中學(xué)國(guó)防教育全文(5篇)

一、高校國(guó)防教育發(fā)展現(xiàn)狀

盡管取得了以上成就，但高校國(guó)防教育依然存在著諸多問題，最大的問題是在高校中沒有學(xué)科依托，“盡管高校國(guó)防教育的實(shí)踐和研究已進(jìn)行了20多年，眾多研究者開展了大量研究，但國(guó)防教育學(xué)的學(xué)科地位始終沒有確立?！边@使許多工作無法開展，一方面因?yàn)闆]有學(xué)科歸屬，很多學(xué)校對(duì)國(guó)防教育課程不重視，使教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效果無法保證，更無力在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和改革;另一方面教師職稱評(píng)定沒有序列，人才流失嚴(yán)重，后繼乏人，師資力量薄弱的問題得不到有效解決。要想從根本上解決以上問題，使高校國(guó)防教育不斷提高層次，有更大的發(fā)展空間，應(yīng)將國(guó)防教育課程建設(shè)發(fā)展為學(xué)科建設(shè)。本文從這個(gè)著眼點(diǎn)做研究，以期尋找高校國(guó)防教育未來發(fā)展的示范之路。高校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)是提高高校國(guó)防教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，是全面推進(jìn)高校國(guó)防教育教學(xué)改革的重要舉措，有助于推動(dòng)我國(guó)高校國(guó)防教育事業(yè)縱深發(fā)展。

二、學(xué)科建設(shè)是高校國(guó)防教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

（一）課程建設(shè)取得成效，具備向?qū)W科發(fā)展的能力

自1985年我國(guó)實(shí)施軍訓(xùn)試點(diǎn)工作以來，以軍事理論教學(xué)和集中軍事訓(xùn)練為主的高校國(guó)防教育課程經(jīng)過了不斷的探索和實(shí)踐，制定了教學(xué)大綱，確定了教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方法，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著教學(xué)效果和育人成果。很多高校除了必修課外還開設(shè)了選修課，使國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容豐富，體系完善，手段多樣，這表明，普通高校國(guó)防教育已具備向?qū)W科發(fā)展的能力。

（二）高校國(guó)防教育自身發(fā)展的需要

隨著教育自身改革的需要，高校國(guó)防教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)職能越來越強(qiáng)，在教學(xué)工作中，必須高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷向高層次發(fā)展?！?1世紀(jì)，我國(guó)的國(guó)家安全將面臨來自傳統(tǒng)（軍事）和非傳統(tǒng)（跨國(guó)犯罪、走私販毒、恐怖主義以及經(jīng)濟(jì)、科技、信息、金融、資源、生態(tài)環(huán)境、文化等）領(lǐng)域的雙重安全壓力；”[5]現(xiàn)代國(guó)防觀念也不再是指領(lǐng)土主權(quán)遭到侵犯，國(guó)家以戰(zhàn)爭(zhēng)為抗擊來犯者方式的傳統(tǒng)國(guó)防觀念，而是確立總體安全觀。高校國(guó)防教育應(yīng)多內(nèi)容、多手段、多角度實(shí)施才能達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)防觀念的目的。

一、高校國(guó)防教育在通識(shí)教育中的特殊地位和作用

(一)時(shí)代迫切要求把國(guó)防教育擺上特殊地位

當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家進(jìn)步發(fā)展和繁榮昌盛的希望所在，但他們長(zhǎng)期生長(zhǎng)在和平安寧環(huán)境中，使他們的國(guó)防意識(shí)和觀念淡薄，缺少那種在戰(zhàn)爭(zhēng)年代應(yīng)有的危機(jī)感和責(zé)任感，與當(dāng)前國(guó)家安全面臨的挑戰(zhàn)態(tài)勢(shì)形成強(qiáng)烈反差。在學(xué)校階段，一方面，他們表現(xiàn)的血?dú)夥絼?、精力充沛、?zhēng)強(qiáng)好勝，富有激情，接受各種思想觀念影響的能動(dòng)性空前的活躍;另一方面，他們對(duì)各種思想觀念的分析辨別還缺乏經(jīng)驗(yàn)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀、思想政治素養(yǎng)、國(guó)防觀念等意識(shí)尚處于形成階段。這一特殊的發(fā)展時(shí)期，既是學(xué)生正確的思想意識(shí)、良好的思想道德素質(zhì)易于塑造成型的有利時(shí)期，又是青年學(xué)生易受到錯(cuò)誤思想意識(shí)影響，形成不良思想意識(shí)的危險(xiǎn)時(shí)期。所以高校必須在通識(shí)教育中，借助優(yōu)良的通識(shí)教育的基礎(chǔ)平臺(tái)，切實(shí)開展國(guó)防教育，利用有利的育人之地，將其擺上特殊地位，并通過親自體驗(yàn)、參加軍事生活，激發(fā)他們的愛國(guó)主義熱情，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的責(zé)任感;培養(yǎng)中華民族祟勇尚武的傳統(tǒng)美德，使他們?cè)趯?duì)自己的前途和希望的美好追求中樹立起居安思危、常備不懈的國(guó)防觀念，以引導(dǎo)青年學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，健康發(fā)展。

(二)國(guó)防教育在通識(shí)教育中的重要作用

國(guó)防教育作為高校通識(shí)教育的重要組成部分，越來越受到相關(guān)利益群體的關(guān)注?，F(xiàn)實(shí)表明，我國(guó)對(duì)外開放的深化，不僅會(huì)引起人們經(jīng)濟(jì)生活的巨變，而且會(huì)帶來意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域呈現(xiàn)出多種思想意識(shí)、多種文化，多種觀念的相互碰撞和各種社會(huì)思潮紛繁雜陳的局面。在這種社會(huì)大環(huán)境中正在成長(zhǎng)的青年學(xué)生，不能不受各種思想、文化的沖擊和影響，表現(xiàn)出對(duì)時(shí)代精神追求的特殊心態(tài)和多元的價(jià)值取向。國(guó)防教育注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以使學(xué)生通過軍事理論和國(guó)防政策的學(xué)習(xí)，了解更多的關(guān)于國(guó)家利益及相關(guān)方面的知識(shí);能夠有效彌補(bǔ)目前我國(guó)中學(xué)階段過分偏重智育教育的不足，使德育、智育、體育等在教育教學(xué)過程中得以充分體現(xiàn)，并成為大學(xué)生通識(shí)教育的重要組成部分。

1．國(guó)防教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念大學(xué)階段，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育既增強(qiáng)國(guó)防觀念，打下良好的維護(hù)國(guó)家安全的思想基礎(chǔ)，又能作為推動(dòng)民族發(fā)展興盛的精神動(dòng)力。由于國(guó)防教育的內(nèi)容是有關(guān)國(guó)家的安全問題，它與國(guó)家的安危和人民的根本利益密切相關(guān)，能夠在大學(xué)生中引起強(qiáng)烈的共鳴，通過國(guó)防軍事教育，尤其是對(duì)大學(xué)新生的軍事訓(xùn)練會(huì)使他們?cè)谶@一方面的感性認(rèn)識(shí)更為直接和明顯，可以使大學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，對(duì)中國(guó)國(guó)防歷史、我國(guó)周邊安全形勢(shì)有正確的了解，樹立國(guó)家利益高于一切，居安思危、愛軍習(xí)武、保家衛(wèi)國(guó)等國(guó)防觀念。

2．國(guó)防教育有助于增強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)觀念

1高校國(guó)防教育是素質(zhì)教育的重要組成和實(shí)現(xiàn)途徑

1.1國(guó)防教育促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展

現(xiàn)代軍事科學(xué)內(nèi)容豐富且涉及面廣，是一門綜合性較強(qiáng)的科學(xué)。富含時(shí)代精神的軍事高新技術(shù)總是研制快，投入使用的速度也快，對(duì)于科技新潮流有著導(dǎo)向的作用。我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森就將軍事科學(xué)知識(shí)內(nèi)容列為21世紀(jì)我國(guó)公民所必須具備的一項(xiàng)科學(xué)知識(shí)。軍事斗爭(zhēng)自身的“敵對(duì)性”、“殘酷性”和“復(fù)雜性”造就了軍事思維“創(chuàng)造性”的顯著特征，而此處所指的“創(chuàng)造性”也正是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性能力的最根本來源。通過學(xué)習(xí)軍事科學(xué)內(nèi)容，不僅博覽軍事高新知識(shí)，而且拓寬思維空間，進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力和綜合思維能力。

1.2國(guó)防教育增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)

所謂身心素質(zhì)，是指身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面，同樣也指接受教育所必須的物質(zhì)條件。健康的體魄不論對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展還是思想道德提升都有著基礎(chǔ)性的價(jià)值。當(dāng)前師生還沒有完全擺脫應(yīng)試教育束縛，在高考的重壓下，學(xué)生多數(shù)埋頭苦學(xué)而忽視掉了身體鍛煉，以致身體素質(zhì)降低。所以，國(guó)防教育自然成為大學(xué)生入校后的第一節(jié)課，它本質(zhì)上是一項(xiàng)高強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)，每天的訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)達(dá)七至九小時(shí)，另外還有十幾里的拉練活動(dòng)、軍體拳訓(xùn)練、小園定向比賽等等。這些都以強(qiáng)健學(xué)生體魄、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為直接目標(biāo)，給學(xué)生日后體育的學(xué)習(xí)和知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了強(qiáng)健的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。不屈服于生活，做生活的主宰者，這是我們對(duì)新一代青年人所提出的期許。很多大學(xué)生在步入大學(xué)校園之后面臨接觸社會(huì)、獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)等多方面挑戰(zhàn)。軍訓(xùn)可以使學(xué)生的自理能力和自控能力得到提升，使其在面臨挫折和困難時(shí)勇敢面對(duì)，并培養(yǎng)堅(jiān)定的自信心。在軍訓(xùn)過程中學(xué)生會(huì)感受到煎熬但同時(shí)也能體會(huì)到軍人的品質(zhì)——艱苦奮斗、默默奉獻(xiàn)等等，這些都會(huì)在某種程度上增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，使他們的意識(shí)得到磨練，進(jìn)而培養(yǎng)其吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，克服心理脆弱，增強(qiáng)面對(duì)問題知難而進(jìn)的信心和決心。這對(duì)他們順利完成學(xué)業(yè)并融入社會(huì)是大有裨益。

2素質(zhì)教育是指導(dǎo)國(guó)防教育的理論前提

素質(zhì)教育在經(jīng)過多年的探索活動(dòng)，從理論到實(shí)踐、有表層到深層，已逐步形成一個(gè)較完整的理論體系和操作性方式，這都給國(guó)防教育的落實(shí)提供了可靠的理論思想依據(jù)。并且克服了國(guó)防教育中存在的盲目追求近期效果、教育內(nèi)容上層次較淺、缺少針對(duì)性和目的性等問題，對(duì)國(guó)防教育提出了更高的要求。因此，國(guó)防教育必須堅(jiān)持素質(zhì)教育這個(gè)基礎(chǔ)性指導(dǎo)理念，以素質(zhì)教育滲透到國(guó)防教育的方方面面，不論是課程設(shè)置還是學(xué)術(shù)活動(dòng)都要體現(xiàn)出素質(zhì)教育的生命和靈魂。

第一篇:高中數(shù)學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育探究

摘要:數(shù)學(xué)是高中階段最重要的基礎(chǔ)課程之一．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的理念要求，是教師值得研究的課題．本文探討在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育．

關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)教學(xué);素質(zhì)教育

目前，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變已成為必然．這就給教師帶來了新的挑戰(zhàn)．如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢?

一、利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，有利于提高教學(xué)效率．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用各種教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．同時(shí)，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，能夠展示課堂相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)容量和課堂教學(xué)節(jié)奏，從而提高課堂教學(xué)效果．

二、合理掌控教學(xué)進(jìn)度

摘要：初中階段是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的階段，在受到積極的教育影響下，此階段的學(xué)生更容易朝向積極樂觀的方向發(fā)展，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育對(duì)學(xué)生健全品格的形成以及以后的發(fā)展有著重要的作用?；瘜W(xué)教師要學(xué)會(huì)挖掘并利用化學(xué)教學(xué)中的德育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，那么，具體該如何做呢？本文將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；德育教育；措施

〇前言

德育教育在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透有利于為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，有利于實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)宗旨。同時(shí)，德育教育有利于調(diào)節(jié)化學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期的進(jìn)行德育教育的滲透，能夠使學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀受到潛移默化的影響，有利于學(xué)生形成正確的人生三觀。本文分析了在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的具體措施，比如，在練習(xí)題中滲透德育，利用化學(xué)史進(jìn)行德育教育滲透，通過環(huán)境保護(hù)教學(xué)滲透德育，利用安全教育滲透德育，利用預(yù)防犯罪教育滲透德育，通過國(guó)防教育滲透德育，以及通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行德育滲透等。

1在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的措施

1．1在練習(xí)題中滲透德育：傳統(tǒng)的化學(xué)練習(xí)題涉及到的知識(shí)都是化學(xué)原理或者化學(xué)現(xiàn)象以及基本化學(xué)知識(shí)等，因此學(xué)生在做題時(shí)難免會(huì)覺得枯燥，覺得練習(xí)題是一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。而新課改下，倡導(dǎo)化學(xué)練習(xí)題要逐步的將德育內(nèi)容滲透進(jìn)來。因此，教師在設(shè)置化學(xué)練習(xí)題時(shí)要注重適當(dāng)?shù)脑黾拥掠毩?xí)題的數(shù)量，并且應(yīng)該注重練習(xí)題質(zhì)量的提高。與普通的練習(xí)題相比，滲透了德育的練習(xí)題更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的知識(shí)探索欲望和能力，同時(shí)，有利于使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到提高，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。1．2利用化學(xué)史進(jìn)行德育教育滲透：化學(xué)教師可以向?qū)W生講解一些具有德育教育意義的化學(xué)歷史，以使學(xué)生受到德育的感染。比如，單質(zhì)氟經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)73年的時(shí)間才被研究出來，最開始是由英國(guó)化學(xué)家戴維進(jìn)行研究，后來直到1886年由莫瓦桑制成。化學(xué)家們不畏時(shí)間的長(zhǎng)久，不輕言放棄，一直堅(jiān)持不懈的對(duì)氟進(jìn)行研究的精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)，他們的對(duì)化學(xué)的熱愛及專注能夠感染學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的探索和研究化學(xué)知識(shí)的決心和勇氣。1．3通過環(huán)境保護(hù)教學(xué)滲透德育：環(huán)保意識(shí)的提高有利于學(xué)生的思想道德水平的提升，因此，化學(xué)教師可以利用環(huán)保教學(xué)來使德育教育在化學(xué)教學(xué)中得到有效的滲透?；瘜W(xué)品能夠使化學(xué)實(shí)驗(yàn)得以進(jìn)行，然而，與此同時(shí)也帶來了一定程度的環(huán)境污染問題，因此化學(xué)教師要向?qū)W生傳播綠色化學(xué)理念，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?？梢酝ㄟ^一些環(huán)境污染事例來使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人類的危害，進(jìn)而使學(xué)生在日常生活中注重環(huán)境保護(hù)。比如，向?qū)W生講解酸雨形成的原因及危害，讓學(xué)生了解霧霾形成的原因及危害等，使學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的必要性和緊迫性，有利于提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。1．4利用安全教育滲透德育：安全教育也是培養(yǎng)并提升學(xué)生思想道德水平的有效因素，因此，化學(xué)教師要學(xué)會(huì)利用安全教育將德育滲透入化學(xué)教學(xué)中。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一些試劑具有一定的毒性，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)品屬于易燃易爆物，在對(duì)其進(jìn)行使用時(shí)具有一定的危險(xiǎn)性。因此，化學(xué)教師要將這些帶有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行危害分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，講解應(yīng)急解救措施，以提高學(xué)生的安全意識(shí)進(jìn)而防止危險(xiǎn)的發(fā)生。比如，向?qū)W生講解重金屬和甲醛等對(duì)人體的危害時(shí)，提醒學(xué)生在日常生活中遠(yuǎn)離甲醛環(huán)境，避免誤食帶有重金屬污染的食物，以提高學(xué)生的日常安全意識(shí)。1．5利用預(yù)防犯罪教育滲透德育：預(yù)防青少年犯罪教育是加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育的有效方法，也是化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效辦法。我們經(jīng)常在新聞上看到一些未成年人犯罪的報(bào)道，比如，校園群毆事件或者學(xué)生盜竊等事件，教師可以利用多媒體將這些新聞播放給學(xué)生聽，并重點(diǎn)分析該犯罪的后果，讓學(xué)生引以為戒，使其意識(shí)到犯罪的嚴(yán)重后果并學(xué)會(huì)自我約束。另外，當(dāng)教師在講解化學(xué)中有關(guān)酸的知識(shí)時(shí)，可以舉一些利用硫酸傷人的案例，重點(diǎn)向?qū)W生分析法律制裁結(jié)果，讓學(xué)生懂得尊法守規(guī)的重要性。1．6通過國(guó)防教育滲透德育：加強(qiáng)國(guó)防教育是新時(shí)代下我國(guó)教育發(fā)展的重點(diǎn)要求，而國(guó)防教育也是提高學(xué)生的思想道德水平的有效手段，因此，化學(xué)教師要懂得在化學(xué)教學(xué)中滲透國(guó)防教育。化學(xué)教師向?qū)W生講解、分析化學(xué)與我國(guó)國(guó)防建設(shè)的重要聯(lián)系，比如，在進(jìn)行化學(xué)原子核知識(shí)的講解時(shí)，分析我國(guó)原子彈的研發(fā)情況，并強(qiáng)調(diào)原子彈對(duì)于我國(guó)國(guó)防建設(shè)的重要意義，使學(xué)生立志學(xué)好化學(xué)并堅(jiān)定將來為國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)力量的理想和決心。1．7通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行德育滲透：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是學(xué)生具備高水平思想道德的標(biāo)志之一，因此，化學(xué)教師要學(xué)會(huì)通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度來加強(qiáng)德育的滲透。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行記錄認(rèn)真的觀察、細(xì)心的記錄，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。這個(gè)過程中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、知識(shí)應(yīng)用能力以及知識(shí)探索能力得到了加強(qiáng)，有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2結(jié)語(yǔ)