓學(xué)生們能夠充分的了解籃球相關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中獲得綜合能力的提升。（3）重新定位籃球體育教學(xué)?；@球體育教學(xué)不僅僅是一種體育鍛煉，同樣也伴隨著智慧的交鋒，也應(yīng)該具有趣味性，讓學(xué)生們能夠在籃球體育課程學(xué)習(xí)中獲得放松的情緒，使學(xué)生的身心健康都得到良好發(fā)展。學(xué)校老師和學(xué)生都要重視籃球體育教學(xué)課程的存在，不能僅僅當(dāng)做是一節(jié)可有可無(wú)的體育課。（4）加強(qiáng)管理。管理的對(duì)象有老師和學(xué)生。對(duì)于老師而言，是否擁有豐富的籃球教學(xué)知識(shí)是決定一節(jié)課好壞的根本，所以，要加強(qiáng)對(duì)老師的管理，加強(qiáng)日常培訓(xùn)，讓每個(gè)籃球體育教學(xué)老師都足夠?qū)I(yè)。對(duì)于學(xué)生而言，要保持學(xué)生在正確的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)籃球，保證學(xué)生的身體健康。

3總結(jié)

籃球是一項(xiàng)深受人們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，不僅能夠鍛煉人們的思維，還能夠強(qiáng)身健體。作為高職院校的籃球體育教學(xué)老師，要清楚地明白自己課程的重要意義，將自己的課程進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

摘要：籃球運(yùn)動(dòng)是大眾喜愛(ài)的三大球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在大學(xué)生校園活動(dòng)中，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校體育發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近年來(lái)，隨著國(guó)家和高校對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的重視，大學(xué)生校園籃球運(yùn)動(dòng)取得了一定發(fā)展。但在開(kāi)展校園籃球活動(dòng)的過(guò)程中，在訓(xùn)練方式、人才培養(yǎng)質(zhì)量、課余訓(xùn)練體系等方面也存在諸多問(wèn)題，有必要構(gòu)建和完善大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練體系。分析大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練體系存在的問(wèn)題，探討大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練體系的建設(shè)策略，以期能為我國(guó)大學(xué)生籃球校園課余訓(xùn)練體系建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；校園籃球；籃球課余訓(xùn)練體系；課余訓(xùn)練體系的建設(shè)

0引言

自2016年起，國(guó)家就開(kāi)始重視校園籃球特色學(xué)校的建設(shè)。在教育部辦公廳的指導(dǎo)和要求下，確定了北京、河北、山西等11個(gè)省（市）作為校園籃球的推進(jìn)試點(diǎn)地區(qū)，校園籃球的發(fā)展逐漸成為我國(guó)籃球發(fā)展的重要組成部分［1］。2020年10月23日教育部辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于公布2020年全國(guó)青少年校園籃球、排球、冰雪體育傳統(tǒng)特色學(xué)校等名單的通知》，教育部認(rèn)定并命名籃球體育傳統(tǒng)特色學(xué)校2796所，目的在于不斷加強(qiáng)校園籃球的建設(shè)，能夠在籃球教學(xué)、日常訓(xùn)練等多個(gè)方面發(fā)展校園籃球［2］。近年，越來(lái)越多的校園籃球教師參加了國(guó)家級(jí)別的籃球運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)，甚至有些高校的籃球教練員赴美國(guó)參加和學(xué)習(xí)籃球教練員課程培訓(xùn)，同時(shí)，也引進(jìn)了國(guó)外的一線籃球教師。隨著大學(xué)生校園籃球活動(dòng)的不斷開(kāi)展，各種媒體也爭(zhēng)相報(bào)道國(guó)外校園籃球訓(xùn)練的相關(guān)情況，其中也有些適合我國(guó)學(xué)生籃球訓(xùn)練的方法，這在一定程度上也豐富和改進(jìn)了我國(guó)大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練的內(nèi)容和技巧。盡管如此，我國(guó)大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練體系也還存在一些問(wèn)題。如一些高校的籃球教練員雖然接受了較為先進(jìn)的籃球運(yùn)動(dòng)理念和方法，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，他們面對(duì)的是教學(xué)方面的挑戰(zhàn)，基于傳統(tǒng)和慣有的教學(xué)理念和方式，要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力去做調(diào)整，這也關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)的問(wèn)題。這些都會(huì)讓籃球教練員們從之前比較熟悉的領(lǐng)域轉(zhuǎn)而面對(duì)未知的局面，從而在接受培訓(xùn)的時(shí)候雖然知道先進(jìn)的籃球教學(xué)理念和方法的意義，但在實(shí)際的校園籃球訓(xùn)練中又畏首畏尾，難以真正實(shí)踐這些理念和方法。與此同時(shí)，大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練是一個(gè)較為系統(tǒng)、全面的工程，應(yīng)該從整體上進(jìn)行思考和把握，從而使高校校園籃球課余訓(xùn)練體系建設(shè)更加完善，并朝著更加精細(xì)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。為能夠進(jìn)一步建設(shè)好校園籃球課余訓(xùn)練體系，在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，我們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探索，也分析研究了國(guó)外先進(jìn)的籃球訓(xùn)練理念、方法以及一些成功的案例經(jīng)驗(yàn)，初步設(shè)計(jì)出了大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練體系的框架，并在大學(xué)生校園籃球中加以實(shí)踐，取得了一定的訓(xùn)練成效。

1建設(shè)大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練體系存在的問(wèn)題

1．1重視程度不夠

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視對(duì)于校園籃球課余活動(dòng)的開(kāi)展起著很關(guān)鍵的作用，有了他們的關(guān)注和重視，大學(xué)生校園籃球活動(dòng)才能得到有效開(kāi)展。有些高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)展校園籃球課余訓(xùn)練活動(dòng)不夠重視，對(duì)于高校開(kāi)展籃球活動(dòng)的意義、價(jià)值等都不太了解，認(rèn)為就是一項(xiàng)普通簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，對(duì)高校籃球活動(dòng)開(kāi)展的基本過(guò)程等了解不夠深入。分管學(xué)?；@球課余活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園籃球活動(dòng)的規(guī)劃和目標(biāo)不夠明確，對(duì)具體開(kāi)展情況掌握得不夠全面，也導(dǎo)致了大學(xué)生校園籃球課余訓(xùn)練體系建設(shè)存在一定困難。也有一些高校沒(méi)有制定專門(mén)的校園籃球運(yùn)動(dòng)方面的規(guī)章制度，缺乏開(kāi)展籃球活動(dòng)的制度保障，因而限制了學(xué)?；@球工作的專業(yè)發(fā)展。

籃球教學(xué)的主要內(nèi)容有籃球基本理論、籃球基本技能、籃球基本戰(zhàn)術(shù)等，體育教師不但要掌握籃球教學(xué)相關(guān)的基本理論，教學(xué)的原則和教學(xué)方法的科學(xué)有效也是必不可少的。對(duì)于學(xué)生的教學(xué)訓(xùn)練以及教學(xué)能力的培養(yǎng)是在日常的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中形成的，只有在平時(shí)進(jìn)行正確的培訓(xùn)和指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能在畢業(yè)后更快地融入到教學(xué)的崗位，也才能避免教學(xué)中的一些低等錯(cuò)誤和問(wèn)題的出現(xiàn)。

一、體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生應(yīng)掌握的教學(xué)能力

1．籃球課堂教學(xué)能力。

主要的課程包括理論課、實(shí)踐課、組織觀摩討論課以及實(shí)習(xí)課等。在理論課上，主要是講解書(shū)本上的知識(shí);實(shí)踐教學(xué)主要是進(jìn)行實(shí)踐操作;觀摩討論課主要是學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)分析和規(guī)則裁判法分析等;而實(shí)習(xí)課則是在前面的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力的鍛煉和考察。一個(gè)高素質(zhì)的籃球教師不僅表現(xiàn)為較高的思想素質(zhì)水平，相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能也是不可缺少的，而且組織教學(xué)的能力也是判斷教師教學(xué)能力的一個(gè)重要因素。

2．籃球教學(xué)文件的設(shè)計(jì)能力。

在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，籃球教學(xué)活動(dòng)必須與教學(xué)任務(wù)的目的一致。在制定教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了制定一個(gè)有較為明確目的的教學(xué)活動(dòng)，且在實(shí)行時(shí)的計(jì)劃較為科學(xué)合理，就必須制定一個(gè)較為科學(xué)的教學(xué)文件，其主要由教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和教案三部分組成?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)文件是教學(xué)任務(wù)順利完成的前提條件。

3．運(yùn)用籃球教學(xué)法的能力。