數(shù)控機(jī)床教學(xué)全文(5篇)

摘要：隨著國(guó)家對(duì)制造業(yè)的重視，數(shù)控技能型人才在制造業(yè)中的作用越來(lái)越突顯，數(shù)控技術(shù)課程是培養(yǎng)數(shù)控技能型人才的核心課程。數(shù)控理論知識(shí)內(nèi)容抽象，數(shù)據(jù)機(jī)床操作實(shí)踐性強(qiáng)，初學(xué)者不易上手，而數(shù)控仿真軟件能有機(jī)地把數(shù)控理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，提高數(shù)控課程教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)控仿真軟件；數(shù)控教學(xué)；應(yīng)用

引言

隨著“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的提出，我國(guó)越來(lái)越重視制造業(yè)，而數(shù)控加工在制造業(yè)中占據(jù)著重要地位，制造業(yè)的快速發(fā)展，伴隨著數(shù)控加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能人才需求也增大，如何培養(yǎng)同時(shí)掌握數(shù)控編程理論知識(shí)和操作技術(shù)的技能型人才，是廣大高校需要解決的主要問(wèn)題?！稊?shù)控技術(shù)》是機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較抽象，需要具備較強(qiáng)的科學(xué)思維，且數(shù)控設(shè)備價(jià)格昂貴，數(shù)量有限。僅通過(guò)理論教學(xué)后去操作數(shù)控機(jī)床，學(xué)生很難快速入手。而數(shù)控加工仿真軟件能很好地把理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既能提高學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，還能提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也解決了數(shù)控設(shè)備短缺的問(wèn)題。

1傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與弊端

在理論教學(xué)課堂上，涉及數(shù)控機(jī)床組成和操作時(shí)，教師很難透徹地講解其中要點(diǎn)，學(xué)生也只能憑借想象來(lái)理解，而且數(shù)控理論知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生也很難掌握。實(shí)踐操作時(shí)，學(xué)生必須在真實(shí)數(shù)控機(jī)床上操作，教師需要先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一遍理論知識(shí)，才能講解數(shù)控機(jī)床操作要領(lǐng)，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。數(shù)控機(jī)床由于價(jià)格昂貴，各大院校數(shù)控設(shè)備數(shù)量有限，很難保證每個(gè)學(xué)生能有足夠的實(shí)際操作機(jī)床的時(shí)間。其次，數(shù)控機(jī)床操作具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生剛學(xué)完理論知識(shí)直接操作數(shù)控機(jī)床容易造成誤操作，或者編程過(guò)程中欠考慮均會(huì)導(dǎo)致設(shè)備、刀具等的損壞，嚴(yán)重的會(huì)造成人身傷害。而數(shù)控仿真軟件有效地解決了這些問(wèn)題，理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中加入數(shù)控仿真操作的練習(xí)，既能讓學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床的基本操作，也能讓學(xué)生在數(shù)控機(jī)床上加工實(shí)物之前通過(guò)仿真軟件先驗(yàn)證，提高零件加工的成功率。同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)數(shù)控課程的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)數(shù)控理論知識(shí)的理解，提高了學(xué)生對(duì)不同數(shù)控系統(tǒng)、不同數(shù)控機(jī)床的適應(yīng)能力。

2數(shù)控仿真軟件

［摘要］在信息化教學(xué)環(huán)境下，微課是一種新的教育資源，以其獨(dú)有的特征在中高等教育中廣泛地被學(xué)生、教師和家長(zhǎng)接受?；谥R(shí)元的挖掘分析組合，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，本研究以“數(shù)控機(jī)床急停故障排除方法”為例，介紹微課在高職學(xué)校設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的流程，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征分析，教學(xué)目的的制定，教學(xué)策略的選擇，以及微課制作過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面詳細(xì)地介紹微課的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，提出了對(duì)高職微課開(kāi)發(fā)的新見(jiàn)解，為其他微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)提供了借鑒。

［關(guān)鍵詞］微課;教學(xué)設(shè)計(jì);“知識(shí)元”;高職院校

一、基于“知識(shí)元”的微課教學(xué)設(shè)計(jì)流程

微課設(shè)計(jì)應(yīng)屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)和以往傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)模式有很多區(qū)別，我們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自身特點(diǎn)，可將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要點(diǎn)劃分為以下幾點(diǎn):設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)習(xí)者特征，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，選擇教學(xué)模式與策略，設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。

二、“數(shù)控機(jī)床急停故障排除方法”微課教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教材處理

“數(shù)控機(jī)床急停故障診斷”課程是在學(xué)習(xí)完數(shù)控機(jī)床急?？刂圃砘局R(shí)后的一門(mén)提升綜合能力的課程。這對(duì)學(xué)生的要求較高，需要學(xué)生具有比較全面的急?？刂频幕A(chǔ)知識(shí)。但在教材中，急停故障診斷這部分內(nèi)容相對(duì)比較零散，缺乏完整性。因此，在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，為了讓教學(xué)系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合FANUCOi系統(tǒng)維修手冊(cè)，讓學(xué)生從中獲取相關(guān)的信息資料，與教材加以整合，進(jìn)行工作任務(wù)的實(shí)施。這樣既給學(xué)生減輕了壓力，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)與實(shí)際工作相接近的工作情景，達(dá)到了理實(shí)一體的教學(xué)效果。

數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)篇1

0引言

在學(xué)校教與學(xué)的活動(dòng)中，課程學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)、能力、提高素質(zhì)的重要過(guò)程，具有不可替代的重要性和基礎(chǔ)性。課程教學(xué)的水平、質(zhì)量直接影響畢業(yè)學(xué)生的質(zhì)量，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。“數(shù)控技術(shù)”是一門(mén)理論性與實(shí)踐性并重的課程，是機(jī)械類(lèi)和近機(jī)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)必修的主干專(zhuān)業(yè)課之一，是各高校重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革的課程。本文以紅河學(xué)院為例，闡述了該校在數(shù)控應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面所做的一些改革措施，供大家分享、借鑒。

1《數(shù)控技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)控技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容主要分為以下幾大模塊：①數(shù)控加工程序的編制；②計(jì)算機(jī)數(shù)控裝置；③進(jìn)給伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)；④機(jī)床運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與典型部件；⑤典型數(shù)控機(jī)床；⑥數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

1.1理論教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前很多高校進(jìn)行數(shù)控技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，主要存在以下問(wèn)題：①在數(shù)控加工程序編制部分，教學(xué)過(guò)程注重編程指令格式及應(yīng)用的講解，而忽視了零件數(shù)控加工工藝的分析，但在實(shí)際編程中數(shù)控編程指令是依附于數(shù)控加工工藝的，離開(kāi)了數(shù)控加工工藝數(shù)控編程指令也就失去了其意義，這也是很多同學(xué)掌握了編程指令的格式及功能卻仍然編寫(xiě)不出來(lái)好的零件加工程序的原因所在；②在很多數(shù)控技術(shù)的教材中都詳細(xì)闡述了計(jì)算機(jī)數(shù)控裝置的軟硬件結(jié)構(gòu)、插補(bǔ)和刀補(bǔ)的原理、數(shù)控機(jī)床的伺服系統(tǒng)、位置檢測(cè)裝置、主運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及典型功能部件等內(nèi)容。這樣的教材編寫(xiě)安排強(qiáng)調(diào)和重視了學(xué)科體系的系統(tǒng)性和完整性，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)的重要性。但同時(shí)也把數(shù)控技術(shù)割裂開(kāi)來(lái)。學(xué)生即使每一部分內(nèi)容都學(xué)得很好，但是對(duì)數(shù)控技術(shù)難以形成一個(gè)整體的概念，難以把其和數(shù)控技術(shù)聯(lián)系起來(lái)。另一方面，其中部分教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論深度，或在其他課程中已講解，比如變頻器的電路圖、位置檢測(cè)裝置的信號(hào)處理與傳輸?shù)葍?nèi)容，教師講起來(lái)費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味。對(duì)于這些內(nèi)容需要圍繞數(shù)控機(jī)床結(jié)合教學(xué)實(shí)際及學(xué)生需求以應(yīng)用為目標(biāo)重新精選、整合；③隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感器技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)及其裝備（數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床）也正在發(fā)生根本性技術(shù)更新，并且發(fā)展迅速。因此，有必要查閱文獻(xiàn)，搜集資料，增加先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)及設(shè)備等方面的內(nèi)容。

21世紀(jì)是電子信息時(shí)代，利用電子技術(shù)完成自我升級(jí)已成為各行業(yè)的共識(shí)，木制品加工行業(yè)也不例外。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，配置了CNC系統(tǒng)的機(jī)床是國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代數(shù)控加工設(shè)備中的主流，新技術(shù)時(shí)代已然來(lái)臨，面對(duì)這一新形式，唯有不斷學(xué)習(xí)才能跟緊潮流?！赌局破窋?shù)控銑加工技術(shù)》一書(shū)，由擁有多年木材加工經(jīng)驗(yàn)的兩位學(xué)者聯(lián)手編著，詳細(xì)講解了電氣工程應(yīng)用到木材加工行業(yè)的新形態(tài)，以幫助業(yè)界同仁或在校師生學(xué)習(xí)新技術(shù)為目的。該書(shū)共分6章，1）緒論；2）計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)（CNC系統(tǒng)）；3）數(shù)控加工工藝；4）數(shù)控編程；5）數(shù)控機(jī)床的加工操作；6）數(shù)控機(jī)床的維修。數(shù)控機(jī)床由控制系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)及機(jī)床主體共三部分組成，目前，大部分?jǐn)?shù)控機(jī)床是由CNC系統(tǒng)進(jìn)行控制。

CNC系統(tǒng)為計(jì)算機(jī)數(shù)控（Computernumericalcontrol）的簡(jiǎn)稱(chēng)，即通過(guò)計(jì)算機(jī)的編程程序?qū)C(jī)床進(jìn)行數(shù)字邏輯控制。相較于普通機(jī)床，CNC系統(tǒng)在對(duì)機(jī)床的控制方面優(yōu)勢(shì)顯著。CNC系統(tǒng)最突出的特點(diǎn)是靈活性，編程人員面對(duì)不同的控制要求，只要相應(yīng)改變軟件的各項(xiàng)程序就能實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)功能。以木材容易吸水這項(xiàng)特性為例，對(duì)木制品進(jìn)行切削加工時(shí)，對(duì)含水率不同的原料，應(yīng)及時(shí)調(diào)整機(jī)床的切削性能；即便是同一塊木材，對(duì)其進(jìn)行多面雕刻時(shí)，各個(gè)切削面所產(chǎn)生的切削阻力與表面質(zhì)量也存有差異，但木制品數(shù)控加工機(jī)床通過(guò)軟件編程能夠較好地應(yīng)對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，使加工出的木質(zhì)零件具有一定精密性與復(fù)雜性?，F(xiàn)代CNC系統(tǒng)由硬件與軟件兩部分構(gòu)成，其對(duì)應(yīng)的硬件部分為模塊結(jié)構(gòu)，接口電路也相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化，意味著工廠可以在車(chē)床、銑床、鉆床、加工中心等各類(lèi)數(shù)控機(jī)床中應(yīng)用同一種CNC系統(tǒng)，便利性大大增加，可見(jiàn)“通用性”是其第二特點(diǎn)。CNC系統(tǒng)的加工程序應(yīng)在進(jìn)行自動(dòng)化操作之前一次性輸入至計(jì)算機(jī)，經(jīng)由程序校檢合格后方可被調(diào)用。既可以避免傳統(tǒng)的紙帶輸入機(jī)發(fā)生故障而引起的零件程序錯(cuò)誤，又可以通過(guò)附加的軟件功能降低硬件使用量，提升系統(tǒng)的可靠性。在此基礎(chǔ)上，數(shù)控機(jī)床對(duì)木制品加工的靈活性及生產(chǎn)效率皆高于普通機(jī)床。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，傳統(tǒng)機(jī)床的凈切削時(shí)間與總切削時(shí)間的占比率為15%~20%，而CNC數(shù)控機(jī)床的占比率高達(dá)65%~70%，效率提高了5~10倍。

CNC系統(tǒng)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)邏輯進(jìn)行演算，可以實(shí)現(xiàn)更多復(fù)雜的數(shù)控功能。如拋物線插補(bǔ)、螺旋線插補(bǔ)，也可以在加工過(guò)程中對(duì)圖形進(jìn)行模擬、甚至對(duì)故障進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)等，正是由于多樣化數(shù)控功能的實(shí)現(xiàn)，這類(lèi)機(jī)床有能力加工出更為細(xì)膩的木制品輪廓表面。以書(shū)中圖例來(lái)看，通過(guò)數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)的木質(zhì)家具，在造型上富于變化，如傳統(tǒng)機(jī)床生產(chǎn)的木靠椅椅背多為規(guī)則長(zhǎng)方形，而數(shù)控機(jī)床制備的椅背可以呈寬波浪形，還可在椅背面板雕刻美觀的紋樣。CNC系統(tǒng)還具備方便維修、易于實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化等優(yōu)勢(shì)?；蛟S隨著時(shí)代的進(jìn)步，未來(lái)會(huì)衍生出更多的新技術(shù)，但這些新技術(shù)只要是建立在編程系統(tǒng)基礎(chǔ)之上，便隨時(shí)能夠通過(guò)新軟件補(bǔ)充至CNC系統(tǒng)，從而延長(zhǎng)CNC系統(tǒng)的存續(xù)性。無(wú)論是手工雕刻的木制品還是自動(dòng)化程序下生產(chǎn)的木制品，唯有融入匠心，才能使作品真正靈動(dòng)起來(lái)。該書(shū)還介紹了CNC系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)以及專(zhuān)業(yè)的編程教學(xué)，若能將此技術(shù)與我國(guó)傳統(tǒng)木雕工藝相融合，必將為木制品加工界開(kāi)辟出前景更為廣闊的未來(lái)之路。

作者：蔡振興 潘紅娜 單位：江西工程學(xué)院

摘要：針對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要引領(lǐng)作用，分析了當(dāng)前實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，從促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)、促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成、促進(jìn)實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)程、促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)提升等方面，闡述了職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的積極影響，提出了關(guān)于專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的有關(guān)思考與措施。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；數(shù)控技術(shù)

職業(yè)技能競(jìng)賽在高職院校受到高度重視，各學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)[1]。隨著制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)影響，曾經(jīng)炙手可熱的數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，企業(yè)對(duì)其需求數(shù)量不斷下降，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)跌入低谷。作為數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，親身經(jīng)歷了從“黃金時(shí)代”到“低谷時(shí)期”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程，專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模不斷地萎縮，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展中也經(jīng)歷了前所未有的壓力。學(xué)校通過(guò)專(zhuān)業(yè)研討會(huì)、專(zhuān)業(yè)老師下企業(yè)調(diào)研等措施，關(guān)注行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求及其質(zhì)量要求。隨著制造業(yè)的升級(jí)，企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求。盡管專(zhuān)業(yè)人才面臨市場(chǎng)需求量下降的危機(jī)，然而高質(zhì)量人才需求量卻并未下降，反而是“一才難求”。在“中國(guó)制造2025”行動(dòng)綱領(lǐng)的影響下，制造業(yè)迎來(lái)了久違的春天，作為數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，一定要把握這樣重大的機(jī)會(huì)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展要突破瓶頸，就需要不斷地提升專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，提升就業(yè)知名度。經(jīng)過(guò)多年的困惑時(shí)期之后，筆者于2014年再次組織學(xué)生參加市級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽，2017年開(kāi)始逐步參加省級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽。在2018年全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽中，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造”項(xiàng)目榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。2020年，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與競(jìng)賽項(xiàng)目達(dá)到3個(gè)，逐步提升了專(zhuān)業(yè)知名度，專(zhuān)業(yè)建設(shè)正如火如荼，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到極大的提高。

1當(dāng)前高職專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀分析

以高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，當(dāng)前專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)主要存在實(shí)訓(xùn)設(shè)備較陳舊且臺(tái)套數(shù)偏少、教學(xué)內(nèi)容更新速度落后于行業(yè)企業(yè)對(duì)人才需求發(fā)展、教師實(shí)踐動(dòng)手能力有待提高3個(gè)問(wèn)題。

1.1實(shí)訓(xùn)設(shè)備較陳舊且臺(tái)套數(shù)偏少

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，高技術(shù)技能型人才成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要力量。高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是立足于職業(yè)導(dǎo)向，培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才。由于職業(yè)教育底子薄，大部分學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量較少、設(shè)備較陳舊[2]。專(zhuān)業(yè)課程的理實(shí)一體化程度還比較低，對(duì)教學(xué)效果造成一定影響。