實(shí)踐課程建設(shè)全文(5篇)

【內(nèi)容摘要】?jī)?yōu)秀課程建設(shè)是當(dāng)前一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)，有一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，要不斷更新課程內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使課程始終保持可持續(xù)的高水平的發(fā)展。本文論述了本科優(yōu)秀課程無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)的措施，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為基礎(chǔ)，從課程建設(shè)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與組織實(shí)施、課程改革與實(shí)踐、成績(jī)?cè)u(píng)定方式等幾個(gè)方面探討了優(yōu)秀課程建設(shè)的途徑與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；課程建設(shè)；教學(xué)改革

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，是根據(jù)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，把這兩門(mén)實(shí)驗(yàn)課有機(jī)融合在一起，合并成無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為大學(xué)一年級(jí)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，也是本科院校應(yīng)用化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)必修的第一門(mén)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，它是后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的重要基礎(chǔ)，在教學(xué)計(jì)劃中具有非常重要的地位，在教學(xué)中有著獨(dú)特的功能和作用。因此，為了學(xué)校更好地發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)化學(xué)科技人才，深化改革，加強(qiáng)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)是當(dāng)前一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。

一、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的發(fā)展歷程

黑河學(xué)院從建校至2010年8月，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這兩門(mén)課程一直分別開(kāi)設(shè)，從2010年8月至今，將無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這兩門(mén)課程合并成無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，已開(kāi)設(shè)十年。隨著高等教育的發(fā)展和擴(kuò)大招生、高考制度的改革，學(xué)生普遍存在化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的狀況，而無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為大學(xué)一年級(jí)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，內(nèi)容多、課時(shí)少，與高中化學(xué)跨度較大，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難，教師在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精，嚴(yán)格要求學(xué)生，吃苦耐勞，克服各種困難，針對(duì)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，把多種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，改進(jìn)教學(xué)方法，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了大量的改革，還對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展研究，既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、綜合素質(zhì)以及獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力和一定的科研能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，較好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。

二、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)目標(biāo)

在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)中，結(jié)合黑河學(xué)院辦學(xué)定位、學(xué)生情況、應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的不同，進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展研究，把相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)貫穿起來(lái)，進(jìn)行篩選、合并和補(bǔ)充，增加能反映現(xiàn)代科技水平、專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)增加一些綜合和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容日趨合理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維方法，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地、有意識(shí)地去進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

［摘要］基礎(chǔ)教育改革的不斷深入對(duì)教師提出了更高的要求，全面提高教師專(zhuān)業(yè)化水平成為基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵。本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)對(duì)基礎(chǔ)教育師資專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)起著非常重要的作用。然而，雖然小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)在層次上已上升為本科，但是在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中仍然存在著一些不容忽視的問(wèn)題，其中最重要的就是實(shí)踐課程建設(shè)。本文從我校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐課程的實(shí)際情況入手，對(duì)實(shí)踐課程的設(shè)置、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了一定的構(gòu)想，希望能對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐課程改革提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)教育專(zhuān)業(yè);實(shí)踐課程

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)二十年的建設(shè)和發(fā)展，取得了一定的成果，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展補(bǔ)充了新鮮的血液。但是在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實(shí)施及評(píng)價(jià)中仍然存在著一些不容忽視的問(wèn)題，其中最重要的就是實(shí)踐課程建設(shè)，沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要作用。《教育部關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見(jiàn)》(教師［2016］2號(hào))指出，“師范生教育實(shí)踐不斷加強(qiáng)，但是還存在著目標(biāo)不夠清晰，內(nèi)容不夠豐富，形式相對(duì)單一，指導(dǎo)力量不強(qiáng)，管理評(píng)價(jià)和組織保障相對(duì)薄弱等問(wèn)題”。

一、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展概述

1998年，南京曉莊學(xué)院以聯(lián)合辦學(xué)的形式最先開(kāi)設(shè)本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，隨后不少高等師范院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，如首都師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、杭州師范學(xué)院等。目前為止，全國(guó)多達(dá)200余所高校設(shè)有小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)。我國(guó)的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)從無(wú)到有，從專(zhuān)科到本科，無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上，仍然在探索中前進(jìn)。為進(jìn)一步深化教師教育改革，規(guī)范和引導(dǎo)教師教育課程與教學(xué)，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，2011年，教育部頒布了《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，從課程方案、教材與課程資源、教學(xué)與評(píng)價(jià)等方面對(duì)高等師范院校的人才培養(yǎng)提出了具體的要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)設(shè)置教師教育課程的基本要求，體現(xiàn)了育人為本、實(shí)踐取向、終身學(xué)習(xí)的基本理念。

二、新疆師范大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程現(xiàn)狀

新疆師范大學(xué)于2002年開(kāi)辦專(zhuān)科層次小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，2007年生成本科。本專(zhuān)業(yè)結(jié)合新疆社會(huì)和小學(xué)教育發(fā)展的需求，以“立足小學(xué)、服務(wù)小學(xué)、研究小學(xué)”為宗旨，以“師范性、綜合性、實(shí)踐性”為發(fā)展原則，培養(yǎng)過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

應(yīng)用型本科院校是指介于研究型高校和高職高專(zhuān)之間的一種高等教育的類(lèi)別或類(lèi)型，它是一種以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要任務(wù)和目標(biāo)的辦學(xué)層次。應(yīng)用型本科院校最鮮明的辦學(xué)理念就是應(yīng)用型人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研與實(shí)踐的有效融合。提高教學(xué)質(zhì)量就要進(jìn)行教學(xué)改革，不僅是課程建設(shè)的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)制度等環(huán)節(jié)的合力配套建設(shè)也是必不可少的有力保障。沒(méi)有哪種模式能夠以一概全，《廣告學(xué)概論》課程建設(shè)應(yīng)針對(duì)各校專(zhuān)業(yè)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件等實(shí)際情況進(jìn)行改革。《廣告學(xué)概論》是筆者所在黃淮學(xué)院編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)廣告方向開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，同時(shí)兼顧廣播電視學(xué)專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，在學(xué)校“建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型本科院?！钡霓k學(xué)定位下，《廣告學(xué)概論》課程發(fā)生了新變化，課程建設(shè)與改革勢(shì)在必行。現(xiàn)就黃淮學(xué)院編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《廣告學(xué)概論》課程作以下分析。

一、《廣告學(xué)概論》課程分析

（一）課程性質(zhì)

《廣告學(xué)概論》是一門(mén)以廣告學(xué)基本原理為指導(dǎo)，以廣告活動(dòng)流程為主線(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的廣告創(chuàng)作技能培訓(xùn)的理論聯(lián)系實(shí)踐的綜合性課程。它有三個(gè)最顯著的特點(diǎn)：基礎(chǔ)性，《廣告學(xué)概論》系統(tǒng)介紹廣告基礎(chǔ)理論和主要實(shí)務(wù)，旨在幫助學(xué)生了解廣告學(xué)的理論框架，理解并掌握廣告學(xué)的基礎(chǔ)理論和概念。應(yīng)用性，《廣告學(xué)概論》主要涉及廣告理論、手段、技術(shù)方法在廣告實(shí)踐中的具體運(yùn)用，并探討了廣告運(yùn)作規(guī)律和運(yùn)用機(jī)制。所以，其實(shí)踐性、可操作性較強(qiáng)，學(xué)生要分析廣告現(xiàn)象和具體案例，熟悉廣告制作的流程，能夠初步完成從策劃創(chuàng)意到文案寫(xiě)作再到設(shè)計(jì)制作的實(shí)踐環(huán)節(jié)。綜合性，廣告學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，在發(fā)展過(guò)程中借鑒了許多學(xué)科的研究成果，包括社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞傳播學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等眾多學(xué)科，其中關(guān)系比較密切的是傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)。

（二）課程目標(biāo)

《廣告學(xué)概論》課程制定了多元化的教學(xué)目標(biāo)，可以把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)等級(jí)：知識(shí)目標(biāo)，了解廣告學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史，理解廣告運(yùn)作的基本程序，熟悉廣告?zhèn)鞑ヒ?guī)律，掌握廣告學(xué)的基本原理和知識(shí)，掌握廣告活動(dòng)的全部流程。能力目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，將廣告原理與廣告案例有機(jī)組合，能正確分析廣告案例，提高對(duì)優(yōu)秀廣告作品的鑒賞能力；熟悉廣告制作的基本流程，初步具備完成廣告作品的能力。素質(zhì)目標(biāo)，具有一定的文化內(nèi)涵、審美意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)新能力；拓展策劃的邏輯思維和開(kāi)放性創(chuàng)意思維能力；培養(yǎng)溝通、靈活應(yīng)變能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和吃苦耐勞精神等，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐型、應(yīng)用型人才。在這三個(gè)目標(biāo)中，能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)是應(yīng)用型本科院校教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)。要使學(xué)生在系統(tǒng)掌握本學(xué)科的基本知識(shí)的前提下，獲得較好的創(chuàng)意創(chuàng)新技能。課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方法和方式是教學(xué)質(zhì)量保障的一項(xiàng)重要內(nèi)容。1.雙元培訓(xùn)制———理論傳授和實(shí)踐技能培訓(xùn)相結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合。2.加強(qiáng)實(shí)踐課時(shí)———增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐課時(shí)。3.校企聯(lián)盟的建設(shè)———構(gòu)建職業(yè)化學(xué)習(xí)平臺(tái)。4.雙師型教師的培養(yǎng)和引進(jìn)———應(yīng)用人才培養(yǎng)的有力保障。學(xué)生通過(guò)理論課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)作，初步建立起廣告研究的整體觀(guān)和系統(tǒng)觀(guān)，為從事廣告及相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與學(xué)情分析

一、精品課程建設(shè)的意義

1.精品課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)

學(xué)校的任務(wù)毋庸置疑就是培養(yǎng)學(xué)生，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供建設(shè)人才的平臺(tái)，而培養(yǎng)人才的關(guān)鍵就是學(xué)校的課程教學(xué)。課程建設(shè)對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是非常重要的，通過(guò)精品課程的建設(shè)能夠明確課程體系，整合教學(xué)資源，提供完備的教學(xué)資料和學(xué)生學(xué)習(xí)資料，還能夠提供教學(xué)互動(dòng)的平臺(tái)，能夠統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校的同類(lèi)課程標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)和考核提供有力的保障。

2.樹(shù)立專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定，人才培養(yǎng)目標(biāo)的建立，人才培養(yǎng)措施的設(shè)計(jì)。專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容和區(qū)分實(shí)際上就是專(zhuān)業(yè)所包含的各類(lèi)課程，如果把構(gòu)成專(zhuān)業(yè)的核心課程通過(guò)精品課程的建設(shè)而進(jìn)行有機(jī)的整合，這對(duì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)無(wú)疑是非常重要和有意義的。建設(shè)成聯(lián)合精品課程后每門(mén)課程的開(kāi)設(shè)都不是孤立的，課程之間相互貫通，相互呼應(yīng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系會(huì)更加緊湊和完整。專(zhuān)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)會(huì)更清晰和明確，專(zhuān)業(yè)的崗位定位及職業(yè)能力都會(huì)融入到課程中，學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)而建立該專(zhuān)業(yè)所涉及領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)和行動(dòng)能力。

3.提高教師教學(xué)和科研能力

精品課程建設(shè)是一個(gè)非常復(fù)雜、非常龐大的工程，課程建設(shè)需要大量的素材和資源支撐，精品課程建設(shè)不是一名教師所能完成的，需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行。大部分高職院校的教師都是以教學(xué)為主，科研工作基本為零，教師之間也很少有機(jī)會(huì)能在同一個(gè)平臺(tái)一起完成一件事情，缺乏合作和溝通。精品課程的建設(shè)正好提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，教師之間可以相互合作，各負(fù)其責(zé)，為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。在精品課程建設(shè)的過(guò)程中要搜集大量資料，對(duì)該課程所涉及的所有東西都要接觸和熟悉，在這個(gè)過(guò)程中本身就讓教師對(duì)該課程有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)該門(mén)課程以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助，精品課程網(wǎng)站也成為課程教學(xué)有力的資源平臺(tái)。

摘要：根據(jù)動(dòng)漫市場(chǎng)的需求，筆者學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)原畫(huà)設(shè)計(jì)課程。原畫(huà)課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)要求高，該校專(zhuān)業(yè)教師雖然都是藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師，但還無(wú)法勝任這門(mén)課程的教學(xué)。該校與動(dòng)漫企業(yè)有多年的合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該次課程建設(shè)旨在尋求較深入的校企合作形式。該文探討的是企業(yè)參與該校原畫(huà)設(shè)計(jì)課程大綱制訂、課程教學(xué)規(guī)劃和該校教師培訓(xùn)這一系列過(guò)程。

關(guān)鍵詞：原畫(huà);校企合作;課程建設(shè)

筆者學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)有多年與企業(yè)合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探索出了一些符合學(xué)校特色的課程體系。隨著技術(shù)的革新市場(chǎng)的需求，動(dòng)畫(huà)教育正不斷地正向發(fā)展，職業(yè)學(xué)校動(dòng)漫教育教學(xué)模式也隨著時(shí)代變革不斷進(jìn)步。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲、影視動(dòng)漫的迅猛發(fā)展，原畫(huà)設(shè)計(jì)人才缺口大，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求不斷提高，希望能有更多的發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)與現(xiàn)今人才需求有一些脫節(jié)，為了緊跟時(shí)展，學(xué)校在三年級(jí)開(kāi)設(shè)原畫(huà)設(shè)計(jì)課程。這里的原畫(huà)設(shè)計(jì)是指游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)或影視概念設(shè)計(jì)，是將文字內(nèi)容（劇本/策劃文案）視覺(jué)化，設(shè)計(jì)相應(yīng)的場(chǎng)景、角色、道具等。市面上原畫(huà)教程種類(lèi)繁多，但是符合本校特色的原畫(huà)課程卻較少，市面上的培訓(xùn)費(fèi)用較高，只有少部分學(xué)生能承擔(dān)。并且市面上的原畫(huà)設(shè)計(jì)課程難度較高，我們的學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)還有待加強(qiáng)。有些課程并不適合，如果強(qiáng)行跟進(jìn)市面上的一些課程，會(huì)存在聽(tīng)不懂，當(dāng)炮灰的情況。學(xué)校需開(kāi)設(shè)課程既要符合學(xué)生能力特點(diǎn)的，又要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)提升的要求。學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)每年都在進(jìn)行，但大都是教學(xué)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，與學(xué)科專(zhuān)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)并不多。原畫(huà)課程難度大、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，教師要適應(yīng)學(xué)校的課程變化，需要進(jìn)一步的深造學(xué)習(xí)。教師了解到一般的原畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)課程涉及到以下幾個(gè)方面：（1）基礎(chǔ)教學(xué)。素描、色彩和解剖基礎(chǔ)；軟件工具操作；造型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；光影、透視、空間關(guān)系的理解；人體的肌肉穿插、骨骼的理解。（2）角色設(shè)計(jì)。角色設(shè)計(jì)的原理、元素；根據(jù)角色需求賦予角色特點(diǎn)；理解項(xiàng)目需求和美術(shù)風(fēng)格的把控。（3）場(chǎng)景氣氛。場(chǎng)景的設(shè)計(jì)原理、元素；根據(jù)需求賦予場(chǎng)景特點(diǎn)；場(chǎng)景的基礎(chǔ)、物件、氣氛、美宣等。（4）產(chǎn)品輸出。接觸不同產(chǎn)品和項(xiàng)目需求；掌握客戶(hù)溝通技巧，作為設(shè)計(jì)師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力解決不同產(chǎn)品、項(xiàng)目、客戶(hù)的需求。學(xué)校教師順應(yīng)市場(chǎng)的需求，在前期已經(jīng)開(kāi)始自我學(xué)習(xí)，通過(guò)各種途徑提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和體系，過(guò)程緩慢效果一般，教師自我學(xué)習(xí)有一定的局限。原畫(huà)設(shè)計(jì)課程與市場(chǎng)結(jié)合緊密，也有一定的方法技巧，掌握了正確的方法，才能讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。學(xué)校要開(kāi)設(shè)一門(mén)原畫(huà)課程，專(zhuān)業(yè)教師不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要懂得這門(mén)課程的教學(xué)方法，知道實(shí)際工作流程和一些技巧，這些僅靠教師自學(xué)是沒(méi)有得到的。為了教師的發(fā)展和課程有效地開(kāi)展學(xué)校迅速做出反應(yīng)，與具備實(shí)力的企業(yè)深入合作，探索原畫(huà)課程體系的建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)。作為在校教師比較有把握解決的是基礎(chǔ)教學(xué)；對(duì)于第二點(diǎn)、第三點(diǎn)的內(nèi)容，市面中的一些教程里雖有涉及，但還需專(zhuān)業(yè)人士系統(tǒng)地梳理；第四點(diǎn)產(chǎn)品的輸出、與客戶(hù)的溝通、用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題，在校教師則是完全接觸不到的，必須通過(guò)校企合作與企業(yè)教師交流，并有適當(dāng)?shù)膶?shí)踐，才能有一些體會(huì)。因此企業(yè)深入地參與該校原畫(huà)設(shè)計(jì)課程建設(shè)勢(shì)在必行。

1深入交流，達(dá)成初步合作計(jì)劃

校企合作對(duì)提升學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)有非常重要的意義，有些校企合作僅局限于企業(yè)教師參與課程設(shè)計(jì)，企業(yè)教師走進(jìn)課堂。這種方式效果明顯，但是過(guò)于依賴(lài)企業(yè)，不利于本校專(zhuān)業(yè)教師的發(fā)展。本校教師對(duì)學(xué)校和學(xué)生的情況最了解，如通過(guò)校企合作提升學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)能力，便能制訂出符合該校特色的教學(xué)大綱和校本課程，有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在這一過(guò)程中學(xué)校教師提出自己的需要，希望在1~2個(gè)學(xué)期內(nèi)能夠達(dá)成學(xué)校教師自主教學(xué)。企業(yè)向?qū)W校教師介紹原畫(huà)課程，依托企業(yè)資源提出解決方案。

2階段一：企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)活力

該校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)老師都具備繪畫(huà)方面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，如果能夠有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)和提升，不論是對(duì)教師本身還是對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展都是有正向的影響的。企業(yè)提出3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教師培訓(xùn)：首先使用企業(yè)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，讓教師了解原畫(huà)設(shè)計(jì)基本概念需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)課程中有理論講解和原畫(huà)示范，教師通過(guò)線(xiàn)上課程提交基本作業(yè)；接下來(lái)有針對(duì)性地開(kāi)展線(xiàn)下課程，每周利用教研活動(dòng)時(shí)間集中到一起，企業(yè)老師到校對(duì)每個(gè)教師有個(gè)性的輔導(dǎo)，因?yàn)槭蔷€(xiàn)下課程，學(xué)校老師在繪畫(huà)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，企業(yè)就可以及時(shí)解決疑惑，學(xué)校老師還可以根據(jù)自己需要向企業(yè)提出個(gè)性化的教學(xué)需要。線(xiàn)下課程基本完成后，借助企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)參與到企業(yè)實(shí)踐中，讓學(xué)校教師得到進(jìn)一步的鍛煉。整段學(xué)習(xí)持續(xù)了一整個(gè)學(xué)年，內(nèi)容充實(shí)，效果扎實(shí)，學(xué)校老師的專(zhuān)業(yè)得到了提升，具備了該課程的專(zhuān)業(yè)自信。