營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)全文(5篇)

摘要：近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)生們壓力也越來(lái)越大。各企事業(yè)單位在招聘人才時(shí)往往綜合考慮高校畢業(yè)生的能力和素質(zhì)，其中職業(yè)素養(yǎng)是高校畢業(yè)生成為一名職員的基本素養(yǎng)，也是企事業(yè)單位在招聘人才時(shí)特別看重的方面。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)；學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；教育體系；創(chuàng)新

隨著我們經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)，幾乎每個(gè)家庭至少都擁有一輛小汽車(chē)，汽車(chē)保有量持續(xù)增長(zhǎng)，相應(yīng)地就出現(xiàn)了大量的4S店、汽車(chē)服務(wù)公司、保險(xiǎn)公司等企業(yè)，這些企業(yè)就需要相應(yīng)的技術(shù)人才，尤其是需要汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、售后服務(wù)、汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠、二手車(chē)鑒定與評(píng)估、汽車(chē)維護(hù)與管理等方面的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。那么，高校如何培養(yǎng)具有這些技能的人才，使學(xué)生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中更勝一籌是我們亟需研究的問(wèn)題。本文以高校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，重點(diǎn)探討培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題，希望通過(guò)創(chuàng)新教育體系，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，在職場(chǎng)中更勝一籌。

一、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的意義

（一）有利于提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

在高校教育中，尤其是高職教育中，不僅要給學(xué)生傳授相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能與責(zé)任心，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念與工作態(tài)度，以及培養(yǎng)他們吃苦耐勞的敬業(yè)精神。如今企事業(yè)單位特別看重職員的職業(yè)素養(yǎng)，在校期間如果學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面得到很好的教育培養(yǎng)，畢業(yè)生在就業(yè)中更容易獲得單位的認(rèn)可與賞識(shí)。尤其對(duì)于汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的職業(yè)精神，對(duì)他們以后在工作崗位上的表現(xiàn)起很大的作用，使他們熱愛(ài)所從事的汽車(chē)服務(wù)工作。

（二）有利于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀

摘要：現(xiàn)行的高等職業(yè)教育的相關(guān)教育培養(yǎng)體制已經(jīng)無(wú)法適用于國(guó)家雙創(chuàng)政策相隨行的培養(yǎng)體制。本文從如何培養(yǎng)高職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，如何將高職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)相結(jié)合，從而提煉出優(yōu)化高職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體制研究的六個(gè)方向的措施。

關(guān)鍵詞：高職；汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育培養(yǎng)

1研究背景

受多年傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，高職院校并不注重對(duì)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)處于摸索階段，僅僅只是停留在提升高職生職業(yè)技能方面。與此同時(shí)，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，目前擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師一般都為公教部教師，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)課程培訓(xùn)的教師較少，教師沒(méi)有篤實(shí)的理論知識(shí)，也不具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)能力不足，以至于不能為高職生拓寬實(shí)踐渠道與機(jī)會(huì)，也未能提升高職生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的積極興趣。本文提出基于對(duì)高職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育培養(yǎng)體制的研究，提出在優(yōu)化技能競(jìng)賽與人才發(fā)現(xiàn)體系；建立分層、分類(lèi)人才培養(yǎng)體系；構(gòu)建“雙創(chuàng)”師資體系；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)；完善教材體系；搭建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合平臺(tái)等六個(gè)方面出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基本功，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

2培養(yǎng)體系建設(shè)的思路

2.1優(yōu)化技能競(jìng)賽與人才發(fā)現(xiàn)體系

注重“賽教融合”，開(kāi)展以賽代考的人才發(fā)現(xiàn)體系。讓學(xué)生在比賽中展現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能掌握程度和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)情況，通過(guò)教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各級(jí)、各類(lèi)創(chuàng)新競(jìng)賽。學(xué)校每年舉辦一次的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“汽車(chē)禮儀大賽”、“銷(xiāo)售知識(shí)競(jìng)賽”等比賽，通過(guò)比賽方式，選拔優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才。組織汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加“五一車(chē)展”“十一車(chē)展”等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師的信息反饋，了解學(xué)生汽車(chē)銷(xiāo)售與服務(wù)的實(shí)操能力。通過(guò)理論-實(shí)踐-理論的培養(yǎng)方式，提高學(xué)生比賽水平。同時(shí)，學(xué)校、系部建立專(zhuān)門(mén)基金，用于表彰在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的指導(dǎo)教師和學(xué)生，發(fā)揮“榜樣”、“典型”的引領(lǐng)示范作用。做好“幫、帶”傳承作用，老生帶新生、已經(jīng)比賽的選手參與“新選手”的選拔、培訓(xùn)和考核。逐步形成強(qiáng)有力參賽選手人員的保障體系，避免出現(xiàn)斷層。帶領(lǐng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目或課題研究，指導(dǎo)扶持大學(xué)生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會(huì)、產(chǎn)品會(huì)、品牌推廣會(huì)和其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)等。在各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)術(shù)研究、項(xiàng)目分析、交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，了解創(chuàng)辦企業(yè)流程。

摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是高職院校最為實(shí)用的專(zhuān)業(yè)之一。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教育本身所包含的內(nèi)容有理論知識(shí)和實(shí)踐課程。特別是高職院校與企業(yè)密切合作趨勢(shì)向好，為高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好契機(jī)。同時(shí)，目前不少高職類(lèi)院校在創(chuàng)業(yè)教育方面作為很明顯落后于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要。經(jīng)由探討高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性的和高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能中存在的種種問(wèn)題之原因，系統(tǒng)地提出高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)；教育研究

一、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

高職類(lèi)院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，即培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生需具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐能力。相比較而言高職類(lèi)院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力比非營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)更勝一籌。高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅十分必要而且可行性明顯高于非營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。所以高職院校營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生要起創(chuàng)業(yè)示范引領(lǐng)作用。

(一)創(chuàng)業(yè)教育利于社會(huì)的發(fā)展

高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送大量具有實(shí)踐能力的人才。鼓勵(lì)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)：一方面自主解決了工作，另一方面可以帶動(dòng)一批就業(yè)；近年來(lái)全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)波及到中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展影響特別嚴(yán)重，就業(yè)問(wèn)題日益突出。鼓勵(lì)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，能在一定程度上緩解畢業(yè)生供需矛盾，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(二)創(chuàng)業(yè)教育利于高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展

一、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的不足

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)不明確

如果沒(méi)有制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。不合理的教學(xué)目標(biāo)只會(huì)使得教學(xué)顯得慌亂局促、沒(méi)有條理。針對(duì)不同的課程內(nèi)容應(yīng)該制定不同的教學(xué)目標(biāo)，若是各個(gè)目標(biāo)之間混亂無(wú)序，就會(huì)使得學(xué)生毫無(wú)頭緒，大大降低學(xué)習(xí)效率。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定的自主創(chuàng)業(yè)能力是專(zhuān)業(yè)的需求。但是如果在教學(xué)過(guò)程中，將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和創(chuàng)業(yè)教育混為一談，就缺少了重點(diǎn)，學(xué)生很難再同時(shí)完成兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，最后只會(huì)導(dǎo)致無(wú)論專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是自主創(chuàng)業(yè)能力都沒(méi)有得到較大的提升，但是卻耗費(fèi)了大量的人力物力，事倍功半，得不償失，降低學(xué)習(xí)效率。正確的做法是將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和創(chuàng)業(yè)教育，各自設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)清晰地學(xué)習(xí)思維和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)

產(chǎn)學(xué)合作是大多市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)會(huì)設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但是合作的方式僅僅局限于企業(yè)參觀、企業(yè)管理人員交流等形式，并沒(méi)有全方位、高層次的企業(yè)管理人員以及管理技術(shù)上的交流，缺少了實(shí)際實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)和習(xí)得。目前，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)多都是校方給以統(tǒng)一安排，而不存在校企雙方的互惠互利的合作關(guān)系，無(wú)法真正給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的有效機(jī)會(huì)；此外，學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段中的表現(xiàn)和成果進(jìn)行嚴(yán)格的管制和界定，沒(méi)有對(duì)其實(shí)習(xí)成果進(jìn)行細(xì)致的量化考核，沒(méi)有完善的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，從客觀上給予學(xué)生實(shí)踐成果的提升帶來(lái)困難，也不利于教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺陷，進(jìn)行改革，以至于很多實(shí)習(xí)流于形式。

（三）專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)較低無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，左右著學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，因而可以說(shuō)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的部分。但是，在當(dāng)今市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師的素質(zhì)并不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，主要是由于以下幾個(gè)方面的原因：首先，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)的教師沒(méi)有較高的理論結(jié)合實(shí)踐的能力。其中還有部分教師并沒(méi)有真正的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，就來(lái)教授船業(yè)教育的課程。但是這些教師的理論水平較差，也無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果極不理想。此外，教師的實(shí)踐教學(xué)只有自己親身經(jīng)歷過(guò)后才能夠傳達(dá)相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和要領(lǐng)。但是大多教師只是根據(jù)案例教學(xué)中的例子進(jìn)行分析，得出規(guī)律，是非脫產(chǎn)的，因而在很大程度上并不能接觸到最新的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，自然也就無(wú)法在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行管理創(chuàng)新。

摘要：全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為目前教育領(lǐng)域的共識(shí)，深化高等院校創(chuàng)業(yè)教育理念與實(shí)踐，有層次性的提升教育內(nèi)涵，構(gòu)建適合當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新型的教育體系，大力推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，本文以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)該專(zhuān)業(yè)在教育過(guò)程中實(shí)施的創(chuàng)業(yè)教育策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；個(gè)性化發(fā)展

一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題分析

當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境喜人，無(wú)論是從教育部門(mén)的鼓勵(lì)，政府支持，社會(huì)各界的扶持，還是學(xué)校的重視，學(xué)生自己的本身的渴望或期待都十分的強(qiáng)，因此現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境十分的好，但是也存在一定的問(wèn)題，其中包括，首先，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，渴望通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，獲得財(cái)富和地位，不可否認(rèn)，當(dāng)前的大學(xué)生普遍心理承受能力較弱，對(duì)于創(chuàng)業(yè)仍處于感興趣的階段，總是由于各種各樣的原因?qū)е铝藙?chuàng)業(yè)的失敗。其次，部分學(xué)生有一定的創(chuàng)業(yè)條件，也就是，這部分學(xué)生有家庭創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，自己能夠獲得足夠的資金、人力等多方面的資源支持，但是學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和未來(lái)規(guī)劃尚不成熟。最后，目前的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)到創(chuàng)業(yè)成功之間的距離非常的大?？墒菄?guó)家嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境有要求更多的人參與到創(chuàng)業(yè)中，從而能夠提供更多的社會(huì)崗位，而學(xué)校也開(kāi)始展開(kāi)兩條腿走路，不再片面強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，而是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩手抓，將提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)校發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由此可見(jiàn)，無(wú)論是從社會(huì)需要、學(xué)校需要還是學(xué)生自身的需要，在高校積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。

二、創(chuàng)業(yè)教育策略研究

以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，分析當(dāng)前采取的創(chuàng)業(yè)教育的有效策略，主要包含以下幾個(gè)方面。

（一）構(gòu)建多方協(xié)作的創(chuàng)業(yè)體系