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公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)范文

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)全文(5篇)

前言:小編為你整理了5篇中職計(jì)算機(jī)教學(xué)參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

談提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)綜合實(shí)力

信息化讓人與人之間的距離逐漸拉近,讓人們的生活更加豐富多彩。計(jì)算機(jī)加快了信息傳播的速度,已經(jīng)成為中職院校非常重視的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。計(jì)算機(jī)技術(shù)是21世紀(jì)新型人才應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技術(shù),但是在中職院校,由于教師水平的制約和教學(xué)設(shè)備的影響,中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展一直沒有實(shí)質(zhì)性的突破。本文以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題為著手點(diǎn),針對(duì)具體問題提出提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)綜合實(shí)力的有效策略。掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)是21世紀(jì)對(duì)人才的基本要求,隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)是人們工作和生活不可缺少的信息傳播工具,為此,計(jì)算機(jī)教育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展,中職院校也培養(yǎng)了大批新型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才,與計(jì)算機(jī)相關(guān)的行業(yè)也得到了發(fā)展,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大,程度不斷加深,因此教師要不斷發(fā)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題,并根據(jù)具體問題制定出相應(yīng)的策略。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問題

在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中,由于教師水平、硬件設(shè)施、教材以及評(píng)價(jià)機(jī)制等多方面因素的制約與影響,計(jì)算機(jī)教學(xué)的綜合能力一直處于水平較低的階段,主要體現(xiàn)在如下幾方面。1.學(xué)校教學(xué)軟硬件設(shè)施落后眾所周知,計(jì)算機(jī)是一個(gè)更新?lián)Q代非??斓漠a(chǎn)品,時(shí)代的發(fā)展使其更新速度逐步加快。而我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量多、資金匱乏問題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重,學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度也不高,種種條件的限制導(dǎo)致中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平與社會(huì)的需求有很大的差距。不少學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材還是傳統(tǒng)教材,沒有與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新,這導(dǎo)致教學(xué)所用的教材與主流教材相差甚遠(yuǎn),學(xué)生永遠(yuǎn)接觸不到最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)。另一方面,由于國(guó)家取消了中職生入校的文化課成績(jī)限制,因此中職生的文化基礎(chǔ)都相當(dāng)薄弱,學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有什么興趣,在實(shí)踐中,他們的知識(shí)接受能力也比較差,甚至一些學(xué)生來學(xué)校根本不是為了學(xué)習(xí),家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校就為了省心,學(xué)生也是抱著混的態(tài)度去學(xué)習(xí)的,對(duì)自己的未來也沒有什么規(guī)劃,再加上中職院校的教師水平參差不齊,種種原因?qū)е轮新氃盒W(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面存在著許多問題。2.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程是一門理論性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科。它要求學(xué)生在掌握一定計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)一般還是采用傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,而且也無法取得良好的效果,這就導(dǎo)致許多學(xué)生理論課聽不懂、不聽或者接受不了,導(dǎo)致在實(shí)踐操作中出現(xiàn)許多嚴(yán)重的問題。這種陳舊老套的教學(xué)模式使得教師和學(xué)生都投入了許多精力,最終卻收不到良好的效果。3.學(xué)生基礎(chǔ)及接受能力差受高校擴(kuò)招政策和國(guó)家取消中職生入學(xué)文化課成績(jī)限制的雙重影響,中職院校為了保證生源數(shù)量,不得不一直降低中職生錄取分?jǐn)?shù)線。因此,中職院校的學(xué)生一般基礎(chǔ)較差,生源質(zhì)量總體較差。相比于普通高中的學(xué)生,中職生接受能力也比較差。中職生在學(xué)校里也是抱著混的態(tài)度,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而且學(xué)生普遍存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)熱情比較低。計(jì)算機(jī)是一種高科技產(chǎn)品,在初中階段學(xué)校和家長(zhǎng)都比較反對(duì)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)。由于中職學(xué)生是來自四面八方的,中職生初中所在的學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)的重視程度也都不相同。因此,在中職院校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸程度和了解程度都有所不同。4.教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性和理論性都比較強(qiáng)的課程。因此,教學(xué)方式上也應(yīng)該有很多不同之處。計(jì)算機(jī)的教學(xué)環(huán)境基本上都已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)代化的多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室。但是在實(shí)踐中,許多中職計(jì)算機(jī)教室仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課。通常是教師在講臺(tái)上一遍又一遍地進(jìn)行講解和操作示范,學(xué)生則坐在下面看和聽,然后按照老師講解的步驟進(jìn)行練習(xí),學(xué)生只是機(jī)械性地操作,不需要?jiǎng)幽X筋,不需要想該怎樣去做,這種教學(xué)方式嚴(yán)重地抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在這種教學(xué)模式中,教師是教學(xué)的主體和中心,違背了現(xiàn)代教育的原則和理念。5.理論與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的科目,但在實(shí)際教學(xué)的過程中理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況非常嚴(yán)重。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)理論的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比實(shí)踐高。這種模式導(dǎo)致很多學(xué)生具有比較豐富的理論知識(shí),可是在實(shí)踐操作中卻面臨很多的問題,他們的計(jì)算機(jī)操作熟練程度完全達(dá)不到社會(huì)需求和相關(guān)計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)人才的要求。造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的原因有很多。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:第一,學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;第二,學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)安排的理論課比實(shí)踐課多,學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少,學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況在所難免;第三,學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備嚴(yán)重不足,設(shè)備更新速度慢,無法滿足計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展需求,也無法滿足學(xué)生實(shí)踐操作需求。

二、提升計(jì)算機(jī)教學(xué)綜合實(shí)力的有效策略

1.提升計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的整體水平,改進(jìn)教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)是一種技術(shù)含量高的科技產(chǎn)品,對(duì)人們的生活和工作有重要作用。因此,中職院校應(yīng)該提高對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度,要提升計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的整體水平,改進(jìn)教學(xué)方法。作為中職院校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該從自身做起,不斷提升自身的計(jì)算機(jī)水平與素養(yǎng),在教學(xué)的過程中多思考,綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合水平。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的理論水平和實(shí)際水平開展教學(xué),起點(diǎn)不能太高也不能太低,要與學(xué)生的實(shí)際相符。另外,在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中教師一定要根據(jù)企業(yè)及計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的需求開展教學(xué),讓學(xué)生所學(xué)的技能能真正應(yīng)用到日后的工作中。另一方面,學(xué)校應(yīng)該為計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍注入新鮮血液,根據(jù)學(xué)校的具體情況招聘優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才,為教師隊(duì)伍帶來新的生機(jī)與活力。同時(shí),學(xué)校也可以定期舉行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作大賽,提升教師隊(duì)伍的計(jì)算機(jī)整體水平。

2.突破理論對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的束縛,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

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中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究

摘要:

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的組成部分,尤其是在學(xué)習(xí)過程中,扮演者重要的角色。另外,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,對(duì)專業(yè)人才的需求也在不斷增加。本文主要通過對(duì)市場(chǎng)需求以及在市場(chǎng)需求背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行研究分析,提出了一些有效的措施促進(jìn)我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,為市場(chǎng)的發(fā)展提供良好的專業(yè)人才,保證市場(chǎng)持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:市場(chǎng)需求;中職計(jì)算機(jī);教學(xué)改革;研究分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求越來越多。因此應(yīng)該積極的加強(qiáng)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。但是,隨著市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求越來越嚴(yán)格,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足相關(guān)的需求,不能培養(yǎng)出一些高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才,所以,積極地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具有重要意義,能夠有效推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)的發(fā)展。

一、基于市場(chǎng)需求中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

在我國(guó)教育改革不斷深入中,中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)成為了改革的重點(diǎn),但是,實(shí)際的改革實(shí)踐中還存在許多問題,嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育改革的發(fā)展[1]。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不足之處主要表現(xiàn)一些相關(guān)的課程設(shè)置不夠合理,相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不能滿足市場(chǎng)的需求、在教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)踐能力低下。一定程度上就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)人才專業(yè)不強(qiáng),不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。

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中職中專計(jì)算機(jī)教學(xué)思路(9篇)

第一篇:中職中專計(jì)算機(jī)教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)開展思路

摘要:中職中專計(jì)算機(jī)教學(xué)要以生為本,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。因此,中職中專計(jì)算機(jī)教學(xué)要貼近教學(xué)主題,促進(jìn)真實(shí)交流;師生共同參與,關(guān)鍵在于實(shí)踐;采用多種教學(xué)方法,增加教學(xué)的趣味性;借助網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富獲得的體驗(yàn);恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制與多種評(píng)價(jià)方法促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);體驗(yàn)學(xué)習(xí);貼近主題;參與實(shí)踐;豐富體驗(yàn)

1中職中專計(jì)算機(jī)教學(xué)要以生為本

課堂是由教師和學(xué)生組成的,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)教學(xué)中,教學(xué)過程往往是單向的,都是教師教學(xué)生學(xué),缺乏課堂的互動(dòng)性,然而現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生是課堂的主體,在課堂進(jìn)程中以學(xué)生為主,教師為輔,課堂進(jìn)程積極實(shí)現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)生自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。隨著時(shí)代的發(fā)展,教學(xué)模式、教學(xué)方法也應(yīng)該有所改進(jìn),過去的傳統(tǒng)教學(xué)中教師都傾向于注重結(jié)論,講一個(gè)很重要的知識(shí)都?xì)w結(jié)為一個(gè)結(jié)論教給學(xué)生然后要求學(xué)生去記去背,而不要求學(xué)生掌握的出來的過程,阻礙了學(xué)生自我思考的能力。然而教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地傳達(dá),而是在傳達(dá)知識(shí)的同時(shí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手,在實(shí)踐中得出結(jié)論,再用自己的得出的結(jié)論規(guī)劃日后的實(shí)踐,教師的作用則是及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)改正,幫助學(xué)生自己思考,培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、批判能力、探究能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等,通過這種教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率??傊畮椭鷮W(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種能夠全方面提升學(xué)生能力的教學(xué)活動(dòng),旨在全面有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2體驗(yàn)式教學(xué)的特征與意義

我國(guó)現(xiàn)階段的教育還處于不斷地摸索中,因此教育教學(xué)模式也在不斷的改進(jìn),教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)展,適時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,本著以學(xué)生為主的態(tài)度,全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。自主式教學(xué)是一種更人性化的教學(xué)方法,從學(xué)生的角度考慮教學(xué)方法,在這種教學(xué)模式下,教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康、應(yīng)用能力以及適應(yīng)能力,從原來只看一張紙上的分?jǐn)?shù)的平面關(guān)注度擴(kuò)散到多角度、多層次的全面立體的關(guān)注度。體驗(yàn)式教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)代市場(chǎng)人才需求特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生領(lǐng)悟能力產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式,將理論知識(shí)融合到實(shí)踐中去,讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠高效系統(tǒng)地掌握理論知識(shí),與此同時(shí),還能夠培養(yǎng)學(xué)生自行規(guī)劃知識(shí)體系、發(fā)展自身能力、體味教學(xué)意義。體驗(yàn)式教學(xué)更多關(guān)注的是學(xué)生通過本次體驗(yàn)收獲了多少掌握知識(shí)的能力而非掌握了多少知識(shí)。在學(xué)生親身體驗(yàn)的過程中可以增加教學(xué)過程中的趣味性,在新奇的心理驅(qū)使下,學(xué)生更有一種想要主動(dòng)去探索的欲望,而不是被動(dòng)的等著老師來一點(diǎn)一點(diǎn)的傳授,讓學(xué)生在體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)。

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中職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究(7篇)

第一篇:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)模式應(yīng)用

摘要:近年來,中職學(xué)校面臨著生源下降、學(xué)習(xí)質(zhì)量差的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。進(jìn)入中職學(xué)校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)態(tài)度差,所以現(xiàn)在有很多中職學(xué)校為了改變這種狀態(tài),從改變教學(xué)模式入手。很多學(xué)校開始應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)模式,這種模式起到了明顯效果。筆者將對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞:中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)習(xí)環(huán)模式

從教育改革以來,中職學(xué)校一直在探索教學(xué)模式,以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),提高技能。而在多種教學(xué)模式中,學(xué)習(xí)環(huán)模式起到了很好的效果,越來越多的學(xué)校開始應(yīng)用這一模式,同時(shí)越來越多的學(xué)生認(rèn)為該模式會(huì)對(duì)他們未來步入社會(huì)提供很好的基礎(chǔ)條件。

1中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀

目前,面臨中考、高考的學(xué)習(xí)壓力,越來越多的學(xué)生選擇了中等職業(yè)學(xué)校來專門學(xué)習(xí)一門社會(huì)技能。剛開始中職學(xué)校對(duì)于生源的增加而興奮,但是很快認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理狀態(tài)并不是很好。大部分學(xué)生覺得在中職學(xué)校可以不用認(rèn)真學(xué)習(xí),技能是可以很容易掌握的。因此,出現(xiàn)學(xué)生不愛學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真等嚴(yán)重問題。學(xué)生不僅僅在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面差,學(xué)習(xí)心理方面也缺乏鍛煉。中職學(xué)校認(rèn)為要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題,就要改變教學(xué)模式。

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中職計(jì)算機(jī)教學(xué)問題及對(duì)策

前言

處于信息時(shí)代的我國(guó)已經(jīng)將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為必要的了解外界的手段,也正因?yàn)橛?jì)算機(jī)信息技術(shù)是目前計(jì)算機(jī)先進(jìn)的科技手段之一,才能使很多高職或中職院校作為基礎(chǔ)課程去開設(shè),從而滿足社會(huì)上企業(yè)的用人需求。而從近些年來看,我國(guó)中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)不盡如人意,存在較多教學(xué)問題,嚴(yán)重影響了中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程,也阻礙了學(xué)生自身的發(fā)展,因此,筆者作為多年從事中職院校計(jì)算機(jī)教師,對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題和對(duì)策提出自己的見解,以期能提高中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

1.我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊

作為中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)入學(xué)學(xué)生來說,最大的學(xué)習(xí)問題就是入學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不盡相同,這就給計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)上帶來了難度,由于中職院校的學(xué)生本身入學(xué)年齡程度就低,再加上降低入學(xué)門檻,那么很多學(xué)生都是以低分?jǐn)?shù)線錄取進(jìn)來的,相對(duì)比較高分?jǐn)?shù)線的學(xué)生來說,對(duì)計(jì)算機(jī)信息化的接受程度就不同,綜合學(xué)習(xí)能力較差,不能為自己制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)也缺乏相對(duì)的主動(dòng)性和積極性,這是很多中高職院校都普遍存在的問題,從學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)精神上來看,由于學(xué)生年齡段尚小,仍然處于貪玩的狀態(tài),因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高存在很大問題,對(duì)于很多計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師來說,這種對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的嚴(yán)重問題之一,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的參差不齊,對(duì)于他們?nèi)蘸髮?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和操作都帶來一定的教學(xué)困難。

1.2中職院校計(jì)算機(jī)教材教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后

中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中的內(nèi)容選擇對(duì)于教師的整體教學(xué)工作來說是至關(guān)重要的。由于教學(xué)信息的重要來源是教材,教師也是通過教材來獲取教學(xué)內(nèi)容的,但是由于計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度是非常迅速的,對(duì)于信息的更新?lián)Q代又是非??斓?,因此,很多中職院校的計(jì)算機(jī)教材在內(nèi)容上已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)計(jì)算機(jī)信息化水平的要求,而在中職院校的計(jì)算機(jī)教材更新上來看又需要較長(zhǎng)的編寫時(shí)間,在當(dāng)前時(shí)間段內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容就相對(duì)陳舊,不能追趕上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度,同時(shí)也就跟不上時(shí)展的步伐,難以滿足當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要。而計(jì)算機(jī)技術(shù)又屬于應(yīng)用型人才發(fā)展,是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)中的眾多學(xué)習(xí)中應(yīng)用能力的極大要求,但是如果與市場(chǎng)需求相脫節(jié),那么在學(xué)校中所學(xué)習(xí)的很多知識(shí)就是無用功,也就不能再談走上社會(huì)后的實(shí)際應(yīng)用了。

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