中學數學教育全文(5篇)

摘要:數學實驗是數學教育改革的產物，對學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要而深遠的影響，國內眾多高校均已開設數學實驗課程。但在中學，數學實驗卻受到冷落。本文介紹了數學實驗在中學數學教育中的重要作用，并對當前數學實驗在中學的廣泛開展所面臨的問題提出若干意見與建議。

關鍵詞:中學數學;數學實驗;實驗課程

中學數學實驗是根據數學教學的需要，人為地、有目的地、模擬地創(chuàng)設一些有利于觀察的數學對象，在典型的實驗環(huán)境中或特定的實驗條件下，經過某種預先的組織、設計，讓學生借助于一定的物質儀器或技術手段，并在數學思想和數學理論的指導下，對實驗素材進行數學化的操作，來學數學、用數學或做數學的一類數學學習活動。隨著科技的高速發(fā)展，數學學科知識已滲透到高新技術產業(yè)的各個方面，為確保我國科技發(fā)展的后續(xù)力量，必須盡早開始培養(yǎng)學生的數學意識及思維。而數學實驗對于中學階段學生的數學思維的形成起到至關重要的作用。其主要作用具體體現在:(一)培養(yǎng)觀察力，加深對抽象概念的認識與理解;(二)培養(yǎng)形象思維能力，發(fā)展抽象思維;(三)培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力;(四)培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力;(五)幫助學生形成正確的數學觀;(六)全面提高學生素質，培養(yǎng)嚴謹的科學素養(yǎng)。

1中學數學實驗在廣泛實施中面臨的問題

其實，我國很多地區(qū)已開始注重數學實驗在中學數學教學中的位置，但從目前來看，在中學教育中實施數學實驗仍困難重重。根據對部分中學的調查，廣泛開展中學生數學如下:1．1時間少。數學實驗因其本身的探究性質，相對傳統(tǒng)的講授來說，占用時間較多。然而中學課程較多，數學可是較少，為完成教學任務，或在短時間內應付中考、高考，在實際教學中，數學實驗往往被冷落。1．2缺經驗。傳統(tǒng)的講授式教學方式已經在眾多教師身上打下了深深的烙印，對于數學實驗的推廣，部分教師面臨著各方面素質的挑戰(zhàn):一是熟練運用計算機開展教學。對于數學實驗來說，許多實驗的開展需要計算機知識，有事甚至運用到簡單程序設計等相關知識。二是數學實驗的開展需要教師擁有深厚的數學數學知識儲備及科研能力。這無疑是對教師的整體素質提出了更高的要求。1．3硬件差。部分數學實驗的開展需要電腦硬件的支持。在經濟不發(fā)達地區(qū)，特別是廣大的農村地區(qū)，基本教學設施的供應尚有困難，這對于數學實驗的推廣來說無疑是無法逾越的鴻溝。

2針對中學數學實驗在廣泛實施中面臨問題的建議

2．1轉變數學教學觀念。事實上，數學實驗的開展，不僅在于數學知識本身的掌握，還在于數學知識的實際應用。中學數學實驗是對中學數學長期以來枯燥、高冷姿態(tài)的轉變，也是數學教學體系、教學方法改革的一嘗試，對于培養(yǎng)學生自主學習能力、實踐能力、思維能力等有很大的幫助。數學實驗并不是對傳統(tǒng)教學方式的全盤否定，而是與其他教學模式相互配合，共同促進。中學數學實驗符合新課標的要求，對于中學生數學能力的培養(yǎng)具有長效性。2．2提高教師整體素質。其實教師在學會的學習中也占據很大的作用。全面提高教師的整體素質水平，是在中學開展數學實驗的必經之路。為提高教師隊伍的素質可從以下兩個方面入手:一是抬高門檻。在教師的選聘中，嚴把質量關，以能力和實力作為選聘教師的標準，提高教師群體水平。二是厚積薄發(fā)。不斷加強教師培訓，更新教師觀念和教具應用技術，培養(yǎng)教師新的教學理念。2．3解決硬件配置問題。資金的短缺對于經濟不發(fā)達地區(qū)來說確實是不得不面臨的重大難題。除了政府支持和社會的幫助外，學校可以通過聯合辦學來提高教學硬件環(huán)境。值得高興的是，計算機網絡日新月異，電子產品價格不斷下降，對創(chuàng)建數學實驗環(huán)境提供了便利的條件。

一、應試教育的弊端

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的教師和教育家認識到應試教育的弊端，認識到實行素質教育的重要性。那么，應試教育又有哪些弊端呢？從學校方面來說，重視重點院校，輕視一般或是薄弱學校。教學方面，重視智育，輕視德育；將學生當成學習的機器，刻板地向學生傳授課本上的知識，讓學生通過死記硬背的方式提高考試能力；忽略學生主觀能動的發(fā)揮，忽略了學生實踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生的人文知識水平難以得到提高。在對待學生方面，教師看重考試得分高的學生，輕視考試得分低的學生，認為得分低的學生就是在拖班級的后腿，根本就不是讀書的料。為了提高學校的升學率，學校就組織教師中考或是高考題，組織教師開展各科的猜題，并編印大量的模擬試題，利用題海戰(zhàn)術來提高學生的考試能力。而許多專家和學者也趨之若鶩，積極猜題并編印大量的試卷和書籍，這樣就導致了教學的畸形發(fā)展。中學生的個性和主觀能動性被壓制住了，學生每天都承受著巨大的學習壓力。從早上天沒亮醒來的第一秒開始學習，一直到深夜才熄燈睡覺，學生整天忙著背書、做題，根本就沒有時間去深刻理解知識、探究知識，學生的天性被壓制住了，學生的創(chuàng)造性也逐漸被遏制了。這種應試的教育的直接結果就是學生成了課本的奴隸，成了讀書的工具。學生學習知識不是因為自己想學，而是迫于教師和家長的壓力而不得不學，每天都逼著自己去學習，逼著自己去做題。于是，出現了越來越多的高分低能學生，這些學生每天就在課本和試卷中徘徊，不關心社會，不關心政治，沒有遠大的發(fā)展目標，心理素質低下，意志力低?，F在許多城市里的小學就開始了應試教育，小學一年級的學生每天都有家庭作業(yè)，而且還不少，這些小學生根本就沒有時間去玩耍，小孩子的活潑天真被扼殺在搖籃里了。到了二年級，開始由教育局組織擬題，開展語數外的期末會考。原本天真可愛的小學生每天不得不埋頭于課本和作業(yè)之中，天性被遏制了。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質教育逐漸為教師所接收和認可，但是，仍然有很多中小學將升學率作為教育之根本，教育上殘留有大量應試教育的影子，學生的全面發(fā)展受到很大影響，即使將來進入了好大學，學生的發(fā)展也存在很多問題。

二、加強素質教育的內容

現在的中學生，求知欲非常旺盛，做任何事都喜愛多問幾個為什么。我們培養(yǎng)人才的目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。因此，在普通中學，數學教學中，不僅要全面?zhèn)魇跁局R，培養(yǎng)學生的思維能力，還要加強素質教育，使每一個學生在德智體美勞各個方面都得到充分、和諧發(fā)展，下面談談幾點內容：

1.加強身心教育

初中生正從少年兒童向青少年轉變，大腦不斷得到營養(yǎng)，逐漸發(fā)育成熟，男女同學之間漸漸變得有點“陌生”。因此，保持良好的生理衛(wèi)生是有效學習的基礎。在數學教育過程中，教師應因材施教，由淺入深，由易到難，循循善誘，對個別同學情緒反常應多加關心、呵護、給予真切關懷。對女生更要耐心細致，同時加強堅強意志教育，有的同學意志薄弱，耐挫力差，缺乏明確的行動目標，做事虎頭蛇尾，見異思遷，遇難而退等。數學教師應當盡量創(chuàng)設一定教育情境，培養(yǎng)學生耐挫能力，訓練學生與困難做斗爭的勇敢精神和堅毅品質。

2.加強科學文化素質教育

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

將現代教育技術應用在中學數學教學當中去，還能在無形中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，例如，在學習完各個章節(jié)的知識以后，為了鞏固知識，我們可以讓學生自己制作專題課件在課上與大家溝通交流。比如說勾股定理、九章算術等等，學生鞏固知識的同時，在與同學和老師交流的過程中還能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生敢于質疑權威，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、可以加強學習效果

在數學教學中，我們首先想到的就是數學概念的教學，一般學生在學習數學概念時遵循一定的學習規(guī)律，首先他必須對新概念有一個感知過程才能逐漸深入去思考，簡單來說就是從感性到理性的過程。例如，在很多幾何概念的學習中，很多的教學軟件會將數學課本中原型轉換成軟件中三維空間的效果，教師在教學的過程中能利用多媒體軟件選擇、移動給學生展示幾何圖形的數量關系和立體形狀，計算機輔助教學能夠輕松的將抽象的數學概念轉換成為學生容易理解接受的具象的知識。對于比較抽象的概念我們同樣可以使用計算機輔助教學，對生成整個概念的過程利用教學軟件從頭到尾給學生演繹一遍，在演繹的過程中我們最好使用動畫或者影像的方式。例如，在平面幾何的教學過程中，我們可以運用動畫的方式將曲線的變化過程展現在學生面前。學習數學就是學以致用，我們可以將教學內容聯系生活中的實際情況加強學習效果。例如在講授異面直線的概念時，可以讓引發(fā)學生想象既不相交也不平行的情形是什么場景，在生活中有沒有這樣的場景，這時候現代教育技術就發(fā)揮了它的優(yōu)越性，我們可以利用教學軟件演示異面直線的場景，并讓學生從立體的角度更深入的認識異面直線的概念，生活中的立交橋就是異面直線概念的情景再現，我們一定要鼓勵學生多觀察生活中的數學知識。

三、節(jié)約教學時間

數學是一門需要大量運算的學科，傳統(tǒng)的教學過程，課堂上老師要花費大量的時間去給學生一遍又一遍的演算，課程中有大量的時間花費在演算、擦黑板上等等，長年累月在粉筆灰中不僅對身體健康產生不利的影響，也是對資源的浪費。而現代教育技術巧妙的解決了這個問題，它能夠為教師在不影響教學效果的前提下節(jié)約大量的演算時間，并且在課件中也能清晰的將整個演算過程展示給學生。教師自身的水平直接決定了教學質量，我們要不斷地學習新知識，新技能，將現代教育技術融入到我們的教學過程中來，努力提高自身的素質，為提高教學質量做出貢獻。

作者：王紅民 單位：甘肅省張掖市鐵路學校

摘要：從教育者要在授課前制訂好教學目標，做好對學生的教學安排和處理工作、以教育者教學質量和學生學習質量為主，加強整體教學管理和教學安排、建立完整監(jiān)督機制和開展教學研究活動，總結教學經驗并提高教學質量這幾個方面對中學數學在現代教育理念下的深入教學管理進行闡述和說明。

關鍵詞：中學數學；現代教育理念；深入教學管理

教育，自從誕生以來，一直是人們口中長盛不衰的話題，因為教育涉及民生大計，一個國家的教育決定了這個國家未來的發(fā)展軌跡，教育同時也決定了一個時代的特征。很顯然，傳統(tǒng)的教育理念和教育模式已不再適應于現代的教育，并不是說傳統(tǒng)教育沒有可取之處，而是因為隨著時代的發(fā)展，教育理念必須前進，因為我們這個時代的印記只能有我們這個時代的教育來打上。現代教育理念將教育者與學生的概念稍顯模糊，不再拘謹于傳統(tǒng)教育中特別明確的師生等級限制，這種變化使教育者與學生之間的溝通和交流更加深入，也更加有效?，F代教育理念也引導著更多教學方法和教學管理的革新與變化，研究性學習、小組合作化學習等教學方式使現代教育更具有活力，也在一定程度上提升了學生的學習效率和學習質量。現代教學管理涉及過程管理、業(yè)務管理、質量管理以及監(jiān)控管理，以此種種，使現代教育的特點更加鮮明，也使學生更加科學地學習。

一、教育者要在授課前制訂好教學目標，做好對學生的教學安排和處理工作

現代教學管理體制日趨成熟，因為教育者不斷地總結和改進，大體的教學方針幾乎已經為所有教育者所熟知，而無論是哪門中學課程，教育者事先都要做好一系列的準備工作，為其在今后的教學活動中打好基礎，以促進整體教學質量的提升，進而通過各種教學方法提高學生的學習效率。教學管理的初期準備就是教育者制訂好教學目標，做好對學生的教學安排處理工作。一般而言，教育者要根據其所教的課程科目制定教學目標，以這篇文字的主題———中學數學來說，教育者需要制訂的教學目標可以設定為在學生掌握基本數學運算能力和基礎數學知識的前提下，將學生引向更加專業(yè)知識的學習，繼續(xù)培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及其他各方面的數學能力，使學生在學習中學數學之后，其學習能力能夠有質的提升。而教學安排和處理工作則需要根據具體的時間來將課程教學填充其中。

二、以教育者教學質量和學生學習質量為主，加強整體教學管理和教學安排

無論什么時候，教育的中心一直以學生的學習能力和學習質量為評判標準，這也在一定程度上反映出教育者自身的教學水平和教學質量。而現代教學理念中，把教育者的教學質量和學生的學習質量同時作為整體教學水平的體現。身為教育者，理應在完成基本教學授課過程的基礎上，加強學校的整體教學管理，做好教學安排，做好學生管理工作。整體教學水平的提升需要教育者和學生共同努力。對于教育者而言，尋找和設計提高教學質量和學生學習效率的教學方法是其工作的重中之重，教育者只有做好對學生的教學方法施用，才能有效提升教學質量。對于學生來說，除了進行課堂學習和課下作業(yè)，更應該觸類旁通，了解更多有關中學數學的知識，可以通過參加數學競賽或數學活動來增強自身學習能力，從而確保自身學習質量的有效提高。教育者與學生的共同方向將決定整體教學的發(fā)展趨勢。

關鍵詞互聯網+；中學數學；教學方式的轉變

1引言

進入新世紀以來，互聯網技術已經成為推動社會進步的重要引擎。特別是最近幾年迅猛發(fā)展的移動互聯網更是以前所未有的方式改變著社會生活的方方面面。我們國家提出了“互聯網+行動計劃”的國家戰(zhàn)略，并深刻影響著各行各業(yè)的發(fā)展[1]。本文通過分析中學數學傳統(tǒng)教學方式的缺點，嘗試提出“互聯網+”環(huán)境下的中學數學課程教學方式轉變的三個方向，以期切實提高中學數學課程的教學質量。

2傳統(tǒng)教學方式的缺點

中學教育作為小學教育的繼續(xù)以及進入高等院?；蛘咿D入其他中等學校的預備階段，其教育的對象是年齡集中在11-18歲之間的青少年。這個年齡段的青少年接受能力強，容易接受新生事物。中學數學教育作為中學教育階段的重要學科門類，教育部已經在新課標中明確提出以“學生為中心”全面實行素質教育的理念，促進學生數學邏輯思維能力和發(fā)散性思維的建立[2]。由于課程的理論性較強，抽象程度高，學生學起來往往枯燥吃力。這跟當前中學數學傳統(tǒng)教學方式的缺點密切相關，主要體現在三個方面：（1）枯燥。傳統(tǒng)的“教師-黑板-粉筆-學生”的教學方式不僅難以有效吸引學生的注意力，更難以提高學生學習的積極性。（2）低效?；ヂ摼W技術之所有能廣泛應用，得益于其能提高效率。傳統(tǒng)中學數學的板書、教學內容呈現需要花費大量的時間，更難以引入更加直觀的動態(tài)效果圖以及視頻、音頻等更加高效的元素，導致學生對中學數學理論知識的理解不準確、不到位。（3）缺少個性化。以“學生為中心”全面實行素質教育離不開個性化和因材施教。傳統(tǒng)的數學課程教學方式基本采取滿堂灌和題海戰(zhàn)術的方式進行，而沒有考慮到學生的個體差異，教學缺少個性化元素，不利于學生的全面發(fā)展[3]。

3教學方式轉變的方向

針對當前中學數學傳統(tǒng)教學方式的枯燥、低效和缺少個性化的缺點，本文提出“互聯網+”環(huán)境下的中學數學課程教學方式轉變的三個方向：結合互聯網及多媒體進行互動式教學；利用互聯網進行高質資源整合和高效的綜合教學；借助互聯網切實開展因材施教。