排球課堂教學全文(5篇)

【摘要】隨著各高?，F(xiàn)代化教育體系改革的不斷推進，利用多媒體技術(shù)進行教學活動，推進教學模式多元化改革，整體提高教學質(zhì)量，已經(jīng)成為當前各高校各學科教學活動發(fā)展創(chuàng)新的重點內(nèi)容。多媒體教學是現(xiàn)代教育當中重要的教學手段，在各個學科教學當中都發(fā)揮著重要的作用，對于高校排球教學亦是如此。本文主要分析多媒體技術(shù)教學在高校排球教學中的優(yōu)勢，并探討如何運用多媒體技術(shù)輔助高校排球教學活動。

【關(guān)鍵詞】高校排球；教育改革；多媒體技術(shù)

引言

近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各高校紛紛開始進行教學改革，大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變新的教學模式。利用多媒體技術(shù)進行教學極大地激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，增強課堂上的教學質(zhì)量，提高了教學質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在高校排球教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性

高校排球教學中雖然大部分為實踐活動，但依然需要一部分必須的理論知識作為基礎(chǔ)支撐。所以這些理論知識的學習也尤為重要。從以往的教學經(jīng)驗來看，傳統(tǒng)的理論知識講解方式較為枯燥，學生在學習的時候極易產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。相比較之下，利用多媒體教學可以將枯燥的理論知識用更為生動形象的方式表現(xiàn)出來，更具感染力，調(diào)動了學生對于排球?qū)W習的興趣，提高了學生排球?qū)W習的積極性。

摘要：在新課程改革不斷深入發(fā)展的今天，高中教師在進行排球教學時，要通過合理調(diào)配項目和人數(shù),注重考勤制度,采用多種教學方式，發(fā)揮學生的價值這幾大關(guān)鍵方面，為他們未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者自身高中體育教學經(jīng)驗，對該問題進行簡要分析，為廣大教育工作者解惑答疑。

關(guān)鍵詞：高中體育；排球選項課；教學探究

一、合理調(diào)配選項內(nèi)容和人數(shù)

開展高中體育排球選項課程能夠豐富高中學生的生活，進而更好的釋放他們的學習壓力，有利于保證他們的身心健康，以最好的態(tài)度進行學習。促進學生們的全面發(fā)展，具備良好的身體素質(zhì)是學生們高效學習的前提。通過開設(shè)體育課堂能夠鍛煉學生們的身體，排球訓(xùn)練是體育課堂上的重要項目。當前許多學生熱愛排球這個運動項目，因此，可以通過團隊合作提高體育素養(yǎng)。通過建立排球隊對排球進行拍打，其中涉及一些鍛煉動作，比如彈跳運動以及擊打動作，這些都能夠幫助學生強壯身體。當前選項課程屬于一種新型的教學方式，將課程進行區(qū)域劃分，劃分為不同的區(qū)域項目，對學生展開有針對性的教學，這樣能夠讓學生們更有針對性的訓(xùn)練，使得體育課堂變得更加的豐富。同時有利于學生自身的查漏補缺，彌補自身在排球訓(xùn)練中的不足。在展開高中體育排球選項課程的過程中，應(yīng)當合理調(diào)配項目以及所涉及的人數(shù)，過多的人數(shù)不利于教師對學生進行管理。所以在進行排球選項課程的過程中應(yīng)當調(diào)整每一個項目中的人數(shù)，使得各個訓(xùn)練項目人數(shù)基本平衡。例如，排球教師就可以安排多種排球訓(xùn)練選項方案，然后學生就可以按照自己的學習興趣進行規(guī)劃，結(jié)合學生個人的實際情況，為高中學生帶來高效排球選項教學。排球教師明確規(guī)定每一個訓(xùn)練項目的人數(shù)，比如可以將排球訓(xùn)練劃分為“自拋自墊訓(xùn)練”“原地持球模仿訓(xùn)練”“排球接力訓(xùn)練”“組隊實戰(zhàn)訓(xùn)練”等選課項目。當這些選課項目確定之后，要把每一個項目最多和最少包含的學生人數(shù)進行確定，比如“自拋自墊訓(xùn)練”和“原地持球模仿訓(xùn)練”都是學生單人訓(xùn)練，在人數(shù)上可以均衡。對“排球接力訓(xùn)練”“組隊實戰(zhàn)訓(xùn)練”涉及的是學生組隊訓(xùn)練，教師就可以明確項目的人數(shù)，按照報名順序進行劃分，這樣就能夠明確選項教學的項目和人數(shù)，提高了高中體育排球選項課程的教學效率。

二、結(jié)合學生的學習情況合理分組

在對學生進行教學的過程中，教師要按照分層次分區(qū)域的方式對他們進行分組，還要對學生的學習狀況進行有效判斷，并在場地中充分利用相關(guān)器材，必須重視對他們的管理?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，教師在對學生展開體育教學的過程中，一定要注意嚴格遵守規(guī)定對學生們進行管理，這樣才能夠發(fā)揮規(guī)定的作用，并保證高中學生的身心健康，向著正確積極的方向進行發(fā)展。展開高中體育排球教學的時候，體育教師應(yīng)該注重考勤制度，對他們進行人數(shù)考勤。實際上在體育排球選項教學過程中仍然存在不足，教師忽視了學生的性格特點，面對多樣化的訓(xùn)練項目，將一個班級的學生進行了區(qū)域劃分，這為排球教師的人數(shù)考勤工作帶來了困難。很多情況下不重視進行人數(shù)考勤的環(huán)節(jié)，但是這樣會導(dǎo)致考勤制度失效，不利于對學生們的管理。展開高中體育教學，教師應(yīng)當注意考勤制度的執(zhí)行，多去監(jiān)督和引導(dǎo)，促使他們積極地進行排球訓(xùn)練，在自己所選擇的訓(xùn)練區(qū)域得到發(fā)展。例如，為了更好地執(zhí)行課堂考核制度，體育教師在上課的時候，可以先讓學生們整體集合，然后教師按照班級表進行人數(shù)核查，等確保無誤之后，組織學生分開訓(xùn)練，各自回歸到自身選項訓(xùn)練區(qū)域。當學生進入到區(qū)域訓(xùn)練之后，教師在中途可以進行二次考勤，再一次核查人數(shù)，這樣可以更好地把控學生的出勤情況。另外可以充分利用班級干部的作用，讓班級干部幫助排球教師管理學生，這在一定程度上減輕了體育教師的教學負擔，同時還能夠很好的了解他們的訓(xùn)練情況。

三、加強課堂監(jiān)督和指導(dǎo)

一、借助形體語言來活躍課堂氛圍

教學的過程是師生交流互動的過程，實踐證明，師生關(guān)系是教學過程中最重要的一種關(guān)系，師生間的距離越近，學生學習的積極性和主動性越高。反之，如果師生間存在隔閡，學生就會連帶不喜歡教師上的課，能動性自然就會下降。因此，在教學過程中，我們要增加師生交流的機會，采用“馬蹄組合型”、“半圓組合型”多種空間的形態(tài)。吸引學生注意力，加強師生情感交流，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使學生自發(fā)地參與體育訓(xùn)練中。在教學過程中，我們要借助形體語言來活躍課堂氛圍，為課堂教學注入新的生機與活力，給學生提供不一樣的學習氣氛，正確處理物與物、人與物、人與人之間的主次關(guān)系。在接觸過程中讓學生認可教師，喜歡上教師，愛上體育課，從而提高課堂教學的質(zhì)量。

二、通過形體語言進行信息傳遞交流

受傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師都認為信息交流和信息傳遞的方式是進行口頭表述，其實，形體語言完全可以代替聲音來完成教學這門藝術(shù)，完成教學過程中需要的信息交流和信息傳遞，達到事半功倍的效果。眼睛是心靈之窗，一個眼神往往會傳遞出不同的信息，通過調(diào)整眼神的視線、視閾、視角，可以起到不同的效果，而且相比有聲語言來說，形體語言更具有生動性。例如，教師在檢查學生隊列的時候要注意視角正視，讓學生感覺“教師要講話”，而且教師的視閾要保證每一位學生都能看到教師的眼睛，讓學生感覺“教師正在關(guān)注我”，這樣學生的表現(xiàn)會更加積極。同時，教師通過和學生的目光接觸可以及時掌握學生的一些情況，從而進行因材施教，這樣就可以提高課堂教學的質(zhì)量水平。

三、利用示范動作保證課堂有效性

體育教學離不開示范動作，而示范動作作為一種身體語言，在學生學練過程中具有非常重要的作用。在教學過程中，我們要根據(jù)教學階段內(nèi)容的不同來調(diào)整身體動作，保證課堂的有效性。例如，在學習墊排球的時候，由于學生缺乏基礎(chǔ)和對排球的了解，墊球的動作難免會不協(xié)調(diào)，這時教師就要進行親身示范，保護學生參與的熱情和積極性，保障課堂教學有序進行。再比如，學生在學習一些體操中的技巧動作時，教師只有首先用熟練而又準確的動作給學生加以示范，才能消除他們怕難怕受傷的一些顧慮，同時讓他們建立正確的動作表象。

四、通過手勢語言提高課堂教學效率

摘要：排球教學是高職體育教學中的重要內(nèi)容，排球是集體性競技體育項目，有助于提高學生的身心發(fā)展素質(zhì)。近幾年，我國排球運動逐漸發(fā)展，規(guī)模也不斷擴大，由競技型運動轉(zhuǎn)向為多元化發(fā)展，在社會群體中充分發(fā)揮了娛樂與健身作用也成為了備受歡迎的運動項目內(nèi)容。但是當前我國高職院校排球教學過程中，仍然存在著部分問題，嚴重阻礙了排球運動在高職院校的有效開展。所以本文在此背景下，簡要分析高職院校排球教學的具體改革策略，希冀提高學生的身心發(fā)展素質(zhì)與人際交往能力，從而構(gòu)建特色校園文化。

關(guān)鍵詞：高職院校；排球教學；創(chuàng)新教學

排球?qū)儆隗w現(xiàn)競技運動項目，有助于提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，能夠增強團隊精神與學生的判斷能力。隨著新課程的改革與發(fā)展，教師應(yīng)當創(chuàng)新課堂教學方法，能夠促進學生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，通過拓展排球運動，有助于豐富學生思想情感，放松學生身心，全面培養(yǎng)學生的體育運動技能。

1．高職院校進行排球教學改革的必要性分析

高職院校開展排球教學有助于提高學生的身心發(fā)展素質(zhì)，由于排球是集體性競技運動活動，能夠培養(yǎng)運動員的準確判斷力與良好的專業(yè)素養(yǎng)。排球運動教學中，需要學生有較高的彈跳力以及專業(yè)技能，既是一種運動鍛煉也是精神鍛煉能夠提高學生的生理技能水平，有效的增強肢體的協(xié)調(diào)性和敏感性，改善中樞神經(jīng)的支配能力［1］。由于排球運動是一項集體性運動，在此過程中，學生能夠鍛煉與人交往能力，能夠與其他同學共同交流合作，切實增強團隊意識與協(xié)作精神。

2．阻礙高職院校排球教學改革的因素分析

2．1　排球運動的難度系數(shù)與專業(yè)性要求較高

［摘要］培養(yǎng)學生的鍛煉意識，促使他們積極主動地參與體育活動，是小學體育教學的終極目標。體育教學中，教師應(yīng)充分了解學生的個性特點、運動需要，設(shè)計針對性、具體化的自主學練模式，使學生真正掌握體育運動技能。

［關(guān)鍵詞］小學體育；自主學練；設(shè)計；模式

所謂自主學練，指在教學過程中，把學生的發(fā)展放在首要位置，設(shè)計多元化活動，使學生主動探究體育知識和運動技能，突顯他們的學習主體地位。在課程改革的背景下，自主學練模式符合教學需求，使學生得到更好的發(fā)展。因此，在體育教學過程中，教師要對活動進行科學設(shè)計，讓學生在自主學練中掌握相關(guān)的運動技巧、方法。

一、激趣導(dǎo)學，激發(fā)學生的參與熱情

體育教學中，不僅要讓學生習得相關(guān)的運動方法和技巧，還要使學生積極主動地參與到運動中來。小學階段，學生好奇心強，教師應(yīng)根據(jù)學生的這一特點，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學情境，激發(fā)學生參與運動的熱情。例如，教學“排球傳球”時，教師通過激趣導(dǎo)入：“她是世界第一的主攻手，扣球命中率接近50%；她是球迷口中的‘鐵榔頭’，是女排隊員口中的‘媽媽’，是中國女排的主教練。大家知道她是誰嗎？”很多學生對郎平有所了解，都能回答出來。教師接著講述關(guān)于郎平的小故事：“在1984年洛杉磯的奧運會上，郎平單場比賽最多扣球96次，其他人最多50次，比別人多了近兩倍……”學生聽得格外仔細。在這樣的故事聆聽中，學生對郎平有了新的認識，對中國女排有了更全面的了解，更對排球產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。這里，教師改變以往排球示范導(dǎo)入的方法，從中國女排主教練——郎平的故事導(dǎo)入，既吸引了學生的注意力，又使教學過程自然流暢?？涿兰~斯曾說過：“一切都是從感官開始的?！睘樘嵘龑W生的參與熱情，教師借助故事創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)了學生的運動熱情，使學生快速進入學習狀態(tài)。

二、創(chuàng)編導(dǎo)練，促使學生掌握運動技能

讓學生真正掌握體育的基本知識，學會運動技能，提升運動欣賞能力，這是體育課程的價值所在。小學階段，學生的年齡跨度大，個體差異明顯。以往傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容比較單一，全班學生都要做統(tǒng)一的運動，而且每個學生都要完成相應(yīng)的運動指標，這樣的“大一統(tǒng)”教學方式缺乏創(chuàng)新，不利于學生創(chuàng)新能力和多元化思維的發(fā)展。例如，教學“韻律操”時，教師先讓學生觀看相關(guān)的視頻資料，引導(dǎo)學生感受韻律操的魅力。學生在觀看中身心受到感染，學習熱情高漲。接著，教師將學生分組，讓學生對韻律操進行創(chuàng)編練習。有的學生將彩帶纏繞在手上，跳韻律操時彩帶不停地飛舞，非常好看；有的學生則利用小品的方式進行展示，將韻律操穿插在小品表演之中。形式多樣的創(chuàng)編活動豐富了課堂教學內(nèi)容，學生在觀看中逐漸掌握了韻律操的技巧和方法，自然獲得好的運動效果。因此，在體育課中，教師要豐富教學形式，通過創(chuàng)編游戲等途徑開展教學。另外，由于每個學生的身體素質(zhì)都不一樣，所以教師要對學生的學情進行深入調(diào)研，了解學生的個體差異，這樣才能制定科學的運動指標，確保課堂教學效果最大化。上述教學，教師給出一個主題，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，積極思維，創(chuàng)編不同形式的游戲，使學生在創(chuàng)編中掌握了所學的技能。