數(shù)字化教育全文(5篇)

本文作者：高榛 單位：武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院

隨著圖形圖像技術(shù)發(fā)展，相關(guān)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中無紙動畫目前已基本取代了傳統(tǒng)的繪制動畫，90%以上都是使用flash制作動畫。我們在學(xué)校的教學(xué)方法和課程設(shè)置上也逐步與市場接軌，開設(shè)數(shù)字繪畫和多媒體軟件教學(xué)，實現(xiàn)動畫制作無紙化。

通過flash軟件學(xué)習(xí)動畫原畫課程，制作流程大大縮減，初學(xué)學(xué)生很容易上手，操作方法簡單，能快速看到輸出動畫結(jié)果，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。相關(guān)動畫的前期設(shè)計課程比如角色設(shè)計，傳統(tǒng)教學(xué)時都使用紙筆繪畫，教師范例時學(xué)生只能圍觀，教學(xué)效果不理想，繪畫材料也相對比較浪費，不環(huán)保，工作環(huán)境不整潔。使用多媒體教學(xué)，繪畫過程使用手繪板和圖形圖像軟件配合繪畫，過程清晰直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能快速反饋，增加了老師與學(xué)生的互動性。借助數(shù)字化軟件真正實現(xiàn)動畫教學(xué)無紙化，不僅教學(xué)質(zhì)量有顯著提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性加強，而且更重要的是，實現(xiàn)了畢業(yè)學(xué)生技能與相關(guān)產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)的接軌。

第二，三維動畫教學(xué)內(nèi)容與數(shù)字技術(shù)緊密結(jié)合。學(xué)校教學(xué)方法和手段的調(diào)整是應(yīng)市場人才需求而調(diào)整，目前三維動畫占有相當(dāng)市場比重，在三維動畫領(lǐng)域主要涉及游戲、動畫和數(shù)字特效這樣幾塊，實現(xiàn)的方法就是借助數(shù)字化軟件。為適應(yīng)專業(yè)人員技能需求，三維動畫教學(xué)這一塊與多媒體就結(jié)合得更加緊密了。

在教學(xué)中我們把三維動畫制作分為三個板塊，前期設(shè)計、中期制作和后期合成，在上個部分中已經(jīng)討論過關(guān)于前期設(shè)定課程中多媒體在教學(xué)中的運用，這里我們主要談?wù)勚衅谥谱骱秃笃诤铣烧n程中數(shù)字化應(yīng)用。3dmax和Maya軟件是三維動畫軟件教學(xué)的主要實現(xiàn)工具，通過多媒體軟件實現(xiàn)角色或場景道具的三維化，逼真或卡通的材質(zhì)效果，實現(xiàn)三維角色動畫效果活靈活現(xiàn)，還可以實現(xiàn)真實的水、火等特殊效果。

后期合成部分，一般學(xué)習(xí)AfterEffect軟件和PremierePro軟件對中期制作內(nèi)容進行鏡頭剪輯，增加視覺效果，音效配音合成內(nèi)容。還借助數(shù)字拍攝工具進行實拍與數(shù)字制作內(nèi)容結(jié)合教學(xué)，比如，在三維軟件中制作角色，背景內(nèi)容則使用攝像機拍攝，最后合成輸出。以動畫原理和美術(shù)知識為基礎(chǔ)，軟件學(xué)習(xí)為實現(xiàn)手段的教學(xué)方式，最后實現(xiàn)三維動畫效果。在軟件教學(xué)的過程中為了講解枯燥乏味的技術(shù)性內(nèi)容，在很多教學(xué)過程中也配合使用到流媒體，也就是借助傳輸音頻、視頻和多媒體動畫文件等，講解復(fù)雜難懂的知識點。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了師生互動活躍了課堂氣氛。

最后，數(shù)字化遠程控制有助于學(xué)生管理工作的開展。動畫課程學(xué)習(xí)是一個講究流程操作連貫性的課程，學(xué)生注意力稍不集中可能就漏掉知識點，下個程序操作就會受到影響。遠程控制教學(xué)是應(yīng)用較廣泛的教學(xué)工具，使用遠程控制軟件，可以實現(xiàn)和學(xué)生的遠程交流，采用交互式的教學(xué)模式，通過老師在教師計算機上的實時操作使學(xué)生掌握起來十分容易。學(xué)生也可以和教師使用這種軟件討論教學(xué)內(nèi)容交流技術(shù)難點，教師通過遠程監(jiān)控可以清楚學(xué)生的練習(xí)完成情況，可以針對學(xué)生輔導(dǎo)以及個別講解，控制教學(xué)進程。遠程控制教學(xué)細化了動畫教學(xué)過程，使教學(xué)內(nèi)容能夠更具針對性，使教學(xué)效果有很顯著的提升。

本文作者：梁海燕、梁玉嫻、黃越 單位：上海大學(xué)數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院

現(xiàn)代媒體的受眾面廣，不僅針對學(xué)生，而且將通過學(xué)生，帶動家長、帶動全社會學(xué)會真正敬畏生命、珍愛生命、守護生命，構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

（一）安全教育數(shù)字化的意義

1.用數(shù)碼技術(shù)，以形象的、動態(tài)的、交互的方式講解安全知識，寓教于樂。讓學(xué)生在體驗和演練的過程中樹立“生命高于一切”的觀念，尊重生命。在培養(yǎng)生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險技能的互動過程中直觀、感性的學(xué)習(xí)和接受安全教育的內(nèi)容，加深對知識的理解，在實際生活中，遇到相關(guān)問題能運用正確的方法規(guī)避和解決，并能將知識舉一反三，提高生存技能。充分利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體觸摸屏、LED展示屏等現(xiàn)代多媒體傳播手段，通過生動、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對學(xué)生進行直觀的“避險自救”知識普及教育，教學(xué)生掌握避災(zāi)的常識和技巧。以學(xué)生喜聞樂見的形式開展宣傳教育活動，這將使少年兒童有興趣學(xué)習(xí)如何“用知識守護生命”。以電子出版物為例，分為可以觀看的動畫視頻和互動性的動畫游戲兩個部分。動畫視頻以演示、講述為主。電子出版物擬設(shè)計虛擬人物形象，如生命守護小精靈、生命守護神爺爺、小朋友平平、安安等，將一些抗災(zāi)避險知識以生動的語言、形象的畫面表現(xiàn)出來。學(xué)生通過觀看動畫視頻了解各種交通、自然災(zāi)害、溺水等事件發(fā)生的原因、學(xué)習(xí)急避險技能。在掌握一定常識后，學(xué)生可以通過電腦或觸摸屏參與互動性動畫游戲加深對理論知識的理解。例如在選擇題中，選擇一種選項后，即有相對應(yīng)的動畫形象顯示出選擇的結(jié)果：選擇答案錯誤即會看到非常嚴重的后果，選擇正確答案則會得到數(shù)碼的精神獎勵。電子出版物經(jīng)過悉心策劃，將豐富的內(nèi)容融入生動有趣的故事中，動畫角色設(shè)計活潑可愛，語言自然，不生硬說教。畫面制作使用painter、illustrator、photoshop等平面設(shè)計軟件與flash等交互設(shè)計軟件，并配合AE軟件制作效果，三維軟件制作場景。形式生動，交互性強，寓教于樂，注重應(yīng)用是電子出版物的特點。使各年齡階段的學(xué)生在有限的課堂以及課余時間娛樂中學(xué)習(xí)到有用的緊急避險、防患于未然的知識與技能。電子出版物通過生動、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對學(xué)生進行“避險自救”知識普及教育，培養(yǎng)學(xué)生生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險技能，以有限的投入滿足廣大師生、家長的需要，最大可能避免學(xué)生安全事故的發(fā)生，進而將構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

2.數(shù)字載體和呈現(xiàn)方式還有利于安全教育內(nèi)容的時效性和跟動性。伴隨著社會的進步和發(fā)展，安全教育已經(jīng)不再囿于過去簡單的形態(tài)和內(nèi)容，少年兒童所面臨的安全隱患類型多、形態(tài)新，數(shù)字技術(shù)構(gòu)架下的安全教育平臺和載體可以隨時更新，突出新情況下的高發(fā)問題及解決方案?？梢葬槍Σ煌貐^(qū)、不同群體、不同季節(jié)和不同問題分別解決。這擴大了安全教育的范疇和概念，同時，也擴大了受教育的人群，有利于不同群體的少年兒童找到自身所面臨的困境并得到及時的幫助。

3.數(shù)字化還有助于構(gòu)建復(fù)合型安全教育公共平臺。安全教育公共平臺除了有傳播安全知識的作用，還將發(fā)揮“構(gòu)架少年兒童和社會之間交流的橋梁”等功能。少年兒童作為國家的未來，需要社會的關(guān)注。其中，離異兒童、遭受暴力創(chuàng)傷的兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童、艾滋兒童等弱勢群體需要更多的關(guān)愛。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢在于它可以讓更多的人聚焦在少年兒童的身心健康發(fā)展問題上，給予物資和精神上的救助；網(wǎng)絡(luò)還可以針對少年兒童問題的焦點，引發(fā)公眾的反思，并有利于相關(guān)部門采取措施，改善癥結(jié)，消除弊病。充分考慮少年兒童的心理健康，從身體和心理方面對學(xué)生加以引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使少年兒童得到全面發(fā)展。

（二）期望

摘要：世界瞬息萬變，教育新技術(shù)日新月異。在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生對與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字信息掌握與日據(jù)增。藝術(shù)院校中的傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)。新時期美術(shù)教學(xué)對教師的專業(yè)技能提出了新的要求，如何適應(yīng)新時期科技信息技術(shù)的進步，高校美術(shù)教育教學(xué)中開始引入新的數(shù)字化教育技術(shù)，使得美術(shù)教育實現(xiàn)現(xiàn)代化、數(shù)字化?；诖?，在本文中分析新時期美術(shù)教育數(shù)字化演變。希望通過實際教學(xué)方式的研究來促進高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期；美術(shù)教育；數(shù)字化；淺析

前言：

高校美術(shù)教育是藝術(shù)院校學(xué)生的主修課程。高校美術(shù)教育具有傳承性，在我國高校的傳統(tǒng)美術(shù)教育中，師徒親手相授是其具備的主要特征。多年來，傳統(tǒng)美術(shù)教育方式對于高校美術(shù)專業(yè)師生產(chǎn)生的影響，導(dǎo)致高校美術(shù)教育方式創(chuàng)新緩慢。近年來，藝術(shù)院校中動畫專業(yè)、數(shù)字媒體專業(yè)等新專業(yè)的開展，將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到高校美術(shù)教育中，為高校美術(shù)教育數(shù)字化提供了較為積極的現(xiàn)實意義。

一以往高校美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）高校美術(shù)教學(xué)方式單一

在很多藝術(shù)類高校中，對于基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)采取的仍然是老師手把手的當(dāng)面教學(xué)，由于高校擴招，班級人數(shù)越來越多，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)中，教師只能以點帶面的進行教學(xué)，而不能照顧到學(xué)生方方面面的問題。傳統(tǒng)美術(shù)教育與新時期高校教學(xué)要求出現(xiàn)了不小的差距，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生迷茫，甚至厭煩感，最終對于學(xué)習(xí)失去信心[1]。

1.教育期刊的數(shù)字化營銷策略

增加個性化服務(wù)

一要建立教育期刊網(wǎng)站并轉(zhuǎn)變其網(wǎng)站功能使其功能多樣化。大多數(shù)的教育期刊都有其特定的網(wǎng)站，但其功能單一化，讀者難以從網(wǎng)站上獲取相關(guān)有用的信息資料，這間接影響著讀者對于期刊的信任度。所以教育期刊的數(shù)字化營銷的第一步就是要轉(zhuǎn)變網(wǎng)站的單一功能，使其朝著多樣化方向發(fā)展，更加注重信息資料的采集，針對廣大讀者的特定需求來制定相關(guān)服務(wù)策略。上海等許多大城市的教育報刊在其網(wǎng)站上增加了很多與教育職能相近的社會內(nèi)容，如相關(guān)教育培訓(xùn)學(xué)校和機構(gòu)，這樣有利于讀者在閱讀教育信息的同時獲取更大范圍的教育資料。二要著力打造具有相關(guān)特色的教育期刊，設(shè)立教育論壇。教育可以細分為多種類型，可以根據(jù)不同的教育方向來打造不同風(fēng)格的教育期刊，并在這些期刊下設(shè)立教育論壇，其中可以設(shè)置相關(guān)的教育主題，同時聘請一些教育專家擔(dān)任講壇人，在線與廣大讀者朋友進行教育等方面的溝通和交流。三要根據(jù)讀者的不同閱讀需求和興趣增設(shè)相關(guān)閱讀書籍和資料，打造個性化閱讀空間。各教育期刊社要根據(jù)讀者在教育網(wǎng)站上閱讀的水平和書籍類型進行特色書籍分類和整理，深入了解讀者的閱讀需求，從而為讀者制定個性化的閱讀空間。四要增加與教育教學(xué)相關(guān)的教學(xué)服務(wù)。通過設(shè)置這些項目，讓讀者對教育期刊更加具有信任度，也大大地推動了教育期刊行業(yè)的發(fā)展，增加了其營銷利潤。

與讀者進行互動

第一，尋求新的互動方式。傳統(tǒng)的讀者互動僅僅是通過電話、信件等方式來實現(xiàn)，具有很大的信息滯后性，同時也不能及時反饋讀者的教育需求從而更新相關(guān)教育信息。而現(xiàn)在，隨著數(shù)字化時代的到來，教育期刊可以利用數(shù)字化手段來與廣大讀者進行線上的溝通和交流。營銷策略中國市場2017年第13期(總第932期)第二，可以開設(shè)相關(guān)教育類的公眾微博，微信號來進行讀者互動。通過最新的交流和溝通方式來把最新的教育資源實時地呈現(xiàn)在讀者面前，使廣大讀者時時刻刻地接受新知識，了解最新教育動態(tài)。同時，這也能更好更及時地了解讀者關(guān)心的熱點問題和時事政治，從而開設(shè)相應(yīng)的教育欄目和專項期刊，拉近讀者與期刊之間距離，增加讀者與期刊之間的互動。第三，可以把期刊與圖書結(jié)合起來，讓各類讀者之間進行相互交流與互動。讀者互動，并不是簡單的教育期刊與讀者之間的相互交流，也包括不同類型的讀者之間的相互交流和溝通。一方面，教育期刊可以利用相關(guān)數(shù)字化技術(shù)把期刊與圖書結(jié)合起來，打造一個綜合性的教育網(wǎng)站和信息交流平臺，拓寬讀者的閱讀空間和范圍;另一方面，圖書也可以利用期刊雜志的網(wǎng)站平臺來開辟新的閱讀市場。這既有利于增加讀者互動，也能夠提高市場效益。

建立數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站

所謂的數(shù)據(jù)庫，最原始的定義就是按照一定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來組織、存儲和管理數(shù)據(jù)的倉庫。隨著信息技術(shù)和市場的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)庫已經(jīng)不僅僅是用來存儲和管理相關(guān)數(shù)據(jù)，而轉(zhuǎn)變成了一種面對各種客戶需求而進行各種數(shù)據(jù)管理的方式。在教育期刊的營銷策略中，利用數(shù)字化技術(shù)來建立一個巨大的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，然后進行市場調(diào)查，把各類讀者的信息需求存儲到該系統(tǒng)當(dāng)中，通過分析相關(guān)數(shù)據(jù)來預(yù)測和掌握廣大讀者的閱讀需求，對閱讀市場進行精準定位，從而有針對性地來開展相關(guān)教育活動，創(chuàng)辦各類教育期刊雜志。教育期刊作為相關(guān)教育資源的提供者，與中國知網(wǎng)等大型的知名數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站進行合作，把紙質(zhì)的閱讀文獻以數(shù)字化的形式轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮娱喿x文獻，并對有關(guān)文獻進行付費保存，這既幫助讀者對閱讀資料進行整理歸類，無形中也增加了期刊社的經(jīng)濟效益。

作者：李延延 單位：江蘇師范大學(xué)信息傳播學(xué)院

高校思想政治教育品牌培育就是根據(jù)當(dāng)今數(shù)字化環(huán)境的特點,結(jié)合現(xiàn)有資源,挖掘思想政治教育工作的有利因素,探索高校思想政治教育的創(chuàng)新,亮出特色,打造學(xué)生接納和喜愛、針對性和實效性強的思想政治教育品牌項目。江蘇師范大學(xué)信息傳播學(xué)院針對數(shù)字化生存時代的特征和90后大學(xué)生的特點,實施了“常青藤”學(xué)長制,創(chuàng)立了基層思想政治教育工作的特色和品牌。

一、“常青藤”學(xué)長制的產(chǎn)生背景

1、基于數(shù)字化環(huán)境下高校學(xué)生管理的需求計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達帶來的QQ、飛信、人人、微博、微信、陌陌等多種軟媒體的無限蔓延,昭示著我們已進入數(shù)字化時代。數(shù)字化生存環(huán)境對當(dāng)代大學(xué)生在思維模式、語言特點、行為方式、心理意識等方面產(chǎn)生了重大影響。隨著我國高等教育進入大眾化階段,學(xué)生人數(shù)不斷增加,學(xué)分制的推行,使得以班級為紐帶的聯(lián)系逐漸淡化,學(xué)生之間缺乏一個特別穩(wěn)固的團隊形式來組織,漸趨松散,再加上高校思想政治工作人員數(shù)量相對較少,使得學(xué)生工作在突然間陷入被動局面,有些地方還出現(xiàn)了“真空”狀態(tài),迫切需要新的教育管理體制進行彌補。數(shù)字化環(huán)境下的思想政治教育可以利用網(wǎng)絡(luò)的顯性和隱性方式積極“營造顯隱結(jié)合、以隱為主的寬松、自由與自主氛圍,通過感人情境、優(yōu)美藝術(shù)、多樣語言與多彩活動等教育信息依托、滲透、潛藏到網(wǎng)絡(luò)信息中”①。如何通過樹立品牌進一步創(chuàng)新數(shù)字化環(huán)境下學(xué)生教育管理模式,促進數(shù)字化生存狀態(tài)下大學(xué)生的成長成才,成為當(dāng)前高校一線的學(xué)生工作者———高校輔導(dǎo)員面臨最嚴峻、思考最深刻的問題。

2、基于國內(nèi)外學(xué)長制實施的實踐經(jīng)驗“學(xué)長制”(英文為“StudentMentoringScheme”簡稱“SMS”)是在國際上和港澳臺地區(qū)普遍推行的一種學(xué)生自主管理模式,指在高年級學(xué)生中挑選政治覺悟高、成績優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗的高年級學(xué)生,經(jīng)過培訓(xùn),對新生開展幫扶、指導(dǎo)、教育,引導(dǎo)和幫助新生盡快地度過入學(xué)適應(yīng)期的一種管理模式②。早在15世紀,英國的伊頓公學(xué)就出現(xiàn)了學(xué)長輔導(dǎo)制度③。美國加利福尼亞大學(xué)的學(xué)長輔導(dǎo)制度在學(xué)業(yè)、心理、生活和社會實踐都已經(jīng)發(fā)展的很成熟。日本早稻田大學(xué)將學(xué)長制納入學(xué)分,西澳大利亞大學(xué)的學(xué)長制作為新生始業(yè)教育的組成部分。在我國,這項計劃于1998年試行于香港城市大學(xué),現(xiàn)已在香港各大、中學(xué)校廣泛應(yīng)用。近年來,內(nèi)地的北京大學(xué)、上海外國語大學(xué)、中山大學(xué)、華中師范大學(xué)、溫州大學(xué)等幾十所高校陸續(xù)啟動了此項計劃,取得了一定的成效。

3、基于當(dāng)前學(xué)生工作多元化的思考學(xué)生管理工作的事務(wù)性越來越復(fù)雜,如何將繁雜的事務(wù)條理化、規(guī)范化、清晰化也成為學(xué)生工作管理者思考的話題。這就需要高校思想政治教育工作者有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,結(jié)合數(shù)字環(huán)境下大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點,樹立思想政治教育工作的品牌意識,不斷開拓工作思路,尋求新方法,探索學(xué)生教育管理工作的新范式。新生不適應(yīng)大學(xué)生活,往往較難很快地改觀其在高中應(yīng)試教育體制下形成的封閉型、自我型心理狀態(tài)。高校實施學(xué)分制,給學(xué)生帶來了更大的自主發(fā)展空間,學(xué)生可以根據(jù)需要選擇部分課程,選擇過怎樣的大學(xué)生活。但這種選擇有可能是片面的,不科學(xué)的,如果對于新生有了較為貼切和細致地指導(dǎo)就可以少走很多彎路。但是光靠輔導(dǎo)員一個人的力量,遠遠不夠。為此,江蘇師范大學(xué)信息傳播學(xué)院專門成立了學(xué)長計劃項目組,團隊成員深入學(xué)習(xí)調(diào)研了國內(nèi)外學(xué)長制的實施概況,實際調(diào)查了我院新生的需求狀態(tài),從理論上探討了學(xué)長制的可行性,并于2009年在實踐中實施“常青藤”學(xué)長制?！俺Ｇ嗵佟痹⒁獬瘹馀c蓬勃,積極與向上。同時,美國的常青藤高校是頂尖名校的代名詞,常青藤高校的理想是培養(yǎng)一個完美的人,一個能讓自己快樂也能給別人帶來快樂的人。給學(xué)長制冠以“常青藤”,便于在思想政治教育實踐活動中讓學(xué)生們樂于接受和印象深刻,進而打造基層學(xué)生工作的品牌。

二、“常青藤”學(xué)長制的實施和模式構(gòu)建