中學(xué)教務(wù)管理全文(5篇)

摘要：教務(wù)管理工作是開(kāi)放教育學(xué)校管理的核心，是支撐電大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證。目前開(kāi)放教育教務(wù)管理在多系統(tǒng)數(shù)據(jù)對(duì)接、教務(wù)管理系統(tǒng)功能以及檔案管理等方面還是存在一些問(wèn)題。本文針對(duì)在教務(wù)管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方法，希望這些建議能夠完善教務(wù)管理工作，能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育；教務(wù)管理；問(wèn)題

目前，終身學(xué)習(xí)型社會(huì)正在逐漸形成，而國(guó)家開(kāi)放大學(xué)致力于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)展正是為構(gòu)建全民自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)體系起到了非常重要的作用。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)展主要依靠教務(wù)管理作為學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。因此，進(jìn)而加強(qiáng)教務(wù)管理水平乃是開(kāi)放教育管理工作中的重中之重。

一、教務(wù)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.管理系統(tǒng)模塊眾多，數(shù)據(jù)對(duì)接問(wèn)題多發(fā)。開(kāi)放教育信息化建設(shè)離不開(kāi)管理系統(tǒng)的支持，現(xiàn)在常用的管理系統(tǒng)主要包括招生管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、考務(wù)管理系統(tǒng)。招生系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)新生錄入、教學(xué)點(diǎn)申報(bào)、入學(xué)資格審核等工作；教務(wù)管理系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)課程和專(zhuān)業(yè)管理、學(xué)籍管理、考試管理、畢業(yè)管理等工作；考務(wù)管理系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)考試計(jì)劃的，網(wǎng)考的具體實(shí)施、閱卷分配等工作。多平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)是可以分模塊管理，耦合度低，有利于系統(tǒng)升級(jí)和優(yōu)化，但是在使用過(guò)程中數(shù)據(jù)對(duì)接的問(wèn)題也漸漸地暴露了出來(lái)，比如同一個(gè)教學(xué)點(diǎn)在招生管理系統(tǒng)中與教務(wù)管理系統(tǒng)中的機(jī)構(gòu)代碼不一致，考務(wù)管理系統(tǒng)中學(xué)生考試的部分成績(jī)不能直接導(dǎo)入教務(wù)管理系統(tǒng)，需要四舍五入才能錄入教務(wù)管理系統(tǒng)等，類(lèi)似的問(wèn)題在這就不一一列舉了。2.教務(wù)管理系統(tǒng)打證數(shù)據(jù)審核功能不完善。省校利用教務(wù)管理系統(tǒng)省校平臺(tái)的照片鏈接功能，將打證數(shù)據(jù)整理好后上報(bào)總部?？偛吭诮虅?wù)管理系統(tǒng)中央平臺(tái)處理省校當(dāng)學(xué)期上報(bào)的打證數(shù)據(jù)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生未能通過(guò)打證數(shù)據(jù)審批的情況，教務(wù)管理系統(tǒng)不能反饋打證數(shù)據(jù)審批不通過(guò)的學(xué)生名單和具體原因，需要省校老師通過(guò)比對(duì)上報(bào)名單和總部反饋名單，篩選出具體人數(shù)以及名單，并逐個(gè)查明具體原因。此外打證數(shù)據(jù)一般也是分為多批次上報(bào)，批次的具體數(shù)量是需要根據(jù)畢業(yè)審核的實(shí)際批次來(lái)進(jìn)行的，一般畢業(yè)審核的初期首批次會(huì)先進(jìn)行開(kāi)放教育專(zhuān)升本學(xué)生的畢業(yè)審核工作，剩余批次是正常報(bào)讀開(kāi)放本科和專(zhuān)科的學(xué)生。因此多批次篩選打證數(shù)據(jù)不通過(guò)名單時(shí)不僅浪費(fèi)時(shí)間，也容易造成遺漏個(gè)別打證數(shù)據(jù)的問(wèn)題。3.沒(méi)有單獨(dú)面向?qū)W生的管理平臺(tái)，學(xué)生不能直接了解自身學(xué)習(xí)的總體情況。教務(wù)管理系統(tǒng)的平臺(tái)分為五級(jí)：中央平臺(tái)、省校平臺(tái)、分校平臺(tái)、教學(xué)點(diǎn)平臺(tái)、學(xué)生平臺(tái)，現(xiàn)在前四級(jí)處于正常使用中，由各級(jí)電大的教務(wù)工作人員進(jìn)行日常管理，學(xué)生平臺(tái)截至目前未能正常投入使用。學(xué)生想要查詢(xún)自身的選課情況、學(xué)籍信息情況、成績(jī)信息，一般都需要通過(guò)電話、微信、QQ等方式向班主任咨詢(xún)，再由班主任進(jìn)入教務(wù)管理系統(tǒng)查詢(xún)統(tǒng)計(jì)后告知學(xué)生。對(duì)于學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)完善的查詢(xún)平臺(tái)提供基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，甚至?xí)霈F(xiàn)完成學(xué)業(yè)拿到畢業(yè)證書(shū)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)人信息錯(cuò)誤，再向?qū)W校申請(qǐng)更換畢業(yè)證的情況。因此如何讓學(xué)生能夠隨時(shí)了解到自身學(xué)習(xí)情況是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。4.檔案管理制度不健全，電子檔案還未建立起來(lái)。教務(wù)管理工作主要分為兩大模塊——考務(wù)管理工作與學(xué)籍管理工作。尤其是開(kāi)放教育學(xué)籍有效期8年，時(shí)間跨度大，課程注冊(cè)、免修免考、學(xué)籍異動(dòng)、報(bào)名考試、成績(jī)修改、畢業(yè)審核、學(xué)位申報(bào)等情況每個(gè)學(xué)期都不少，按照規(guī)定需要一直保存學(xué)生的資料檔案，并且上述業(yè)務(wù)的規(guī)定也都在變化，因此導(dǎo)致每個(gè)學(xué)期要求存檔材料都不是完全一樣的。目前教務(wù)存檔材料主要分為電子材料和紙質(zhì)材料兩類(lèi)，現(xiàn)階段電子檔案的管理制度還未建立起來(lái)，沒(méi)有明確的電子材料存檔要求。工作人員會(huì)根據(jù)個(gè)人習(xí)慣保存電子材料，這樣常常會(huì)出現(xiàn)存檔隨意、資料不完整的情況，而紙質(zhì)檔案則每個(gè)學(xué)期都會(huì)按照要求制作成固定格式的檔案由檔案管理部門(mén)進(jìn)行管理，但是在紙質(zhì)檔案整理的過(guò)程中也暴露出來(lái)材料不齊全、缺少簽字蓋章等問(wèn)題。

二、完善開(kāi)放教育教務(wù)管理的對(duì)策

1.針對(duì)多系統(tǒng)數(shù)據(jù)對(duì)接提出建議。從加強(qiáng)信息化建設(shè)的角度出發(fā)，系統(tǒng)研發(fā)部門(mén)進(jìn)行系統(tǒng)需求分析的時(shí)候，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，考慮多系統(tǒng)平臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)接的問(wèn)題，并且在實(shí)際使用過(guò)程中及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化，做好系統(tǒng)版本升級(jí)的準(zhǔn)備，將多系統(tǒng)平臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)接的問(wèn)題逐步解決?，F(xiàn)階段存在的問(wèn)題解決方式分為線上和線下兩種，線上進(jìn)行系統(tǒng)平臺(tái)的升級(jí)改造，收集一線系統(tǒng)管理人員的意見(jiàn)，統(tǒng)計(jì)匯總后將需要對(duì)接的數(shù)據(jù)格式統(tǒng)一，這種方式牽扯的部門(mén)較廣，需要一個(gè)部門(mén)帶頭并由多方合作完成。線下在系統(tǒng)數(shù)據(jù)對(duì)接時(shí)，由相關(guān)部門(mén)明確對(duì)接的關(guān)系，出一個(gè)詳細(xì)的對(duì)應(yīng)手冊(cè)或制度文件，防止由個(gè)人行為導(dǎo)致的對(duì)接數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤的情況。對(duì)于后續(xù)未投入使用的平臺(tái)，希望各個(gè)職能部門(mén)負(fù)起責(zé)任，在進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向?qū)W校反饋，幫助研發(fā)部門(mén)進(jìn)行系統(tǒng)的完善。2.針對(duì)打證數(shù)據(jù)審核提出建議。首先希望教務(wù)管理系統(tǒng)能夠進(jìn)行功能改進(jìn)，省校進(jìn)行打證數(shù)據(jù)上報(bào)總部的時(shí)候，教務(wù)管理系統(tǒng)中央平臺(tái)能夠顯示出打證數(shù)據(jù)上報(bào)不成功的原因，并且將顯示不成功原因的文件反饋于省校學(xué)籍管理人員，就像總部進(jìn)行畢業(yè)審核的情況一樣，畢業(yè)審核完成后總部向省級(jí)電大反饋畢業(yè)審核不通過(guò)名單，這樣通過(guò)反饋文件能讓學(xué)籍管理人員直觀地看出問(wèn)題出在哪里，而不是將未通過(guò)的學(xué)生數(shù)據(jù)多次上報(bào)進(jìn)行印證數(shù)據(jù)是否合格，減少往復(fù)的打證數(shù)據(jù)上報(bào)工作，提高工作效率。其次教學(xué)點(diǎn)、分校、省校每一級(jí)的學(xué)籍管理人員都需要對(duì)打證數(shù)據(jù)的人數(shù)與通過(guò)畢業(yè)審核的學(xué)生進(jìn)行核對(duì)，確保人數(shù)一致，同時(shí)教學(xué)點(diǎn)需要明確上報(bào)的照片要求，做好初步的核對(duì)工作，防止漏報(bào)、少報(bào)。3.針對(duì)學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況提出建議。首先教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)所部署的服務(wù)器是在省級(jí)電大，因此省級(jí)電大對(duì)于數(shù)據(jù)在不違反規(guī)定的情況下具有完全的使用權(quán)，完全可以依據(jù)自身力量，組織具有軟件開(kāi)發(fā)能力的技術(shù)人員，借助數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)研發(fā)出另外一套為學(xué)生服務(wù)的查詢(xún)系統(tǒng)，通過(guò)該系統(tǒng)可以面向全省學(xué)生服務(wù)，學(xué)生通過(guò)唯一的身份證號(hào)碼或者學(xué)號(hào)即可查詢(xún)到其需要信息，如選課情況、畢業(yè)審核情況、學(xué)位審核情況、歷次成績(jī)、各類(lèi)考試通知書(shū)、考場(chǎng)安排情況等。第二是對(duì)教務(wù)管理系統(tǒng)學(xué)生平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)分析，確定是否能夠啟用學(xué)生平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)學(xué)院就是利用現(xiàn)有技術(shù)資源進(jìn)行專(zhuān)業(yè)查詢(xún)、成績(jī)查詢(xún)等系統(tǒng)的研發(fā)，并且現(xiàn)在已經(jīng)上線并投入使用，不僅為學(xué)生提供了便利，同時(shí)也減少了班主任的工作量。4.針對(duì)檔案管理提出建議。首先要出臺(tái)規(guī)范電子建檔制度文件，明確電子建檔總體要求以及具體格式，所有紙質(zhì)材料上報(bào)的同時(shí)都需要進(jìn)行對(duì)應(yīng)電子材料的上報(bào)，進(jìn)行信息化建檔，提高學(xué)籍檔案利用率和管理效率，充分體現(xiàn)以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為主的開(kāi)放教育特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。其次紙質(zhì)材料與電子材料二者均屬檔案材料，在加強(qiáng)電子材料建檔的同時(shí)，紙質(zhì)材料也需更加規(guī)范，相關(guān)老師要有責(zé)任心，平時(shí)注重材料積累，材料存檔后再進(jìn)行上報(bào)或者下發(fā)，待接收材料的老師要督促相關(guān)人員進(jìn)行材料的下發(fā)，保證按時(shí)拿到材料及時(shí)歸檔，不要等到最后需要建立檔案時(shí)以缺材料為由未能按要求完成檔案的整理。

摘要：選課管理是教務(wù)管理工作中的核心部分，直接影響整個(gè)教務(wù)運(yùn)行的成效。對(duì)學(xué)年學(xué)分制下的選課管理工作進(jìn)行了探究，選課管理具有持續(xù)性、動(dòng)態(tài)化、對(duì)教務(wù)系統(tǒng)高度依賴(lài)性等特征，同時(shí)存在學(xué)生對(duì)選課工作意識(shí)不高、選課信息不對(duì)稱(chēng)、選課系統(tǒng)具有局限性等主客觀問(wèn)題，要加強(qiáng)選課系統(tǒng)的信息化建設(shè)，形成有效監(jiān)控和反饋機(jī)制，同時(shí)提高學(xué)生的選課管理意識(shí)等。

關(guān)鍵詞：學(xué)年學(xué)分制；選課管理

1引言

地方高校的本科教務(wù)管理工作內(nèi)容主要包括培養(yǎng)方案、教學(xué)安排、考務(wù)管理、成績(jī)管理、學(xué)籍管理和教學(xué)考評(píng)等；其中教學(xué)安排是最為關(guān)鍵和重要的板塊，是學(xué)校順利開(kāi)展教育教學(xué)工作的核心關(guān)鍵部分。將其細(xì)化，教學(xué)安排又包括開(kāi)課計(jì)劃、選課管理、課表編排、調(diào)停課管理等內(nèi)容，其中選課管理是教學(xué)安排管理的中心工作，對(duì)于整個(gè)教務(wù)管理工作起著承前啟后的作用。選課管理工作的準(zhǔn)確性，直接影響著整個(gè)教務(wù)運(yùn)行體系的質(zhì)量和成效。選課管理，指的是學(xué)校教學(xué)管理人員根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，列出每學(xué)期的開(kāi)課情況，運(yùn)用綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，安排授課老師以及管理學(xué)生選課的過(guò)程。學(xué)年學(xué)分制下的選課管理，突破了學(xué)年制下固定選課模式的局限，加大了學(xué)生選課的自主選擇權(quán)，給選課管理工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

2學(xué)年學(xué)分制下選課管理的特點(diǎn)

近些年，國(guó)家頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）年》中提出了“推進(jìn)和完善學(xué)分制”的任務(wù)要求，從各高校迫切推行學(xué)分制建設(shè)以來(lái)，某些師資雄厚、課程資源豐富、教務(wù)系統(tǒng)發(fā)達(dá)等各方面條件充足的“雙一流”高校已經(jīng)實(shí)施了“完全學(xué)分制”，如深圳大學(xué)、中山大學(xué)、華中師范大學(xué)；而大部分地方高校，由于諸多制約因素，基本上實(shí)施的是“彈性學(xué)分制”或“學(xué)年學(xué)分制”等。其實(shí)，根據(jù)地方高校的實(shí)際情況，以學(xué)年學(xué)分制來(lái)替代完全學(xué)分制和學(xué)年制的教學(xué)管理模式，這不失為一種結(jié)合校情的學(xué)分制教學(xué)管理改革。以廣西民族大學(xué)為例，學(xué)年學(xué)分制限定學(xué)制還是四年，彈性學(xué)制6－8年，規(guī)定了通識(shí)必修課和專(zhuān)業(yè)必修課，開(kāi)放了通識(shí)選修課和專(zhuān)業(yè)選修課，設(shè)置了專(zhuān)業(yè)任選課，體現(xiàn)了一定的靈活性和選擇多樣性，打破了學(xué)年制下的長(zhǎng)期固定的強(qiáng)制性的課程選課模式。同時(shí)，學(xué)分制教學(xué)管理的改革，尤其是選課模式發(fā)生巨大的改變以后，教務(wù)管理中選課工作也發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出幾個(gè)明顯的特征。

2．1選課管理持續(xù)性

【內(nèi)容摘要】新世紀(jì)以來(lái)，以計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，以網(wǎng)課、微課、慕課、智慧校園等為關(guān)鍵詞的現(xiàn)代教育多媒體視頻技術(shù)日新月異，高等學(xué)校雖然隨時(shí)適應(yīng)教學(xué)管理需要，發(fā)展信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教務(wù)管理、教學(xué)管理信息化、技術(shù)化水平不斷更新，但教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師教學(xué)活動(dòng)等都面臨新的挑戰(zhàn)。高校需要及時(shí)投資更新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展教學(xué)管理工作人員、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估專(zhuān)家、院系課程教學(xué)人員的培訓(xùn)，方可適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)高校教學(xué)管理學(xué)習(xí)活動(dòng)適應(yīng)

一、高校教務(wù)管理的信息化進(jìn)程與新挑戰(zhàn)

高等學(xué)校教務(wù)管理主要包括專(zhuān)業(yè)管理、課程管理、教學(xué)管理、教材管理、考試管理、評(píng)估管理等環(huán)節(jié)。到了新世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)全面改變了高校教務(wù)管理的格局，從打印紙質(zhì)文件傳送存檔簽閱，到網(wǎng)易163、126、搜狐、新浪等郵箱，再到QQ再到微信，教務(wù)管理中的信息傳輸越來(lái)越現(xiàn)代化。特別是多媒體課件的使用到網(wǎng)絡(luò)視頻的全面不斷升級(jí)推廣，局域網(wǎng)中的封閉式監(jiān)控系統(tǒng)以及WIFI的使用，直到目前使用的智慧教室，教務(wù)管理進(jìn)一步信息化、網(wǎng)絡(luò)化。然而，隨著慕課、微課的遠(yuǎn)程傳輸系統(tǒng)推廣，教務(wù)管理面臨新的適應(yīng)，學(xué)校的很多教學(xué)管理制度、條例、辦法、細(xì)則面臨巨大挑戰(zhàn)，學(xué)校的考勤制度、課堂點(diǎn)名制度、紙質(zhì)考試制度都需要進(jìn)一步適應(yīng)。因?yàn)楦鶕?jù)最近幾年教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，將來(lái)的很多課程都會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以在圖書(shū)館舍、宿舍被窩、教室樓道、公園草坪，利用wiFi信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，利用自己手中的筆記本電腦APP，隨意學(xué)習(xí)世界各個(gè)大學(xué)知名教授的課程，普通大學(xué)、學(xué)院的教師可能會(huì)更多的會(huì)成為輔導(dǎo)教師、交流教師、討論教師、組織教師。強(qiáng)制學(xué)生到教室自習(xí)的潛規(guī)則也將受到挑戰(zhàn)。學(xué)校的教師、領(lǐng)導(dǎo)特別是教學(xué)管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)面臨巨大挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為選修課程提供了廣泛的機(jī)會(huì)，解決了教室和教師不足的問(wèn)題。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)更多的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的課程。教學(xué)和學(xué)習(xí)的作息時(shí)間表必須進(jìn)行重大變革。虛擬實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，可以減少學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投入，節(jié)約實(shí)驗(yàn)室面積。教材供應(yīng)機(jī)構(gòu)工作內(nèi)容需要擴(kuò)展。

二、高校教學(xué)管理的信息化進(jìn)程與新挑戰(zhàn)

新世紀(jì)以來(lái)，中小學(xué)信息化水平越來(lái)越快，全國(guó)、全省聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字資源、白板逐步取代黑板，教師上課可以直接使用網(wǎng)絡(luò)資源，教師布置作業(yè)、答疑解惑都是通過(guò)微信群，也隨時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)行聯(lián)系，大屏幕顯示器的使用、文字和視頻的交叉使用，都使得課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了各種感覺(jué)器官的活動(dòng)。但是，高校教師的教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用明顯落后于中小學(xué)，很多高校教室的網(wǎng)絡(luò)尚未開(kāi)通，多媒體軟件過(guò)于落后，教室的結(jié)構(gòu)不適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)行。前述已及，教務(wù)管理信息化水平不斷強(qiáng)化，但教學(xué)管理中的課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)和教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)卻顯著落后于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展水平，課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)仍然以課程內(nèi)容評(píng)價(jià)為核心，教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)仍然以教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法評(píng)價(jià)為核心。教師備課基本就是準(zhǔn)備和篩選教學(xué)內(nèi)容，教案設(shè)計(jì)基本就是設(shè)計(jì)語(yǔ)言講授流程。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，文科和部分理工學(xué)科教師備課主要是設(shè)計(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教學(xué)流程，包括多媒體視頻技術(shù)設(shè)計(jì)，作業(yè)的布置、交流、批閱都將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)管理中，將對(duì)教師進(jìn)行分類(lèi)，部分教師可能成為輔導(dǎo)交流教師、組織討論的教師，必須和學(xué)生同步學(xué)習(xí)全國(guó)各知名大學(xué)教授的課程。教學(xué)管理的信息化挑戰(zhàn)還包括學(xué)校的巨大的信息化建設(shè)投入。完全可以用日新月異概括的信息技術(shù)發(fā)展速度，挑戰(zhàn)者高等學(xué)校的投入底線。今年剛剛投入千萬(wàn)元升級(jí)改造的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，最多三年就完全不適應(yīng)新技術(shù)的運(yùn)用需要。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)公司在商言商，將技術(shù)進(jìn)行模塊化、精細(xì)化拆分，每一項(xiàng)細(xì)微技術(shù)都成為討價(jià)還價(jià)的籌碼。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要價(jià)，高校的領(lǐng)導(dǎo)和談判專(zhuān)家就像得了大病進(jìn)了醫(yī)院，任憑屠割，正如進(jìn)了醫(yī)院“錢(qián)就不是錢(qián)”一個(gè)道理。

三、高校教學(xué)評(píng)價(jià)的信息化進(jìn)程與新挑戰(zhàn)

一、模塊化化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式

1.系統(tǒng)管理。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理由于受到網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況、計(jì)算機(jī)性能等因素影響具有特殊性和復(fù)雜性要有與它契合的管理制度和辦法。鑒于西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院已為我們提供了有效的用戶(hù)管理和安全管理裁們重在研究為有效指導(dǎo)與監(jiān)督教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)制度化管理制定了《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》和《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》成立了“化學(xué)化工學(xué)院繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和管理。

2.教務(wù)管理。教務(wù)管理包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教材管理(學(xué)籍管理已由網(wǎng)絡(luò)學(xué)院完成)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要掌院在2001年開(kāi)始開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育《化學(xué)》專(zhuān)業(yè)2008年在對(duì)培養(yǎng)方案做出調(diào)整和修訂后，專(zhuān)業(yè)更名為《化學(xué)教育》專(zhuān)業(yè)，同時(shí)新增《應(yīng)用化學(xué)》專(zhuān)業(yè)。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容等方面都采取不同于全日制本科的方式突出網(wǎng)絡(luò)教育的繼續(xù)教育特色。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)方向、學(xué)習(xí)年限和教學(xué)對(duì)象而制定投有盲目照搬普通教育計(jì)劃。網(wǎng)上教學(xué)組織嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃作為考核、驗(yàn)收教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃各自包含不同的11門(mén)專(zhuān)業(yè)課程、各有特色的6門(mén)選修課程、教育實(shí)習(xí)或工業(yè)見(jiàn)習(xí)以及畢業(yè)論文?！痘瘜W(xué)教育》遵循當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革模式和中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教有所依、學(xué)有所用;由于大多數(shù)學(xué)員都是來(lái)自基層教學(xué)單位，因此依托基層教學(xué)單位完成教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并設(shè)計(jì)合理的與學(xué)員從事教學(xué)相關(guān)性強(qiáng)的畢業(yè)論文題目精心進(jìn)行指導(dǎo)。而《應(yīng)用化學(xué)》則遵循當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革浪潮中企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要充分考慮來(lái)自工礦化工企業(yè)的學(xué)生實(shí)踐優(yōu)勢(shì)依托企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文。化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教材包括文字類(lèi)(一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫(kù)和案例庫(kù))、圖形(像)類(lèi)、音(視)頻類(lèi)動(dòng)畫(huà)類(lèi)等教材洛類(lèi)自成體系J蟲(chóng)立使用。

3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓(xùn)管理、責(zé)任管理和考核評(píng)價(jià)上進(jìn)行管理。學(xué)院規(guī)定從事網(wǎng)絡(luò)教育工作的教師必須具有碩士或博士學(xué)位，并且有一定網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)。教師任課前均需經(jīng)過(guò)崗前專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)踐技能在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候能夠主導(dǎo)學(xué)生的在線討論活動(dòng)，準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需認(rèn)真學(xué)習(xí)管理辦法，熟知各項(xiàng)規(guī)章制度并與學(xué)院簽訂‘化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書(shū)”并建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教師檔案。教學(xué)隊(duì)伍建設(shè):網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均有相應(yīng)要求技照‘化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于成立網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的決定”針對(duì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源利用不夠缺乏國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家授課情況通過(guò)外聘請(qǐng)內(nèi)培養(yǎng)構(gòu)建合理的教學(xué)隊(duì)伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)研究:為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量肩效進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究活動(dòng)。內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的探究、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、高校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)化運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策等等。鼓勵(lì)教師總結(jié)自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和感想技照科學(xué)論文的規(guī)范格式撰文投稿始予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育管理的理論研究。

4.學(xué)生管理。學(xué)生管理包括學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理。網(wǎng)絡(luò)教育具有“師生分離”和“教管分離”性質(zhì)教師角色淡化教學(xué)管理弱化而學(xué)生的自我管理凸顯。我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)實(shí)行班組管理啟選班長(zhǎng)，定期輪換赴每一位同學(xué)充分參與管理鍛煉自主能力加強(qiáng)自我服務(wù)，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生自治的引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理由自我性評(píng)價(jià)和客觀l勝評(píng)價(jià)組成。自我性評(píng)價(jià):學(xué)生先完成自測(cè)題目和思考題目提交后與標(biāo)準(zhǔn)答案比較而做出自我評(píng)價(jià)?？陀^性評(píng)價(jià):根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的完成情況等給出具體的分?jǐn)?shù)通過(guò)提供參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生感受到評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性和公正性。教學(xué)秘書(shū)定期分析學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相關(guān)結(jié)果及時(shí)反饋給教師做相應(yīng)教學(xué)調(diào)整。

二、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式特點(diǎn)

西南大學(xué)校是教育部批準(zhǔn)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的高等院校之一化學(xué)化工學(xué)院是學(xué)校較早開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的傳統(tǒng)學(xué)科擁有具有學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)的高層次的師資隊(duì)伍，豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的實(shí)施提供智力、人才結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院良好的技術(shù)支持和教務(wù)管理，形成較好的資源共享，為化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理模式研究與實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)形成了自己的管理特點(diǎn)。

第一篇：網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展下學(xué)校教育提升地位研究

摘要：在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，并且潛移默化的改變著我們的生活，無(wú)論是生活方式還是生活內(nèi)容都與之前有很大不同。社交軟件和網(wǎng)盤(pán)的出現(xiàn)使得資源分享更方便和更易得到，很多名師和教師和教授都開(kāi)設(shè)并錄制了網(wǎng)上課程視頻。很多機(jī)構(gòu)如新東方也開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)課程等等，這些都在一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)校教育的地位，本文運(yùn)用舉例等方法說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)趨勢(shì)的優(yōu)點(diǎn)及危害和學(xué)校教育的重要性，并對(duì)提升學(xué)校教育地位的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；對(duì)策；網(wǎng)絡(luò)教育

在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可分割的重要組成部分，而作為社會(huì)新鮮力量的青少年，則是使用網(wǎng)絡(luò)的一支主流。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)生在一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)校教育的地位。本文運(yùn)用舉例等方法說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)趨勢(shì)的優(yōu)點(diǎn)及危害和學(xué)校教育的重要性，并對(duì)提升學(xué)校教育地位的策略進(jìn)行探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

（一）交互性和開(kāi)放性

在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，會(huì)拉近教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生和教師易放下在現(xiàn)實(shí)學(xué)校中的擔(dān)子，可以像朋友一樣較為自由的分享傳遞信息，在這種良好的師生關(guān)系下，學(xué)生提出問(wèn)題的頻率會(huì)增加，同時(shí)，一些不敢在課堂上提出的問(wèn)題也可以在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下提出，實(shí)時(shí)的、良好的交互性和寬松的開(kāi)放性，是網(wǎng)絡(luò)教育的一大特點(diǎn)。