運動能力教案全文(5篇)

體育教師是整個體育課堂的核心，其教學技能是決定體育課質(zhì)量的關(guān)鍵。從教師的角度看，教學技能是一名體育教師的基本素質(zhì)，因為體育課本身是以身體活動示范為主的教學科目，所以教學技能就顯得格外重要。這就要求體育教育專業(yè)在師資培養(yǎng)上除了重視學生運動技能的培養(yǎng)，還應關(guān)注學生在體育教學技能方面的訓練。

一、體育教育專業(yè)師資培養(yǎng)重運動技能輕教學技能

長期以來，高校對體育教育專業(yè)學生的培養(yǎng)方向主要放在運動技能上，把重心停留在個人技能的提高與完善。進入新世紀后有些學校專項課開設的時間已從大學三年級提前到大學一年級，課時也從每周4學時提高到6學時?？梢娬n時量的增加，對學生專項運動技能的提高意義重大。另外，因體育教育專業(yè)學生有較好的身體素質(zhì)，對其他運動項目進行專業(yè)化學習后，基本都能掌握各項技能。然而，由于教學重心偏向運動技能的提高，導致大部分學生形成了一種“會做不會教”的尷尬局面。在教育實習過程中，這種教學技能的不足嚴重影響了實習的質(zhì)量，無法滿足實習單位的要求，也給實習生造成了不小的困惑，這也是目前體育教育專業(yè)在師資培養(yǎng)方面的缺失。

二、中小學體育師資應具備的教學技能

體育教師教學技能指體育教師為完成體育教學任務、傳授體育知識和機能所應具備的基本職業(yè)才能。主要有知識素養(yǎng)、課堂實施能力、體育拓展能力、體育指導能力、教育能力。本文主要指課堂實施能力，包括課前設計、課堂實施、課后反思。1.體育課前的設計。體育教師課前有“三備”———備教案、備學生、備場地器材。一份高質(zhì)量的教案設計不但能有效地強化體育教學的計劃性，而且還是體育教師高質(zhì)量上好一堂體育課的基本前提和保障，更是體育教師教學思路的體現(xiàn)，同時也是衡量體育教師職業(yè)素養(yǎng)的一個指標。所以體育教師在深刻理解體育與健康課程標準精神的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際需求和學?，F(xiàn)有場地器材條件，認真鉆研教材，制定恰當?shù)捏w育教學目標，設計一份具體的、可行的教案是課前最重要的準備工作。2.體育課堂的實施。一節(jié)體育課效果如何，關(guān)鍵是課堂實施過程。這個過程是對教案設計的動態(tài)展現(xiàn)，靠師生雙邊活動共同完成。教師的教主要體現(xiàn)在口令、講解、示范、糾錯、調(diào)整隊列隊形等行為；學生的學主要表現(xiàn)為聽講、觀察、身體練習、互相幫助保護等。這些行為以教師為主導，顯然，體育教師的組織能力、教學方法的選擇使用能力、對時間的掌控等，直接影響到最終教學目標的達成。3.體育課后的反思。課后反思指為了進一步提高教學水平和效果，教師對自己在教學實踐過程中的再認識和思考，并進行教學經(jīng)驗教訓的總結(jié)和歸納。通過課后反思，及時發(fā)現(xiàn)教學的過程中存在的主要問題和矛盾，避免以后課堂中重復出現(xiàn)，有利于教學效果的提高，為提高自身的教學業(yè)務水平和能力指明了方向。

三、提高體育教育專業(yè)學生教學技能的途徑

一些研究結(jié)果已說明，一個運動技能好的學生未必是一個具備良好教學技能的教師，從中體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的專業(yè)性不能應用到師范性當中的這樣一種現(xiàn)狀，這就提醒培養(yǎng)方案的制定者和執(zhí)行者，在本科的教育過程中，讓學生在掌握了夯實技能的基礎(chǔ)上適應“由學生向教師”這樣一個角色轉(zhuǎn)換的過程是多么重要。

摘要：本文從高職體育院校乒乓球課程設置改革的角度出發(fā)，探究如何培養(yǎng)體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)所需要的乒乓球技能人才。通過對廣州市的乒乓球俱樂部、乒乓球相關(guān)體育企事業(yè)單位、乒乓球協(xié)會等的廣泛調(diào)研，分析乒乓球職業(yè)技能型人才的內(nèi)涵、特點，應具備的知識、能力、素質(zhì)，以及在體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位群中的層次等問題，構(gòu)建體育高職院校專業(yè)運動方向的課程體系；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為體育高職院校的專業(yè)培養(yǎng)目標定位和人才培養(yǎng)模式改革提供參考。

關(guān)鍵詞：乒乓球；課程設計；實踐；研究

一、體育高職院校乒乓球領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)的定義

高職體育院校對乒乓球技能型人才的培養(yǎng)是指能夠?qū)F(xiàn)代乒乓球運動技術(shù)與管理理論相結(jié)合，具備較高能力素質(zhì)，能夠創(chuàng)造性地開展工作，在乒乓球運動領(lǐng)域能發(fā)揮示范作用并對社會有所貢獻的人。作為高等體育職業(yè)教育中乒乓球領(lǐng)域?qū)I(yè)的技能型人才培養(yǎng)，強調(diào)人才培養(yǎng)規(guī)格和人才層次的高等性，是人才、技術(shù)和能力素養(yǎng)的高度統(tǒng)一，在乒乓球運動學有專長的基礎(chǔ)上，進一步突出為體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)服務的針對性和覆蓋面，不僅精確定位了乒乓球項目高職教育的人才培養(yǎng)目標，而且為現(xiàn)代體育職教體系構(gòu)建了立體通道。

二、在乒乓球運動領(lǐng)域高端技能型人才培養(yǎng)課程設計改革

本文通過仔細分析了市場對乒乓球技能型人才需求和培養(yǎng)對策，并遵循乒乓球運動的規(guī)律，針對乒乓球課程的總體目標和學生的實際情況，制定符合每個教學目標的完成和學生得以全面發(fā)展的教學內(nèi)容，探索“教、學、做、練、賽”的一體化，使教學內(nèi)容符合項目人才的培養(yǎng)需要，以便每個教學模塊以及總課程的教學目標得以更好地完成，突出體現(xiàn)學生實踐動手操作的能力，突出職業(yè)學院的教學特色，具體教學方法與手段改革如下：1.采用分段教學方法，依據(jù)運動訓練的原則，由易到難、循序漸進，在規(guī)范其技術(shù)動作，提高學生的技戰(zhàn)術(shù)意識，培養(yǎng)學生合理運動各項技術(shù)的能力。2.采用理論知識在術(shù)科實踐課上獲取的方法，結(jié)合乒乓球運動的規(guī)律和文化內(nèi)涵，編制實踐課理論教程，在實踐教學中融入理論知識的講解，讓學生更容易地理解乒乓球運動的理論知識，并在實踐中能夠更好地達到理論與實踐的有效結(jié)合。3.采用啟發(fā)式教學方法，在教學中以提出問題的形式，引導學生去主動的思考，提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并針對學生中出現(xiàn)不同的錯誤動作，讓學生予以指出，加深學生對正確技術(shù)動作要領(lǐng)的理解，便于學生更好地掌握學習內(nèi)容，在尋求問題的答案中體驗成功的快樂。4.采用分組教學和師生角色互換的方法，以學生為主體，以市場需求為導向，充分調(diào)動學生主動參與教學的積極性，形成教師與學生、學生與學生、團隊與院隊、乒乓球協(xié)會等多邊互動，使學生學會學習、評價與借鑒，提高學生合作學習的意識與能力和社會適應能力。5.采用分層次教學方法，依據(jù)學生的身體素質(zhì)和專項運動能力的實際水平，確定教學層次，因材施教，讓每一位學生都能通過努力達到教學目標，并讓其自身的運動能力得到提高。6.采用模擬教學比賽的形式，在校內(nèi)組織乒乓球競賽，讓學生既做運動員，又做裁判員，加強學生作為裁判員的執(zhí)裁能力。7.教學內(nèi)容課外傳授，根據(jù)不同學生身體素質(zhì)特點通過第二課堂進行輔導，讓常規(guī)教學內(nèi)容得以延伸，同時加強乒乓文化的傳播，提高學生乒乓文化素養(yǎng)。8.依據(jù)教育的全體性、全面性、主體性原則，構(gòu)建綜合動態(tài)的評價體系，將學生的體能、知識、技能、態(tài)度、習慣、情意表現(xiàn)、合作精神等納入考核評價內(nèi)容，為使學生能夠成為一名體育職業(yè)人，而得以全面鍛煉，全面發(fā)展。

三、乒乓球運動領(lǐng)域高端技能型人才的考核評價方式的改革

摘要：體育教學能夠在很大程度上促進中學生的身心健康發(fā)展，其是中學素質(zhì)教育中不可忽視的重要組成部分。隨著新課程改革的推進，現(xiàn)代教育強調(diào)初中體育教學要重視學生運動能力的提升，引導學生樹立終身運動的良好意識。因此，初中體育教師在開展教學工作時就要始終秉承“以學生為主體”的理念，并將其貫徹于教學始終，努力探尋新的教學方式，推動體育課程發(fā)展，使學生能夠在感受運動魅力的同時，逐步強化自身的運動能力。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學；運動能力；提升

引言

初中階段是學生全面發(fā)展的重要時期，因此，初中體育教師就要重視學生的個體特征和運動能力差異，運用科學、合理、有效的教學手段，創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生在生理健康發(fā)展的同時磨煉堅強的意志、強化心理素質(zhì)，進而使學生在靈活、生動、富有生命力的課堂中更積極、主動地探究體育知識，為他們將來的發(fā)展提供保障。

一、初中體育教學現(xiàn)狀分析

（一）體育重視力度不強初中體育教學的發(fā)展是創(chuàng)新體育教學的重要體現(xiàn)，但就目前的狀況而言，初中體育教學仍受應試教育體制的影響，體育課程沒有被作為學生必不可少的主要課程來對待。初中階段的課程安排相對寬松，體育課程始終是副科，學生和教師對體育課程的具體細節(jié)和整體把握不夠全面，甚至部分學生會對初中體育學科產(chǎn)生錯誤認知，從而在學習過程中無法激發(fā)出學習的熱情和主觀能動性，導致初中體育教學的效率和質(zhì)量都不高。

（二）教學方法單一在目前的體育教學中，有的初中體育教師仍然沿用傳統(tǒng)的“單方向”輸出的方法，使學生被動地學習體育知識，學生長期在該模式下學習，很難激發(fā)出對體育知識的探究興趣，甚至會由此產(chǎn)生消極應對的態(tài)度。同時，教師在進行教學安排時，沒有重視學生的個性能力和差異化發(fā)展的需求，導致初中體育課程經(jīng)常出現(xiàn)集體活動后就自由玩耍的情況，這既不能讓學生系統(tǒng)地學習體育技能，無法提高他們的身體素質(zhì)和運動能力，也會讓課堂始終處于乏味、單調(diào)的氛圍中，致使初中體育課程的有效性難以得到提高。

摘要：文章按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路,對業(yè)余體校培養(yǎng)模式、訓練特征等現(xiàn)狀提出監(jiān)管機制，同時針對基礎(chǔ)體操的訓練設計提出新思路，以興趣培養(yǎng)與體質(zhì)健康全面發(fā)展以及突出人文關(guān)懷、以人為本，提高獎勵訓練機制，使運動員通過體操運動能夠享受快樂，給家長提供一個安全可信賴的學習及訓練平臺。

關(guān)鍵詞：業(yè)余體校；基礎(chǔ)體操；訓練監(jiān)管；管理機制

業(yè)余體校是培養(yǎng)競技體育后備人才重要橋梁，也是我國競技體育三級分化初始化階段，是為省和國家輸送高水平運動員的重要來源。體操作為我國競技體育優(yōu)勢項目，有效可持續(xù)發(fā)展體操梯隊建設正是業(yè)余體校所承擔的重要角色，所謂任何事務的發(fā)展都需要一個過程，參天大樹也是從小小的幼苗成長起來的，體育運動也是同樣的道理。國家體育總局第15號令《少年兒童體育學校管理辦法》于2011年5月5日經(jīng)國家體育總局第10次局長辦公會議審議通過，并經(jīng)教育部同意，以加強少年兒童體育學校的建設和管理，全面貫徹國家體育、教育方針，促進我國體育事業(yè)發(fā)展[1]。根據(jù)國家體育總局第15令可以看出，當前我國對少年兒童體育發(fā)展是尤為重視，特別是管理機制和有效的實施監(jiān)控。少兒體操業(yè)余體校訓練監(jiān)控與管理應圍繞國家的政策，結(jié)合各地方實際情況制定好有效管理條例。

1業(yè)余體校基礎(chǔ)體操發(fā)展現(xiàn)狀

體操業(yè)余體校是承載少年兒童運動員訓練的基層建設陣地，是我國競技體育事業(yè)三級訓練體系的重要支撐。當前隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，以業(yè)余體校為基礎(chǔ)的基層后備梯隊建設人才培養(yǎng)受到巨大阻力，這阻力主要源于訓練人口下降導致的生源不足、人才缺失，而且伴隨著基層體育部門的合并及撤銷，諸多業(yè)余體校人才培養(yǎng)、人員管理上出現(xiàn)了松懈、怠慢等問題。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基層體育部門對教練員的管理和制度的建設出現(xiàn)了一系列的漏洞，其中教練員學歷、年齡、訓練理念、理論科研等綜合素質(zhì)缺乏管理和控制，最終導致了現(xiàn)在基層教練員教學理念與現(xiàn)實的脫節(jié)。通過對體操業(yè)余體校追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前基礎(chǔ)體操有在人才斷層、后備人才培養(yǎng)緊縮問題，教學訓練依然以傳統(tǒng)、單一組織形式開展，在人才培養(yǎng)上過于功利化，急于讓運動員參加比賽、拿獎牌、向省隊輸送，剝奪了運動員自由選擇訓練、自由參賽的權(quán)利，未能遵循少年兒童成長發(fā)育的自然規(guī)律和增強兒童的體質(zhì)健康根本動機。

2建立監(jiān)管機制

各地方政府、體育局、業(yè)余體校等相關(guān)部門負責人應建立有效監(jiān)管和相互督促機制，真正把業(yè)余體?；鶎庸芾砉ぷ髦匾暺饋怼Ｍ瑫r對教練員的監(jiān)管制度進行全面升級，第一，抓好教練員招聘與競聘制度，招攬高學歷、高技術(shù)雙向性人才，以高要求、高標準設置考核制度，打造一批有責任、有耐心、有理論結(jié)合訓練實踐的優(yōu)秀青年才俊。第二，加強教練員年度考核制度，對教練員訓練計劃、訓練進度、教案、訓練方法和手段進行階段性和年度考核，對于未能達標的教練員采取獎罰制處理。第三，加強運動員選材制度，由主管教練員牽頭認真嚴格做好選材事項，引進先進測量儀器對運動員各身體指標采取科學選材辦法。第四，實時監(jiān)控訓練情況，教練員是否按照教學大綱、教學計劃認真負責對運動員訓練內(nèi)容進行制定，針對運動員個體差異安排各項任務以及訓練方法和手段。第五，加大資金扶持，優(yōu)化訓練環(huán)境，更新先進的體操訓練器材及安全保障，同時加大意外保險資金投入，使體校、教練員規(guī)避承擔風險責任。第六，建立優(yōu)秀運動員人才庫，根據(jù)學校每年選材情況、訓練情況及競賽情況進行跟蹤測評，并且成立技術(shù)等級庫，把優(yōu)秀運動員成立專職檔案，最后校方管理部門統(tǒng)一管理。

摘要：文章按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路,對業(yè)余體校培養(yǎng)模式、訓練特征等現(xiàn)狀提出監(jiān)管機制，同時針對基礎(chǔ)體操的訓練設計提出新思路，以興趣培養(yǎng)與體質(zhì)健康全面發(fā)展以及突出人文關(guān)懷、以人為本，提高獎勵訓練機制，使運動員通過體操運動能夠享受快樂，給家長提供一個安全可信賴的學習及訓練平臺。

關(guān)鍵詞：業(yè)余體校；基礎(chǔ)體操；訓練監(jiān)管；管理機制

業(yè)余體校是培養(yǎng)競技體育后備人才重要橋梁，也是我國競技體育三級分化初始化階段，是為省和國家輸送高水平運動員的重要來源。體操作為我國競技體育優(yōu)勢項目，有效可持續(xù)發(fā)展體操梯隊建設正是業(yè)余體校所承擔的重要角色，所謂任何事務的發(fā)展都需要一個過程，參天大樹也是從小小的幼苗成長起來的，體育運動也是同樣的道理。國家體育總局第15號令《少年兒童體育學校管理辦法》于2011年5月5日經(jīng)國家體育總局第10次局長辦公會議審議通過，并經(jīng)教育部同意，以加強少年兒童體育學校的建設和管理，全面貫徹國家體育、教育方針，促進我國體育事業(yè)發(fā)展[1]。根據(jù)國家體育總局第15令可以看出，當前我國對少年兒童體育發(fā)展是尤為重視，特別是管理機制和有效的實施監(jiān)控。少兒體操業(yè)余體校訓練監(jiān)控與管理應圍繞國家的政策，結(jié)合各地方實際情況制定好有效管理條例。

1業(yè)余體?；A(chǔ)體操發(fā)展現(xiàn)狀

體操業(yè)余體校是承載少年兒童運動員訓練的基層建設陣地，是我國競技體育事業(yè)三級訓練體系的重要支撐。當前隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，以業(yè)余體校為基礎(chǔ)的基層后備梯隊建設人才培養(yǎng)受到巨大阻力，這阻力主要源于訓練人口下降導致的生源不足、人才缺失，而且伴隨著基層體育部門的合并及撤銷，諸多業(yè)余體校人才培養(yǎng)、人員管理上出現(xiàn)了松懈、怠慢等問題。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基層體育部門對教練員的管理和制度的建設出現(xiàn)了一系列的漏洞，其中教練員學歷、年齡、訓練理念、理論科研等綜合素質(zhì)缺乏管理和控制，最終導致了現(xiàn)在基層教練員教學理念與現(xiàn)實的脫節(jié)。通過對體操業(yè)余體校追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前基礎(chǔ)體操有在人才斷層、后備人才培養(yǎng)緊縮問題，教學訓練依然以傳統(tǒng)、單一組織形式開展，在人才培養(yǎng)上過于功利化，急于讓運動員參加比賽、拿獎牌、向省隊輸送，剝奪了運動員自由選擇訓練、自由參賽的權(quán)利，未能遵循少年兒童成長發(fā)育的自然規(guī)律和增強兒童的體質(zhì)健康根本動機。

2建立監(jiān)管機制

各地方政府、體育局、業(yè)余體校等相關(guān)部門負責人應建立有效監(jiān)管和相互督促機制，真正把業(yè)余體?；鶎庸芾砉ぷ髦匾暺饋?。同時對教練員的監(jiān)管制度進行全面升級，第一，抓好教練員招聘與競聘制度，招攬高學歷、高技術(shù)雙向性人才，以高要求、高標準設置考核制度，打造一批有責任、有耐心、有理論結(jié)合訓練實踐的優(yōu)秀青年才俊。第二，加強教練員年度考核制度，對教練員訓練計劃、訓練進度、教案、訓練方法和手段進行階段性和年度考核，對于未能達標的教練員采取獎罰制處理。第三，加強運動員選材制度，由主管教練員牽頭認真嚴格做好選材事項，引進先進測量儀器對運動員各身體指標采取科學選材辦法。第四，實時監(jiān)控訓練情況，教練員是否按照教學大綱、教學計劃認真負責對運動員訓練內(nèi)容進行制定，針對運動員個體差異安排各項任務以及訓練方法和手段。第五，加大資金扶持，優(yōu)化訓練環(huán)境，更新先進的體操訓練器材及安全保障，同時加大意外保險資金投入，使體校、教練員規(guī)避承擔風險責任。第六，建立優(yōu)秀運動員人才庫，根據(jù)學校每年選材情況、訓練情況及競賽情況進行跟蹤測評，并且成立技術(shù)等級庫，把優(yōu)秀運動員成立專職檔案，最后校方管理部門統(tǒng)一管理。