消防學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：消防學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：校園安全；監(jiān)控系統(tǒng)；平安校園

中圖分類號(hào)：TP277 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 14-0000-01

Campus Security System Planning of the College of Science&Technology of Guizhou University

Jiang Ping

(College of Science and Technology of Guizhou University，Information Management and Experimental Center,Guiyang550004,China)

Abstract:Campus safety has become an issue of concern,the college began to focus on building security systems,this paper,the school building security control system described in detail to illustrate the attention to the problem,finally made a security system as a whole school of construction management of the construction of important technologies.

Keywords:Campus safety;Monitoring system;Safe campus

近年來，校園安全已成為一個(gè)大家普遍關(guān)注的問題，在容納上千人甚至上萬人的學(xué)校里，這樣的問題更是突出。為提高高校在綜合安全管理上的效能，給高校的安全運(yùn)行提供技術(shù)保證，國(guó)家教育部提出了建立"平安校園"的綜合管理平臺(tái)，確保構(gòu)建一個(gè)和諧平安的綜合校園。貴州大學(xué)科技學(xué)院也積極的投入到“平安校園”的建設(shè)平臺(tái)中來。

科技學(xué)院占地面積18萬平方米，校舍建筑面積8萬平方米，學(xué)生宿舍3.15萬平方米，擁有在校師生近萬人。針對(duì)于學(xué)員情況決定采用安防監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行安全防范。安防監(jiān)控系統(tǒng)主要對(duì)重點(diǎn)部位和重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，在學(xué)校的主要地點(diǎn)進(jìn)行布控，包括學(xué)校的大門口、至宿舍樓的主要路段、宿舍樓、教學(xué)樓等地方，并通過硬盤錄像機(jī)實(shí)時(shí)記錄現(xiàn)場(chǎng)情況，由專人進(jìn)行24小時(shí)值班監(jiān)控，同時(shí)保持全天不間斷連續(xù)錄像并保存錄像資料30天。

安防監(jiān)控系統(tǒng)是應(yīng)用光纖、同軸電纜或微波在其閉合的環(huán)路內(nèi)傳輸視頻信號(hào)，并從攝像到圖像顯示和記錄構(gòu)成獨(dú)立完整的系統(tǒng)。它能實(shí)時(shí)、形象、真實(shí)地反映被監(jiān)控對(duì)象，不但極大地延長(zhǎng)了人眼的觀察距離，而且擴(kuò)大了人眼的機(jī)能，它可以在惡劣的環(huán)境下代替人工進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間監(jiān)視，讓人能夠看到被監(jiān)視現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際發(fā)生的一切情況，并通過錄像機(jī)記錄下來。而閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)是安全防范領(lǐng)域中的重要組成部分，系統(tǒng)通過遙控前端攝像機(jī)及鏡頭、云臺(tái)等輔助設(shè)備，可以直接觀察被監(jiān)視場(chǎng)所的情況，同時(shí)可以把被監(jiān)視場(chǎng)所的情況進(jìn)行同步錄像。另外，電視監(jiān)控系統(tǒng)還可以與監(jiān)聽、防盜報(bào)警系統(tǒng)等其他安全技術(shù)防范體系聯(lián)運(yùn)運(yùn)行。

電視監(jiān)控系統(tǒng)由前端攝像機(jī)部分、傳輸部分、控制部分及顯示和存儲(chǔ)部分四大塊組成。其中，監(jiān)控系統(tǒng)前端信號(hào)包括視頻、音頻、報(bào)警等多種輸入，前端可能是報(bào)警器、攝像頭、視頻編碼器、攝像機(jī)等；控制信息、巡查信息、報(bào)警信息和視頻信息等，按照工作流程在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)各級(jí)傳輸；通過有線或無線等傳輸媒介，經(jīng)編碼解碼、調(diào)制解調(diào)、光/電或數(shù)/模轉(zhuǎn)換等方式，將前端設(shè)備的圖像及報(bào)警信號(hào)傳輸至控制設(shè)備。系統(tǒng)中前端監(jiān)控設(shè)備及各級(jí)監(jiān)控中心，均可對(duì)巡檢、報(bào)警、視音頻、系統(tǒng)日志等信息予以存儲(chǔ)。存儲(chǔ)和備份的報(bào)警、巡檢等歷史數(shù)據(jù)信息，可在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中依據(jù)授權(quán)進(jìn)行訪問。系統(tǒng)應(yīng)能存儲(chǔ)下列信息并保持一定時(shí)間，可配置專用存儲(chǔ)設(shè)備備份需要長(zhǎng)期保存的信息。并且當(dāng)監(jiān)控點(diǎn)存在報(bào)警設(shè)備時(shí)系統(tǒng)應(yīng)具有與報(bào)警設(shè)備聯(lián)動(dòng)的接口，報(bào)警發(fā)生時(shí)能切換出相應(yīng)部位的視音頻及報(bào)警信息，并進(jìn)行記錄；對(duì)某些特定監(jiān)控點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)視頻移動(dòng)偵測(cè)功能；系統(tǒng)支持與其它業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)警聯(lián)動(dòng)接口。

貴大科技學(xué)院校園安防監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如下：

貴大科技學(xué)院校園安防系統(tǒng)前端設(shè)計(jì)44個(gè)監(jiān)控點(diǎn)，所有攝像機(jī)通過視頻線分別接入三臺(tái)視頻分配器。所有接入視頻分配器的視頻信號(hào)一分為二，分別接入硬盤錄像機(jī)和視頻矩陣。矩陣主機(jī)輸出的6路信號(hào)接入電視墻的監(jiān)控器，通過控制鍵盤切換任意一路視頻信號(hào)在任意監(jiān)控器中顯示。接入硬盤錄像機(jī)的所有視頻信號(hào)通過硬盤錄像機(jī)進(jìn)行存儲(chǔ)錄像，錄像時(shí)間不少于25天。同時(shí)，所有硬盤錄像機(jī)和控制電腦接入交換機(jī)，控制電腦可以通過軟件對(duì)硬盤錄像機(jī)進(jìn)行集中管理。

第2篇：消防學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】有機(jī)化學(xué)；教學(xué)方法；多媒體教學(xué)

1引言

有機(jī)化學(xué)是高?；瘜W(xué)化工、環(huán)境、醫(yī)學(xué)、材料等學(xué)科的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是構(gòu)成理、工、農(nóng)、醫(yī)類本科生基礎(chǔ)知識(shí)鏈的重要組成部分，對(duì)學(xué)生后續(xù)的高年級(jí)專業(yè)課程學(xué)習(xí)能夠提供重要的有機(jī)化學(xué)理論基礎(chǔ)。青海大學(xué)是教育部和青海省共同建設(shè)的“211工程”大學(xué)，現(xiàn)擁有農(nóng)、醫(yī)、工、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)學(xué)科門類，共有61個(gè)本科專業(yè)。盡管如此，青海大學(xué)學(xué)生的高中有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，主要為本省生源，特別是少數(shù)民族學(xué)生，高中有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)較差。這需要我們教師在上課的過程中不斷地進(jìn)行摸索和總結(jié)，在當(dāng)前的信息化時(shí)代，通過互聯(lián)網(wǎng)手段，在不改變知識(shí)主體的前提下，大量搜集相關(guān)知識(shí)信息，豐富課堂講授內(nèi)容，對(duì)自己的教學(xué)方法不斷地更新和完善，針對(duì)不同的對(duì)象采用不同的方法。

2熟悉深入研究大綱與教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n

教師備課的內(nèi)容，在某種意義上決定了學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，因此，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一門課的前提。在備課時(shí)，首先要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)水平，這主要從整個(gè)班級(jí)的高考成績(jī)和少數(shù)民族學(xué)生比例來估量，因材施教。然后再按照教學(xué)大綱的總體要求，結(jié)合教材的內(nèi)容，參考各個(gè)章節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)要求來具體制定教學(xué)方案。大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)的最大瓶頸是知識(shí)點(diǎn)繁多瑣碎難以記憶，這是以往的教師和所有的學(xué)生普遍提出的問題。在備課的過程中，如果能把所有涉及的知識(shí)點(diǎn)以知識(shí)樹的形式進(jìn)行整理，這樣能夠使知識(shí)點(diǎn)之間相互連接，從而使知識(shí)系統(tǒng)化。而每一部分知識(shí)的細(xì)節(jié)，我們應(yīng)該用邏輯性強(qiáng)的思維進(jìn)行分析和整理。例如，對(duì)于有機(jī)化合物的制備，應(yīng)該以官能團(tuán)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考。制備含某種官能團(tuán)的有機(jī)化合物，我們可以通過兩種方式去尋找原才料，一種是尋找含有此官能團(tuán)的其他化合物，另一種是不含有此官能團(tuán)的卻能通過化學(xué)反應(yīng)生成的化合物。備課的質(zhì)量決定了講課的質(zhì)量。要想備好課，就要在熟悉教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上抓好備課內(nèi)容、備課對(duì)象兩個(gè)環(huán)節(jié)。備課內(nèi)容就是要對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)作出分析。備課對(duì)象就是要深入了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、素質(zhì)狀況以及接受和掌握知識(shí)的能力，使課堂教學(xué)具有良好的針對(duì)性。

3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)感興趣，自然就會(huì)產(chǎn)生力求掌握該知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，學(xué)習(xí)就比較主動(dòng)，上課注意力就會(huì)集中，不感到乏味，學(xué)習(xí)效果就比較好。在課堂教學(xué)過程中，注意收集和整理具有重要影響力的有機(jī)化合物，并結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容及時(shí)介紹給學(xué)生。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，而且可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，有助于吸引學(xué)生的注意力。例如，在講授硫醚化合物時(shí)，可以先向?qū)W生介紹戰(zhàn)爭(zhēng)中用于制備化學(xué)武器的臭名昭著的芥子氣─二氯二乙硫醚，講解一下在戰(zhàn)爭(zhēng)中芥子氣對(duì)人們的危害，展示它的分子結(jié)構(gòu)。由于這些知識(shí)的介紹，學(xué)生就會(huì)自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)硫醚有機(jī)化合物的興趣，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的情境。因勢(shì)利導(dǎo)，引入正題向?qū)W生講解硫醚化合物的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)聽得很入神，這樣自然就會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

4使用多媒體教學(xué)

目前，多媒體教學(xué)在有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)中已經(jīng)起到了關(guān)鍵作用[1]。一般的，有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)是非常復(fù)雜的，教師在制作課件時(shí)使用Chemoffice軟件展示各種有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)，這樣非常有助于學(xué)生理解有機(jī)物的復(fù)雜結(jié)構(gòu)[2]。例如，在講述有機(jī)化學(xué)發(fā)展過程是我們會(huì)提到20世紀(jì)“有機(jī)合成的珠穆朗瑪峰”─海葵毒素的合成。由于?？舅胤肿咏Y(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，我們根本無法再黑板上畫出。這是我們利用Chemoffice軟件輕松畫出來，展現(xiàn)在多媒體上。教師在講課時(shí)從容應(yīng)用這個(gè)軟件既將復(fù)雜的有機(jī)分子結(jié)構(gòu)形象化，又給學(xué)生示意了這個(gè)軟件的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒋罅康男畔Ыo學(xué)生，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率。這樣大大增加了課堂教學(xué)的信息量，教師可以有的放矢地去講課，重點(diǎn)內(nèi)容教師詳細(xì)講解，其它內(nèi)容可以簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生課后再消化吸收。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題的能力，開闊了學(xué)生的視野。

5融入科研內(nèi)容

教師在教學(xué)中適當(dāng)融入自己的科研內(nèi)容對(duì)學(xué)生的直觀教學(xué)效果是非常好的[3]。一成不變的講授書本上的內(nèi)容，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得上課時(shí)所學(xué)知識(shí)沒有用，自然就提不起學(xué)習(xí)的興趣。如果教師在授課時(shí)能將自己的科研上的東西和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，就能夠和容易的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。筆者從事的科研方向就是光電活性有機(jī)材料，所以在課程講授過程中能將科研內(nèi)容和講授內(nèi)容巧妙的結(jié)合在一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性。例如，在講到某一個(gè)反應(yīng)時(shí)，筆者可以將利用此反應(yīng)合成的性質(zhì)出色有機(jī)材料發(fā)表的學(xué)術(shù)文章展示給同學(xué)們，從合成路線中講授這個(gè)反應(yīng)的魅力，通過討論總結(jié)，讓學(xué)生不僅能夠深刻掌握這個(gè)反應(yīng)，而且學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的快樂，認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)對(duì)于科研的指導(dǎo)性作用，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而就會(huì)收到非常好的課堂教學(xué)效果。

6結(jié)語(yǔ)

在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，采取搜集只是信息、加強(qiáng)備課、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、使用多媒體教學(xué)、融入科研內(nèi)容等多種教學(xué)方法，能夠夠很好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠激起化學(xué)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]洪建權(quán)，石剛，鄭昌戈．有機(jī)化學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)踐與思考[J]．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017，4：125-126.

[2]劉鴻．淺談Chemoffice軟件在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用[J]．廣東化工，2016，43(15)：262-263.

第3篇：消防學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1緊急處理

1.1迅速隔離將燒傷者所穿衣物等用品迅速除掉，以免皮膚再損傷。

1.2緊急沖洗立即以大量的流動(dòng)的清水徹底沖洗創(chuàng)面，盡量除掉所?；瘜W(xué)品，阻止繼續(xù)燒傷皮膚或經(jīng)皮膚吸收，沖洗5~10 min之后可立即應(yīng)用適量的中和劑繼續(xù)沖洗，最后再用生理鹽水沖洗干凈。如強(qiáng)酸類燒傷用2％~5％碳酸氫鈉溶液洗滌中和，強(qiáng)堿用1％醋酸或3％硼酸溶液沖洗中和。溴、氫溴酸應(yīng)用5％氨水1份，松節(jié)油1份，95％酒精10份配制成的混合也液擦創(chuàng)面，創(chuàng)面潰爛可用10%硫代硫酸鈉液洗滌。氫化物可用0.1％過錳酸鉀液沖洗，再用5％硫代氨液濕敷。

2嚴(yán)密觀察病情，積極搶救

2.1酸燒傷 比較常見的酸燒傷為強(qiáng)酸(硫酸、鹽酸、硝酸、王水等)。其共同特點(diǎn)是使皮膚組織蛋白質(zhì)凝固而壞死，造成組織脫水，但不形成水泡，皮革樣成痂，一般不向深部蔓延侵蝕，但會(huì)脫痂時(shí)間較長(zhǎng)。急救時(shí)候用大量清水進(jìn)行沖洗患處，隨后按照一般燒傷進(jìn)行處理。此外，有些腐蝕性酸燒傷，其脫水作用不如上述強(qiáng)酸，但可吸收進(jìn)入血液循環(huán)而損害腎臟。如氫氟酸，其穿透性較強(qiáng)，能夠溶解脂質(zhì)，繼續(xù)向周圍和深處侵入，會(huì)擴(kuò)大與加深對(duì)皮膚組織的損害程度。應(yīng)該立即進(jìn)行處理，用大量清水沖洗接觸的部位，隨后用葡萄糖酸鈣加入普魯卡因在皮膚接觸部位周圍進(jìn)行浸潤(rùn)注射，使殘留的氫氟酸化合成氟化鈣，這樣可以停止其繼續(xù)擴(kuò)散和侵入性的損害。

2.2石炭酸燒傷急救最好用70％酒精或白酒清洗，石炭酸不直接溶于水，用清水沖洗不能完全去除，所以現(xiàn)場(chǎng)用水沖洗后仍需用酒精消除殘存于創(chuàng)面的石炭酸，以減少其吸收。

2.3氟氫酸燒傷傷后先用大量清水沖洗創(chuàng)面，隨即用含鈣、鎂的制劑，使與殘存的氟氫酸化合成氟化鈣或氟化鎂，如用氧化鎂甘油軟膏涂布，氯化鈣或硫酸鎂濕敷，也可用10％氨水敷料（使與氟氫酸合成氨鹽）。

2.4強(qiáng)堿如氫氧化鈉、氫氧化鉀等也可以使皮膚組織大量脫水，但是，與皮膚組織蛋白質(zhì)結(jié)合成的復(fù)合物，能夠皂化皮膚的脂肪組織，而皂化時(shí)候可以產(chǎn)生大量熱量，繼續(xù)造成組織損傷，堿離子能夠向皮膚深處穿透。促使疼痛加劇，皮膚接觸部位可擴(kuò)展、加深，造成愈合時(shí)間較長(zhǎng)。處理時(shí)應(yīng)立即用大量清水沖洗患處，沖洗要徹底，時(shí)間應(yīng)延長(zhǎng)。深度堿燒傷更適合早期切痂與植皮處理。堿燒傷時(shí)，如生石灰（氫氧化鈣）和電石的燒傷必須在用清水沖洗前，先去除掉皮膚接觸部位的顆?；蚍勰苊饧铀螽a(chǎn)生大量熱量而造成二次燒傷。

2.5凝固汽油燒傷的處理原則凝固汽油燒傷時(shí)先滅火，凝固汽油發(fā)生爆炸時(shí)，應(yīng)立即用雨衣或他物遮蓋身體，待油滴落下后拋掉遮蓋物，離開燃燒區(qū)。滅火時(shí)忌直接用手撲打，可用濕布或沙土覆蓋，或跳入水中。如果遇有濃煙，可用濕布掩蓋口、鼻以保護(hù)呼吸道免受燒傷。

2.6毒氣燃燒后急救對(duì)于煤、木材等含碳的物質(zhì)經(jīng)燃燒后都會(huì)產(chǎn)生大量的一氧化碳，中毒后常出現(xiàn)頭痛、惡心、嘔吐、乏力、昏厥等癥狀，嚴(yán)重者可抽搐，甚至死亡。如果遇到遇到一氧化碳中毒者，應(yīng)立即將其轉(zhuǎn)移到空氣新鮮、空氣流通快的地方，并解開衣服通風(fēng)降溫。然后確認(rèn)有無呼吸和心跳，再對(duì)其采取相應(yīng)的急救措施。當(dāng)人因火、煙、外傷或疾病等原因，出現(xiàn)意識(shí)不清、呼吸或心跳停止的癥狀時(shí)，或者因大出血而生命垂危時(shí)，應(yīng)立即對(duì)其采取心肺復(fù)蘇法和止血等急救措施。

2.7磷燒傷 磷在體表自燃造成燒傷燃燒時(shí)可起白煙，并且有藍(lán)綠色光焰，傷處灼痛劇烈，迅速成痂，急救時(shí)用大量清水沖洗后要注意擦去磷顆粒，隨后用1％硫酸銅沖洗和濕敷，再用清水沖洗。磷燃燒時(shí)所產(chǎn)生的P2O2粉末，吸入后可致肺水腫，無機(jī)磷從創(chuàng)面吸收后可引起中毒，造成肝、腎等損害，故處理磷燒傷局部的同時(shí)不可忽視全身的治療。

3化學(xué)性氣體燒傷的處理

3.1氯氣中毒急救處理氯氣中毒后會(huì)出現(xiàn)流淚、流涕、干咳、胸悶、頭暈、惡心、嘔吐、呼吸困難等癥狀。①一般處理：立即將患者撤離現(xiàn)場(chǎng)，送至新鮮空氣處，如眼部或皮膚污染，立即用清水或生理鹽水徹底沖洗，給予0.5％可的松眼藥水及抗生素眼藥水；皮膚酸灼傷用2％～3％碳酸氫鈉溶液濕敷。接觸一定量氯氣的患者應(yīng)留在醫(yī)院觀察，監(jiān)護(hù)內(nèi)容包括呼吸、脈搏、血壓變化，爭(zhēng)取早期作血?dú)夥治黾皠?dòng)態(tài)胸部X線拍片觀察。②糾正缺氧：給予氧氣吸入并保持呼吸道通暢。③防治肺水腫：?霧化吸入中和劑，如局部吸入5％碳酸氫鈉。?合理應(yīng)用糖皮質(zhì)激素。門診預(yù)防治療時(shí)，可給予地塞米松肌注或強(qiáng)的松口服，維持1～2 d。住院患者可依病情給予地塞米松20～60 mg，靜脈注射或滴注。

3.2 氨氣中毒急救處理吸入者應(yīng)迅速脫離現(xiàn)場(chǎng),至空氣新鮮處，呼吸停止應(yīng)做人工呼吸（注意：發(fā)現(xiàn)有肺水種者，不準(zhǔn)做人工呼吸），呼吸困難應(yīng)輸氧、維持呼吸功能、臥床靜息。及時(shí)觀察血?dú)夥治黾靶夭縓線片變化。給對(duì)癥、支持治療。防治肺水腫、喉痙攣、水腫或支氣管粘膜脫落造成窒息,合理氧療；對(duì)由氣道粘膜脫落引起的窒息或自發(fā)性氣胸應(yīng)作好應(yīng)急處理的準(zhǔn)備如環(huán)甲膜穿剌或氣管切開胸腔穿剌排氣等，應(yīng)加強(qiáng)消毒隔離及早并較長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用抗菌素。

保持呼吸道通暢,應(yīng)用支氣管舒緩劑；早期、適量、短程應(yīng)用糖皮質(zhì)激素,如可按病情給地塞米松，分次給藥,待病情好轉(zhuǎn)后減量,大劑量應(yīng)用一般不超過3～5 d。注意及時(shí)進(jìn)行氣管切開,短期內(nèi)限制液體入量。合理應(yīng)用抗生素。脫水劑及嗎啡應(yīng)慎用。強(qiáng)心劑應(yīng)減量應(yīng)用。

4呼吸道及眼部的處理

化學(xué)燒傷患者大部分伴有呼吸道及眼部燒傷，對(duì)于強(qiáng)酸燒傷可用2％~5％碳酸鈉溶液霧化吸入，3次/d，眼部經(jīng)充分清洗后，可用可的松眼水和抗生素眼水交替點(diǎn)眼，夜間用紅霉素藥膏點(diǎn)眼，嚴(yán)禁用酸性溶液中和。對(duì)呼吸道燒傷的患者，一定要保持濕化瓶，吸氧管道的清潔無菌，24 h要更換一套，以防止呼吸道感染。對(duì)于呼吸困難患者和易發(fā)喉頭水腫、粘膜脫落藥物中毒患者應(yīng)備有氣管切開包和吸痰器，必要時(shí)可行氣管切開。

第4篇：消防學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

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2021年尖子生高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)計(jì)劃

一、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。恩格斯說:“沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直是荒唐?！苯逃龑W(xué)家們一致認(rèn)為先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)同學(xué)的差異，重要的一點(diǎn)是先進(jìn)學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里，或教師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在無所事事中度過。因此每位學(xué)生在開學(xué)伊始，必須制定自己的計(jì)劃。

1、制定的一般步驟:

第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步，是確定目標(biāo)。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。

第三步是選用措施。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，包括作息時(shí)間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配，文體活動(dòng)的安排等。

第四步，也是最后一個(gè)步驟，是安排步驟，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則。

2、計(jì)劃制定要遵循的原則:

(1)確立明確的目標(biāo)任何計(jì)劃的制定都需要明確的目標(biāo)，目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)。作為中學(xué)生，應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)、明確努力方向，對(duì)自己的學(xué)習(xí)將達(dá)到什么樣的水平有個(gè)大致的設(shè)想，對(duì)自己要發(fā)展那種興趣有個(gè)打算。同時(shí)，對(duì)于自己學(xué)習(xí)上的不足，也要有正確的認(rèn)識(shí)，以便確立改進(jìn)的目標(biāo)。這樣，才能把自己的注意力集中到目標(biāo)上。凡事預(yù)則立、奮則進(jìn)，所以學(xué)習(xí)的目的越明確，學(xué)習(xí)行動(dòng)的意志也就越堅(jiān)決，尤其是在高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下的行動(dòng)目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛，不顧各種內(nèi)部和外部困難，全力以赴來搞好自己的學(xué)習(xí)。

(2)參照生物鐘原則。“生物鐘周期律”對(duì)人起著一定的影響，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，在___時(shí)，增加任務(wù)量，提高效率。在低潮時(shí)，保持正常的任務(wù)量，做好充分的心理準(zhǔn)備，防患于未然。人由于心理和生理?xiàng)l件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用，才能更好地制定一套___的計(jì)劃，圓滿地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

(3)難易適度性原則。計(jì)劃的制定是以實(shí)現(xiàn)為目的的，不能過易或過難，只有基于一定基礎(chǔ)之上，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，人應(yīng)該基于自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的目標(biāo)，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度，促使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)問題，以滿足自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完成自主性學(xué)習(xí)，使之有所進(jìn)步。

二、科學(xué)預(yù)習(xí)

所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑問，以做到心中有數(shù)，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動(dòng)，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗?？梢?，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵。

1、預(yù)習(xí)方法:

(1)要認(rèn)真讀書。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會(huì)基本大意，然后再反復(fù)細(xì)讀。細(xì)讀時(shí)，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難問題。

(2)要認(rèn)真思考。預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參考材料，進(jìn)行積極的思考，多問幾個(gè)___，弄清舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個(gè)概念、定律、公式等。若有初步的體會(huì)和感受，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注。

(3)要虛心請(qǐng)教。在預(yù)改頭換面過程中，有些問題雖經(jīng)過立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決，可與同學(xué)討論，必要時(shí)要向老師、家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題。

(4)要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作。預(yù)憚，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題，以及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固、深化知識(shí)系統(tǒng)。如有可能，還可做些必要的操作，現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究等，從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備。

(5)要認(rèn)真做好筆記。寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們一定要引起重視。具體來說，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容:

一是每一課(或每一章節(jié))中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)或提綱、摘要(包括自我練習(xí));二是每一課(或每一章)中秘括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問題;

三是尚未解決的疑難問題;

四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處;

五是主要心得體會(huì)。

當(dāng)然，這五個(gè)方面不一定每次筆記都記全，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)的難易程度靈活處理。

2、預(yù)習(xí)要注意以下幾方面內(nèi)容:

(一)要根據(jù)自己的實(shí)際，不要全面鋪開。

預(yù)的好處固然很多，但需要一定的時(shí)間，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理化、外語(yǔ))或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步展開。對(duì)于個(gè)人的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。

(二)時(shí)間的安排要服從整體計(jì)劃。

預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際可能來安排，不要因預(yù)習(xí)占用過多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃。時(shí)間多時(shí)，可多預(yù)習(xí)一點(diǎn);時(shí)間少時(shí)，可少預(yù)習(xí)一點(diǎn)，鉆得淺一點(diǎn)。有些疑難問題解決不了是正?，F(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透。

(三)要有計(jì)劃地逐步提高。

雖然每個(gè)人的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點(diǎn)卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)。從橫的方面說，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說，要由淺入深，由低級(jí)到高級(jí)，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊(cè)預(yù)習(xí)等。

尖子生高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇二

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、成績(jī)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。

在智力、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)等方面相對(duì)優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。由于這些學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活、成長(zhǎng)的煩惱，還有來自家長(zhǎng)教師及學(xué)生自身的過高期望等，常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級(jí)中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對(duì)他們的教育，對(duì)形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。具體措施1.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新，善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。

3、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對(duì)其進(jìn)行“創(chuàng)新“教育，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。

4.進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

5.嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。

6.著力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛___、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績(jī)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。___平等相待。對(duì)優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而一味地“捧”，不能對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致心理障礙。對(duì)他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。

8、教師每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練，要完成一本課外書習(xí)題。

本學(xué)期，在教學(xué)工作中對(duì)優(yōu)等生的教育，主要計(jì)劃如下:

一、做好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要途徑。只有在課堂教學(xué)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長(zhǎng)。任何一個(gè)優(yōu)等生都是在基礎(chǔ)教育的基石上發(fā)展起來的。課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為標(biāo)志，設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦，手，口，讓他們積極投入到學(xué)習(xí)中去，注重精講點(diǎn)撥，教學(xué)過程中教師精心設(shè)計(jì)提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他當(dāng)先生說一說，講一講，鍛煉他們的思維。通過訓(xùn)練，及時(shí)讓學(xué)生掌握所學(xué)，設(shè)計(jì)的習(xí)題要有梯度、有層次，及時(shí)注意優(yōu)等生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，適當(dāng)?shù)募哟笏麄兊挠?xùn)練量。課內(nèi)教師積極引導(dǎo)他們自主探究，主動(dòng)思考，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使他們牢固的

掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃熱愛知識(shí)的火花。這“欲望”和“火花”就是學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力和源泉之一。學(xué)生對(duì)某學(xué)科有無興趣，直接影響到教學(xué)效果，而學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣很需要有意識(shí)地主動(dòng)培養(yǎng)。教師講清該學(xué)科的重要性，通過論理和展示學(xué)科的美，去說服和吸引學(xué)生主動(dòng)地鉆研該學(xué)科。對(duì)學(xué)生理解、尊重、信任、愛護(hù)，將嚴(yán)格要求與恰當(dāng)運(yùn)用方式方法相結(jié)合，為他們排憂解難，對(duì)他們進(jìn)行感情投資，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的好感。從而使學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生比較濃的興趣，自覺、主動(dòng)地學(xué)好該學(xué)科。

英國(guó)唯物主義哲學(xué)家培根說:習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說:“我的生活過得像鐘表那樣有規(guī)則，當(dāng)我生命告終時(shí)，我就會(huì)停在一處不動(dòng)了?！边_(dá)爾文所說的規(guī)則便是指良好的習(xí)慣,當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。我做了一些小結(jié)，主要有:

一心向?qū)W的習(xí)慣。這是所有習(xí)慣中最重要的，一旦養(yǎng)成就會(huì)自動(dòng)自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。具有這種習(xí)慣，他能夠充分利用時(shí)間，最能調(diào)動(dòng)潛意識(shí)的作用，日積月累，時(shí)間轉(zhuǎn)化成知識(shí)，知識(shí)轉(zhuǎn)化成了智慧，逐漸行成了優(yōu)勢(shì)。

專心致志的習(xí)慣是必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一要致力于主攻方向不分神。二要全身貫注不溜號(hào)。嚴(yán)格制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，克敵制勝的法寶。每天必須保證必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候馬上學(xué)習(xí)。沒有量的積累，就沒有質(zhì)的飛躍，所以這是完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的保證。

認(rèn)真思考的習(xí)慣有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力?？梢约由顚?duì)知識(shí)的理解和記憶，有利于對(duì)書本知識(shí)___的吸收。

二、做好特殊培養(yǎng)

當(dāng)有了扎實(shí)的基礎(chǔ)后，就要對(duì)優(yōu)生進(jìn)行特殊的充分培養(yǎng)，使其得到充分的發(fā)展。

合理利用教師的期望效應(yīng)。教師的期望不同于一般的預(yù)言，它一旦形成，就左右了教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度方式，它能在有意無意之間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生重要影響。教師對(duì)優(yōu)生的高期望可以有效給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，使他們向好的方向發(fā)展，在師生教學(xué)的活動(dòng)過程中，教師將自己的期望和態(tài)度或明或暗地傳遞給他，并且一直___他的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)按照期望的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和塑造自己的行為，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學(xué)習(xí)。

老師選定要培養(yǎng)的優(yōu)生，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)引導(dǎo)分析學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并制定改進(jìn)措施，學(xué)校也出臺(tái)了相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，通過階段性檢測(cè)或?qū)W科競(jìng)賽來檢驗(yàn)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

尖子生高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇三

1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆]有時(shí)間，而是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到:了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。

2、專心聽課的習(xí)慣

如果課前沒有一個(gè)“必須當(dāng)堂掌握”的決心，會(huì)直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會(huì)大_大提高。實(shí)際上，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要原因。

集中注意力聽課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過程的動(dòng)力特征。注意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物;注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图行詢蓚€(gè)重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。

3、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)（范本）后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

俗話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。首先，知識(shí)的系統(tǒng)化，是指對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到了一個(gè)更

高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識(shí)系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。其次，知識(shí)的系統(tǒng)化,能把多而雜的知識(shí)變得少而精，從而完成書本知識(shí)由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的知識(shí)，容量大,既好記又好用。最后，系統(tǒng)化的知識(shí)有利于記憶。道理很簡(jiǎn)單,孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。想搞好知識(shí)的系統(tǒng)化，一要靠平時(shí)把概念和原理學(xué)好,為建造“知識(shí)大廈”備好料;二要肯于堅(jiān)持艱苦的思考。思想懶漢,

逃避艱苦思考的人,是不可能真正掌握好知識(shí)的;三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思維。

4、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒有領(lǐng)會(huì)，有沒有記住，記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶;實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。可以說做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過程，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維能力;面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得

到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。

5、練后反思的習(xí)慣

在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思:

1、怎樣做出來的?想解題采用的方法;

___、___這樣做?想解題依據(jù)的原理;___、___想到這種方法?想解題的思路;

4、有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;

5、能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思:錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。

應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣，健康上網(wǎng)、積極探究的習(xí)慣等等。從課堂學(xué)習(xí)的過程看，還有認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、積極應(yīng)考等好習(xí)慣。

6、積極應(yīng)考的習(xí)慣

從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，為了推動(dòng)學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自

學(xué)能力,也把考試作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。學(xué)校在考試復(fù)習(xí)前進(jìn)行動(dòng)員，考試時(shí)講考場(chǎng)要求,設(shè)置考場(chǎng),安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。

___有的同學(xué)在考試時(shí)考不出應(yīng)有的水平呢?這涉及到臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有三個(gè):一個(gè)是學(xué)習(xí)因素，即知識(shí)能力的水平;一個(gè)是心理因素，即情緒、意志等狀況;一個(gè)是方法因素，即會(huì)不會(huì)應(yīng)考的問題。

應(yīng)該如何應(yīng)考呢?首先，對(duì)參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會(huì)給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對(duì)策”，對(duì)自己的期望要實(shí)事求是;正確對(duì)待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng)，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查，更正錯(cuò)誤。

7、閱讀自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀___，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。

8、觀察的習(xí)慣

對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。

9、切磋琢磨的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！蓖瑢W(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)蜂蜜。

10、總結(jié)歸納的習(xí)慣

每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

第5篇：消防學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力

中圖分類號(hào)：G431 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-251-01

信息技術(shù)與學(xué)科的整合是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重要課題。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師如何借助信息技術(shù)的交互性更好的服務(wù)課堂教學(xué)：創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力顯然值得我們?nèi)ド钏?。筆者經(jīng)過多年親身實(shí)踐，現(xiàn)歸納出以下幾點(diǎn)與同仁一起探討：

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深更廣泛的要求，其中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就是其中一個(gè)重要的要求。信息技術(shù)融圖、文、聲、動(dòng)畫于一體，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、形象和逼真的畫面，容易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。

如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一課時(shí)，多媒體首先播放學(xué)校門通狀況的一段DV，這時(shí)教師提問：“你們知道這是什么地方？”學(xué)生看到自己校門口的畫面時(shí)，非常興奮，毫不猶豫地回答：“這是我們的校門口?！薄澳悄銈兺ㄟ^這段DV，了解到什么信息？”教師緊接著問。這時(shí)教室沸騰了，學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)著回答。有汽車，有自行車，有摩托車，有卡車，有男司機(jī)，有女司機(jī)……。這是，教師順勢(shì)把問題拋給學(xué)生，“你們知道通過學(xué)校門口哪種車多嗎？”教室頓時(shí)安靜下來了。帶著問題，教師讓學(xué)生展開討論、交流，合作學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出多種統(tǒng)計(jì)方法。通過生動(dòng)的、富有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生不僅輕松地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且體味到學(xué)習(xí)的極大樂趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)遠(yuǎn)程指導(dǎo)，打破時(shí)空界限

目前我們學(xué)校的教學(xué)形式主要是班級(jí)授課制，受教學(xué)時(shí)間和空間的限制。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該增加新的教學(xué)形式。基于這一思考，教師引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野，豐富課余知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力和解決問題的能力。例如有一次一個(gè)學(xué)生在完成家庭作業(yè)的時(shí)候遇到了一道題：“一個(gè)直立的圓柱體，底面周長(zhǎng)15.7厘米，高6厘米，如果沿著直徑縱切成兩個(gè)半圓柱體，表面積增加了多少？”學(xué)生想了許久，最后通過QQ向我求助。我看了以后，沒有直接向該生講解，而是以最快的速度做了一個(gè)課件。課件通過動(dòng)態(tài)的切割過程形象地讓學(xué)生理解圓柱體表面積增加了兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積，而長(zhǎng)方形的寬和長(zhǎng)分別是圓柱體的直徑和高，從而解決難題。此時(shí)，無聲勝有聲，我們利用網(wǎng)絡(luò)傳播及時(shí)，讀取方便，交互性強(qiáng)等特性，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，建立無時(shí)空限制的數(shù)學(xué)大課堂，豐富了教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。

三、運(yùn)用信息技術(shù)形象再現(xiàn)，呈現(xiàn)知識(shí)過程

數(shù)學(xué)是一門再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的學(xué)科，它總是需要從大量實(shí)例中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而總結(jié)規(guī)律，然后再實(shí)踐，再創(chuàng)造……。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，使教學(xué)過程中難以理解的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感知能力可及的范圍之內(nèi)，有效地激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過程。

例如在教學(xué)“角的畫法”這一課時(shí)，教師利用了電腦演示畫角的步驟和方法。演示前，教師提出“注意觀察畫角時(shí)先畫什么，再畫什么，最后畫什么？”的要求，讓學(xué)生帶著問題觀察，然后電腦演示畫角步驟。由于是電腦來畫，手段變化，學(xué)生注意力集中，給學(xué)生留下深刻的表象，然后教師再演示，最后讓學(xué)生獨(dú)立畫角。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，了解知識(shí)形成過程，符合學(xué)生的心理需求，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)顯示，發(fā)展思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，如果借助多媒體將靜止的插圖創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，生動(dòng)的畫面把事物的發(fā)展過程展現(xiàn)出來，這樣既可突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變?yōu)榍逦瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間。

例如在教學(xué)《相遇問題》這一課時(shí)，教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。電腦顯示客車和貨車兩地的位置，讓兩車分別從兩地同時(shí)相對(duì)而行，經(jīng)過3分鐘兩車相遇?？蛙囆械穆烦逃眉t色線段表示，貨車行的路程用藍(lán)色線段表示，然后抓住電腦所具有的聲、形、色、光的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，加深學(xué)生對(duì)“兩地、同時(shí)、相遇”等關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì)，形象深刻地提示了事物的發(fā)展變化與結(jié)果，讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)思維的高度，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解相遇問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解數(shù)量關(guān)系。這樣化抽象為具體，充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教師從繁瑣的課堂教學(xué)中解放出來，不僅突破了師生在教學(xué)中的時(shí)空限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)生情激趣，提高學(xué)習(xí)積極性，而且為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 段存剛.淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì).中國(guó)校外教育，2013.2.

第6篇：消防學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高校校園網(wǎng)；設(shè)計(jì)方案

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）28-0044-02

1 高校校園網(wǎng)概況

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，信息化建設(shè)已經(jīng)越來越受到高校的重視，很多高?；ㄙM(fèi)大量的人力財(cái)力去投資校園網(wǎng)建設(shè)。高校的校園網(wǎng)不同于其他類型的網(wǎng)絡(luò)，它不僅僅包括Cernet，還包括中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通等其他ISP網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商。近年來，高校規(guī)模的日益擴(kuò)大，學(xué)校的平均人數(shù)在1萬人以上，導(dǎo)致校園網(wǎng)用戶數(shù)的急劇增加且在某些時(shí)間點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)流量巨大。如何盡可能保障全校師生能使用穩(wěn)定、可靠、安全的網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、維護(hù)人員所要思考的問題。通過查閱資料、走訪等調(diào)研方式，我們總結(jié)出了高校校園網(wǎng)運(yùn)行中存在的主要問題。

1.1 校園網(wǎng)普遍無法有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量高峰期。

高校的生均人數(shù)在1萬人以上，網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)的大幅度增加和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的特殊性使得高校校園網(wǎng)普遍會(huì)面對(duì)三個(gè)高峰期的挑戰(zhàn)。一是每天晚上的7點(diǎn)到11點(diǎn)，這是師生使用網(wǎng)絡(luò)最為頻繁的時(shí)段，加之各種P2P服務(wù)使得網(wǎng)絡(luò)流量在該時(shí)段暴漲。二是每學(xué)期的學(xué)生選課時(shí)段。幾千人同時(shí)在線訪問服務(wù)器，網(wǎng)絡(luò)流量集中在某個(gè)服務(wù)點(diǎn)使得某個(gè)網(wǎng)段的流量急劇增加導(dǎo)致服務(wù)癱瘓。三是慕課學(xué)習(xí)時(shí)段。上千的學(xué)生同時(shí)使用慕課視頻資源，占用大量帶寬資源。

1.2 校園網(wǎng)安全問題。

校園網(wǎng)的安全問題主要來自以下幾個(gè)方面，一是計(jì)算機(jī)病毒。從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以來，計(jì)算機(jī)病毒就是危害客戶數(shù)據(jù)安全最主要的方式之一；二是用戶缺乏安全意識(shí)。很多學(xué)生為了容易識(shí)記密碼，把很多重要的密碼設(shè)置為短小的純數(shù)字或者比較簡(jiǎn)單的字母，這直接導(dǎo)致個(gè)人的隱私數(shù)據(jù)暴露在網(wǎng)絡(luò)中。

2 方案設(shè)計(jì)與分析

攀枝花學(xué)院校內(nèi)包括學(xué)生宿舍、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中心、家屬區(qū)、辦公樓、教學(xué)樓等網(wǎng)絡(luò)信心點(diǎn)集中地37處。其中又以學(xué)生宿舍、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中心、家屬區(qū)的網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)用戶數(shù)居多，數(shù)據(jù)流量大。校內(nèi)的各個(gè)信息點(diǎn)流量信息統(tǒng)計(jì)信息如表1所示：

校園網(wǎng)絡(luò)用戶消耗流量最多且最常用的流量是視頻流量。一般每個(gè)節(jié)點(diǎn)的視頻流量為2M。

在上萬個(gè)信息點(diǎn)中，考慮到不是所有信息點(diǎn)都會(huì)同時(shí)上網(wǎng)，那么按照同時(shí)使用率30%來計(jì)算：20000*2*30%=12000M

那么學(xué)校的出口帶寬就應(yīng)設(shè)置為至少1.2G，才能夠滿足整個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。即在核心層之間和核心層與外網(wǎng)之間的鏈路應(yīng)達(dá)到萬兆的傳輸速率，而在匯聚層，鏈路的傳輸速率則應(yīng)該達(dá)到千兆。接入層之間達(dá)到百兆。

假設(shè)最大滿負(fù)荷時(shí)，所有用戶都是100Mbps的桌面速率，用戶的同時(shí)使用率為30%，以80%的線速利用率且為全交換方式運(yùn)行，信息訪問模式為多點(diǎn)訪問一點(diǎn)（如分析測(cè)試中心）。按這種最惡劣的突況計(jì)算最大信息流量為：

20000*30%*100*80%=480Gbps

面對(duì)如此巨大的信息流量，網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)冗余備份鏈路和負(fù)載均衡顯得尤為重要。

網(wǎng)絡(luò)安全方面，校園網(wǎng)絡(luò)安全是網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)和后期維護(hù)工作中的重點(diǎn)和核心內(nèi)容之一。在松散的大型校園網(wǎng)中，我們不能僅靠主機(jī)安全保護(hù)，應(yīng)該力求讓攻擊者非法訪問的數(shù)據(jù)包在到達(dá)主機(jī)之前就應(yīng)被網(wǎng)絡(luò)丟棄。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)校園網(wǎng)方案時(shí)，可以考慮將分布在教學(xué)、財(cái)務(wù)、人事管理等部門的系統(tǒng)應(yīng)用服務(wù)器劃成一個(gè)虛擬子網(wǎng)，并根據(jù)具體的應(yīng)用環(huán)境，通過端口隔離、路由過濾、防DDoS拒絕服務(wù)攻擊、防IP掃描、系統(tǒng)安全機(jī)制、多種數(shù)據(jù)訪問權(quán)限控制等方式組織非法訪問服務(wù)。如果有些工作站要直接訪問校外網(wǎng)絡(luò)，可將它劃入某一VLAN并賦予VLAN不同對(duì)外訪問權(quán)限，例如只能訪問Cernet、禁止校外用戶下載資源等?？衫玫降募夹g(shù)包括ospf路由協(xié)議的安全認(rèn)證、ACL訪問控制列表、Vlan技術(shù)以及硬件防火墻技術(shù)。

根據(jù)以上分析，結(jié)合攀枝花學(xué)院的實(shí)際情況，以“經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、網(wǎng)絡(luò)易于擴(kuò)展”為準(zhǔn)則，我們提出如下圖所示的校園本部網(wǎng)絡(luò)綜合拓?fù)鋱D：

該設(shè)計(jì)思路還是采用目前校園網(wǎng)流行的三層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，用防火墻和ACL、VLAN技術(shù)等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上，我們以H3C公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為參照。

2.1 核心層

該層為校園網(wǎng)的最外層。它是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的樞紐中心，承載著校園內(nèi)向外通信的所有數(shù)據(jù)信息。我們應(yīng)該保證它的高可靠性、高效性、冗余性、容錯(cuò)性、可管理性、適應(yīng)性、低延時(shí)性等。核心層交換機(jī)主要需考慮帶寬以及包轉(zhuǎn)發(fā)能力，所以，該層的設(shè)備應(yīng)采用高帶寬的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，且這一層不應(yīng)該對(duì)數(shù)據(jù)包/幀進(jìn)行任何的處理。綜合各方面因素，核心層路由器根據(jù)單位預(yù)算不同可選用H3C MSR 5600系列或 H3C SR6600系列路由器。

2.2 匯聚層

匯聚層介于核心層和接入層中間。它的作用是控制進(jìn)入核心層的數(shù)據(jù)流量，其功能包括定義ACL安全策略、VLAN間的路由選擇、地址或區(qū)域匯聚等，目的是減輕核心層設(shè)備的負(fù)擔(dān)，對(duì)數(shù)據(jù)包/幀的處理應(yīng)該在這一層完成?？紤]到學(xué)信息點(diǎn)多且分散，所以根據(jù)信息節(jié)點(diǎn)數(shù)量，將這些信息點(diǎn)劃為三個(gè)部分，每個(gè)部分有兩臺(tái)三層交換機(jī)，向上連接核心交換機(jī)，向下連接匯聚層的二層交換機(jī)，各個(gè)樓宇中的二層交換機(jī)和三層交換機(jī)必須具有VLAN功能，以實(shí)現(xiàn)隔離廣播和分段的目的。匯聚層的三層交換機(jī)和每個(gè)樓宇的二層交換機(jī)均使用兩臺(tái)（上述拓?fù)渲?，樓宇中的二層交換機(jī)未標(biāo)識(shí)為兩臺(tái)）。三層交換機(jī)分別與核心層的兩臺(tái)交換機(jī)相連，二層交換機(jī)分別與匯聚層的兩臺(tái)三層交換機(jī)相連（見圖2），以實(shí)現(xiàn)冗余鏈路和負(fù)載均衡。另外，還可在三層交換機(jī)或二層交換機(jī)之間配置鏈路聚合。以增加鏈路帶寬，提高傳輸速率。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上，我們可選用H3C的E500系列交換機(jī)。

2.3 接入層

接入層是終端用戶（教職員工、學(xué)生）與網(wǎng)絡(luò)之間的接口，要具有即插即用性且易于使用和維護(hù)。同時(shí)，該層還要負(fù)責(zé)一些用戶管理功能（例如地址認(rèn)證、用戶認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等），以及用戶信息收集工作（如用戶的IP地址、MAC地址、訪問日志等）。選用接入層交換機(jī)，原則是低成本和高端口密度特性?？蛇x用性價(jià)比高的設(shè)備。我們?nèi)匀徊捎秒p機(jī)冗余備份鏈接的策略，以圖書館為例，接入層與匯聚層的連接見下圖2所示：

3 結(jié)束語(yǔ)

高校信息化建設(shè)是高校學(xué)分制的重要基礎(chǔ)保障，其性能、安全直接決定著學(xué)校后期的信息化建設(shè)水平。我們?cè)谥贫ㄐ@網(wǎng)設(shè)計(jì)方案時(shí)，切忌盲目照搬別人的組網(wǎng)方案，一定要將可擴(kuò)展性和經(jīng)濟(jì)可行性結(jié)合起來。考慮的因素應(yīng)該包括資金預(yù)算、信息點(diǎn)分布、流量大小、網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展性、網(wǎng)絡(luò)安全性、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商技術(shù)成熟度及后期維護(hù)服務(wù)、人員信息化水平等因素，這樣才能確保校園網(wǎng)設(shè)計(jì)的實(shí)用性，更好地為高校學(xué)分制建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：消防學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 汽車 多媒體 整合

課 題：全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2012年度立項(xiàng)課題《信息技術(shù)與中職〈汽車文化〉教學(xué)有效整合策略研究》階段性研究成果之一。課題立項(xiàng)號(hào)：122930714。

當(dāng)今的社會(huì)是學(xué)習(xí)化社會(huì)，也是信息化社會(huì)，信息技術(shù)與傳統(tǒng)的讀、寫、算的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)融合在一起，從而構(gòu)成了新式教學(xué)平臺(tái)，信息技術(shù)也“從技術(shù)上升為文化”，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

研究目的：探討現(xiàn)代信息技術(shù)與中職汽車文化課程有效整合的教學(xué)方法

課型：現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的多媒體教學(xué)

課題：汽車發(fā)展史話

研究理念：一是利用現(xiàn)代信息技術(shù)的信息功能，開發(fā)、選擇、提供較豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)研究資源。二是利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互功能，培養(yǎng)學(xué)生自主研究與合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，為適應(yīng)21世紀(jì)科技發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要奠定初步的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以提供豐富的信息，而且其便利的交互功能，為自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了必要的支持?；ヂ?lián)網(wǎng)為青少年探索各種知識(shí)，了解周圍精彩的世界提供了一個(gè)很好的途徑。

一、教學(xué)目標(biāo)

一是基礎(chǔ)知識(shí)：車輪、人力車、馬車、瓦特與蒸汽機(jī)、卡爾?本茨、居紐、奧托與內(nèi)燃機(jī)、戈特利布?戴姆勒、魯?shù)婪?狄塞爾與柴油機(jī)。

二是過程與方法：通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生知道汽車的誕生和發(fā)展對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的巨大影響；知道汽車動(dòng)力尤其是蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)動(dòng)力的起源及發(fā)展過程；能夠介紹汽車發(fā)明之前世界交通的概況和汽車誕生的經(jīng)過。

三是情感態(tài)度價(jià)值觀：通過教學(xué)樹立學(xué)生熱愛祖國(guó)、為國(guó)出力和立志報(bào)國(guó)的高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)、刻苦鉆研的奮斗精神，塑造努力拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開拓創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)。

四是教學(xué)設(shè)想：針對(duì)目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大的狀況，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的有效整合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，達(dá)到課堂教學(xué)的互動(dòng)、熱烈與融洽。

五是教學(xué)手段：信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體教學(xué)。

六是教學(xué)計(jì)劃：1課時(shí)。

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

提問：“如今大家逢年過節(jié)出門、走親訪友、旅游觀光或者平時(shí)公差外出等活動(dòng)，主要采用哪些交通工具？”

（學(xué)生回答后）流媒體展示當(dāng)今世界交通工具圖片：自行車、電瓶車、電瓶三輪車、摩托車、公共汽車、雙層臥鋪大客車、普通轎車、商務(wù)轎車、高速列車、普通火車、飛機(jī)、輪船、神舟八號(hào)飛船等（圖1、圖2）。

圖1 自行車 圖2 神舟八號(hào)飛船

提問：“當(dāng)今世界上最普遍、使用范圍最廣的交通工具是什么？”

學(xué)生回答：“汽車?！?/p>

再問：“汽車發(fā)明之前，人們使用的交通工具有哪些呢？”

學(xué)生回答：“馬車、牛車、人力車、帆船、木船等。”

再設(shè)問：“汽車這項(xiàng)影響世界交通新紀(jì)元的工具是怎樣發(fā)明出來的呢？”

“今天，我們這節(jié)課就一起來探究這個(gè)問題。”

2.講授新課

汽車的發(fā)明不是偶然的，更不是一人之功。汽車的發(fā)明和發(fā)展是人類社會(huì)長(zhǎng)期努力的結(jié)果，是集體智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶。

觀看FLASH動(dòng)畫：尋找動(dòng)力。通過動(dòng)畫進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和能動(dòng)性，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)的情境之中。

（1）車輪的發(fā)明。手拉肩扛撬輪子。

多媒體展示：撬、輪子等圖片（圖3、圖4）。

圖3 雪橇 圖4 輪子

（2）人力車、牛車和馬車。人力車牛車馬車。

多媒體展示：人力車、牛車、馬車等圖片（圖5、圖6）。

圖5 人力車 圖6 馬車

多媒體展示：兵馬俑銅馬車、諸葛亮木牛流馬、現(xiàn)代馬車等圖片（圖7、圖8）。

圖7 兵馬俑銅馬車 圖8 木牛流馬

由于沒有其他合適的動(dòng)力來取代馬，馬車時(shí)代一直延續(xù)了約二三千年。然而馬車孕育了汽車的誕生，它具備了早期汽車的基本結(jié)構(gòu)。

提問：“馬車具備了早期汽車的哪些基本結(jié)構(gòu)？”

（學(xué)生回答后）總結(jié)：車輪、輪胎、車廂、懸架和制動(dòng)系統(tǒng)。

無論是人力車還是馬車，由于其動(dòng)力的限制，無法滿足人們的使用要求。人類開始尋找動(dòng)力機(jī)械。1420年，英國(guó)人發(fā)明了滑輪車；1465年，意大利人發(fā)明了風(fēng)力推進(jìn)車；1600年，荷蘭人發(fā)明了雙桅風(fēng)帆車；1630年，法國(guó)人發(fā)明了發(fā)條車。

多媒體展示：滑輪車、雙桅風(fēng)帆車、發(fā)條車等圖片（圖9、圖10 ）。

圖9 滑輪車 圖10 發(fā)條車

提問：“以上這些交通工具的缺點(diǎn)有哪些？”

（學(xué)生回答后）總結(jié)：動(dòng)力小、速度慢、載重量小、耐久力小、喂養(yǎng)不便等。面對(duì)這些問題，人們積極尋求新的動(dòng)力作為交通工具。

（3）蒸汽機(jī)的發(fā)明。1774年英國(guó)人瓦特研制成功世界上第一臺(tái)動(dòng)力機(jī)械――蒸汽機(jī)，這一成果為實(shí)用汽車的發(fā)明創(chuàng)造了必要的條件。其熱效率提高到3%。

多媒體展示圖片：瓦特、瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)等（圖11、圖12）。

圖11 瓦特 圖12 蒸汽機(jī)

提問：“瓦特改良制造的蒸汽機(jī)是第幾次工業(yè)革命的標(biāo)志？它使人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)什么時(shí)代？學(xué)生回答：第一次，蒸汽時(shí)代。

多媒體展示圖片：居紐研制的蒸汽汽車、1927年蒸汽公共汽車等（圖13、圖14）。

圖13 居紐研制的蒸汽汽車 圖14 1927年蒸汽公共汽車

再問：“哪國(guó)哪一個(gè)人在何時(shí)發(fā)明了蒸汽火車？”學(xué)生回答：英國(guó)，史蒂芬孫，1814年。多媒體展示圖片：史蒂芬孫、蒸汽火車等（圖15、圖16）。

圖15 史蒂芬孫 圖16 蒸汽火車

續(xù)問：“哪國(guó)哪一個(gè)人何時(shí)發(fā)明了蒸汽汽船？”學(xué)生回答：美國(guó)，富爾頓，1807年。

多媒體展示圖片：富爾頓和蒸汽輪船（圖17、圖18 ）。

圖17 富爾頓 圖18 蒸汽輪船

課堂鏈接：簡(jiǎn)介富爾頓。富爾頓一生中主要的貢獻(xiàn)是制造輪船。他出生于美國(guó)一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭。自幼家境貧困，17歲起就離家自謀生活，由于勤奮好學(xué)，為研制當(dāng)時(shí)美國(guó)水運(yùn)交通迫切需要的輪船，從1793―1807年的14年間，進(jìn)行了艱苦的創(chuàng)制，最終發(fā)明了以蒸汽機(jī)為動(dòng)力的“克萊蒙特”號(hào)新輪船，并于1807年8月17日在哈得遜河試航，并取得成功。他是世界上輪船的首創(chuàng)者，在人類水運(yùn)史上揭開了新的一頁(yè)。他為世界人類航海事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。

（4）內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展。

①瓦特制造出第一臺(tái)實(shí)用的煤氣機(jī)。1860年，出生于比利時(shí)的法國(guó)發(fā)明家勒努瓦模仿蒸汽機(jī)的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)制造出第一臺(tái)實(shí)用的煤氣機(jī)。這是一種無壓縮、電點(diǎn)火、使用照明煤氣的內(nèi)燃機(jī)。勒努瓦首先在內(nèi)燃機(jī)中采用了彈力活塞環(huán)，安裝了蓄電池點(diǎn)火系統(tǒng)。這臺(tái)煤氣機(jī)的熱效率約為4%左右。

②奧托制造出第一臺(tái)實(shí)用內(nèi)燃機(jī)。1876年，德國(guó)發(fā)明家尼古拉?奧托依據(jù)四沖程工作原理，首創(chuàng)四沖程活塞循環(huán)，設(shè)計(jì)并制造出較為經(jīng)濟(jì)的四沖程往復(fù)式活塞內(nèi)燃機(jī)，仍以煤氣為燃料，采用火焰點(diǎn)火，轉(zhuǎn)速為156.7r/min，壓縮比為2.66，熱效率達(dá)到14%，運(yùn)轉(zhuǎn)平穩(wěn)。這在當(dāng)時(shí)，無論是功率還是熱效率都是最高的。它與現(xiàn)代內(nèi)燃機(jī)的原理很接近，是第一臺(tái)能代替蒸汽機(jī)的實(shí)用內(nèi)燃機(jī)。奧托被稱為內(nèi)燃機(jī)的奠基人。

多媒體展示圖片：奧托、內(nèi)燃機(jī)、四沖程內(nèi)燃機(jī)原理和四沖程工作循環(huán)等（圖19、圖20）。

圖19 奧托 圖20 四沖程工作循環(huán)

③戴姆勒創(chuàng)制成功第一臺(tái)立式汽油機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)。1881年，英國(guó)工程師克拉克研制成功第一臺(tái)二沖程的煤氣機(jī)，并在巴黎博覽會(huì)上展出。

多媒體展示圖片：克拉克二沖程內(nèi)燃機(jī)等。

1883年，德國(guó)的戴姆勒研制成功第一臺(tái)立式汽油機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)，它的特點(diǎn)是輕型和高速。當(dāng)時(shí)其他內(nèi)燃機(jī)的轉(zhuǎn)速不超過200r/min，它卻一躍而達(dá)到800r/min，特別適應(yīng)交通運(yùn)輸機(jī)械的要求。多媒體展示圖片：戴姆勒、第一輛摩托車、第一輛戴姆勒汽車和四輪汽車紀(jì)念郵票等（圖21、圖22）。

圖21 戴姆勒 圖22 戴姆勒摩托車

④狄塞爾研制成功壓縮點(diǎn)火式內(nèi)燃機(jī)（柴油機(jī)）。1892年，德國(guó)工程師狄塞爾開始研究壓縮點(diǎn)火式內(nèi)燃機(jī)（柴油機(jī)），于1897年研制成功，為內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展開拓了新途徑。其熱效率達(dá)26%。

多媒體展示圖片：魯?shù)婪?狄塞爾、柴油機(jī)、最早的柴油機(jī)車和單缸柴油發(fā)動(dòng)機(jī)等（圖23、圖24）。

圖23 狄塞爾 圖24 最早的柴油機(jī)車

1898年，柴油機(jī)首先用于固定式發(fā)電機(jī)組；1903年，用做商船動(dòng)力；1904年，裝于艦艇；1912年，第一臺(tái)以柴油機(jī)為動(dòng)力的內(nèi)燃機(jī)車制成；1920年，開始用于汽車和農(nóng)業(yè)機(jī)械。

（5）汽車的誕生。本茨于1879年試驗(yàn)一臺(tái)二沖程單缸煤氣發(fā)動(dòng)機(jī)；1885年他研制出世界上第一輛三輪汽車（最高車速可達(dá)15 km/h）；1886年1月29日向德國(guó)專利局申請(qǐng)發(fā)明汽車專利；1886年1月29日被認(rèn)為是世界汽車誕生日；1886年11月2日專利局正式標(biāo)準(zhǔn)，本茨的專利證書也成了世界上第一張汽車專利證書（證號(hào)為37435，類別屬于46類，即空氣及氣態(tài)動(dòng)力機(jī)械類，專利名為氣態(tài)發(fā)動(dòng)機(jī)車。這一歷史性的文件開創(chuàng)了世界汽車發(fā)展的歷史）。

多媒體展示圖片：卡爾?本茨、本茨制造的三輪汽車、本茨的專利證書、三輪車紀(jì)念郵票等（圖25、圖26）。

圖25 本茨 圖26 本茨的三輪汽車

學(xué)生活動(dòng)1：汽車的誕生和發(fā)展，是人類智慧的結(jié)晶，是許多科學(xué)發(fā)明家的辛勤勞動(dòng)、潛心研究和刻苦鉆研的

結(jié)果。

提問：“從這些名人創(chuàng)造發(fā)明的坎坷經(jīng)歷中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？”。

提問：“同學(xué)們走上工作崗位后，他們的事跡有哪些值得我們借鑒和學(xué)習(xí)？我們應(yīng)該如何創(chuàng)造出自己的‘一片藍(lán)天’？”。

（學(xué)生回答后）教師總結(jié)：他們?yōu)榱艘环N精神，一種信仰，為了自己的事業(yè)和下一代的幸福，奉獻(xiàn)了自己。我們今天要沖破傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)良的品質(zhì)和高尚的人格魅力，特別是今天我們的中職學(xué)生更要樹立自尊心和自信心，意志堅(jiān)強(qiáng)、腳踏實(shí)地、勇于探索、勇于創(chuàng)新、善于合作；努力做到技術(shù)精湛、刻苦鉆研、舉一反三、精益求精；同時(shí)敢于吃苦、敢于拼搏、積極奮進(jìn)，愛崗敬業(yè)、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，有著真正的自我，有著崇高的生命質(zhì)量。

學(xué)生活動(dòng)2：當(dāng)今汽車發(fā)展可以說是日新月異，新技術(shù)和新能源層出不窮，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們集思廣益，發(fā)揮你們的想象力，說一說未來汽車的發(fā)展方向。

（學(xué)生暢所欲言后）多媒體展示多款未來汽車圖片：純電動(dòng)車、太陽(yáng)能車、魚蛙車、蛙型車、彈型車、蟲型車、橋型車、水陸兩棲車、空中的士、鷂式飛行車等（圖27、圖28）。

圖27 純電動(dòng)車 圖28 鷂式飛行車

教師總結(jié)：總之，未來汽車的發(fā)展方向一是注重節(jié)能、環(huán)保和安全，二是普及汽車電子化與智能化技術(shù)。

三、教學(xué)反思

第8篇：消防學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)化 檔案管理 方法

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）16-0231-02

學(xué)校檔案管理是一個(gè)學(xué)校歷史鑒證，不僅僅反映學(xué)術(shù)育人的輝煌，也反映一個(gè)學(xué)校的工作效率和整體形象，是學(xué)校的重要的基礎(chǔ)工作。因此提高檔案管理水平，有效保護(hù)檔案資料的完整顯得尤為重要。而現(xiàn)如今大部分學(xué)校的檔案資料雜亂，沒有明確的管理制度，為了改善這一現(xiàn)狀，我們要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)來規(guī)范檔案管理制度，使之為學(xué)校乃至社會(huì)完美利用。

一、學(xué)校檔案管理方法落后的因素

1.管理模式傳統(tǒng)老套

學(xué)校檔案信息來內(nèi)部外部的方方面面，學(xué)校規(guī)模日益增大，就讀學(xué)生增多使檔案管理工作難度增大，而很多學(xué)校檔案還是采用傳統(tǒng)的人工登錄，效率低，查閱慢。這樣傳統(tǒng)的管理檔案模式不但不能保存檔案資料的完整性和一致性，而且工作量大，繁瑣，資料保密度較低。和現(xiàn)實(shí)信息化管理模式，使用效率等，形成鮮明的對(duì)比性，傳統(tǒng)的檔案信息管理“低能高耗”模式需得到改善。目的能提高學(xué)校教學(xué)管理水平，有效節(jié)約人力資源。

2.技術(shù)性管理人才稀缺

知識(shí)性，復(fù)合型人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的載體。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨強(qiáng)烈，面對(duì)技術(shù)性人力資源的匱乏，乃需培養(yǎng)全方面高素質(zhì)專業(yè)人才。學(xué)校檔案管理是一個(gè)非常重要的工作崗位，但是大部分學(xué)校都缺乏這一專業(yè)管理人員，所以導(dǎo)致了學(xué)校檔案管理不到位，資料歸檔不明，容易丟失，得不到有效利用，嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)工作開展。

3.學(xué)校管理檔案分類復(fù)雜

學(xué)校檔案資料錯(cuò)綜雜亂，它包括學(xué)生檔案，教職工檔案，學(xué)建設(shè)檔案等等。面對(duì)復(fù)雜的檔案資料整理，管理過程時(shí)有出現(xiàn)問題，如資料難以找到，或者丟失等情況，這也是限制管理的一大因素。

二、提高學(xué)校檔案管理水平的方法

1.學(xué)校要重視檔案管理工作

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待檔案管理意識(shí)薄弱，支持力度不夠。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要高度重視學(xué)校檔案管理工作，明白網(wǎng)絡(luò)化檔案管理模式對(duì)學(xué)校教學(xué)拓展的重要性。傳統(tǒng)的檔案管理模式已不為現(xiàn)時(shí)代所用，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有現(xiàn)代化的先進(jìn)管理理念。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要摒棄這種傳統(tǒng)的管理模式，首先就得改變自身觀點(diǎn)，只有自我意識(shí)增強(qiáng)了，實(shí)踐上才會(huì)作出相應(yīng)改變。具體可以加大投入檔案管理經(jīng)費(fèi)的力度，為提高創(chuàng)新型管理水平和學(xué)校能打造一批綜合素質(zhì)能力強(qiáng)，有扎實(shí)的檔案學(xué)知識(shí)性人才提供了可能性。再者，校方應(yīng)多組織檔案管理培訓(xùn)，加強(qiáng)其它教職工作者的管理意識(shí)，建立明確的檔案管理制度，對(duì)于為學(xué)校檔案管理工作作杰出貢獻(xiàn)者和忽視檔案管理者要賞罰分明，將責(zé)任落實(shí)到各個(gè)部門乃至個(gè)人。學(xué)校還可以完善檔案資料相關(guān)配套設(shè)施，如建立專門的檔案管理室和先進(jìn)的管理機(jī)器來輔助管理人員工作進(jìn)行。

2.培養(yǎng)專業(yè)檔案管理人才

加強(qiáng)優(yōu)秀的管理人才培養(yǎng)是檔案管理的急需所在，目前學(xué)校檔案管理人才缺失，大部分采取傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記方式保存檔案，而紙質(zhì)的記錄方式存在很大的缺陷，比如時(shí)間一長(zhǎng)，資料容易缺失，筆跡不清晰，資料的完整性得不到很好的保護(hù)，而且密封性不高，很多重要隱秘資料都不易而飛。所以要采取信息化的檔案管理模式，計(jì)算機(jī)的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人力。它能減輕管理人員工作難度，有效節(jié)省了人力物力資源。而且只要方法恰當(dāng)，資料的完整性可以得到很好的保存，無關(guān)年限，不再輕易被環(huán)境所影響。校方要加強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)的檔案管理人才，為教學(xué)工作的有效開展奠定基礎(chǔ)。不僅如此，檔案管理人員應(yīng)該不斷提升自我職業(yè)能力。專業(yè)性人才對(duì)檔案管理是否成功起著關(guān)鍵性因素，一個(gè)專業(yè)的管理者應(yīng)本著竭盡全力、恪盡職守的態(tài)度為學(xué)校的檔案進(jìn)行有效管理，開拓創(chuàng)新的管理方法為學(xué)校及社會(huì)作貢獻(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3.引進(jìn)先進(jìn)的檔案管理技術(shù)

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也相應(yīng)的取得了很大的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)化的管理模式越來越受發(fā)達(dá)國(guó)家所追捧，我們要學(xué)習(xí)并引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的檔案管理模式，在他們的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)新。檔案管理也基本都步入電腦式管理階段，作為學(xué)校檔案管理人員，要積極引導(dǎo)先進(jìn)的檔案管理技術(shù)，如一對(duì)一的檔案管理軟件，采用網(wǎng)絡(luò)化檔案管理模式后能有效的避免資料丟失現(xiàn)象，也方便校方資料查找需要，更能有效的增加檔案的使用率。

4.檔案管理人力資源合理配置

學(xué)校應(yīng)為檔案機(jī)構(gòu)配備專職檔案工作人員，而且要進(jìn)行合理的人力資源配置，學(xué)校的檔案資料本身眾多繁雜，學(xué)生資料和教師資料以及學(xué)校各方面建設(shè)資料都應(yīng)歸置不同的檔案安排不同的人管理。一些書面檔案格式統(tǒng)一化，字跡內(nèi)容要美觀清晰，擺放位置要按時(shí)間順序分類進(jìn)行，注意防潮防火工作，有效防止資料缺失。最重要的電腦里檔案的位置也要分類清楚，及時(shí)保存，每隔一段時(shí)間，要進(jìn)行備份一次。還要進(jìn)行有效的檔案檢查追蹤，落實(shí)資料記載，也同時(shí)避免資料是否錄入重復(fù)或者少漏現(xiàn)象?？傊?，只有人力資源配置合理才能便于檔案資料的快速查閱和引用，對(duì)保證資料的完整性和有效維護(hù)也起重要作用。

檔案管理工作是高等學(xué)校重要的基礎(chǔ)性工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)格外重視并加強(qiáng)管理，將之納入學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展規(guī)劃方案。檔案歸置是學(xué)校資料保存的重要方式，也是學(xué)校教學(xué)資料記錄的有效憑證。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的全球化發(fā)展，改變傳統(tǒng)管理模式迫在眉睫，尤其是學(xué)校的檔案管理，采用創(chuàng)新型管理模式是與時(shí)俱進(jìn)的要求。為了學(xué)校能順利的開展教學(xué)工作，同時(shí)也為了適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展，我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和檔案管理工作方法的有效結(jié)合使教學(xué)資源得到最大程度上的利用。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：消防學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1.1 場(chǎng)地的局限性。目前大多數(shù)學(xué)校實(shí)行一、二年級(jí)的體育教學(xué),那么冬季冰上課每周至少五千人上課,平均每天一千人。而體育課大多數(shù)安排在下午,平均每次課的人數(shù)就在四百人左右,冰場(chǎng)上的密度可想而知,不用說教學(xué)效果,安全隱患就是問題。

1.2 南北學(xué)生差異大。北方學(xué)生大多數(shù)接觸過冰上課,基礎(chǔ)相對(duì)較好,而很多南方學(xué)生幾乎都是第一次見到冰,不用說基礎(chǔ),有的女同學(xué)根本無法在冰上站住,更不用說滑行,哪怕是基本的走動(dòng)都是奢望。在這種良莠不齊的基礎(chǔ)上,照顧弱勢(shì)群體必忽略基礎(chǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生,反而消弱對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的引導(dǎo)和提高。

1.3 厭煩情緒。一個(gè)無法忽視的問題就是寒冷畏懼(摔傷)、滑行能力弱的惡性循環(huán)。速滑刀的保暖性就差,對(duì)滑行能力強(qiáng)的人來說,稍微不能活動(dòng),都難免凍腳,何況是毫無速滑基礎(chǔ)的學(xué)生呢?一堂70分鐘的冰上課,幾乎凍僵了肢體,又怎么能控制好需要高度平衡的運(yùn)動(dòng)技巧?長(zhǎng)此以往,三種惡性循環(huán)就會(huì)形成學(xué)生的厭煩、甚至畏懼上冰的抵觸情緒。體育課不但不能成為鍛煉學(xué)生身體的有效手段,反而成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)和包袱。由此,我們逐漸意識(shí)到,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生冬季體育鍛煉的積極性是擺在我們面前的急待解決的問題。冬季體育課程的安排由單一傳統(tǒng)冰上課向多元化發(fā)展將是一個(gè)趨勢(shì)。

2 滑雪作為冬季體育課補(bǔ)充可行性

2.1資源優(yōu)勢(shì)。黑龍江具有得天獨(dú)厚的滑雪旅游資源優(yōu)勢(shì),在全國(guó)滑雪市場(chǎng)占有60%以上份額的黑龍江現(xiàn)今有70余家滑雪場(chǎng),雪道100余條,總長(zhǎng)度5萬延長(zhǎng)米,各種檔次索道80余條,滑雪板萬余副,直接用于接待滑雪旅游者的床位6000余張。這是高校開展冬季滑雪的先決條件。黑龍江大部分地區(qū)處于溫帶,為大陸性氣候,山區(qū)冬季雪季大,雪期長(zhǎng)達(dá)120天左右,適合各高校在不同時(shí)間段自由選擇,避免短時(shí)期內(nèi)人員大量涌入,造成雪場(chǎng)過度擁擠。

2.2 適宜人群?；┻\(yùn)動(dòng)本身也是一項(xiàng)對(duì)平衡、協(xié)調(diào)、技巧性要求很高的項(xiàng)目,并不是適宜各類人群。但是作為冰上課的補(bǔ)充,他的適宜人群相對(duì)更加廣泛,發(fā)生凍傷機(jī)會(huì)要比速度滑冰小;雪地相對(duì)比冰面柔軟,碰傷也相對(duì)較輕。最為重要的是學(xué)生對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有興趣,作為一種高雅、刺激、愉悅身心的戶外活動(dòng),學(xué)生參與的積極性是以廣大群眾為基礎(chǔ),因此滑雪運(yùn)動(dòng)本身魅力注定了它的適宜人群會(huì)比滑冰更廣。

2.3 時(shí)間安排。進(jìn)入十一月份,各項(xiàng)戶外體育活動(dòng)已經(jīng)處于低潮和停滯階段,到12月份左右上冰前差不多有四周左右時(shí)間為真空期(既不能上冰也打不了籃球、排球等)。對(duì)于非常重要的課程可串于真空期,然后根據(jù)實(shí)際情況,安排一整周的時(shí)間作為滑雪周。各學(xué)校的各個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)也同樣不是處于一個(gè)時(shí)間段,實(shí)際上難度就在于傳統(tǒng)意識(shí)上對(duì)體育重視不夠(有的專業(yè)一實(shí)習(xí)就三四周,影響了課程更多),如果能將體育活動(dòng)周作為一種制度,那么協(xié)調(diào)起來也不再困難。

2.4 經(jīng)濟(jì)承受能力。周一至周五是滑雪場(chǎng)的相對(duì)淡季,價(jià)格相對(duì)便宜,而且滑雪人數(shù)較少,便于開展教學(xué)。對(duì)于學(xué)校這種大集體消費(fèi),雪場(chǎng)的價(jià)格相對(duì)降低,甚至可以與雪場(chǎng)簽訂協(xié)議,將學(xué)生的消費(fèi)額度控制在可承受的能力范圍是不成問題的。畢竟滑雪還不是一種廉價(jià)運(yùn)動(dòng)方式,相對(duì)于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生消費(fèi)水平,達(dá)到滿意效果還不是大問題。同時(shí)還解決了雪場(chǎng)相對(duì)過剩,資源浪費(fèi),促進(jìn)創(chuàng)收與提高經(jīng)濟(jì)效益并舉。