好習(xí)慣的名言警句精選(九篇)

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第1篇：好習(xí)慣的名言警句范文

一.讓學(xué)生真正認(rèn)識勤儉節(jié)約的意義。

一方面給孩子宣講勤儉節(jié)約的感人故事，從小樹立“節(jié)儉光榮，浪費可恥”的思想。樹立孩子的節(jié)儉意識，必須從他們的內(nèi)心深處入手，改變孩子錯誤的思想觀念，教育他們從小事做起、從細(xì)節(jié)做起，從自我做起。朱柏廬的《治家格言》中有這樣一句話：“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！贝笠馐羌词挂活D粥，一頓飯，也應(yīng)當(dāng)想到它來的不容易，即使是半根絲，半縷線，也要想到勞作的艱辛。它提醒人們要時刻注意節(jié)約用度，珍惜勞動的果實。顯然加強(qiáng)小孩子的節(jié)儉意識就顯得尤為重要了，因為任何一種好習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的。通過講解古今中外節(jié)儉節(jié)約的故事，讓他們明白“細(xì)水可以長流，節(jié)儉也是財富”這個淺顯而又深刻的道理，從而引導(dǎo)他們樹立正確的消費觀和價值觀；通過身邊一些勤儉節(jié)約的小事，可深入淺出、以小見大地理解其中的道理，使孩子明白，節(jié)衣縮食可為家庭減輕負(fù)擔(dān)，節(jié)水節(jié)電可為國家節(jié)約能量，通過長期的節(jié)儉活動，真正堵住身邊流失的財富。因此，有意識的選一些感人故事，并把它帶入課堂，充分利用班隊會活動進(jìn)行宣講，讓孩子在心中形成健康的消費心理和精打細(xì)算的習(xí)慣。另一方面從多種正反案例的對比中使孩子深切感受到勤儉節(jié)約的重要性。從地球的資源危機(jī)到人類的過度消費、從父母的辛勤工作到一部分孩子的好逸惡勞、從同學(xué)中的熱愛勞動、勤儉節(jié)約到好吃懶做、浪費嚴(yán)重，在多種案例的對比中是使孩子深切感受到勤儉節(jié)約的重要意義。勤儉節(jié)約不僅是為自己節(jié)約，更重要的是為我們的父母、他人、國家、人類奉獻(xiàn)自己的一片關(guān)愛、一點美德。

二.從小事著手，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的好習(xí)慣。

古人有一句名言叫“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。這里講的“小”就是小事，我們平時每天都會遇到很多小事，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣都是從這樣的小事做起的。例如教師在通過學(xué)生愛惜書本、節(jié)約用水、不亂花錢等生活細(xì)節(jié)著手，及時引導(dǎo)，長此以往，習(xí)慣成自然，就會內(nèi)化成固定的好習(xí)慣。此外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)和表揚發(fā)生在學(xué)生身邊勤儉節(jié)約的人和事，要創(chuàng)設(shè)勤儉節(jié)約的育人環(huán)境和輿論氛圍，以促使學(xué)生早日養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

三.開展形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的好習(xí)慣。

道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是在各種活動和實踐中形成的，因而開展形式各樣的活動，是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的習(xí)慣的一種必要的途徑和方法。班主任召開“養(yǎng)成勤儉節(jié)約美德”的主題班會，通過講一個勤儉節(jié)約的小故事；學(xué)一個勤儉節(jié)約的名言警句；算一次身邊資源浪費的數(shù)字；看一部有關(guān)勤儉節(jié)約的宣傳片；做一個節(jié)約宣傳員、節(jié)約監(jiān)督員、節(jié)約小先鋒；比一比節(jié)約金點子；制定“班級節(jié)約制度”、制作“班級節(jié)約箱”等系列教育活動，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勤儉節(jié)約的觀念，爭做勤儉節(jié)約的好少年。學(xué)校經(jīng)常舉辦“勤儉節(jié)約名言警句”書法展；“節(jié)約金點子”手抄報展；“校園節(jié)約三十六計”短文展；“廢品小制作”展覽；建立“學(xué)校節(jié)約制度”，節(jié)約環(huán)?；厥照镜?，號召大家積極行動起來，從身邊的小事做起，從一點一滴做起。還可以把“勤儉節(jié)約”和少先隊的有關(guān)活動有機(jī)結(jié)合。如：開展“獻(xiàn)愛心捐款活動”，把自己積累的零用錢捐給學(xué)校的紅十字基金會；開展“手拉手”的捐書活動，把自己看過的優(yōu)秀書刊捐給其他貧困地區(qū)的小朋友；開展小學(xué)生“珍惜勞動成果”書畫展及夏令營等活動。同時倡導(dǎo)學(xué)生不比闊氣。

四.家校配合，共同培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

教師應(yīng)該與家長密切配合，共同做好培養(yǎng)小學(xué)生勤儉節(jié)約好習(xí)慣的工作。第一要求學(xué)生在打扮上不要過分，不要追求新奇時髦，更不要互相攀比。第二教育學(xué)生不要亂花錢，不隨便向家長要錢。平時不挑食，不經(jīng)常買零食吃，能節(jié)約的錢一定要節(jié)約。第三要教育學(xué)生珍惜自己和別人的勞動成果，對家里、他人、國家、集體的財物都要愛護(hù)。吃飯時不亂倒飯菜，節(jié)約水、電，隨時注意隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，愛惜書本，不亂撕書本，也不亂削鉛筆，愛護(hù)桌椅、門窗、教學(xué)儀器和體育設(shè)備等。

第2篇：好習(xí)慣的名言警句范文

[關(guān)鍵詞] 勤勞節(jié)儉；美德；思想教育

【中圖分類號】 G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）02-133-1

節(jié)約是一種美德，節(jié)約是一種智慧，節(jié)約更應(yīng)該成為一種習(xí)慣和風(fēng)氣。從小培養(yǎng)學(xué)生勤勞節(jié)儉是非常必要的，今天培養(yǎng)孩子節(jié)儉是為了他們明天的成長。淺談自己對小學(xué)生勤勞節(jié)儉的美德培養(yǎng)的幾點做法：

一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生認(rèn)識良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

對于小學(xué)生來說，簡單的說教對他們是不起作用的，或者說收效甚微，過一段時間又反復(fù)了。我們可以利用班會、晨會和品德課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，通過開展講故事、讓孩子分析案例等各種方式來進(jìn)行，使他們切身感受到習(xí)慣的重要性。并把這一點貫穿于平時的教育教學(xué)工作中。

二、教師要以身作則，為人師表，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的好習(xí)慣

教師是學(xué)生的崇拜者，又是學(xué)生的直接模仿者，因此教師的一言一行直接影響著學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說過：教師要把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。我們教師應(yīng)做到言傳身教，為人師表，凡是要求學(xué)生做到的，教師自己就先要做到。古代作為一國之主的皇帝應(yīng)該是最富有的，金銀財寶任其享用?？墒撬纬_國皇帝趙匡胤卻生活儉樸，反對奢侈。一次，他見女兒穿了一件用翠羽裝飾的短襖，就命令她脫去，以后不許再穿。在他的影響下，一時節(jié)儉的風(fēng)氣舉國盛行。封建時代尚且如此，更何況是現(xiàn)在。只要教師以身作則，就能發(fā)揮更大的教育作用，讓學(xué)生在教師的行動中感受到勤儉節(jié)約品質(zhì)的可貴，從而激發(fā)他們積極行動，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的習(xí)慣。

三、從小事著手，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的好習(xí)慣

古人有一句名言叫“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。這里講的“小”就是小事，我們平時每天都會遇到很多小事，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣都是從這樣的小事做起的。比如：第一要教育學(xué)生珍惜自己和別人的勞動成果，對家里、他人、國家、集體的財物都要愛護(hù)。節(jié)約每一粒米，吃飯時不亂倒飯菜；節(jié)約每一度電，出操、午休、室外課、課外活動等時間里，教室內(nèi)應(yīng)及時關(guān)燈；節(jié)約每一滴水，洗手后要關(guān)緊水龍頭，洗衣水、淋浴水可用來沖廁所等；節(jié)約每一張紙，不要亂扔白紙，用過的紙反面可以寫草稿等；愛惜書本，不亂撕書本，也不亂扔鉛筆；愛護(hù)桌椅、門窗、教學(xué)儀器和體育設(shè)備等。第二要求學(xué)生在打扮上不要過分，不要追求新奇時髦，更不要互相攀比。第三教育學(xué)生不要亂花錢，不隨便向家長要錢。平時不挑食，不經(jīng)常買零食吃，能節(jié)約的錢一定要節(jié)約。教師一發(fā)現(xiàn)問題，就及時引導(dǎo)，長此以往，習(xí)慣成自然，就會內(nèi)化成固定的好習(xí)慣。此外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)和表揚發(fā)生在學(xué)生身邊勤儉節(jié)約的人和事，要創(chuàng)設(shè)勤儉節(jié)約的育人環(huán)境和輿論氛圍，以促使學(xué)生早日養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

四、開展形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的好習(xí)慣

道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是在各種活動和實踐中形成的，因而開展形式各樣的活動，是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的習(xí)慣的一種必要的途徑和方法。我們召開“養(yǎng)成勤儉節(jié)約美德”的主題班會，通過講一個勤儉節(jié)約的小故事；學(xué)一個勤儉節(jié)約的名言警句；算一次身邊資源浪費的數(shù)字；看一部有關(guān)勤儉節(jié)約的宣傳片；做一個節(jié)約宣傳員、節(jié)約監(jiān)督員、節(jié)約小先鋒；比一比節(jié)約金點子；制定“班級節(jié)約制度”、制作“班級節(jié)約箱”等系列教育活動，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勤儉節(jié)約的觀念，爭做勤儉節(jié)約的好少年。

五、學(xué)校相應(yīng)的可以舉辦“勤儉節(jié)約名言警句”書法展；“節(jié)約金點子”手抄報展；“校園節(jié)約三十六計”短文展；“廢品小制作”展覽；建立“學(xué)校節(jié)約制度”，節(jié)約環(huán)保回收站等

號召大家積極行動起來，從身邊的小事做起，從一點一滴做起。我們還可以把“勤儉節(jié)約”和少先隊的有關(guān)活動有機(jī)結(jié)合。如：開展“獻(xiàn)愛心捐款活動”，把自己積累的零用錢捐給學(xué)校的紅十字基金會；開展“手拉手”的捐書活動，把自己看過的優(yōu)秀書刊捐給其他貧困地區(qū)的小朋友；開展小學(xué)生“珍惜勞動成果”書畫展及夏令營等活動。同時倡導(dǎo)學(xué)生不比闊氣。

六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的好習(xí)慣

第3篇：好習(xí)慣的名言警句范文

根據(jù)區(qū)教育局要求和學(xué)校實際情況,我校繼續(xù)推廣讀記習(xí)慣及寫字習(xí)慣，而本學(xué)期的養(yǎng)成教育工作重點為培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，取得了一定成效。

一、認(rèn)真制定計劃，嚴(yán)格執(zhí)行方案

根據(jù)學(xué)校實際我校制定了《柳毛石墨學(xué)校養(yǎng)成教育實施方案》重點對朗讀習(xí)慣、寫字習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣進(jìn)行了細(xì)致規(guī)定。

1.在培養(yǎng)學(xué)生讀記習(xí)慣的過程中，我校將重點結(jié)合我校的校本教材《古詩詞賞析》，并規(guī)定必須保證每天早晨15分鐘左右的誦讀古詩詞時間，教師可根據(jù)具體情況開展不同形式地朗讀,每周至少誦記一條名言警句或一首詩歌，做到熟能成誦。

2.在培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的過程中,我校挑選寫字教師平時上好每一節(jié)寫字課,低年級以筆劃及簡單字為主要內(nèi)容，練習(xí)鉛筆字；中、高年級以語文教材中的寫的字為內(nèi)容，練習(xí)鋼筆字。并規(guī)定每天下午20分鐘的寫字時間,班主任重點指導(dǎo)、寫字教師巡視，重點對學(xué)生的寫字身姿、坐姿、執(zhí)筆進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。每月以班級為單位開展一次寫字展示活動。

3.我校本學(xué)期將開展作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，重點對學(xué)生的各種作業(yè)、預(yù)習(xí)筆記、讀書筆記、日記、學(xué)科筆記、作文等課內(nèi)外作業(yè)的完成、書寫、自我檢查、獨立完成、錯誤修改及教師的批改、評價等情況進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)日常管理，注重能力培養(yǎng)

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕形成的，是通過一點一滴，從小事做起，長期熏陶養(yǎng)成的。所以，我們注重平時的教育從常規(guī)入手，從基本行為入手，常抓不懈，循序漸進(jìn)。宣傳教育與教學(xué)、培訓(xùn)、活動相結(jié)合，做到良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成。我們還通過學(xué)生自我管理，學(xué)校檢查，強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，通過學(xué)生展示活動激勵學(xué)生健康成長。

三、注重活動開展，促進(jìn)習(xí)慣培養(yǎng)

1.4月9日，全校開展了“古詩詞背誦”活動；5月28日，我校開展了全校寫字比賽活動，并將信息成功上傳雞西教育網(wǎng)。

2.我校每月月末，定時開展寫字習(xí)慣的展示活動，寫字本學(xué)校進(jìn)行檢查，要求有教師評語、學(xué)生自評、家長評語，并選出自己較好的作品張貼在班級的展示板上。

3.我校還將每月的教導(dǎo)處作業(yè)檢查作為教師對學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)的重點檢查，全面對學(xué)生作業(yè)的質(zhì)和量，及每位教師對學(xué)生作業(yè)的布置、指導(dǎo)和批改情況做系統(tǒng)檢查，提高作業(yè)的質(zhì)量，真正達(dá)到通過作業(yè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

第4篇：好習(xí)慣的名言警句范文

關(guān)鍵詞： 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生 教師 家長

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣”，要求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較高語文能力（包括聽說讀寫四方面的能力）不是天生的，大部分是后天努力的結(jié)果，對良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有著較高的要求。語文教育家葉圣陶就非常重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，他曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！闭Z文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，提高語文教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素，其在聽說讀寫方面的能力有賴于長期積累、熏陶、感悟、實踐才能培養(yǎng)起來。

習(xí)慣作為一種后天形成的心理品質(zhì)，它的形成受到多種因素的影響，其中比較重要的有學(xué)生、教師、家長這幾個方面。任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要一定的訓(xùn)練過程并采取相應(yīng)的措施。新課程改革改變了教師的教，也改變了學(xué)生的學(xué)。下面我分別從學(xué)生自身、教師、家長這幾方面來談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣這個問題。

一、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵與內(nèi)因――學(xué)生

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)過程中最活躍最關(guān)鍵的因素。新課改背景下，傳統(tǒng)的教師教學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)模式正在向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生在整個教學(xué)過程中都居于主體地位。從馬克思辯證唯物主義的內(nèi)外因原理來看：內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用。在習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，學(xué)生自身是內(nèi)因，成功的關(guān)鍵在于學(xué)生本身。

1.有堅持不懈、持之以恒的信心。

葉圣陶在《學(xué)習(xí)語文要養(yǎng)成好習(xí)慣》一文中說：“習(xí)慣是從實踐里養(yǎng)成的，知道一點做一點，知道幾點就做幾點，積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且全是好習(xí)慣，就差不多了?！边@就告訴我們，好習(xí)慣是要靠恒心、靠平時一點一滴積累而成的。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個日積月累的過程，從一開始就需要有意識地培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從點滴做起，不論碰到什么困難、挫折都不放棄，堅信“鐵杵磨成針”、“水滴石穿”。只有持之以恒，鍥而不舍，不怕困難，不怕失敗，肯下工夫，才能培養(yǎng)出良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.勤動手，勤動腦，勤動口，勤觀察。

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須時刻謹(jǐn)記“勤”字當(dāng)先，即葉圣陶先生所說的“歷練”：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練?！绷?xí)慣是在實踐中養(yǎng)成的，在平時的學(xué)習(xí)過程中，要有意識地勤動手翻閱工具書，多寫作文、周記，有不懂的問題多動腦思考，多與同學(xué)動口討論，多向老師請教，多讀課外書籍，多背名言警句，多關(guān)注身邊的人和事，細(xì)心觀察。

3.注重實踐，關(guān)注生活，大膽創(chuàng)新。

語文和社會是緊密相連的，社會實踐是創(chuàng)作的源泉。學(xué)生的創(chuàng)造能力在社會實踐中才得以養(yǎng)成。“語文的外延等于生活的外延”，“社會即學(xué)校”，生活中到處都有語文，只是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，如：“市外桃源”這一住宅小區(qū)的廣告就是一個語文現(xiàn)象（諧音、雙關(guān)）。關(guān)注生活，積累素材，才有可能厚積薄發(fā)，才有可能文思泉涌，妙筆生花，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣，在社會實踐中感悟人生，培養(yǎng)敏銳的洞察力，而且在平時的生活中要大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的外因――教師、家長

1.教師。

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的主導(dǎo)作用和地位是第一位的，應(yīng)該毫不動搖地確立。從教育的角度來說，毋庸置疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要依靠教師發(fā)揮督促、指導(dǎo)作用。

（1）為學(xué)生提供方法指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，因材施教，嚴(yán)格要求，持之以恒。

語文教師“應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)導(dǎo)向，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的前提”。教師應(yīng)將良好習(xí)慣的培養(yǎng)融入教學(xué)過程中，對學(xué)生提出要求，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步變成學(xué)生的自覺的行動，在反復(fù)的操作中完善和鞏固，有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

（2）表揚鼓勵，激發(fā)興趣，調(diào)動各種心理因素。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，要通過表揚、鼓勵這種行為評價方式，使學(xué)生受到激勵，享受成功的喜悅；促使他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮“興趣”這個“最好的老師的作用”，調(diào)動各種心理因素（包括動機(jī)、情感等），進(jìn)而養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生中堅持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人和事給予及時的表揚，肯定他們的點滴進(jìn)步；對不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)當(dāng)及時地指出，并幫助學(xué)生改正。對學(xué)生而言，老師的表揚是對他最好的肯定。

（3）言傳身教，發(fā)揮示范作用。

在培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師的示范作用是不可忽略的。榜樣在學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面具有重要的作用。呂叔湘先生說：“語文的使用是一種技能，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成?！币虼耍處熂纫獙W(xué)生嚴(yán)格要求、持之以恒，又應(yīng)當(dāng)發(fā)揮榜樣的示范作用，注重提高自身的語文素養(yǎng)，對自己嚴(yán)格要求，持之以恒，培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣，如板書時書寫規(guī)范，認(rèn)真?zhèn)湔n等，因為教師對學(xué)生的影響是潛移默化的。

（4）創(chuàng)造條件，提供舞臺。

教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)活動的組織者，既然強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就應(yīng)當(dāng)不斷地為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺。著名特級教師魏書生說過：給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，多搭舞臺，不斷地享受做事的快樂。

2.家長

家長既是孩子生活的監(jiān)護(hù)人，又是孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)護(hù)人、督促者。他們有義務(wù)撫養(yǎng)孩子成長，使孩子受教育，督促孩子的學(xué)習(xí)，同時需要經(jīng)常與學(xué)校老師聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生，積極配合好學(xué)校各項工作的開展，共同為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力。

印度有一句諺語：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！别B(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個語文學(xué)習(xí)過程，不僅可以提高語文教學(xué)的有效性，而且對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，可以使學(xué)生終生受益。

參考文獻(xiàn)：

［1］海路.語文教學(xué)中創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).安徽教育（月刊），2004，（1）.

［2］葉圣陶.葉圣陶文集.人民教育出版社，1994，第二卷:478.

［3］裴昌玲.試析小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育.青海教育，2000.10.

［4］陳晉周.淺析語文新課標(biāo)的新理念――關(guān)于“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式之我見”.龍巖師專學(xué)報，2005，（5）.

第5篇：好習(xí)慣的名言警句范文

德育是各育的靈魂。加強(qiáng)德育有助于推動學(xué)生各育的發(fā)展，促進(jìn)全面發(fā)展教育目標(biāo)的實現(xiàn)，所以德育是學(xué)校工作的重點。而德育工作的重點是養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，是使學(xué)生得到主動、活潑、健康、全面的發(fā)展，這是學(xué)校德育教育工作的重要內(nèi)容。

論文關(guān)健詞：德育養(yǎng)成教育

一、養(yǎng)成教育要有章可循、有規(guī)可依

養(yǎng)成教育的訓(xùn)練要有一定的規(guī)范?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實施綱要》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為養(yǎng)成教育提供了依據(jù)。從“自尊自愛、注重儀表”、“真誠友愛、禮貌待人”、“遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)’丫‘勤勞儉樸、孝敬父母”、“嚴(yán)于律己、遵守公德”等五個方面對學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。從學(xué)生形象標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生行為要求、課堂紀(jì)律等內(nèi)容上，對學(xué)生一天學(xué)習(xí)生活提出嚴(yán)格具體的要求，使半生在學(xué)習(xí)、禮儀等方面都有明確的行為準(zhǔn)則和制度約束，時時刻刻有章可循，有規(guī)可依。這樣，養(yǎng)成教育在內(nèi)容規(guī)劃上呈現(xiàn)階段化、層次化，學(xué)校有規(guī)劃，年級有重點，班級有特色，為強(qiáng)化養(yǎng)成教育提供了前提條件。

二、養(yǎng)成教育要講明道理

教師讓學(xué)生明白《綱要》和《規(guī)范》為什么要求這樣做、禁止那樣做的道理，以幫助學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確的善惡觀、是非觀、價值觀和榮辱觀，注重發(fā)揮學(xué)生自我規(guī)范的潛能，從根本上激發(fā)學(xué)生進(jìn)取向上的熱情，引導(dǎo)學(xué)生將規(guī)范要求變成自覺要求，把教育要求內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，自覺律己做人。在明理過程中，使學(xué)生逐步增強(qiáng)自我評價的能力。學(xué)生有了自我評價的能力，就能主動地嚴(yán)格要求自己和控制調(diào)節(jié)自己的行為，自覺地抵制各種不良的影響。有時也可以先讓學(xué)生做，在做的過程中，結(jié)合情感體驗曉之以理，變被動行為為主動行為。

三、養(yǎng)成教育要分步實施

根據(jù)不同年級、不同年齡確定養(yǎng)成教育的訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容、方法。這樣才能使養(yǎng)成教育收到實效、落到實處。

第一步、宣傳動員，營造氛圍。比如，在師生必經(jīng)的過道口設(shè)置“輕聲細(xì)語、言語文明”，“禮貌待人、愛護(hù)公物”，“與文明握手、與陋習(xí)告別”，“在家做個好兒女、在校做個好學(xué)生、在社會做個好公民”等警句，以及激勵性語r‘見到客人，你能主動問好。嘿，你真棒！’氣“能主動拾起身邊的雜物，不愧是一個環(huán)保小衛(wèi)士，’別你能在走廊里輕聲慢步，不愧是一名文明好少年！”；在走廊、教室內(nèi)外墻壁張?zhí)茖W(xué)家、偉人畫像以及名言；在教學(xué)樓、實驗樓等醒目的地方制作以校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)宗旨為內(nèi)容的標(biāo)語或燈箱，使學(xué)生從中接受高尚道德情操的滲透和感染。

第二步、強(qiáng)化訓(xùn)練，自我養(yǎng)成。如強(qiáng)化自覺習(xí)慣的養(yǎng)成，要求做到：教師在與不在一個樣，作業(yè)布置與不布置一個樣。再如強(qiáng)化學(xué)生的文明禮儀規(guī)范，要求學(xué)生用禮貌用語，養(yǎng)成“講衛(wèi)生、丟陋習(xí)”的文明習(xí)慣，塑造健康活潑的良好形象。從而使學(xué)生養(yǎng)成自主管理、自我約束的好習(xí)慣。

第三步、檢查反饋，走向自律。通過教師考核監(jiān)督、學(xué)生值周檢查、學(xué)生日常行為規(guī)范監(jiān)督崗，以及文明學(xué)生評選等措施，及時檢查指導(dǎo)，及時反饋矯正，激發(fā)學(xué)生自我教育的熱情，提高自律能力。

四、養(yǎng)成教育要因材施教

養(yǎng)成教育要講究層次性，因材施教。注重養(yǎng)成教育過程中的因材施教，一是對行為較差的學(xué)生，讓他們明白落伍后進(jìn)的原因，體驗不良行為給別人、給自己帶來的壞處，矯正與塑造同步進(jìn)行。這也是利用學(xué)生日常行為所產(chǎn)生的后果對學(xué)生進(jìn)行道德教育中的“自然教育法”。二是針對中學(xué)生的知識水平和年齡特點，采取‘言”中訓(xùn)練和‘行‘中訓(xùn)練的方法，能使學(xué)生的不規(guī)范行為明顯減少。三是對中等學(xué)生要極力上進(jìn)，發(fā)揚優(yōu)點，用《綱要》和《規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。四是對道德行為好的學(xué)生，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，啟迪更深層次的道德情感，磨煉道德意志，落實道德行為。

五、引導(dǎo)實踐，養(yǎng)成習(xí)慣

第6篇：好習(xí)慣的名言警句范文

第一，學(xué)習(xí)鋼筆字，有利于學(xué)生日常學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)鋼筆字可以讓學(xué)生日常書寫規(guī)范、整齊、美觀。這對中小學(xué)生來說非常重要，可以提高學(xué)生平時作業(yè)的書寫質(zhì)量，獲得比較高的卷面成績，尤其對中、高考的影響非常大。據(jù)2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱規(guī)定：語文閱卷在寫作的基礎(chǔ)等級中每錯一個字扣一分，重復(fù)不計。由此可見從小學(xué)習(xí)鋼筆字對提高學(xué)生中、高考作文分?jǐn)?shù)是非常重要的。

第二，學(xué)習(xí)鋼筆字，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

學(xué)習(xí)鋼筆字可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉做事粗心馬虎的不良習(xí)氣，使他們從小學(xué)會做事一絲不茍，遇事能精心處理；可以培養(yǎng)學(xué)生的恒心、毅力；可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察能力、模仿能力；還可以磨煉學(xué)生意志、陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美能力及鑒賞能力……上述這些良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于一個人今后的成長至關(guān)重要。

第三，學(xué)習(xí)鋼筆字，有利于學(xué)生的身體健康。

學(xué)生在練習(xí)鋼筆字時手指不斷運動，同時帶動腕部做精細(xì)運動，這樣不僅對中小學(xué)生手、腕部肌肉群的發(fā)育能起促進(jìn)作用，而且由于十指連心，也有利于大腦視覺言語區(qū)、運動言語區(qū)、聽覺言語區(qū)之問的聯(lián)系發(fā)展，更利于大、小腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第四，學(xué)習(xí)鋼筆字，可以提高學(xué)生的文學(xué)功底。

學(xué)生在練習(xí)鋼筆字的過程中，肯定要大量接觸背誦古今中外的詩、詞、歌、賦、對聯(lián)、名言警句、名人名言、優(yōu)美散文……學(xué)生在不知不覺中提高了文學(xué)水平。

第五，學(xué)習(xí)鋼筆字，對于學(xué)生畢業(yè)求職頗為重要。

如今，各企事業(yè)單位在聘用工作人員時，盡管對聘用人員的要求條件各不相同，但有一條是相同的，那就是要求應(yīng)聘者親筆書寫個人簡歷一份，可見用人單位是多么重視個人的書寫能力。因為一個人的字是自己精神、氣質(zhì)、性格、修養(yǎng)、審美趣味等綜合素養(yǎng)的反映，它甚至能反映出這個人受教育的程度。

第7篇：好習(xí)慣的名言警句范文

一、積極營造有利于養(yǎng)成教育實施的氛圍。

學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場所。學(xué)校應(yīng)重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。校園內(nèi)可設(shè)置醒目的標(biāo)語、墻頭板報、花園警示語、人文景觀雕塑、德育教育專欄、法制教育專欄，開辦校園廣播溝通師生心靈，報道發(fā)生在校園里的好人好事。

二、科學(xué)訓(xùn)練

1、訓(xùn)練必須持之以恒，最少連續(xù)訓(xùn)練六周。

良好習(xí)慣的形成并不是一日之功；矯正一個不良習(xí)慣更不是短時間能辦到的事，冰凍三尺非一日之寒。好習(xí)慣只有在長期反復(fù)的訓(xùn)練中才能養(yǎng)成。我們經(jīng)過多年實驗得出結(jié)論：最容易訓(xùn)練的習(xí)慣也需要連續(xù)六周才能形成。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的工作必須一桿子插到底，切不可“前緊后松”、“一曝十寒”，要有耐性，要不怕反復(fù)。行為訓(xùn)練要抓反復(fù)，反復(fù)抓。

2、訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán)，不要有例外。

研究中我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律：孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣以后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過程卻是一個“痛苦”的過程。訓(xùn)練就需要咬著牙，戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過許多枯燥單調(diào)練習(xí)，才能成功。特別是對已形成不良習(xí)慣的，要矯正就更要堅強(qiáng)的意志，強(qiáng)化訓(xùn)練。事實證明不少孩子的好習(xí)慣，往往是在與壞習(xí)慣的斗爭中形成的。我們必須把嚴(yán)與愛緊密地結(jié)合在一起，通過嚴(yán)達(dá)到愛。寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)愛結(jié)合，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。

3、要把握關(guān)鍵點，抓好第一次。

習(xí)慣訓(xùn)練要重視第一次，第一次往往印象深刻，先入為主，具有導(dǎo)向作用。如果孩子第一次偷東西，老師發(fā)現(xiàn)了，很好教育，可能以后就不偷了。如果孩子第一次偷東西老師沒發(fā)現(xiàn)或沒重視，孩子偷了十次老師才發(fā)現(xiàn)或才重視，就不好教育了。

三、言傳身教，帶動養(yǎng)成。

教師的品格對學(xué)生構(gòu)成一種巨大的教育力量。這力量決非教科書、格言和道德說教所能代替的，它不是貼在墻上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教師用生命對孩子的教育。它體現(xiàn)在教師的品格之中，由教師的一言一行、一舉一動、一點一滴注入學(xué)生的心靈。因此教師必須隨時隨地加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，以身立教。其別要做到：以德育德，以行導(dǎo)行，以學(xué)促學(xué)，以趣激趣，以情動情，以意志訓(xùn)練意志，以性格培養(yǎng)性格。

四、積極評價，引導(dǎo)養(yǎng)成。

評價是一種有效的激勵手段。從評價的內(nèi)容上，學(xué)校可根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等編制《小學(xué)生道德行為習(xí)慣評價細(xì)則》，對常見的道德行為習(xí)慣分類別編制指標(biāo)體系；從評價的時間上，可采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，每日一對照、每周一小結(jié)、每月一評比、每學(xué)期一表彰的作法；從評價的方式上則采取自評、他評相結(jié)合的方式進(jìn)行。

五、抓好課堂教學(xué)主渠道，落實養(yǎng)成教育。

課堂教育是傳授知識的主要渠道，把養(yǎng)成教育落實到課堂中，是實現(xiàn)養(yǎng)成教育的主要途徑。教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真聽教師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極地參與教學(xué)活動，才能保證課堂活動有效進(jìn)行。其次要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣。在教學(xué)中教師要善于抓住學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動的思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力以及學(xué)會求知的習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整理知識、構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從中悟出學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會求知。

六、加強(qiáng)監(jiān)督，不斷強(qiáng)化。

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個艱巨、長期而細(xì)致的過程，不能寄望一朝一夕，一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。如通過長期的反復(fù)宣傳、實踐，學(xué)生才能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，進(jìn)而使多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)地深化實踐，最終才能變成自覺遵守，而能終身受益。

七、家校配合，鞏固養(yǎng)成

在對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育時，要強(qiáng)調(diào)與家庭配合，積極探索家、校協(xié)同教育的新方法、新途徑。

（1）為了向家長普及更多的家教理論知識和家教方式、方法，提高教孩好子女的思想意識，學(xué)校可舉辦家教講座，解決農(nóng)村家長在家教方面的種種困惑和誤區(qū)。同時還可組織家長交流教育子女的經(jīng)驗，指導(dǎo)家長掌握正確的教育思想和教育方法。

（2）老師還可以通過家訪，了解學(xué)生在家的情況，及時與家長交換在家庭中進(jìn)行養(yǎng)成教育的意見，讓學(xué)生感受到了家長和教師的關(guān)注，從而形成教育合力。

第8篇：好習(xí)慣的名言警句范文

一、培養(yǎng)閱讀、積累的習(xí)慣

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，首先要培養(yǎng)閱讀興趣。教師可利用作文或自習(xí)課的時間找一些課文內(nèi)容相關(guān)的精美文章閱讀給學(xué)生聽，也可推薦一些好文章讓學(xué)生們自己尋找，然后帶到班上交流；還可以利用早讀時間讓學(xué)生們在班上有感情地朗讀。在學(xué)生們閱讀興趣漸張時，教師有選擇地推薦整本書讓學(xué)生讀。可以是中學(xué)生必讀的古今中外名著，也可以是學(xué)生感興趣的讀物。書目雖不定，但要求定時讀完，一個月左右讀一本，另外，推薦一些適合學(xué)生讀的雜志、報紙等，如：《讀者文摘》、《作文周刊》、《語文報》等。為激勵同學(xué)們讀書積累，在班上開展“讀好書、好讀書”的交流活動，并要求每位同學(xué)建立一個積累本，把自己認(rèn)為好的文章、語段、名言、警句或詩詞等積累下來，定時檢查交流。讓學(xué)生由開始的一時新鮮，到后來的應(yīng)付檢查，直到良好習(xí)慣養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)觀察、感悟生活的習(xí)慣

生活是人生的教科書，也是寫作的源泉。教學(xué)生做生活中的有心人，留心周圍各種各樣的人和事，豐富自己的見聞，珍視個人獨特的感受，并培養(yǎng)學(xué)生對生活的新鮮感，讓學(xué)生帶著飽滿的熱情和豐富的想象去看待生活中的普遍現(xiàn)象。同時要有意地培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，用正確的眼光和積極的人生態(tài)度去審視生活、體驗生活。

為了培養(yǎng)學(xué)生的“悟”性，教師也要經(jīng)常給學(xué)生布置一些觀察與感受生活的任務(wù)。如學(xué)校舉行野外活動，留給學(xué)生的作業(yè)是：讓學(xué)生觀察自然界的景物特點，并把它記下來。另外，景物描寫與人物活動相結(jié)合，情景交融，景隨情生，有了親身的經(jīng)歷與觀察，才能寫出真情實感的文章。生活是一個大舞臺，生活是一本教科書，生活是一部啟示錄。書要讀，報要讀，生活也要讀。讀自然，讀社會，讀人生，養(yǎng)成“讀”的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)寫日記、勤練筆的好習(xí)慣

觀察、感悟生活的目的就是寫文章積累素材，有了所感一定寫出來。我們鼓勵學(xué)生寫日記，學(xué)生在現(xiàn)實生活中看了、聽了就想寫下來，有了感受就想寫出來?？梢允菍嶄洠部梢允菃⑹?，也可以是想象。雖然學(xué)生寫形式多種，但共同之處都是真情流露，能寫出有真情實感的文章。觀察、感悟增強(qiáng)了學(xué)生寫作的樂趣，練筆、記載促進(jìn)了學(xué)生心靈的擴(kuò)展，所以學(xué)生觀察、感悟生活的習(xí)慣和練筆的習(xí)慣是相輔相成、相得益彰的。

四、培養(yǎng)修文章的習(xí)慣

修改是寫作課程的重要一環(huán)，千萬不可忽視。作家葉圣陶也曾說過：“文章寫好以后，念它幾遍，至少兩三遍”。凡是不通的地方、有廢話的地方、用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，大致可聽出來?？傊嗄疃喔模魑倪M(jìn)步才快。所以一定要讓學(xué)生養(yǎng)成修文章的好習(xí)慣。具體方法有以下幾點：

1.學(xué)生本人修改。在限定時間內(nèi)成文以后，讓學(xué)生自己反復(fù)去讀，先看有無錯別字和句子不通順現(xiàn)象，再看文與題是否相符，最后看文章是否有新意，有文采，直到自己滿意后再上交。

2.學(xué)生合作修改。指的是寫好的文章由四人一小組修改。一人讀，三人聽，也可輪讀。聽句子是否通順，詞語搭配是否恰當(dāng)，選材的詳略能否突出中心等。四人的意見統(tǒng)一后再修改（修改的痕跡要用不同顏色的筆）。

第9篇：好習(xí)慣的名言警句范文

然而，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動態(tài)度和參與意識是不會自然形成的，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的整體語文能力，必須堅持不懈。那么，教師怎樣發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性呢？

一、運用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道，是實施語文素質(zhì)教育的主陣地。語文教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，向45分鐘要質(zhì)量，最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動學(xué)習(xí)，積極思考。要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，教師就要去掉自己課堂上的唆用語和表演欲望，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計思考題，鼓勵學(xué)生多動腦、多思考、多提問，不斷發(fā)現(xiàn)和探索問題。多鼓勵學(xué)生，對見解獨到的學(xué)生給予充分肯定。如一個叫谷宏宇的同學(xué)，很是調(diào)皮，任課老師見到他就頭疼，但每當(dāng)我提出問題時他總有獨到的見解，于是我及時表揚他，用信任的目光給予鼓勵。久而久之，他感覺我是真心表揚他，上課表現(xiàn)就更積極了，其他同學(xué)見他上語文課都表現(xiàn)這樣好，也都競相“動”了起來。正如教育家陶行知說的，如果你按著雞脖子喂米給雞吃，它亂叫亂掙不會吃。如果你松開雞，它就會自己主動吃米。喂雞如此，課堂教學(xué)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極發(fā)言、自覺實踐，從而使他們生動活潑地發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力

良好的習(xí)慣對于一個人的健康成長有著舉足輕重的作用。好的習(xí)慣，會使人終身受益；壞的習(xí)慣，可毀掉人的一生。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括堅持預(yù)習(xí)的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、書寫規(guī)范工整的習(xí)慣、做單元小結(jié)的習(xí)慣、修改文章和訂正作業(yè)的習(xí)慣、積累名言警句的習(xí)慣、摘抄優(yōu)美篇章的習(xí)慣等。

俗話說：“好的習(xí)慣愈多，抵抗誘惑的力量就愈強(qiáng)?！绷己昧?xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕的事，教師必須耐心指導(dǎo)，勤檢查，多督促，經(jīng)常訓(xùn)練，有恒心，才能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

訓(xùn)練之初，教師可給學(xué)生布置訓(xùn)練步驟。如預(yù)習(xí)內(nèi)容（通讀課文、查閱字詞、找出課文結(jié)構(gòu)、布置課外書寫練習(xí)等）；每一課后做好小結(jié)，自己對主題、寫作技巧加以總結(jié)歸納。寫作課之前，要求學(xué)生積累寫作素材，每個學(xué)生都有素材積累本；寫作完畢，要求學(xué)生認(rèn)真修改，進(jìn)行一題兩文練習(xí)，等等。

除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生去聽、去說、去讀、去寫、去思，讓他們感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，逐步培養(yǎng)良好習(xí)慣。良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對于語文素質(zhì)和自學(xué)能力的提高都將起到積極的作用。

三、采用“討論式”的教學(xué)方法，激活課堂氣氛

討論法是一種新型的語文課堂教學(xué)模式，是符合現(xiàn)代語文教學(xué)目標(biāo)要求――培養(yǎng)思維、創(chuàng)新能力的一種有效的手段。如果在課堂上運用得好，就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動性，對學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到較好的作用。

俗語說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。人與人之間的差異性也啟示我們，通過合作，群策群力，就能解決一個人無法解決的問題，并且合作能教育同學(xué)們養(yǎng)成合作的習(xí)慣，不僅是學(xué)習(xí)，在以后的生活中也應(yīng)該具有合作精神。我大膽地把課堂時間交給學(xué)生，讓他們?nèi)ズ献鹘涣?，去解決問題。如在講《項鏈》一課時，在對馬蒂爾德這一人物形象進(jìn)行分析時，我就讓學(xué)生們課上分小組討論，最后同學(xué)們歸納出了“虛偽說”、“堅韌說”、“誠實說”，從而培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。這樣，不僅鍛煉了同學(xué)們的能力，而且使課堂的沉悶氣氛一掃而光。

四、積極組織各種語文活動，寓教育于活動之中