刑事偵查全文(5篇)

摘要:《刑事偵查學(xué)》課程是陜西警官職業(yè)學(xué)院司法警務(wù)、治安管理、交通管理、司法信息安全等專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程之一。刑事偵查學(xué)是研究刑事犯罪案件規(guī)律、特點(diǎn)及其偵查對(duì)策的一門社會(huì)應(yīng)用科學(xué)。它是偵查機(jī)關(guān)同刑事犯罪作斗爭(zhēng)的一項(xiàng)專門工作，它的研究對(duì)象主要是刑事犯罪案件的規(guī)律特點(diǎn)和刑事偵查對(duì)策，以刑事訴訟法規(guī)定的程序?yàn)榍疤?，研究如何運(yùn)用策略、措施和偵破方法來揭露犯罪和緝獲犯罪嫌疑人。刑事偵查學(xué)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，是一門博大精深的課程。本門課程具有應(yīng)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，通過教學(xué)改革，提高他們對(duì)于本課程的興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力是重要的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:刑事偵查學(xué);課程改革;實(shí)戰(zhàn)型

一、課程體系的改革

《刑事偵查學(xué)》課程分為五大類(偵查總論、刑事科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)勘查、偵查措施、各類案件偵查)，共計(jì)十五章內(nèi)容。涵蓋了刑事偵查體系的方方面面。按照刑事偵查學(xué)的基本特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，根據(jù)我院人才培養(yǎng)方案的要求，本學(xué)期此課程為選修課，課時(shí)縮減到36課時(shí)。內(nèi)容多，課時(shí)少，怎樣才能在有限的課時(shí)里給學(xué)生講好這門課程，是我們討論的重點(diǎn)。據(jù)此，改變現(xiàn)行教材對(duì)章節(jié)的設(shè)置，對(duì)這門課程的內(nèi)容進(jìn)行重新排列組合，優(yōu)選出重點(diǎn)章節(jié)做詳細(xì)講授，其他章節(jié)以學(xué)生自學(xué)為主，輔助其他教學(xué)手段為輔，使學(xué)生更好掌握所學(xué)知識(shí)，構(gòu)成完整的學(xué)習(xí)體系。通過對(duì)課程體系的改革，使教學(xué)內(nèi)容邏輯緊密，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

雖然本課程課時(shí)量較少，本人仍將刑事偵查學(xué)分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分。理論教學(xué)緊緊圍繞教育部提出的“必需”和“夠用”的基本原則。在教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，通過犯罪規(guī)律特點(diǎn)的分析、運(yùn)用案例分析、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)揮他們的想象力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力;通過對(duì)人民警察應(yīng)具備的素質(zhì)，現(xiàn)今執(zhí)法環(huán)境情況的介紹、優(yōu)秀偵查人員的心理品質(zhì)學(xué)習(xí)等相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的的職業(yè)素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、警政素質(zhì)的養(yǎng)成，為學(xué)生成為優(yōu)秀的人民警察打下夯實(shí)的基礎(chǔ);通過實(shí)操訓(xùn)練等教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、養(yǎng)成偵查專業(yè)技能、完成能力和實(shí)踐能力。以講授辨認(rèn)為例，教師先給學(xué)生播放一段視頻資料，讓學(xué)生了解什么是辨認(rèn)，然后要求學(xué)生在課下預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)視頻中的問題。通過自己閱讀教材，結(jié)合前面的視頻，發(fā)現(xiàn)課前視頻中，在辨認(rèn)環(huán)節(jié)沒有遵循分別辨認(rèn)的規(guī)則，因此造成了冤假錯(cuò)案。學(xué)生總結(jié)出關(guān)鍵性的幾個(gè)環(huán)節(jié)，在辨認(rèn)中的四大原則如何運(yùn)用，從而自己總結(jié)出，雖然辨認(rèn)是一項(xiàng)非常重要的偵查措施，辨認(rèn)筆錄也是刑事訴訟八大證據(jù)種類之一，但是，辨認(rèn)結(jié)論是不能單獨(dú)作為證據(jù)使用的。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)教材上沒有的內(nèi)容并提出自己的觀點(diǎn)，這就是創(chuàng)造理念的具體應(yīng)用。同時(shí)，在教學(xué)過程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，教師和學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的某個(gè)方面或某一點(diǎn)，能夠積極探索發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點(diǎn)，發(fā)表新見解，運(yùn)用新的表達(dá)方式對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行改革。實(shí)踐性教學(xué)主要立足于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，即動(dòng)手能力和語言表達(dá)的能力。為此我們制定了《刑事偵查學(xué)》課程實(shí)訓(xùn)大綱。合理地確定了實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，更加突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、教學(xué)方法的改革

刑事偵查學(xué)是一門應(yīng)用型、綜合性的學(xué)科，刑事偵查學(xué)的本科教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的人才，因此，在教學(xué)內(nèi)容上，刑事偵查學(xué)課程不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，還要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、偵查思維和創(chuàng)新能力，從技能上升為職業(yè)素養(yǎng)；在教學(xué)方法上，網(wǎng)絡(luò)化、信息化、立體化的教學(xué)模式是大勢(shì)所趨，應(yīng)當(dāng)在把握教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展教學(xué)資源。本文以當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為背景，結(jié)合刑事偵查學(xué)學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)特點(diǎn)，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與“傳統(tǒng)”的案例教學(xué)法密切結(jié)合，探討基于翻轉(zhuǎn)課堂的刑事偵查學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)及組織等問題，以求教于同仁。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在刑事偵查學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、使用多種形式的教學(xué)資源，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，教學(xué)環(huán)節(jié)從課堂上講解向前延伸到課前先導(dǎo)、課后自習(xí)；教學(xué)過程大多表現(xiàn)為小組討論、借助計(jì)算機(jī)教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)交互等。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于利用和整合多種形態(tài)的教學(xué)資源，凸顯以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性，是信息化教學(xué)的常見方式之一。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)資源更豐富，但易造成理論知識(shí)碎片化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，一方面，教師可以借助可視化技術(shù)以圖形化界面直觀、清晰或模擬仿真地呈現(xiàn)教學(xué)素材，文字、圖片、視頻等各種形式的信息均可用于教學(xué)；另一方面，信息技術(shù)搭建出廣闊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，也為教學(xué)環(huán)節(jié)延伸至課前和課后創(chuàng)造了條件。但是，教學(xué)資源豐富不僅意味著信息量大，還意味著重要程度不一、專業(yè)相關(guān)度不同的知識(shí)點(diǎn)混合在一起，在缺乏教師引導(dǎo)或?qū)W生學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)的情況下，可能導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)模糊、理論知識(shí)零散化，反而不利于幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式更立體，但易導(dǎo)致學(xué)生注意力偏移翻轉(zhuǎn)課堂中教學(xué)形式多種多樣，既包括以教師為主導(dǎo)的課上講解，也包括以學(xué)生為主體的開放性討論，可以是定時(shí)的集中學(xué)習(xí)，也可以是自主安排的自習(xí)，教學(xué)過程可以是單向、封閉的，也可以是雙向、交互的，學(xué)習(xí)效果的評(píng)估、反饋也可以采取多種形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的關(guān)注點(diǎn)或?qū)W習(xí)習(xí)慣展開學(xué)習(xí)，教師也可以結(jié)合學(xué)生個(gè)體情況和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)形式，師生均有多種有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式可供選擇。但是，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生持續(xù)保持注意力的能力、自我管理的能力提出了很高的要求，對(duì)于不能正確理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和合理選擇學(xué)習(xí)形式的學(xué)生來說，翻轉(zhuǎn)課堂給予的自由和自主將成為一種放縱。此外，注重感官刺激的表現(xiàn)形式從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有可能損害學(xué)生深入學(xué)習(xí)“枯燥”理論的習(xí)慣和能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)新思維，并最終使學(xué)習(xí)流于表面。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)主體更全面，但易弱化情感與知識(shí)的交互在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的主體性地位得到充分體現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生可以自主選擇適宜自己學(xué)習(xí)習(xí)慣和目標(biāo)的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)體化，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果確有助力。但是，由于缺少傳統(tǒng)課堂中師生之間言語、表情、情感交流，以這些情感交流為載體的知識(shí)、觀點(diǎn)的碰撞、交互也大幅度減少，不利于學(xué)生深刻理解理論知識(shí)。另外，刑事偵查學(xué)本科教學(xué)中的學(xué)生都沒有公安工作經(jīng)驗(yàn)，理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)體系也未完全形成，難以將理論知識(shí)與實(shí)踐問題結(jié)合起來，深入和獨(dú)立思考的能力也不太強(qiáng)，有可能導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂中徒有形式上的討論熱烈和氣氛活躍，實(shí)則問題及其解決思路都不明確。當(dāng)然，上述種種問題并不是翻轉(zhuǎn)課堂本身的問題，而是在教學(xué)應(yīng)用中由于教師準(zhǔn)備不充分、教學(xué)設(shè)計(jì)不合理、教學(xué)資源形式單一或者相反，教學(xué)資源過量堆砌，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)、自學(xué)能力不足等原因造成的。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中，不僅要注意使教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容充分契合，精心設(shè)計(jì)、組織教學(xué)過程，還應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)、完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果反饋與評(píng)估制度等。下面從案例教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織的角度探討提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的問題。

二、案例教學(xué)法在刑事偵查學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

當(dāng)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到我們的日常生活當(dāng)中，成為我們生活中不可缺少的一部分。有線網(wǎng)、無線網(wǎng)；各種計(jì)算機(jī)終端，移動(dòng)電子設(shè)備，智能手提電話；各類網(wǎng)絡(luò)軟件；以上這些都被犯罪分子利用過充當(dāng)工具進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。對(duì)案件的偵查工作，除了傳統(tǒng)的人海方法外，多多利用涉事人周邊的電子設(shè)備為突破口，也能很快的明確偵查方向，確定犯罪嫌疑人，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的偵查方法由此而生。

一、傳統(tǒng)案件偵破方法

傳統(tǒng)的刑事案件偵查措施有法定性偵查措施和非法定性偵查措施。其中，法定性偵查措施有：通緝、通報(bào)，調(diào)查訪問，偵查實(shí)驗(yàn)，公開搜查與扣押，偵查辨認(rèn)，偵查鑒定，查詢、凍結(jié)，懸賞通告、邊控；非法定性偵查措施有：追緝堵截，控制涉案物品，并案?jìng)刹?，跟蹤盯梢，守候監(jiān)視，化裝偵查，專項(xiàng)斗爭(zhēng)，視頻監(jiān)控。傳統(tǒng)的刑事案件偵查措施并沒有關(guān)于如何利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行案件的偵查，容易在刑事案件偵查時(shí)產(chǎn)生弊端。在針對(duì)涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的違法犯罪的案件偵查中我們必須開闊思路，將看不見的虛擬世界納入到偵查范圍中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特殊性進(jìn)行偵查。

二、采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的偵查方法

（一）方法的理論依據(jù)

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無處不在，大部分公共場(chǎng)所和私人處所都有網(wǎng)絡(luò)的覆蓋。并且，計(jì)算機(jī)使用者的年齡多樣化和水平參差不齊，小到四五歲的孩童，大到八九十歲的老人，都有使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)的能力；從單純的網(wǎng)絡(luò)聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，到復(fù)雜的編制程序等等，都是通過網(wǎng)絡(luò)完成的。在網(wǎng)絡(luò)世界中，數(shù)據(jù)的虛擬性和易失性是一個(gè)重要的特點(diǎn)，虛擬的電子數(shù)據(jù)信息無法為人眼直接接收，必須經(jīng)過計(jì)算機(jī)中程序的轉(zhuǎn)化，才能為人眼所識(shí)別。例如一個(gè)WORD文檔中的文件內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)信息底層表現(xiàn)為0、1二進(jìn)制數(shù)值，必須經(jīng)過操作系統(tǒng)和WORD軟件的轉(zhuǎn)換，才能將文件信息“翻譯”成漢字、字母、數(shù)字等，可以被人直接理解的信息。因此，通過發(fā)現(xiàn)、追蹤網(wǎng)絡(luò)中虛擬數(shù)據(jù)，以此為線索完全可以找到涉事人的所有行跡。

（二）相關(guān)技術(shù)的分類研究

1非法證據(jù)排除規(guī)則概述

1.1非法證據(jù)

1.1.1非法證據(jù)概念

所謂“非法證據(jù)”，也稱非法獲得的證據(jù)，是指有權(quán)調(diào)查收集證據(jù)的公安司法人員違反法定程序，使用違法手段獲取的證據(jù)。在美國，“非法”最初是指違反聯(lián)邦憲法第四修正案有關(guān)不得非法搜查、扣押的規(guī)定，后來經(jīng)過發(fā)展，又包括違反聯(lián)邦憲法第五修正案有關(guān)不得強(qiáng)迫自證其罪的規(guī)定，第六修正案有關(guān)不得侵犯被告人獲得律師幫助權(quán)的規(guī)定，第十四修正案有關(guān)維護(hù)正當(dāng)法律程序的規(guī)定以及其他制定法和案例法的規(guī)定。目前，基于我國刑訴法理論界對(duì)非法證據(jù)的概念存在著諸多差異，認(rèn)識(shí)尚不統(tǒng)一②2。有學(xué)者認(rèn)為，非法證據(jù)是辦案人員違反法律規(guī)定的權(quán)限、程度或用其他不正當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取的證據(jù)；也有學(xué)者認(rèn)為，非法證據(jù)是指不符合法律規(guī)定的證據(jù)內(nèi)容、證據(jù)形式、收集或提供證據(jù)的人員及程序、方法的證據(jù)材料；還有學(xué)者認(rèn)為，非法證據(jù)是指經(jīng)法定程序查證具有客觀性和關(guān)聯(lián)性的非法定主體提供的用于證明案情的事實(shí)材料，或法定主體違反法定程序、法定形式以非法手段提供提取或認(rèn)定的證明案情的事實(shí)材料；也有學(xué)者認(rèn)為，非法證據(jù)指?jìng)刹槿藛T違反法律規(guī)定的程序或方法而獲得的證據(jù)；還有學(xué)者認(rèn)為，非法證據(jù)是指在刑事訴訟中，法律規(guī)定的享有調(diào)查取證權(quán)的主體違反法律規(guī)定的權(quán)限和程序，采用違法的方法獲取的證據(jù)材料等等。眾說紛紜，但歸結(jié)起來不外乎是狹義說與廣義說兩種觀點(diǎn)。廣義說認(rèn)為，非法證據(jù)之所以不合法，是因?yàn)槭占蛱峁┳C據(jù)的主體，證據(jù)的內(nèi)容，證據(jù)的形式，收集證據(jù)或提供證據(jù)的程序、方法這四個(gè)方面之一不合法，而造成證據(jù)不合法；狹義說認(rèn)為，非法證據(jù)是由于法定人員違反法定程序，用不正當(dāng)方法收集證據(jù)材料，而致使證據(jù)不合法。據(jù)此，本文認(rèn)為，“非法”是指違反本國的相關(guān)法律、已成為締約國的聯(lián)合國有關(guān)法律文件和已承認(rèn)的其他國際文書的規(guī)定。

1.1.2非法證據(jù)特點(diǎn)

非法證據(jù)產(chǎn)生的直接原因在于司法人員無視法律的有關(guān)規(guī)定，損害了證據(jù)的合法性基礎(chǔ)。但是隱藏在表面原因背后的內(nèi)在原因或者說是形成非法證據(jù)的深層次原因則復(fù)雜得多，既有法律規(guī)定不嚴(yán)密、不明確的因素，以及監(jiān)督、制約不到位和不得力的原因，也有刑事政策的傾向性問題，甚至還有大眾的法律意識(shí)和價(jià)值選擇等心理層面上的原因。所以在判斷和分析非法證據(jù)問題時(shí)，必須從兩個(gè)不同的層面著手，即價(jià)值層面和技術(shù)層面：價(jià)值層面是對(duì)理論依據(jù)和應(yīng)然性問題的研究，而技術(shù)層面則是對(duì)現(xiàn)實(shí)條件和實(shí)然性問題的分析。只有將兩者很好的結(jié)合起來，才能對(duì)非法證據(jù)問題得出更全面、更合理的結(jié)論。從最高法院“司法解釋”的規(guī)定來看，現(xiàn)行的非法證據(jù)具有以下幾個(gè)較為明顯的特點(diǎn)：（1）非法證據(jù)被解釋為以非法方法獲取的證據(jù)，也就是通過刑訊逼供、威脅、引誘、欺騙等非法手段獲取的證據(jù)；（2）“非法證據(jù)”的范圍僅僅限于通過刑訊逼供、威脅、引誘、欺騙等非法手段獲取的被告人供述、證人證言和被害人陳述；（3）排除非法證據(jù)的后果只是非法證據(jù)不得作為定案的根據(jù)，但裁判者仍然可以見到該項(xiàng)證據(jù)。

1.1.3非法證據(jù)范圍

摘要：在公安機(jī)關(guān)對(duì)犯罪活動(dòng)的偵查過程中，手印痕跡在尋找犯罪線索和犯罪證據(jù)上發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。基于提高刑事案件偵查和偵破速度的需要，熟練掌握手印痕跡檢驗(yàn)技術(shù)非常必要。接下來從手印痕跡檢驗(yàn)的概念和原理、手印痕跡檢驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用意義、手印痕跡檢驗(yàn)的方式及其相關(guān)的科學(xué)原理等方面對(duì)手印痕跡檢驗(yàn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：刑事偵查活動(dòng)；手印痕跡檢驗(yàn)；刑事科學(xué)技術(shù)

1手印痕跡檢驗(yàn)概述

偵查人員在對(duì)犯罪現(xiàn)場(chǎng)的各種痕跡進(jìn)行勘查時(shí)，痕跡檢驗(yàn)是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過準(zhǔn)確的痕跡提取和檢驗(yàn)，可以為后續(xù)的案件推理提供證據(jù)基礎(chǔ)，有效提高案件的偵破效率。目前的痕跡檢驗(yàn)中，最為常見的就是手印痕跡檢驗(yàn)。手印痕跡包括兩種：一種是留在物體表面的指紋痕跡，來自于手指紋路；另一種是手掌紋留在物體表面的痕跡，來自于手掌紋路。人體的手指掌和腳趾掌分布著大量的乳突線，以細(xì)小凹凸紋路的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，在不同的人身上，乳突紋線具有不同的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，乳突紋線會(huì)分泌汗液，汗液會(huì)隨著皮膚的紋路黏附在人的手指掌和腳趾掌上。因此，當(dāng)手指掌或者腳趾掌接觸物體時(shí)，皮膚紋路就會(huì)沾到相接處，這就是手印痕跡的形成原理。然而，手印痕跡本身是無色的，所以想要使其呈現(xiàn)出來，就要使用特殊的技術(shù)處理為其染色，偵查人員才能看見其形態(tài)和特征。在對(duì)手印痕跡信息進(jìn)行提取后，就可以作為偵查案件的線索去判斷和推測(cè)案件的部分情況，諸如犯罪分子數(shù)量、身份等，為查清案件事實(shí)提供參考。

2手印痕跡檢驗(yàn)技術(shù)的作用

2.1確定犯罪嫌疑人身份信息

手印痕跡具有唯一性，同時(shí)在公安機(jī)關(guān)完整的指紋數(shù)據(jù)信息庫建立的基礎(chǔ)上，偵查人員只需要將犯罪現(xiàn)場(chǎng)的掌紋或是指紋進(jìn)行提取，而后對(duì)手印痕跡進(jìn)行檢驗(yàn)，最后結(jié)合指紋數(shù)據(jù)信息進(jìn)行對(duì)比，犯罪嫌疑人的身份就可以確定了。