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社會勞動教育全文(5篇)

前言:小編為你整理了5篇社會勞動教育參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。

社會勞動教育

高職院校勞動教育現(xiàn)狀與對策探究

摘要:探討了新時代背景下高職院校勞動教育現(xiàn)狀與對策?;诟呗氃盒趧咏逃嬖诘膯栴},分析產(chǎn)生勞動教育問題的原因。論述了新時代高職院校加強勞動教育的作用,表現(xiàn)在有利于人才培養(yǎng),有利于院校辦學。提出了新時代高職院校勞動教育的提升對策:做好教育管理,拓展勞動教育途徑;優(yōu)化課程設置,提升師資隊伍建設;提高勞動意識,發(fā)展學生勞動技能;完善評價機制,保障評價的科學性;建設勞動文化,促進學生全面發(fā)展。高職院校當前應充分認識勞動教育的作用,在結合院校特色、學生需求的基礎上,積極探索提升勞動教育的新對策,提升勞動教育水平,提高學生的勞動能力及勞動意識。

關鍵詞:新時代;高職院校;勞動教育;現(xiàn)狀;對策

勞動是促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展的關鍵途徑,現(xiàn)代教育非常重視勞動教育的作用。在教育體系的構建中,國家提出德智體美勞全面培養(yǎng)的重要要求,為高職教育明確了發(fā)展方向。在職業(yè)院校中,應將全面貫徹落實發(fā)展德智體美勞這一教育方針,結合實訓實習使勞動教育得到強化,在教育教學中融入勞動精神,培養(yǎng)學生的勞動意識,能夠積極參加勞動。

1高職院校勞動教育現(xiàn)狀

1.1勞動教育存在的問題

第一,部分高職院校對勞動教育不夠重視。受職業(yè)院校的特點所影響,各院校更重視職業(yè)教育,勞動教育大多流于表面和形式,無法滲入高職教育中,影響了勞動教育的教學效果[1]。第二,在勞動教育中,還存在教學實踐沒有落實的問題。部分院校雖然會進行一定的勞動教育,但院校并未針對勞動教育建設完善的教育體系、課程體系,導致勞動教育的開展效果不好,只能在專業(yè)教育、職業(yè)教育中稍作滲透。第三,學生缺乏良好的勞動素養(yǎng)。在新時代背景下,青少年的勞動意識偏弱,部分學生在學校中不能積極參與宿舍、班級等安排的勞動活動,學生的勞動主動性不足,必然使勞動教育的開展受到阻礙。

1.2產(chǎn)生勞動教育問題的原因

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高職院校勞動教育現(xiàn)狀探析

摘要:新社會提倡學校要開展勞動教育,通過勞動教育讓學生養(yǎng)成熱愛勞動的習慣,并在勞動中形成平等、團結、友愛的新型關系。因此,勞動教育成為新時期高等教育系統(tǒng)必須要開展的教育內(nèi)容之一,在立德樹人的教育理念下,高職院校開展勞動教育可以培養(yǎng)學生的勞動素質,進而幫助學生全面發(fā)展。本文以南通地區(qū)為例,分析高職院校勞動教育的現(xiàn)狀,并對其展開針對性地策略研究。

關鍵詞:南通地區(qū);高職院校;勞動教育

0引言

人類社會賴以生存的基礎就是勞動,勞動教育是學生適應社會的前提,也是適應現(xiàn)代化經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的核心要點。高職院校是以職業(yè)教育為基礎的教育系統(tǒng),在高職院校開展勞動教育,有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和個人道德素質,有利于培養(yǎng)學生的勞動觀念,有利于提高學生的社會競爭力。因此,必須要結合高職院校的辦學特點、辦學優(yōu)勢,真正將勞動教育落實到實處。通過有效促進學生素質的發(fā)展,提高學生的社會適應能力,讓學生為參加現(xiàn)代化建設而做好準備。南通地區(qū)高職院校開展勞動教育的現(xiàn)狀不容樂觀,在新時期南通經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下,南通高職院校的勞動教育也需要跟上時展步伐,深入發(fā)展高職院校的勞動教育。

1高職院校勞動教育概述

1.1勞動教育的含義

勞動是人類社會特有的產(chǎn)物,是人類社會在出現(xiàn)以后人類賴以生存和發(fā)展的基礎,人類通過勞動才創(chuàng)造了歷史,成了社會的主人。因此,想要推動人類社會持續(xù)的進步,就必須讓每個人保持著高度的勞動熱情,勞動教育成為新時期社會發(fā)展,高職院??沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。勞動教育實際上隸屬于德育教育的內(nèi)容之一,在最初勞動教育的根本意圖是促進學生發(fā)展,讓學生掌握有關勞動的思想觀點和道德規(guī)范,在迎合社會主義新風尚的同時自覺、誠實地踐行勞動,根據(jù)自己的實際特點講時間、講效率、講技術的完成勞動任務。

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幼兒園勞動教育新途徑探討

[摘要]勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度,養(yǎng)成勞動習慣的教育,是培養(yǎng)幼兒德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。幼兒處于身體、智力、行為和品性發(fā)展的初期,幼兒教育也是各階段教育的基礎,所以加強幼兒勞動教育,開辟勞動教育的新途徑,對于促進幼兒身心發(fā)展,形成家園共育具有重要的意義。

[關鍵詞]幼兒教育;勞動教育;新途徑

一、研究勞動教育新途徑的重要性

(一)時代的呼喚

2018年9月,習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表的重要講話中指出,“我國的教育要培養(yǎng)‘德、智、體、美、勞’全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。并進一步強調(diào),“要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?!敝v話不僅重申了“勞”在學生全面教育發(fā)展理念中的重要性,更是把“勞動教育”納入黨的教育方針。這一舉措具有重大戰(zhàn)略意義,它要求學校和家庭必須把勞動教育重視起來。由此看來,勞動教育是時代對它的呼喚。

(二)“重智輕勞”的現(xiàn)狀

當前,我國存在著幼兒勞動教育缺失的問題。這一問題集中表現(xiàn)為當下部分幼兒不尊重勞動者,不愛惜勞動成果,有輕視和厭惡體力勞動的行為。究其原因,主要是很長一段時間家庭和學校對勞動教育的忽視。如何讓幼兒樹立正確的勞動觀,養(yǎng)成良好的勞動習慣,成為全面發(fā)展的人,是值得家庭和學校深思的問題。長久以來,勞動教育的地位和意義在學校教育中被弱化,在家庭教育中被軟化,在社會中被淡化,教育呈現(xiàn)重“智”輕“勞”、“智”“勞”對立的形態(tài)。事實上,勞動教育是“五育”融合教育的起始點和凝結點。作為幼教工作者,筆者觀察到幼兒在幼兒園的一日活動中,幾乎沒有勞動的機會。雖然大多是出于安全、場地等因素的考慮,但直接導致了重智育輕勞育的結果。此外,當前學校和家庭的勞動教育途徑與模式單一,基本局限于簡單的家務勞動(如洗碗、掃地、收拾玩具等)和社會活動(如分飯、分菜、掃地、擦桌椅等),幼兒鍛煉的機會屈指可數(shù)。所以,單一的勞動教育途徑與模式,不僅會使幼兒對勞動的興趣難以提升,而且容易導致幼兒對勞動產(chǎn)生不準確的認知。所以,如何讓勞動教育的途徑與模式合理化、多樣化、生動化和科學化,是我們幼教工作者要深思的問題。

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高職院校勞動教育著力點與推進路徑

摘要:高職院校肩負著培養(yǎng)新時代高素質技術技能型人才的重任,勞動教育有助于提升學生主動勞動意識,加深職業(yè)認同感,形成正確勞動價值觀和完善自我職業(yè)素養(yǎng)。對此,高職院校需要結合當前勞動教育中存在的問題,分析當前勞動教育弱化和淡化的主要影響因素,準確把握高職院校勞動教育的有效著力點,積極探索推進高職院校勞動教育的有效路徑。

關鍵詞:高職院校;勞動教育;教育載體;推進路徑

引言

2020年3月中共中央、國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,把育人導向作為勞動教育的首要原則。在此之前教育部也發(fā)布了《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》,明確指出職業(yè)院校要促進學生德智體美勞全面發(fā)展,確保勞動教育有時間保證,并緊密結合實際,強化實踐環(huán)節(jié),依托實習實訓強化勞動教育。同時全面推行課程思政,將勞動素養(yǎng)、工匠精神融入專業(yè)教育教學中,讓勞動教育在學校人才培養(yǎng)體系中“落地生根”[1]。在此背景下,高職院校需要認真分析形勢,了解開展勞動教育所面臨的現(xiàn)實困境,牢牢把握勞動教育的方向,不斷拓展勞動教育的路徑,全面提升高職院校學生的勞動素養(yǎng)。

一、當前高職院校勞動教育中存在的主要問題

1.學生對勞動教育認識不充分

當前部分高職學生對勞動教育理解不深入,認同度較低。通過對796名高職學生調(diào)研分析發(fā)現(xiàn),在校期間參加過社區(qū)服務的學生占32.2%,56.6%的學生表示偶爾參加公益活動,甚至有11.2%的學生表示從來沒參加過,而認為勞動教育用處不大的還占27.4%。可見大部分高職學生只能看到勞動教育等淺層次的表面內(nèi)容,對于勞動品質、勞動價值等深層次內(nèi)容的認識則相對片面。勞動教育是新時代學生實現(xiàn)個人夢想的重要途徑[2],但是很多學生認識不到勞動的生活價值和職業(yè)需要,也未能牢固樹立正確的勞動價值觀,沒有領會到幸福生活與辛勤勞動、艱苦奮斗之間的關系,甚至很多學生本身就不熱愛勞動,對于一些工作環(huán)境差、經(jīng)濟收入低、社會地位不高的勞動崗位抱有嚴重的抵觸情緒,更不要說對吃苦耐勞的優(yōu)良作風進行傳承和發(fā)揚,這對于高職院校勞動教育相關項目的開展是非常不利的。

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強化新時代大學生勞動教育路徑探究

摘要:對勞動觀的研究,有助于我們領悟勞動的本質與意義,同時對強化新時代大學生勞動教育也有一定的啟示。論述新時代大學生勞動教育的內(nèi)涵、理論基礎及其現(xiàn)實價值,并從社會、學校、家庭、大學生自身這四個方面出發(fā),為強化新時代高校大學生勞動教育提供一些切實有效的建議。

關鍵詞:新時代大學生勞動教育路徑

一、新時代大學生勞動教育的內(nèi)涵界定

1.勞動教育的內(nèi)涵界定

勞動教育指的是教育者通過運用教育理論,使得受教育者形成正確的勞動認識,使其勞動價值觀得以科學樹立起來,在這個基礎上能夠積極主動地參與勞動實踐,并能夠尊重自己和他人的勞動成果的教育,是思想政治教育不可或缺的組成部分。

2.新時代大學生勞動教育的內(nèi)涵界定

大學生勞動教育不同于廣義上的勞動教育,這就指明了的教育對象——大學生。隨著我國進入新時代,與之同時勞動教育也被賦予了新的時代內(nèi)涵,并對其提出了新的工作要求。因此,新時代大學生勞動教育,在培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好勞動行為習慣,幫助大學生樹立正確勞動觀的基礎上,還應立足于培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的需要,是一種在貫徹落實立德樹人根本任務、促進大學生實現(xiàn)自由全面發(fā)展,進而為實現(xiàn)中國夢貢獻力量的教育實踐活動[1]。

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