數(shù)字學(xué)習(xí)全文(5篇)

摘要：0~3歲是兒童母語學(xué)習(xí)階段，3~12是兒童外語學(xué)習(xí)的黃金時期。如今英語是全球第一大語言，擁有一口流利的英語的人，必將是今后學(xué)習(xí)和工作上的佼佼者。家長們越來越重視兒童的英語教育，正確的英語學(xué)習(xí)與教育理念的輸出，逐步深入人心。文章在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，面對數(shù)字動畫的開發(fā)以及移動設(shè)備已經(jīng)成為兒童英語學(xué)習(xí)的重要工具的現(xiàn)狀，從多角度對數(shù)字動畫對兒童英語學(xué)習(xí)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)字動畫；兒童英語；動畫應(yīng)用

1符合時代特色的數(shù)字應(yīng)用數(shù)字動畫深入教育介質(zhì)

1.1英語教育背景

雖然我國對兒童英語教育仍屬于起步階段，但是兒童英語教育卻越來越受到大數(shù)家長們的重視。然而不少兒童對英語并不是很感興趣，且大多數(shù)教育形式是通過背誦的方式去學(xué)習(xí)英語，一味向兒童灌輸，缺少娛樂性，這種方式會讓英語學(xué)習(xí)更加枯燥且乏味，暴露形式單一、記不住等缺點(diǎn)。在這樣的背景下很難讓兒童學(xué)好英語，兒童也不會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生任何興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸的心理。相反，兒童會對新穎的數(shù)字動畫模式產(chǎn)生興趣，會對動畫人物所說的、所做的各種行為進(jìn)行模仿。在當(dāng)今時代的發(fā)展背景下，數(shù)字動畫手段不斷地進(jìn)步，數(shù)字動畫深入兒童英語教育會使兒童在快樂中學(xué)習(xí)英語，通過數(shù)字動畫這種介質(zhì)對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。數(shù)字動畫的為兒童英語的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)，讓兒童英語學(xué)習(xí)的未來愈加明朗。

1.2數(shù)字動畫概念

數(shù)字動畫是新時代的產(chǎn)物，表現(xiàn)手段更加地直觀、更容易被大眾所接受。數(shù)字動畫區(qū)別與傳統(tǒng)的動畫形式，制作更加便捷迅速。通過虛擬的手段表來現(xiàn)出靈活生動的畫面這是數(shù)字動畫的特點(diǎn)。數(shù)字動畫包含范圍廣闊，不僅僅只是限定在動畫片范圍，還包括大量的虛擬還原以及動畫展示等方面，還成為許多高新科技的中間介質(zhì)。數(shù)字動畫表現(xiàn)形式會越來越多，技術(shù)也在不斷地改進(jìn)，這正是當(dāng)下這個時展所帶來的變化。

我國現(xiàn)行的急救醫(yī)療服務(wù)體系中，院前急救強(qiáng)調(diào)的是醫(yī)護(hù)人員的救護(hù)活動[1]，但是在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，單靠有限的急救醫(yī)護(hù)人員是不夠的，想要最大限度地降低意外傷殘率和死亡率，提高搶救成功率，現(xiàn)場“第一目擊者”的救護(hù)至關(guān)重要[2]。但我國尚無成立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對公眾實(shí)施培訓(xùn)，公眾急救知識培訓(xùn)多為公益性培訓(xùn)[3]，缺乏常態(tài)化、規(guī)范化及系統(tǒng)化。公眾現(xiàn)場急救意識低，急救知識不足或缺失[4]。近幾年，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展，《2017年互聯(lián)網(wǎng)趨勢報告》指出，全球互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)已超34億人，同比增長10%，互聯(lián)網(wǎng)全球滲透率達(dá)到46%[5]，數(shù)字化學(xué)習(xí)亦稱網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即ElectronicLearning，迎來了創(chuàng)新與變革，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)中，這也讓急救知識培訓(xùn)更廣泛普及、更深刻、更便捷成為可能[6]。數(shù)字化學(xué)習(xí)成功實(shí)施的關(guān)鍵就是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線討論、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫等。本研究旨在對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在公眾急救培訓(xùn)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及其效果與意義進(jìn)行綜述，為公眾急救培訓(xùn)相關(guān)研究提供理論參考。

1急救培訓(xùn)中常用的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及其應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1網(wǎng)站平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)日趨成熟，使得圖像、聲音、動畫、視頻，甚至3D技術(shù)都可以通過網(wǎng)站呈現(xiàn)，網(wǎng)站是最早應(yīng)用于公眾急救培訓(xùn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源之一。包括：①視頻網(wǎng)站，如國外的YouTube（國內(nèi)的優(yōu)酷等，有大量內(nèi)容豐富、形式多樣的急救知識和技能的視頻，其中不乏優(yōu)質(zhì)、新穎的資源；②搜索引擎，如百度、必應(yīng)和谷歌亦可以搜索海量的急救知識相關(guān)資源；③三是在線問答或討論，如丁香園、百度知道和知乎等，為公眾解答相關(guān)疾病的急救知識。此外，部分醫(yī)院、行業(yè)機(jī)構(gòu)[7]和專業(yè)協(xié)會[8⁃9]的官方網(wǎng)站或也有開展急救知識和技能的宣傳項(xiàng)目。1.2在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以社會建構(gòu)主義理論為理論基礎(chǔ)，基于互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，用來計劃、實(shí)施和估計一個具體學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過該平臺學(xué)員能夠?qū)W習(xí)電子化課程、參加線上考試、交流與分享學(xué)習(xí)心得等。近幾年，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC）和小規(guī)模限制性在線課程（SPOC）掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱潮，高等院校通過設(shè)立在線學(xué)習(xí)管理平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)向公眾提供免費(fèi)、專業(yè)性強(qiáng)的急救培訓(xùn)課程，如國外的Coursera、Udacity和edX，我國教育機(jī)構(gòu)亦順應(yīng)時代的發(fā)展，如中國大學(xué)MOOCMOOC學(xué)院（mooc.guokr.com）和學(xué)堂在線等平臺，不但具備專業(yè)的視頻、音頻和文本資料，亦提供了測驗(yàn)和在線討論區(qū)，使群眾進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)急救知識，在一定程度上提高急救培訓(xùn)的知識水平。1.3手機(jī)應(yīng)用程序。移動互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，手機(jī)應(yīng)用程序?qū)映霾桓F，其多樣性、多功能性，深受公眾喜愛，也為公眾急救培訓(xùn)帶來一種全新和實(shí)用的途徑。包括：①教育類軟件，如上述部分學(xué)習(xí)管理平臺提供了手機(jī)應(yīng)用程序，公眾可以隨時隨地登錄平臺學(xué)習(xí)急救知識和技能；②指導(dǎo)類軟件，是當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新的產(chǎn)物，以文字、語音和動畫的形式為公眾實(shí)施心肺復(fù)蘇提供實(shí)時指導(dǎo)，旨在提高心肺復(fù)蘇的質(zhì)量，如國外的iRCP和iCPR等[10⁃11]，而目前國內(nèi)亦有開發(fā)者開發(fā)類似的應(yīng)用程序[12⁃13]；③社交軟件，如臉書（Facebook）、推特（Twitter）、微信及其公眾號平臺和微博等[14⁃16]，在非正式學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，促進(jìn)急救知識可以在社群中的傳播。1.4嚴(yán)肅游戲。嚴(yán)肅游戲是指以教授知識技巧、提供專業(yè)訓(xùn)練和模擬為主要內(nèi)容的游戲。嚴(yán)肅游戲自20世紀(jì)80年代誕生以來，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于軍事、醫(yī)學(xué)、工業(yè)、教育、科研、培訓(xùn)等諸多領(lǐng)域[17]。嚴(yán)肅游戲在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的運(yùn)用主要是利用游戲來治療各種心理障礙。信息技術(shù)的發(fā)展，如近兩年出現(xiàn)的三維數(shù)字化（3D）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，使其也逐步被應(yīng)用在公眾急救培訓(xùn)中，如南京市急救中心在全國率先使用VR讓民眾體驗(yàn)急救技能培訓(xùn)[18]。由于嚴(yán)肅游戲可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和積極性，且容易被年輕群體所接受，進(jìn)一步擴(kuò)大了急救培訓(xùn)的年齡層次。

2數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在急救培訓(xùn)中的應(yīng)用效果

2.1網(wǎng)站平臺開展急救培訓(xùn)的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了信息的固有邊界，網(wǎng)站平臺對傳統(tǒng)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源（視頻、音頻和文本）進(jìn)行整合，在視頻輔助教學(xué)和急救知識來源方面具有一定的潛在價值。許加賓等[7]利用ASP.NET動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)構(gòu)建汕頭市“120”急救知識網(wǎng)上培訓(xùn)平臺，整合各類急救培訓(xùn)資源向公眾普及知識，但其研究并未體現(xiàn)其實(shí)際效果。Murugiah等[19]對YouTube上的心肺復(fù)蘇的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行篩選，最后選出52個適合學(xué)習(xí)的視頻，并對視頻從分類、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行評估，只有69%的視頻顯示正確的按壓通氣比例，而按壓位置、頻率和深度正確率分別為63.5%、34.6%和40.4%。但是，要提高急救培訓(xùn)的實(shí)際效果，仍需要線下面授培訓(xùn)才可提高急救培訓(xùn)的效果。蘇運(yùn)輝等[20]通過研發(fā)動畫網(wǎng)絡(luò)互動平臺與面授培訓(xùn)相結(jié)合的形式向社區(qū)居民進(jìn)行急救培訓(xùn)，顯示網(wǎng)絡(luò)平臺能增強(qiáng)培訓(xùn)效果，縮短面授培訓(xùn)的學(xué)時。美國的紅十字會網(wǎng)站接受公眾報名，采用面授和網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程，學(xué)員完成培訓(xùn)并通過考核才可獲得有效期為2年的急救證書[9]，而澳大利亞急救組織亦是如此[21]。因此，盡管網(wǎng)站平臺能廣泛宣傳及普及急救知識和技能，仍需要專業(yè)人員提供培訓(xùn)內(nèi)容、技術(shù)支持、營運(yùn)及管理，并鼓勵公眾積極參加線下急救面授培訓(xùn)，方可提高公眾急救培訓(xùn)的實(shí)際效果。2.2在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)開展急救培訓(xùn)的效果。在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)提供了一種主動的、協(xié)作的、開放的教學(xué)模式，尤其廣泛開放性亦成了推動急救培訓(xùn)改革的動力。截至2018年3月，中國大學(xué)MOOC共有6門急救相關(guān)課程，學(xué)員達(dá)35085人[22]。Moreira等[23]通過Moo⁃dle平臺開展標(biāo)準(zhǔn)化急救遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有組織和系統(tǒng)的培訓(xùn)可以為心搏驟停的病人提供更好的生存結(jié)果。叢小玲等[24]通過在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)開展急救技術(shù)共享課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，并取得較好的教學(xué)效果。實(shí)際上，在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)開展急救相關(guān)培訓(xùn)或教學(xué)大部分都局限在高校教育中，開設(shè)課程的均為醫(yī)學(xué)院校，具有系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的優(yōu)點(diǎn)，而且目前的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)都支持移動教學(xué)，學(xué)生不受時間和地域的限制，隨時隨地通過移動端訪問課程，深受學(xué)員的喜愛和認(rèn)同。但是，盡管課程面向社會大眾開放，但其在公眾宣傳力度方面并不理想，并未深入人心。若醫(yī)學(xué)院校能向公眾加大推廣在線課程的力度，充分發(fā)揮其社會教育和服務(wù)功能，鼓勵公眾參與在線課程，并能提供線下實(shí)踐課程，其優(yōu)勢和價值顯而易見、不可估量。2.3手機(jī)應(yīng)用程序開展急救培訓(xùn)的效果。由于智能手機(jī)在公眾迅速普及，應(yīng)用程序在急救培訓(xùn)和實(shí)踐中的作用受到急救培訓(xùn)者的重視[25⁃26]。而最具創(chuàng)新性和實(shí)用性的是實(shí)時指導(dǎo)性程序，通過語音和圖片方式指導(dǎo)用戶實(shí)施心肺復(fù)蘇，提高心肺復(fù)蘇成功率，尤其是按壓正確率[10⁃11,27⁃28]。Sakai等[29]比較分析了手機(jī)APP指導(dǎo)模式和傳統(tǒng)電話指導(dǎo)模式（即實(shí)際中急救調(diào)度員指導(dǎo)）下心肺復(fù)蘇實(shí)施的成功率，指出手機(jī)APP指導(dǎo)模式能夠有效提高心肺復(fù)蘇的成功率，有助于改善院外心搏驟停病人的生存率。王曉巍等[12]也開展了相關(guān)研究，指出在提高目擊者胸外按壓質(zhì)量方面，智能手機(jī)APP能起到和調(diào)度員電話指導(dǎo)相同的作用，能夠提升目擊者實(shí)施心肺復(fù)蘇的效果。2.4嚴(yán)肅游戲開展急救培訓(xùn)的效果。教育游戲近年來逐步被引入公眾急救培訓(xùn)中，國內(nèi)亦有相關(guān)嚴(yán)肅游戲的研究。周靜[30]設(shè)計3D動漫心肺復(fù)蘇教育游戲在初中生中開展急救培訓(xùn)，認(rèn)為游戲能提高初中生對心肺復(fù)蘇的興趣，也可提高初中生心肺復(fù)蘇知識與技能水平。但是，Creutzfeldt等[31]設(shè)計的一款針對心肺復(fù)蘇培訓(xùn)的游戲，與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式進(jìn)行對照試驗(yàn)，研究結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)組僅在自我效能感方面優(yōu)于對照組。Dankbaar等[32]亦認(rèn)為嚴(yán)肅游戲在急救培訓(xùn)中的應(yīng)用的效果仍需考量，教育游戲的長期保留效果有待于進(jìn)一步研究。因此，嚴(yán)肅游戲在推廣急救培訓(xùn)方面起到一定作用，但其實(shí)際效果仍待驗(yàn)證。

3急救培訓(xùn)應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的意義與不足

把急救培訓(xùn)內(nèi)容制作成數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的意義顯而易見，一是將有助于急救知識在群眾中更廣泛、更深入地傳播，讓公眾了解和掌握基本的急救常識和技能，進(jìn)一步提高院外急救病人的生存率；二是成本效益較高且可提供更高品質(zhì)的急救培訓(xùn)，急救培訓(xùn)者設(shè)計與開發(fā)急救培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源，盡管前期工作量大，但是其廣泛的開放性、規(guī)范性和系統(tǒng)性，不受區(qū)域限制進(jìn)行共享，而且后期只需要進(jìn)行更新和維護(hù)，一定程度上促進(jìn)公眾全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)急救知識和技能；三是提高急救培訓(xùn)的互動性和彈性，傳統(tǒng)面授培訓(xùn)時間和地點(diǎn)受限，公眾沒有足夠的時間參與培訓(xùn)，而數(shù)字化學(xué)習(xí)資源可以讓公眾不受時間和空間的限制，隨時隨地參與急救培訓(xùn)，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)面授培訓(xùn)的不足；四是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源有助于提高群眾的急救技能實(shí)操水平，科技創(chuàng)新帶來了變革，如指導(dǎo)性手機(jī)程序，可以在現(xiàn)實(shí)場景中提供指導(dǎo)性建議，直接提高了實(shí)際處理應(yīng)急問題能力。當(dāng)然，數(shù)字化教學(xué)資源在急救培訓(xùn)中也存在局限之處，如資源審核制度、資金投入、技術(shù)支持與管理、資源開發(fā)與設(shè)計，仍是急救培訓(xùn)者需克服的困難。提高公眾急救素養(yǎng)是新時代中國特色社會主義的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)是推廣全民參與自救互救的理念和鼓勵更多人參加急救培訓(xùn)可行實(shí)踐模式，值得廣大急救培訓(xùn)者參考和實(shí)踐。

摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，將課堂教學(xué)活動與信息技術(shù)相融合已經(jīng)成為時代的一種發(fā)展趨勢。在高中階段，物理學(xué)科具有一定的抽象性，課堂教學(xué)知識點(diǎn)眾多,涉及的范圍也比較廣泛，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很大的困難。在實(shí)際的物理課堂教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的一部分，因此教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取數(shù)字化的教學(xué)方式，在提升課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此本文以電學(xué)為例，從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，對高中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行探究，以供交流和分享。

關(guān)鍵詞：高中物理;數(shù)字化；實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

在信息化時代，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于一種新型的教育教學(xué)模式，發(fā)展十分迅速。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上是以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，通過傳感器等實(shí)驗(yàn)儀器，對數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和處理的過程。在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生可以清晰地看到實(shí)驗(yàn)的整個過程，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，以此來總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。與傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)相比，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有效提高了課堂活動的效率。電學(xué)知識是高中物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此結(jié)合電學(xué)實(shí)驗(yàn)，開展數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前物理課堂教學(xué)過程中，教師采用一言堂式的教學(xué)方法將物理知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械性的學(xué)習(xí)，對物理實(shí)驗(yàn)原理處于一知半解的狀態(tài)。在這種現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，遇到物理問題無法得到有效的解決，從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種畏難情緒。在這種現(xiàn)實(shí)情況下，直接降低了學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)效率。教師對物理教學(xué)活動的不重視，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍凝重，學(xué)生和教師之間長期缺乏有效的溝通和交流，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)動力。教師忽視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，直接將物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論傳授給學(xué)生，使學(xué)生很難理解抽象性的物理知識，直接導(dǎo)致學(xué)生對物理知識接受能力緩慢，物理課堂教學(xué)很難取得預(yù)期效果。

二、高中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在一定程度上可以促進(jìn)教育的發(fā)展，近些年來，新型的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段在課堂教學(xué)過程開拓了學(xué)生視野，取得了全新的成果。[1]科學(xué)的本質(zhì)是探索真理和發(fā)現(xiàn)真理，在信息技術(shù)快速發(fā)展的情況下，將數(shù)字化教學(xué)引入高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神，為學(xué)生構(gòu)建物理知識學(xué)習(xí)框架，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。數(shù)字實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將信息技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合，從而創(chuàng)造出一種新型的教學(xué)手段。通過數(shù)字實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以完善物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生直觀地看到物理實(shí)驗(yàn)過程，并完成數(shù)據(jù)采集。通過數(shù)字化物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，收集到的都是真實(shí)的數(shù)據(jù)，學(xué)生通過對具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析，在總結(jié)的基礎(chǔ)上得出相應(yīng)的結(jié)論。通過這一教學(xué)方式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在學(xué)習(xí)過程中加深師生之間的交流，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)收集和處理信息的能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的新時代創(chuàng)新精神，構(gòu)建高效的高中物理課堂。

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，及數(shù)字媒介大范圍普及的數(shù)字化時代背景下，數(shù)字素養(yǎng)已變成21世紀(jì)下人們需具備和嫻熟使用的一種能力，準(zhǔn)確的說，事實(shí)上互聯(lián)網(wǎng)+時代下，教師和學(xué)生需具備的核心素養(yǎng)便是數(shù)字素養(yǎng)，這一素養(yǎng)同樣與屬于信息化教育發(fā)展過程中的主要需求。數(shù)字素養(yǎng)與相應(yīng)學(xué)科教育有效融合，是現(xiàn)時期教育領(lǐng)域中的全新發(fā)展趨勢與關(guān)注重點(diǎn)，同時還是各學(xué)科的全新延伸和發(fā)展。所以在此背景下，本文首先對數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行了介紹，之后在此基礎(chǔ)上，對數(shù)字素養(yǎng)教育同藝術(shù)教育兩種教育在各方面的具體融合進(jìn)行了深入的研究，望可以為藝術(shù)教育效果和質(zhì)量的不斷提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字素養(yǎng)；藝術(shù)教育；教育融合；教學(xué)模式；學(xué)生學(xué)習(xí)

一、數(shù)字素養(yǎng)介紹

（一）數(shù)字素養(yǎng)教育渠道

數(shù)字素養(yǎng)就是在學(xué)習(xí)、生活、工作、社會參與過程中，自主、自由的合理使用信息技術(shù)和數(shù)字信息的一種能力。然在數(shù)字素渠道中，不但包含顯性教育方式，同時還具隱懷教育方式，也就是數(shù)字素養(yǎng)的融合性教育，把數(shù)字素養(yǎng)中的一些內(nèi)容科學(xué)性的融入在學(xué)科教育中。數(shù)字素養(yǎng)與學(xué)科教育的有效融合現(xiàn)正是教育領(lǐng)域全新的發(fā)展方向，而且還是各學(xué)科課程的全新延伸和擴(kuò)展。如國外一些發(fā)達(dá)國家，正大力研究數(shù)字素養(yǎng)和外語學(xué)科教育的融合。從數(shù)字素養(yǎng)層面來看，實(shí)施外語教學(xué)，能夠在提升語言水平的同時，與數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行有效融合[1]。

（二）數(shù)字素養(yǎng)特點(diǎn)

在各類學(xué)科當(dāng)中，數(shù)字素養(yǎng)教育不但與語言學(xué)科具有緊密的相關(guān)性，確切的說，其同藝術(shù)學(xué)科也具有緊密的聯(lián)系。首先，應(yīng)用數(shù)字媒介可以促進(jìn)圖像實(shí)現(xiàn)中心化，由此可以透出當(dāng)下的社會文化實(shí)際現(xiàn)象，由此可以為圖像及影像的意思表達(dá)提供高效的舒展平臺。其中視覺素養(yǎng)是指數(shù)字素養(yǎng)其內(nèi)在組成，然藝術(shù)形象特征則與此正好穩(wěn)合；其二，傳統(tǒng)藝術(shù)其在構(gòu)設(shè)數(shù)字文體的時候起到了非常關(guān)鍵性的作用。數(shù)碼攝影和傳統(tǒng)性的繪畫創(chuàng)作，及數(shù)字舞蹈和傳統(tǒng)舞蹈，網(wǎng)絡(luò)音樂和傳統(tǒng)音樂，其各自在本質(zhì)上，均都屬于表述思想感情的一種方式而已；其三，媒介藝術(shù)長期以來都是媒介素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。為此數(shù)字素養(yǎng)包括了對數(shù)字媒介藝術(shù)的批判和理解。然對于數(shù)字媒介藝術(shù)的創(chuàng)作與研究，原本便是藝術(shù)學(xué)科教學(xué)的主要意圖。最后，將媒介素養(yǎng)引進(jìn)到以往藝術(shù)學(xué)科教育，是很多國家應(yīng)用的一種教學(xué)方式。由此可以發(fā)現(xiàn)，在數(shù)字背景下，數(shù)字素養(yǎng)教育與藝術(shù)教育的有效融合是時展所必須實(shí)施的一項(xiàng)舉措。除此之外，對于教育實(shí)現(xiàn)信息化這一戰(zhàn)略目標(biāo)，也需將數(shù)字素養(yǎng)同藝術(shù)教育進(jìn)行深度融合。所以，需主動挖掘出數(shù)字素養(yǎng)教育同藝術(shù)教育兩種教育的有效融合的優(yōu)良途徑，由此更高效的促使學(xué)生數(shù)字能力和藝術(shù)水平的共同發(fā)展與提升。

摘要：新媒體時代數(shù)字媒介素養(yǎng)是全民必備的基本素養(yǎng)，它包括運(yùn)用數(shù)字媒介獲取信息，能理性地對信息進(jìn)行分析與判斷，掌握運(yùn)用數(shù)字媒介傳播信息的能力，運(yùn)用數(shù)字媒介解決學(xué)習(xí)、生活等方面的問題等能力。大學(xué)生作為使用數(shù)字媒介的生力軍，培養(yǎng)其數(shù)字媒介素養(yǎng)的意義重大，當(dāng)代大學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)參差不齊，整體素養(yǎng)有待提高，應(yīng)具體可從學(xué)校、社會及大學(xué)生個人三個層面培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)字媒介素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；數(shù)字媒介素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

1數(shù)字媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)字媒介就是存儲、傳輸、接收數(shù)字媒體內(nèi)容的設(shè)備，數(shù)字媒介素養(yǎng)是指在各類數(shù)字媒介環(huán)境下，對數(shù)字媒介信息的認(rèn)知能力、解讀能力以及科學(xué)合理使用媒介的能力。2010年美國阿斯彭研究所聯(lián)合奈特基金會共同《數(shù)字媒介素養(yǎng)行動計劃》定義數(shù)字媒介素養(yǎng)為全面參與媒介發(fā)達(dá)、信息化社會必需的綜合能力，包括應(yīng)用、分析與評價、創(chuàng)造、反映、行動五個方面的能力。

2當(dāng)代大學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

2.1大學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

筆者通過問卷調(diào)查與訪談的方式對湖南師范大學(xué)、湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院、湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院、長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等六所高校學(xué)生的數(shù)字媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀展開調(diào)研。調(diào)研的內(nèi)容主要包括大學(xué)生使用的數(shù)字媒介種類，接觸數(shù)字媒介信息的方式與使用情況，使用數(shù)字媒介的目的、對數(shù)字媒介的依賴程度，對數(shù)字媒介知識的掌握程度等。