續(xù)寫雷鋒日記精選(九篇)

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第1篇：續(xù)寫雷鋒日記范文

今天下午，我去院子里的小花園玩，老遠(yuǎn)就聽到一陣陣小朋友的哭聲，連忙跑去看看怎么回事。

一個(gè)兩、三歲的小弟弟正坐在地上“嗚嗚嗚”的哭呢！“小弟弟，你怎么啦？”我扶起他，給他拍打著衣服上的土，安慰著他。原來小弟弟摔倒了，沒人扶起，又沒有陪他玩，所以就哭鼻子啦。“姐姐陪你玩，別哭啦！”我拉著小弟弟在花園里蕩秋千、玩蹺蹺板，玩了一會(huì)兒，我問弟弟住哪里，好送他回家，他又哭了，說：“我不記得是哪一樓啦！”這下我沒辦法，只好帶弟弟回家找奶奶求助啦！奶奶一看，咦！認(rèn)識(shí)，忙帶著我送小弟弟回家，原來這個(gè)小調(diào)皮趁著他奶奶打盹時(shí)，自己溜出去的，送他回家時(shí)，奶奶還沒醒呢！小弟弟的奶奶連忙謝我，說我是個(gè)乖娃娃，我都不好意思了，可是心里卻甜滋滋的。

回家的路上，我嘴里哼著歌，心里可高興了，原來做了一件小小的好事，幫助了別人一點(diǎn)點(diǎn)，會(huì)讓自己這樣的開心、快樂！

這時(shí)，我理解了雷鋒叔叔，那時(shí)他也常常幫助別人，他一定也是一個(gè)快樂的人。

一年級(jí):粟韻涵

第2篇：續(xù)寫雷鋒日記范文

為弘揚(yáng)雷鋒精神，城關(guān)小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部結(jié)合實(shí)際，圍繞“弘揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)當(dāng)四好少年”這一主題開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員以實(shí)際行動(dòng)踐行雷鋒精神。星期一升旗儀式上，校大隊(duì)部利用“國(guó)旗下的講話” 吹響了此次活動(dòng)的動(dòng)員令，并利用周二的課間操發(fā)起倡議，全校學(xué)生進(jìn)行簽名儀式，營(yíng)造了良好的氛圍;各中隊(duì)利用班隊(duì)活動(dòng)，開展了“學(xué)雷鋒”主題班隊(duì)活動(dòng)，如：閱讀雷鋒日記、續(xù)寫雷鋒日記、學(xué)唱雷鋒歌曲、宣講雷鋒故事、觀看雷鋒電影等，了解雷鋒生平事跡和雷鋒精神;紅領(lǐng)巾廣播站做雷鋒專題，讓雷鋒精神深入人心。 活動(dòng)最后，校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的開展情況進(jìn)行了總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，還號(hào)召全體學(xué)生要將雷鋒叔叔的先進(jìn)事跡牢記于心，繼續(xù)弘揚(yáng)雷鋒精神，從我做起，從小事做起，好好學(xué)習(xí)，為人民服務(wù)，爭(zhēng)做新時(shí)期的活雷鋒!

為了讓學(xué)生們進(jìn)一步了解雷鋒，了解雷鋒精神，重溫雷鋒的優(yōu)秀事跡，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大學(xué)生弘揚(yáng)雷鋒精神，3月29日下午，在學(xué)校四樓多媒體組織舉辦了一場(chǎng)感人至深的“讓行動(dòng)與雷鋒精神同在”演講比賽活動(dòng)。來自全校33名優(yōu)秀參賽選手聲情并茂地講述了一個(gè)又一個(gè)感人的雷鋒故事：《雷鋒出差一千里，好事做了一火車》《永遠(yuǎn)做一顆螺絲釘》《冒雨送大嫂》……這些故事讓所有的聆聽者似乎回到了雷鋒時(shí)代，雷鋒叔叔生前那可歌可泣事跡一幕又一幕浮現(xiàn)在眼前。經(jīng)過緊張的角逐，比賽順利評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。

通過這次活動(dòng)讓同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)了雷鋒，走近了雷鋒，更深層次地領(lǐng)悟了雷鋒精神，領(lǐng)悟了樂于助人的真諦。

第3篇：續(xù)寫雷鋒日記范文

在這個(gè)春意盎然的三月，在這個(gè)充滿生機(jī)，充滿活力，充滿陽光的季節(jié)里，我們又迎來了一年一度的學(xué)雷鋒月。

1963年3月5日，發(fā)出了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召，43年來，雷鋒那種公而忘私，言行一致、艱苦樸素、全心全意為人民服務(wù)的精神，一直鼓舞和激勵(lì)著我們，學(xué)習(xí)雷鋒精神已經(jīng)成為億萬人民的自覺行動(dòng)。

同學(xué)們，作為新時(shí)代的我們，更因該提倡和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。雷鋒所做的事都很平凡，扶老攜幼、關(guān)心同學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)等等。在一件又一件的小事中，雷鋒實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。那么你用了什么樣的方式來紀(jì)念這個(gè)特殊的日子呢？你會(huì)用什么樣的行動(dòng)來續(xù)寫雷鋒日記呢？

六年級(jí)大隊(duì)開展了，我?guī)屠蠋熛聪窜嚨幕顒?dòng)，四|五年級(jí)開展了學(xué)雷峰從身邊做起的活動(dòng)，使班級(jí)更潔凈，讓校園更美麗。特別是五年級(jí)把學(xué)校的專用教室打掃得干干凈凈，一二年級(jí)的小朋友也非常的不錯(cuò)，開展了學(xué)唱雷鋒的歌、講雷鋒的故事等主題班會(huì)。

其實(shí)??！學(xué)習(xí)雷鋒并不要做什么驚天動(dòng)地的大事，應(yīng)該從做好每一件小事開始，撿起地上的每一張紙屑，你就是環(huán)保小衛(wèi)士，幫助身邊有苦難的同學(xué)，你就是個(gè)有愛心的好孩子。珍惜每一分鐘、勤奮學(xué)習(xí)，你就是個(gè)努力進(jìn)取的好學(xué)生。只要你給別人以不幫助，就是我們因該去做的，讓我們以實(shí)際行動(dòng)，投身到學(xué)習(xí)雷鋒中去吧！

三月份為我們學(xué)習(xí)“雷鋒文明禮貌月”讓我們各中隊(duì)積極行動(dòng)起來，送上一份愛的熱情，伸出愛的雙手，去幫助我們身邊有困難的和需要幫助的人。

第4篇：續(xù)寫雷鋒日記范文

【關(guān)鍵詞】 黃淮學(xué)院；經(jīng)濟(jì)管理系；學(xué)習(xí)雷鋒；三平精神；教育實(shí)踐

雷鋒精神是在平凡、平靜、平常之中體現(xiàn)出來的為民精神、奮斗精神，學(xué)習(xí)雷鋒精神關(guān)鍵在做新時(shí)期“三平精神”，是雷鋒精神在中原大地上的傳承與弘揚(yáng)，是雷鋒精神在河南人身上的具體體現(xiàn)。深入開展學(xué)習(xí)雷鋒見行動(dòng)、“三平”之中做貢獻(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)、倡導(dǎo)良好思想道德風(fēng)尚、激發(fā)干部群眾創(chuàng)業(yè)熱情、全面推進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，具有重要意義。[1]

一、總述篇

盧展工在 2010 年全國(guó)“兩會(huì)”期間提出的“三平”精神，即“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，其內(nèi)涵深刻，意義深遠(yuǎn)，把握住了中原崛起、河南振興所應(yīng)秉持的核心精神，是中原優(yōu)秀文化的歷史傳承，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵和特征的具體體現(xiàn)。[2]把弘揚(yáng)“三平精神”與雷鋒精神相結(jié)合，全面推進(jìn)師德師風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，在高校思想政治教育中具有重要意義。在大學(xué)生的日常教育中弘揚(yáng)雷鋒精神、“三平”精神，讓雷鋒精神、“三平”精神化為師生員工日常行為的指南和方向，加強(qiáng)思想政治建設(shè)的重要方面，為建設(shè)和諧校園提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，成為助推我系發(fā)展的不懈動(dòng)力。

為了促進(jìn)“學(xué)習(xí)雷鋒見行動(dòng)、‘三平’之中做貢獻(xiàn)”活動(dòng)扎實(shí)有效開展，經(jīng)濟(jì)管理系重點(diǎn)抓好“五大活動(dòng)”，豐富形式，創(chuàng)新內(nèi)容，求實(shí)求效。一是學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)，組織開展扎實(shí)有效的主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。二是校園文化建設(shè)活動(dòng)。辦好主題班日、主題團(tuán)日、主題黨日活動(dòng)，續(xù)寫雷鋒日記，通過至少讓每人做一件好事、參加一次志愿服務(wù)把弘揚(yáng)雷鋒精神、“三平”精神融入大學(xué)校園文化建設(shè)和精神文明創(chuàng)建中。三是在全系各班開展優(yōu)秀案例征集活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣我系各班好的作法和經(jīng)驗(yàn)。通過評(píng)選，在全系推廣；四是開展學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)雷鋒標(biāo)兵和師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，對(duì)先進(jìn)典型進(jìn)行表彰，并在系宣傳欄予以展示。五是組織開展主題討論會(huì)和報(bào)告會(huì)，充分探討雷鋒精神、“三平”精神的內(nèi)涵解讀，及在活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)和成果。

二、行動(dòng)篇

1、強(qiáng)組織、重協(xié)調(diào)，雷鋒精神播灑入人心

經(jīng)濟(jì)管理系成立了學(xué)雷鋒活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全系師生的學(xué)雷鋒活動(dòng)。系黨總支書記張水成強(qiáng)調(diào)，“學(xué)習(xí)雷鋒要常態(tài)化，要貫穿到每一天、每一刻，要時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)雷鋒的理念記在心中。學(xué)雷鋒不是宣傳一個(gè)人、一件事，而是宣傳一種精神、一種現(xiàn)象、一種當(dāng)代大學(xué)生形象。希望同學(xué)們一直把雷鋒精神的接力棒傳下去，讓助人為樂，拾金不味，為集體做貢獻(xiàn)蔚然成風(fēng)?！?/p>

2、抓過程、樹典型，榜樣力量引領(lǐng)出效果

為推動(dòng)學(xué)習(xí)雷鋒、踐行三平活動(dòng)扎實(shí)有效的開展，經(jīng)濟(jì)管理系把三月定為基礎(chǔ)文明教育月，并根據(jù)師生學(xué)習(xí)生活實(shí)際情況，利用不同活動(dòng)載體和活動(dòng)形式搭建平臺(tái)，擴(kuò)大影響，激起共鳴，吸引廣大師生踴躍參與，積極自覺投入到學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)中，受到了省市級(jí)媒體的廣泛報(bào)道和好評(píng)。

作為學(xué)雷鋒活動(dòng)的一個(gè)方面，把學(xué)雷鋒活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)管理系開展的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，號(hào)召大家向雷鋒學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”；在全系各班中開展“學(xué)習(xí)雷鋒踐行三平”墻報(bào)評(píng)比活動(dòng)；深入開展學(xué)雷鋒標(biāo)兵推選活動(dòng)，對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，在宣傳欄給予公示，成為一種激勵(lì)體制。學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化的開展必將成為加強(qiáng)思想政治建設(shè)的重要方面，教育培養(yǎng)青年的重要途徑，傳播精神文明的有效形式，為建設(shè)和諧校園提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

三、效果篇

通過總結(jié)半個(gè)月來經(jīng)濟(jì)管理系開展“學(xué)習(xí)雷鋒 踐行三平”活動(dòng)，系黨政聯(lián)席會(huì)議決定 把“學(xué)習(xí)雷鋒我行動(dòng)，雷鋒精神我傳承”與踐行“三平”精神結(jié)合起來，與宣傳學(xué)習(xí)身邊典型、道德模范結(jié)合起來，以點(diǎn)帶面，全面開展“學(xué)習(xí)雷鋒踐行三平”常態(tài)化活動(dòng)，打造經(jīng)濟(jì)管理系有影響力的精神文明建設(shè)新品牌、新亮點(diǎn)。2012年3月25日晚7：00，經(jīng)濟(jì)管理系在圖書館多功能報(bào)告廳召開學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化動(dòng)員大會(huì)。大會(huì)宣布了《經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化活動(dòng)實(shí)施方案》，張水成書記號(hào)召大家要志存高遠(yuǎn)，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的活雷鋒，從身邊做起，從小事做起，每個(gè)人都要爭(zhēng)做雷鋒精神的傳播者、弘揚(yáng)者和踐行者。希望大家把學(xué)雷鋒活動(dòng)固化起來，努力使其常態(tài)化，雷鋒精神要事事學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)、天天學(xué)。讓雷鋒精神走進(jìn)師生心靈，為引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚、構(gòu)建和諧校園發(fā)揮重要推動(dòng)作用。

同時(shí)，為進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生干部工作的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)和造就一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀大學(xué)生和可靠的黨的事業(yè)的接班人，經(jīng)濟(jì)管理系黨總支對(duì)學(xué)生干部的管理體制進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新。改革和創(chuàng)新的內(nèi)容涵蓋了學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、管理、使用和考核等多個(gè)方面。廣大學(xué)生干部正以新的姿態(tài)投入到學(xué)生管理的各項(xiàng)工作中。

各班通過制定班級(jí)“學(xué)習(xí)雷鋒、踐行三平”活動(dòng)計(jì)劃和方案，辦好主題班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)，使雷鋒精神、“三平”精神在大學(xué)生中引起共鳴；通過廣泛開展“學(xué)習(xí)雷鋒、踐行三平”活動(dòng)，自覺成為雷鋒精神、“三平”精神傳播者、踐行者，通過深入學(xué)習(xí)雷鋒精神，開展形式多樣的活動(dòng)，把雷鋒精神實(shí)質(zhì)內(nèi)化為現(xiàn)代公民的社會(huì)責(zé)任感，向?qū)W校和祖國(guó)交上一份合格的青春答卷。

通過這些“學(xué)習(xí)雷鋒、踐行三平”活動(dòng)載體，一批學(xué)習(xí)雷鋒精神、弘揚(yáng)“三平”精神的先進(jìn)典型不斷涌現(xiàn)出來。一個(gè)人、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)群體，雷鋒精神、“三平”精神已經(jīng)深入人心。通過開展形式多樣的社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，我系志愿服務(wù)體系得以健全完善。雷鋒精神、“三平”精神，成為凝聚師生內(nèi)心深處的理想信念，并迅速升華、外放成為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)強(qiáng)大精神動(dòng)力。

與此同時(shí)，全系教工通過召開主題學(xué)習(xí)會(huì)、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等形式，把學(xué)習(xí)雷鋒精神、“三平”精神貫穿于師德師風(fēng)建設(shè)之中，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)我系教學(xué)、科研和學(xué)生管理工作又好又快發(fā)展。這些活動(dòng)的持續(xù)開展，取得良好效果，激發(fā)了教職員工工作的積極性和主動(dòng)性，提高了教育教學(xué)質(zhì)量的急迫感和責(zé)任感，增進(jìn)了師生之間的情感交流，樹立了良好的師德師風(fēng)。

四、未來篇

隨著“學(xué)習(xí)雷鋒踐行三平”活動(dòng)的深入開展，根據(jù)《經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化活動(dòng)實(shí)施方案》，各班開設(shè)了自己的學(xué)雷鋒活動(dòng)宣傳欄和學(xué)雷鋒標(biāo)兵專欄，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，推進(jìn)社會(huì)公德、個(gè)人品德建設(shè)，引領(lǐng)社會(huì)文明風(fēng)尚。各班還制定了自己的“學(xué)習(xí)雷鋒踐行三平”方案。首先，搞好思想發(fā)動(dòng)，迅速掀起活動(dòng)。建立組織機(jī)構(gòu)，形成工作合力。抓好部署落實(shí)，激發(fā)廣大師生主動(dòng)自覺參與到學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)中去。第二，創(chuàng)新活動(dòng)載體，結(jié)合系專業(yè)特點(diǎn)，主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)出謀劃策、添磚加瓦，大力開展“學(xué)習(xí)雷鋒、踐行三平”主題實(shí)踐活動(dòng)。第三，注重示范帶動(dòng)。黨員干部率先垂范。樹立先進(jìn)典型，引領(lǐng)廣大師生學(xué)習(xí)踐行雷鋒精神、“三平”精神。選樹典型、營(yíng)造氛圍。通過雷鋒精神、“三平”精神學(xué)習(xí)談?wù)摃?huì)，為學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)提供理論支持，形成良好的氛圍，不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)的深入開展。爭(zhēng)取成為本系乃至本校有影響力的精神文明建設(shè)新品牌、新亮點(diǎn)。成為我校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)新管理模式的一個(gè)典范。

雷鋒精神早已融入中華民族的精神血液與道德肌體，是對(duì)傳統(tǒng)文化道德的繼承和發(fā)展，培養(yǎng)了一代又一代的中國(guó)人。我們要積極學(xué)習(xí)雷鋒樂于助人的奉獻(xiàn)精神、孜孜以求的敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神、言行一致的高尚人格、遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品質(zhì)、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。把“學(xué)雷鋒”納入大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育之中，推進(jìn)學(xué)雷鋒進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生，提高師生文明素質(zhì)，推進(jìn)校園文化建設(shè)。為致力于推動(dòng)學(xué)習(xí)雷鋒精神、“三平”精神活動(dòng)常態(tài)化、機(jī)制化、品牌化貢獻(xiàn)出自己的一份力量。深入開展學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，對(duì)于推動(dòng)正確價(jià)值觀的形成、矯正誠信缺失、引導(dǎo)大學(xué)生積極投身校園文化建設(shè)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，具有重要意義。

雷鋒作為我們民族精神的一個(gè)符號(hào)，是我們這個(gè)民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德的一個(gè)標(biāo)志，是我們這個(gè)民族跨越時(shí)代的精神坐標(biāo)，雷鋒以其短暫的一生譜寫了無比壯麗的人生詩篇，詮釋了人間大愛的真諦。雷鋒精神在新的歷史時(shí)期，詮釋出新的內(nèi)涵。今天，雷鋒精神正與“三平”精神一起，凝聚成為人文精神的內(nèi)核，在黃淮學(xué)院春潮涌動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王平. 學(xué)習(xí)雷鋒見行動(dòng) “三平”之中做貢獻(xiàn)[Z].河南日?qǐng)?bào).2012- 03- 26（03）.

[2] 郭曉娜，閆春生. 學(xué)習(xí)“三平”精神，加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)[J] .價(jià)值工程2011（20）197-198.

【作者簡(jiǎn)介】

第5篇：續(xù)寫雷鋒日記范文

關(guān)于核心素養(yǎng)，中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所的王竹立先生在《未來教育要培養(yǎng)什么樣的人？這樣的人應(yīng)該具有哪些核心素養(yǎng)？》一文中告訴我們，素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義。從廣義上講，包括道德品質(zhì)、言行舉止、知識(shí)水平與能力才干等各個(gè)方面。核心素養(yǎng)是指那些關(guān)鍵的、不可或缺的品質(zhì)、能力、才干及精神面貌。他還告訴我們，今天我們談核心素養(yǎng)，還需要考慮兩個(gè)針對(duì)性，一個(gè)是針對(duì)時(shí)代的需求，另一個(gè)是針對(duì)現(xiàn)代年輕人的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使筆者認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)是人類最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)、是知識(shí)、技能和態(tài)度的綜合表現(xiàn)，它既包括探究問題、解決問題和批判性思維等認(rèn)識(shí)性素養(yǎng)，也包括自我管理、人際交往、組織協(xié)調(diào)等非認(rèn)識(shí)性素養(yǎng)。這些核心素養(yǎng)的獲取，初中階段的班主任教師可以從以下幾個(gè)方面去努力。

一、創(chuàng)建優(yōu)良班級(jí)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

就當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)情況來看，普遍存在著諸如上課經(jīng)常走神、注意力不夠集中，課后不能及時(shí)完成作業(yè)，敷衍應(yīng)付等問題。基于此，班主任在日常班級(jí)管理活動(dòng)中，就需從各學(xué)科入手，認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)初中生的學(xué)科素養(yǎng)。此間首先要營(yíng)造“以學(xué)習(xí)為重”的班級(jí)文化氛圍。盡管目前國(guó)家積極倡導(dǎo)“減負(fù)”，但就某種意義而言，初中階段學(xué)生主要及最終任務(wù)仍是各科文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，班主任在班級(jí)管理活動(dòng)中，就需積極宣揚(yáng)“學(xué)業(yè)為重”的理念，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)的重要性與必要性。班主任可將各科學(xué)業(yè)成績(jī)作為班級(jí)干部選拔、榮譽(yù)等級(jí)評(píng)選的重要參照標(biāo)準(zhǔn)，從而在班級(jí)中營(yíng)造出學(xué)生“重學(xué)好學(xué)”的氛圍；其次，做好各門學(xué)科學(xué)習(xí)情況的常規(guī)檢查。班主任不僅要做好班級(jí)管理工作，還要做好學(xué)生各門學(xué)科學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督管理工作，時(shí)常同任課教師溝通交流，把握學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而共同商討出提高學(xué)科教學(xué)效果的辦法，同各科教師一起共同治理好班級(jí)。與此同時(shí)，班主任還可深入學(xué)科課堂進(jìn)行旁聽，督促學(xué)生上課認(rèn)真聽講，定期對(duì)學(xué)生的課堂隨筆與作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，從而把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于那些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，需及時(shí)同其進(jìn)行交流，共同找出厭學(xué)原因，引導(dǎo)學(xué)生逐步對(duì)各科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，則可同其一起就該問題進(jìn)行分析，尋求原因，進(jìn)而幫助學(xué)生找到適宜的學(xué)習(xí)方法。通過上述一系列工作來營(yíng)造一種好學(xué)奮進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng)，從而切實(shí)培養(yǎng)并提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、奠定堅(jiān)實(shí)管理基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生自我管理素養(yǎng)

初中階段教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生展開自我管理，確保班級(jí)管理活動(dòng)的順利開展，從而不斷提升學(xué)生的自我管理素養(yǎng)。初中學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況明確管理目標(biāo)，如，科學(xué)規(guī)劃自我學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確中考學(xué)校，初步明確人生發(fā)展目標(biāo)等。對(duì)于那些“問題學(xué)生”，班主任教師要積極引導(dǎo)其感受世界的“真善美”，并逐步發(fā)展自我，發(fā)現(xiàn)世界的美好，從而使之做出符合自身實(shí)際的自我設(shè)計(jì)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我控制。因初中生身心發(fā)育還未完全成熟，自我控制能力并不是很好，如個(gè)別學(xué)生會(huì)因沉迷網(wǎng)絡(luò)而興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，以致無法持之以恒地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任必須給予必要的引導(dǎo)與管理，引導(dǎo)他們從小事做起，從今天做起，嚴(yán)格控制自我行為。另外，班主任還可鼓勵(lì)學(xué)生采用自我激勵(lì)與暗示的方法，如在房間張貼座右銘，時(shí)刻提醒和警誡自己，時(shí)常進(jìn)行自我反省等；也可鼓勵(lì)學(xué)生自主參加體育鍛煉，培養(yǎng)自身堅(jiān)韌、果斷的良好品質(zhì)，從而讓自控能力得到不斷地強(qiáng)化。

3.幫助學(xué)生展開自我評(píng)價(jià)。要求學(xué)生對(duì)自身設(shè)定目標(biāo)的完成情況加以評(píng)價(jià)，進(jìn)而根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果合理調(diào)整自我設(shè)計(jì)。在引導(dǎo)學(xué)生展開自我評(píng)價(jià)時(shí)，需注意以下兩點(diǎn)：一是避免用成人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是不能只看行為效果，而不重視行為動(dòng)機(jī)和行為過程。前者，標(biāo)準(zhǔn)過高，后者，要求過嚴(yán)，這都將直接打擊學(xué)生的自信心與積極性。班主任必須引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自我，為培養(yǎng)學(xué)生自我管理素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、力促學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

第6篇：續(xù)寫雷鋒日記范文

關(guān)鍵詞：“五會(huì)”教育；職業(yè)教育；特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094－C－（2013）01-0063-04

江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱揚(yáng)州商校）在50多年特別是在近10年的辦學(xué)實(shí)踐中，基于職業(yè)教育不是授人以一技之長(zhǎng)的功利性教育，而是注重提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培育學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育考量，重點(diǎn)推進(jìn)“五會(huì)”教育，即教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，回答了職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大課題。

一、學(xué)會(huì)做人：努力爭(zhēng)當(dāng)一品百姓

引導(dǎo)學(xué)生做有信仰的人、做正直的人、做誠信的人、做有責(zé)任的人、做有能力的人，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和合格接班人，是教育的終極目標(biāo)。揚(yáng)州商校根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和青少年身心成長(zhǎng)規(guī)律，不斷挖掘、營(yíng)造各種育人元素，精心培育學(xué)生成人成才。

營(yíng)造以文化人的環(huán)境。學(xué)校從弘揚(yáng)“雷鋒精神”，引領(lǐng)學(xué)生“成人”；弘揚(yáng)“以墨子思想為核心的中國(guó)傳統(tǒng)文化”，引領(lǐng)學(xué)生“成才”的兩大主題出發(fā)，建構(gòu)以“愛人助人”為內(nèi)核的“仁”文化體系、以“崇尚勞動(dòng)”為內(nèi)核的“能”文化體系、以“勤奮刻苦”為內(nèi)核的“勤”文化體系、以“據(jù)正治?！睘閮?nèi)核的“正”文化體系，立體、全方位營(yíng)造“崇尚卓越，超越自我”的文化氛圍。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心前塑有烹調(diào)之圣伊尹的雕像和“揚(yáng)州三把刀”群雕。矗立墨子像，建設(shè)墨子文化長(zhǎng)廊，編纂《墨子文化讀本》，處處閃爍著墨子文化的光輝：以尚賢、尚能、尚同等來命名校園主干道，提煉出“兼相愛、交相利、行為本”等思想，系統(tǒng)解讀墨子文化的精神內(nèi)核，引導(dǎo)師生效法前賢，崇尚勞動(dòng)、崇尚技能。校園內(nèi)開辟雷鋒園，塑造雷鋒像，開設(shè)雷鋒宣傳欄和雷鋒專題網(wǎng)站，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒事跡，講雷鋒故事，續(xù)寫雷鋒日記。以“小紅帽”志愿者服務(wù)為活動(dòng)載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，感恩祖國(guó)，回饋社會(huì)，做一個(gè)有愛心的人。開辟成功大道，設(shè)置“狀元墻”，激發(fā)青年學(xué)子勤學(xué)技能，勇創(chuàng)佳績(jī)。定期開展“學(xué)習(xí)之星、禮儀之星、文藝之星、創(chuàng)新之星、創(chuàng)業(yè)之星、運(yùn)動(dòng)之星、服務(wù)之星、孝廉之星等“八星”系列活動(dòng)和“感動(dòng)商校”人物評(píng)選活動(dòng)，樹立身邊的典范，激勵(lì)學(xué)生向善向上。開展班級(jí)文化名片和宿舍文化名片的設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提升文化素養(yǎng)。

“五維素質(zhì)教育”培養(yǎng)人。學(xué)校全面落實(shí)《素質(zhì)教育實(shí)施方案》，注重過程管理、注重思想引領(lǐng)、注重行為養(yǎng)成。完善“三全育人”運(yùn)行管理機(jī)制，從“教育認(rèn)知”和“行為引領(lǐng)”兩個(gè)層面，推進(jìn)“課堂教學(xué)建構(gòu)素質(zhì)、課外活動(dòng)拓展素質(zhì)、行為引導(dǎo)規(guī)范素質(zhì)、勞動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)化素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐提升素質(zhì)”等“五維素質(zhì)教育”活動(dòng)。堅(jiān)持“一個(gè)理念”：做人優(yōu)于學(xué)藝；增強(qiáng)“二個(gè)信心”：成人的信心、成才的信心；圍繞“三個(gè)重點(diǎn)”：習(xí)慣、品德、修養(yǎng)；開展“五項(xiàng)訓(xùn)練”：吃苦耐勞訓(xùn)練、綜合才藝訓(xùn)練、溝通能力訓(xùn)練、合作相處能力訓(xùn)練、奉獻(xiàn)社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練；實(shí)施“八項(xiàng)教育”：文明禮儀教育、職業(yè)道德教育、理想信念教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育、感恩教育、安全教育。建構(gòu)具有鮮明職業(yè)教育特色的德育模式，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德提升、職業(yè)素質(zhì)建構(gòu)與人文修養(yǎng)提高、職業(yè)技能學(xué)習(xí)的充分結(jié)合，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來，“活”起來，“笑”起來。

素質(zhì)課堂教育人。學(xué)校開設(shè)禮儀課，知、行合一，引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)坐、會(huì)站、會(huì)走”；開設(shè)文化（詩詞、音樂、名畫、影視）賞析課，培植學(xué)生審美情趣與能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，知善惡、懂美丑、明是非；開設(shè)勞動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)技能的前期操作性勞動(dòng)。以一年一度的新生軍訓(xùn)為契機(jī)，強(qiáng)化紀(jì)律教育；以“行為百分考核”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生做人。實(shí)訓(xùn)課推行“雙百分考核”（過程100分＋成品100分），如烹飪專業(yè)“過程”是指操作流程中的節(jié)約、安全、衛(wèi)生、規(guī)范、禮儀等；“成品”是指菜肴的色、香、味、型、器以及營(yíng)養(yǎng)、創(chuàng)意等因素。

二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：打開終身學(xué)習(xí)之門的金鑰匙

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體現(xiàn)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升和核心技能的提高，在于自主學(xué)習(xí)能力的生成。

明確“可望”而又“可及”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)?；趰徫还ぷ魅蝿?wù)和人才培養(yǎng)方案，制訂學(xué)生在校期間階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，遵循低起點(diǎn)、小坡度，分層管理、分類指導(dǎo)的原則，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。學(xué)校從“實(shí)用、夠用、能用”原則出發(fā)，著力提升學(xué)生核心技能和職業(yè)素養(yǎng)，明確每一個(gè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)和核心技能，構(gòu)建科學(xué)的證書體系，證書體系含基礎(chǔ)性證書（普通話、計(jì)算機(jī)、英語等）、專業(yè)技能證書（中級(jí)工、高級(jí)工等）、素質(zhì)拓展證書（職業(yè)經(jīng)理人等）。如旅游管理專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)是“熱情、細(xì)致、周到”，核心技能是“帶團(tuán)能力、服務(wù)接待能力、溝通能力”，基礎(chǔ)性證書是普通話證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、全國(guó)公共英語等級(jí)證書、書法等級(jí)證書，專業(yè)技能證書是導(dǎo)游證、餐飲服務(wù)高級(jí)工證書、客房服務(wù)中級(jí)工證書，素質(zhì)拓展證書是茶藝師證書、插花師證書、調(diào)酒師證書。開展專業(yè)誓詞的提煉和評(píng)選活動(dòng)，如會(huì)計(jì)電算化專業(yè)誓詞：“我是一名會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，我志愿學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)，我宣誓堅(jiān)決做到——認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)會(huì)計(jì)制度，努力提升各項(xiàng)專業(yè)技能；嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正，堅(jiān)持準(zhǔn)則，提高技能，參與管理，強(qiáng)化服務(wù)，勇于承擔(dān)責(zé)任，絕不作假！”并將專業(yè)誓詞作為學(xué)生的晨讀內(nèi)容，讓學(xué)生在誦讀中感悟、認(rèn)同，在潛移默化中體驗(yàn)、踐行；通過“技能競(jìng)賽月”的舉辦、專業(yè)技能的展示、專業(yè)未來的展望等活動(dòng)，濃郁學(xué)習(xí)氛圍。

傳遞“可親”而又“可感”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。各專業(yè)以滿足人才培養(yǎng)的目標(biāo)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，參考德國(guó)、新加坡等國(guó)家先進(jìn)課程體系的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，以素質(zhì)教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，以研究專業(yè)面向的職業(yè)崗位工作任務(wù)為切入點(diǎn)，以完成工作任務(wù)的工作過程為依據(jù)，建構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)模塊（公共課模塊、專業(yè)公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)公共技能課模塊、專業(yè)方向模塊、人文選修模塊）或?qū)W年模塊（如動(dòng)漫專業(yè)分美基年、軟件年、企業(yè)年、綜合實(shí)訓(xùn)年、頂崗實(shí)習(xí)年）進(jìn)行編制，形成各具特色的體現(xiàn)鮮明職業(yè)能力培養(yǎng)特色的專業(yè)課程體系。規(guī)范早讀內(nèi)容：溫習(xí)專業(yè)誓詞，誦讀古詩文、英文名篇；開展課前三分鐘演講，演講結(jié)合專業(yè)特色、結(jié)合個(gè)人實(shí)際、結(jié)合主題教育。

選擇“可行”而又“可用”的教學(xué)方法。學(xué)校不斷深化課程改革，以“主題教學(xué)模式”為主導(dǎo)，通過各種主題活動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)過程中，教師提前布置學(xué)案，學(xué)生課前通過“自主學(xué)習(xí)、小組合作”完成各種任務(wù)，課堂上小組展示交流，在評(píng)價(jià)中將學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等結(jié)合起來，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足，在評(píng)價(jià)他人時(shí)獲得啟迪，在教師點(diǎn)評(píng)中豐富知識(shí)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)習(xí)的延續(xù)，在建構(gòu)知識(shí)過程中生成可持續(xù)發(fā)展能力，形成五環(huán)節(jié)，即自主學(xué)習(xí)互助探究展示交流多元評(píng)價(jià)能力生成，體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。布置作業(yè)體現(xiàn)學(xué)生能力提升的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，學(xué)生采用PPT、調(diào)研報(bào)告等電子作業(yè)，在知識(shí)鞏固的同時(shí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，學(xué)校推出了體現(xiàn)具有職教特色的12種主導(dǎo)教學(xué)法，各專業(yè)結(jié)合課程特點(diǎn)探索個(gè)性化教學(xué)模式：文化基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合，體現(xiàn)文化基礎(chǔ)課為專業(yè)服務(wù)的思想。如專業(yè)課按照專業(yè)特點(diǎn)不同，探索最有效的教學(xué)方法：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)推行“項(xiàng)目式教學(xué)”；烹飪專業(yè)推行“理實(shí)一體化教學(xué)”；旅游服務(wù)與管理、商務(wù)英語等專業(yè)推行“情境教學(xué)”；電子商務(wù)、商務(wù)管理專業(yè)推行“案例教學(xué)”。實(shí)踐證明，個(gè)性化的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)效果大為提高，真正做到了讓課堂充滿活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。

三、學(xué)會(huì)生活：開啟幸福人生第一課

職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生的生活技能，使學(xué)生成為一個(gè)具有較高素質(zhì)、自食其力、熱愛生活、善于生活的人。多年來，學(xué)校以正確的價(jià)值觀為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的生活能力教育，從班會(huì)課、勞動(dòng)課到技能大賽，從文化基礎(chǔ)課到專業(yè)課，從宿舍文明到校園文化，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)著“學(xué)會(huì)生活”的教育理念。

培植熱愛勞動(dòng)的情感。學(xué)校以勞動(dòng)課為抓手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、感恩勞動(dòng)的意識(shí)，也凸顯了職業(yè)教育的特點(diǎn)。學(xué)校每學(xué)期都開設(shè)勞動(dòng)課，每個(gè)班級(jí)每學(xué)期必須上一天勞動(dòng)課，內(nèi)容涉及學(xué)校的各個(gè)部門，從后勤到行政，從宿舍區(qū)到實(shí)訓(xùn)室，從公共區(qū)域到食堂等。課堂上給每位學(xué)生分配勞動(dòng)任務(wù)，進(jìn)行跟蹤考核，最后鑒定表現(xiàn)。勞動(dòng)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人世間的一切幸福都是要靠辛勤的勞動(dòng)來創(chuàng)造的”，懂得感恩父母，感激老師、回饋社會(huì)。學(xué)校還提供部分崗位給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勤工助學(xué)，一方面減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面也培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的精神。學(xué)校還在宿舍區(qū)開辟跳蚤市場(chǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生將自己的二手用品低價(jià)轉(zhuǎn)讓給他人，此舉既可使舊物品循環(huán)利用，避免了資源浪費(fèi)，又訓(xùn)練了學(xué)生理財(cái)能力。節(jié)假日，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)打工，掙零用錢，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了社會(huì)，又鍛煉了獨(dú)立生活的能力。

營(yíng)造“創(chuàng)意生活園”。校園內(nèi)主干道和小路旁、教學(xué)樓和宿舍樓的走廊上、教室內(nèi)、食堂里……處處可以看到名人名言和溫馨的生活提示。在貫穿校園東西的主干道兩旁設(shè)有狀元墻，樹立“八星”和“感動(dòng)商?！比宋锏牡浞?，宣傳教師和學(xué)生的先進(jìn)事跡。創(chuàng)業(yè)園區(qū)，學(xué)生們自己開公司、開小店，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生提前感受社會(huì)生活的氛圍。實(shí)訓(xùn)基地呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活的本來面貌，這里有超市，有倉儲(chǔ)搬運(yùn)車間，有學(xué)開叉車的練習(xí)場(chǎng)地等。學(xué)生在這里可以體驗(yàn)超市工作人員（導(dǎo)購、收銀員）的工作和生活狀態(tài)，可以體驗(yàn)倉儲(chǔ)搬運(yùn)工人的辛勞。

培養(yǎng)學(xué)生生活能力。學(xué)校充分利用班會(huì)課、勞動(dòng)課和技能大賽等載體，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活態(tài)度，教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。班會(huì)課是學(xué)校德育的主要陣地，為了強(qiáng)化班會(huì)課的育人功能，更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)生活”，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)之初規(guī)劃每周班會(huì)課的主題，其中大部分主題與生活有關(guān)，如“熱愛生活，關(guān)注生命”、“做有責(zé)任的人”、“講誠信，爭(zhēng)做文明職校生”等，以豐富多彩的形式積極探討生活的真諦。教師也常常通過鮮活的正反事例引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。為了提升學(xué)生美化生活的能力，引導(dǎo)學(xué)生享受自己的勞動(dòng)成果，學(xué)校還大力加強(qiáng)宿舍文化和教室文化建設(shè)，以星級(jí)宿舍評(píng)比和衛(wèi)生包干區(qū)考核為導(dǎo)向，開展“內(nèi)務(wù)整理技能大賽”，使學(xué)生養(yǎng)成健康文明的生活習(xí)慣，引導(dǎo)住校生整理內(nèi)務(wù)，學(xué)會(huì)料理生活，樂觀生活，不斷提高適應(yīng)能力。

四、學(xué)會(huì)合作：生存藝術(shù)第一法則

目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家庭、學(xué)校等生活中表現(xiàn)出不合群、不善于與人合作的弱點(diǎn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神和合作能力非常必要。學(xué)校以“學(xué)會(huì)合作”為教育目標(biāo)之一，并努力落實(shí)到日常教育教學(xué)中。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從知識(shí)技能的學(xué)習(xí)到實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的鍛煉，都滲透著合作意識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化集體觀念和凝聚力。

教育活動(dòng)培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。堅(jiān)持校內(nèi)教育與校外教育，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，通過各類團(tuán)隊(duì)教育和活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。一方面，重視校內(nèi)教育。課堂上，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過學(xué)習(xí)小組等方式增進(jìn)學(xué)生之間的了解、交流、學(xué)習(xí)和合作；課堂外，開展形式多樣、特色鮮明的活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等，使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)合作，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。另一方面，采取積極有效的校外教育方式，如社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行有機(jī)的溝通和融合，促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)強(qiáng)化合作。部分專業(yè)按照企業(yè)架構(gòu)構(gòu)建班集體，以企業(yè)的名稱命名班級(jí)、以企業(yè)的組織模式設(shè)置干部、以企業(yè)的管理模式實(shí)行“總經(jīng)理（班長(zhǎng)）負(fù)責(zé)制”管理、按照企業(yè)的制度制訂班級(jí)制度和公約、以項(xiàng)目招標(biāo)的方式組織班級(jí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)和能力。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生互相配合。如物流實(shí)訓(xùn)，搬運(yùn)、駕駛叉車、卸貨、上架等，必須密切配合才可以完成整個(gè)流程，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，就影響全部程序。經(jīng)過訓(xùn)練后，學(xué)生深有體會(huì)。

頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生必須認(rèn)同企業(yè)文化，踐行企業(yè)文化，融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，接受師傅指導(dǎo)，主動(dòng)與同事（同學(xué)）協(xié)作分工，精誠團(tuán)結(jié)，相互配合、相互幫助、協(xié)同完成工作任務(wù)。

“小紅帽”志愿者愛心合作。合作是以理解為基礎(chǔ)，以真誠為前提的，照顧和維護(hù)了別人，別人也會(huì)感恩并回報(bào)你一份善意。學(xué)雷鋒“小紅帽”志愿者幫助別人，服務(wù)社會(huì)，是揚(yáng)州商校50余年來堅(jiān)持不懈的優(yōu)良傳統(tǒng)?！靶〖t帽”志愿者隊(duì)伍主體由學(xué)生組成，在教師的指導(dǎo)下，志愿者走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)居民家中，義務(wù)為普通百姓分憂解難，如修理電器、理發(fā)美容、照看孤寡老人等。學(xué)生們分工協(xié)作，走街串巷，傳遞愛心，在服務(wù)社會(huì)的過程中認(rèn)識(shí)社會(huì)、懂得愛護(hù)弱勢(shì)人群。在播種愛的過程中，學(xué)生們也收獲了另一種愛，那就是百姓的贊譽(yù)，社會(huì)的好評(píng)。學(xué)生也認(rèn)識(shí)到，人與人之間只有相互關(guān)心、相互合作，社會(huì)才變得美好。實(shí)踐表明，長(zhǎng)期參加“小紅帽”志愿者的學(xué)生，更善于與人交往，更會(huì)與人合作，也更有愛心。

五、學(xué)會(huì)創(chuàng)新：追求卓越的必備條件

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，必須在教育教學(xué)整個(gè)過程中，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，大膽探索，敢于體驗(yàn)，勇于嘗試，形成一個(gè)相互交流、相互促進(jìn)的良好氛圍。

營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。學(xué)校通過課堂滲透、講座、參賽經(jīng)驗(yàn)介紹、案例剖析、參與省市創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化營(yíng)造，使學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論，向?qū)W生介紹思考問題和解決問題的方法，幫助學(xué)生完成從普通教育到職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能。

社團(tuán)活動(dòng)顯身手。社團(tuán)活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，打造了平臺(tái)，創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。學(xué)生根據(jù)興趣，結(jié)合專業(yè)、依托技能，按照“1＋1”、“專業(yè)加特長(zhǎng)”的原則參加社團(tuán)活動(dòng)。目前，學(xué)生社團(tuán)有110個(gè)，主要分專業(yè)類、興趣類、服務(wù)類等三大類。社團(tuán)負(fù)責(zé)人依據(jù)自身特長(zhǎng)，獨(dú)立策劃、制訂方案、組織實(shí)施、考核評(píng)估，在整個(gè)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)校還引導(dǎo)相關(guān)社團(tuán)協(xié)會(huì)積極參加各級(jí)各類“文明風(fēng)采”大賽、創(chuàng)新大賽和技能大賽，社團(tuán)成為“文明風(fēng)采”大賽、創(chuàng)新大賽、技能大賽獲獎(jiǎng)選手的搖籃。職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)學(xué)校學(xué)生面對(duì)未來生活的“必修”課。學(xué)校每年舉行各類比賽，而“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽”必不可少。學(xué)生通過對(duì)自己各方面的條件仔細(xì)分析，對(duì)專業(yè)發(fā)展前景的展望，以及對(duì)社會(huì)需求的預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)出一份完善的“職業(yè)生涯規(guī)劃”。這一活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)未來生活的認(rèn)真思考，促進(jìn)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)自我進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)園培植創(chuàng)業(yè)能力。1991年聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處東京會(huì)議報(bào)告指出，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的人，這種人應(yīng)該具有冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力及技術(shù)、社交和管理技能。為此，學(xué)校從2007年始，組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，從創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)服務(wù)等三個(gè)維度構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系。組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，教師是“導(dǎo)演”、“教練”，指導(dǎo)學(xué)生依托專業(yè)資源，選擇項(xiàng)目，擬訂計(jì)劃，制訂制度，建立團(tuán)隊(duì)；學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，在政策、資金上給予扶持；建立準(zhǔn)入機(jī)制，引進(jìn)市場(chǎng)管理模式，定期進(jìn)行經(jīng)營(yíng)規(guī)范和績(jī)效評(píng)估，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校開辟了營(yíng)業(yè)面積達(dá)1000多平方米的學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，目前，入駐園區(qū)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司有25家，主要從事商務(wù)銷售、文化制作及傳播、餐飲、綜合服務(wù)等與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，所有公司都成功實(shí)現(xiàn)盈利。其中宅急送分公司與知名大型物流企業(yè)對(duì)接，市場(chǎng)化運(yùn)作，其業(yè)務(wù)范圍涵蓋整個(gè)揚(yáng)子津科教園和周邊企業(yè)及居民。一些學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園嘗試創(chuàng)業(yè)后，又租賃社會(huì)企業(yè)，創(chuàng)辦實(shí)體，大幅提高了自己的創(chuàng)業(yè)能力。

＂Five Abilities＂ Education： An Education More Suitable for the

Characteristics of Vocational Education

GAO Yong－h(huán)ong＆XU Kun

（Jiangsu Yangzhou Commercial Vocational College， Yangzhou 225000， Jiangsu Province）