影視與編導全文(5篇)

【摘要】廣播電視編導專業(yè)是一門理論性與實踐性結合得非常緊密的專業(yè)，其中影視制作類實踐課程是高校影視系的專業(yè)必修課，許多高校為了打破產(chǎn)學研的壁壘，提高學生的實踐能力，紛紛成立了影視創(chuàng)作中心，本文旨在探討影視創(chuàng)作中心實踐平臺下廣播電視編導專業(yè)影視制作類課程的改革。

【關鍵詞】廣播電視編導；教學改革；影視創(chuàng)作

廣播電視編導專業(yè)影視制作類課程包括《電視節(jié)目策劃》《紀錄片創(chuàng)作》《攝影技術與藝術》《非線性編輯》《電視節(jié)目剪輯與后期包裝》等數(shù)十門課程，旨在提高學生的實踐能力，為今后從事相關工作打下堅實的理論與實踐基礎。

一、課程現(xiàn)狀分析

長期以來，我國傳媒類專業(yè)高等教育中存在著嚴重的“重理論，輕業(yè)務；重講授，輕操作”的傾向，在教學中，一般采用理論和實踐相結合的教學方式，但是在實施過程中，不免存在以下問題，亟需進行實踐改革。

(一)教學內(nèi)容陳舊

影視制作類實踐課程是以培養(yǎng)學生制作影視作品的實踐能力為目標，但在課程教學的時候受教學資源的局限，往往內(nèi)容陳舊，缺乏系統(tǒng)性和前沿性。例如我院廣播電視編導專業(yè)開設的《非線性編輯》課程，在實踐教學中，選用的大部分視頻素材為課本附光盤中的單個案例或者教師拍攝的視頻素材片段，學生根據(jù)這些素材進行剪輯，缺乏主動性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。

［摘要］在很多高校設置影視編導專業(yè)逐漸蔚然成風。但不容忽視的是，從高校實踐來看，這門專業(yè)無論在課程安排還是在教學方法上，抑或是在實踐教學上，都還存在著這樣或那樣的不足之處。文章重點總結高校影視編導專業(yè)在教學實踐方面存在的問題，抱著探索交流的態(tài)度，提出一些建設性的意見和建議，并提供新的教學方式和思路，希望能提升影視編導專業(yè)人才的動手能力和創(chuàng)新能力。

［關鍵詞］影視編導專業(yè)；專業(yè)創(chuàng)新人才；教學實踐；人才培養(yǎng)

一、引言

近些年來，人們物質生活與精神生活水平大幅提升，傳媒事業(yè)也水漲船高，順勢得到了長足的發(fā)展。與這一趨勢相對應，當前社會對傳媒事業(yè)專門人才的需求也日益旺盛。很多高校，尤其是高等傳媒類高校也開始將大量的人力、物力與財力投入傳媒教育，重點培養(yǎng)和發(fā)展影視編導專業(yè)高素質全能人才，并將提高大學生的實踐操作與技術能力作為人才培養(yǎng)的重中之重。影視編導專業(yè)發(fā)軔于1998年，并于當年在我國高等學校本科專業(yè)目錄中首次設立。簡而言之，這個專業(yè)是在高校開設的一個相對比較年輕的專業(yè)，無論是在理論教學還是實踐教學環(huán)節(jié)中，一些高校都還普遍存在著一些問題。具體說來，高校影視編導專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是一項系統(tǒng)工程，絕不可能一蹴而就，需要經(jīng)歷一個從興起到發(fā)展再到壯大的過程。從影視編導專業(yè)的自身特質來看，這個專業(yè)是一個追求實踐性與應用性的專業(yè)，人才的培養(yǎng)除課程要傳授的基礎理論知識，更需要的是動手實踐，因此該專業(yè)對實踐教學與人才培養(yǎng)有著極高的標準和要求[1]。但筆者調研發(fā)現(xiàn)，很多高校由于專業(yè)開設時間短、資源配置不同步，因而往往在教學實踐中面臨著這樣或者那樣的困難，在影視編導專業(yè)教學實踐方面還存在著不同程度的不足。

二、教學實踐現(xiàn)狀問題分析

（一）課程設置問題影視編導專業(yè)，課程設置應該包括節(jié)目編導、策劃、創(chuàng)作、攝像、制作等諸多方面，每個環(huán)節(jié)都應參與統(tǒng)籌協(xié)作，從而形成水銀瀉地般的流暢鏈條。同時，在課程設置中的每門課，都有一個統(tǒng)一核心，就是影視節(jié)目制作系統(tǒng)。然而，事與愿違，受制于師資力量、設施配備匱乏等因素，實驗課開設得并不完整，學生獲取的也僅僅是書本上的理論知識，因而知行脫節(jié)，教學實踐不連貫[2]。另一方面，各課授課老師標準不一，對于實踐的重視程度也不盡相同，部分老師甚至只局限于本課目內(nèi)容，缺乏融會貫通，導致講述單一、知識點割裂。即使有操作實驗，往往也僅僅是進行本課程單一操作，與其他課程實踐脫節(jié)，導致學生無法進行綜合系統(tǒng)操作。

（二）教學方式問題就筆者調研來看，大部分高校采用封閉教學方式，學生實踐往往也只是課堂快餐模式，僅僅局限于課堂幾十分鐘，到下課時實踐也即結束。這種教學方式顯然不適用于實操性強的編導專業(yè)。單從簡短的課堂封閉教學來看，課堂實驗項目往往提前內(nèi)定，也即是由教師設計好的，雖不乏科學性，卻缺乏藝術性，學生思維處處受限，創(chuàng)新空間不是很大。到了課余時間，實驗室又很少開放，學生沒有實踐的機會，自主動手拍攝、編輯片子的想法無法實現(xiàn)。即便部分學生可以自己籌備相關實踐設備，但課程設置問題導致學生課余時間極為有限，影視編導專業(yè)的實踐創(chuàng)作需要遵循創(chuàng)作規(guī)律，需要有一定的時間保障，這也成為學生實踐難以形成的原因之一。

【摘要】氣象影視節(jié)目作為一項由氣象部門編導制作面向廣大觀眾傳播的氣象服務產(chǎn)品，要契合觀眾的需求，一是節(jié)目要迎合觀眾的心愿，滿足觀眾所需要了解的各項信息，并提高信息的科學含量，豐富節(jié)目內(nèi)容；二是節(jié)目要符合觀眾的視聽習慣，節(jié)目的編導、制作要從大眾的視角出發(fā)，充分考量觀眾的認知水平，精心策劃、編排節(jié)目，力求節(jié)目通俗化、形象化、視覺化；三是節(jié)目主持人要千方百計說合節(jié)目與觀眾親近，充分運用各種主持技巧來拉近節(jié)目與觀眾的距離。這樣從節(jié)目內(nèi)容、編導及主持人三個方面來迎合觀眾對氣象影視的需求，就能實現(xiàn)氣象影視與觀眾的契合。

【關鍵詞】氣象影視；觀眾；契合

我國傳統(tǒng)的氣象影視事業(yè)自從20世紀80年代起步、發(fā)展迄今，已從當初由氣象部門提供天氣預報圖表文稿，央視制作播出、節(jié)目內(nèi)容單一、傳播渠道狹窄到現(xiàn)在完全由各省、市、甚至是縣級氣象部門獨立制播、節(jié)目種類繁多、內(nèi)容豐富、傳播渠道滲透到手機、互聯(lián)網(wǎng)、微信微博等多種新媒體渠道，自上而下形成了一個機構健全、科學嚴謹?shù)墓矚庀蠓站W(wǎng)絡體系。氣象影視作為一檔與人們生產(chǎn)、生活息息相關且不可或缺的節(jié)目，如何契合觀眾的需求，是擺在氣象影視工作者面前的重要課題。本文擬從節(jié)目內(nèi)容、編導及主持人方面對這一課題作一些粗淺的探討。

1豐富節(jié)目內(nèi)容，增加信息量，提高科學含量，實現(xiàn)節(jié)目內(nèi)容與觀眾的契合

（1）增加信息量。我國氣象影視事業(yè)經(jīng)過30多年的發(fā)展，由當初單一的天氣預報節(jié)目衍生出諸多類別的氣象影視節(jié)目，并隨著氣象科學的深入普及而延伸到大眾生活的各個領域。觀眾的需求已經(jīng)不僅是氣溫、濕度、風向、風速、降水量、能見度等氣象要素信息，而是囊括了整個天氣現(xiàn)象以及與之密切相關的氣象服務類產(chǎn)品。隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們已經(jīng)由基本的衣食住行需求逐步轉向對美好生活的向往，而對與其相關的氣象服務產(chǎn)品也提出了新的期盼。而從目前來看，不少氣象影視節(jié)目仍然未能滿足觀眾所提出的新要求。（2）提高科學含量。近年來極端天氣時有發(fā)生，同時給人們帶來了巨大的生命財產(chǎn)威脅，這使得氣象科學重新回到了公眾的視野，人們不僅希望得到更加精準的氣象預報，更希望獲得更加細致的防護指引和科學解釋，揭開其面上的“神秘面紗”。但從目前的氣象影視節(jié)目來看，觀眾除了獲知基本的氣象要素預報外，其所以然并不得而知。有人認為，天氣預報節(jié)目受到時長的制約，在2~3min的時限內(nèi)報完幾項基本氣象要素信息，時間就到了。但是，若我們在構建節(jié)目內(nèi)容時能夠統(tǒng)籌節(jié)目的科學性，也是能把其中的某項氣象要素（或“熱點”）的科學內(nèi)涵傳達給觀眾的。以2015年10月24日央視中文國際頻道播出的有關颶風的新聞———“颶風與臺風的區(qū)別”為例，也不過短短的幾分鐘時間，但觀眾無疑都大致了解到這項氣象資訊及相關的氣象知識。（3）豐富節(jié)目內(nèi)容。對一個氣象影視節(jié)目而言，最重要的是要準確把握節(jié)目傳播的核心內(nèi)容，分清節(jié)目核心與非核心的主次關系。毫無疑問，天氣預報節(jié)目的核心內(nèi)容，也是大眾最關心的問題，即未來幾天晴雨、溫度和風向，但是，如果天氣預報周而復始地傳播這些信息，難免給觀眾造成“審美疲勞”，提不起興趣。因此，圍繞節(jié)目的核心來拓展其外延內(nèi)容，使節(jié)目有骨有肉，曲線豐滿，就更容易到吸引觀眾的眼球。節(jié)目核心內(nèi)容的外延內(nèi)容包括：預防措施、科普、節(jié)氣及氣象歷史數(shù)據(jù)對比分析、物候、民俗、諺語等等?？傊?，與人們衣食住行息息相關的事物，能聯(lián)系到氣象相關的話題都屬于外延內(nèi)容的范疇。在節(jié)目編導、制作過程中，始終以核心內(nèi)容為主，非核心內(nèi)容為補，做到中心突出，主次分明，雙向互補，從而達到豐富節(jié)目內(nèi)容的目的。

2精心策劃、編排、解構節(jié)目，力求節(jié)目通俗化、形象化、視覺化，實現(xiàn)節(jié)目編導與觀眾的契合

當一檔氣象影視節(jié)目的內(nèi)容確定后，節(jié)目是否符合觀眾的需求就取決于編導對節(jié)目如何策劃、編排、解構。多年來，經(jīng)過廣大氣象影視編導的積極探索，在這方面已經(jīng)取得了不少成功的經(jīng)驗。對不同類別的節(jié)目定位，需采用量身定制的方式對節(jié)目進行編制，但更重要的是在節(jié)目制作過程中，力求通俗化、形象化、視覺化。（1）通俗化。指信息解說語言通俗易懂?？梢哉f，氣象影視與影視傳媒藝術一樣，是視覺與聽覺的共存的綜合性藝術。不同的是，影視藝術中聽覺對話一般觀眾都聽懂，而氣象節(jié)目講的是氣象科學，如果照本宣科，缺乏啟蒙的語言，一般觀眾是難以理解的。這就要求編導在撰寫演播稿時，要從大眾的視聽習慣出發(fā)，盡量使用口語化、生活化的語言代替那些深奧難懂的氣象術語。如果有些非用不可的氣象術語，也要盡量用通俗化的語言加以補充說明。（2）形象化。這點有兩層含義。一是指氣象信息解說語言形象化。為了讓觀眾更好地理解和接受節(jié)目內(nèi)容，運用比喻、擬人、象征等寫作手法，將氣象現(xiàn)象描摹得栩栩如生，讓觀眾感同身受。二是指節(jié)目的展示手法。這要求在背景搭建方面加強虛擬場景的靈活運用，把復雜的大氣原理和氣象知識通過場景搭配展現(xiàn)得淺顯易懂，使觀眾對節(jié)目內(nèi)容得以迅速、準確地了解和吸收。（3）視覺化。這就是要多運用圖表處理等形式對各種氣象數(shù)據(jù)和預報產(chǎn)品進行視覺轉換。如氣壓場、溫度場、實景畫面、情景摸擬畫面等，把錯綜復雜的氣象信息“簡化”，把深奧難懂的氣象科學視覺化，必要時結合高端的氣象科技短片沖擊觀眾視覺，盡量讓觀眾一看就懂。

摘要：廣播電視編導專業(yè)是2000年左右開始進入各大民辦高校的。南京三江學院作為江蘇省最早創(chuàng)立的民辦高校，于2004年開設了廣播電視編導專業(yè)，設立了影視傳媒中心，2008年正式發(fā)文成立影視實驗教學中心。十余年來，影視實驗教學中心承擔了廣播電視編導專業(yè)學生的大量教學實踐工作。隨著信息技術的不斷進步，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以及電商、自媒體等平臺的發(fā)展對廣電專業(yè)學生的能力提出了新的要求。學校提出了應用型人才培養(yǎng)的基本方針，對民辦高等院校來說，培養(yǎng)能說、能做、能合作的復合型應用人才，十分切合該層次學生的社會需求導向。對動手能力的培養(yǎng)，是民辦高等院校廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)的重中之重。設備實踐操作、拍攝技巧等基礎性實踐知識，是廣播電視編導專業(yè)的學生必須掌握的本領。不會使用影視設備，將嚴重影響個人的成績和今后的就業(yè)。

關鍵詞：廣播電視編導；影視基礎；實踐教學

一、影視基礎教學的基本現(xiàn)狀

（一）學生層次和定位在十余年的實踐教學工作以及專業(yè)建設過程中，筆者對影視基礎教學的現(xiàn)狀有了一定的了解。廣播電視編導專業(yè)雖然是一個專業(yè)，但是涵蓋了攝影、攝像、策劃、導演、編輯、后期制作、錄音配音等多方面的專業(yè)知識，對學生提出了很高的要求，既要求學生有理論知識，同時更強調動手實踐能力，另外還要求學生把多學科、多領域的各類知識融會貫通、加以運用。因此廣播電視編導專業(yè)是一個綜合性很強的專業(yè)，也可以說是一個融合了技術與藝術的專業(yè)。因此，對這個專業(yè)學生素養(yǎng)的要求較高。對民辦院校來說，學生的入學平均成績、學校的層次和定位以及學校的專業(yè)程度，和中國傳媒大學、中央戲劇學院、上海戲劇學院等層次的學校有一定的差距。因此本著因材施教的原則，必須制定與該層次學生相符合的教學模式和體系，并且瞄準就業(yè)開展具體的教學工作，提高學生的就業(yè)競爭力。

（二）師資力量以及軟硬件配套情況影視實驗實踐教學可以分為三類，分別是基礎類實踐教學、專業(yè)類實踐教學、綜合類實踐教學?；A類實踐教學主要解決的是學生的基本操作和基本素養(yǎng)問題；專業(yè)類實踐教學主要是讓學生開始熟練運用設備，完成攝錄編的專業(yè)訓練，也包括一些專業(yè)性比較強的實踐內(nèi)容，比如調色和錄音收音等；綜合類實踐內(nèi)容則要求學生能夠獨立組成劇組，獨立完成從劇本編寫到拍攝制作、后期合成、音效制作等流程，甚至拍攝一些實驗劇或者專題片、紀錄片等，并鼓勵學生成片送出參賽等。然而，民辦院校的師資力量由于各方面的原因，沒有公辦院校那么強大，普遍存在人手不足的問題，造成很多的內(nèi)容該講而未講，或者講得蜻蜓點水，沒有講深講透。因此，基本上大多只能較好地完成基礎類實踐教學以及部分專業(yè)類實踐教學，綜合類實踐、劇組化運作則很難開展起來。

（三）基礎實踐教學內(nèi)容與形式的局限性從以往的教學實際情況來說，民辦學院的基礎實踐教學體系基本上沿用了其他公辦院校的模式。然而廣播電視編導是一個隨著技術不斷進步，不斷產(chǎn)生技術革命的一個前沿學科專業(yè)，因此產(chǎn)生了教學模式和體系與社會用工實際需求脫節(jié)的情況。比如廣播電視行業(yè)的攝像機，由20世紀90年代初期使用模擬磁帶到2000年左右全部被數(shù)碼磁帶取代，再到硬盤式存儲，再到現(xiàn)在普遍使用半導體存儲卡或者固態(tài)硬盤的方式存儲數(shù)據(jù)，整個行業(yè)編輯模式和編輯效率不斷變化；而計算機性能的提升，使得線性編輯全部被非線性編輯的后期處理方式取代；現(xiàn)在，由于千兆網(wǎng)普及，融合媒體、網(wǎng)絡編輯、媒資管理系統(tǒng)等開始普及……這些技術手段的革新升級，造成了教學內(nèi)容的完全變化，一成不變地沿用以往的教學模式和內(nèi)容，肯定會被行業(yè)拋棄［1］。因此，技術發(fā)展對廣播電視行業(yè)的教師提出了新的要求，尤其是對從事基礎實踐教學的教師提出了新的標準。隨著新的產(chǎn)品和技術不斷出現(xiàn)，相關的教師也必須不斷優(yōu)化和更新自己的知識結構、教學方法、教學內(nèi)容，以適應新的行業(yè)技術變化。然而，現(xiàn)狀不容樂觀。首先，由于民辦院校沿用很多公辦院校的教學模式，所以實踐教學的模式和內(nèi)容沒有完全跟上技術的發(fā)展，沒有充分發(fā)揮民辦院校政策靈活的優(yōu)勢。相對而言，傳統(tǒng)影視理論的知識結構更新沒有那么快，矛盾沒有那么明顯。其次，民辦院校的師資力量較少，存在人手不足的問題。然而新的技術、設備不斷出現(xiàn)，需要人手來不斷熟悉、更新知識，以跟上形勢的發(fā)展。

二、面向基礎教學，專業(yè)建設與實驗室建設的規(guī)劃思考與舉措

[摘要]本文從電視編導工作特點出發(fā)，分析了電視編導需要具備的職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務能力，并提出了新形勢下成為優(yōu)質的電視編導的建議，以致力于提升電視編導的綜合素質與能力，從而更好地為電視節(jié)目服務，推動媒體業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

[關鍵詞]電視編導；職業(yè)素質；業(yè)務能力；提升對策新

媒體時代的到來，給電視媒體發(fā)展帶來了新的動力，也對電視編導工作提出了全新的要求。作為電視編導，不僅要把控好電視節(jié)目內(nèi)容，還需要對整體節(jié)目的進度、結構實施統(tǒng)籌、規(guī)劃，進而保證電視節(jié)目質量。媒體融合環(huán)境下，電視編導自身的職業(yè)素質以及業(yè)務能力需要不斷提升，做到與時俱進，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)勢，促使電視欄目發(fā)揮出應有的傳播力、影響力。在工作實踐中，電視編導要不斷提升自我創(chuàng)作能力，制作出更好的電視節(jié)目，助推我國電視媒體行業(yè)的發(fā)展。

一、電視編導工作特點分析

電視編導的工作主要就是借助一定的電視技術，編輯各類內(nèi)容豐富的電視節(jié)目，并將特定的思想、內(nèi)容融入臺本設計中，通過電視熒幕呈現(xiàn)出來。簡單來說，電視編導利用自己的能力，將文字臺本轉化為舞臺藝術形象，生動化、豐富化地處理原本抽象、含蓄的文學臺本內(nèi)容并將其呈現(xiàn)到電視節(jié)目中。受眾在觀看電視欄目過程中在精神層面獲得滿足，進而使得藝術表現(xiàn)形式更加豐富。實現(xiàn)這一過程的合理轉化，需要電視編導對整個電視欄目進行構思、制作、編輯、錄制等操作，而這些環(huán)節(jié)落實情況如何，會直接影響到電視欄目的呈現(xiàn)效果。因此，電視編導自身的水平會對電視節(jié)目品質、高度產(chǎn)生直接影響。立足電視編導職業(yè)特點視角，編導自身也需要擁有一定的職業(yè)敏感性，具備專業(yè)的知識以及較強的業(yè)務能力，才可以更好地開展編導工作。其中，職業(yè)敏感，主要指的就是編導工作人員能夠在日常工作中可以隨時發(fā)現(xiàn)相關素材，能夠敏銳發(fā)掘與職業(yè)有關的信息，找尋到其中有利用價值的題材，可以準確抓住大眾關注的重點，為電視欄目編導工作提供創(chuàng)作素材。而專業(yè)知識是作為一名編導必備的能力，這一點與編導本身工作內(nèi)容存在直接聯(lián)系，因為編導工作涉及很多方面的內(nèi)容，所以，需要編導具備一定的藝術修養(yǎng)，能夠自主學習不同領域的知識。編導工作在電視欄目的核心地位，決定了電視編導必須具備一定的全局思維，可以獨立解決問題，保證節(jié)目編制過程中一些突發(fā)事件可以得到有效解決?？偟膩碚f，編導不僅是電視節(jié)目重要創(chuàng)造者之一，更是關鍵的把關者，電視節(jié)目播出質量，編導在其中起到非常重要的作用。

二、電視編導的職業(yè)素質要求

電視傳播工作可以很好地傳播信息，宣傳國家主流思想，引領大眾思想。電視編導工作在宏觀視角下，體現(xiàn)出了較強的政治性、政策性，與此同時，也為人們對生活的理想提供了良好的展示平臺，所以，電視編導又具有較強的思想性與藝術性。電視編導工作按照不同需求可以分為多種類型的節(jié)目，比如教育類、娛樂類、新聞類等，所以，在編導過程中，工作人員需要統(tǒng)籌全局，合理編排節(jié)目，同時，也要對節(jié)目播出效果、經(jīng)濟效益進行預測。綜合這些，對電視編導人員提出了更為嚴格的要求，再加上現(xiàn)代計算機技術、網(wǎng)絡技術等先進科技的發(fā)展與融入，需要電視編導綜合素質達到一定標準才可以為電視編導工作服務。下面從幾個方面來具體分析電視編導的職業(yè)素質。