中學藝術教育全文(5篇)

摘要：眾所周知，藝術教育是素質教育不可或缺的重要內容，對提高學生審美修養(yǎng)、豐富學生精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。藝術教育也在發(fā)生深刻的變化，尤其是新課程標準下，高中藝術教育也進行了改革，使得高中藝術教學越來越以學生為中心，提倡學生綜合素質的發(fā)展。

關鍵詞：新課程改革；藝術教育；高中

藝術教育的根本目的在于對學生進行素質教育，提高學生認識美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。以往的高中教學強調應試教育為主，素質教育為輔，這種傳統(tǒng)的教育模式雖然讓很多學生考了高分，但是素質的缺乏讓學生無法更好地適應社會的發(fā)展。素質教育能夠提升一個人的品行，展現(xiàn)一個人的良好道德，社會需要高素質的人才，藝術教育也成不可忽視的重要組成部分。

一、當今藝術教育現(xiàn)狀

高中課堂開展藝術教育已經(jīng)多年，但是在實際應用中卻遇到了很多問題，需要解決。首先，高中生走在時尚的前沿，對于大眾時尚接觸較多，如對卡通漫畫、美國科幻、實用美術、微博微信等了解很多，對于課堂上的藝術教育的了解反而更少。這就造成了學生藝術失去了興趣。其次，高中生個性強，喜歡非主流的東西，審美觀、價值觀都與教師存有很大的差異，在學習過程中，很容易與教師產(chǎn)生藝術上的分歧，難以與老師達到一致的目的。

二、藝術類專業(yè)學生的主要特點

高中藝術類學生與其他主修文化的學生相比，更具有鮮明的個性特征，教師應抓住他們價值中積極的一面，充分發(fā)揮其作用進而帶動教育管理工作的開展。藝術類學生思想活躍，富有創(chuàng)造性，浪漫色彩，但在考慮問題時容易忽視現(xiàn)實基礎。受藝術不分國界和西方自由思想的影響，加上市場經(jīng)濟的負面效應，藝術類學生普遍存在理想與信念的淡薄。他們雖然思想活躍，但缺乏深度；熱愛專業(yè)但很少關心時事；重視專業(yè)技能訓練，但輕視文化素質理論學習。正因為這樣，他們熱衷于“自我設計”“自我選擇”“自我發(fā)展”和“為藝術而藝術”，極易導致理想信念淡薄，世界觀、人生觀、價值觀偏離正常軌道。

一、中學藝術教育的實踐困境

從現(xiàn)實情況的問卷調查和訪談來看，造成中學藝術教育實踐困境的原因來自社會觀念、政策導向、評價方式等方面，這些困境影響了中學藝術教育的質量和效果。

1.家庭、學校與社會對藝術教育的重要性認識不夠

（1）家庭觀念的誤導

從家庭層面看，在中學階段，學生家長往往特別重視他們孩子“語數(shù)外”、“理化”等所謂“主科”的成績，然后是比較看重政治、歷史、生物等所謂“副科”的成績，連“副科”都不是的藝術課很少能進入家長思考的視野，即使部分家長有對藝術課的思考，也往往忍痛割愛，仍片面重視孩子幾門高考考試科目的學習情況。

（2）學校重視的不足

由于藝術教育活動的開展與學生文化課學習客觀上存在著沖突，學校的關注重心更多的是向文化課傾斜，具體表現(xiàn)為以下幾點：學校藝術教育課課時開設不足，投入資金匱乏，藝術教育實施場地不足，藝術教育師資隊伍良莠不齊，藝術教育公共課經(jīng)常流于形式，甚至藝術課被“語數(shù)外”等學科乃至各類測驗所擠占的現(xiàn)象也屢有發(fā)生。

本文作者：徐剛 單位：高等教育出版社

加強和發(fā)展藝術教育，關健在于建設一支數(shù)全足夠、質蚤合格而穩(wěn)定的藝術師資隊伍。在高等藝術師范教育中，?？茖W生人數(shù)占學生總數(shù)的75%以上，因此，研究與探討高師?？埔魳?、美術教育專業(yè)課程改革和教材建設，對發(fā)展藝術師范教育起著舉足輕重的作用。

一、目前，高等藝術師范教育正面臨著前所未有的機遇?！度珖鴮W校藝術教育總體規(guī)劃》的領布和《關于發(fā)展與改革藝術師范教育的若干意見》的實施，給高師藝術教育的發(fā)展提供了政策法規(guī)上的保證;全國教育工作會議精神的學習使各級教育行政管理部門和高等學校對美育教育極為重視;普通中學音樂、美術必修課的開設使藝術師資的需求大幅度增長。這些因紊為高等藝術師范教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)晚。

但是，高等藝術師范教育中也存在著一些問題。第一，高師院校在藝術師資的培養(yǎng)規(guī)模上跟不上藝術教育發(fā)展的步伐，據(jù)估計，中學藝術教師缺編達三萬余人。第二，一些高師藝術專業(yè)在培養(yǎng)目標上有盲目向專業(yè)藝術院?？待R的現(xiàn)象，很多學生將成為純粹藝術家作為自己的奮斗目標，不愿意從事教學工作，致使中學藝術師資出現(xiàn)“分不來，留不住，用不上”的現(xiàn)象。第三，在課程設置、教學內容上缺乏特色，沒有基本統(tǒng)一的標準和要求，教學水平參差不齊，難以滿足社會對藝術教師的要求。第四，藝術教材缺乏，甚至出現(xiàn)本科、?？?、中師使用同一種教材的現(xiàn)象。這些問題已引起國家教委有關部門和高師院校的高度重視。

二、抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，這是廣大藝術師范教育工作者的一致呼聲。1994年底以來，國家教委體育衛(wèi)生與藝術教育司組織全國高師院校分別在南京師大、黃岡師專、西南師大、首都師大、安陽師專、西安音院等院校召開了有關專業(yè)的教學研討會和高師?？埔魳贰⒚佬g教育專業(yè)的課題組會議，就改革高師專科藝術教育的課程結構，加快教材建設步伐進行了部署。經(jīng)過反復討論，廣泛征求意見，在“高等師范?？平逃?、三年制教學方案”的墓礎上，根據(jù)音樂、美術教育專業(yè)的特點，形成了(高師?？贫⑷曛埔魳?、美術教育專業(yè)學科課程方案》。在制訂方案的過程中，著重突出了幾個特點:

1.科學構建課程結構。課程結構包括課程設五和各門課程合理的比例以及科學的排列順序。課程結構首先要根據(jù)培養(yǎng)目標和規(guī)格來科學構建。高師專科藝術教育專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，能適應初級中學教育發(fā)展雷要的初中藝術教師，因此.課程結構的構建充分考慮了初中藝術課程的內容和教學特點，充分考慮了初中教師應具備的知識結構和能力結構，體現(xiàn)了為墓拙教育服務的指導思忽。

2.突出師范性。在課程方案中，要求在專業(yè)基拙知識、基本理論、墓本技能學習訓練的同時，滲透美學、教育學、心理學、教材教法等教育職業(yè)課程的知識與理論，注意培養(yǎng)學生的教學能力。凡與初中藝術課程相對應的?？平滩?，都安排了教學法的章節(jié)。加強了教育實踐環(huán)節(jié)，保證教育實踐和社會實踐的時問和質蚤，同時增設創(chuàng)作實踐作為必修課程，加強學生審美意識和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為他們今后從事中學藝術教育教學工作打下堅實的基拙。

一、中學體育課堂教學藝術的策略

體育教學是教與學的統(tǒng)一，是在教師的引導下積極的互動合作，完成教學預設目標的過程。但是中學體育教學有別于中學學習的其他學科，有自己的特點。從表象上看，青少年時期是兒童時期向成年期的一個過渡時期，中學學生處于身體的青春發(fā)育期，骨骼增長較快、骨骼的彈性大、硬度小，能承受的壓力和肌肉的拉力都較弱；肌肉的發(fā)育以長度增加為主，肌肉細長，力量較差，所以在體育課堂教學肢體、速度、耐力、柔韌性的訓練中要注意養(yǎng)成正確的站、行、跑的基礎姿勢。從心理層面看，中學生精力充沛，對新鮮事物充滿熱情和激情，但他們的情感又極易受外界影響，易沖動和變化。他們對自己喜歡興趣的事有很高積極性高，積極投入，對不感興趣的事避而遠之，很容易走入兩極狀態(tài)，而且比較情緒化。因此，中學體育教學作為一種運動的學科有自己的教學藝術。結合教學實踐，筆者認為中學體育學科的教學藝術主要表現(xiàn)和功能主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言、情感藝術

語言是教師在教學中進行信息傳遞和情感交流的重要工具。古語云“：感人心者，莫過于情?！苯處煹恼Z言要像海派清口周立波先生一樣具有科學性、知識性、啟發(fā)性和詼諧性。上課時教師語言要富有節(jié)奏感，音調抑揚頓挫，引人入勝，妙語連珠，用藝術化語言，真摯的愛心和學生交流溝通，構建和諧的師生關系，把愛心帶進課堂，走進陽光普照的操場。

2.體育幽默藝術

幽默是一種智慧，它可以理解為“引人發(fā)笑或感覺情趣的能力”。它形式多樣，有語言類、和非語言類，如肢體動作類、表情類等。體育教學幽默就是在體育教學過程中運用巧妙的、詼諧的幽默，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設教學情境，為完成教學任務創(chuàng)造條件。

3.體育審美藝術

我國是一個教育大國，文化軟實力的發(fā)展能夠體現(xiàn)我國的教育水平。音樂屬于文化的一種，音樂的發(fā)展，同樣也能體現(xiàn)我國文化的發(fā)展。一首好的音樂，往往能夠帶動人的情感、豐富人的情感。在我國的初中教育過程中，音樂往往能帶動學生和老師，去創(chuàng)造一個朝氣蓬勃的校園。在中學開設古典音樂鑒賞課的目的，實際上就是為了培養(yǎng)學生的音樂鑒賞水平和文學素養(yǎng)水平。中學階段正是學生世界觀、人生觀、審美觀培養(yǎng)和發(fā)育的關鍵時期，國家對中學階段學生的音樂培養(yǎng)和教育尤為重視，積極地培養(yǎng)學生人文素質及美學藝術有助于豐富學生的中學生活，并有助于學生在音樂發(fā)展道路中走向更好的未來。通過音樂藝術的教育，學生能夠很好地將音樂與生活、音樂與社會、音樂與情感以及音樂與知識相結合，有助于學生對美好生活、美好藝術的追求與創(chuàng)造，使學生成為一個對生活永遠充滿希望和懂得浪漫的人。中學古典音樂鑒賞課能培養(yǎng)學生的鑒賞能力、情感表達能力，增強學生對美學藝術的客觀具體評價水平

一、改變音樂鑒賞的傳統(tǒng)認知，使師生重視音樂鑒賞教育

由于音樂一直沒有被納入我國的中考和高考科目中，因此，大部分學生以及老師認為音樂鑒賞對于學生這個階段的學習并不重要，因此在許多學校中會出現(xiàn)音樂鑒賞內容草草略過，或者音樂課直接被占用，沒有培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力機會的情況。因此，初中階段的學生對于音樂鑒賞的認知十分有限，認為音樂僅僅只是簡單地聽聽歌曲，不需要音樂鑒賞的一門課程。除此之外，初中階段的學生由于不了解音樂鑒賞，從而認為自身無法培養(yǎng)音樂鑒賞能力，對培養(yǎng)音樂鑒賞能力產(chǎn)生抗拒心理。因此，想要在初中階段以核心素養(yǎng)作為中心思想，更好地開展初中階段的古典音樂鑒賞課堂，學生以及教師必須改變對初中階段音樂鑒賞的傳統(tǒng)認知，這樣才能有效地開展古典音樂鑒賞教學，為學生在藝術創(chuàng)作發(fā)展道路中的鑒賞能力打下堅實基礎。例如，教學關于西方藝術的內容時，教師可以深層次地向學生解讀西方不同流派的音樂特點，引導學生對不同流派的經(jīng)典作品進行鑒賞，讓學生充分認識到鑒賞也是音樂中的重要能力。優(yōu)秀的音樂鑒賞能力，可以讓學生對藝術更敏感，更能體會到作品中的藝術魅力，并且能夠讓學生在未來創(chuàng)作中，有良好的創(chuàng)作方向和創(chuàng)作空間。此外，教師需要與其他教師進行聯(lián)合，或者積極尋求學校的重視，才能從根本上改變大部分學生與教師對于音樂鑒賞的傳統(tǒng)認知，讓學校在初中階段重視對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，才能更好地響應我國的核心素養(yǎng)全面發(fā)展的觀念，讓學生在藝術方面有更大的發(fā)展空間以及認識空間。

二、創(chuàng)設音樂情境進行教學，激發(fā)學生音樂鑒賞的興趣

情境教學，顧名思義就是創(chuàng)設音樂情境，讓學生感受音樂的魅力，從而激發(fā)學生學習音樂鑒賞的興趣。情境可以在課堂內創(chuàng)設，也可以在課堂外創(chuàng)設，課堂內的情境創(chuàng)設多種多樣，教師既可以通過多媒體進行音樂情境創(chuàng)設，也可以通過音樂播放與教師語言相結合進行情境創(chuàng)設。此外，教師可以進行課堂外的情境創(chuàng)設，帶領學生聽音樂會，讓學生直觀感受音樂的魅力，從而激發(fā)學生對音樂鑒賞學習的學習興趣。例如，語言是一種藝術，教師可以巧妙的語言創(chuàng)建情境，讓學生通過教師的語言配合古典音樂以及自己的想象進入一種特別的情境之中，使學生的注意力集中在老師所創(chuàng)建的語言情境中，去充分感受音樂的魅力，引導學生對音樂作品所表達的理念進行思考，從而讓學生對音樂有更多的心得，并且在此過程中培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，讓學生對音樂鑒賞有更深層次的認識。

三、開展多樣化綜合實踐活動，提升學生的鑒賞能力

藝術來源于生活，又高于生活。初中階段的古典音樂鑒賞課堂如果僅僅局限于教室，顯然不能很好地培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，教師需要將學生帶到更加藝術的環(huán)境之中，而不僅僅局限于教室中的講解以及一些音樂作品的展示。初中階段的音樂鑒賞課堂應該切實深入到各種實踐活動中，身臨其境的感受是學生在教室內不能得到的。教師應該開展多樣化的綜合實踐活動，讓學生以面對面的方式感受音樂作品所散發(fā)的魅力，去感悟和思考古典音樂藝術的創(chuàng)作與產(chǎn)生。這樣的實踐活動才能讓初中生的音樂鑒賞能力有一個質的飛躍，從而讓初中生擁有更加扎實的音樂鑒賞能力以及對古典音樂藝術的感知能力；同時，這也契合了我國的核心素養(yǎng)發(fā)展的思想觀念。例如，在符合實際以及當?shù)厍闆r允許的條件下，初中音樂教師可以定期帶領學生去當?shù)氐囊魳佛^欣賞古典音樂演奏，甚至可以帶領學生去我國的古典音樂非遺文化館，欣賞我國的非遺古典音樂，使學生能夠在直觀面對這些古典音樂作品時，迅速地提高自身的音樂鑒賞能力。除此之外，初中音樂教師也可以帶領學生進行古典音樂的演奏，學生在親自感受古典音樂旋律奇妙變化時，也對古典音樂有了更深的認識，對于音樂的鑒賞也能有更深層次的理解。教師帶領學生傾聽古典音樂演奏時，可以對作品進行一定的講解，讓學生對作品有更深層次的理解和思考，從而培養(yǎng)初中生的音樂鑒賞能力。