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本刊以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”,理論聯(lián)系實(shí)際,開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究,交流科技成果,促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展,為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
本刊研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡(jiǎn)報(bào)、專題研究。
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馬克思主義中國(guó)化與20世紀(jì)莊學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型——兼談馬克思主義中國(guó)化與中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)現(xiàn)代化之關(guān)系
馬克思?xì)v史觀的革命變革
歷史復(fù)雜性問題與唯物史觀的解決
馬克思對(duì)資本本質(zhì)的理解
什么是馬克思“真正實(shí)證的科學(xué)”
馬克思實(shí)踐概念的由來
馬克思哲學(xué)的秘密:實(shí)踐中主客體的對(duì)立同一——《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》解讀
試論青年馬克思思想進(jìn)程中理性與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一
辯證否定的考量——讀《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》和《愛爾福特綱領(lǐng)批判》
“分工”與生產(chǎn)關(guān)系——《德意志意識(shí)形態(tài)》中分工問題的語境和意義
主客二分:從自在到自為再到自在自為——兼論馬克思對(duì)主客二元對(duì)立思維模式的超越
再評(píng)“斗爭(zhēng)哲學(xué)”
論李達(dá)對(duì)馬克思意識(shí)形態(tài)概念的解讀及其當(dāng)代意義
毛澤東廣義問題解決思想的特征分析
簡(jiǎn)論毛澤東的階級(jí)分析方法——以《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》為中心
福特主義的形成與危機(jī)——法國(guó)調(diào)節(jié)學(xué)派阿格里塔的調(diào)節(jié)理論
武器與權(quán)利:可調(diào)整中心
資助課題 | 涉及文獻(xiàn) |
國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(10&ZD062) | 13 |
教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金(11JZD004) | 5 |
教育部重大攻關(guān)項(xiàng)目(09JZD0004) | 3 |
國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(05BZX003) | 3 |
國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(13BZX004) | 2 |
國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(12AKS002) | 2 |
國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(11BZX075) | 2 |
國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(12&ZD007) | 2 |
廣東省高校優(yōu)秀青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目(2012WYM0004) | 2 |
教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金(11YJC720048) | 2 |
資助項(xiàng)目 | 涉及文獻(xiàn) |
國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金 | 182 |
中央高?;究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金 | 74 |
教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金 | 34 |
教育部人文社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目 | 12 |
教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地度重大研究項(xiàng)目 | 10 |
中國(guó)博士后科學(xué)基金 | 8 |
湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目 | 7 |
教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃” | 7 |
博士科研啟動(dòng)基金 | 6 |
教育部重大攻關(guān)項(xiàng)目 | 5 |
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)