醫(yī)學智慧教育全文(5篇)

【摘要】智慧醫(yī)學可以幫助臨床醫(yī)學專業(yè)學生更加直觀地學習臨床知識，也能在實驗實踐教育中提高實驗效率和實踐教學的效果，統(tǒng)一化、標準化的智慧醫(yī)學平臺可以使智慧醫(yī)學在臨床醫(yī)學教育中的實際應用更加廣泛和高效。智慧醫(yī)學作為現(xiàn)階段解決醫(yī)療行業(yè)發(fā)展難題的新思路，包括了從實驗室到臨床實踐各個部分解決、發(fā)現(xiàn)問題的手段，將其應用于臨床醫(yī)學教育以進一步提升臨床教學質量是未來的重要手段和大勢所趨。在“健康中國2030”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，對醫(yī)學生的要求發(fā)生了改變，本文旨在介紹智慧醫(yī)學在臨床醫(yī)學教育中應用，揭示其內在聯(lián)系與局限性，并對我國智慧醫(yī)學與臨床醫(yī)學教育融合做出展望與建議。

【關鍵詞】智慧醫(yī)學；智能醫(yī)學工程；臨床醫(yī)學；醫(yī)學教育；應用；展望

近年來，智能醫(yī)學工程得到了快速的發(fā)展并在各個領域廣泛應用。2018年天津大學開設了第一個智能醫(yī)學工程系，至此，智慧醫(yī)學走進了校園，在校園中展現(xiàn)出不一樣的效率和卓越的效果。智慧醫(yī)學是一門醫(yī)科、理科、工科高度結合，互相交叉的學科[1]，其在智能藥物研發(fā)、醫(yī)療機器人、智能診療、智能影像識別、智能健康數(shù)據(jù)管理等領域有十分重要的意義[2]，同時智慧醫(yī)學在臨床醫(yī)學教育方面也發(fā)揮了其特有的優(yōu)勢和作用。智慧醫(yī)學既可以幫助臨床醫(yī)學專業(yè)學生更加直觀地學習臨床知識，也能在實驗實踐教育中提高實驗效率和實踐教學的效果[3]。此次研究通過對智慧醫(yī)學在臨床醫(yī)學教育中的探索與應用實踐分析，為今后智慧醫(yī)學在臨床醫(yī)學教育的廣泛應用提供進一步的理論支撐與依據(jù)。

1智慧醫(yī)學的發(fā)展歷程

1.1智慧醫(yī)學概念

智慧醫(yī)學是一種在新時代信息高速發(fā)展下催生的有關智慧城市和智能互聯(lián)網(wǎng)的智能化數(shù)據(jù)化系統(tǒng)。智慧醫(yī)學將醫(yī)科、理科、工科、高度結合，融合互聯(lián)網(wǎng)、云計算和人工智能，成為一個包括診斷、治療、護理的綜合性數(shù)據(jù)化平臺，其通過各部門互通合作達到以人為中心更方便快捷的服務。智慧醫(yī)學包括影像技術、智能算法和統(tǒng)計技術等多個方面。智慧醫(yī)學能參與包括診斷、治療、預防和藥物研發(fā)等多個階段，為醫(yī)藥行業(yè)與技術工業(yè)的融合打開了新思路。

1.2智慧醫(yī)學在國內外的發(fā)展

摘要：教育強國提出構建“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的人才培養(yǎng)、教育服務和教育治理新模式。醫(yī)學教育的特點決定了醫(yī)學智慧校園必須針對傳統(tǒng)教學面臨的問題，在構建學習、實踐實訓方面提供最有力的支撐和保障。

關鍵詞：智慧校園；模式；醫(yī)學教育

1傳統(tǒng)醫(yī)學教學面臨的問題

（1）從課程體系設置上看，醫(yī)學各專業(yè)學生始終按照公共基礎課、醫(yī)學基礎課、醫(yī)學專業(yè)課、見習、實習的線性順序進行。（2）從教學模式上看，大多數(shù)教學仍采取黑板+PPT+教材的傳統(tǒng)方式，以老師講解、學生背記為主。（3）從考試評價上看，絕大多數(shù)學生把大量的時間花費在強行記憶上，以一張試卷評價考核學習，學生的能力經(jīng)常被忽視。

2互聯(lián)網(wǎng)與高等醫(yī)學教育的可能結合點

借助互聯(lián)網(wǎng)“移動互聯(lián)網(wǎng)化、人工智能化、共享經(jīng)濟化和虛擬現(xiàn)實化”都能夠實現(xiàn)高等醫(yī)學教育模式創(chuàng)新。具體來說：（1）互聯(lián)網(wǎng)+課程。將傳統(tǒng)醫(yī)學教育課程與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，使課程理念、課程資源、課程實施、課程評價發(fā)生全方位系統(tǒng)變革，實現(xiàn)線下傳統(tǒng)課程到線上信息化資源的變身。（2）互聯(lián)網(wǎng)+教學。通過網(wǎng)絡教學平臺、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學資源、網(wǎng)絡教學軟件、網(wǎng)絡教學視頻等互聯(lián)網(wǎng)方式，把以教師為中心的傳統(tǒng)授課，變?yōu)橐詫W生為學習主體，教師輔助、服務學生學習，從單向“滿堂灌”向注重互動的“翻轉課堂”轉變。（3）互聯(lián)網(wǎng)+學習?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，學生不再受校園、課堂和書本的局限，只要連接網(wǎng)絡，就能隨時隨地開展學習，真正實現(xiàn)了時空上的互聯(lián)網(wǎng)+學習。而且遠程培訓的興起，也使師生終身學習變成了現(xiàn)實，這對醫(yī)學專業(yè)生尤為重要。（4）互聯(lián)網(wǎng)+評價?；ヂ?lián)網(wǎng)應用于教育評價特別是基于大數(shù)據(jù)技術的教育評價，將帶來兩方面的變化：一是評價依據(jù)的豐富，另一方面變化是評價應用的便捷。“互聯(lián)網(wǎng)+教學”背景下的教育評價正在朝著自動化、智能化、可視化、多樣化、智慧化方面大步邁進。

3互聯(lián)網(wǎng)背景下高等醫(yī)學教育模式創(chuàng)新

【內容摘要】信息化教學模式已成為教學改革的大趨勢。而目前我國的高校護理教學實踐及改革中仍存在一些問題和不足，作為教學工作者，應跟進教學改革的步伐，積極探索基于信息技術支持下的創(chuàng)新型教學模式。結合我國高校護理專業(yè)學生的實際情況，對翻轉課堂的應用策略提出一些改進建議，以補充和優(yōu)化現(xiàn)有教學模式。

【關鍵詞】翻轉課堂；教學方法；護理教學

新課程改革規(guī)定，高職教育必須立足于探索新的教學方式，培養(yǎng)適應當前發(fā)展和規(guī)律的高素質實踐型人才。根據(jù)對論文參考文獻的科學研究和調查，由于信息技術的發(fā)展，近年來流行的“智慧課堂”為我國基礎醫(yī)學教育改革提供一個服務平臺。

一、翻轉課堂簡述

翻轉課堂又稱逆向教學或反向教學，是一種翻轉課堂與課后課堂教學相結合的教學方式。促進教師和專家講授的內容和學生專業(yè)知識的傳播。也就是說，教師在課堂上給予學生多種基于互聯(lián)網(wǎng)技術的教學資源，傳授課程內容的知識，讓學生在學習完課程內容的知識后，進行自主學習。根據(jù)智慧課堂教學方式的應用，完成了課堂教學線上與線下推廣的有機結合，進一步提高了我國臨床醫(yī)學的質量和效率。

二、智慧課堂教學法在護理文化教育中的優(yōu)勢分析

（一）智慧課堂可以使學生進行個性化的學習，提升學生的護理學習與培訓體驗。翻轉課堂將信息化管理、數(shù)字化課堂教學的核心理念轉移到醫(yī)護教育中。教師與學生共享多種優(yōu)質教育資源，讓醫(yī)學課堂教學解決了傳統(tǒng)教學課堂的局限性，讓學生的醫(yī)學學習空間和時間不再受限制，醫(yī)學學習經(jīng)驗將增加。學生可以整合自己的專業(yè)技能和時間來分配和操作專業(yè)學習，并且可以根據(jù)內容的難易程度選擇運行視頻或繼續(xù)觀看。

摘要：現(xiàn)代教學技術背景正好順應臨床醫(yī)學教育教學不斷發(fā)展進步的要求。以雨課堂及“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術背景為依托，形成慕課、雨課堂、智慧好醫(yī)院與傳統(tǒng)教學模式相結合的混合式教學模式，對課前、課中和課后三個教學階段帶來新的改變，并以課程最終成績與師生評價來評估教學方式的優(yōu)劣?；谟暾n堂與“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術背景下的混合式教學模式不僅提供一種新的教學方式，加深了教學的深度，拓展了教學的廣度，更進一步促進臨床醫(yī)學教學改革的進行。

關鍵詞：臨床醫(yī)學課程；雨課堂；MOOC；智慧好醫(yī)院；混合教學模式

臨床醫(yī)學相關課程的學習是成為一名合格的醫(yī)學生的必經(jīng)之路，如何培養(yǎng)醫(yī)學生的學習興趣，如何帶領他們踏入臨床醫(yī)學之路，對臨床醫(yī)學教學方式提出更高的要求。隨著國家創(chuàng)新2．0政策推動下，“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念的提出與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)進行深度融合，教育行業(yè)里也發(fā)生了巨大的變化，賦予其更多現(xiàn)代化、開放及改革的理念。為順應臨床醫(yī)學教學改革的要求，將傳統(tǒng)教學模式與MOOC在線課程、“雨課堂”以及“互聯(lián)網(wǎng)＋醫(yī)療”模式下的智能產物“智慧好醫(yī)院”相結合，探討混合式教學模式在臨床醫(yī)學教學中的作用。

1現(xiàn)代教學技術簡介

1．1雨課堂

雨課堂是清華大學與學堂在線共同研發(fā)的智慧教學工具，通過智能終端的運用，給予整個教學過程全新的形式，帶給師生全新的教學體驗。該軟件使用方便、操作簡單，具有課前推送、考勤簽到、隨時點名、課上答疑、實時測驗、課后復習等功能，拓展了教學的時間和空間，有效提升學生的學習范圍與深度，利于學生自主學習能力的提高，滿足個體之間的不同需求。這種教育工具得到了廣泛的研究與應用。

1．2MOOC

摘要：結合綜合醫(yī)院圖書館的信息化和智慧化建設，文章以臨沂市人民醫(yī)院為例，探討了醫(yī)院圖書館知識服務模式的轉變，從智慧醫(yī)院建設和人文圖書館建設研究了醫(yī)院圖書館的改革創(chuàng)新和綜合發(fā)展。

關鍵詞：醫(yī)院發(fā)展；圖書館改革；人文醫(yī)院；信息管理

0引言

在信息化、智慧化的醫(yī)療背景下，在大數(shù)據(jù)、云計算、5G通信、人工智能等信息技術顛覆傳統(tǒng)信息服務模式的時代，中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展到今天，醫(yī)院圖書館的功能定位發(fā)生重大變革，逐漸由以紙質圖書資料的借閱服務為主，向以知識信息服務為中心的綜合服務轉型［1］。大型綜合醫(yī)院在互聯(lián)網(wǎng)+智慧醫(yī)院、大數(shù)據(jù)+醫(yī)療服務諸多方面加大投入，醫(yī)學圖書館的信息化建設提質加速成為必然。醫(yī)院圖書館作為專業(yè)圖書館以及醫(yī)院科技信息保障服務的主要部門，其發(fā)展定位也應做出相應的改變，以適應新時代醫(yī)院的發(fā)展和醫(yī)療、教學、科研信息服務的需求［2］。筆者長期在三級甲等綜合醫(yī)院教育教學部從事圖書信息管理工作，結合工作實踐，認為綜合醫(yī)院圖書館信息化建設應該充分結合綜合醫(yī)院的特點，從學科服務、資源建設、服務平臺等方面構建面向臨床、服務醫(yī)院、服務患者的現(xiàn)代化綜合醫(yī)院圖書館信息和知識服務體系，實現(xiàn)自身的改革與角色轉變。

1百年老院現(xiàn)代化圖書館的發(fā)展歷程

臨沂市人民醫(yī)院坐落于著名的沂蒙革命老區(qū)，是魯南蘇北地區(qū)最大的三級甲等公立醫(yī)院，建于1891年。130年來，尤其是改革開放以來，醫(yī)院不斷開創(chuàng)老區(qū)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的新局面，現(xiàn)已擁有國家級重點?？?個，省級重點?？?0個，員工6000人、開放床位4000余張、年門急診人次300多萬、年出院人次突破20萬、年手術臺次近9萬。醫(yī)院是國家級住培醫(yī)師和臨床藥師培訓基地、國家級高級卒中中心、國家博士后科研工作站，是多所醫(yī)學院校的附屬或教學實習醫(yī)院，獲省級優(yōu)質服務單位和智慧醫(yī)院品牌，是省級區(qū)域醫(yī)療中心。為適應現(xiàn)代化高質量發(fā)展需求，醫(yī)院大力謀劃圖書館發(fā)展，在圖書館規(guī)模、高端發(fā)展定位、服務改革與創(chuàng)新、信息化建設與服務、圖書信息管理人才建設、人文建設等方面走在同行業(yè)的前列，先后獲評臨沂市優(yōu)秀職工書屋示范點、山東省優(yōu)秀圖書館，中國醫(yī)院協(xié)會頒發(fā)的全國最佳服務成效獎、服務創(chuàng)新案例優(yōu)秀獎等。隨著醫(yī)院在基礎建設、臨床診療、防疫保健、人才引進、科研教育、醫(yī)療保健和醫(yī)療服務等方面的迅猛發(fā)展，醫(yī)院圖書館以現(xiàn)代化的速度飛快地發(fā)展起來。圖書分類管理從最初的杜威十進分類法到現(xiàn)在的中圖分類法（第五版），人員配置從最初的兼職到現(xiàn)在的專職人員7人，管理人員涵蓋圖書信息管理、新聞編輯、醫(yī)護人員、專業(yè)會計等，基本滿足現(xiàn)代醫(yī)學圖書館發(fā)展需要。圖書管理服務從最初的自編教材培訓醫(yī)護人員到現(xiàn)在的8項信息服務制度，面積從最初的一間屋到現(xiàn)在的總面積3000多平方米。館藏圖書40000多冊、期刊300多種、電子圖書20多萬冊、中文電子期刊3000余種、外文電子期刊30000余種。有知網(wǎng)、萬方等期刊庫和論文庫，本地PubMed外文資源庫等20多種面向臨床與科研的資源板塊及服務功能板塊。為滿足醫(yī)療、教學、科研、培訓等各方面多樣化的需求，圖書館堅持高端發(fā)展定位，新設多個立體化功能服務區(qū)，可同時接待臨床醫(yī)護人員、實習學生、管理者、專家學者、后勤保障部門的各類人群，滿足其閱讀、學術交流、研究討論、教學講座、文化活動、休閑娛樂等多樣化的功能需求。圖書館緊密圍繞“立足醫(yī)療、服務臨床”這個核心宗旨，根據(jù)臨床對診療循證醫(yī)學知識和最新醫(yī)學研究成果需要，專門引進臨床診療知識庫、醫(yī)學標準資源庫等，結合醫(yī)院信息系統(tǒng)建設和臨床輔助決策支持系統(tǒng)建設（CDSS），通過定題檢索服務、課題查新服務、電子病歷系統(tǒng)智能臨床路徑等多種快捷渠道，保障醫(yī)務人員在臨床診療環(huán)境下，及時全面準確地獲取信息和知識資源。借助院區(qū)和科室搬遷的契機，統(tǒng)一規(guī)劃共建科室圖書角，有效實現(xiàn)了醫(yī)院圖書館的外部延伸，打造醫(yī)務人員的共讀書房。在積極探索專兼職“臨床館員”的同時，一方面使專職圖書館員離開傳統(tǒng)的館內咨詢臺走進臨床，在了解和服務于臨床的同時系統(tǒng)參與查房、健康宣教、人文醫(yī)學服務等臨床工作，最大程度擴展信息專門人才在臨床工作中的“知識管理者”作用。另一方面，在參與臨床工作的同時注重提高醫(yī)務人員的文學素養(yǎng)，加強對病人的人文關懷能力，構建更加有溫度的醫(yī)學和有人文內涵的現(xiàn)代化醫(yī)院。為臨床服務的同時，在不斷改革創(chuàng)新的過程中深刻地認識到：醫(yī)院圖書館的現(xiàn)代信息化建設應該是從面向信息服務向知識服務轉變。隨著網(wǎng)絡化信息化的突飛猛進，現(xiàn)代醫(yī)學迎來了大數(shù)據(jù)時代的重大機遇，知識服務成為醫(yī)學改革的重大課題之一，醫(yī)院圖書館傳統(tǒng)的服務內容不再局限于紙質信息的提供，不再局限于信息化初期信息的檢索服務。新時代臨床實踐要求醫(yī)院圖書館作為最專業(yè)的醫(yī)學信息提供者，更多地提供最前沿醫(yī)學知識的信息服務，直接間接地參與臨床診療，服務對象從單純面向醫(yī)護人員，向醫(yī)院管理層和患者層面延伸，如醫(yī)院管理規(guī)劃的決策、醫(yī)院效益業(yè)績的提高、病人醫(yī)療安全意識的增強、病人及家庭的教育、醫(yī)務人員終身學習、科研創(chuàng)新、專業(yè)技術的提高等。服務對象的擴展和服務內容的更新，直接決定了醫(yī)院圖書館服務模式的變革。

2醫(yī)院圖書館服務方式的發(fā)展和變革