美術(shù)素質(zhì)教育全文(5篇)

一、美術(shù)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

1.美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的功能

美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的功能主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平。素質(zhì)教育下的學(xué)生應(yīng)該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，因此，美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育的基本方法，同時還能對學(xué)生的思想品德進(jìn)行積極的啟發(fā)。第二，美術(shù)教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。素質(zhì)教育不再單純地看學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而要注重學(xué)生有良好的綜合能力。美術(shù)教育對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美術(shù)教育的作品注重內(nèi)在美，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。其二，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，因此能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其能從一幅畫中領(lǐng)會作者想要表達(dá)的思想和美感。其三，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。在美術(shù)教育中，需要學(xué)生對所畫物體色彩、形狀、神態(tài)等多方面的記憶，可以先認(rèn)識事物，然后再保持記憶，最后通過畫畫進(jìn)行重現(xiàn)，這一過程加強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力，同時在重現(xiàn)的階段還可以進(jìn)行創(chuàng)新，開發(fā)了學(xué)生的潛能。其四，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。美術(shù)創(chuàng)作并不是機(jī)械地模仿，而是融入了創(chuàng)作者豐富的想象力。一位優(yōu)秀的美術(shù)家并不是看著某個事物就提筆描摹，而是根據(jù)自己豐富的閱歷和對事物的理解，再加上自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，其創(chuàng)作是內(nèi)心深處情感的表達(dá)。因此，美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2.素質(zhì)教育在美術(shù)教育中的體現(xiàn)

素質(zhì)教育符合時展的需要，也是能培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的教育模式，美術(shù)教育主要凸顯了素質(zhì)教育的審美功能。美育就是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，在學(xué)生的全面發(fā)展中起著非常重要的作用。美育是學(xué)生對于自身的一種教育，能夠使學(xué)生擁有高潔的品質(zhì)和高尚的靈魂。素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，要想真正落實素質(zhì)教育，美育的環(huán)節(jié)必不可少。

二、素質(zhì)教育下的美術(shù)教育

1.注重創(chuàng)新教育理念

一、美術(shù)教育應(yīng)如何促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

（一）在美術(shù)教育的目標(biāo)上注意強(qiáng)化審美意識的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念當(dāng)中，總是將繪畫技巧放在首位，相對而言沒有重視對學(xué)生審美方面的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有自我個性，缺少欣賞美的心態(tài)和發(fā)掘美的眼光，充其量只是千篇一律的花匠。因此，美術(shù)教育應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，將培養(yǎng)審美情緒放在首位，多接受一些美好的事物。應(yīng)該說，作為素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要組成方面，美術(shù)教育在塑造學(xué)生文化素養(yǎng)、提高審美能力中起到了決定性的作用。在浩瀚的藝術(shù)作品當(dāng)中，學(xué)生不但能夠體驗到異域風(fēng)情，欣賞到各地的美好風(fēng)光，更重要的是在“自然美”中欣賞到了人文美。只有在不斷地審美過程當(dāng)中，才能在內(nèi)心中形成、培養(yǎng)良好的審美動力和內(nèi)心愿望。這對學(xué)生今后的工作和生活都具有深遠(yuǎn)意義。

（二）在美術(shù)教育中注重學(xué)生的能力和興趣的培養(yǎng)與發(fā)展

由于“應(yīng)試教育”的影響，我國教育所培養(yǎng)的大中學(xué)生，他們身上的素質(zhì)發(fā)展普遍是不均衡的。知識面比較狹窄，多數(shù)是書本上的知識。特別實在社會實踐能力方面和創(chuàng)造力方面都是比較薄弱的。因此在日常的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視和強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。美術(shù)課程不僅是一門欣賞課程，更是一門重要的綜合性學(xué)科。在我們的現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生學(xué)會感受各種各樣的自然風(fēng)光，讓學(xué)生從不同風(fēng)格的美術(shù)作品中體會畫家的思維與情感過程，以此達(dá)到共鳴。藝術(shù)家為人類創(chuàng)造了一個絢麗多彩的藝術(shù)世界，而欣賞者能否進(jìn)入到“物我兩忘”的審美境界，通過教師的淳淳善誘，教會學(xué)生通過美術(shù)欣賞獲得情感上的滿足與精神上的平衡。但這種能力的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，教師平時要教會學(xué)生多觀察、閱讀、欣賞，更需要在課堂教學(xué)中積累感性知識，了解美術(shù)的基礎(chǔ)知識，熟悉各類美術(shù)作品的不同特點與表現(xiàn)技巧。進(jìn)而學(xué)會把握作品的意義和內(nèi)容的方法，樹立正確的審美觀點和高尚的審美情趣。在教學(xué)中要安排一些速寫、記憶畫、想像畫、創(chuàng)作畫練習(xí)，這都是培養(yǎng)學(xué)生形象記憶力與創(chuàng)造能力的好方式。形象記憶力的提高還可以促進(jìn)思維能力及創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提高審美素質(zhì)的獨特性

要不斷地推動美術(shù)向前發(fā)展，就必須持之以恒地創(chuàng)新，創(chuàng)造力也是美術(shù)教育的重要目的和最終途徑。人腦的右半球決定了人類的創(chuàng)新力，而美術(shù)教育在訓(xùn)練人類的右半球中，具有其他學(xué)科無可比擬的巨大優(yōu)勢。經(jīng)過科學(xué)性的訓(xùn)練和不斷學(xué)習(xí)，不但可以使得持續(xù)性地提高學(xué)生的審美能力，而且可以使得學(xué)生的認(rèn)知能力上升到一個新層次。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是美術(shù)教學(xué)中的一個目的。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，第一就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要想學(xué)生意識到創(chuàng)新所帶來的巨大價值，正所謂創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。只有創(chuàng)新，才能不斷地推到整個社會進(jìn)步。有了創(chuàng)新意識之后，在通向創(chuàng)新的路上創(chuàng)新思維的訓(xùn)練就能到了橋梁作用。正基于此，教師在日常的教學(xué)當(dāng)中就有必要進(jìn)行針對性的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。通過理論知識的學(xué)習(xí)，以及日常過程中的寫生、素描等各種針對性的課程訓(xùn)練，學(xué)生各種創(chuàng)新性地思維和欲望就能夠不斷地被激發(fā)出來。每個學(xué)生都是獨特的，都有著各自蘊(yùn)含的潛能和特質(zhì)。要讓學(xué)生每個人都發(fā)揮出自己個潛能，就必須給他們提供創(chuàng)造和實踐的平臺。如果不給學(xué)生提供機(jī)會，那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力只是一種空談。對于教師來說，因材施教，激發(fā)學(xué)生的靈感和欲望，才能真正對學(xué)習(xí)到的知識和技能加以運(yùn)用。

第一篇

一、技能、好習(xí)慣、良好性格

繪畫是一個將想象變成美麗畫面的過程，也是將理想變?yōu)楝F(xiàn)實的過程。“只有想不到，沒有做不到”雖說不是絕對的，但想了不做，理想肯定不會實現(xiàn)。繪畫過程就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的過程。在這個過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、大膽動手、顧全大局、耐心細(xì)致、堅持到底的好習(xí)慣。這既是品德方面的要求，也是良好性格形成的必要條件。課例三：師：下面我們把草稿變成有趣又好看的畫，怎么樣？生：好。師：怎樣表現(xiàn)效果會更好？生：用水彩筆；用油畫棒；白描也好看；線描加顏色。師：好，大家都會動腦筋用材料了，那大家就按各自的方法完成吧。在此活動中，學(xué)生能主動思考，果斷決定采用的形式和使用的材料，積極投入創(chuàng)作。這樣的訓(xùn)練對其以后的生活、學(xué)習(xí)有很大影響，教師可以借此培養(yǎng)學(xué)生主動、果斷、敏捷等思維和行為習(xí)慣。學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)：“這位同學(xué)已經(jīng)使用水彩筆作畫了，看看水彩筆的效果好不好？”“這個油畫棒怎么樣？”“再試試中性筆、簽字筆?！弊詈蠼處熜〗Y(jié)：“我們的工具種類多不多？誰制作的？誰買的？”學(xué)生回答后教師提問：“工人叔叔、阿姨發(fā)明了這么多好東西，爸爸媽媽為我們提供了這么好的條件，我們怎么報答他們？”學(xué)生回答：“創(chuàng)作出好作品?！睂W(xué)生要常有一顆感恩的心，感謝父母為自己創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和充足的學(xué)習(xí)工具，感謝教師、社會等。這使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動中，情感得到了升華，思想境界得到了提高。

二、愛國主義教育

美術(shù)教師要抓住每一次機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。如，春天到了，出去踏青，采集標(biāo)本，尋找春天。在美術(shù)教學(xué)中，筆者經(jīng)常讓學(xué)生創(chuàng)作這樣一些創(chuàng)意畫：《春天的柳湖》《我的家園》《家鄉(xiāng)的山水》《我們這的名勝》，通過愛家鄉(xiāng)的主題創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生觀察、分析、思考自己家鄉(xiāng)值得表現(xiàn)的內(nèi)容，用心、用畫贊美自己的家鄉(xiāng)，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛祖國的目的。同樣，教師可以用“為中華之崛起”“我愛北京天安門”“江山如畫”“為中國喝彩”等主題進(jìn)行創(chuàng)作活動，在美術(shù)教學(xué)活動過程中，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞家鄉(xiāng)的山水、名勝，描繪天安門、華表、長城等，觀看“神五”的騰飛、“神十”與“天宮一號”對接等，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感和建設(shè)祖國的信心。

三、結(jié)語

十年樹木，百年樹人。藝術(shù)教育就是在“樹人”，從藝術(shù)和情感方面樹立學(xué)生的高尚情操。只要教師勤于動腦，不懈努力，學(xué)生一定會高素質(zhì)地全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合的必要性

首先，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的大背景，也是教育體制發(fā)展的必然要求，這是各學(xué)科教學(xué)中都不能回避的所以要在素質(zhì)教育的背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。其次，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，觀察能力、欣賞能力，這些素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性的，需要結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。還有一點就是，素質(zhì)教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，而小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)科目中的一個重要學(xué)科也是組成一個學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分，所以要將小學(xué)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下順利地開展好、進(jìn)行好、完成好。

二、如何在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。小學(xué)生還處在少年或者兒童的年齡層次中，而好奇心是這個年齡層次的孩子所共有的一個特點，所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，很多學(xué)生在通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)以后，就會自覺或不自覺地對周圍人和事產(chǎn)生興趣，因而就會更加細(xì)致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地進(jìn)行觀察，才能得出最新的內(nèi)容，才能不斷增強(qiáng)自學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和創(chuàng)造。

(2)給予充分的想象空間。學(xué)生在完成一件作品的時候會有意識或無意識地注意表現(xiàn)對象，并自主地加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行隨意地組合，并對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行重新添加和刪減，經(jīng)過一段時間，他們的想象力就會自然而然地變得豐富起來，因此就會逐漸形成自己的創(chuàng)作理念。例如，在蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《海洋生物》一課中，教師可以通過向?qū)W生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，讓學(xué)生們自己聯(lián)想海洋世界的大致狀態(tài)，并鼓勵他們用畫筆將想象中的海洋世界畫出來。從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的想象力和個性的表現(xiàn)力;教師可以引導(dǎo)學(xué)生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使學(xué)生對大海的認(rèn)識從“單一”逐漸向“豐富”轉(zhuǎn)變，為學(xué)生認(rèn)識大自然打開另一扇窗戶;同時也可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于“大海”這一主題的美術(shù)課程做了一個很好的鋪墊。

(3)激發(fā)學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)熱情。多媒體課件已經(jīng)在教學(xué)中得到普及，傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)模式多為沉悶、枯燥、單一的說教式，而通過多媒體可以為學(xué)生營造愉悅的課堂氛圍，使課堂教學(xué)更加生動、活潑、多樣化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《海洋怪獸》一課中，在課程開始時，學(xué)生都若有所思，低頭不語。因為，學(xué)生對海洋怪獸并不了解，單憑想象來畫海洋怪獸對于他們來說很難，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高。因此，不應(yīng)該急于進(jìn)入主題，讓學(xué)生動手畫，可以先對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。“同學(xué)們，你們一定在童話、神話和夢里都見過很多怪獸吧。今天老師要帶你們認(rèn)識一下新朋友，他有個非常酷的名字，叫作海洋怪獸。請同學(xué)們跟隨老師一起來了解一下新朋友吧?！敝?，通過多媒體播放海洋怪獸的圖片、視頻，學(xué)生可以直觀的觀察海洋怪獸的外形、顏色和特點，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并鼓勵學(xué)生自由地發(fā)揮想象力，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。多媒體將抽象的內(nèi)容變得更加直觀、具體，使學(xué)生更容易接受，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

作者：王燕 單位：北京新東方揚(yáng)州外國語學(xué)校

一、中學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

（一）美術(shù)教學(xué)的方式相對較為單一

現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)主要是對美術(shù)的知識與技能進(jìn)行傳授，這種單一的教學(xué)方式相對來講比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。同時這種被動的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生對美術(shù)知識的理解，只是被動的對知識進(jìn)行接收，不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)作能力以及審美能力的培養(yǎng)，無法實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的作用。此外，將繪畫作為美術(shù)教學(xué)中心的教學(xué)方式存在很大的弊端，由于其沒有尊重學(xué)生的主體地位，對于學(xué)生的個性發(fā)展缺乏保證，再長時間的學(xué)習(xí)之后，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。這就要務(wù)教師對多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行探索，以此來提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

（二）校園硬件設(shè)施的問題

美術(shù)教學(xué)設(shè)施是保障教學(xué)有效進(jìn)行的基礎(chǔ)，但是由于校園對美術(shù)教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識，在教學(xué)設(shè)施上的投入力度嚴(yán)重不足，難以保障教學(xué)的正常進(jìn)行，有其是很多中學(xué)沒有引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，這一問題在一定程度上抑制了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。同時，一部分中學(xué)引進(jìn)美術(shù)教學(xué)設(shè)施，但是由于內(nèi)部教學(xué)重視程度不足，逐漸將美術(shù)教學(xué)流于形式，難以充分發(fā)揮其自身的作用于效果。

二、提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）對美術(shù)教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變