少兒數(shù)字教育全文(5篇)

摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我們帶來了更多的媒體形式，新媒體逐漸出現(xiàn)在我們眼前，我國已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的媒體時(shí)代，大力發(fā)展媒介融合已經(jīng)成為我國社會(huì)的必然發(fā)展趨勢。在媒介融合背景下，讀者閱讀方式也隨之改變，少兒圖書作為一個(gè)充滿活力的領(lǐng)域，不僅閱讀人數(shù)眾多，而且大家對(duì)少兒圖書也越來越重視，所以少兒圖書數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是媒介融合的重要表現(xiàn)之一，也是少兒圖書發(fā)展的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：少兒圖書；媒介融合；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；AR技術(shù)

隨著技術(shù)的發(fā)展，媒體已經(jīng)形成了以媒介融合為大背景的發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)少兒圖書從之前各自為戰(zhàn)的封鎖狀態(tài)下走出來，積極尋求跨媒介融合的方式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。本文在媒介融合的背景下，對(duì)少兒圖書數(shù)字化轉(zhuǎn)型的原因及發(fā)展現(xiàn)狀來探索傳統(tǒng)少兒圖書數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢，希望可以給少兒圖書的發(fā)展起到一定的引導(dǎo)作用。

一、媒介融合的概念界定

媒介融合概念是由美國的伊索爾•索勒•浦爾在1983年出版的《自由的科技》一書中首次提出的，其核心是指把報(bào)刊、電視廣播等傳統(tǒng)媒體與互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、手持智能終端等新媒體的傳播通道有效結(jié)合，資源進(jìn)行共享，信息集中處理，衍生出不同形式的信息產(chǎn)品，然后通過不同的平臺(tái)傳播給受眾。隨著技術(shù)的發(fā)展，各種媒介開始走向融合。數(shù)字壓縮等技術(shù)的發(fā)展，使得各種媒體呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢。在經(jīng)濟(jì)、科技迅速發(fā)展的時(shí)代下，媒介與技術(shù)、組織和社會(huì)文化之間都產(chǎn)生了聯(lián)系，所以在不同的維度下，對(duì)媒介融合也有不同的定義和理解。首先，媒介在技術(shù)層面是作為一種載體、渠道、手段出現(xiàn)的，所以媒介融合被定義為“不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供本質(zhì)類似服務(wù)的能力，或是像電話、電視以及個(gè)人電腦這些消費(fèi)終端的合而為一”。也就是將媒體的各種形式都匯集到一個(gè)平臺(tái)上，我們只用通過一個(gè)平臺(tái)就可以看書、查資料等。也可以將文字、動(dòng)畫、聲音等傳播手段組合在一起，形成新的傳播形式。新技術(shù)的出現(xiàn)促使多種傳播渠道相融合，讓傳播的內(nèi)容和傳播過程的融合成為可能，促進(jìn)信息傳播的同時(shí)提高傳播的效率。其次，當(dāng)媒介作為一種組織出現(xiàn)時(shí)，媒介融合是指在公司架構(gòu)中各媒體組織之間相互聯(lián)盟、媒體運(yùn)作方式中各媒體之間建立合作關(guān)系并交流經(jīng)驗(yàn)、成員工作方式中各新聞工作者對(duì)新聞地方的決策如發(fā)往紙媒體還是數(shù)字媒體這三方面來界定的。最后，當(dāng)媒介作為社會(huì)文化出現(xiàn)時(shí)，媒介融合是指以多種形式分享文化、以新形式參與社會(huì)互動(dòng)以及可以擴(kuò)大受眾范圍。新媒介的發(fā)展促使我們獲取文化的方式有了變化，我們可以隨時(shí)隨地利用一切新媒介獲取文化知識(shí)；我們與其他人的交往方式也越來越多地依靠媒介。本文的媒介融合主要是指媒介在技術(shù)層面和作為社會(huì)文化出現(xiàn)時(shí)的概念，主要是隨技術(shù)的發(fā)展，我們不僅可以將各種傳播手段結(jié)合起來，還能將各種媒介形式合而為一，最終我們可以通過多種形式來分享和獲取文化知識(shí)。少兒圖書數(shù)字化轉(zhuǎn)型的原因不僅是因?yàn)樯賰簣D書種類繁多，查找特定的紙質(zhì)少兒圖書較為困難，更是因?yàn)樯賰簣D書是少兒獲取知識(shí)的最主要的來源。在媒介融合背景下，少兒圖書處在如此重要的位置上，更要通過媒介融合的方式來讓少兒通過多種渠道，自主地獲取自己想要的知識(shí)文化。紙質(zhì)的少兒圖書終將會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將新的傳播手段重新組合，這樣就可以用方便的形式來查找自己想要的少兒圖書，獲取知識(shí)，所以少兒圖書數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢在必行。

二、少兒圖書數(shù)字化轉(zhuǎn)型原因

（一）國外少兒圖書數(shù)字化轉(zhuǎn)型的影響。新媒體的崛起，讓傳統(tǒng)圖書受到了很大的沖擊，在媒介融合的背景下，傳統(tǒng)圖書和新媒介將彼此的優(yōu)勢結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，是更加符合媒介發(fā)展趨勢的，在此基礎(chǔ)上國外少兒圖書數(shù)字化轉(zhuǎn)型的初步嘗試取得了初步的成功。2000年3月，史蒂芬•金發(fā)表了《RidingtheBullet》，這本少兒圖書僅發(fā)行了電子版本，并在當(dāng)天的下載量就達(dá)到了40萬。國外少兒圖書數(shù)字化轉(zhuǎn)型的初步嘗試營造了新媒介與傳統(tǒng)圖書相結(jié)合的較好的發(fā)展環(huán)境，同時(shí)也讓中國少兒圖書的發(fā)展面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，促使著我國將少兒圖書數(shù)字化轉(zhuǎn)型提上日程。

摘要：少兒期刊是我國眾多出版期刊中的一種，在新媒體的沖擊下，少兒期刊的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，新媒體的傳播速度很多時(shí)候比傳統(tǒng)期刊的傳播速度要快上很多，所以少兒期刊如果想要更加長遠(yuǎn)的生存和發(fā)展，就要好好思考如何在新媒體這樣一個(gè)數(shù)字化的年代的沖擊下，進(jìn)行一場有效的“變法圖存”。與新媒體融合發(fā)展是最好的辦法，本文就少兒期刊的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，以及對(duì)少兒期刊如何與新媒體更好地融合發(fā)展提出一些建議，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：少兒期刊；新媒體；融合發(fā)展

隨著科技的發(fā)展，新媒體的形式也越來越多樣化，比如微信公眾號(hào)、微博、官方網(wǎng)站、還有一些自媒體等都是新媒體形式多樣化的體現(xiàn)，足以見得新媒體在當(dāng)今時(shí)代的必要性以及長遠(yuǎn)性。

一、少兒期刊的現(xiàn)狀分析

（一）數(shù)量少，自身在期刊占比很小在目前我國9000多種出版的期刊中，少兒期刊只有大約200種，只有2%左右的占比。這樣的數(shù)量聽起來似乎讓人大吃一驚，其實(shí)少兒期刊的意義很大，俗話說：“從小看到大”。少兒時(shí)期對(duì)于一個(gè)人的成長來說，可以說是黃金時(shí)期，所以少兒期刊的數(shù)量可以說是太少太少了。要想在數(shù)字化的浪潮中穩(wěn)穩(wěn)的有一席之地，就要多多開發(fā)一些新的刊物，面對(duì)多元化、全面化的讀者群，涉及到不同興趣的讀者群。

（二）傳播信息速度慢，時(shí)效性差在這個(gè)數(shù)字化的大時(shí)代里，社會(huì)上稍微有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)的事物，就可以被傳播到千里之外，當(dāng)然這有好處也有弊處。相比之下傳統(tǒng)的少兒期刊的刊發(fā)就相對(duì)慢了很多，時(shí)效性差了很多?；蛟S少兒期刊不需要很快的時(shí)效性，但是試想如果可以在手機(jī)或電腦上就可以看到，那么誰還會(huì)愿意再去買一些紙質(zhì)的期刊去看呢？所以少兒期刊與新媒體融合的腳步刻不容緩。

（三）對(duì)新媒體的不夠重視其實(shí)現(xiàn)在也不乏有一些少兒期刊已經(jīng)有了自己的新媒體平臺(tái)，比如微信公眾號(hào)、微博、還有一些官方網(wǎng)站等都是有的，也希望自己能在數(shù)字化的進(jìn)程中占有一席的發(fā)揮之地，跟上如今這個(gè)時(shí)代數(shù)字化的腳步，借此來讓少兒期刊得到更好的發(fā)展。但是，大部分少兒期刊的官方網(wǎng)站還有微信公眾號(hào)的內(nèi)容都沒有創(chuàng)新，基本上就紙質(zhì)出版的內(nèi)容照抄照搬，完全沒有任何的改變以及創(chuàng)新。那新媒體這個(gè)“新”字也就失去了其存在的意義，所以歸根到底還是沒有意識(shí)到新媒體的必要性，沒有領(lǐng)悟到其發(fā)展的有效性，對(duì)新媒體不夠重視。

摘要：閱讀能讓人們體會(huì)未曾經(jīng)歷過的精彩。怎么樣才能讓少年兒童的心靈變得更加充滿活力和感覺到公平呢？在我看來，我們要擁有“讀書時(shí)代”。我們面臨的問題是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)閱讀行為的變化呢？我們的單位主要是開展閱讀文化活動(dòng)，我們縣的圖書館要在堅(jiān)守中反省自我，要沖擊更要?jiǎng)?chuàng)新，圖書館要在兒童閱讀推廣工作中不懈奮斗，青少年兒童主要是跟隨我們的背影和經(jīng)驗(yàn)，閱讀活動(dòng)不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，我們要將閱讀活動(dòng)形成一種長效機(jī)制。我們要做的是要和青少年兒童融為一體。我們要讓逐步從基礎(chǔ)的大眾閱讀、素養(yǎng)閱讀直至高端的學(xué)術(shù)精英閱讀，我們要在兒童閱讀的心態(tài)、閱讀的習(xí)慣甚至到閱讀藝術(shù)培養(yǎng)和引領(lǐng)方面發(fā)揮重要的作用。

關(guān)鍵詞：公共文化服務(wù)；少兒閱讀；推廣

一、引言

閱讀能夠影響一個(gè)人的什么呢？毋庸置疑，他能夠影響一個(gè)人素質(zhì)教育中的最基本、最核心的部分，當(dāng)然是價(jià)值觀念、道德觀念和人生觀念。如果說一個(gè)人的精神的發(fā)育史就是他的閱讀史，那么對(duì)于兒童來說，我們培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣就等于在他的心房裝了一臺(tái)成長的發(fā)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣會(huì)讓他一生不寂寞。

二、兒童閱讀推廣工作在公共文化服務(wù)體系中的必要性

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”閱讀的重要性不言而喻，但讓閱讀能力差的兒童愛上閱讀需要家長孩子一起去體驗(yàn)親子閱讀的快樂。孩子天生是喜愛閱讀的，我們需要給孩子一些所謂的閱讀上的“誘惑”：我們要讓讀書變成一件快樂高興的事，我們要為孩子營造一個(gè)很好的家庭閱讀的環(huán)境；我們還需要做的是我們要根據(jù)孩子的年齡階段然后去選擇適合他的圖書；我們鼓勵(lì)家長要積極參與到孩子的閱讀中去；我們要幫助孩子合理規(guī)劃閱讀時(shí)間；我們要教給孩子一些有用的讀書方法；要讓孩子了解閱讀的方法并獨(dú)立解決閱讀過程中產(chǎn)生的疑難問題以及培養(yǎng)要給別人講出口的能力等。公共圖書館是我國公共文化服務(wù)體系的重要組成部分之一，更是兒童萌芽期閱讀推廣的重要場地。

三、加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)有利于兒童閱讀推廣工作

【摘要】本文對(duì)廣州市早稻谷藝術(shù)教育培訓(xùn)有限公司經(jīng)營了一年的狀況進(jìn)行追蹤分析。從公司的市場戰(zhàn)略開始，介紹了公司經(jīng)營少兒趣味智力手工課程、創(chuàng)客系統(tǒng)教育課程、公司對(duì)外考察和合作的基本情況?？偨Y(jié)公司成功創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為廣大青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在理論和實(shí)踐上提供借鑒與指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)

廣州市早稻谷藝術(shù)教育培訓(xùn)有限公司是廣東第二師范美術(shù)學(xué)院2014級(jí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)班的在讀大學(xué)生吳金嬋帶領(lǐng)一支大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立的，于2017年1月正式注冊。隨著公司業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)大，2017年6月注冊另一間分公司———廣州春之韻藝術(shù)教育有限公司。公司經(jīng)營的范圍是少兒藝術(shù)智力開發(fā)和藝術(shù)思維能力的培養(yǎng)。公司團(tuán)隊(duì)在對(duì)市場作了充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場的需求，打破傳統(tǒng)藝術(shù)教育培訓(xùn)模式，結(jié)合時(shí)代的高科技術(shù)，以科技為主要媒介研發(fā)有利于少兒成長的新型創(chuàng)客藝術(shù)教育。利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播手段作宣傳和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)市場。下面將分析公司從成立到現(xiàn)在的經(jīng)營狀況，從而總結(jié)出大學(xué)成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前市場上的大多藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是采用傳統(tǒng)的藝術(shù)培訓(xùn)模式，很多機(jī)構(gòu)都未能結(jié)合時(shí)代的發(fā)展調(diào)整教學(xué)模式，使得市場上藝術(shù)教育的供給遠(yuǎn)不能滿足家長與小孩的需求，更難提起消費(fèi)者的興趣。早稻谷藝術(shù)教育培訓(xùn)有限公司對(duì)市場做了調(diào)研之后，決定從“供求”問題入手，研發(fā)創(chuàng)意課程，提升市場的競爭力。(一)少兒趣味智力手工課程開展情況少兒手工制作特色課程，是針對(duì)開發(fā)少兒智力與創(chuàng)新思維的課程。以新的教學(xué)理念指導(dǎo)少兒手工制作，在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成本公司研發(fā)的教學(xué)資料、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)置成果，將研究成果編輯為一本適用于各中小學(xué)學(xué)校少兒手工制作的學(xué)生教學(xué)書籍，用以公司團(tuán)隊(duì)教學(xué)用書。實(shí)用教程編寫從專業(yè)課程設(shè)置出發(fā)，立足學(xué)前教育專業(yè)和中小學(xué)教育專業(yè)手工制作教學(xué)需求，結(jié)合教育實(shí)際情況，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)手工教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的重要性。因此，研發(fā)此課程與當(dāng)前教育需求相對(duì)應(yīng)，本課程根據(jù)“少兒年齡段的特點(diǎn)”設(shè)定難易程度不同的課程。1、對(duì)象定位:課程對(duì)象:主要針對(duì)3－15歲的青少兒。3－15歲年齡段發(fā)展特點(diǎn)有:動(dòng)作發(fā)育，兒童手動(dòng)能力增強(qiáng)，能學(xué)習(xí)更細(xì)微的動(dòng)作技能。語言與心理發(fā)育，課堂注意集中時(shí)間可達(dá)15－20分鐘。兒童注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，易分散注意。開始關(guān)心與了解別人，正義感增強(qiáng)，行為漸漸符合外在的標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)追求獨(dú)立性與主動(dòng)性，開始發(fā)展幽默感，渴求家的溫暖與安全，開始發(fā)展友伴關(guān)系。兒童想象力在有意識(shí)、有目的地迅速增長，創(chuàng)造性想象顯著發(fā)展，想象的內(nèi)容逐漸豐富，想象的現(xiàn)實(shí)性有了較大的提高空間。2、課程實(shí)施策略。手工制作圍繞布藝手工、泥藝手工、紙藝手工、綜合材料手工這四個(gè)不同方面的主題進(jìn)行制作教程。邊學(xué)邊創(chuàng)邊教，課程制作主題較廣，內(nèi)容較大，因此采取了一邊向外學(xué)習(xí)，一邊對(duì)內(nèi)創(chuàng)新的方法。最終讓作品更精致、更富有創(chuàng)造性，讓大眾慢慢接受特色品牌。3、趣味智力手工課程優(yōu)勢:第一，家長對(duì)孩子素質(zhì)教育以及培養(yǎng)孩子自主創(chuàng)造力方面比較重視。第二，社會(huì)對(duì)教育建設(shè)投入的力度越來越大，越來越多優(yōu)秀的師資力量投身教育行業(yè)中來，同時(shí)擁有自己專業(yè)的團(tuán)隊(duì)。第三，課程系統(tǒng)相對(duì)完善，運(yùn)作模式穩(wěn)定:結(jié)合傳統(tǒng)+創(chuàng)新理念的教育模式運(yùn)作讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)!第四，課程推廣渠道可以通過“線上+線下”模式，線下可實(shí)行名師授課模式，線上可通過網(wǎng)絡(luò)智媒體實(shí)行微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課、直播課、錄播課等方式進(jìn)行推廣。紙藝、泥藝、綜合材料等手工制作內(nèi)容。手工制作培養(yǎng)少兒動(dòng)手能力，促進(jìn)少兒智力發(fā)展、審美能力、思考能力、創(chuàng)造能力、陶冶情操，耐心細(xì)致等，從而塑造少兒健全的人格。尤其是在當(dāng)下的素質(zhì)教育的背景下，少兒手工制作更是其他學(xué)科不能替代的。4、手工課程開展情況。課程已經(jīng)實(shí)施了將近一年，受到了廣大家長的認(rèn)可，也激發(fā)了少兒的學(xué)習(xí)的興趣，提高了少兒的創(chuàng)新思維。目前已經(jīng)申請(qǐng)了少兒教育機(jī)構(gòu)的知識(shí)品牌，正在編制少兒手工制作教程。通過公司的教學(xué)研究成果，已經(jīng)在各中小學(xué)開展少兒手工制作的新興課程的宣傳，以便為學(xué)校教師學(xué)生提供教學(xué)資料、資源，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的需求。(二)創(chuàng)客系統(tǒng)教育開展情況據(jù)調(diào)查，中小學(xué)校傳統(tǒng)的藝術(shù)教育使得學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神有可能被埋沒。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)將改變孩子的學(xué)習(xí)。它能減少標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)和測試對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵(lì)創(chuàng)造和創(chuàng)新———利用新的數(shù)字技術(shù)來設(shè)計(jì)、制作、分享和跨時(shí)空的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)校來說創(chuàng)客空間不僅如此，同時(shí)還是課程實(shí)施的環(huán)境。教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)充滿活力的創(chuàng)客空間，從而鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。動(dòng)手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設(shè)計(jì)，注重美學(xué)，與設(shè)計(jì)相結(jié)合，打破年齡歧視，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)。1、學(xué)習(xí)對(duì)象:3歲以上的少兒。2、教育模式:創(chuàng)客教育課程體系模式，結(jié)合傳統(tǒng)加創(chuàng)新，通過線上和線下發(fā)展模式。理念:學(xué)習(xí)者，教學(xué)者，學(xué)在一起!目前線上的創(chuàng)客教育比線下的發(fā)展?jié)摿β愿咝，F(xiàn)在的創(chuàng)客教育主要是通過互聯(lián)網(wǎng)來推廣和招生，界面宣傳可以用高逼格的高調(diào)式宣傳吸引學(xué)生。3、創(chuàng)客教育具體的課程有:少兒編程、機(jī)器人、3D打印、積木等。想出來分享!小學(xué)———發(fā)明制作一個(gè)有趣的玩具，用Scratch簡單編程;學(xué)習(xí)定格動(dòng)畫制作等?？梢宰鰴C(jī)器人外觀設(shè)計(jì)涂畫外表。中學(xué)———制作組裝電動(dòng)玩具，機(jī)器人、飛機(jī)等模型拼裝等;用簡單圖形軟件繪制個(gè)人頭像;學(xué)會(huì)簡單的電子元件的焊接;學(xué)會(huì)用MaKeyMaKey套件組裝觸控設(shè)備等等，這些都是來源于生活的方方面面的創(chuàng)意知識(shí)。高中———用樹莓派、或其他開源硬件解決日常問題;制作自己的機(jī)器人;學(xué)會(huì)編制一個(gè)游戲展示自己的數(shù)學(xué)才能等。數(shù)字技術(shù)與教育的融合，帶來了的不僅是幕課，還有創(chuàng)客教育。在學(xué)習(xí)的個(gè)性化時(shí)代，二者需要結(jié)合互補(bǔ)。學(xué)生不但可通過在線學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，而且還能在學(xué)校的創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)制作，發(fā)揮創(chuàng)造才能。從這個(gè)意義上看，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)將成為學(xué)習(xí)變革的下一個(gè)支點(diǎn)。4、創(chuàng)客系統(tǒng)教育開展的情況。目前早稻谷教育公司已經(jīng)融入創(chuàng)客教育的教育思維，比如手工特色課程也是屬于創(chuàng)客的一部分，因?yàn)閯?chuàng)客教育是一個(gè)新生名詞，被提出來的時(shí)間也是這幾年，在這一年里公司的創(chuàng)客教育已經(jīng)開始慢慢被家長所接受，相信創(chuàng)客教育在公司的未來發(fā)展中起著越來越重要的作用。(三)公司對(duì)外考察和合作情況1、引進(jìn)考級(jí)認(rèn)證。為了適應(yīng)市場的發(fā)展需求，早稻谷藝術(shù)教育全力引進(jìn)權(quán)威的藝術(shù)考證服務(wù)體系，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了幾項(xiàng)重要的發(fā)展舉措，例如2017年3月廣州市早稻谷藝術(shù)教育培訓(xùn)中心被花都藝術(shù)家協(xié)會(huì)評(píng)為《理事單位》、2017年5月廣州市早稻谷藝術(shù)教育培訓(xùn)中心被國際職業(yè)認(rèn)證管理協(xié)會(huì)授予廣州市花都區(qū)認(rèn)證鑒定考試中心。2017年加入中國社會(huì)美術(shù)考級(jí)單位。具有這些權(quán)威的認(rèn)證資格，將使公司的培訓(xùn)資質(zhì)以品牌建設(shè)走向正規(guī)化、合法化。同時(shí)也適應(yīng)了國家對(duì)培養(yǎng)孩子藝術(shù)素質(zhì)的需求，2016年我們公司受邀于廣州市花都第三小學(xué)全面開展第二課堂藝術(shù)培訓(xùn)課。在培訓(xùn)項(xiàng)目中成果表現(xiàn)優(yōu)越，曾帶領(lǐng)的100個(gè)學(xué)生們順利通過了全國藝術(shù)特長生考級(jí)考試。早稻谷在花都藝術(shù)教育培訓(xùn)行業(yè)中取得較好的成果，廣州市早稻谷藝術(shù)教育已經(jīng)得到廣東省廣州市花都區(qū)一百多家教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和歡迎，在考級(jí)方面取得一定的社會(huì)組織威望，在組織學(xué)生教育考試證書認(rèn)證方面成果突出。2、加入勝者教育集團(tuán)成為廣州發(fā)展地區(qū)合伙人、考察金榜教育集團(tuán)的教育模式、和參加樹華美術(shù)教育改革發(fā)展戰(zhàn)略峰會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)外合作的項(xiàng)目主要目的是補(bǔ)充本公司弱項(xiàng)的同時(shí)可以為公司的發(fā)展保存實(shí)力，同時(shí)增加知名度。合作就意味著整合資源，提高自身的競爭力和效果外化。在對(duì)外的合作中，早稻谷教育始終秉承著期“求同存異，為我所用”的學(xué)習(xí)理念。只有不斷虛心吸收別人精華的部分，再結(jié)合公司實(shí)際的情況來為我所用，感恩廣大教育同行的指教和認(rèn)同。因此使早稻谷有了快速的發(fā)展，因?yàn)樵趶V大的教育機(jī)構(gòu)中交流才使我們有了更大的進(jìn)步，讓我們的課程產(chǎn)品在不同程度受到極大的提煉和打磨，我們的課程產(chǎn)品將更加接地氣。在交流中也是我們課程受到推廣的好渠道，在一年多的交流學(xué)習(xí)中我們的課程產(chǎn)品慢慢開始產(chǎn)生了自己的品牌效應(yīng)。公司專注于課程產(chǎn)品，在做運(yùn)營推廣方面會(huì)有欠缺，對(duì)本公司宣傳力度將會(huì)進(jìn)一步提高。企業(yè)文化也是很重要的，目前公司也正在打造本公司文化制度，會(huì)繼續(xù)摸索屬于本公司的人性化的管理機(jī)制和發(fā)展機(jī)制。企業(yè)服務(wù)理念是:為人師表，以美育人!教學(xué)服務(wù)宗旨:真誠、專注于孩子美的實(shí)踐與養(yǎng)成，讓孩子贏在人生起跑線上。

作者:吳金嬋 羅丹 馮小麗 單位:廣東第二師范學(xué)院

【摘要】媒體融合發(fā)展是信息時(shí)代背景下媒介發(fā)展的理念，是在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)媒體與新媒體的有機(jī)整合。少兒期刊在新媒體環(huán)境下，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維定式，積極應(yīng)對(duì)新時(shí)代、新環(huán)境的挑戰(zhàn)，以獲得市場機(jī)會(huì)和持久的生命力。本文探討了少兒期刊在融媒體時(shí)代，以刊媒互動(dòng)發(fā)展思路為指引，在跨界融合方面的探索與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】融媒體；少兒期刊；跨界融合

一、轉(zhuǎn)變思維，構(gòu)建融媒體新生態(tài)

在融媒體時(shí)代打造一本成功的少兒期刊，必須要從供給側(cè)入手，從根本上轉(zhuǎn)變思維和觀念，創(chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn)和服務(wù)模式，構(gòu)建以雜志內(nèi)容為核心的融媒體新生態(tài)。

1．從角色認(rèn)知上轉(zhuǎn)變思維

在出版物產(chǎn)品形態(tài)由單一趨向融合的過程中，雜志的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，即由內(nèi)容生產(chǎn)商向服務(wù)提供商轉(zhuǎn)變；內(nèi)容生產(chǎn)者的身份也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，即由編輯向產(chǎn)品經(jīng)理轉(zhuǎn)變。因此，少兒期刊編輯應(yīng)積極適應(yīng)層出不窮的新技術(shù)和新出版環(huán)境變化的要求，不斷優(yōu)化自身的專業(yè)素養(yǎng)以謀求出版的創(chuàng)新發(fā)展，為雜志插上新媒體的翅膀。圍繞“出版+”整合產(chǎn)業(yè)資源，力爭在為作者和讀者生產(chǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做到為作者服務(wù)，為讀者服務(wù)。以《環(huán)球少年地理》雜志為例，作為創(chuàng)刊僅六年的“年輕態(tài)”少兒科普期刊，誕生于O2O模式高速發(fā)展的階段，成長于媒介技術(shù)快速變革的浪潮中，從創(chuàng)刊之初便不斷探索媒體融合發(fā)展之路，并在競爭日益激烈的少兒期刊領(lǐng)域展現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)。在讀者眼中，它不僅是一本科普雜志，更是一扇認(rèn)識(shí)世界的新窗口。

2．建立互聯(lián)網(wǎng)用戶思維