智慧校園理念全文(5篇)

摘要:互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及云計算的發(fā)展促使教育模式逐漸走向智慧化,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式已經(jīng)受到教育界的廣泛關(guān)注。本文基于高中學校的教育管理現(xiàn)狀,結(jié)合當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用,研究了高中教育智慧化管理模式的實現(xiàn)途徑和方式方法,以期能夠為相關(guān)工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；云計算；智慧化管理

引言

以學生為本位的教育改革,提倡學生要全面發(fā)展。傳統(tǒng)的以“分數(shù)”為本位的教育教學模式,不論是在“教”還是“管”都無法適應(yīng)當前信息時代的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興科技的支持下,教育智慧化理念正在改變傳統(tǒng)的“僵硬”的教學管理模式。借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù),智慧教育、智慧學校等智慧化理念逐漸受到教育界的關(guān)注,尤其是在中小學教育教學管理當中。從本質(zhì)上講,正式教育的改革推動了教育智慧化的發(fā)展。

1當前高中教育管理智慧化建設(shè)中存在的問題

當前高中智慧化管理的建設(shè)正處于“摸著石頭過河”的階段,期間還存還一些較為集中的、突出的問題。根據(jù)實踐,筆者總結(jié)了幾點共性問題。

1.1基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)升級滯后

摘要：高校智慧校園建設(shè)的核心技術(shù)是大數(shù)據(jù)技術(shù)，主要內(nèi)容是教育行政服務(wù)信息化，而行政服務(wù)信息化的目標是建設(shè)以智慧教育為標志的現(xiàn)代教育信息服務(wù)體系。行政服務(wù)體制“網(wǎng)格化”、行政服務(wù)模式“動態(tài)化”、行政人員“服務(wù)本位化”是高校智慧校園建設(shè)背景下教育行政服務(wù)信息化的典型特征。目前，高校教育行政服務(wù)信息化存在諸多難題，需要在智慧校園建設(shè)中不斷加大教育行政服務(wù)改革的制度供給力度，既要學習典型做法，又要因地制宜地推行政策，循序漸進地建成現(xiàn)代化的高校教育信息服務(wù)體系。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校；智慧校園；教育行政服務(wù)；信息化

0引言

2019年，《大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢預測》報告發(fā)布，標志著大數(shù)據(jù)成為引領(lǐng)和支撐各行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)和新模式。目前，我國教育信息化已進入高質(zhì)量發(fā)展階段，大數(shù)據(jù)技術(shù)已滲透到高等教育各項業(yè)務(wù)活動中，對高校人才培養(yǎng)、科學研究與管理決策產(chǎn)生巨大影響，為教育行政服務(wù)體制改革進一步深化提供良好的契機。大數(shù)據(jù)時代，高等教育行政管理與服務(wù)不斷呈現(xiàn)出新規(guī)律、新特性，突出表現(xiàn)在高校智慧校園建設(shè)背景下的教育行政服務(wù)信息化的快速發(fā)展。本文基于高校智慧校園建設(shè)和教育行政服務(wù)信息化的關(guān)系，依據(jù)高校智慧校園的特征、發(fā)展目標、體系結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)，為高校智慧校園建設(shè)背景下教育行政服務(wù)信息化描述出一個較為清晰的發(fā)展方向與實施線路。

1大數(shù)據(jù)時代高校智慧校園建設(shè)與教育行政服務(wù)信息化

1.1大數(shù)據(jù)時代的高校智慧校園建設(shè)

1990年，克萊蒙特大學教授凱尼斯·格林提出“校園信息化”概念。進入21世紀，耶魯大學、哈佛大學、斯坦福大學等世界知名高校相繼啟動教育大數(shù)據(jù)相關(guān)研究計劃。著名數(shù)據(jù)科學家舍恩伯格認為，高校行政管理通過引入“大數(shù)據(jù)”技術(shù)，挖掘和分析高等教育各類業(yè)務(wù)活動數(shù)據(jù)，研究并發(fā)現(xiàn)其中蘊含的內(nèi)在規(guī)律，可有效利用各類有限資源，爭取最大程度地實現(xiàn)教育管理和服務(wù)目標。[1]高校智慧校園建設(shè)依托的核心技術(shù)是大數(shù)據(jù)技術(shù)，目標是打造物理空間和數(shù)字空間相融合的信息化校園，建立自適應(yīng)、個性化用戶交互的信息化支撐平臺，從而實現(xiàn)高校各項業(yè)務(wù)的智慧型應(yīng)用。智慧校園實現(xiàn)了對各項信息源的智能感知和獲取，在移動互聯(lián)的基礎(chǔ)上，通過智慧APP向?qū)W生和教職工提供各式、各樣的智能服務(wù)，對高校各項業(yè)務(wù)進行流程化管理。從教育數(shù)據(jù)處理流程上看，智慧校園基本構(gòu)架層包括教育數(shù)據(jù)采集層、教育數(shù)據(jù)處理層、教育數(shù)據(jù)分析與展望層、教育數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)層。[2]因此，大數(shù)據(jù)時代，推進高校教育行政服務(wù)信息化是智慧校園建設(shè)的重要任務(wù)。

[摘要]近年來，信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速。在校園管理中，引入信息技術(shù)構(gòu)建智慧校園是發(fā)展趨勢。學校管理者通過智慧校園的構(gòu)建，能夠很好地將精細化管理落實下去，為學生營造良好的學習環(huán)境和生活環(huán)境，提高校園管理的效果。文章分析當前學校精細化管理中存在的問題及其原因，并闡述構(gòu)建智慧校園落實精細化管理的具體策略。

[關(guān)鍵詞]智慧校園；精細化管理；校園管理

當前，我國已經(jīng)逐步進入信息化時代，信息技術(shù)逐漸成為知識經(jīng)濟的核心，在教育行業(yè)也得到了很好的運用。在信息化時代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的智慧校園模式已經(jīng)逐漸推行，越來越多的學校開始認識到建設(shè)智慧校園的重要性，從現(xiàn)代化教育尋找校園管理的突破口，并將精細化管理推行到校園管理中，通過精細化管理提高校園的凝聚力，讓學校的教職工更加務(wù)實重干，提高教師的專業(yè)水平與教學素養(yǎng)，營造全新的校園環(huán)境，促進學校的長足發(fā)展。

一、當前學校精細化管理中存在的問題及其原因

（一）存在的問題

1.精細化管理流于形式。與普通的校園管理模式不同，精細化管理對學校管理者的能力、工作效率等的要求比較高。當前，很多學校管理者對精細化管理的認識不足，在推行精細化管理的時候，沒有真正地關(guān)注精細化管理的內(nèi)涵，導致學校的精細化管理流于形式，沒有起到實質(zhì)性的效果。2.精細化管理的推行受到阻礙。在傳統(tǒng)的管理理念中，所有的管理工作都需要人工來推動，而精細化管理將管理工作進行細分，工作內(nèi)容相對比較繁雜。很多學校的管理模式難以滿足精細化管理的要求，導致精細化管理在校園中的推行受到一定的阻礙。

（二）問題背后的原因

【摘要】隨著現(xiàn)代教育理念的的變化和信息技術(shù)、科學技術(shù)等的進步，智慧校園這一理念是實現(xiàn)現(xiàn)代教育信息化的全新形式之一。智慧校園在建設(shè)過程中，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與學生日常學習、生活等方方面面進行結(jié)合，為校園管理提供了新的思路和方法，圍繞著以學生為本的服務(wù)理念，用以實現(xiàn)現(xiàn)代化校園、創(chuàng)新教育管理模式上的重大突破。

【關(guān)鍵詞】智慧校園;管理;現(xiàn)代科技

一、定義以及特征

什么是智慧校園呢?智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，并且將高校的教學、教科研、學生的課程和日常管理等多項學習、服務(wù)智能化系統(tǒng)相結(jié)合的一種形式，能夠?qū)崿F(xiàn)教學、學習和生活為一體化的系統(tǒng)。智慧校園主要有四個特征:

1．利用互聯(lián)網(wǎng)和智能化實現(xiàn)終端覆蓋

智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面覆蓋在校園內(nèi)，并且通過智能化終端將校園內(nèi)的教學、環(huán)境、老師及學生的生活信息通過網(wǎng)絡(luò)反饋至控制系統(tǒng)，為高校的學生管理事物提供大數(shù)據(jù)。

2．智慧校園中大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢

摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在教育教學中的深度融合，教育對信息技術(shù)的需求也在逐步增加。因此，必須加快教育信息化建設(shè)，搭建現(xiàn)代化的信息平臺。本文結(jié)合個人對智慧校園建設(shè)的研究經(jīng)驗與相關(guān)參考文獻，以國家頒布的《智慧校園總體架構(gòu)》標準作為基礎(chǔ)，對智慧校園的總體架構(gòu)以及內(nèi)容框架設(shè)計展開了粗淺的探討，以期能夠為高校智慧校園建設(shè)提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞:教育教學信息化;智慧校園;建設(shè)

智慧校園的建設(shè)有助于提高各個院校的教育教學質(zhì)量，因此，各個院校也加強了對智慧校園建設(shè)的關(guān)注。為了進一步規(guī)范高校智慧校園建設(shè)，2018年，國家標準化管理委員會了《智慧校園總體架構(gòu)》，就是為了指導高校智慧校園的建設(shè)，從而真正發(fā)揮出智慧校園對教育教學信息化的促進作用。

1對智慧校園的分析

根據(jù)《智慧校園總體架構(gòu)》中對智慧校園的描述與分析可以得知，智慧校園就是將物理空間與信息空間進行銜接，從而使人們能夠打破時間、空間的限制，隨時隨地的獲取自身所需要資源的一種服務(wù)。智慧校園就是將物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算機技術(shù)等諸多的先進通信技術(shù)和科學技術(shù)進行了有機的結(jié)合，再利用互聯(lián)網(wǎng)+思維實施重構(gòu)的一種全新的信息化模型，最大的效用就是實現(xiàn)了高校各個部門之間的信息共享，從而為全校師生在日常教育教學和科研研究上提供了一個統(tǒng)一化的保障服務(wù)性平臺。智慧校園具備以下五個特點:第一，智慧校園是以高速的光纖作為基礎(chǔ)，為高校打造出一個多網(wǎng)有機融合的異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，進而充分滿足全校師生對網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化需求。第二，智慧校園利用物聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對校園環(huán)境要素的感知。第三，智慧校園是立足于數(shù)據(jù)共享標準之上的一個相對統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺，將傳統(tǒng)高校各個業(yè)務(wù)子系統(tǒng)的信息孤島問題加以打破，實現(xiàn)了非敏感數(shù)據(jù)的全校共享。第四，智慧校園通過云計算與圖像視頻處理技術(shù)，對高校教育教學工作起到了有效的輔助作用，也推動了實驗實訓工作的有效開展。第五，智慧校園利用自身在數(shù)據(jù)上的收集、分析、挖掘能力，能夠總結(jié)高校在教育教學過程中獲得的全部指標數(shù)據(jù)，并通過進一步的優(yōu)化與改進措施，使其成為高校在開展教育教學互動過程中不可或缺的重要決策型數(shù)據(jù)信息。

2對智慧校園總體架構(gòu)模型的分析

高校在智慧校園的建設(shè)上所依仗的技術(shù)基礎(chǔ)就是數(shù)字化校園建設(shè)的基本框架與模型，再結(jié)合本校的實際情況，利用互聯(lián)網(wǎng)+時代下的各種全新技術(shù)理念，如物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)等，統(tǒng)一以《智慧校園總體架構(gòu)》作為指導與規(guī)劃思想，為智慧校園架構(gòu)整體框架，具體可將其分解成五個部分:基礎(chǔ)設(shè)施層、支撐平臺層、應(yīng)用平臺層、應(yīng)用終端層、信息系統(tǒng)安全體系。其中，基礎(chǔ)設(shè)施層主要包括數(shù)據(jù)庫、服務(wù)器、校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施這幾個部分。從某種意義上來講，基礎(chǔ)設(shè)施層是應(yīng)用平臺層、支撐平臺層的硬件基礎(chǔ)所在。支撐平臺層則是整個智慧校園的云計算平臺，其中涉及數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)服務(wù)以及支撐平臺統(tǒng)一接口的建設(shè)工作。應(yīng)用平臺層包括了所有智慧教學活動過程中的資源環(huán)境，是智慧校園最為直接的服務(wù)管理層，也是高校各項業(yè)務(wù)子系統(tǒng)在智慧校園平臺上最為直接的應(yīng)用表現(xiàn)。應(yīng)用終端由用戶與接入訪問組合而成，訪問者利用智慧校園的統(tǒng)一身份管理憑證，以終端設(shè)備作為接入點，對校園內(nèi)的教育教學資料進行安全性訪問。智慧校園的安全管理體系、運維體系、技術(shù)防護等共同構(gòu)成了信息系統(tǒng)安全體系，保證了智慧校園整個框架體系的安全穩(wěn)定運行。