審計基本理論全文(5篇)

[摘要]當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展的主流趨勢是進(jìn)行“多元整合型”的課程設(shè)計，旨在培養(yǎng)具備與就業(yè)崗位直接對接能力與潛力的高等復(fù)合型職業(yè)人才。通過對應(yīng)用型職業(yè)院校會計、審計類專業(yè)中審計課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的剖析，創(chuàng)新構(gòu)建“課堂教學(xué)———審計實驗室模擬審計———會計師事務(wù)所頂崗實習(xí)”三維立體教學(xué)模式，并通過教學(xué)實踐，將審計工作底稿直接引入教學(xué)過程，從而實現(xiàn)審計課程的課堂教學(xué)與就業(yè)崗位工作內(nèi)容的零對接。

[關(guān)鍵詞]審計課程；三維立體；教學(xué)模式；構(gòu)建；實踐

注冊會計師審計課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實踐性，涉及會計、財務(wù)成本管理、稅法、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計、心理學(xué)、行為學(xué)等多學(xué)科知識，內(nèi)容涵蓋會計準(zhǔn)則、審計準(zhǔn)則規(guī)定的理論、方法和應(yīng)用技能，知識含量豐富，教學(xué)要求高、難度大，尤其是對于側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實踐技術(shù)技能為主要目標(biāo)的高職類院校的教師和學(xué)生。如何開展這門課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，以達(dá)到國家十三五規(guī)劃提出的：把提升人的發(fā)展能力放在突出重要位置，推進(jìn)職業(yè)教育技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，推動專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式與生產(chǎn)實踐對接的目標(biāo)，是每一位從事審計課程教學(xué)的教師需要不斷深入研究和探索的重要課題。

一、《注冊會計師審計》課程分析

(一)課程定位

注冊會計師審計課程是會計專業(yè)注冊會計師方向的核心領(lǐng)域課程，是專業(yè)必修課和核心專業(yè)課之一，是學(xué)生畢業(yè)后參加注冊會計師執(zhí)業(yè)資格證考試的課程之一。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)

1高職經(jīng)管專業(yè)實訓(xùn)與實驗教學(xué)的特點

（1）專業(yè)驗證性實訓(xùn)實驗教學(xué)是構(gòu)成實驗教學(xué)的主體。經(jīng)管專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)以專業(yè)驗證性實驗教學(xué)為主體，專業(yè)驗證性實驗教學(xué)是指在各專業(yè)的主干課程中，設(shè)置實驗、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對性地對學(xué)生所學(xué)的理論、知識、技能進(jìn)行實際的操作、驗證和模擬，培養(yǎng)學(xué)生理論知識的應(yīng)用能力、專業(yè)方法的操作能力，如會計實務(wù)課程中的憑證和賬簿的填制、證券與投資課程中的證券投資操作模擬實驗、市場營銷課程中的場景營銷模擬實驗等均屬于此類專業(yè)實驗教學(xué)。由于該類實驗突出了與課程的對接作用，針對性較強(qiáng)，是學(xué)生開展綜合實驗和頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)，因此，該類實驗應(yīng)作為經(jīng)管專業(yè)在校學(xué)習(xí)期間的重要實驗環(huán)節(jié)。

（2）綜合性實驗教學(xué)是連接校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)的關(guān)鍵點。綜合性實驗教學(xué)是指高職經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)在以本專業(yè)主干課程為核心的基礎(chǔ)上，結(jié)合審計、會計、統(tǒng)計、證券、企業(yè)管理和電子商務(wù)等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一體化的綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)運用經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科群的綜合相關(guān)知識，解決實際工作中隨時可能出現(xiàn)的復(fù)雜問題的能力，把學(xué)生培養(yǎng)為復(fù)合型高素質(zhì)職業(yè)應(yīng)用人才，使學(xué)生在專業(yè)技能應(yīng)用和管理能力方面均有所養(yǎng)成和鍛煉。

2高職經(jīng)管專業(yè)實訓(xùn)與實驗教學(xué)體系的設(shè)計

2．1實驗教學(xué)類型的劃分

（1）基礎(chǔ)性的實驗教學(xué)。主要是指以公共技能為核心的操作性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的基本能力和實踐能力，具體包括：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)基本技能運用、軟件開發(fā)與應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)信息檢索等課程。

（2）專業(yè)驗證性的實驗教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)基本原理和方法為目標(biāo)，是針對學(xué)生開展的專業(yè)性“三基”訓(xùn)練，如會計專業(yè)中的相關(guān)憑證和賬簿的填制、不同會計核算形式下的系統(tǒng)核算項目操作，從而實現(xiàn)并達(dá)到驗證會計基本理論、方法和技能，掌握會計實務(wù)操作的教學(xué)目標(biāo)；再如掌握會計電算化及其軟件應(yīng)用均屬于此類驗證性實驗教學(xué)。

一、前言

項目課程的出現(xiàn)，源于我國當(dāng)前職業(yè)教育改革中為提升學(xué)生職業(yè)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和滿足企業(yè)對人才素質(zhì)要求的需要，可以預(yù)見的是，它將成為我國當(dāng)前和今后職業(yè)教育課程改革的方向，并能形成本土化、具有中國特色的職業(yè)教育課程開發(fā)模式，因為它符合職業(yè)教育規(guī)律，容易激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。從目前進(jìn)行的課程改革的種種跡象看，工作過程導(dǎo)向式課程開發(fā)模式在理論和實踐中都取得了令人心動的成績。因此本文將對《審計基礎(chǔ)與實務(wù)》課程進(jìn)行基于工作過程系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計。

二、課程定位

（一）課程的性質(zhì)與作用

本課程是我院會計類專業(yè)培養(yǎng)財務(wù)審計能力的核心課程，是一門集審計理論與審計實務(wù)于一體的課程，包括審計基礎(chǔ)知識與審計實務(wù)兩部分。課堂中以注冊會計師財務(wù)報表為主線，將會計師事務(wù)所實際審計案例與實際工作底稿引入教學(xué)課堂，實現(xiàn)審計課程與會計師事務(wù)所實際工作的融合，教學(xué)注重理論聯(lián)系實際，運用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法等手段來引入審計基本原理，是一門實操性很強(qiáng)的課程，同時也是會計學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的重要課程。其功能在于培養(yǎng)學(xué)生審計基礎(chǔ)理論知識與實務(wù)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)理論與方法分析、解決社會審計、政府審計與內(nèi)部審計實際問題的能力，使學(xué)生具備在會計師事務(wù)所、企業(yè)事業(yè)單位從事審計工作的相關(guān)能力，是高職會計專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。

（二）本課程與其他課程的關(guān)系

1.與前修課程的聯(lián)系。