刑事偵查全文(5篇)

摘要:《刑事偵查學》課程是陜西警官職業(yè)學院司法警務、治安管理、交通管理、司法信息安全等專業(yè)所開設的專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程之一。刑事偵查學是研究刑事犯罪案件規(guī)律、特點及其偵查對策的一門社會應用科學。它是偵查機關(guān)同刑事犯罪作斗爭的一項專門工作，它的研究對象主要是刑事犯罪案件的規(guī)律特點和刑事偵查對策，以刑事訴訟法規(guī)定的程序為前提，研究如何運用策略、措施和偵破方法來揭露犯罪和緝獲犯罪嫌疑人。刑事偵查學實踐性、應用性很強，是一門博大精深的課程。本門課程具有應用性和實踐性的特點，通過教學改革，提高他們對于本課程的興趣、培養(yǎng)學生動手能力和口頭表達能力是重要的教學目標。

關(guān)鍵詞:刑事偵查學;課程改革;實戰(zhàn)型

一、課程體系的改革

《刑事偵查學》課程分為五大類(偵查總論、刑事科學技術(shù)、現(xiàn)場勘查、偵查措施、各類案件偵查)，共計十五章內(nèi)容。涵蓋了刑事偵查體系的方方面面。按照刑事偵查學的基本特點和教學規(guī)律，根據(jù)我院人才培養(yǎng)方案的要求，本學期此課程為選修課，課時縮減到36課時。內(nèi)容多，課時少，怎樣才能在有限的課時里給學生講好這門課程，是我們討論的重點。據(jù)此，改變現(xiàn)行教材對章節(jié)的設置，對這門課程的內(nèi)容進行重新排列組合，優(yōu)選出重點章節(jié)做詳細講授，其他章節(jié)以學生自學為主，輔助其他教學手段為輔，使學生更好掌握所學知識，構(gòu)成完整的學習體系。通過對課程體系的改革，使教學內(nèi)容邏輯緊密，提高學生的自學能力。

二、教學內(nèi)容的改革

雖然本課程課時量較少，本人仍將刑事偵查學分為理論教學與實踐教學兩部分。理論教學緊緊圍繞教育部提出的“必需”和“夠用”的基本原則。在教學中，注重對學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。在教學中，通過犯罪規(guī)律特點的分析、運用案例分析、討論等方式，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，發(fā)揮他們的想象力，提高學生分析問題和解決問題的能力;通過對人民警察應具備的素質(zhì)，現(xiàn)今執(zhí)法環(huán)境情況的介紹、優(yōu)秀偵查人員的心理品質(zhì)學習等相關(guān)活動，培養(yǎng)學生的的職業(yè)素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、警政素質(zhì)的養(yǎng)成，為學生成為優(yōu)秀的人民警察打下夯實的基礎;通過實操訓練等教學活動培養(yǎng)學生的動手能力、養(yǎng)成偵查專業(yè)技能、完成能力和實踐能力。以講授辨認為例，教師先給學生播放一段視頻資料，讓學生了解什么是辨認，然后要求學生在課下預習課文，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)視頻中的問題。通過自己閱讀教材，結(jié)合前面的視頻，發(fā)現(xiàn)課前視頻中，在辨認環(huán)節(jié)沒有遵循分別辨認的規(guī)則，因此造成了冤假錯案。學生總結(jié)出關(guān)鍵性的幾個環(huán)節(jié)，在辨認中的四大原則如何運用，從而自己總結(jié)出，雖然辨認是一項非常重要的偵查措施，辨認筆錄也是刑事訴訟八大證據(jù)種類之一，但是，辨認結(jié)論是不能單獨作為證據(jù)使用的。學生自己發(fā)現(xiàn)教材上沒有的內(nèi)容并提出自己的觀點，這就是創(chuàng)造理念的具體應用。同時，在教學過程中應該強調(diào)，教師和學生在教學內(nèi)容的某個方面或某一點，能夠積極探索發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點，發(fā)表新見解，運用新的表達方式對原有內(nèi)容進行改革。實踐性教學主要立足于提高學生的實際操作能力，即動手能力和語言表達的能力。為此我們制定了《刑事偵查學》課程實訓大綱。合理地確定了實踐性教學的課時和教學內(nèi)容。對教學內(nèi)容的改革，更加突出了職業(yè)教育的特點，增強了學生對本課程的學習興趣，提高了學生分析問題和解決問題的能力。

三、教學方法的改革

刑事偵查學是一門應用型、綜合性的學科，刑事偵查學的本科教學目標是培養(yǎng)具有動手能力和創(chuàng)新精神的人才，因此，在教學內(nèi)容上，刑事偵查學課程不僅要傳授專業(yè)知識，還要使學生掌握學習方法、偵查思維和創(chuàng)新能力，從技能上升為職業(yè)素養(yǎng)；在教學方法上，網(wǎng)絡化、信息化、立體化的教學模式是大勢所趨，應當在把握教學規(guī)律的基礎上創(chuàng)新教學方法、拓展教學資源。本文以當前的網(wǎng)絡教學為背景，結(jié)合刑事偵查學學科性質(zhì)和教學特點，將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與“傳統(tǒng)”的案例教學法密切結(jié)合，探討基于翻轉(zhuǎn)課堂的刑事偵查學案例教學設計及組織等問題，以求教于同仁。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在刑事偵查學教學中的應用分析

翻轉(zhuǎn)課堂的特點是利用網(wǎng)絡信息技術(shù)、使用多種形式的教學資源，以學生的自主學習為基礎，教學環(huán)節(jié)從課堂上講解向前延伸到課前先導、課后自習；教學過程大多表現(xiàn)為小組討論、借助計算機教學工具實現(xiàn)交互等。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式有利于利用和整合多種形態(tài)的教學資源，凸顯以學生為主體的教學理念，培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)造性，是信息化教學的常見方式之一。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的教學資源更豐富，但易造成理論知識碎片化翻轉(zhuǎn)課堂教學中，一方面，教師可以借助可視化技術(shù)以圖形化界面直觀、清晰或模擬仿真地呈現(xiàn)教學素材，文字、圖片、視頻等各種形式的信息均可用于教學；另一方面，信息技術(shù)搭建出廣闊的網(wǎng)絡學習平臺，也為教學環(huán)節(jié)延伸至課前和課后創(chuàng)造了條件。但是，教學資源豐富不僅意味著信息量大，還意味著重要程度不一、專業(yè)相關(guān)度不同的知識點混合在一起，在缺乏教師引導或?qū)W生學習自主性不強的情況下，可能導致教學重點模糊、理論知識零散化，反而不利于幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的教學形式更立體，但易導致學生注意力偏移翻轉(zhuǎn)課堂中教學形式多種多樣，既包括以教師為主導的課上講解，也包括以學生為主體的開放性討論，可以是定時的集中學習，也可以是自主安排的自習，教學過程可以是單向、封閉的，也可以是雙向、交互的，學習效果的評估、反饋也可以采取多種形式，學生可以根據(jù)自己的關(guān)注點或?qū)W習習慣展開學習，教師也可以結(jié)合學生個體情況和教學內(nèi)容選擇不同的教學形式，師生均有多種有助于實現(xiàn)教學目標的方式可供選擇。但是，翻轉(zhuǎn)課堂對學生持續(xù)保持注意力的能力、自我管理的能力提出了很高的要求，對于不能正確理解學習目標和合理選擇學習形式的學生來說，翻轉(zhuǎn)課堂給予的自由和自主將成為一種放縱。此外，注重感官刺激的表現(xiàn)形式從長遠看有可能損害學生深入學習“枯燥”理論的習慣和能力，也不利于培養(yǎng)學生的抽象思維和創(chuàng)新思維，并最終使學習流于表面。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂的教學主體更全面，但易弱化情感與知識的交互在翻轉(zhuǎn)課堂中，學生的主體性地位得到充分體現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂使學生可以自主選擇適宜自己學習習慣和目標的學習資源、學習方式，實現(xiàn)教學的個體化，對激發(fā)學生的學習積極性和強化學習效果確有助力。但是，由于缺少傳統(tǒng)課堂中師生之間言語、表情、情感交流，以這些情感交流為載體的知識、觀點的碰撞、交互也大幅度減少，不利于學生深刻理解理論知識。另外，刑事偵查學本科教學中的學生都沒有公安工作經(jīng)驗，理論基礎和專業(yè)知識體系也未完全形成，難以將理論知識與實踐問題結(jié)合起來，深入和獨立思考的能力也不太強，有可能導致翻轉(zhuǎn)課堂中徒有形式上的討論熱烈和氣氛活躍，實則問題及其解決思路都不明確。當然，上述種種問題并不是翻轉(zhuǎn)課堂本身的問題，而是在教學應用中由于教師準備不充分、教學設計不合理、教學資源形式單一或者相反，教學資源過量堆砌，學生的學習自主性不強、自學能力不足等原因造成的。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐中，不僅要注意使教學方式與教學內(nèi)容充分契合，精心設計、組織教學過程，還應加強網(wǎng)絡教學平臺的建設、完善翻轉(zhuǎn)課堂教學效果反饋與評估制度等。下面從案例教學的設計與組織的角度探討提升翻轉(zhuǎn)課堂教學效果的問題。

二、案例教學法在刑事偵查學教學中的應用分析

1非法證據(jù)排除規(guī)則概述

1.1非法證據(jù)

1.1.1非法證據(jù)概念

所謂“非法證據(jù)”，也稱非法獲得的證據(jù)，是指有權(quán)調(diào)查收集證據(jù)的公安司法人員違反法定程序，使用違法手段獲取的證據(jù)。在美國，“非法”最初是指違反聯(lián)邦憲法第四修正案有關(guān)不得非法搜查、扣押的規(guī)定，后來經(jīng)過發(fā)展，又包括違反聯(lián)邦憲法第五修正案有關(guān)不得強迫自證其罪的規(guī)定，第六修正案有關(guān)不得侵犯被告人獲得律師幫助權(quán)的規(guī)定，第十四修正案有關(guān)維護正當法律程序的規(guī)定以及其他制定法和案例法的規(guī)定。目前，基于我國刑訴法理論界對非法證據(jù)的概念存在著諸多差異，認識尚不統(tǒng)一②2。有學者認為，非法證據(jù)是辦案人員違反法律規(guī)定的權(quán)限、程度或用其他不正當?shù)姆椒ǐ@取的證據(jù)；也有學者認為，非法證據(jù)是指不符合法律規(guī)定的證據(jù)內(nèi)容、證據(jù)形式、收集或提供證據(jù)的人員及程序、方法的證據(jù)材料；還有學者認為，非法證據(jù)是指經(jīng)法定程序查證具有客觀性和關(guān)聯(lián)性的非法定主體提供的用于證明案情的事實材料，或法定主體違反法定程序、法定形式以非法手段提供提取或認定的證明案情的事實材料；也有學者認為，非法證據(jù)指偵查人員違反法律規(guī)定的程序或方法而獲得的證據(jù)；還有學者認為，非法證據(jù)是指在刑事訴訟中，法律規(guī)定的享有調(diào)查取證權(quán)的主體違反法律規(guī)定的權(quán)限和程序，采用違法的方法獲取的證據(jù)材料等等。眾說紛紜，但歸結(jié)起來不外乎是狹義說與廣義說兩種觀點。廣義說認為，非法證據(jù)之所以不合法，是因為收集或提供證據(jù)的主體，證據(jù)的內(nèi)容，證據(jù)的形式，收集證據(jù)或提供證據(jù)的程序、方法這四個方面之一不合法，而造成證據(jù)不合法；狹義說認為，非法證據(jù)是由于法定人員違反法定程序，用不正當方法收集證據(jù)材料，而致使證據(jù)不合法。據(jù)此，本文認為，“非法”是指違反本國的相關(guān)法律、已成為締約國的聯(lián)合國有關(guān)法律文件和已承認的其他國際文書的規(guī)定。

1.1.2非法證據(jù)特點

非法證據(jù)產(chǎn)生的直接原因在于司法人員無視法律的有關(guān)規(guī)定，損害了證據(jù)的合法性基礎。但是隱藏在表面原因背后的內(nèi)在原因或者說是形成非法證據(jù)的深層次原因則復雜得多，既有法律規(guī)定不嚴密、不明確的因素，以及監(jiān)督、制約不到位和不得力的原因，也有刑事政策的傾向性問題，甚至還有大眾的法律意識和價值選擇等心理層面上的原因。所以在判斷和分析非法證據(jù)問題時，必須從兩個不同的層面著手，即價值層面和技術(shù)層面：價值層面是對理論依據(jù)和應然性問題的研究，而技術(shù)層面則是對現(xiàn)實條件和實然性問題的分析。只有將兩者很好的結(jié)合起來，才能對非法證據(jù)問題得出更全面、更合理的結(jié)論。從最高法院“司法解釋”的規(guī)定來看，現(xiàn)行的非法證據(jù)具有以下幾個較為明顯的特點：（1）非法證據(jù)被解釋為以非法方法獲取的證據(jù)，也就是通過刑訊逼供、威脅、引誘、欺騙等非法手段獲取的證據(jù)；（2）“非法證據(jù)”的范圍僅僅限于通過刑訊逼供、威脅、引誘、欺騙等非法手段獲取的被告人供述、證人證言和被害人陳述；（3）排除非法證據(jù)的后果只是非法證據(jù)不得作為定案的根據(jù)，但裁判者仍然可以見到該項證據(jù)。

1.1.3非法證據(jù)范圍

當下，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)深入到我們的日常生活當中，成為我們生活中不可缺少的一部分。有線網(wǎng)、無線網(wǎng)；各種計算機終端，移動電子設備，智能手提電話；各類網(wǎng)絡軟件；以上這些都被犯罪分子利用過充當工具進行違法犯罪活動。對案件的偵查工作，除了傳統(tǒng)的人海方法外，多多利用涉事人周邊的電子設備為突破口，也能很快的明確偵查方向，確定犯罪嫌疑人，利用計算機網(wǎng)絡技術(shù)的偵查方法由此而生。

一、傳統(tǒng)案件偵破方法

傳統(tǒng)的刑事案件偵查措施有法定性偵查措施和非法定性偵查措施。其中，法定性偵查措施有：通緝、通報，調(diào)查訪問，偵查實驗，公開搜查與扣押，偵查辨認，偵查鑒定，查詢、凍結(jié)，懸賞通告、邊控；非法定性偵查措施有：追緝堵截，控制涉案物品，并案偵查，跟蹤盯梢，守候監(jiān)視，化裝偵查，專項斗爭，視頻監(jiān)控。傳統(tǒng)的刑事案件偵查措施并沒有關(guān)于如何利用計算機與網(wǎng)絡來進行案件的偵查，容易在刑事案件偵查時產(chǎn)生弊端。在針對涉及計算機網(wǎng)絡技術(shù)的違法犯罪的案件偵查中我們必須開闊思路，將看不見的虛擬世界納入到偵查范圍中，利用計算機網(wǎng)絡技術(shù)的特殊性進行偵查。

二、采用計算機網(wǎng)絡技術(shù)的偵查方法

（一）方法的理論依據(jù)

當今社會，計算機網(wǎng)絡無處不在，大部分公共場所和私人處所都有網(wǎng)絡的覆蓋。并且，計算機使用者的年齡多樣化和水平參差不齊，小到四五歲的孩童，大到八九十歲的老人，都有使用計算機上網(wǎng)的能力；從單純的網(wǎng)絡聊天、玩網(wǎng)絡游戲，到復雜的編制程序等等，都是通過網(wǎng)絡完成的。在網(wǎng)絡世界中，數(shù)據(jù)的虛擬性和易失性是一個重要的特點，虛擬的電子數(shù)據(jù)信息無法為人眼直接接收，必須經(jīng)過計算機中程序的轉(zhuǎn)化，才能為人眼所識別。例如一個WORD文檔中的文件內(nèi)容，在計算機信息底層表現(xiàn)為0、1二進制數(shù)值，必須經(jīng)過操作系統(tǒng)和WORD軟件的轉(zhuǎn)換，才能將文件信息“翻譯”成漢字、字母、數(shù)字等，可以被人直接理解的信息。因此，通過發(fā)現(xiàn)、追蹤網(wǎng)絡中虛擬數(shù)據(jù)，以此為線索完全可以找到涉事人的所有行跡。

（二）相關(guān)技術(shù)的分類研究

摘要：在公安機關(guān)對犯罪活動的偵查過程中，手印痕跡在尋找犯罪線索和犯罪證據(jù)上發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用?；谔岣咝淌掳讣刹楹蛡善扑俣鹊男枰?，熟練掌握手印痕跡檢驗技術(shù)非常必要。接下來從手印痕跡檢驗的概念和原理、手印痕跡檢驗技術(shù)的應用意義、手印痕跡檢驗的方式及其相關(guān)的科學原理等方面對手印痕跡檢驗科學技術(shù)進行探討。

關(guān)鍵詞：刑事偵查活動；手印痕跡檢驗；刑事科學技術(shù)

1手印痕跡檢驗概述

偵查人員在對犯罪現(xiàn)場的各種痕跡進行勘查時，痕跡檢驗是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過準確的痕跡提取和檢驗，可以為后續(xù)的案件推理提供證據(jù)基礎，有效提高案件的偵破效率。目前的痕跡檢驗中，最為常見的就是手印痕跡檢驗。手印痕跡包括兩種：一種是留在物體表面的指紋痕跡，來自于手指紋路；另一種是手掌紋留在物體表面的痕跡，來自于手掌紋路。人體的手指掌和腳趾掌分布著大量的乳突線，以細小凹凸紋路的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，在不同的人身上，乳突紋線具有不同的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，乳突紋線會分泌汗液，汗液會隨著皮膚的紋路黏附在人的手指掌和腳趾掌上。因此，當手指掌或者腳趾掌接觸物體時，皮膚紋路就會沾到相接處，這就是手印痕跡的形成原理。然而，手印痕跡本身是無色的，所以想要使其呈現(xiàn)出來，就要使用特殊的技術(shù)處理為其染色，偵查人員才能看見其形態(tài)和特征。在對手印痕跡信息進行提取后，就可以作為偵查案件的線索去判斷和推測案件的部分情況，諸如犯罪分子數(shù)量、身份等，為查清案件事實提供參考。

2手印痕跡檢驗技術(shù)的作用

2.1確定犯罪嫌疑人身份信息

手印痕跡具有唯一性，同時在公安機關(guān)完整的指紋數(shù)據(jù)信息庫建立的基礎上，偵查人員只需要將犯罪現(xiàn)場的掌紋或是指紋進行提取，而后對手印痕跡進行檢驗，最后結(jié)合指紋數(shù)據(jù)信息進行對比，犯罪嫌疑人的身份就可以確定了。