中學(xué)生教學(xué)全文(5篇)

摘要：在社會加快發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)會與他人合作是十分寶貴的品質(zhì)。在中學(xué)體育教學(xué)中開展足球運(yùn)動，有利于增強(qiáng)中學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)堅強(qiáng)奮斗的精神意志和團(tuán)結(jié)合作的精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章簡要分析中學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀，介紹在中學(xué)足球教學(xué)中培育學(xué)生合作精神的理論依據(jù)，探析在中學(xué)足球教學(xué)中培育學(xué)生合作精神的重要性，指出在中學(xué)足球教學(xué)中培育中學(xué)生合作精神的影響因素，并基于此提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；足球教學(xué)；合作精神

在中學(xué)體育教學(xué)體系中，足球教學(xué)是十分重要的組成部分，一直以來受到體育教育工作者的廣泛關(guān)注。素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，不但對提高學(xué)生的探究能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力提出要求，同時十分重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神。并且，隨著國家發(fā)展，社會進(jìn)步，合作精神的重要性愈發(fā)凸顯，只有學(xué)習(xí)如何與他人合作，才能實現(xiàn)自我和集體的共同發(fā)展。在中學(xué)足球教學(xué)中培育學(xué)生的合作精神，有利于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培育學(xué)生的合作共贏意識，更好地實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.當(dāng)前中學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

中學(xué)階段的教育對于學(xué)生而言至關(guān)重要，不論是對于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都要給予應(yīng)有的重視。此外，中學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，重視中學(xué)體育教學(xué)是增強(qiáng)中學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。

1.1教學(xué)方式、環(huán)境相對單一

中學(xué)階段的學(xué)生對各項學(xué)習(xí)活動的參與度較高，活躍性較強(qiáng)，善于快速理解并接受新鮮事物，對于體育運(yùn)動的參與意愿也較為強(qiáng)烈。足球作為普及度極高的群眾性運(yùn)動，中學(xué)學(xué)生普遍都對其有所了解。在開展中學(xué)足球教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)教學(xué)方式大都是先開展理論知識講解，之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練實踐，教學(xué)方式相對單一。足球運(yùn)動作為一項對場地要求較高的運(yùn)動，對于學(xué)校體育訓(xùn)練的硬件設(shè)施也提出一定要求，有些學(xué)校足球教學(xué)場所和空間有限，難以為足球教學(xué)提供足夠支持，需要學(xué)校以及相關(guān)部門提高對中學(xué)足球教學(xué)的重視程度，加大對校園足球場地的資金支持，從而為足球教學(xué)提供保障。

摘要：舞蹈對于提升個人形象氣質(zhì)，鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性都有著積極的促進(jìn)作用，舞者藝術(shù)表現(xiàn)能力就會將自身的舞臺效果以及運(yùn)動水平充分體現(xiàn)出來。目前我國高校在進(jìn)行舞蹈課程教學(xué)中，教師對學(xué)生的技巧應(yīng)用重視程度較高，就會限制其藝術(shù)能力培養(yǎng)，因此本文將從高校體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)能力入手，探索高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生表現(xiàn)能力的幾個方法，從而使得學(xué)生在體能提升的同時，也能將自己的藝術(shù)修養(yǎng)加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教學(xué)舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)方法

一、影響高校舞蹈教學(xué)學(xué)生表現(xiàn)能力的常見因素

（一）學(xué)生的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)

舞蹈的種類較多并且在我國的不同區(qū)域中都有著各自的特色。由于舞蹈發(fā)展與文化發(fā)展幾乎是同步進(jìn)行的，各個民族之間的思想、文化進(jìn)行融合，從而體現(xiàn)出我國豐富的多民族文化大國的屬性，所以學(xué)生在進(jìn)行舞蹈項目學(xué)習(xí)階段，只有具備一種文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)才能將自己的表現(xiàn)能力進(jìn)行突破。在對不同的舞種進(jìn)行學(xué)習(xí)階段把握歷史以及科技的發(fā)展動向，經(jīng)過追溯以及探究活動就能在進(jìn)行舞蹈曲目演藝階段，以舞蹈動作為基本的載體，彰顯個人的文化基礎(chǔ)以及舞蹈曲目的內(nèi)涵魅力。

（二）學(xué)生的身體素質(zhì)情況

舞蹈是一種藝術(shù)性較強(qiáng)的體育項目，所以良好的身體素質(zhì)以及肢體協(xié)調(diào)能力，是保證完美演繹曲目的基礎(chǔ)條件。尤其是在控制力度以及肌肉收縮程度方面，對舞者的肢體表達(dá)要求較高，所以目前高校在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈培養(yǎng)教育階段，重視對學(xué)生的表現(xiàn)力的提升就需要學(xué)生的身體素質(zhì)起到良好的支撐作用。一些高校學(xué)生在課程學(xué)習(xí)階段，常常會出現(xiàn)一種柔韌性與身體素質(zhì)好都比較好的現(xiàn)象，學(xué)生有著伸展向就能將舞蹈動作更加流暢、自然的演繹出來，其中能夠體現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)能力也比較強(qiáng)。對于一些民族舞、國標(biāo)舞等舞蹈種類來講，學(xué)生只有具備良好的身體素質(zhì)，才能將自己的動作更好的展示出來，帶給觀眾美的感受的同時，也能體現(xiàn)自己的舞蹈表演自信心。

【摘要】教學(xué)一詞，從字面就可以看出它的意思就是教與學(xué)的過程。在教與學(xué)的過程中，假如教師不能使學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，那么再怎么成功的教學(xué)也是失敗的，沒有意義的。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過一句至理名言：“興趣是最好的老師?！碧貏e針對初中生物這門學(xué)科來說，教師在傳授學(xué)生知識的過程中，必須要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，只有這樣學(xué)習(xí)起來才能事半功倍。接下來文章就開始闡述關(guān)于生物教師采用哪些教學(xué)模式才能有效的激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

一、情感策略

1.教師與學(xué)生之間創(chuàng)立良好的師生關(guān)系，深入情感教育

教師想要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，那么教師必須要做到尊重自己的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中，希望得到老師的重視與認(rèn)可。生物這門學(xué)科就是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生在做實驗的時候都會產(chǎn)生恐懼與膽怯，與其說是怕做實驗，不如說是對老師的一種懼怕心理。所以針對這一心理，教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生一種和藹可親、平易近人的感覺。使學(xué)生感受到老師就像自己的朋友，可以知無不言，言無不盡。當(dāng)學(xué)生把老師看作是自己的知心朋友之后，一定會消除敵意，也因此會喜歡上老師，喜歡老師就會喜歡這門學(xué)科，一旦愛上，就會不由自主的投入到學(xué)習(xí)中來。情感教育的運(yùn)用對于促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重大作用。可以說，從某種程度上來說，情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生自主獨立的學(xué)習(xí)能力。課堂上，教師的一個眼神、一個甜蜜的微笑，甚至是一句鼓勵都會提升教師的個人魅力，縮短教師與學(xué)生之間的距離。中學(xué)生正處在叛逆時期，越是對其進(jìn)行批評教育越是適得其反。因此，教學(xué)中莫不如教師保護(hù)他們的自尊心，利用感情、親情來融化他們內(nèi)心僵硬的世界，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績的目的。

2.使學(xué)生的主導(dǎo)地位得以展現(xiàn)

在傳統(tǒng)教育觀念下，教師主要以灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生接受學(xué)習(xí)知識較為被動。教師對課文內(nèi)容進(jìn)行按部就班，導(dǎo)致學(xué)生對生物學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣，隨著時間的推移，學(xué)生會對這門學(xué)科產(chǎn)生排斥心理。所以我們要把學(xué)生在課堂上的主體地位充分體現(xiàn)出來，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

【摘要】隨著新課改的不斷實施和改革，我國教育體系已經(jīng)得到了明顯的改善，尤其在美術(shù)教學(xué)體系當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力就成為了關(guān)鍵。為此，本文主要就針對美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力進(jìn)行了闡述和分析，筆者也提出了一些自己的看法和建議僅供參考。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義分析

美術(shù)教學(xué)的改革不僅強(qiáng)調(diào)了要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的繪畫能力為基礎(chǔ)，同樣也強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)審美在美術(shù)教學(xué)中的重要性。然而要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，美術(shù)教師首先就要從審美感受能力和審美創(chuàng)造能力兩方面著重入手。審美感受的能力就是學(xué)生在欣賞一項事物的時候可以通過自身的審美思維產(chǎn)生一種內(nèi)心感受，當(dāng)學(xué)生可以對一項事物產(chǎn)生一種內(nèi)在和外在的情感認(rèn)知就能逐漸轉(zhuǎn)化為審美的感受能力。因此，在美術(shù)教學(xué)中教師要主動引導(dǎo)學(xué)生去尋找身邊一些美的事物，然后在此基礎(chǔ)之上去提高他們的審美感受能力。其次，所謂的審美創(chuàng)造能力就是學(xué)生在進(jìn)行審美這個過程中所產(chǎn)生的一種主觀意識和行為，他們可以通過自身的思維模式和想象力去培養(yǎng)和提高自己的審美創(chuàng)造能力?？梢哉f美術(shù)教學(xué)中的審美教育能夠讓學(xué)生的藝術(shù)個性得到全面的釋放，同時也有利于他們對社會形成一個正確的理解和認(rèn)識。

二、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略研究

1.改變傳統(tǒng)的思想觀念。無論學(xué)生是處于初中還是高中的學(xué)習(xí)階段，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生和家長都會普遍忽略美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為這個學(xué)科只是一個修身養(yǎng)性的課程，抱著玩玩的態(tài)度就可以了。而學(xué)校也會把重點考試科目放在最重要的位置上，美術(shù)這樣的學(xué)科也就只能作為主課程的陪襯，甚至還會出現(xiàn)一些主科目代替美術(shù)課的做法。但是美術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬遣豢扇〈模詿o論是家長還是學(xué)校都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，要和美術(shù)教師一起去幫助孩子建立一個正確的審美意識，培養(yǎng)和提高他們的審美能力。

2.主動了解學(xué)生的審美心理。由于學(xué)生還處在青春期的叛逆階段，所以美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力初期階段，就需要理解和把握好學(xué)生的心理，可根據(jù)他們的年齡增長趨勢去帶領(lǐng)他們接觸一些心理上可以接受的藝術(shù)形式及藝術(shù)領(lǐng)域，比如一些抽象事物就能加強(qiáng)他們的體驗感受。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的整個過程中，每個人對繪畫的喜好程度和感受程度也是有所不同的，有些喜歡畫靜物、有些喜歡畫抽象，所以根據(jù)學(xué)生的這種喜好差異和感受差異教師就可以通過個性化教學(xué)模式去滿足學(xué)生的美術(shù)需求。

摘要：興趣是最好的老師，它能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與源泉，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。目前，在新高考和“新課標(biāo)”大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣變得越來越重要。文章從創(chuàng)設(shè)情境、科學(xué)探究、實驗教學(xué)、積極評價四個方面對生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新高考；新課標(biāo)；生物教學(xué)；興趣培養(yǎng)

一、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們對于事物的一種積極的認(rèn)知傾向，特別是對個人的認(rèn)知活動有著巨大的推動作用。興趣作為一種潛在的力量，需要教師將其激發(fā)出來并保持穩(wěn)定，才能發(fā)揮它的推動作用，使學(xué)生積極主動、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，要求教師在日常的生物教學(xué)活動中，善于利用各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是一種有效的教學(xué)方法，畢竟“讓學(xué)生在生動、具體的情境中學(xué)習(xí)”也是新課程的一個重要理念。所以，教師應(yīng)該在深入了解學(xué)生、了解教材的基礎(chǔ)上，多設(shè)計一些生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠充分融入教學(xué)情境之中，進(jìn)行積極的討論與交流，這樣不僅能夠豐富生物課堂教學(xué)的素材，還能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

二、進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)探究不僅僅是生物學(xué)科核心素養(yǎng)的一個重要組成部分，更是學(xué)習(xí)生物課程的一種重要方式。《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出：學(xué)習(xí)生物課程就要通過科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究活動的過程和方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，以解決學(xué)習(xí)、生活以及未來發(fā)展中遇到的問題，并提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會的可持續(xù)發(fā)展提供支撐。而進(jìn)行科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。因為科學(xué)探究學(xué)習(xí)就是在學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生只有對生物學(xué)科產(chǎn)生了一定的好奇心以及探索欲望，才想要去進(jìn)行探究活動。在科學(xué)探究的過程中，一方面能夠滿足學(xué)生的好奇心和欲望，另一方面又可以將這種好奇心和欲望保持穩(wěn)定。所以說，進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

三、強(qiáng)化生物實驗教學(xué)，鞏固學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣