培訓(xùn)技術(shù)全文(5篇)

1資料與方法

1.1一般資料

調(diào)查對象來源于山東省某二級甲等醫(yī)院。將所有科室進(jìn)行編號，抽取臨床科室。入選標(biāo)準(zhǔn)：臨床科室護(hù)士。

1.2方法

1.2.1調(diào)查工具影響護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)效果影響因素調(diào)查問卷。該問卷共9個(gè)條目，采用Likert5級評分，1～5分分別表示非常不同意、不同意、一般、同意和非常同意。每個(gè)條目分別計(jì)分，單個(gè)條目大于3分時(shí)表示該因素對護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)效果產(chǎn)生影響。分值越高，表示該因素對護(hù)理技術(shù)操作效果培訓(xùn)的影響程度越大。問卷的內(nèi)容效度為0.90，Cronbach’sα系數(shù)為0.80。

1.2.2調(diào)查方法采用問卷調(diào)查法，調(diào)查者在各科護(hù)士長的許可下發(fā)放問卷并簡單說明填寫方法，有問題可當(dāng)面提出并解答，被調(diào)查者以無記名的形式填寫后當(dāng)場回收。本次調(diào)查問卷共發(fā)放198份，收回有效問卷195份，有效回收率為98.4%。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

摘要：按照國家對安全生產(chǎn)管理工作的嚴(yán)格要求，安全培訓(xùn)不到位就是重大事故隱患。分析了當(dāng)前安全技術(shù)培訓(xùn)面臨的問題，以及信息化技術(shù)、人工智能技術(shù)在提升培訓(xùn)效果上的優(yōu)勢。重點(diǎn)闡述了利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式有效解決安全技術(shù)培訓(xùn)工作效果不佳的具體措施。指出了從事企業(yè)員工安全技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)如何更有效地發(fā)揮作用，進(jìn)一步推動(dòng)安全技術(shù)培訓(xùn)工作健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式；安全技術(shù)；信息技術(shù)；大數(shù)據(jù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、人工智能技術(shù)在人們生活中的廣泛應(yīng)用，工作和生活已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，離不開信息技術(shù)。作為從事特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)的工作者也在探索新技術(shù)的應(yīng)用，但是現(xiàn)在觀念更新步伐還是覺得有點(diǎn)滯后，還跳不出傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式的束縛，思維創(chuàng)新不夠，可能導(dǎo)致培訓(xùn)數(shù)量和質(zhì)量下降[1]。從事安全技術(shù)培訓(xùn)工作者需要，認(rèn)真分析研究，探討當(dāng)前面臨的問題，制定有效措施，特別是如何有效利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式提升安全培訓(xùn)工作質(zhì)量和水平。

1安全技術(shù)培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)

1.1傳統(tǒng)集中面授培訓(xùn)手段單一

隨著自媒體時(shí)代的到來，人們的學(xué)習(xí)方式不再局限于書本上的知識，光靠老師8小時(shí)的面授知識，已經(jīng)不能滿足新的考試方式和內(nèi)容要求，這就要求學(xué)員要有自主靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，開展常學(xué)常練。網(wǎng)上教學(xué)模式給員工搭建了這個(gè)平臺，學(xué)員可以根據(jù)自己時(shí)間，不受地理位置、時(shí)間限制，隨時(shí)登錄網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過“菜單式”的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.2解決重復(fù)內(nèi)容一人講的問題

1當(dāng)前優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制的有效對策

面對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展背景下，農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作存在的主要問題，相關(guān)部門一定要完善農(nóng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，優(yōu)化相關(guān)制度，提高農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)，保證農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速增長。

1.1對農(nóng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制構(gòu)成要素實(shí)施優(yōu)化

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展背景下的農(nóng)業(yè)技術(shù)具有多元化特征，其構(gòu)成的要素也較為多元，只有優(yōu)化其中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能保證機(jī)制的良好運(yùn)行。

1.1.1對農(nóng)業(yè)培訓(xùn)層次進(jìn)行優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作的主要任務(wù)是廣大農(nóng)民，由于他們的知識結(jié)構(gòu)存在較大的差異，再加上從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目不同，導(dǎo)致培訓(xùn)對象具有很大的差異。因此，在對農(nóng)民實(shí)施技術(shù)培訓(xùn)的時(shí)候，一定要分層次進(jìn)行培訓(xùn)，針對不同人群開展不同的技術(shù)講解方法。

1.1.2培訓(xùn)的內(nèi)容要具有實(shí)用性農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡胤疆a(chǎn)業(yè)特色和農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)際，對不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者實(shí)施不同的技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，宣傳創(chuàng)業(yè)技能、最新技術(shù)、經(jīng)營理念等內(nèi)容，從而保證現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的有效推廣。

1.1.3師資力量要具有多元化特征開展培訓(xùn)的教師不僅要具有扎實(shí)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)功底，還應(yīng)該具備完善的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠跨專業(yè)實(shí)施技術(shù)培訓(xùn)，優(yōu)化教師綜合素質(zhì)。

1農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新及發(fā)展

農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)是指由相關(guān)培訓(xùn)部門向農(nóng)民朋友傳授一些新的農(nóng)業(yè)技術(shù)和新的農(nóng)業(yè)工具，以提高我國農(nóng)村的水平，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。農(nóng)民朋友在接觸和基本熟悉農(nóng)機(jī)技術(shù)的情況下，能夠?qū)?dāng)今先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，為我國農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、智能化、自動(dòng)化的發(fā)展目標(biāo)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前的農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容依舊沿襲著傳統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容，缺乏對時(shí)展需求的分析，導(dǎo)致整個(gè)培訓(xùn)不能取得良好效果。因此，農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)在確定內(nèi)容階段就必須保證內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)。通過不斷改革創(chuàng)新農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，在務(wù)農(nóng)技術(shù)和務(wù)農(nóng)工具的選擇上盡量要保證安全性、節(jié)能性、適應(yīng)性、環(huán)保性和先進(jìn)性。此外，對當(dāng)前的農(nóng)機(jī)技術(shù)科研成果也應(yīng)及時(shí)更新，完成新陳代謝過程，充分發(fā)揮出農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的重要作用。在創(chuàng)新和發(fā)展農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，不僅要重視務(wù)農(nóng)技術(shù)的創(chuàng)新，還要重視務(wù)農(nóng)機(jī)具的創(chuàng)新。只有從這幾方面入手，才能保證農(nóng)村農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)取得良好成效。

2農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)方式的創(chuàng)新及發(fā)展

農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)方式在某種程度上說，也對農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的效果產(chǎn)生重大影響。如果采用科學(xué)合理的培訓(xùn)方式，則能取得良好的培訓(xùn)效果，反之則不然。目前，我國相關(guān)農(nóng)村農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)部門在進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，最常采用的方法是短班強(qiáng)化法和以會(huì)代訓(xùn)法。然而，這兩種方法均難以保證農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的適用性和安全性。在實(shí)際應(yīng)用過程中，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)問題，導(dǎo)致最終的不能取得理想的培訓(xùn)效果。由此可見，為了能夠促進(jìn)我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)來源，就必須從根本上解決農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)方法的創(chuàng)新問題。通過將傳統(tǒng)的短班強(qiáng)化和以會(huì)代訓(xùn)等方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛晌信嘤?xùn)、專家指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)研用培訓(xùn)以及廠家經(jīng)銷商與院校一體化培訓(xùn)等方式。如由有實(shí)力的農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社社員對整個(gè)培訓(xùn)過程進(jìn)行委托培訓(xùn)，由基層農(nóng)業(yè)發(fā)展公司或農(nóng)機(jī)培訓(xùn)主體進(jìn)行學(xué)研用培訓(xùn)等。多種培訓(xùn)方式的綜合使用使整個(gè)培訓(xùn)過程更加一體化、專業(yè)化。農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)方式方面的新舉措，使得農(nóng)機(jī)技術(shù)得到廣泛普及，提高了農(nóng)村農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的效果，也提高了我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)力水平。

3農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)師資力量的創(chuàng)新及發(fā)展

我國農(nóng)村農(nóng)機(jī)技術(shù)是否能夠得到順利健康發(fā)展，關(guān)鍵在于農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)是否能夠取得良好的成效。培訓(xùn)水平的高低不僅直接影響著農(nóng)機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)質(zhì)量，還對農(nóng)機(jī)事業(yè)的發(fā)展和日后我國新農(nóng)村的建設(shè)工作產(chǎn)生巨大影響。因此，在實(shí)際培訓(xùn)過程中，必須努力強(qiáng)化自身的培訓(xùn)師資力量，從根本上保證培訓(xùn)的質(zhì)量問題。整個(gè)培訓(xùn)過程必須將理論知識與實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，不僅要保證培訓(xùn)質(zhì)量，還要促進(jìn)新技術(shù)的推廣使用。培訓(xùn)人員還應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)體制。由當(dāng)?shù)卣块T領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)培訓(xùn)工作，充分利用各種產(chǎn)業(yè)政策和土地流轉(zhuǎn)政策的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源使用的最優(yōu)化。新培訓(xùn)體制的完善不僅能夠推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還能激發(fā)農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)的潛能，促進(jìn)農(nóng)機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。此外，還應(yīng)針對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際發(fā)展情況，引進(jìn)合適的先進(jìn)農(nóng)機(jī)技術(shù)和設(shè)備，確保在培訓(xùn)結(jié)束后，農(nóng)民朋友能夠利用這些農(nóng)機(jī)設(shè)備和技術(shù)對所培訓(xùn)的知識技能進(jìn)行及時(shí)的鞏固，保證農(nóng)機(jī)技術(shù)能夠得到順利發(fā)展。在整個(gè)培訓(xùn)過程中還應(yīng)時(shí)刻觀察市場需求的變化情況，必須圍繞市場需求采取充分合適的發(fā)展形勢。這樣，才能促進(jìn)我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，充分發(fā)揮出農(nóng)機(jī)技術(shù)的重要作用。

4結(jié)束語

1樣本來源與研究方法

1．1樣本來源

1．1．1調(diào)查方法。對安徽省巢湖市兩個(gè)農(nóng)業(yè)大縣(和縣、含山)的470位農(nóng)民進(jìn)行問卷調(diào)查，最終收回421份有效問卷，有效率達(dá)到了89．8%。

1．1．2樣本概況。在被調(diào)查者中，男性322人，占68．6%;女性99人，占31．4%。年齡結(jié)構(gòu)主要集中在50～60歲，50歲以上的278人，占66%;其他年齡結(jié)構(gòu)的143人，占34%。被調(diào)查者都是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民，家庭收入是務(wù)農(nóng)與務(wù)工并兼，其中務(wù)農(nóng)的主要是以種植業(yè)為主。被調(diào)查者中，小學(xué)及不識字的農(nóng)民占72．4%，初中程度的占20．7%，高中程度的占5.0%，大專及以上的占1．9%，平均受教育年限是5．1年。農(nóng)民整體的受教育程度偏低。在被調(diào)查者中，84．2%的農(nóng)民聽說過現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，只有15．8%的農(nóng)民沒有聽說過現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)。在被調(diào)查的421位農(nóng)民中，78．3%的人樂意參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，只有21.7%的人不愿意參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

1．2研究方法

1．2．1模型選擇。由于農(nóng)民參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)意愿是一個(gè)二元因素選擇變量，所以選擇二元logistic回歸模型分析影響農(nóng)民參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)意愿的因素。設(shè)農(nóng)民愿意參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的概率是P，其中P的取值范圍是［0，1］，則1－P為農(nóng)民不愿意參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的概率。對P進(jìn)行Logit轉(zhuǎn)換，即定義logitP=ln［P/(1－P)］，易知logitP的取值范圍為(－∞，+∞)。以logitP為被解釋變量建立線性回歸方程:logitP=α+βiXi，可得下列公式［2］:P=1/{1+EXP［－(α+βiXi)］}式中，P表示農(nóng)民選擇參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的概率;β表示影響因素的回歸系數(shù);i表示影響因素編號;X是自變量，表示第i個(gè)影響因素;α是常數(shù)，表示回歸截距。

1．2．2變量設(shè)定。影響農(nóng)民參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)意愿的因素是多樣的，通過對和縣和含山縣農(nóng)民的調(diào)查和分析，提出了可能影響農(nóng)民參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的因素，具體包括農(nóng)民的年齡、性別、受教育程度、對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)知度、家庭收入、農(nóng)民培訓(xùn)與需求的一致性、家庭種植面積、種植年數(shù)。在此基礎(chǔ)上設(shè)定變量，各變量及其含義為:①是否愿意參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，是=1，否=0;②年齡，20歲以下=1，21～30歲=2，31～40歲=3，41～50歲=4，50歲以上=5;③性別，男=1，女=0;④受教育程度，5年以下=1，6～9年=2，10～12年=3，13年以上=4;⑤家庭收入，5000元以下=1，5001～10000元=2，10001～20000元=3，20001～30000元=4，30000元以上=5;⑥種植面積，0.20hm2及以下=1，0.27～0.40hm2=2，0.47～0.67hm2=3，0.67hm2以上=4;⑦種植年數(shù)，5年以下=1，6～10年=2，11～15年=3，16～20年=4，21年以上=5;⑧對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)知度，是=1，否=0;⑨農(nóng)民培訓(xùn)與農(nóng)民需求的相符度，是=1，否=0。