語言文學(xué)知識(shí)全文(5篇)

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容逐漸發(fā)生了變化，高校教育不僅要提升學(xué)生的理論知識(shí)、技能應(yīng)用水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、綜合素養(yǎng)。所以漢語言文學(xué)教學(xué)的作用，和高校教育當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)有著諸多共通之處。大學(xué)生人文素質(zhì)教育就應(yīng)該將漢語言文學(xué)教學(xué)作為切入點(diǎn)，采取合理的教學(xué)方式發(fā)揮其教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)；漢語言文學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略

1我國(guó)大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀

雖然目前部分高校針對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，開設(shè)了相應(yīng)的教學(xué)課程，但是教師、學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生、教師對(duì)人文素質(zhì)相關(guān)的教學(xué)課程都沒有給予足夠的重視，漢語言文學(xué)教學(xué)課程缺課的人數(shù)較多，相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制也不完善。大學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象處于“人云亦云、盲目跟風(fēng)”的現(xiàn)象，容易受到社會(huì)不良信息的影響，知識(shí)面窄、審美能力差、思想道德水平低是目前大學(xué)生的普遍情況。

2漢語言文學(xué)教學(xué)的價(jià)值和意義

2.1可提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

在高校中開設(shè)漢語言文學(xué)教學(xué)課程，符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求，面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境，社會(huì)企業(yè)不僅要求大學(xué)生有較強(qiáng)的理論重視、技能基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著相應(yīng)的要求。目前大多數(shù)社會(huì)企業(yè)對(duì)大學(xué)生都抱有或多或少的“偏見”，認(rèn)為大學(xué)生交流能力差、適應(yīng)能力差。通過漢語言文學(xué)教學(xué)，能夠促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)拓展大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而提升大學(xué)生的交流能力、人文素質(zhì)，提高大學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，漢語言文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)生的文字組織能力也有著鍛煉作用，學(xué)生在圍繞教學(xué)主題進(jìn)行寫作、閱讀、分析的過程中，還能鍛煉自身的思維能力，進(jìn)而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷深化發(fā)展的背景之下，漢語言文學(xué)的傳播方式產(chǎn)生了深刻的轉(zhuǎn)變及發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)方式及傳播方式將產(chǎn)生深刻的影響。本文將簡(jiǎn)要分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言傳播的資源分類及主要特征，并主要論述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)傳播路徑。通過本文的分析及研究，旨在促進(jìn)漢語言文學(xué)傳播的創(chuàng)新發(fā)展，提高高校漢語言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及有效性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境漢語言文學(xué)傳播研究

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)傳播主要優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)傳播具有顯著的優(yōu)勢(shì)，其中包含打破限制性、擴(kuò)寬知識(shí)面、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更加公正、實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。首先，在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中主要為面對(duì)面的教學(xué)方式，教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主要限定在教室之中，網(wǎng)絡(luò)傳播模式能夠改變這種教學(xué)局限性，能夠?qū)⒔虒W(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供合理的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)模式。其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式之中教師的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間有限，在網(wǎng)絡(luò)傳播模式之中教師能夠隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并且學(xué)生能夠不再受時(shí)間以及空間的限制。再次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)傳播具有公平、公正及公開性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要為自主學(xué)習(xí)、自我測(cè)評(píng)、教師及學(xué)生家長(zhǎng)能夠通過公開、透明的學(xué)習(xí)平臺(tái)了解學(xué)生漢語言文學(xué)知識(shí)的掌握情況。最后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)傳播為一種研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛好及學(xué)習(xí)需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)傳播資源分類

2.1口語教學(xué)傳播資源

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景之下，漢語言文學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念及教育模式，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及資源提高漢語言文學(xué)的教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維能力及應(yīng)用實(shí)踐能力。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富多樣的資源能夠?qū)崿F(xiàn)漢語言文學(xué)中口語教學(xué)資源的創(chuàng)新，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中包含豐富大量的口語資源，并且學(xué)生能夠通過音頻、視頻的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，基于傳統(tǒng)報(bào)紙、雜志、教材等傳統(tǒng)傳媒方式之上進(jìn)行創(chuàng)新。大學(xué)生提高自身的口語表達(dá)能力需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容，內(nèi)容輸出的前提基礎(chǔ)為內(nèi)容存儲(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行更多的知識(shí)積累，提高自身的語言表述能力。

摘要：隨著教育不斷改革與發(fā)展，對(duì)職業(yè)中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。教師的教學(xué)模式是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從客觀上講，對(duì)提升學(xué)生的基本語言素質(zhì)有一定的影響。從主觀上來講，對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)有一定的影響。因此，在職業(yè)中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)中，應(yīng)采取科學(xué)高效的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；漢語言文學(xué)教學(xué)；對(duì)策

在職業(yè)中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生掌握知識(shí)的能力有限，這便給教學(xué)帶來了一定的難度。因此，為了提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高教學(xué)效果，達(dá)到新改革教學(xué)的目的，需要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步。

1職業(yè)中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式比較落后

在漢語言文學(xué)教學(xué)中，很多教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，毫無學(xué)習(xí)感受而言，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。此外，由于漢語言文學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng)，課堂氛圍沉悶，久而久之，這種枯燥無味的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生依賴性與被動(dòng)性。而教學(xué)模式的落后，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，并使學(xué)生出現(xiàn)抵觸厭學(xué)心理。

1.2觀念過于陳舊

【摘要】職業(yè)院校是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主要平臺(tái)之一，而漢語言文學(xué)是職業(yè)院校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中重要的主干學(xué)科，對(duì)于漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，是職業(yè)院校教學(xué)改革過程中一個(gè)重要的目標(biāo)，為達(dá)成目標(biāo)，需要深入思考漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的途徑，這是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的必要過程。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校教學(xué)；漢語言文學(xué)；教學(xué)質(zhì)量提升

漢語言文學(xué)在職業(yè)院校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中是一門基礎(chǔ)科目，學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)，決定其未來在相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。在教學(xué)改革的大趨勢(shì)下，漢語言文學(xué)教學(xué)的改革，也成為了必要的目標(biāo)之一，必須要明確教學(xué)要點(diǎn)，找到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的途徑，以保證完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)更多語言素養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。

1漢語言文學(xué)科目概述

漢語言文學(xué)，是職業(yè)教學(xué)體系中的一個(gè)專業(yè)分支，也是該專業(yè)的主干學(xué)科。這一科目的教學(xué)，關(guān)系到學(xué)生未來在文藝出版部門、媒體領(lǐng)域以及教學(xué)領(lǐng)域等多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，是這些領(lǐng)域人才所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。其培養(yǎng)目標(biāo)是為了讓專業(yè)生獲得以下幾方面的知識(shí)與能力素養(yǎng)。其一是要了解馬克思主義原理以及語言、文學(xué)基本理論。包括漢語言的發(fā)展史以及語言應(yīng)用要點(diǎn)等。其二是要掌握關(guān)聯(lián)學(xué)科的知識(shí)，包括歷史、新聞、教育、藝術(shù)等等。其三是要具備文學(xué)鑒賞的能力、口語表達(dá)能力及文學(xué)創(chuàng)作能力等。其四是要掌握我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，了解各個(gè)時(shí)期的漢語言文化研究成果。其五是掌握古今表達(dá)的不同技巧，掌握文獻(xiàn)應(yīng)用的要領(lǐng)。其六是要具備自主開展?jié)h語言文化研究的能力與熱情。其七是要一定程度了解教育法規(guī)以及心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)基本理論與語言溝通技巧?？梢姖h語言文學(xué)教學(xué)的要點(diǎn)體現(xiàn)在許多層面，意在培養(yǎng)綜合性高素養(yǎng)人才。為了真正讓學(xué)生在畢業(yè)前具備這樣的水平，就必須要從多個(gè)層面去思考教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而確保學(xué)生對(duì)于語言知識(shí)與應(yīng)用技巧的理解更深刻，且形成與多個(gè)領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)的更加完善的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。為此必須進(jìn)一步分析提升教學(xué)質(zhì)量的途徑，明確教學(xué)手段，保證教學(xué)的推進(jìn)更順利[1]。

2高職業(yè)院校漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升途徑

2.1激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

【摘要】本文對(duì)漢語言文學(xué)閱讀對(duì)自身才情水平的影響進(jìn)行了概述，了解到漢語言文學(xué)閱讀對(duì)讀者有提升文化素養(yǎng)、豐富情感世界等影響，進(jìn)而提出了漢語言文學(xué)閱讀對(duì)自身才情水平的培養(yǎng)路徑，從樹立閱讀觀念、改變閱讀方式、結(jié)合實(shí)際情況、激發(fā)閱讀興趣等角度展開論述，旨在通過漢語言文學(xué)閱讀提升自身的才情水平。

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)閱讀；才情水平；培養(yǎng)路徑

一、漢語言文學(xué)閱讀對(duì)自身才情水平的影響

（一）獲取文學(xué)知識(shí)，提升文化素養(yǎng)

漢語言文學(xué)閱讀的內(nèi)容不僅指中國(guó)名著，如《重放的鮮花》《平凡的世界》等，其中還包括外國(guó)文學(xué)名著，如《安娜•卡列尼娜》《悲慘世界》等。這些文學(xué)名著可以作為漢語言文學(xué)閱讀的閱讀項(xiàng)目。閱讀漢語言文學(xué)作品，可以豐富人們自身的文學(xué)知識(shí)，了解其中所包含的歷史風(fēng)俗、人文地理、哲學(xué)思想等。也可以獲取文學(xué)知識(shí)，在閱讀中提升自身的文化素養(yǎng)。在對(duì)漢語言文學(xué)作品展開閱讀時(shí)，讀者可以在閱讀過程中體會(huì)到行文美感，詞句優(yōu)美，并在自身寫作文章時(shí)有所體現(xiàn)，從而提升自身的才情水平。并且讀者通過閱讀漢語言文學(xué)作品，還能促進(jìn)自身全面發(fā)展，對(duì)各類知識(shí)有涉及，成長(zhǎng)為符合當(dāng)代社會(huì)需要的全面型人才。

（二）豐富情感世界，樹立價(jià)值觀念

漢語言文學(xué)閱讀不僅能夠幫助讀者獲取文學(xué)知識(shí)，提升自身的文化素養(yǎng)，還能夠豐富讀者的情感世界。讀者在閱讀漢語言文學(xué)作品時(shí)，會(huì)不由自主地把自身代入其中，體會(huì)某一角色的情感，而這也豐富了讀者的情感。但還有另一種情況，讀者通過閱讀漢語言文學(xué)作品，對(duì)作者進(jìn)行了解，如作者的生平、作者的時(shí)代背景等，這讓讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生同理心，從而促進(jìn)讀者情感世界的豐富，讓讀者的情感世界不再空白，并且通過對(duì)漢語言文學(xué)作品的閱讀，可以讓讀者更懂情感，在對(duì)情感的表達(dá)上也更加豐滿，促進(jìn)讀者的發(fā)展。同時(shí)漢語言文學(xué)閱讀還可以引導(dǎo)讀者樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)讀者的發(fā)展。讀者的價(jià)值觀念體現(xiàn)在讀者行為、思想上，而漢語言文學(xué)作品通過潛移默化的方式，影響讀者的價(jià)值觀念。即讀者在對(duì)漢語言文學(xué)作品展開閱讀時(shí)，會(huì)受到漢語言文學(xué)作品思想觀念的影響，從而在正確的思想觀念影響下，讀者也轉(zhuǎn)變了自身的價(jià)值觀念。并且漢語言文學(xué)閱讀還可以幫助讀者緩解閱讀壓力，即讀者通過對(duì)漢語言文學(xué)作品的閱讀，開闊了自身的心胸，拓展了自身的眼界，從而促進(jìn)讀者的發(fā)展。