為愛感動精選(九篇)

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第1篇：為愛感動范文

已經(jīng)和媽媽分別的10年了，但是心里一想到媽媽還是酸酸的。一天中午放學(xué)，剛走出校門，看到路邊一個很顯眼的女人沖我招手，有點眼熟，我便向她走了過去，她拍著我的肩膀：“都長這么高了！差點沒認(rèn)出來！”我以為在做夢呢！這個人我還真沒印象，她旁邊的一位叔叔說：“還記得我嗎？都10年了，忘了我了吧？”我認(rèn)出來了：“張叔！您怎么來了？”

我激動得跳了起來，聊著我才明白過來，是媽媽來看我了！心里有種說不出來的感覺！今天可是個好日子，可惜爸爸沒在，正好媽媽問我：“我來這里你爸爸不會說你吧？”“不會的！把我爸爸叫來吧！”“那好吧，你給你爸打電話吧，給你手機！”我拿起手機撥通了電話“爸爸！來學(xué)校這吧！我跟媽媽在一起呢”我興奮地說道。“??？！什么？！你媽媽去學(xué)校了？那好，我馬上到！你讓她等我啊！……”。跟媽媽在一起的時間過得真快??！

不一會兒就到了12點，我們都餓了，爸爸也來了。他們見面不是我想象中笑呵呵的，而是握了握手，可能畢竟相隔了10年了吧！關(guān)系也慢慢變得生分了！

我們來到一家飯店，我跟爸爸坐一起，媽媽跟張叔一起：“你們幾點來的？”爸爸問，“來有2個小時了！我怕等不著冬冬(我的小名)！”媽媽邊給我夾菜邊說著，我盤子里的菜都夾滿了，媽媽還在不停地夾。

吃完了飯，媽媽說想跟我聊聊天，把我?guī)У搅艘粋€茶館里，我們邊喝茶邊聊了起來：這幾年怎么樣？聽話嗎？學(xué)習(xí)怎么樣？別讓你爸爸操心，聽話！媽媽這幾年沒盡到母親的責(zé)任，我…?！闭f著，媽媽的眼淚順著臉頰打到了衣襟上。我不知道怎么了，什么都說不出來，淚水在眼眶里轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，就是下不來，我3年沒哭了，忘記了哭的感覺，可是媽媽呢，肯定是天天泡在淚水里的，我怎么越來越不懂事呢！哦，剛想起來！唉！剛才吃飯的時候，總是媽媽給我夾菜，可是我只顧著吃，都沒給媽媽夾一口。我真混帳，太不孝順了。

第2篇：為愛感動范文

母愛是世界上最偉大的愛，最令人感動。母愛催人淚下，感人肺腑，甚至令人感激涕零，泣不成聲。母愛是無私的，是溫暖的，她如同太陽的光輝時刻溫暖、照耀著我們。

每個人都有自己的母親，是母親一把屎一把尿把我們拉扯大，從牙牙學(xué)語到我們長大成人，母親為我們傾注了畢生的心血。母親十月懷胎，一朝分娩，其中的苦楚只有母親自己知道。我們在家人的笑聲中呱呱墜地，又在母親的百般呵護(hù)中一天天長大。

小時候，我們不知道家里是貧窮，還是富有，總之，母親為我們準(zhǔn)備了所有的食物和衣物。也許母親是舍不得吃，舍不得穿，省吃儉用拉扯我們。我們已記不清，八月十五的月餅?zāi)赣H到底吃了多少，新年的新衣服母親換了沒有，反正我們無憂無慮的度過了愉快的童年。

母親是我們最好的老師，母親教我們說話，教我們認(rèn)識世界；教我們寫字，教我們讀書、學(xué)文化；母親教我們做人的道理，教我們尊敬長輩，尊敬師長，對人溫和。

后來，我們在母親的諄諄教誨中背著書包去上學(xué)，我們進(jìn)步了，母親為我們暗自高興；我們退步了，母親在傷心，用一種恨鐵不成鋼的口吻嚴(yán)厲的教訓(xùn)我們，也許母親的嚴(yán)厲，曾在我們心里留下抱怨，留下埋怨，但長大后，我們才知道了母親的良苦用心。

世上沒有一位母親不愛自己的孩子，動物尚且有舔犢之情何況人類的母親呢？母親對我們的愛，那是無私的，是最真誠的愛。

在母親眼里，我們永遠(yuǎn)是長不大的孩子，我們外出上學(xué)，母親總是千叮嚀萬囑咐，看著我們的背影遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離去，才肯回家。游子身上衣，慈母手中線，母親一生最牽掛的就是我們。

母愛是偉大的，母愛是無私的。母親的愛，就如同陽光那樣的無私，那樣的溫暖。也許在平常的日子里，母愛不是那么的刻骨銘心，然而，一旦遇到特殊的場合或遇到危急時刻，深藏在母親心中那種刻骨銘心的、輕易不愿流露的、無私的大愛就會呈現(xiàn)世人面前，令人感動，感人肺腑。

在歷次地震災(zāi)害中，有許多關(guān)于母愛的故事催人淚下，感人至深。在唐山大地震中，以及汶川、玉樹和蘆山大地震中，鋪天蓋地的災(zāi)難襲來的時候，許許多多令人難忘、催人淚下的畫面，在滿目瘡痍的廢墟上，矗立起一個個活生生的高大母親形象，令人敬佩、感動。

在1976年在唐山大地震中，一位母親一直用乳汁延緩著孩子的生命，乳汁吸干了，她就咬破手指，擠出鮮血讓孩子吸吮，使孩子存活下來。

在2008年汶川大地震中，一位母親用身體緊緊地護(hù)著三個月大的孩子，還有一封未發(fā)出去的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。在搶救中，孩子由于媽媽的保護(hù)得救了，而他媽媽卻永遠(yuǎn)地離開了他。

2010年4月的玉樹地震中一名母親用頭替孩子擋住磚頭遇難。挖出來的母親懷里，是她9個月大的孩子。母親用雙手緊抱孩子。頭部死死地護(hù)著孩子的腦袋，倒塌的磚頭正好砸在這位母親的后腦。她用母愛和生命，換來愛子最后生存的機會。

2010年8月7日，甘肅舟曲特大山洪泥石流災(zāi)害發(fā)生后，一位名叫楊露梅的母親，右手舉起4歲半的兒子，整整堅持了8個小時，直到母子獲救。

在今年4月20日四川蘆山地震中，蘆山縣身高1.6米的母親楊玉蓉為救自己的兒子，用瘦弱的身軀，僅幾分鐘就挪開了壓在兒子身上的200斤的預(yù)制板。事后，人們問她，你哪來的那么大的力氣 她說：一心只想救兒子。是母愛讓她爆發(fā)出巨大的力量!

從這些母親的身上，我們看到了母愛的偉大和無私。東方母愛，刻骨銘心。中華母愛，感動世人。母親為兒女付出的是無私的愛，甚至付出生命，但對子女唯一期盼、所求的就是“記住母愛”。一朵朵母愛之花在鋼筋水泥、瓦礫中綻放，詮釋了母愛之無私，鐫刻了母愛之真誠，創(chuàng)造了一個個人間奇跡，樹起了一座座母親大愛無邊的豐碑。

母親的愛，是至高無上的。母親的愛，不是抽象的，是活生生的、具體的愛，是深藏在母親心中對子女刻骨銘心的愛，更是一種栩栩如生的立體形象。母愛，是偉大的，神奇的。母愛像春天的暖風(fēng)，吹拂著我們的心田；母愛似像綿綿春雨，輕輕滋潤著我們的心房；母愛如同陽光，給了給我們一生的溫暖。

母愛是偉大的、無私的，世上唯有母愛最令人感動，最值得我們珍惜。

誰不愛自己的母親，讓我們用那滾燙的赤子心靈去熱愛自己的母親，她們她們不求回報，只求我們一生牢記母愛。

?；丶铱纯矗湍赣H聊聊天，說說話，哪怕只是做一頓飯，洗一次衣服，母親也是很欣慰，很高興的。

第3篇：為愛感動范文

感動和母愛這兩個詞連起來，我相信所有人都會想到母愛是媽媽對我們的關(guān)心，是供我讀書，是對我的支持和鼓勵，也是在我生病時那一份勞累。

記得去年寒假的一個晚上，爸爸加班，只有我和媽媽倆個人在家里。我和媽媽剛打算休息，可突然發(fā)現(xiàn)我的頭特別燙，用溫度計一測體溫，呀，我發(fā)燒了。家里又沒有藥，媽媽趕忙披上棉衣就把我背到被上，去了婦幼醫(yī)院。這一路上我相信媽媽肯定是又累又冷，可她還一直像我問道：“冷嗎？難受嗎？媽媽辛苦地把我背到了婦幼醫(yī)院，雖然是寒冷的冬天，可媽媽還是累得出了很多汗，汗里摻雜著幾分媽媽的焦急，也摻雜著幾分媽媽對我的愛?？蓩寢層质敲钇饋恚粫航o我測體溫，一會兒給我買藥，忙得不亦樂乎?？粗鴭寢屇墙辜钡臉幼樱倚睦锖貌皇亲涛?，我想，她一定特別著急，難受，希望我快點好起來。在醫(yī)院里檢查了好半天，我們才回家。路上，媽媽還一直囑咐我：睡覺時必須蓋好被子；要多喝熱水…這時，我突然覺得媽媽對我的關(guān)心和愛護(hù)如春風(fēng)般溫暖?；氐郊乙院笠呀?jīng)12點鐘了，可媽媽更是沒閑著，又是給我倒水，又是給我吃藥。很快，我就睡著了，可媽媽一直坐在我旁邊，生怕我再蓋不好被子?？梢哉f媽媽整個晚上都沒睡好覺。

通過這件事，我深深地體會到了母親對我的呵護(hù)，她永遠(yuǎn)是在無私地這個我，默默地支持我，一想起這件事，就好像一股暖流正在包圍著我。

通州區(qū)臨河里小學(xué)五年級:屠曉燈

第4篇：為愛感動范文

各縣（市）區(qū)愛衛(wèi)辦：

為貫徹落實《______省愛衛(wèi)會關(guān)于大力開展春夏季愛國衛(wèi)生運動積極防控人感染H7N9禽流感工作的通知》（__*愛衛(wèi)【2013】5號）精神，有效防控人感染H7N9禽流感和其它春夏季傳染性疾病，保護(hù)人民群眾身體健康，現(xiàn)就大力開展我市防控人感染H7N9禽流感工作有關(guān)事項通知如下：

一、高度重視，加強組織領(lǐng)導(dǎo)

各縣市區(qū)愛衛(wèi)辦把防控人感染H7N9禽流感作為當(dāng)前重要任務(wù)，以對人民群眾生命健康高度負(fù)責(zé)的精神，確保防控措施及時落實到位。要廣泛發(fā)動群眾、依靠群眾、服務(wù)群眾，進(jìn)一步加強督促檢查，及時解決工作中遇到的問題。愛衛(wèi)會各成員單位要密切配合，及時交流與溝通信息，形成聯(lián)防聯(lián)控的工作格局，共同做好人感染H7N9禽流感防控工作。

二、廣泛宣傳發(fā)動，提高防控意識

要結(jié)合第25個愛國衛(wèi)生月，充分利用各種大眾傳媒，采取多種形式，廣泛深入地宣傳普及衛(wèi)生知識，宣傳人感染H7N9禽流感等重點傳染病防治知識，要組織廣大愛國衛(wèi)生志愿者深入商業(yè)區(qū)域、旅游景點、集貿(mào)市場、交通集散地，以及社區(qū)、村鎮(zhèn)、學(xué)校、機關(guān)、企業(yè)等人群相對集中的場所，開展健康教育工作，教育群眾不宰殺、不食用病死禽，發(fā)現(xiàn)家禽病死情況要立即向農(nóng)業(yè)部門報告；培養(yǎng)良好個人衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手，勤通風(fēng)，有呼吸道癥狀立即到當(dāng)?shù)囟c醫(yī)院就診。通過廣泛宣傳，強化城鄉(xiāng)居民對人感染H7N9禽流感等傳染性疾病的防控意識，提高自我防護(hù)能力，積極配合相關(guān)部門做好傳染病防控工作。

三、加強環(huán)境治理，減少傳染病發(fā)生與流行

第5篇：為愛感動范文

【摘要】目的：了解工地流動人口社會學(xué)特征、艾滋病知識、態(tài)度、行為等方面的情況，探究宣傳干預(yù)對流動人口的干預(yù)效果。方法：隨機抽取4處建筑工地的359例流動人口，對其進(jìn)行宣傳干預(yù)。結(jié)果：干預(yù)后研究對象艾滋病相關(guān)知識知曉情況有明顯優(yōu)于干預(yù)前（p＜0.05）；對艾滋病的治療預(yù)防措施了解也明顯優(yōu)于干預(yù)前（p＜0.05）；使用安全套情況明顯改善（p＜0.05）。結(jié)論：對流動人口采用宣傳干預(yù)可以明顯增強流動人口對艾滋病相關(guān)知識的認(rèn)識，有效的改變其不良行為。

【關(guān)鍵詞】艾滋病；宣傳干預(yù)；流動人口

【Abstract】Objective: To understand the sociological characteristics of the site of floating population, AIDS knowledge, attitude, behavior and other aspects, to explore the floating population of advocacy interventions intervention. Methods: randomly selected four of the 359 cases of migrant construction site, its advocacy interventions. Results: After the study intervention on knowledge of AIDS significantly better than before the intervention (p

【Keywords】AIDS; advocacy interventions; floating population

隨著社會的發(fā)展，我國的艾滋病的感染率和發(fā)病率逐年上升，嚴(yán)重威脅著各類人群的生命健康。我國流動人口也在逐年增加，流動人口有著數(shù)量龐大，文化程度低，社會地位低，經(jīng)濟(jì)條件差，缺乏對疾病的相關(guān)認(rèn)識等特點，是艾滋病的高發(fā)病人群［1］。我們通過對這類人群開展性病艾滋病宣傳干預(yù)策略， 在2010年7月-2010年12月對建筑工地的359例外來農(nóng)民工先后進(jìn)行了2次調(diào)查研究，現(xiàn)將結(jié)果報告如下：

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象:

采用分層整群抽樣的方法，隨機選取4家建筑用地農(nóng)民工共359例流動人口進(jìn)行了問卷調(diào)查和宣傳干預(yù)，年齡18-54歲。干預(yù)前359例，干預(yù)后298例。

1.2 調(diào)查方法

1.2.1 宣傳干預(yù)方式：

通過市政府、市衛(wèi)生局、市勞動局等部門的支持，由專業(yè)人員對工地流動農(nóng)民工組織調(diào)查，準(zhǔn)備有關(guān)設(shè)備以及安排好場地，宣傳方式采用性病艾滋病專題講座、圖片演示、張貼海報、發(fā)放艾滋病宣傳資料、艾滋病相關(guān)知識的有獎問答活動、安全套演示、互動游戲，個別訪談等方式。

1.2.2 人員組織和培訓(xùn): 選擇溝通能力強、有責(zé)任心和敬業(yè)精神的疾控人員組成調(diào)查人員。相關(guān)人員均接受過多次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保在調(diào)查工作開展時能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)、方法得當(dāng)。調(diào)查員當(dāng)場整理，復(fù)核、糾正和補充。干預(yù)時間為下午18：30-20:00，每周定期一次，干預(yù)半年。

1.2.3 問卷調(diào)查 : 結(jié)合專業(yè)知識和查閱有關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計封閉式調(diào)查問卷，遵循知情同意原則，對工地農(nóng)民工進(jìn)行問卷調(diào)查。 調(diào)查內(nèi)容主要包括人口社會學(xué)特征、性病的傳播途徑、預(yù)防措施等相關(guān)艾滋病知識。

1.3 數(shù)據(jù)處理:問卷經(jīng)復(fù)核后，相關(guān)知識應(yīng)答率＜70%的問卷判斷為不合格問卷。對所有調(diào)查數(shù)據(jù)采用EpiData建立數(shù)據(jù)庫，運用SPSS13．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。所有計量資料均采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，對計數(shù)資料采用卡方檢驗，對計量資料采用t檢驗，檢驗水準(zhǔn)設(shè)定為a=0.05，當(dāng)p＜0.05時，其差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 一般人口社會學(xué)特征: 本調(diào)查研究對宣傳干預(yù)前后農(nóng)民工人群進(jìn)行統(tǒng)計分析，結(jié)果如表一所示，結(jié)果顯示干預(yù)前后兩次調(diào)查在年齡、性別、文化程度、婚姻狀況等社會人口社會學(xué)特征構(gòu)成方面差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（p＜0.05）。

2.2 艾滋病傳播情況和預(yù)防措施情況: 對艾滋病的傳播途徑知識研究共設(shè)11個選項；對艾滋病的預(yù)防措施情況研究共設(shè)置12個選項，答對一個1分，答錯或不答得0分。得分結(jié)果如表二所示，結(jié)果顯示干預(yù)前后艾滋病知識了解情況有明顯差別（p＜0.05）。宣傳干預(yù)后農(nóng)民工對艾滋病預(yù)防措施知識的了解有明顯差異（p＜0.05）

2.3 安全套的使用情況:對安全套的使用情況，包括商業(yè)和固定的發(fā)生情況，有調(diào)查結(jié)果的干預(yù)前共143例，干預(yù)后共114例。結(jié)果如表三所示，結(jié)果顯示干預(yù)前和干預(yù)后安全套的使用情況有統(tǒng)計學(xué)差異（p＜0.05）

3 討論：

有資料顯示［2］：75%以上的艾滋病是通過性接觸傳播的,流動人口由于其流動性大，素質(zhì)較低等特點，其感染率和發(fā)病率是艾滋病傳播的重要危險因素［3］，本文通過對建筑工地的工人進(jìn)行宣傳干預(yù)，結(jié)果顯示干預(yù)后農(nóng)民工對艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施等認(rèn)識明顯提高（p＜0.05），使用安全套的情況也明顯優(yōu)于干預(yù)前（p＜0.05），表明對農(nóng)民工采取宣傳干預(yù)可以增強農(nóng)民工對艾滋病的認(rèn)識和增強其防范能力，改善其在方面的不良習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

［1］ 鄭錫文．我國AIDS流行及預(yù)防與控制成就［J］．中華流行病學(xué)雜志，2001，2(3)：131-133．20.

［2］ 朱會賓；苗香芬；趙宏儒；250名礦區(qū)流動人口艾滋病相關(guān)知識、態(tài)度及行為調(diào)查［J］.醫(yī)學(xué)動物防制.2010;(1):21-22,25

［3］ 劉傳新；蘇生利；傅繼華；等．山東省HIV感染者中流動人口感染現(xiàn)狀調(diào)查［J］．中國性病艾滋病防治，2002，8(1)：28―30．

第6篇：為愛感動范文

【關(guān)鍵詞】 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練;兒童;注意缺陷多動障礙;行為;認(rèn)知;對照研究

中圖分類號:R749.94 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1000-6729(2010)003-0219-05

doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2010.03.012

注意缺陷多動障礙(Attention Deficit Hyperactivity Disorder,ADHD)是兒童期最常見的行為問題之一,主要表現(xiàn)為注意障礙、多動性和沖動性,容易導(dǎo)致兒童持久的學(xué)習(xí)困難和一系列心理行為問題,從而影響其家庭和學(xué)校生活。如不能得到及時治療,有相當(dāng)一部分兒童的癥狀會持續(xù)終生[1],所以對ADHD的早期干預(yù)非常必要。目前對ADHD的處理一般采用藥物治療及心理社會干預(yù)。以中樞興奮劑哌甲酯為代表的藥物療效確切,但很多家長因?qū)λ幬锎嬗蓄檻]而會放棄藥物治療[2] 。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是ADHD眾多干預(yù)方法中的一種,研究證實,其對ADHD兒童的多動及注意缺陷癥狀有改善作用[3]。國內(nèi)文獻(xiàn)對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的研究主要集中于兒童的多動行為,而有關(guān)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前后的認(rèn)知研究,特別是訓(xùn)練前后執(zhí)行功能的研究少見。

自1997年Barkley[4]提出ADHD的執(zhí)行功能缺損理論以來,越來越多的研究認(rèn)為注意力和執(zhí)行功能的損害是ADHD的核心缺陷[5-6],且認(rèn)知功能的損害與多動行為密切相關(guān)[7]。

本文通過研究感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前后ADHD兒童的行為、智力和執(zhí)行功能的情況,以了解感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對ADHD兒童行為與認(rèn)知的影響,為ADHD的行為干預(yù)提供參考。

1 對象與方法

1.1 對象

實驗組:采用抽簽法,在蕪湖市某區(qū)分別抽取幼兒園和小學(xué)各2所(其中一類和二類幼兒園各1所,重點小學(xué)和非重點小學(xué)各1所),然后在選定的這兩所幼兒園各選取1個大班,計2個班;同理,在每所小學(xué)抽取1~6年級各1個班,計12個班?？傆?4個班。由各班班主任老師填寫Conners教師用表簡化版 [8],總分>15分者為ADHD可疑[9],對可疑者由2名主治或以上的心理科醫(yī)生進(jìn)行臨床診斷。共發(fā)放問卷651份,收回有效問卷620份,ADHD可疑者72例,確診為ADHD者59例,其中男49例,女10例。59例確診者中,不同意入組者2例,訓(xùn)練過程中尋求藥物治療者2例,不明原因脫落3例,最終完成實驗者52例,其中男43例,女9例,平均年齡(8.2±2.0)歲。入組標(biāo)準(zhǔn):①符合DSM-IV的注意缺陷多動障礙診斷標(biāo)準(zhǔn);②IQ≥80(瑞文CRT法);③年齡5.5~12周歲;④所有兒童及監(jiān)護(hù)人均知情同意,自愿參加實驗。排除目前患有神經(jīng)系統(tǒng)、嚴(yán)重的軀體疾病或其他精神障礙,正服用其他精神活性物質(zhì)等。

對照組:按性別、班級相同,年齡相近(相差不超過0.5歲),以1∶1的比例選擇,共入組52人,均為Conners教師用表簡化版得分

實驗組與對照組在性別、年齡、受教育程度上差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。

1.2 工具

1.2.1 Conners父母用量表(Conners Parents Symptom Questionnaire,PSQ)[10]

該表共48題,列出了ADHD兒童常見的心理行為表現(xiàn),要求父母或重要監(jiān)護(hù)人根據(jù)兒童最近一周以來的行為表現(xiàn),按“無”-“很多”進(jìn)行選擇,分別記0~3分,再計算6個因子品行障礙、學(xué)習(xí)問題、心身問題、沖動-多動、焦慮、多動指數(shù)的得分。分?jǐn)?shù)越高提示其上述各種異常情緒和行為問題越嚴(yán)重,其中沖動-多動及多動指數(shù)最能反映ADHD核心癥狀。專業(yè)人員介紹填寫方法,由父母或重要監(jiān)護(hù)人完成問卷,或由專業(yè)人員詢問父母后填寫。

1.2.2 認(rèn)知功能

由經(jīng)過培訓(xùn)的專業(yè)心理測驗人員用瑞文測驗聯(lián)合型(Combined Raven' s Test,CRT )[11]和威斯康星卡片分類測驗(Wisconsin Card Sorting Test,WCST)系統(tǒng)評定兒童的認(rèn)知功能。CRT共72題,每回答1題正確得1分,計算CRT總得分,查表換算成年齡組標(biāo)準(zhǔn)分后得到百分位等級,從而得到IQ值。

WCST采用計算機人機對話方式,電腦屏幕上方出現(xiàn)4張模板(分別為1個紅三角形,2個綠五角星,3個黃十字形和4個藍(lán)圓)作為刺激卡,中央出現(xiàn)1張應(yīng)答卡是根據(jù)不同的形狀(三角形、五角星、十字形、圓形),不同顏色(紅、黃、綠、藍(lán))和不同的數(shù)量(1、2、3、4)隨機出現(xiàn)的卡片,要求被試者根據(jù)4張刺激卡模板對應(yīng)答卡進(jìn)行分類,測試時不告訴被試者分類的原則,只告訴其每一次選擇是正確還是錯誤。完成128題后,計算機自動生成結(jié)果,記錄6個指標(biāo):完成分類數(shù)、錯誤應(yīng)答數(shù)、選擇錯誤率、持續(xù)性錯誤百分?jǐn)?shù)、完成第一個分類應(yīng)答數(shù)(以下簡稱第一分類數(shù))、概念化水平。低完成分類數(shù)、高錯誤應(yīng)答數(shù)和高選擇錯誤率提示被試認(rèn)知功能轉(zhuǎn)移能力差;高持續(xù)性錯誤百分?jǐn)?shù)提示腦額葉功能損傷嚴(yán)重;第一分類數(shù)越高,反映抽象概括和概念形成能力越差;低概念化水平應(yīng)答百分比提示概念形成的洞察力較差[12]。

1.3 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

對實驗組兒童進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,對照組不作任何干預(yù)。訓(xùn)練場所選擇在學(xué)校附近的小海龜感統(tǒng)訓(xùn)練會所。訓(xùn)練項目包括:①前庭平衡運動訓(xùn)練,主要采用滑板、滑梯、吊纜、跳床、羊角球、獨腳椅;②觸覺訓(xùn)練,采用觸覺球、大籠球、腳步器、趴地推球、平衡觸覺板;③本體訓(xùn)練,采用袋鼠跳、插棍、陽光隧道、彩虹橋、滾筒。每次90 min,每周3次,20次為一療程,3個療程后評定訓(xùn)練效果。每位兒童完成實驗共需5個月,訓(xùn)練期間不給予任何藥物及其他訓(xùn)練方法。整個訓(xùn)練過程都由感統(tǒng)機構(gòu)經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的2名老師完成,對每一項目的實施時間、先后順序、完成質(zhì)量都有嚴(yán)格規(guī)定,每完成一項均有記錄,保證兩名老師訓(xùn)練的一致性。訓(xùn)練的依從性是通過訓(xùn)練前介紹實驗?zāi)康牟⒑炗唴f(xié)議、訓(xùn)練期間不斷行為強化、訓(xùn)練后電話回訪等方法來保證。

1.4 統(tǒng)計方法

采用SPSS11.5統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。訓(xùn)練前后的行為和認(rèn)知功能的比較采用配對t檢驗,訓(xùn)練后實驗組行為及認(rèn)知功能與對照組的比較采用兩樣本t檢驗。

2 結(jié) 果

2.1 實驗組訓(xùn)練前后及實驗組訓(xùn)練后與對照組Conners父母用量表評分比較

實驗組訓(xùn)練后品行障礙、沖動-多動、多動指數(shù)得分低于訓(xùn)練前(表1)。 br>

2.2 實驗組訓(xùn)練前后及實驗組訓(xùn)練后與對照組認(rèn)知功能比較

實驗組訓(xùn)練后IQ值和WCST完成分類數(shù)、概念化水平得分高于訓(xùn)練前,WCST錯誤應(yīng)答數(shù)、選擇錯誤率、第一分類數(shù)、持續(xù)錯誤百分?jǐn)?shù)得分均低于訓(xùn)練前;實驗組訓(xùn)練后WCST第一分類數(shù)和持續(xù)錯誤百分?jǐn)?shù)得分均高于對照組(表2)。

3 討 論

本研究表明,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能改善ADHD兒童的多動癥狀,與國內(nèi)外一些研究結(jié)果相同[13-14]。ADHD的病因不明,但一般認(rèn)為與輕微腦功能失調(diào)有密切關(guān)系[15]。兒童的大腦具有很強的發(fā)展可塑性,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練通過對前庭覺、觸覺、本體覺的刺激輸入,促進(jìn)大腦的不同水平與不同區(qū)域之間良好協(xié)調(diào),打開神經(jīng)系統(tǒng)部分通路,從而達(dá)到改善腦功能的目的;同時可增強注意力集中性、情緒的穩(wěn)定性和目的性,因而可以改善ADHD兒童的沖動、多動及注意缺陷等癥狀[16]。

一般認(rèn)為,ADHD兒童的智商正?；蜉^正常兒童平均水平為低,且智力發(fā)展不平衡者較多[17] ,可能與ADHD的注意缺陷、多動、沖動等癥狀影響智力的潛能發(fā)揮有關(guān)。任桂英等[18]研究發(fā)現(xiàn),感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不僅能改善兒童的注意力和運動協(xié)調(diào)能力,還能提高其語言功能、記憶力、邏輯推理能力、空間知覺能力,進(jìn)而提高ADHD兒童的IQ和學(xué)習(xí)成績。本研究結(jié)果同樣表明了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能顯著改善ADHD兒童的IQ水平。

近年來的神經(jīng)影像、神經(jīng)心理、遺傳學(xué)和神經(jīng)生化等研究提示,執(zhí)行功能損害是ADHD 的核心缺陷,可能主要影響前額葉皮層或投射到前額葉皮層區(qū)域[19]。一些來自臨床的證據(jù)也支持ADHD患者在執(zhí)行功能方面存在某些障礙[4,20]。

本文采用威斯康星卡片分類測驗(WCST)研究執(zhí)行功能。WCST是目前公認(rèn)的、能敏感地反映前額葉執(zhí)行功能的神經(jīng)心理學(xué)測驗,它所測查的是根據(jù)以往的經(jīng)驗進(jìn)行分類概括、工作記憶和認(rèn)知轉(zhuǎn)移的能力。在研究中,實驗組訓(xùn)練后的WCST成績明顯提高,說明感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以改善ADHD的執(zhí)行功能,可能與ADHD的執(zhí)行功能損害繼發(fā)于多動癥狀群有關(guān) [21] ,因此多動癥狀減輕后執(zhí)行功能也隨之改善。

持續(xù)錯誤百分?jǐn)?shù)(Rpep)是WCST中區(qū)分腦損傷是否涉及額葉的靈敏指標(biāo),Rpep值越高,反映其在概念形成、校正的利用和概念可塑性方面的問題越嚴(yán)重;第一分類數(shù)(Rf)反映被試運用已經(jīng)形成的概念進(jìn)行操作的能力,即概念形成水平,Rf值越小則概念形成水平越好[12]。本研究的結(jié)果提示,訓(xùn)練后實驗組的Rpep、Rf 成績與訓(xùn)練前相比有改善,但與對照組相比,測驗成績?nèi)员葘φ战M差,兩者之間有顯著差異,說明多動癥狀改善后,部分執(zhí)行功能并未恢復(fù)到正常水平。這可能也說明了ADHD的執(zhí)行功能障礙不僅僅是狀態(tài)性的,可能也是特質(zhì)性的。這一觀點與Mahone的研究相吻合,Mahone認(rèn)為,在平均IQ水平內(nèi),可通過執(zhí)行功能區(qū)分ADHD兒童與正常兒童[22]。這對于臨床診斷和鑒別診斷ADHD提供了新思路:目前ADHD的診斷依據(jù)仍然是臨床癥狀,而癥狀的評估依賴于兒童、父母或老師的報告,這些容易受到主觀因素的影響;而執(zhí)行功能的檢查具備客觀性、準(zhǔn)確性,其特質(zhì)性的特點還可能發(fā)現(xiàn)無臨床癥狀的ADHD兒童。

由于客觀條件的限制,未能對對照組進(jìn)行前后認(rèn)知功能的測驗,如果將實驗組訓(xùn)練后的認(rèn)知功能與同時期的對照組相比較的話,結(jié)果更會有說服力。

綜上所述,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一種治療ADHD的方法,可以同時改善多動癥狀和認(rèn)知功能,但感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的遠(yuǎn)期療效及療程的設(shè)定還需進(jìn)一步研究。由于ADHD本身癥狀的復(fù)雜性(如共患病現(xiàn)象),對ADHD分型研究,與藥物治療相結(jié)合研究等都將是重要的研究方向。

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第7篇：為愛感動范文

三春暉，寸草心：

草原上，余音裊裊，不絕如縷。歌王騰格爾的女兒患了一種極為罕見的疾病，是如山般的父愛讓他拋下?lián)磹鄣墓ぷ鳌⑷缁鹬刑斓氖聵I(yè)陪在女兒身邊。當(dāng)醫(yī)生無情的宣判，也許他的女兒要與終身輪椅相伴時。他并沒有放棄，他仍以音樂鼓兒，他用深沉的父愛創(chuàng)造醫(yī)學(xué)的奇跡，他的小公主終于穿上紅舞鞋伴著悅耳的音樂翩舞。

孟母威姿三遷，為子斷織布，如此煞費苦心，才培養(yǎng)出”天將降大任于斯人也“的亞圣——孟子。

正是希望孩子一生順利，前路平坦，才有了孝莊下嫁多爾袞的無奈。

繁華似錦，是母親經(jīng)受十月懷胎之苦累，一朝分娩之痛楚的艱辛，才給了我們睜眼看世間美好的幸福。

此情可待成追憶：

長江邊，一對情侶在耳語。后西海水災(zāi)泛濫，鱉靈尋江而上受望帝任命治水，情侶天各一方。一天，望帝出獵，邂逅朱莉，傾心于他的美貌，便納為王妃。鱉靈治水歸來，望帝擺宴慶功。深宮內(nèi)，久久未見的情侶互訴思戀。望帝聽到他們所訴情緣，悔恨交集，禪位于鱉靈，自己孤身隱入山林，望帝高尚的情操，促合了一對有情人。

孔雀東南飛，五里一徘徊，劉蘭芝為愛舍生，焦仲卿為愛殉情，難道不值得我們感動嗎？

梁祝雙化蝶齊飛，纏纏綿綿，相伴一生。

楊貴妃微涼明皇的江山甘愿自縊，為愛付出，明皇心戀一生。

春蠶到死絲方盡：

西漢時，賈誼任梁懷王太傅，后梁懷王墜馬身死，賈誼憂傷哭泣年余，日日責(zé)怪自己沒有盡職，亦死，年僅33歲。教導(dǎo)之恩，關(guān)懷之情，蠟炬成灰淚始干。

汶川大地震中，永恒的雄鷹張開雙臂，用血肉為他的學(xué)生撐起一片生命樂土。此情此景，淚水滴落，他把生的希望留給學(xué)生，把死的恐懼毫不猶豫的留給自己。

三尺講臺幾度春秋，雪白的粉筆染白了老師的鬢發(fā)。多少教師把有限的歲月貢獻(xiàn)給大山里的孩子，讓他們也能感受到知識的溫暖，不求回報。

第8篇：為愛感動范文

最佳的訂制，最家的感覺。

讓訂制充滿品味。

訂制羸天下，品質(zhì)進(jìn)萬家。

改變生活，訂制由你。

約會美麗，收藏珍愛。

選擇***，享受一種生活方式。

雅寶：家具好，家更好。

品質(zhì)***，生活更精彩。

專屬您的獨特。

愛的訂制，就在每一個細(xì)節(jié)。

訂之質(zhì)尊，家之至尊。

細(xì)節(jié)決定成敗，服務(wù)值得信賴。

精致突破想象。

引領(lǐng)衣柜潮流，訂制生活品位。

精于整體衣柜，卓于尊貴品位。

讓衣柜更懂生活。

一次選擇，一生信賴。

香港巨佳家私：巨佳家私，家的選擇。

柜族***，智造好家居。

您定我制，珍柜品質(zhì)。

為家，為愛，***！

個性訂制，感動生活。

***，為改變您的生活而來。

聯(lián)樂床墊：好人好夢，聯(lián)樂一生。

一次選擇，你定制。一生信賴，我制造。

讓生活更自由。

用心設(shè)計，為愛定制。

讓家更可愛。

約會美，收藏愛。

讓品質(zhì)謳歌生活。

讓家充滿愛。

敢想才敢愛，愛家***。

品質(zhì)為道，訂制先行。

天工家具：天工家具，精益求精。

整體衣柜解決方案。

歲月不改品質(zhì)，訂制更顯氣勢。

生活造就需要，***成就舒心。

整體衣柜訂制大師。

訂制于型，品位于心。

為愛停留，讓家感動。

除此之外，衣無所求。

讓愛更自由。

享您所想。

隨意而訂，隨心而制。

訂制家品位，高柜心體會。

星衣柜，愛定制，家品質(zhì)。

***，訂制您的生活專屬。

每一個細(xì)節(jié)，每一個感動。

你訂我制，尊享一世。

工藝精湛，訂制典范。

定制家的愛，專屬***。

精致生活，精心雕琢。

柜族訂制，愛的品質(zhì)。

訂制精益求精，享受盡善盡美。

訂于我心，為您而制。

承心之作，誠愛生活。

讓家有依靠，讓愛裝得下。

柜族新時尚，生活新主張。

智慧生活，訂制選擇。

從夢想到現(xiàn)實，從呆板到***。

品質(zhì)生活，柜在承諾。

您定我制，誠就舒適。

時尚新主題，家居新魅力。

智慧生活，由你制定。

衣柜定制專家。

訂制***，衣柜我信賴。

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給家一份貼心愛。

訂制“林”距離，私享“森”呼吸。

因為極致所以精致，生活和愛與你同在。

竭力打造您的私享空間。

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承心承意，愛心品質(zhì)。

訂制有愛，家倍精彩。

南洋·迪克：品質(zhì)見證實力。

訂制好衣柜，生活有品位。

大班沙發(fā)：鉆石品質(zhì)，首領(lǐng)風(fēng)范。

定制于型，卓越于誠。

私享家的藝術(shù)。()

頂級奢華，獨家訂制。

為愛訂制，幸福一世。

行業(yè)里的訂制典范。

第9篇：為愛感動范文

我已不記得是看了哪個衛(wèi)視節(jié)目了，不過，這個節(jié)目里出現(xiàn)的兩個主人公，因為愛而提出分手，又因為愛，最終兩個人緊擁在一起，讓我的心不得不為他們作些感動，說聲祝福。

這大概是愛的理由。其實，要愛，是不需要理由的。

可他們卻為我們詮釋了愛的另一面。

這種愛，從某個角度來看，頗是高貴的，近乎得你挑不出半點瘕疵來，而在這節(jié)目里，他有一個權(quán)威性的告白：“那就是，我曾經(jīng)愛她，所做的與在病榻上的守護(hù)，全是愛，現(xiàn)在卻不愛了。”

因為這段告白，卻讓這段愛出現(xiàn)了一種傷害，用專家的眼光——那就是用這段愛，高尚了自己，卻讓自己所愛之人背負(fù)愛的不負(fù)責(zé)、自私與不仁。明明，他已經(jīng)表態(tài)，說他已經(jīng)不愛她了，可她卻仍然表態(tài)，說她仍愛他，愿與他一起分擔(dān)、一起共難。

也許作為他只是不愿讓他所愛之人受苦，認(rèn)為原本的愛，是應(yīng)為自己有能力，能使她過上幸福的日子，后來考慮自己，經(jīng)受不起，不能給予她一個完整的愛，也就是因為愛，而有了家，因為愛，有了小寶寶，也因為愛，而有了房子車子------可這些現(xiàn)實中的現(xiàn)實面對時，因為他的父親得了尿毒癥，因為父親需要換腎，而作為兒子，要盡孝道，愿意將自己的腎捐獻(xiàn)給父親，為挽救自己的父親，而舍棄這段苦苦追尋著的愛。

害怕給自己深愛之人受傷害，害怕自己不能給予，便提出了分手，毅然選擇舍棄自己的愛，可沒有想到，當(dāng)自己的愛，給了父母，也就給不了自己所愛之人，便作出自己的抉擇，舍棄這段愛，實際上，他這么做，純粹是為了愛他父親嗎，這也許并不是他的本意，可恰恰父親愿意看到的，是讓他的兒子有一個屬于自己的家，可他的兒子卻背棄他的本意，而提出分手，便感覺到是自己的病，拖累了，便請他的女友原諒，所以當(dāng)他聽到他的女朋友仍然愛他時，作為父親，他是多么慶幸與高興，比原本自己的兒子要捐賢要快樂得多，認(rèn)為自己要退出，只寄希望自己的兒子有一個完整的家，有一個好的未來，便表達(dá)了自己的想法，那一幕真是很讓人感動。

是的，一個人說舍棄自己的愛，只是為了讓自己的所愛，有一個更好的歸宿，應(yīng)說這是愛的一種境界，并不是只有將“愛”占有，那才是真愛，也許愛的本意就是一種付出，就是讓所愛之人能夠得到幸福與快樂，這才是愛的真諦。

可這位，為了自己的父親，毅然選擇舍棄愛，可沒有想到這反而給他所愛之人，以莫大的傷害，其實，這是一種愛的分擔(dān)，才是力量，才是正途，在這里，愛并不解釋為占有，那就是愛已經(jīng)走到需要共同分擔(dān)與承諾時，生活的鏡面，就會照出你愛對方脆弱的心，盡管你的語言很堅決，盡管你總裝出自己很堅強，可也會照出自己，你在鏡中充當(dāng)什么角色，你在愛的過程中，充當(dāng)什么角色？

當(dāng)你在愛的路上，已經(jīng)栽培下來的花卉，因為水澆、因為沒有陽光、空氣、土壤------而悄悄地離開，而讓這花和這條栽花的路，離開你以前的努力，離開你以前的付出------這條愛的路，本來就很艱辛，你卻這么輕意，你會后悔的。盡管你曾經(jīng)為愛做了什么，還是會懷疑的，是不是自己選擇錯了，的確不是你所愛之人，難道真的是為了一個純粹的理由，還是只愛你一點點，這些都會變得模糊與淡然，縱然在為愛分手時，你很高貴，可卻就是你選擇了愛的逃離。你說你的愛平白無故地受了其他的紛擾，而讓愛，原本的純真與攜手，變成了利圖名份的蒼白，好像你給予了一個你認(rèn)為是很高貴的富有，你就認(rèn)為你的責(zé)任、你的能力，有了足夠的給予，如沒有這些，還不如盡早分手，讓你的愛在一小陣痛之后，你感覺會坦然些、高尚些，實則是你讓你的愛受到了更大傷害，也讓你的愛人陷入痛苦之中，這是不可取的，那也不叫愛。

也正如那位老師以女人的視角、獨特理性對愛的理解，為他們的這一段愛作了詮釋，認(rèn)為這段愛，的確愛的不容易，愛的也很艱難，待他所愛已經(jīng)到談婚論嫁的地步時，卻提出分手，而這個分手的理由，并不是你有多富有，你有多貧窮，你能給予你的愛人-----有多少，而是你的給予，恰恰是你所愛之人，她不需要的，這不叫愛，那只是愛的工具、愛的自私；她需要的，你的給予，那才叫愛。

這應(yīng)說是愛的本真吧，要想愛的坦然，讓你所愛之人，沉浸在幸福當(dāng)中，因為愛，而快樂；因為愛，而有責(zé)任；因為愛，而有了分享；因為愛，而有了分擔(dān)，就應(yīng)該讓愛能夠在愛的路上，一起攜手、一起努力、一起走------