音樂教育教學全文(5篇)

摘要：

高校音樂是社會文化的一部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。高校音樂能夠緩解高校大學生的學習壓力，挖掘他們的潛力，同時通過音樂的培訓和欣賞，增強身心的愉悅感，豐富他們的生活經(jīng)歷，提高他們的審美能力。本文從高校音樂教育教學的現(xiàn)狀入手，簡要淺析高校音樂教學中存在的問題和對策。

關鍵詞：教育現(xiàn)狀；音樂教學；創(chuàng)新

高校音樂是大學教育的重要組成部分，也是社會文化的一部分。音樂作為文化的載體，以它獨特的旋律和節(jié)奏感，為全世界所共知，因此被稱為為世界共同的語言。音樂的種類很多，但無論哪種類型的音樂都是人類情感的具體表達，都能從節(jié)奏和旋律中找到和創(chuàng)作者的那種共鳴。高校音樂的教育教學在培養(yǎng)學生欣賞音樂的同時，也在培養(yǎng)學生欣賞的技巧，提高他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。

一、我國現(xiàn)代高校音樂教育教學現(xiàn)狀

隨著教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的提出，音樂教育等藝術類的教育教學作用被大家共知，尤其是近年來文藝市場的繁榮也帶動了音樂教育教學的發(fā)展，使音樂教育教學成為高校教育的重要組成部分。學科分類和課程體系的建立也帶動了音樂教育教學的發(fā)展。學科劃分使得音樂教育更加專注于專業(yè)的建設，建設也更加具有針對性。而音樂課程體系的建設則標志著音樂教育已經(jīng)從單純的教育教學向教育教學、音樂研究、人才培養(yǎng)、課題研究等全方位多層次的教育教學轉(zhuǎn)變，教育教學的形式更加多樣。因此，目前我國高校音樂教育教學取得了許多驕人的成績。但是，不可否認的是現(xiàn)代音樂教育教學還是存在一定的問題和偏差。

二、我國高校音樂教學教學存在的問題。

摘要：本文著眼于音樂教育當中融入情感教育進行分析，首先針對于情感教育在音樂教育當中實施的依據(jù)進行分析，確定情感教育在整個音樂教育當中所具有的重要作用；隨后對其在音樂教育當中所具有的重要意義予以表述，最后總結(jié)相應的方法和策略予以實施，為整個音樂教育教學當中有效的融入情感教育墊定良好的基礎。

關鍵詞：情感教育；音樂教育；融合發(fā)展

一、情感教育在音樂教育教學中實施的主要依據(jù)

（一）情感教育在素質(zhì)教育當中占有非常重要的地位

對于素質(zhì)教育而言，主要值得是依據(jù)社會發(fā)展以及人的發(fā)展需求，以對學生基本素質(zhì)提升作為根本目的，并對學生的主體性以及主動性精神予以尊重，注重對學生的智慧潛能進行開發(fā)，從而促使學生形成健全的個性為特征的根本教育。而情感作為人的素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)當中最為重要的地位，能夠促使我們逐漸認識到知識理論性的重要性。在進行素質(zhì)教育的時候，應當不斷加強從情感教育入手，這是影響學生、促進學生行之有效的重要方法以及根本途徑。而對于音樂教育來說，其是一種特殊的“表情藝術”，是情感教育當中最為核心的載體所在，因此，在音樂課程教學當中應當充分發(fā)揮情感教育所具有的作用，運用情感教育進而牽動學生的素質(zhì)教育。

（二）音樂教育的本質(zhì)

音樂作為藝術的一種，通過有組織的樂音進而構(gòu)成一種特殊的藝術形象對人的思想感情進行體現(xiàn)。音樂的發(fā)展與人具有非常密切的聯(lián)系，以人的生存意識作為整個發(fā)展中心，充分反映人的本質(zhì)，展現(xiàn)人的本質(zhì)與心態(tài)，塑造人的性格，對于音樂教育來說，從本質(zhì)上來說就是對人進行塑造的一個重要的工程。而對于音樂教育來說，其所表現(xiàn)的整個過程就是一種具有自覺性的審美過程，在這當中貫穿所有的審美因素。經(jīng)過長期的、多層次的美感融合之后進行發(fā)展，才能夠進一步影響學生的情感狀態(tài)以及意向，形成審美情操，進而完善人格的發(fā)展。對于音樂教師而言，最為重要的工作就是在教育教學的過程當中不斷的激發(fā)學生去對這些美感進行發(fā)掘；而對于學生來說，音樂學習的重點則并不是對知識和技能的掌握，而是表現(xiàn)在對于健康、良好情感的形成，因此，在音樂教育教學當中，情感培養(yǎng)則是其最為首要的教學目標。

隨著大眾傳媒的不斷發(fā)展，我國人民接觸音樂，認識音樂的渠道不斷拓寬，開始對音樂有了全新的認知與思考。而中學階段的音樂課程也在大眾音樂文化的背景下得到了新的發(fā)展契機，不斷走向發(fā)展的正軌。但不可否認的是，由于我國人民對音樂的認知時間短，存在一些不可避免的偏差，加上客觀上對初中階段的音樂教育的條件還未成熟，使得初中階段的音樂在課堂教學中存在一些問題。

一、大眾音樂文化背景下初中音樂教學教學中存在的問題

（一）課堂教學缺乏實踐鍛煉

初中階段的音樂教學呈現(xiàn)發(fā)展的不成熟性。一方面由于課時有限，無法對學生進行系統(tǒng)的音樂教學；另一方面。課與課之間的間隔時間長，導致學生無法對新舊知識進行系統(tǒng)的銜接，導致音樂課堂的效率低下；在音樂課堂的教學過程中，為了體現(xiàn)課堂的效果，教師往往忽略了學生自我揣摩的過程，而是直接教唱學生歌曲，忽略了對學生樂感的培養(yǎng)和表達技巧的訓練，學生失去了實踐鍛煉的機會，對音樂課堂的學習也只是一個歌曲學唱的過程，缺乏科學的方法和依據(jù)，使得初中的音樂課堂枯燥而單一。

（二）學生對音樂課堂教學的忽視

初中學生對音樂課的認知和定位還不夠準確，可能會盲目的把音樂課歸為副科，對自己在知識和能力上的欠缺不是很明確，導致他們在音樂課堂上與老師的互動較少。而初中階段的音樂教師在一定程度上也忽視了對學生的積極引導，他們與其他學科相比，在教學水平和教學評價上的要求較少，所以，在課堂中對學生的要求相對較低。表面上音樂課堂上學習氣氛很活躍，但是音樂課中的知識并沒有引起學生的興趣，沒有達到教學的最初目的。

（三）教學內(nèi)容與學生實際情況不符

摘要：音樂作為一門具有專業(yè)理論知識的專門學科，在綜合性大學和專業(yè)性大學內(nèi)都受到校內(nèi)外人士以及社會大眾的關注，但目前，部分高校音樂教育教學依然存在著或多或少的問題亟待解決，例如發(fā)展速度過快、教育質(zhì)量較差、教育定位模糊、目標意識薄弱等主要問題。由此，我國高校音樂教育教學應著力于目前我國教育實踐，結(jié)合我國教育形勢與政策，從實際情況出發(fā)，擬定符合各個高校自身的音樂教學發(fā)展規(guī)劃，致力于提升高校音樂教學發(fā)展質(zhì)量，提升音樂專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，促進我國音樂教育教學的整體水平。

關鍵詞：新時代高校音樂教育教學目標

在黨、國家和政府的領導下，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，黨的明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，這是我黨自改革開放以來始終貫徹的教育方針。新時代的大學是社會主義性質(zhì)的大學，是符合社會主義事業(yè)建設的總體目標和方向的，在教育事業(yè)逐步發(fā)展的今天，要求高校建設同時展需求緊緊聯(lián)系起來，扣緊時代主題，堅持社會主義核心價值觀的指導，將愛國主義、集體主義、社會主義教育貫穿到高校教育的方方面面，在繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，積極借鑒國外優(yōu)秀文化和優(yōu)秀教育經(jīng)驗，以“立德樹人”為教育總方針和原則，把握好當下新時代教育特色。在藝術教學上，首先在高校，要把握好音樂課程的重要性，切實提升音樂課堂的教育教學質(zhì)量，調(diào)動同學們的積極性，主動地參與到音樂學習中來，以促進音樂教育教學為出發(fā)點和落腳點，全面提高音樂專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

一、新時代高校音樂教育教學現(xiàn)狀

新時代高校音樂教育教學質(zhì)量的好壞關乎著國家整體教育實力，當前，我國高校音樂教育教學的總體實力有待提高。音樂教育教學在提高學生綜合素質(zhì)上具有重要的作用，人民群體素質(zhì)的提升與國家整體素質(zhì)息息相關，同時也與我國文化軟實力的提升存在著顯著的關聯(lián)。音樂作品是人類文化精神的重要表現(xiàn)載體，音樂作品通過其極富感染力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力的表現(xiàn)方式給人們傳達美好的精神訴求和音樂韻律，在潛移默化中影響著人們的思想觀念和審美標準，給人們的內(nèi)心世界帶去豐富的“養(yǎng)料”，陶冶人們的情操，激發(fā)人們內(nèi)心的想象力和創(chuàng)造力。音樂具有強大的功能，它能夠通過美好的音律凈化人的心靈、塑造人的品格、開發(fā)人的智力，是一種巨大的精神物質(zhì)產(chǎn)品。目前，九年義務教育的作用和影響依然持續(xù)影響著我國整體教育實力和水準，孩子們長時期在學習書本主要文化知識時難免會產(chǎn)生或大或小的心理壓力，尤其是到了高中階段，面臨著高考的壓力，平日的體育課和音樂課都被主要的文化課所取代，學生們的學習壓力過大。我們不可忽視掉的是，音樂課程在學習階段對于減輕學生壓力起到了很重要的作用。但目前，我國高校學生總體音樂素質(zhì)和音樂水平不高，很多學生不會看簡單的樂譜，對于過去的古典音樂關注度不高，大多數(shù)人將目光只聚焦于流行音樂，對于古典音樂關注少之又少，大部分人只是關注音樂歌曲本身，對于音樂知識、音樂背景、音樂欣賞的關注很少，對于音樂的欣賞只是停留在對歌曲旋律的欣賞，并沒有從歌曲創(chuàng)作、歌曲背景、歌曲歌詞去綜合考慮，音樂知識涵養(yǎng)還有待提升。對于音樂專業(yè)的學生來說，他們自身音樂知識基礎、專業(yè)技能都高于其他專業(yè)的學生，但文化知識水平較低。因此，新時代高校應當從目光從局部轉(zhuǎn)移到整體，力求提升高校學生的綜合素質(zhì)。

二、音樂教育教學的目標維度

新時代高校音樂教育教學的目標維度應該在掌握大局的同時涵蓋音樂專業(yè)教育的著力點，目標的樹立影響著音樂教育教學的質(zhì)量，樹立高校音樂教育教學的目標要從學生人才培養(yǎng)的側(cè)重點切入，明確應該樹立什么樣的人才、怎樣樹立人才，并立足于學生的個體差異綜合考慮教育教學目標，將教學目標的設定合乎學校學生實際，切勿好高騖遠，脫離學生。一般情況下，專業(yè)性大學和綜合性大學在音樂教育教學上存在著差別，差別存在于人才培養(yǎng)目標、音樂課程安排、專業(yè)教學內(nèi)容以及專業(yè)教學方式這四個主要維度上。綜合性大學音樂教育教學的著力點是培育綜合性素質(zhì)的音樂專業(yè)學生，而專業(yè)性大學音樂教育教學的著力點是培育高水平專業(yè)技能的音樂專業(yè)學生，但實質(zhì)上，目前我國高校音樂教育教學應當將兩大著力點綜合起來，在提升綜合素質(zhì)的同時提升專業(yè)水平，兩大側(cè)重點并駕齊驅(qū)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的綜合性音樂專業(yè)人才為目標。

【摘要】近年來，藝術教育越來越受到人們的關注。在這樣的形勢下，藝術實踐作為一種新的教育方式被引入到了藝術教育中。目前，藝術實踐已經(jīng)取得了一定成效，對藝術教育的發(fā)展也起到了一定的作用。本文從藝術實踐在藝術教育中的意義出發(fā)，探討了藝術實踐的具體實施策略。

【關鍵詞】高校音樂教育；藝術實踐；藝術教育

藝術實踐是一種新的教育方式，具體指的是通過運用各種藝術活動方法來強化最終的教育效果。對于高校音樂教育來說，藝術實踐能夠很好地將音樂知識及相關技能與實際結(jié)合起來，提升學生的音樂水平。本文對藝術實踐在高校音樂教育教學中的意義展開探討，并探索出了相應的實施對策以促進高校音樂教育的發(fā)展。

一、高校音樂教育教學中藝術實踐的意義

（一）能夠更好地培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)

在藝術實踐活動中，學生能夠親身感受到藝術事業(yè)的進取精神和競爭意識，并在這種感受中對藝術事業(yè)產(chǎn)生更加強烈的歸屬感和使命感。另外，在藝術實踐活動中還能對學生開展愛國教育，通過藝術活動傳達相應的愛國信念以及正確的價值觀、世界觀和道德觀，提升學生的道德品質(zhì)。同時，在藝術實踐活動過程中還能增強學生之間的團結(jié)協(xié)作精神，使學生體悟到更多、更深刻的人生感悟。

（二）有利于增強音樂教學的創(chuàng)新性