專(zhuān)業(yè)建筑工程全文(5篇)

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制要求高職在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，融合學(xué)校與企業(yè)以及所處行業(yè)的力量，讓學(xué)生充分的糅合理論與實(shí)踐知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的提升，為行業(yè)輸送更多專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的人才，探討了在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下如何提高建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，首先介紹了現(xiàn)代學(xué)徒制、專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的定義，其次分享了現(xiàn)代學(xué)徒制背景下建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)價(jià)值，最后則集中闡述了基于現(xiàn)代學(xué)徒制建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)策略，旨在為行業(yè)的發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；職業(yè)能力培養(yǎng)

我國(guó)當(dāng)前對(duì)人才的需求不僅是高學(xué)歷人才，更需要具有較強(qiáng)實(shí)踐性、操作性的職業(yè)性人才，而現(xiàn)代學(xué)徒制在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，充分結(jié)合實(shí)踐，能夠?yàn)樾袠I(yè)提供更多高技能人才，從而滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)人才的特殊需求，下文將結(jié)合自身工作實(shí)踐，提出提高建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵點(diǎn)。

1現(xiàn)代學(xué)徒制與專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力概述

1.1現(xiàn)代學(xué)徒制

現(xiàn)代學(xué)徒制是基于學(xué)校、企業(yè)與行業(yè)實(shí)現(xiàn)深度合作，借助于教師、師傅聯(lián)合教學(xué)模式組成的現(xiàn)代人才培養(yǎng)策略。從客觀上來(lái)看，現(xiàn)代學(xué)徒制是基于中國(guó)古代的學(xué)徒制度以及西方的初期現(xiàn)代學(xué)徒制度發(fā)展轉(zhuǎn)變而來(lái)的。英國(guó)早在20世紀(jì)的70年代就開(kāi)始推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，該制度主要包括技術(shù)與職業(yè)教育計(jì)劃、統(tǒng)一職業(yè)準(zhǔn)備計(jì)劃等等，在1994年，英國(guó)政府正式推出現(xiàn)代學(xué)徒計(jì)劃試運(yùn)行，并在2000年作為國(guó)家培訓(xùn)制度的主體制度類(lèi)型，這個(gè)階段現(xiàn)代學(xué)徒制也得到了全球化的推廣與應(yīng)用。在現(xiàn)代學(xué)徒制體系框架下，不但實(shí)現(xiàn)了教育體系與勞動(dòng)力市場(chǎng)的巧妙匹配，同時(shí)也使得更多的勞動(dòng)力有機(jī)會(huì)獲得高等教育，滿(mǎn)足了社會(huì)發(fā)展的需求與個(gè)人成長(zhǎng)的需要，更是解決了長(zhǎng)期以來(lái)技術(shù)型工人短缺的問(wèn)題，使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展。在該體制當(dāng)中，培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生的職業(yè)技能水平，通常采取學(xué)校直接與企業(yè)簽訂合同的方式來(lái)進(jìn)行連接，充分調(diào)用資金、技術(shù)，滿(mǎn)足人職匹配的問(wèn)題。由于該制度的構(gòu)建既可以滿(mǎn)足招聘者的崗位需要與職業(yè)價(jià)值需求，又可以通過(guò)師傅帶徒弟的方式幫助新勞動(dòng)者快速融入工作崗位，所以有效推進(jìn)了行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。以現(xiàn)代學(xué)徒制作為人才培養(yǎng)的核心，突出了教育的實(shí)踐性，采取校企合作的模式，更是體現(xiàn)了以師傅言傳身教為目標(biāo)的教育科學(xué)體系，滿(mǎn)足了新型育人的要求。

1.2專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力

[摘要]目前，工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是社會(huì)中的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。在高職院校中，需要重視對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校需要結(jié)合企業(yè)與社會(huì)的需求對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的教育，使其具備良好的職業(yè)素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)校；建筑工程技術(shù)；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；改革

引言

建筑工程技術(shù)是建筑行業(yè)發(fā)展的重中之重，現(xiàn)如今，我國(guó)建筑結(jié)構(gòu)形式越來(lái)越豐富，高層、超高層建筑物逐漸增多，并成為各地區(qū)主要的標(biāo)志性建筑，而人們對(duì)于建筑物的質(zhì)量要求也大大提升。所以，高職院校中建筑專(zhuān)業(yè)人才成為培養(yǎng)的重點(diǎn)，只有加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高綜合實(shí)訓(xùn)效果，才能夠提高專(zhuān)業(yè)人才的綜合實(shí)踐能力，為建筑行業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才。

1高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)改革背景

近年來(lái)，我國(guó)加快了產(chǎn)業(yè)升級(jí)改革，建筑行業(yè)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的支柱型產(chǎn)業(yè)，其總產(chǎn)值迅速增長(zhǎng)，但由于多種因素的影響，建筑行業(yè)的發(fā)展受到相應(yīng)的制約，需要注入新鮮的活力。高職院校中的建筑專(zhuān)業(yè)較為熱門(mén)，越來(lái)越多的學(xué)生選擇建筑專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深造學(xué)習(xí)。隨著企業(yè)對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才需求越來(lái)越大，高柱院校必須要正視人才培養(yǎng)，應(yīng)對(duì)接踵而來(lái)的挑戰(zhàn)，確保畢業(yè)生質(zhì)量符合企業(yè)的要求。教育部高度高職教育，在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出實(shí)訓(xùn)的重要性與途徑。這對(duì)于高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)改革指明方向，為提高學(xué)生的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，就需要應(yīng)用加大實(shí)訓(xùn)改革力度。

2高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

【摘要】當(dāng)代建筑工程事業(yè)高速發(fā)展，給高職院校建筑工程專(zhuān)業(yè)帶來(lái)很大的機(jī)遇。而為了適應(yīng)時(shí)代的要求，高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是不僅要掌握本專(zhuān)業(yè)必備的理論知識(shí)，還要具備適應(yīng)生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)、管理方面的技能，這就更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力。所以學(xué)校要打破學(xué)科型實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相互獨(dú)立的模式，堅(jiān)持基本知識(shí)與實(shí)踐并重，為社會(huì)提供高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校；建筑工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

1高職建筑工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與特點(diǎn)

高等職業(yè)教育是高等教育與職業(yè)教育兩者的結(jié)合，其主要目的是為生產(chǎn)、服務(wù)業(yè)培養(yǎng)出高水平的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。建筑工程專(zhuān)業(yè)作為建筑業(yè)中的主干專(zhuān)業(yè)，其教育質(zhì)量的將直接影響整個(gè)行業(yè)的發(fā)展前景。在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)人才的要求不僅是個(gè)人知識(shí)水平的高低，更多地取決于其實(shí)踐能力的強(qiáng)弱以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通協(xié)調(diào)能力，尤其在建筑工程方面，更多的問(wèn)題都與實(shí)踐相關(guān)。所以新時(shí)代的建筑工程專(zhuān)業(yè)人才不僅要掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，還要具備將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)的能力，做到學(xué)以致用，去解決建筑一線(xiàn)的技術(shù)、管理工作。而高職院校要想培養(yǎng)此類(lèi)優(yōu)秀人才，就需要對(duì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將學(xué)生基本素質(zhì)與技術(shù)應(yīng)用能力作為教學(xué)主線(xiàn)，注重工程實(shí)踐教學(xué)，以提高其實(shí)踐能力。

2高職院校建筑工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1師資水平較低

在我國(guó)現(xiàn)有的高職院校中，很多院校的前身是中專(zhuān)或者成人高校，所以師資水平很大程度上不符合高職院校的教學(xué)要求，這些院校中老師的教學(xué)水平參差不齊，再加上教育資金的不足，老師們無(wú)法接觸專(zhuān)業(yè)前沿的理論知識(shí)，教學(xué)資源得不到更新，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)跟不上時(shí)代的腳步，在未畢業(yè)的時(shí)候就已經(jīng)被他人超越，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常不利。

在我國(guó)漢代古墓的考古過(guò)程中，曾發(fā)掘出一些典雅、簡(jiǎn)潔的建筑類(lèi)陶制模型，它主要用作以祭祀和陪葬?，F(xiàn)在建筑模型制作主要應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)，在方案設(shè)計(jì)完成以后制作展示模型，用于項(xiàng)目申報(bào)、展示、陳列等，建筑模型是建筑設(shè)計(jì)及建筑裝飾設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段之一，在當(dāng)今飛速發(fā)展的建筑業(yè)中，建筑模型日益被業(yè)內(nèi)人士所重視，它將建筑物的形式與內(nèi)客完美地結(jié)合在一起，以其獨(dú)特的形式向人們展示設(shè)計(jì)方案的立體的視覺(jué)形象。近年隨著房地產(chǎn)的飛速發(fā)展，建筑模型制作甚至發(fā)展成一門(mén)產(chǎn)業(yè)。在一些院校的建筑規(guī)劃類(lèi)專(zhuān)業(yè)中都有開(kāi)設(shè)模型制作相關(guān)課程，本人所在的紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為一所地方性的綜合類(lèi)高職院校，開(kāi)設(shè)有建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)，之前并未開(kāi)設(shè)建筑模型制作相關(guān)課程。

一、能力培養(yǎng)存在不足

我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)從事工程現(xiàn)場(chǎng)施工與管理的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，核心就業(yè)崗位是施工員。在人才培養(yǎng)體系中構(gòu)建了“模型化展示、項(xiàng)目化教學(xué)、視頻化助學(xué)、個(gè)性化實(shí)訓(xùn)”的四化教學(xué)體系，以培養(yǎng)“操作能力與設(shè)計(jì)能力并重”的創(chuàng)新型技能人才為目標(biāo)，并構(gòu)建了與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)相配套的實(shí)踐教學(xué)體系。圖紙是工程技術(shù)界的語(yǔ)言，建筑設(shè)計(jì)人員所有的思想、意圖都通過(guò)圖紙來(lái)傳達(dá)給建筑施工人員，建筑施工人員也要通過(guò)圖紙來(lái)理解設(shè)計(jì)人員的意圖。凡是從事建筑工程的設(shè)計(jì)、施工、管理的技術(shù)人員都離不開(kāi)施工圖紙，圖紙是建筑工程項(xiàng)目施工與管理的主要依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)不足，學(xué)生在施工圖識(shí)圖過(guò)程中，從平面施工圖建立三維立體感的認(rèn)識(shí)過(guò)程中比較困難，學(xué)生的識(shí)圖能力不足。

二、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)操作實(shí)踐

鑒于建筑模型制作課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和表現(xiàn)能力的課程，對(duì)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)有積極作用。我們?cè)趯W(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的過(guò)程中增加模型制作項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)模型設(shè)計(jì)與制作培養(yǎng)空間思維能力，同時(shí)提高學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。在培養(yǎng)過(guò)程中，以項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型制作，其最顯著的特點(diǎn)是以“項(xiàng)目為主線(xiàn)、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。項(xiàng)目式教學(xué)是近多年國(guó)內(nèi)高職院校經(jīng)常采用的教學(xué)方法，非常適合于喜歡動(dòng)手實(shí)踐的高職類(lèi)學(xué)生教育。

1.理論課程教學(xué)。

我們?cè)凇督ㄖR(shí)圖與構(gòu)造》課程的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行建筑細(xì)部構(gòu)造模型制作。在學(xué)習(xí)三面投影的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生利用紙板制作各種形體，輔助學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線(xiàn)、面的空間感知；在學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造時(shí)，讓學(xué)生利用塑料板等制作樓梯、墻身等大樣構(gòu)件，以更好理解并掌握所學(xué)構(gòu)造知識(shí)。學(xué)生通過(guò)制作細(xì)部的結(jié)構(gòu)或者形體的模型，能夠更好地理解建筑施工圖識(shí)圖教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)更好地理解建筑構(gòu)件的具體施工工藝過(guò)程，掌握建筑構(gòu)造的基本知識(shí)。原本模型展示的理論教學(xué)，學(xué)生理解困難，效果一般，通過(guò)改變教學(xué)方法讓學(xué)生動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

［摘要］職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為崗位需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，是高職高專(zhuān)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須參考的重要依據(jù)。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（人才培養(yǎng)方案）要與建設(shè)行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接，才能為建設(shè)行業(yè)輸送合格的專(zhuān)業(yè)人才。以《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，從建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建，課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)幾方面，提出現(xiàn)實(shí)性建議。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；建筑工程技術(shù)；專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；課程標(biāo)準(zhǔn)

在我國(guó)，建設(shè)行業(yè)實(shí)行執(zhí)業(yè)資格證書(shū)制度已經(jīng)十幾年了，建設(shè)行業(yè)從業(yè)人員必須通過(guò)培訓(xùn)及考試獲取相應(yīng)崗位的職業(yè)資格證書(shū)才能上崗。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為崗位需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，是高職高專(zhuān)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須參考的重要依據(jù)。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（人才培養(yǎng)方案）要與建設(shè)行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接，才能為建設(shè)行業(yè)輸送合格的專(zhuān)業(yè)人才。

一、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂原則

建設(shè)行業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》JGJ／T250－2011（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），于2012年1月開(kāi)始實(shí)施，該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建設(shè)工程施工現(xiàn)場(chǎng)的施工員、質(zhì)量員、材料員、資料員、安全員、機(jī)械員、標(biāo)準(zhǔn)員、勞務(wù)員做了職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。實(shí)際上建筑項(xiàng)目的人員分類(lèi)不只“八大員”，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置分類(lèi)主要是根據(jù)量大面廣、技術(shù)性強(qiáng)、通用要求高的原則來(lái)設(shè)定，同時(shí)也考慮前瞻性的因素，如勞務(wù)員和標(biāo)準(zhǔn)員目前各地普遍未設(shè)置，但管理上需要加強(qiáng)，希望通過(guò)《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)設(shè)置崗位。監(jiān)理員、測(cè)量員和造價(jià)員也屬于施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員中的重要的崗位，但是已形成一整套較為完善的管理辦法，因此未將其納入《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的編制中，其培訓(xùn)、考核、發(fā)證仍沿用現(xiàn)行做法。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（培養(yǎng)方案）制訂的原則是通過(guò)行業(yè)背景及人才需求調(diào)研，確定專(zhuān)業(yè)定位，從而明確就業(yè)核心崗位及崗位群，參照建設(shè)行業(yè)專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的崗位職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求，并兼顧學(xué)生的人文素養(yǎng)、可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而制訂出緊跟建設(shè)行業(yè)一線(xiàn)崗位需求的專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（培養(yǎng)方案）。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)以《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為參照

經(jīng)調(diào)研，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位的初始就業(yè)核心崗位是建筑施工生產(chǎn)一線(xiàn)的施工員崗位，就業(yè)的崗位群及晉升崗位見(jiàn)表1。從初始崗位到晉升崗位需要3－5年的工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及考取相對(duì)應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才初始崗位與《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的崗位相吻合，因此專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為參照并考慮人才的可持續(xù)發(fā)展，旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，面向建筑工程領(lǐng)域生產(chǎn)一線(xiàn)，具有較強(qiáng)的崗位工作能力，從事技術(shù)、管理等職業(yè)崗位的高素質(zhì)技能型人才（如圖1）。其中具有良好的職業(yè)素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：1.遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)；2.具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)；3.具有良好的協(xié)作和溝通表達(dá)能力，人文素質(zhì)好；4.具有正確的安全質(zhì)量觀，堅(jiān)持“安全至上、質(zhì)量第一”；5.具有良好的環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的理念。