融合技術(shù)全文(5篇)

文章摘要：進(jìn)入新世紀(jì)后，信息技術(shù)獲得長足的發(fā)展，在其影響下通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異。人們的生產(chǎn)生活、社會(huì)行為被這兩種技術(shù)深刻的影響著。如今，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)越來越明顯，通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)出現(xiàn)了融合的發(fā)展趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)在融合對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展中扮演著重要的角色，更會(huì)讓通信技術(shù)獲得可持續(xù)的發(fā)展。筆者在本文中首先分析了電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，然后分析了通信技術(shù)，最后探討了電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的融合技術(shù)，一起促進(jìn)二者的融合，為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來新的引擎。

關(guān)鍵詞：通信技術(shù)；電子計(jì)算機(jī)技術(shù)；融合技術(shù)研究

在長時(shí)間的研究、探索下，計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們的日常生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各方面扮演著重要的角色，作為當(dāng)前科技的核心，為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，如今和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)同等重要的則是通信技術(shù)。但是，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷變快，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)越來越明顯，在這樣的背景下要想共享彼此的資源，籠絡(luò)各國的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，必須不斷的融合電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)，讓其有機(jī)的融合在一起。筆者在本文中首先分析了電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，然后分析了通信技術(shù)，最后探討了電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的融合技術(shù)，一起促進(jìn)二者的融合，為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來新的引擎。

1電子計(jì)算機(jī)技術(shù)

1.1電子計(jì)算中的機(jī)器件技術(shù)

電子計(jì)算機(jī)中最重要的組成部分是電子器材，其扮演著計(jì)算機(jī)物質(zhì)基礎(chǔ)的角色。所以，要想保證計(jì)算機(jī)安全、可靠的運(yùn)行，必須依托先進(jìn)的機(jī)器件技術(shù)。就電子計(jì)算機(jī)而言，其由復(fù)雜的邏輯組成，而電子器材承擔(dān)著計(jì)算機(jī)中高級(jí)線路邏輯的作用，也就意味著，電子器材的開發(fā)、研究、升級(jí)都會(huì)促進(jìn)電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、革新。

1.2電子計(jì)算機(jī)中的部件技術(shù)

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)國家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的有效途徑。在“雙高計(jì)劃”背景下，學(xué)校以生物化工、醫(yī)藥化工、食品化工為技術(shù)基礎(chǔ)，組建了生物制藥技術(shù)專業(yè)群。分析專業(yè)群平臺(tái)課程開發(fā)存在問題，設(shè)定課程開發(fā)的目標(biāo)，構(gòu)建課程體系，為高職專業(yè)群平臺(tái)課程的開發(fā)提供參考。

關(guān)鍵詞：生物制藥；專業(yè)群；專創(chuàng)融合；課程體系

化學(xué)工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)，化學(xué)工業(yè)與生物產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、食品產(chǎn)業(yè)結(jié)合，衍生了生物制藥、醫(yī)藥化工、食品化工等細(xì)分產(chǎn)業(yè)。2019年，國家啟動(dòng)了中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，對(duì)新時(shí)期職業(yè)院校發(fā)展提出了更高要求，具體表現(xiàn)在，更加關(guān)注專業(yè)群之間的協(xié)同發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵建設(shè)，更加注重產(chǎn)教融合和校企合作。2019年5月，為加強(qiáng)高水平專業(yè)群建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院整體發(fā)展，學(xué)院立足生物化工，醫(yī)藥化工，食品化工等技術(shù)領(lǐng)域，組建了由食品生物技術(shù)專業(yè)、食品藥品監(jiān)督管理、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)、生物制藥技術(shù)、藥品經(jīng)營與管理5個(gè)專業(yè)組成的生物制藥技術(shù)專業(yè)群。2015年5月4日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，高職雙創(chuàng)教育全面鋪開。開展專業(yè)群專創(chuàng)融合教學(xué)是深化職業(yè)教育改革，推動(dòng)高職高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。2016年9月，武漢職業(yè)技術(shù)生物工程學(xué)院開始將雙創(chuàng)教育納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，各專業(yè)開設(shè)了《創(chuàng)新思維》[1]《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》[2]等雙創(chuàng)通識(shí)課程。隨后，各專業(yè)逐步完善了雙創(chuàng)教育教學(xué)體系，構(gòu)建了雙創(chuàng)課程體系、搭建了雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、開發(fā)了具有專業(yè)特色的專創(chuàng)融合課程。本文以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)群專創(chuàng)融合平臺(tái)課程開發(fā)為例，分析生物制藥技術(shù)專業(yè)群平臺(tái)課程開發(fā)存在的問題，明確課程開發(fā)的目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)群的課程體系及內(nèi)容體系，為高職專業(yè)群平臺(tái)課程的開發(fā)提供參考。

1專業(yè)群專創(chuàng)融合平臺(tái)課程開發(fā)存在的問題

我國高等院校雙創(chuàng)教育起步較晚，2015年后高職才全面啟動(dòng)雙創(chuàng)教育，經(jīng)過5a發(fā)展，雖然在對(duì)雙創(chuàng)教育的認(rèn)識(shí)、理念創(chuàng)新、課程體系、平臺(tái)建設(shè)、制度建設(shè)等方面取得了一定成效，但是雙創(chuàng)教育仍存在一定問題。在雙高背景下，基于專業(yè)群建設(shè)的雙創(chuàng)教育問題成為高職院校雙高建設(shè)的新問題，尤其是專業(yè)群專創(chuàng)融合課程如何開設(shè)，暫無可借鑒的案例，需要面向區(qū)域布局，基于生物化工、醫(yī)藥化工和食品化工等領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，根據(jù)雙高建設(shè)要求，結(jié)合學(xué)?；厩闆r，科學(xué)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，有效解決瓶頸與難題。

1.1雙創(chuàng)教育重要性認(rèn)識(shí)有待提高

大多數(shù)高校對(duì)雙創(chuàng)教育的認(rèn)識(shí)依然滯后，簡單地將雙創(chuàng)教育視為提高就業(yè)率的手段，沒有將雙創(chuàng)教育擺放在戰(zhàn)略高度去思考，應(yīng)將雙創(chuàng)教育改革視為提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，深化產(chǎn)教融合和校企合作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)綜合改革，推動(dòng)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在要求，需要對(duì)雙創(chuàng)教育的重要性和緊迫性進(jìn)行強(qiáng)化。在雙高背景下，專業(yè)群跨專業(yè)的專創(chuàng)融合教育更是專業(yè)群“三教”改革和“三全”育人的重要內(nèi)容。

【摘要】數(shù)字影視制作過程中，應(yīng)用技術(shù)效果使其既符合觀眾視覺觀感與體驗(yàn)，亦能凸顯藝術(shù)價(jià)值的現(xiàn)象屢見不鮮，具體技術(shù)亦已較為成熟。但如何將藝術(shù)效果與技術(shù)相結(jié)合，使數(shù)字影視既能具有藝術(shù)效果，亦可展現(xiàn)對(duì)應(yīng)技術(shù)始終為從業(yè)人員需注意的重點(diǎn)所在。針對(duì)實(shí)際狀況展開分析，技術(shù)方面中，較具有代表性的數(shù)字化前、后期制作為影視效果提供全新的可能，對(duì)藝術(shù)表達(dá)中的深層思想、時(shí)間與空間方面的營造亦有具體價(jià)值所在。論文就實(shí)際展開分析，將藝術(shù)與技術(shù)融為一體，提出具體方式，望能夠?qū)臉I(yè)人員提供部分參考

【關(guān)鍵詞】數(shù)字影視制作；藝術(shù)效果；技術(shù)方向；融合

1引言

就目前影視制作方面情況展開分析與研究，于宏觀角度分析，應(yīng)用數(shù)字化制作手段較多的影視類型當(dāng)屬電影、電視劇。以電影作為分析對(duì)象展開分析，電影技術(shù)的發(fā)展即為技術(shù)發(fā)展的具象化呈現(xiàn)，電影發(fā)展史中出現(xiàn)對(duì)應(yīng)技術(shù)，即表示此類技術(shù)已較為成熟，可實(shí)際應(yīng)用。由黑白無聲電影到有聲電影、彩色電影、再到現(xiàn)如今的科幻巨作、特效大片，其中所應(yīng)用的技術(shù)不僅切實(shí)滿足了觀眾的觀感體驗(yàn)、營造強(qiáng)烈的視覺沖擊，更能夠使拍攝過程中無法實(shí)現(xiàn)的對(duì)應(yīng)藝術(shù)手法予以呈現(xiàn)、表達(dá)。本文即由此展開分析，將藝術(shù)與技術(shù)的融合予以實(shí)際分析，研究藝術(shù)表達(dá)手法的同時(shí)將技術(shù)予以闡述。

2影視制作中藝術(shù)與技術(shù)的融合分析

2.1藝術(shù)創(chuàng)作空間的提升

藝術(shù)創(chuàng)作空間的提升是藝術(shù)與技術(shù)融合之處中較為直觀的體現(xiàn)。原有拍攝模式下，因藝術(shù)思想與實(shí)際生活存在較大差異，部分構(gòu)思可能無法于現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)，以往的影視與拍攝過程中無法較為實(shí)際的體現(xiàn)，大者如構(gòu)建奇幻世界、拍攝騰云駕霧等實(shí)際表現(xiàn)方式，小者如拍攝萬物復(fù)蘇，而實(shí)際拍攝季節(jié)為冬季等。此類問題于以往模式中常尋求替代手法或等待具體時(shí)機(jī)，消耗時(shí)間的同時(shí)對(duì)實(shí)際拍攝而言要求較高、難度較大。但數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)可切實(shí)解決此類問題，利用對(duì)應(yīng)技術(shù)使此類要求較高的對(duì)應(yīng)問題予以解決，提升拍攝質(zhì)量的同時(shí)解決拍攝限制[1]。與此同時(shí)，藝術(shù)創(chuàng)作空間的提升更集中于時(shí)間、空間等方面，此亦為融合的體現(xiàn)之處。技術(shù)能夠使藝術(shù)表現(xiàn)手法更易被觀眾了解。以電影拍攝過程中蒙太奇手法的象征蒙太奇表現(xiàn)方式舉例，藝術(shù)手法中此為隱喻的體現(xiàn)，技術(shù)手段可實(shí)現(xiàn)對(duì)隱喻的表述，使原本無法出現(xiàn)但影響與表達(dá)方式較為突出的對(duì)應(yīng)事物具象化呈現(xiàn)，節(jié)省拍攝時(shí)間，提升藝術(shù)效果。

1引言

在教學(xué)領(lǐng)域，教師不再依賴傳統(tǒng)的說講方式，而是拓展到用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，甚至是上傳網(wǎng)上微視頻課程和MOOC課，此種課程改革方式的實(shí)施雖然提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，還是存在一些問題，因此進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合性探究是有必要的。

2信息技術(shù)與物理教學(xué)融合發(fā)展前景

貫徹課程改革新概念初中物理是高中物理和大學(xué)物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)入物理世界的啟蒙，一個(gè)好的開端能夠激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中借助信息技術(shù)這一寬闊的平臺(tái)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)極具抽象性的物理知識(shí)時(shí)，能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將其具象化。與此同時(shí)，教學(xué)平臺(tái)如MOOC的建設(shè)使授課不再僅僅局限于課堂和課上時(shí)間，并且能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，從而突破時(shí)間、空間的限制，方便師生之間的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加自由。信息技術(shù)在物理教學(xué)中的加盟徹底貫徹了課程改革的新概念，對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新具有模范作用[1]。開創(chuàng)物理教學(xué)新模式多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的綜合應(yīng)用開創(chuàng)了新的物理教學(xué)模式，即“情境—探究—演示—討論”教學(xué)模式。主要是通過借用多媒體來講述相關(guān)的知識(shí)，創(chuàng)造合理的情境，然后提出問題或者讓學(xué)生自行提出問題來引發(fā)其思考并鼓勵(lì)其自行尋找答案，即建立學(xué)生自我探究過程；再者是以虛擬實(shí)驗(yàn)或者是實(shí)驗(yàn)課堂為平臺(tái)來幫助其演示或模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證想法，最后在教學(xué)論壇上各抒己見，開動(dòng)他們的想象力，以加深對(duì)知識(shí)理解的廣度和深度。

3信息技術(shù)與初中物理整合問題

應(yīng)用普及力度差我國當(dāng)前貧富差距、城鄉(xiāng)差距比較懸殊，這就造成信息技術(shù)應(yīng)用普及力度差。信息技術(shù)的應(yīng)用是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的，尤其是微視頻課程和慕課，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教學(xué)設(shè)施配備落后，無法為進(jìn)行教學(xué)模式改革提供支持。另外，基于信息技術(shù)融合物理教學(xué)模式剛剛起步，效果不是很顯著，因此吸引力較小。信息技術(shù)物理教學(xué)不凸顯信息技術(shù)物理教學(xué)不凸顯主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是制作的有關(guān)物理問題的課件并沒有抓住物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)，大多數(shù)是依靠純文本的文字?jǐn)⑹雠c大量的配圖；二是多媒體在物理教學(xué)中作用單一，僅僅起輔助作用，忽略了雙向交流即教學(xué)平臺(tái)的作用，且授課模式?jīng)]做大的改動(dòng)，仍然是單純的“聽—講”模式。此種教學(xué)方式的改進(jìn)收效甚微，只能說是教學(xué)改革的雛形，因此。教學(xué)改革這項(xiàng)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)[2]。網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量不達(dá)標(biāo)教學(xué)改革帶給教師和學(xué)生一個(gè)全新的世界，新奇的事物總是能勾起人們的興趣，網(wǎng)絡(luò)課程同樣如此。但是由于是首次嘗試且標(biāo)準(zhǔn)模糊，這就造成很多網(wǎng)絡(luò)課程不達(dá)標(biāo)問題的出現(xiàn)，主要表現(xiàn)有畫面不清晰，授課聲音中包含眾多雜音，課程水平一般般，個(gè)別視頻字幕與聲音不符也就是時(shí)間軸制作的問題，等等，這些問題的存在嚴(yán)重影響了觀看者的聽課質(zhì)量，降低了學(xué)習(xí)效率。

4信息技術(shù)在物理課程中的實(shí)踐效果

摘要：在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)手段快速發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)都得到了高速發(fā)展。同時(shí)社會(huì)方面對(duì)于計(jì)算機(jī)的需求也逐漸增多，力圖推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高效融合，形成了強(qiáng)有力的科技基礎(chǔ)，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)通信的飛速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；通信技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)通信

20世紀(jì)人類社會(huì)出現(xiàn)了第三次工業(yè)革命，這次革命以信息技術(shù)為主要代表，深刻而且廣泛地改變了人類生產(chǎn)、生活的方方面面，這其中，以電話為象征的通信技術(shù)的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，更是有效地加強(qiáng)了人們之間的聯(lián)系，使人們的交流和溝通進(jìn)入到了一個(gè)全新的領(lǐng)域，同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也拓展了人們的視野范圍，使得不同地域的人們能夠同步地獲取最新的資訊信息。可以說，這兩者都強(qiáng)有力地推動(dòng)著科技社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，如今，通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的高效融合，加大了信息傳遞的便利性。在本文中，即以通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為研究對(duì)象，對(duì)其融合發(fā)展之道進(jìn)行了探討。

1計(jì)算機(jī)技術(shù)概述

在當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)，其所應(yīng)用的技術(shù)手段以及技術(shù)方法等統(tǒng)一屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)的范疇。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)所涉及的領(lǐng)域較為廣泛，大致可以劃分為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)器件技術(shù)、計(jì)算機(jī)部件技術(shù)、計(jì)算機(jī)組裝技術(shù)等四大范疇。

1.1計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)在完整運(yùn)作過程中需要諸多方面的計(jì)算機(jī)技術(shù)，其中計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)占據(jù)著基礎(chǔ)地位。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理技術(shù)、維護(hù)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)都涵蓋在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)的內(nèi)容中。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)技術(shù)的工作任務(wù)在于可以提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的性能，從而將其解題效率、解題質(zhì)量以及性價(jià)比進(jìn)一步提升。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)主要通過操作系統(tǒng)展開實(shí)際操作管理，使得計(jì)算機(jī)的吞吐能力、解題效率得到全面提升，同時(shí)提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作便利程度；另一方面，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的穩(wěn)定性能與可靠系統(tǒng)展開了進(jìn)一步的完善工作，將解題成本支出相應(yīng)的降低。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的實(shí)時(shí)維護(hù)與自動(dòng)診斷、修復(fù)功能，其中可以利用功能檢查程序以及自動(dòng)診斷、修復(fù)程序來進(jìn)一步推動(dòng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)的診斷修復(fù)工作。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用較為普遍化，可以利用自動(dòng)化的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)以及軟件工程技術(shù)來拓寬系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用范圍。