幼兒數(shù)字教育全文(5篇)

摘要：在我國(guó)幼兒教育階段，先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用到幼兒教育中，本文對(duì)幼兒教育中數(shù)字媒體技術(shù)的使用現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，為未來(lái)數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒體制中的應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；數(shù)字媒體技術(shù)；發(fā)展趨勢(shì)

一、數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.數(shù)字媒體技術(shù)使幼兒教育得到社會(huì)大眾的更多關(guān)注

在我國(guó)，幼兒教育受到的關(guān)注及重視較少。但是，隨著數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中，幼兒教育得到了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注，咨詢了解幼兒教育的人增多，對(duì)幼兒教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在數(shù)字媒體技術(shù)的輔助下，幼兒教育體制的科學(xué)性以及先進(jìn)性得到了體現(xiàn)，幼兒教育的改革也被社會(huì)大眾重視，不斷優(yōu)化幼兒教育體制成為社會(huì)大眾共同關(guān)注的主題，也使數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中占據(jù)愈發(fā)重要的地位，幼兒教育體制的改革以及完善需要數(shù)字媒體技術(shù)的支持，可以說(shuō)，數(shù)字媒體技術(shù)成為未來(lái)幼兒教育體制發(fā)展的趨勢(shì)。

2.幼兒教育通過(guò)數(shù)字媒體技術(shù)打開(kāi)幼兒的思維

在幼兒教育中，幼兒教師在課堂上充分引用數(shù)字媒體技術(shù)，豐富了幼兒的課堂學(xué)習(xí)形式。教師在應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)的時(shí)候，能夠給幼兒全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使幼兒將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并且通過(guò)數(shù)字媒體技術(shù)的輔助，使幼兒對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)，從感官的角度對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深印象，為幼兒思維能力的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)。

【摘要】信息技術(shù)的日益發(fā)展推動(dòng)了教育教學(xué)工作向信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化方向發(fā)展，電視作為重要的傳播媒體在幼兒教育工作中發(fā)揮著重要的作用，然而，教育電視的傳播過(guò)程也存在著許多不足之處，單向傳播性與不可控制性在一定程度上抑制了電視對(duì)幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育的促進(jìn)作用，使網(wǎng)絡(luò)教育不能更好滿足廣大受眾。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育電視節(jié)目在傳播方式上發(fā)生了很大的變革，交互式數(shù)字電視應(yīng)運(yùn)而生，彌補(bǔ)了電視單向傳播的缺陷。文章簡(jiǎn)述了交互式數(shù)字電視的概念、特點(diǎn)，說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)教育在我國(guó)幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并分析了交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用狀況。

【關(guān)鍵詞】交互式數(shù)字電視;幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育;交互性

在傳統(tǒng)教育中電視的傳播方式是單向性的，對(duì)于很多受眾來(lái)說(shuō)，不能自主地選擇節(jié)目的播出時(shí)間和內(nèi)容，很難在固定時(shí)間收看電視節(jié)目，節(jié)目傳輸呈線性形式，錯(cuò)過(guò)的內(nèi)容也不能夠再重新播放。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的整合與發(fā)展，交互式數(shù)字電視以其交互性和可控性深受廣大受眾的支持，在一定程度上滿足了受眾的需要，逐步成為教育技術(shù)領(lǐng)域媒體研究的熱點(diǎn)。

一、交互式數(shù)字電視概念及特點(diǎn)

1.交互式數(shù)字電視的概念。交互式數(shù)字電視是通過(guò)衛(wèi)星、有線電視網(wǎng)、ADSL寬帶網(wǎng)絡(luò)等介質(zhì)傳送的具有信息交互功能的新興電視。它采用一種不對(duì)稱的雙向傳輸網(wǎng)絡(luò)，在業(yè)務(wù)提供商和終端用戶間建立了兩個(gè)信道：一個(gè)是廣播信道；另一個(gè)是交互信道。2.交互式數(shù)字電視的特點(diǎn)。交互式數(shù)字電視采用因特網(wǎng)IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，用戶可以主動(dòng)發(fā)送請(qǐng)求，完成節(jié)目?jī)?nèi)容、節(jié)目時(shí)間的選擇，因此，它具有資源共享性、交互性、自主性、可控性強(qiáng)、覆蓋面廣、傳輸速度快、質(zhì)量高等特點(diǎn)，使得交互式數(shù)字電視成為未來(lái)的發(fā)展方向。

二、交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育上的應(yīng)用

1.利用交互式數(shù)字電視實(shí)現(xiàn)幼兒網(wǎng)絡(luò)教育的交互功能。交互式數(shù)字電視是由節(jié)目提供者、業(yè)務(wù)提供者(服務(wù)器)傳輸網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)終端組成。節(jié)目提供者將制作好的大量的電視節(jié)目?jī)?chǔ)存在視頻服務(wù)器上，受眾發(fā)出請(qǐng)求，視頻服務(wù)器接受到受眾的需求，通過(guò)傳輸網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)內(nèi)容傳送到學(xué)習(xí)者家中，通過(guò)數(shù)字機(jī)頂盒將壓縮的視頻、音頻信號(hào)解碼后送往普通電視機(jī)，供受眾學(xué)習(xí)和使用，幼兒在收看教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，遇到不會(huì)的、難以理解的問(wèn)題就可以通過(guò)交互式數(shù)字電視的上網(wǎng)功能，向?qū)＜疫M(jìn)行詢問(wèn)，也可以通過(guò)討論區(qū)與在觀看相同節(jié)目?jī)?nèi)容的受眾進(jìn)行討論。這一種模式最重要的是以受眾為中心，實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳播方式，幼兒教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，有目的地選擇自己感興趣內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)和交流。2.交互式數(shù)字電視的上網(wǎng)功能可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)因特網(wǎng)可以將各學(xué)科的教學(xué)錄像帶轉(zhuǎn)換成MPEG-2數(shù)據(jù)存放在視頻服務(wù)器中，成為一個(gè)龐大的教學(xué)資源庫(kù)，因特網(wǎng)將世界各地的資源組織起來(lái)，幼兒教師足不出戶就可以方便、快捷地調(diào)用所需要的教學(xué)信息，教育電視節(jié)目通過(guò)因特網(wǎng)的再傳播，不僅可以使節(jié)目資源得到有效利用，而且也豐富了因特網(wǎng)上的教育資源，進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)教育資源的總體整合。另外，幼兒教師不僅可以通過(guò)機(jī)頂盒使電視上網(wǎng)，而且還可收發(fā)電子郵件、瀏覽WWW，查詢和檢索信息，進(jìn)行網(wǎng)上交流等，從而增強(qiáng)了教學(xué)信息的交互性。3.利用交互式數(shù)字電視實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)管理。Internet的教育應(yīng)用已經(jīng)是大家熟知的教育方式，無(wú)論是精品課程還是在線學(xué)習(xí)。交互式數(shù)字電視作為一種新的信息傳播方式，將成為科技、經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域所關(guān)注的建立“信息高速公路”的焦點(diǎn)。交互式數(shù)字電視技術(shù)經(jīng)常被視為視頻點(diǎn)播的代名詞，其實(shí)不然，它的功能遠(yuǎn)不止這些，還包括視頻游戲、重復(fù)播放、選舉投票、電視采購(gòu)、廣告、電子信息服務(wù)、可視電話、交互式電視教學(xué)等，還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)管理。遠(yuǎn)程教學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把因?yàn)闀r(shí)間空間距離限制而分開(kāi)的教師和學(xué)生兩者之間，用傳播科技連接起來(lái)的上課方式。它通過(guò)傳播設(shè)備的連接，以特殊的課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方法，并配合特殊的組織與管理達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理信息系統(tǒng)以學(xué)院管理系統(tǒng)為核心，針對(duì)各地教學(xué)分支機(jī)構(gòu)，提供包括：招生、注冊(cè)、收費(fèi)、學(xué)籍管理、考試組織、學(xué)分認(rèn)證、證書發(fā)放、畢業(yè)及學(xué)生獎(jiǎng)罰等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理功能。利用Web信息與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行管理，包括教師/學(xué)員/管理者管理、實(shí)時(shí)授課申請(qǐng)與審批、進(jìn)入實(shí)時(shí)課堂、WWW課件與點(diǎn)播課件管理、多媒體教室管理等。通過(guò)學(xué)生進(jìn)入實(shí)時(shí)課堂日志，可以統(tǒng)計(jì)某門課的上課人次與總聽(tīng)課時(shí)間，以此為依據(jù)，可以對(duì)課程進(jìn)行初步的評(píng)估。利用網(wǎng)絡(luò)管理學(xué)校的日常教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作更有效、有秩序地進(jìn)行。

摘要：時(shí)代的發(fā)展，使得人們思想觀念發(fā)生了變化，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，人們潛意識(shí)的認(rèn)為玩教育有著十分重要的意義，所以，家長(zhǎng)們會(huì)給孩子提供越來(lái)越多不同類型的玩教具。由于幼兒的心理特征等方面，通過(guò)玩教具能夠讓他們的身心得到更好的發(fā)展，這也是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。別看玩教具比較小，但是，它能夠讓幼兒放松心情，得到快樂(lè)和樂(lè)趣，在如今的教育當(dāng)中，玩教具更是一種教學(xué)理念，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓幼兒能夠認(rèn)知外界，更能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提高，本文針對(duì)幼兒教育教學(xué)中玩教具的有效實(shí)用性進(jìn)行了論述，希望對(duì)我國(guó)幼兒教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育教學(xué)；玩教具；有效實(shí)用性

前言

在目前的幼兒教學(xué)當(dāng)中，玩教具有著十分重要的意義，它在很多教學(xué)內(nèi)容中有所涉及，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。大多數(shù)的幼兒園，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，會(huì)使用到玩教具，通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容中對(duì)玩教具的合理融入，充分的體現(xiàn)其適用性、科學(xué)性，能夠讓幼兒樹立正確的三觀，更能夠通過(guò)玩教具的運(yùn)用，能夠讓幼兒在教學(xué)當(dāng)中集中注意力，活躍課堂氛圍，使得教學(xué)質(zhì)量得到提高，更能對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1幼兒園玩教具教學(xué)，提高幼兒的積極主動(dòng)性

在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師通常會(huì)運(yùn)用玩教具的實(shí)物開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣讓教學(xué)方式更加的新穎，也降低了教學(xué)成本，教師也可以將生活中的廢物進(jìn)行充分的利用，自己創(chuàng)作玩教具。玩教具的運(yùn)用，能夠?qū)τ變旱姆e極主動(dòng)性進(jìn)行提高，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐操作能力得到培養(yǎng)，幼兒的理解能力得到提升。另外，教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，以及興趣愛(ài)好進(jìn)行玩教具的設(shè)計(jì)，這樣能夠讓幼兒積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中［1－2］。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)將各種數(shù)字在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們不知道數(shù)字代表了是什么概念，更不能對(duì)其能夠理解，而且教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，這無(wú)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更不能主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)當(dāng)中，可以進(jìn)行臺(tái)階的設(shè)計(jì)，讓幼兒參與到爬臺(tái)階活動(dòng)當(dāng)中，并且讓幼兒進(jìn)行5以內(nèi)的數(shù)字的學(xué)習(xí)，教師分別在每個(gè)臺(tái)階上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，幼兒每爬上一個(gè)臺(tái)階，就是對(duì)一個(gè)數(shù)字的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，爬的最高的，對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)也是最快的，對(duì)爬的最高的幼兒，教師可以給予其獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)玩教具的教學(xué)運(yùn)用，能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)積極主動(dòng)性進(jìn)行提高，使得課堂學(xué)習(xí)效率得到提升，更利于幼兒對(duì)知識(shí)的掌握。

2幼兒園玩教具教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

[摘要]幼兒教育市場(chǎng)的迅速發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與出版業(yè)的融合，給幼兒教育出版帶來(lái)了多方面的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。結(jié)合中國(guó)大地出版社（地質(zhì)出版社）在幼兒教育出版領(lǐng)域的探索與實(shí)踐，分析幼兒教育出版的現(xiàn)狀，總結(jié)了幼兒教育出版的四條創(chuàng)新路徑，即出版理念創(chuàng)新、市場(chǎng)需求創(chuàng)新、呈現(xiàn)方式創(chuàng)新和營(yíng)銷策略創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育；幼兒教育出版；理念創(chuàng)新；營(yíng)銷創(chuàng)新

近年來(lái)，幼兒教育市場(chǎng)處于蓬勃發(fā)展的時(shí)期。根據(jù)第六次人口普查的數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)0—6歲的幼兒約有1.05億人，占總?cè)丝诘谋壤秊?.89%。①全國(guó)共有幼兒園23.98萬(wàn)所，比上年增加1.61萬(wàn)所，在園兒童（包括附設(shè)班）4413.86萬(wàn)人，比上年增加149.03萬(wàn)人。②在未來(lái)的一段時(shí)間，伴隨著我國(guó)人口政策的逐步放開(kāi)等因素，幼兒教育市場(chǎng)還將保持快速上升的趨勢(shì)。幼兒教育市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展為幼兒教育出版帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，出現(xiàn)了百花齊放的局面。無(wú)論是圖書品種的豐富、形式的多樣還是質(zhì)量的提升，幼兒教育出版社都取得了一定的成績(jī)。然而，隨著幼兒教育出版市場(chǎng)的發(fā)展迅速，出現(xiàn)了產(chǎn)品同質(zhì)化明顯、知識(shí)更新緩慢、缺少高質(zhì)量的數(shù)字化產(chǎn)品等問(wèn)題。為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前的機(jī)遇和困難，進(jìn)一步打造具有幼兒教育特色、緊跟時(shí)展和市場(chǎng)發(fā)展需求的幼兒教育圖書，筆者結(jié)合中國(guó)大地出版社（地質(zhì)出版社）在幼兒教育出版領(lǐng)域的探索和實(shí)踐，總結(jié)幼兒教育出版的創(chuàng)新途徑和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、出版理念創(chuàng)新：由單純的圖書出版商向教育資源服務(wù)商轉(zhuǎn)變

幼兒教育政策的改革和信息技術(shù)的發(fā)展，改變了幼兒教育出版市場(chǎng)的局面，削弱了幼兒教育出版社在幼兒教育產(chǎn)業(yè)鏈的主導(dǎo)地位，給幼兒教育出版社帶來(lái)了多方面的沖擊和挑戰(zhàn)。幼兒教育出版社開(kāi)始重新考量如何確定幼兒教育出版的核心競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)的幼兒教育出版是以產(chǎn)品為中心，組織圖書的編寫、加工、印刷、推廣等工作，屬于制造業(yè)的運(yùn)作模式。[1]這種運(yùn)作模式在當(dāng)前越來(lái)越多元化、個(gè)性化的市場(chǎng)環(huán)境下，愈加顯得“力不從心”。由以產(chǎn)品為中心向以客戶為中心轉(zhuǎn)變已成為現(xiàn)今幼兒教育出版的一大趨勢(shì)。將出版社掌握的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行整合，以客戶的需求為核心，向客戶提供個(gè)性化的服務(wù)，才能使幼兒教育出版社立于不敗之地。中國(guó)大地出版社（地質(zhì)出版社）在幼兒教育出版領(lǐng)域，積極探索和實(shí)踐，以產(chǎn)業(yè)鏈形成目標(biāo)，合理配置資源，由傳統(tǒng)的紙質(zhì)書出版，向課程研發(fā)延伸，研發(fā)適合客戶的數(shù)字化產(chǎn)品和平臺(tái)，拓展線下幼兒教育服務(wù)機(jī)構(gòu)和課程培訓(xùn)，立足品牌建設(shè)，與知名幼兒玩教具研發(fā)機(jī)構(gòu)、幼兒圖畫書策劃?rùn)C(jī)構(gòu)合作開(kāi)發(fā)滿足幼兒需求的多元化產(chǎn)品。通過(guò)產(chǎn)業(yè)鏈的拓展，逐步將幼兒教育出版者向幼兒教育資源服務(wù)商轉(zhuǎn)變。

二、市場(chǎng)需求創(chuàng)新，制訂科學(xué)的策劃方案

（一）關(guān)注國(guó)家政策，了解幼兒教育出版的背景

【摘要】游戲是幼兒時(shí)期最基本的活動(dòng)。游戲?qū)τ谟變弘A段的孩子具有重要的教育意義，幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展不同的游戲活動(dòng)，可以有效地促進(jìn)幼兒在生活能力、感官能力和思維能力等方面的提升。本文主要選取了情境游戲、觀察游戲和益智游戲三種游戲形式，來(lái)談?dòng)螒蚺c幼兒教育之間的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】幼兒游戲教育

一、開(kāi)展情境游戲，培養(yǎng)幼兒的生活能力

所謂情境游戲，就是教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)妙趣橫生的語(yǔ)言或是內(nèi)容豐富的信息技術(shù)設(shè)備，為幼兒創(chuàng)設(shè)的符合教學(xué)內(nèi)容的生活情境，讓幼兒在生活情境中展開(kāi)表演活動(dòng)，潛意識(shí)的感知教學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的游戲活動(dòng)。例如：在一次活動(dòng)課上，我組織同學(xué)們安靜的坐在座位上，認(rèn)真的觀看多媒體所播放的一段Flash動(dòng)畫。Flash動(dòng)畫所講述的主要內(nèi)容是：猴子?jì)寢寧ьI(lǐng)小猴子去小熊媽媽家做客，小猴子到了熊媽媽家之后，到處走動(dòng)，竄上躥下，惹的熊媽媽很不高興，但是熊媽媽由于待客之道，卻依然保持著微笑，后來(lái)小猴子跟猴子?jì)寢屪吆?，熊媽媽坐在沙發(fā)上思考：“我家小熊到別人家會(huì)不會(huì)也這樣呢？”然后，我安排孩子自由的結(jié)為四人一組的多個(gè)小組，讓孩子以小組為單位表演熊媽媽帶小熊去小猴子家做客的場(chǎng)景。此次表演要求孩子表演出正確的待客之道以及正確的做客之道。在孩子表演結(jié)束后，我會(huì)對(duì)孩子的表演進(jìn)行了多角度的評(píng)價(jià)，以幫助孩子更好的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，使他們養(yǎng)成正確的待客習(xí)慣和做客習(xí)慣，培養(yǎng)他們成為一個(gè)懂禮貌的好孩子。

二、開(kāi)展觀察游戲，培養(yǎng)幼兒的感官能力

在幼兒教育中開(kāi)展觀察游戲可以有效地調(diào)動(dòng)孩子的感官系統(tǒng)，集中孩子的注意力。幼兒階段的孩子受年齡的限制，自我控制力較弱，在課堂上容易出現(xiàn)走神、做小動(dòng)作等情況。為了提高孩子上課的注意力，培養(yǎng)孩子一定的觀察能力，教師可以利用電子白板組織孩子玩“大家來(lái)找茬”游戲，這樣既可以鍛煉孩子的反應(yīng)能力，又可以培養(yǎng)幼兒的感官能力，對(duì)于營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍也有重要的作用。例如：在教孩子識(shí)字的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的情緒不高，于是利用電子白板，組織孩子開(kāi)展了“大家來(lái)找茬”游戲。首先，我先利用電子白板打開(kāi)了一個(gè)空白頁(yè)，然后在空白頁(yè)的左邊寫了人，在空白頁(yè)的右邊寫了卜，要求孩子觀察這兩個(gè)字的不同，并搶答我們學(xué)過(guò)的是哪個(gè)字，回答對(duì)的同學(xué)可以獲得一朵大紅花……通過(guò)這樣的方式，一來(lái)可以極大地調(diào)動(dòng)幼兒識(shí)字的積極性，提高幼兒在課堂的參與度，二來(lái)還可以增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的有效性，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，對(duì)于增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果有重要的意義。

三、開(kāi)展益智游戲，培養(yǎng)幼兒的思維能力