中外交流全文(5篇)

摘要：高職院校主旨是培養(yǎng)技術(shù)技能高級(jí)應(yīng)用人才，國(guó)際化人才培養(yǎng)是其發(fā)展必然趨勢(shì)，也是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。“國(guó)際化”為十大核心改革發(fā)展任務(wù)之一，高職教育國(guó)際化發(fā)展有了方向。［1］如何培養(yǎng)國(guó)際化人才成為高職院校探討的重要難題。教學(xué)模式是人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標(biāo)之一，國(guó)際化人才培養(yǎng)必然要求高職院校改革教學(xué)模式，才能提升國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量。［2］本文以此為依托，在對(duì)國(guó)內(nèi)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、高職院校會(huì)計(jì)中外合作學(xué)生現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上，探討高職院校中外合作會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，為中外合作人才培養(yǎng)提供建議，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職中外合作；人才培養(yǎng)；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)模式

2016年教育部發(fā)布《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》的通知，倡導(dǎo)職業(yè)教育走出去，積極探索境外合作辦學(xué)，培養(yǎng)“一帶一路”倡議急需人才，國(guó)際化技能型人才短缺成為“一帶一路”倡議發(fā)展的困境之一。2019年教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，提出建設(shè)高水平優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校和高水平專(zhuān)業(yè)群，提出職業(yè)院校要提升國(guó)際化水平，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源。中外合作辦學(xué)成為各高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)的主要路徑。［1］由于語(yǔ)言、學(xué)情、本土化等實(shí)際問(wèn)題的困擾，中外合作教學(xué)模式是各高職院校解決國(guó)際化合作辦學(xué)的主要難題之一。會(huì)計(jì)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策、政治政策密切相關(guān)，在倡導(dǎo)國(guó)際趨同同時(shí)又受制于本國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境影響，如何培養(yǎng)會(huì)計(jì)類(lèi)國(guó)際化人才，如何教授中外合作會(huì)計(jì)類(lèi)課程，是會(huì)計(jì)中外合作會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文主要以甘肅省為例。

一、高職院校國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

我國(guó)制造業(yè)2035遠(yuǎn)景目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)職業(yè)技能人才的貢獻(xiàn)。校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、知行合一、實(shí)踐鍛煉是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主要方式。頂崗實(shí)習(xí)作為高職院校人才培養(yǎng)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，有利于檢驗(yàn)學(xué)生技能掌握情況，提升學(xué)生實(shí)踐技能水平。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)限制，企業(yè)無(wú)法接受批量會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)所有真實(shí)業(yè)務(wù)也無(wú)法交由學(xué)生實(shí)操。大量實(shí)踐課程是高職院校區(qū)別于普通高等院校的主要特征。目前，職業(yè)院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐課程設(shè)置，是依據(jù)會(huì)計(jì)典型工作任務(wù)分解基礎(chǔ)上的典型工作崗位設(shè)置的。基本圍繞貨幣資金、財(cái)務(wù)、成本核算、稅費(fèi)申報(bào)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)的體系設(shè)置，從職業(yè)院校培養(yǎng)定位出發(fā)，依據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置全面的課程體系。但在培養(yǎng)過(guò)程中主要通過(guò)和教育公司合作，購(gòu)買(mǎi)軟件，模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)操。企業(yè)師傅未參與其中，學(xué)校老師缺乏企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)歷，企業(yè)真賬實(shí)操、賬務(wù)全流程操作在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中很難實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境復(fù)雜，教師在傳授知識(shí)過(guò)程中只是共性業(yè)務(wù)基本原理的傳授，對(duì)特性業(yè)務(wù)、現(xiàn)實(shí)環(huán)境中同一知識(shí)點(diǎn)的不同情形業(yè)務(wù)難以講授，人才培養(yǎng)落地、適應(yīng)不同企業(yè)會(huì)計(jì)崗位需求、應(yīng)對(duì)不同經(jīng)濟(jì)情形會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的盲點(diǎn)。會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)日新月異，各類(lèi)新經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)層出不窮，而企業(yè)大部分師傅按部就班，對(duì)企業(yè)常發(fā)生業(yè)務(wù)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)予以處理，對(duì)新變化業(yè)務(wù)缺乏原理學(xué)習(xí)、研究的能力。尤其大智移云物等新興信息技術(shù)的影響對(duì)會(huì)計(jì)人才整個(gè)培養(yǎng)模式產(chǎn)生了巨大影響，對(duì)校企雙方教師的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力提出了新要求，多方共同使得學(xué)生真正走向工作崗位無(wú)法勝任日益變遷的會(huì)計(jì)崗位工作。

二、甘肅省高職院校會(huì)計(jì)中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，引進(jìn)國(guó)際人才、國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)、中外合作辦學(xué)是高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)的主要路徑。甘肅省作為“一帶一路”倡議沿線重要城市，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作中起著重要作用。但由于地域、經(jīng)濟(jì)等各方面限制，國(guó)際化交流合作相比沿海城市變得相對(duì)困難。甘肅省政府積極努力，通過(guò)各種途徑實(shí)現(xiàn)國(guó)際合作人才培養(yǎng)突破。2019年蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)通過(guò)和加拿大荷蘭學(xué)院合作，聯(lián)合培養(yǎng)會(huì)計(jì)國(guó)際化人才。實(shí)現(xiàn)了甘肅省會(huì)計(jì)國(guó)際人才培養(yǎng)的突破，也是西北首家與此合作單位。這預(yù)示著甘肅省會(huì)計(jì)國(guó)際交流合作邁出了實(shí)質(zhì)性一步，填補(bǔ)了甘肅省高職院校中外合作辦學(xué)的空白，對(duì)全省高職院校引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源起到示范作用。中外合作辦學(xué)目標(biāo)是引進(jìn)加拿大荷蘭學(xué)院先進(jìn)的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案和師資力量，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有較深厚文化與科學(xué)素養(yǎng)、掌握國(guó)際會(huì)計(jì)技術(shù)工作規(guī)律和基本理論、掌握引導(dǎo)在國(guó)際會(huì)計(jì)技術(shù)領(lǐng)域探究精神和創(chuàng)造精神的基本技能和基本理論的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)人才。2020年蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)順利實(shí)現(xiàn)招生，43名學(xué)生進(jìn)入中加合作班學(xué)習(xí)。2021年第二批49名學(xué)生也順利入校學(xué)習(xí)。中加合作班課程設(shè)置注重引進(jìn)加方優(yōu)質(zhì)教育資源，將兩校各自專(zhuān)業(yè)方面的課程優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分有效地利用各自課程及教學(xué)資源。主要核心課程由中加共同完成，教師依據(jù)加方課程標(biāo)準(zhǔn)完成授課計(jì)劃制定。在借鑒加拿大資源基礎(chǔ)上，課件、教案等教學(xué)資料結(jié)合本土環(huán)境采用英文制作。由于新冠疫情影響，加方老師無(wú)法來(lái)校授課，授課以具有留學(xué)經(jīng)歷的老師為主。通過(guò)授課發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問(wèn)題：生源主要為中職生，生源質(zhì)量相對(duì)薄弱，語(yǔ)言基礎(chǔ)差。英文基本詞匯量薄弱，自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自學(xué)能力較差。當(dāng)課堂全程用英文講授專(zhuān)業(yè)課時(shí)學(xué)生幾乎聽(tīng)不懂，久而久之容易失去興趣。

【摘要】作為重要的經(jīng)濟(jì)與文化交流渠道之一，絲綢之路自古以來(lái)對(duì)于中西方的交流具有重要的意義與價(jià)值。相關(guān)研究表明，通過(guò)絲綢之路文化的發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)了亞非歐之間文化、政治、經(jīng)濟(jì)以及藝術(shù)等多項(xiàng)內(nèi)容的合理碰撞與融合，為人類(lèi)文明的發(fā)展與進(jìn)步營(yíng)造了良好的外部環(huán)境。本文從音樂(lè)文化的角度入手，針對(duì)絲綢之路文化在發(fā)展過(guò)程中所帶來(lái)的中西方音樂(lè)文化交融情況進(jìn)行了分析，論述了絲綢之路上中外文化交流的淵源與方式，為音樂(lè)文化交流工作的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)與保障。

【關(guān)鍵詞】絲綢之路；音樂(lè)文化；交流方式；現(xiàn)實(shí)意義

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，我國(guó)對(duì)外交往能力得到了合理的發(fā)展與優(yōu)化，在此過(guò)程中，作為我國(guó)對(duì)外交流的重要渠道之一，絲綢之路在新的歷史時(shí)期再次煥發(fā)了全新的活力。在“一帶一路”政策的推動(dòng)下，絲綢之路成為我國(guó)對(duì)外交流的重要途徑，在此過(guò)程中隨著絲綢之路文化的不斷發(fā)展，中西方音樂(lè)文化在此得到了有效的交流與融合。從發(fā)展的角度分析，隨著這一發(fā)展趨勢(shì)的不斷開(kāi)展與深化，對(duì)于世界音樂(lè)文化交流的開(kāi)展具有重要的意義與價(jià)值。

一、中西音樂(lè)文化概述

對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)而言，由于受到不同文化背景的影響，自古以來(lái)，中西方音樂(lè)藝術(shù)之間即具有較大的差異性?？偟膩?lái)看，在中國(guó)文化中語(yǔ)言具有較強(qiáng)的隨意性，在音樂(lè)層面上，這一特點(diǎn)表現(xiàn)為東方樂(lè)譜的音高通常只有一個(gè)，在演奏過(guò)程中演奏者主要通過(guò)對(duì)音高進(jìn)行不同程度的晃動(dòng)進(jìn)行演繹[1]。與西方相比，中國(guó)人相對(duì)較為感性，因此在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行詮釋的過(guò)程中，中國(guó)人對(duì)于音色的控制與樂(lè)譜的理解具有較強(qiáng)的自由性，從而形成了東方音樂(lè)作品趣味性強(qiáng)、朦朧曼妙以及表達(dá)方式自然的特點(diǎn)。相比之下，由于西方民族祖先以狩獵作為主要的生活方式，從而形成了其對(duì)待音樂(lè)時(shí)具有長(zhǎng)期觀察、分析以及較強(qiáng)思辨性的特征?；谶@一思維模式，西方音樂(lè)在對(duì)思想情緒進(jìn)行表達(dá)時(shí)，其對(duì)于音符往往具有較強(qiáng)的規(guī)律性特征。

二、絲綢之路對(duì)于中西音樂(lè)文化的價(jià)值

從絲綢之路的角度來(lái)看，作為自古以來(lái)中國(guó)與亞歐國(guó)家貿(mào)易往來(lái)的重要通道，絲綢之路從長(zhǎng)安開(kāi)始，一路向西，直到古羅馬，有效實(shí)現(xiàn)了沿途國(guó)家之間的聯(lián)系[2]。同時(shí)，在此過(guò)程中通過(guò)商隊(duì)與使團(tuán)的交流，有效實(shí)現(xiàn)了不同地區(qū)音樂(lè)文化的交流。相關(guān)研究表明，自漢武帝時(shí)代起中西方音樂(lè)得到了良好的交流與融合。在這一時(shí)期，隨著張騫出使西域，大量樂(lè)器、樂(lè)譜以及歌舞形式得到了傳播與交流。同時(shí)，西方的音樂(lè)形式也隨之得到了有效輸入，對(duì)于中國(guó)音樂(lè)文化體系的優(yōu)化與完善具有積極價(jià)值。自從有了絲綢之路，中國(guó)與西域國(guó)家之間的各項(xiàng)交往就加強(qiáng)了，這種交往為音樂(lè)藝術(shù)的交往奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在絲綢之路貿(mào)易往來(lái)的影響之下，受多國(guó)的文化影響，很多音樂(lè)也融入了西域的一些藝術(shù)音樂(lè)思想。例如在我國(guó)唐朝時(shí)期，唐朝時(shí)期的琵琶發(fā)展就是中西結(jié)合的一個(gè)典型代表。在現(xiàn)代隨著絲綢之路的快速發(fā)展，越來(lái)越多的藝術(shù)家學(xué)成歸國(guó)，他們將西方的一些文化融入我國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作之中，使得我國(guó)原有的傳統(tǒng)音樂(lè)吸取了西方音樂(lè)的精華，創(chuàng)造了許多全新的音樂(lè)元素，西方的一些音樂(lè)理論和音樂(lè)技法與我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行了融合，這使得我國(guó)的音樂(lè)既具有明顯的民族特點(diǎn)，同時(shí)也具備非常濃厚的時(shí)代氣息。

［摘要］“教育國(guó)際化”是新時(shí)代語(yǔ)境下對(duì)我國(guó)高校發(fā)展所提出的新要求，也是高校建設(shè)“一流大學(xué)”目標(biāo)的重要戰(zhàn)略。近年來(lái)，應(yīng)用型高校的國(guó)際化水平雖然得到了極大提升，但在國(guó)際化過(guò)程中依然存在眾多不足。基于高?！叭蠊δ堋苯⒌膰?guó)際化評(píng)估指標(biāo)體系，有助于應(yīng)用型高校的國(guó)際化發(fā)展水平定位和實(shí)現(xiàn)建設(shè)“一流應(yīng)用型大學(xué)”辦學(xué)目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型高校;國(guó)際化;評(píng)估指標(biāo)

引言

高等教育受經(jīng)濟(jì)全球化的影響，其國(guó)際化已經(jīng)有所發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)制定重要的國(guó)際化戰(zhàn)略，為形成國(guó)際化人才資源，提高發(fā)展軟實(shí)力夯實(shí)基礎(chǔ)。國(guó)家已經(jīng)把教育國(guó)際化作為建設(shè)國(guó)內(nèi)“一流大學(xué)”的重要指標(biāo)之一。早在二十世紀(jì)九十年代初，加拿大學(xué)者JaneKnight就開(kāi)始了高等教育的研究，并得出高等教育國(guó)際化的基本概念，“在院校與國(guó)家層面，把國(guó)際的、跨文化的、全球的維度整合進(jìn)高等教育的目的、功能或傳遞的過(guò)程”。目前，國(guó)內(nèi)的大學(xué)也都非常重視“國(guó)際化”的教育戰(zhàn)略，不少高校也因此取得了不錯(cuò)的成績(jī)。如何準(zhǔn)確評(píng)估應(yīng)用型高校國(guó)際化的實(shí)際水平?如果缺少一個(gè)能夠客觀評(píng)價(jià)應(yīng)用型高校國(guó)際化程度的指標(biāo)體系，那么就無(wú)法對(duì)高校的國(guó)際化程度做出全面的、合理的評(píng)估，不利于有針對(duì)性地提高大學(xué)國(guó)際化的水平。

一、應(yīng)用型高校國(guó)際化工作現(xiàn)狀

從歷史上來(lái)看，我國(guó)高校的國(guó)際化交流與合作最早出現(xiàn)在晚清時(shí)期，公元1872年到1875年，清政府積極鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)學(xué)生到國(guó)外留學(xué)，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，當(dāng)時(shí)留學(xué)生僅120名，平均年齡僅僅只有12歲，這些兒童也稱(chēng)為“中國(guó)留美幼童”，這是我國(guó)歷史上最早一批留學(xué)生。隨著中國(guó)逐步走向世界舞臺(tái)的中心，我國(guó)應(yīng)用型高校的國(guó)際化發(fā)展取得了重大進(jìn)展，國(guó)際交流與合作的格局逐步形成，包括教育對(duì)象、師資隊(duì)伍、課程教學(xué)、科研活動(dòng)的國(guó)際化等方面。

(一)教育對(duì)象國(guó)際化培養(yǎng)什么樣的人是高校的基本任務(wù)。培養(yǎng)具“有國(guó)際視野和家國(guó)情懷、通曉國(guó)際事務(wù)和規(guī)則、業(yè)務(wù)精湛、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)”的新時(shí)代國(guó)際化人才是高校的重要職責(zé)。為此很多應(yīng)用型高校為學(xué)生提供更多的出國(guó)訪學(xué)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)施多種形式的夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、學(xué)期交流、聯(lián)合培養(yǎng)等項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)參與國(guó)際文化交流，提升學(xué)生國(guó)際化水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

20世紀(jì)之初，正值中國(guó)社會(huì)大變革時(shí)期，社會(huì)改良、文化改良，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沖擊著人們的審美心理，服飾改良便是其中的重要表征之一。歐洲思想的涌入更是為中國(guó)服飾創(chuàng)意革新帶來(lái)了歷史性機(jī)遇。至20世紀(jì)30年代，海派旗袍開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)旗袍文化的經(jīng)典時(shí)代，并一直延續(xù)到20世紀(jì)40年代。這期間，雖然經(jīng)歷了二戰(zhàn)給予中國(guó)的沉痛創(chuàng)傷，但或簡(jiǎn)或繁或賤或貴的旗袍卻已深深根植在中國(guó)女性的生活與記憶中，成為時(shí)代服飾的重要代表。

新中國(guó)成立后，振興中華的歷史使命感空前高漲，革命、生產(chǎn)意識(shí)大大超過(guò)了人們的一般性審美需求，旗袍所代表的閑適美學(xué)漸漸失去了存在空間，取而代之的是簡(jiǎn)樸單調(diào)的勞作式服裝。服飾裝扮儼然與人的階級(jí)品質(zhì)緊密相聯(lián)，“十年”更是達(dá)到了極致。旗袍的解凍，始于改革開(kāi)放以后。這實(shí)質(zhì)是中國(guó)人精神世界的再次喚醒與復(fù)蘇。21世紀(jì)以來(lái)，旗袍從傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，切合時(shí)代審美需求，再次成為服裝世界中一朵艷麗奇葩。

旗袍是東方美學(xué)的形象代言。2012年7月，上海舉行了“繽紛海上花”海派旗袍項(xiàng)目系列展，其中專(zhuān)門(mén)展出了30多位海上名媛曾穿過(guò)的旗袍珍品，讓觀展者震驚不已。吳貽芳博士是中國(guó)第一屆女大學(xué)生，曾于1945年代表中國(guó)赴美出席聯(lián)合國(guó)成立大會(huì)，是在《聯(lián)合國(guó)憲章》上簽字的第一位女性。這次展出的她的紫絳紅色的長(zhǎng)袖樟絨旗袍就是她在出席聯(lián)合國(guó)成立大會(huì)期間穿過(guò)的。當(dāng)年吳貽芳博士穿著旗袍走上聯(lián)合國(guó)成立大會(huì)講臺(tái)時(shí)，全場(chǎng)為之轟動(dòng)，她的服裝立即成了媒體議論的熱門(mén)話題。106歲的嚴(yán)幼韻是聯(lián)合國(guó)原禮賓司官員、著名外交家顧維鈞博士的夫人。在數(shù)月前的生日派對(duì)上，她竟然在舞場(chǎng)上身著中國(guó)旗袍舞動(dòng)一圈，讓中外人士對(duì)中國(guó)老人及其服飾風(fēng)采贊嘆不已。旅居新加坡的著名實(shí)業(yè)家呂建明先生的夫人吳佩芬女士的旗袍更是讓服飾藝術(shù)界的一些專(zhuān)家看過(guò)之后覺(jué)得不可思議，那個(gè)時(shí)候的繡工怎么像是由計(jì)算機(jī)控制繡出來(lái)的一樣，那么均稱(chēng)細(xì)膩。

服飾與人的精神世界是緊密聯(lián)系在一起的。旗袍是中華民族傳統(tǒng)文化元素的濃縮，也是近現(xiàn)代文明的剪影，承載了紡織、縫紉、裁剪、美學(xué)、禮儀、時(shí)尚、社交、中外交流等多方面的社會(huì)信息。有人說(shuō):旗袍是最考驗(yàn)人的身段的，其實(shí)旗袍最考驗(yàn)的是人的氣質(zhì)。

旗袍以合身為準(zhǔn)則，無(wú)論是“燕瘦”，還是“環(huán)肥”，只要剪裁得體，都能突出優(yōu)美的效果。旗袍文化就像雪霽晴空下的曠野，不止替解放前106歲的嚴(yán)幼韻及社會(huì)名流、著名學(xué)者們講述著種種故事，在當(dāng)代社會(huì)中依然能以其高雅的神韻融入到時(shí)尚女性的血液中，成為一種文化的血脈和氣息。而文化又不只關(guān)乎一個(gè)人的氣息，更關(guān)系到整個(gè)民族的生命力，可以跨國(guó)界、跨時(shí)空去傳遞中國(guó)魅力。（本文作者：張香云 單位：齊齊哈爾市戲曲劇院藝術(shù)團(tuán)）

作者：符波 劉和 成小英 劉宏波 單位：江南大學(xué)環(huán)境與土木工程學(xué)院

環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今世界各國(guó)共同關(guān)心的話題。隨著人類(lèi)社會(huì)文明的進(jìn)步、新生產(chǎn)工藝的應(yīng)用和科學(xué)技術(shù)的開(kāi)發(fā)，人們對(duì)由此帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題愈來(lái)愈關(guān)注。環(huán)境問(wèn)題的解決需要世界各國(guó)的共同努力，這就要求在國(guó)內(nèi)的環(huán)境工程人才熟悉全球環(huán)境問(wèn)題的研究和動(dòng)向，具有較強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)一體化過(guò)程中，資源與環(huán)境的國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)端與摩擦不斷加劇，履行國(guó)家環(huán)境義務(wù)、改善全球環(huán)境質(zhì)量、保障國(guó)家資源供給、突破綠色貿(mào)易壁壘等，已成為國(guó)家外交事務(wù)的新熱點(diǎn)和基本內(nèi)容之一。解決環(huán)境保護(hù)和污染防治問(wèn)題的一個(gè)重要因素，就是人才的培養(yǎng)。合格的人才培養(yǎng)體系是實(shí)施環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)略的重要保證[1,2]。在全球競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、世界合作日趨緊密的今天，國(guó)家的發(fā)展尤其需要更多的具有國(guó)際視野的高素質(zhì)人才。當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望。同志在2010年《在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話》中指出，“在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展、我國(guó)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作和競(jìng)爭(zhēng)日益廣泛深入的新形勢(shì)下，我們必須加強(qiáng)教育國(guó)際交流合作，提高教育交流合作水平，充分利用國(guó)內(nèi)國(guó)際兩種教育資源。要借鑒國(guó)外先進(jìn)教育理念和有益教育經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提升我國(guó)教育的國(guó)際地位和影響力、競(jìng)爭(zhēng)力?！敝袊?guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)方茂田同志也撰文指出，應(yīng)“推動(dòng)國(guó)際多邊合作，提高教育國(guó)際化水平”。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才是否具有國(guó)際視野對(duì)于國(guó)家的發(fā)展尤為重要。

1具有國(guó)際視野的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才內(nèi)涵

樹(shù)立國(guó)際化辦學(xué)理念，構(gòu)建高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才國(guó)際視野的培養(yǎng)模式，首先要確立具有國(guó)際視野的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)。立足我國(guó)高校實(shí)際，我們認(rèn)為具有國(guó)際視野的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才，是指通曉環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)國(guó)際慣例、國(guó)際交流水平高、文化適應(yīng)能力強(qiáng)、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才。國(guó)際視野的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才的基本素質(zhì)要求包括以下幾個(gè)方面：

1.1外語(yǔ)溝通能力英語(yǔ)已成為日常工作生活中的基本工具。具備較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力和良好的母語(yǔ)運(yùn)用水平，有利于增強(qiáng)溝通能力，這是做好日常工作的前提。

1.2跨文化交流和適應(yīng)能力要熟悉國(guó)外的政治，經(jīng)濟(jì)、文化、歷史，對(duì)各個(gè)國(guó)家、地區(qū)文化背景的了解和熟悉，知曉發(fā)達(dá)國(guó)家的商務(wù)禮儀和風(fēng)俗習(xí)慣。

1.3國(guó)際視野、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際化人才不僅要掌握外語(yǔ)，而且要具有全球化視角、秉承民主與科學(xué)的精神、具備文明的素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則。熟悉國(guó)際規(guī)范，掌握環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化慣例，能夠通過(guò)換位思考促進(jìn)國(guó)際理解，并以不同的身份代表各自的利益探討解決這些問(wèn)題；能夠以俯視全球的高度、目及未來(lái)的發(fā)展，以全球的意識(shí)和語(yǔ)義來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。不能局限在一個(gè)地區(qū)或者國(guó)家，而應(yīng)該著眼于全球，著眼于日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。