給老師的一封信畢業(yè)篇精選(九篇)

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第1篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文作業(yè) 本真 回歸之路

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）34-055

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)的方式之一。但在語(yǔ)文教學(xué)中，作業(yè)的設(shè)計(jì)卻存在著缺失。教師應(yīng)多角度地分析語(yǔ)文作業(yè)的現(xiàn)狀，尋找到作業(yè)設(shè)計(jì)的回歸之路，從而使語(yǔ)文教學(xué)回歸本真。

一、苦行師生的作業(yè)之路

“救救老師！救救孩子！”背著“怕苦怕累”的罪名，語(yǔ)文教師喊出了久埋心底的聲音。放眼小學(xué)基礎(chǔ)教育，就語(yǔ)文學(xué)科而言，“作業(yè)多多，時(shí)間滿滿，任務(wù)重重，要求高高”。學(xué)生厭煩，教師精疲力竭，師生已不堪重負(fù)。

1.從課堂的缺失看作業(yè)

新課改的春風(fēng)，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，活躍了教師的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，但不能掩蓋語(yǔ)文課堂追求表面活躍，學(xué)生“輕舞飛揚(yáng)”的現(xiàn)實(shí)。為了課堂的熱鬧，教師不敢去落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，不敢去摳詞語(yǔ)，不敢去咬文嚼字，不去講標(biāo)點(diǎn)，不引導(dǎo)學(xué)生查字典、辨字形，怕別人說(shuō)沒(méi)有新意。特別是在某些公開課上，教師怕聽課的人感到枯燥和壓抑，于是課堂上沒(méi)有書面作業(yè)，也很少用課本，教師只是圍著課件轉(zhuǎn)，學(xué)生也是瞪著課件看。為了追求新奇，教師常常選用課外內(nèi)容作為教材。公開課上的作業(yè)布置和語(yǔ)文基礎(chǔ)能力所要求的“聽說(shuō)讀寫”相去甚遠(yuǎn)，表面新奇，內(nèi)則虛空。考試前，教師為了彌補(bǔ)課堂的缺失，用大量的練習(xí)來(lái)應(yīng)試，學(xué)生埋頭苦干、奮筆疾書，每每眉頭緊皺、哈欠連天。

2.從教師的缺失看作業(yè)

教師代表著情操、學(xué)識(shí)、能力。在舊私塾里，先生只要一把戒尺就能管住學(xué)生。作業(yè)也單純得多：讀、背、寫。很少有不完成作業(yè)的學(xué)生，這多少得歸功于戒尺的威力。嚴(yán)厲、方正、不茍言笑的私塾先生也能贏得學(xué)生的深切懷念。而如今，種類繁多的閱讀、作文、作業(yè)批改、評(píng)講、訂正占據(jù)了教師大量的時(shí)間。在城鄉(xiāng)結(jié)合部，為相當(dāng)數(shù)量的留守兒童督作業(yè)、補(bǔ)作業(yè)成了語(yǔ)文教師的又一負(fù)擔(dān)。再加上名目繁多的各級(jí)統(tǒng)考，相互之間攀比考分、排名的巨大壓力，增加了教師心理的焦慮。教師因?yàn)椴惠p松而不愉快，因?yàn)榻箲]而變本加厲地看待學(xué)生的作業(yè)。教師把目光緊緊地盯在學(xué)生試卷中的每一個(gè)詞語(yǔ)、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)上，在給學(xué)生布置作業(yè)的同時(shí)，也給自己布置了作業(yè)。無(wú)盡的疲倦和心理壓力在無(wú)形中削弱了教師的教育激情。

3.從學(xué)生的缺失看作業(yè)

以考分論英雄的現(xiàn)實(shí)，使得學(xué)生“日間由先生督課、晚上由家長(zhǎng)督課”（葉瀾語(yǔ)）。教師不敢讓學(xué)生雀躍，害怕他們因一時(shí)的忘乎所以而漏做了試卷上的一道題。家長(zhǎng)也不敢讓孩子放松，生怕因一道題而輸?shù)袅舜松ㄒ坏南Ｍ?。面?duì)如山的作業(yè)，學(xué)生正襟危坐，成了看書、寫字、做題的機(jī)器。他們隔絕了花香鳥語(yǔ)，隔絕了金色童年，隔絕了飄飛的紙鳶。學(xué)生沒(méi)有了朋友、沒(méi)有了刻骨銘心的體驗(yàn)、沒(méi)有了美好的回憶，陪伴他們的是作業(yè)、孤獨(dú)和疲倦。

二、尋找作業(yè)的回歸之路

1.立足課堂，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

語(yǔ)文課堂呼喚簡(jiǎn)樸、扎實(shí)的教學(xué)流程。只有將語(yǔ)文課上成常態(tài)的精品課才是真正有效的課堂。常態(tài)的精品課應(yīng)在課堂上踐行“字、詞、句、段、篇、聽、說(shuō)、讀、寫、背”這十字真經(jīng)，該寫的當(dāng)場(chǎng)寫，該讀的當(dāng)場(chǎng)讀，該背的當(dāng)堂背，該理解的理解透。這樣，才能從根本上去除卑劣的題海戰(zhàn)術(shù)，還語(yǔ)文以生命的色彩。

著名特級(jí)教師薛法根的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字、初讀課文、聽寫詞語(yǔ)，切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。背負(fù)特級(jí)教師的美名，也就背負(fù)了無(wú)數(shù)雙對(duì)其百般挑剔和滿懷期待的眼睛。特級(jí)教師的課堂，標(biāo)新立異、美輪美奐是一種境界，而堅(jiān)持簡(jiǎn)樸、扎實(shí)的教風(fēng)，讓課堂彰顯語(yǔ)言文字本身的魅力也是一種特色。坐在這樣的課堂中，學(xué)生是幸福的，也是富足的。

2.尊重差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)

教師們幾乎每天布置的作業(yè)都是清一色的。優(yōu)等生吃不飽，沒(méi)有吸取到足夠的陽(yáng)光雨露來(lái)展現(xiàn)生命的張力;中等生很木然，每天機(jī)械重復(fù)、卑躬屈膝地勞作著，缺乏新奇和創(chuàng)意;學(xué)困生很困頓，他們面對(duì)能力訓(xùn)練無(wú)能為力，面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)又缺乏必要的耐心和勤奮。為了讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上得到適合于他們的發(fā)展，分層布置作業(yè)就顯得尤為重要。

例如，在教學(xué)蘇教版第12冊(cè)《給家鄉(xiāng)孩子的信》時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下作業(yè)。

（1）代表家鄉(xiāng)的孩子給巴金爺爺回一封信，用上“多么……多么……”“不是……而是……”的句式;補(bǔ)充閱讀冰心的《再寄小讀者》。

（2）用上“多么……多么……”“不是……而是……”各寫兩句話;完成一封書信：給（ ）的一封信。（也可選做上一題）

（3）把課堂上默寫錯(cuò)的詞語(yǔ)正確地寫兩遍;用上“多么……多么……”“不是……而是……”各寫一句話;完成書信格式的填空。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓優(yōu)等生彰顯出生命的活力;中等生有了自主選擇的快樂(lè)，向著富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)奮力一搏，躋身優(yōu)等生行列的幾率將大大提高;學(xué)困生一顆不安的心得到了撫慰，作業(yè)也不會(huì)變得面目猙獰。循序漸進(jìn)的作業(yè)形式以親和的姿態(tài)和風(fēng)細(xì)雨般融入了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

3.著手閱讀，美麗作業(yè)“容顏”

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式。“只有在你不經(jīng)意的時(shí)候，孩子自己拿起了書，津津有味地閱讀，他才真正懂得了學(xué)習(xí)?！?/p>

書，是散發(fā)著幽香的花叢，提著小花籃的小蜜蜂們理所當(dāng)然應(yīng)是我們的學(xué)生。他們渴望著花叢的美好，渴求著花蜜的甜美。教師應(yīng)給學(xué)生一張適合的閱讀地圖，制訂出學(xué)期班級(jí)必讀書目，與學(xué)生一起同步閱讀，寫讀書筆記;學(xué)生則討論教師適時(shí)提出的問(wèn)題，發(fā)表個(gè)性化見解，然后開展主題閱讀交流活動(dòng)。如師生從共讀《西游記》到觀看動(dòng)畫片《西游記》，再到創(chuàng)作唐僧師徒西天取經(jīng)的微作文《我們班的“西游人物”》，一路經(jīng)典一路歌。從中，學(xué)生讀出了經(jīng)典的歷久彌香，鏈接生活的微創(chuàng)作也煥發(fā)出時(shí)代的氣息。

學(xué)生畢業(yè)前夕，我在班里開展了師生共讀《城南舊事》活動(dòng)。書中，老北京城的舊生活圖景、斑駁迷離的童年回憶、那個(gè)特定年代各色各樣的悲劇人物，都像一首凄婉的歌謠從老北京城的鴿哨聲中向我們飄來(lái)。當(dāng)我們透過(guò)主人公英子的雙眼，感受到文中淡淡的憂傷、絲絲的溫暖、深深的思念時(shí)，語(yǔ)言文字散發(fā)的馨香、激發(fā)的想象、流淌的情感就更加沉靜、更加豐盈，成為我們心靈中揮散不去的心香。以至于有學(xué)生畢業(yè)很多年后仍然津津樂(lè)道地談起：“回首老師同我們走過(guò)的那條文學(xué)路，就會(huì)想起那位居住在呼蘭河畔的小蕭紅，想起那位住在北京城南的林英子，想起那位執(zhí)著于生物的法布爾……是老師帶著我們走進(jìn)了文學(xué)，是老師通過(guò)語(yǔ)文的水分養(yǎng)育了一片已步入初中的郁金香……”

閱讀作業(yè)，給學(xué)生的豈止是作業(yè)，還是一生的精神滋養(yǎng)和文學(xué)積淀。

這樣的情感，這樣的品味，學(xué)生們?cè)趺磿?huì)不捧起書本，去尋找別樣的馨香？

第2篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文

當(dāng)我寫下這個(gè)題目的時(shí)候，我的大腦中馬上浮現(xiàn)出阿南的身影，心情也頓時(shí)變得既猶豫又復(fù)雜起來(lái)。猶豫的原因是長(zhǎng)期以來(lái)，由于社會(huì)發(fā)展水平、教育體制及學(xué)科本身的教育觀念等諸多因素的影響，史哲等人文教育應(yīng)試的功利性目標(biāo)代替了素質(zhì)教育目標(biāo)，政治說(shuō)教的工具性目標(biāo)代替了人文，史哲等人文教育的本質(zhì)功能與價(jià)值自然得不到應(yīng)有的發(fā)揮和發(fā)展，史哲在人們心目中的影響，已然是“喜歡史哲而怕學(xué)史哲，更怕應(yīng)考與提及史哲”。因此，我擔(dān)心在此提及“多讀史哲”會(huì)嚇跑很多讀者。心情復(fù)雜的原因是本講的主人翁阿南，他同諸多即將步入職場(chǎng)的大學(xué)生一樣，有頂天的理想，對(duì)可能的機(jī)會(huì)也非常敏感，也不乏超人的意志力和一定的工作能力，但由于人格上的某些缺陷而導(dǎo)致他在現(xiàn)實(shí)中屢屢受挫，立足之地難覓。把他的經(jīng)歷作為一個(gè)鮮活事例來(lái)解讀本講要旨，我還是有些羞于提及，因?yàn)榘⒛先烁裆系娜毕莞嗍侵T多社會(huì)問(wèn)題的集中體現(xiàn)。所以，要使諸如阿南這樣的職場(chǎng)人士的人格更為健全，擁有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的那種自信、泰然與勇氣去面對(duì)職場(chǎng)中的一切及自己的未來(lái)，更應(yīng)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)復(fù)興工程，而對(duì)這項(xiàng)工程的重要性，不僅意識(shí)到的人非常有限，有所行動(dòng)者就更少了，我擔(dān)心會(huì)浪費(fèi)筆墨。但既然我決定寫了，還是希望讀者們能耐心地把它讀完，并希望通過(guò)此文喚醒更多的吶喊者與行動(dòng)者。

那是在2005～2006學(xué)年的第二學(xué)期，阿南選修了我主講的《招聘與選拔》課程。課程快結(jié)束進(jìn)入學(xué)生實(shí)踐周實(shí)習(xí)分組前夕，阿南給我來(lái)了一封信，引起了我對(duì)他的注意。

阿南的第一封長(zhǎng)信

李老師：

您好！

我是人力資源管理專業(yè)03級(jí)的阿南，再次打擾百忙中的你，我希望在實(shí)踐周中老師能帶帶我，另外向老師再做一下自我介紹，希望老師在方便的時(shí)候能給我一些幫助。

我來(lái)自農(nóng)村，所在縣一度被評(píng)為全國(guó)33個(gè)特困縣之一，初中前后由于縣委領(lǐng)導(dǎo)搞“財(cái)政摘帽”，家里一度過(guò)上了靠借糧度日的生活。最艱難的時(shí)候，曾經(jīng)以榆樹皮磨成的粉和著其它的野菜維持生命。

連我在內(nèi)，家中有兄弟兩人，為了減輕父母的負(fù)擔(dān)，我從小和父母一塊兒上山下地，盡管由于上高中之后眼睛近視、退耕還林等原因不再務(wù)農(nóng)，手上的老繭都已褪去，但砍柴在手上留下的一道道疤痕仍然歷歷在目。

初三那年，哥哥考上湖北大學(xué)，想盡一切辦法（包括借高利貸）之后，哥哥最終放棄了繼續(xù)求學(xué)的念頭。從此我上學(xué)的道路更加艱辛，父母對(duì)于上學(xué)然后出人頭地這條路徹底地失去了信心，對(duì)我精神上的支持都變得很吝嗇。

初中的畢業(yè)考試，曾經(jīng)讓我在當(dāng)?shù)孛胍粫r(shí)，我考了母校有史以來(lái)的最好成績(jī)。有很多老師支持我，哥哥那個(gè)時(shí)候出門打工，除了還賬，沒(méi)什么別的負(fù)擔(dān)，能從還賬款里面擠出一些錢支持我，他希望我能讀完高中。我所在的學(xué)校在我上高一入學(xué)的時(shí)候給過(guò)一些獎(jiǎng)學(xué)金。

在種種支持下，我進(jìn)入本縣一中。盡管我的成績(jī)可以進(jìn)本市最好的中學(xué)，可我不覺得有什么遺憾。

高中的班主任，我永遠(yuǎn)感激他。高一那年元旦前后，由于所在廠效益不好，哥哥那邊暫時(shí)性地停止了對(duì)我的支持，我所有的現(xiàn)金只剩下一張被攫得充滿汗臭味的面額兩元的人民幣。我決定去賣血，結(jié)果醫(yī)院放假，我不得不步行四十里山路回家。走之前，我把最后一絲希望寄托在班主任身上，給他留下一封信，告訴了他我的情況。

班主任為我組織了一次募捐，在我最艱難的時(shí)候。

高三畢業(yè)的時(shí)候，班主任積極為我尋找社會(huì)援助，覺得北京師大在學(xué)生福利方面較好，報(bào)志愿的時(shí)候又幫我拿主意。

上大學(xué)之后，面對(duì)一個(gè)完全不一樣的價(jià)值評(píng)價(jià)體系：成績(jī)不再是證實(shí)自己、得到尊重的唯一指標(biāo)；成績(jī)的獲得也不像以前，鉆研書本、做練習(xí)題就能拿高分。我是學(xué)理科的，大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)文科，對(duì)于文科的一些規(guī)則不那么熟悉。加上其它方面的一些挫折，我的表現(xiàn)并不那么讓自己滿意。

突然面對(duì)大城市，成績(jī)上不去，盡管參與了很多社團(tuán)，但是很難找到自己的位置，自己什么都不是，連找份家教都不能如愿的現(xiàn)實(shí)，讓初來(lái)乍到的我有些茫然不知所措。

大學(xué)期間在成績(jī)方面，我一直沒(méi)有突出的表現(xiàn)。

在失落面前，我積極探索，參加辯論賽、參加演講比賽、參加俱樂(lè)部的管理工作、參加“農(nóng)民之子”的下鄉(xiāng)調(diào)研活動(dòng)……

經(jīng)過(guò)大一大二兩年的積淀，終于慢慢找回自我。在社團(tuán)方面我擔(dān)任了“農(nóng)民之子”執(zhí)委，開始獨(dú)立地策劃、組織活動(dòng)。2005年11月策劃的農(nóng)產(chǎn)品義賣活動(dòng)，開了高校支農(nóng)社團(tuán)農(nóng)產(chǎn)品義賣的先鋒，為《北京晚報(bào)》等多家媒體報(bào)道。2005年10月份組織的山西調(diào)研活動(dòng)，將“農(nóng)民之子”的旗幟了毛烏素沙漠。

考慮到自己在找工作方面可能無(wú)任何可以拿得上臺(tái)面的優(yōu)勢(shì)，從大三下學(xué)期開始，我開始積極尋找各種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。由于經(jīng)驗(yàn)不足或者資歷不夠，很少拿到面試機(jī)會(huì)。在CL地產(chǎn)（行業(yè)雜志）總經(jīng)理到北師大演講的時(shí)候，得到他的手機(jī)號(hào)，直接和他聯(lián)系，得到了唯一的一次面試機(jī)會(huì)。

做了特約記者，了解了房地產(chǎn)行業(yè)很多知識(shí)，采訪了WDBJ、GZHQ等在國(guó)內(nèi)頗有影響力的房地產(chǎn)開發(fā)公司的老總們，并撰寫了相應(yīng)的系列采訪稿。

這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)雖然沒(méi)有任何薪水，但是對(duì)于增長(zhǎng)我的見識(shí)，增強(qiáng)自信心方面，它的作用不可估量，CL地產(chǎn)給了我一筆巨大的財(cái)富。

打擾老師這么長(zhǎng)時(shí)間，向老師介紹自己的情況，希望老師能夠進(jìn)一步了解我。告訴老師我家境的貧寒，絕對(duì)不是想獲得老師的同情，或者是某些似曾相識(shí)的感覺來(lái)博取老師的好感。

我在社會(huì)這所大學(xué)中，取得了其它絕大多數(shù)大學(xué)生沒(méi)能取得的成績(jī)。我遭遇了苦難，嘗到了一次次挫折、絕望的滋味，學(xué)會(huì)了怎么去面對(duì)他們，這是我唯一的資本。這是我唯一可以相信自己不會(huì)讓老師失望，同時(shí)唯一能夠說(shuō)服老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給我一個(gè)機(jī)會(huì)的理由。

急切的希望老師能夠給予我更多地指導(dǎo)，我太需要成功了。

希望看我的文字不影響老師的心情。

祝工作愉快！

學(xué)生：阿南

2006年6月19日

阿南的來(lái)信，使我的心情久久不能平靜，我決定在原則范圍內(nèi)盡我所能幫助他。我當(dāng)即給他回信：“我會(huì)盡我所能幫你創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，相信通過(guò)你的努力，你也一定會(huì)抓住這些機(jī)會(huì)！”與此同時(shí)，我首先把他的來(lái)信轉(zhuǎn)給我在企業(yè)界的一些朋友們，他們的反響非常強(qiáng)烈，諸多企業(yè)當(dāng)即回信表示愿意做些力所能及之事。其次是在隨后的實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)上，我專門向包括阿南在內(nèi)的學(xué)生作了主題為“人不自信，何人信之”的發(fā)言，提出“社會(huì)永遠(yuǎn)都會(huì)尊重有才能的人，并不會(huì)去主動(dòng)同情弱者，如果我們有幸擁有貧窮，這正好是我們成為強(qiáng)者的動(dòng)力和基礎(chǔ)，而不應(yīng)該成為自我懈怠與乞人同情的借口”。

在實(shí)踐周中，阿南如愿被分配到我所帶的這個(gè)小組，實(shí)踐的內(nèi)容是為北京HD地產(chǎn)集團(tuán)工程管理中心50名員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的培訓(xùn)、多對(duì)一結(jié)構(gòu)化訪談及個(gè)性化職業(yè)生涯報(bào)告的撰寫。根據(jù)事前約定，HD地產(chǎn)集團(tuán)將從參加該實(shí)踐活動(dòng)的16名同學(xué)中，根據(jù)個(gè)人能力及現(xiàn)場(chǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等表現(xiàn)，錄用其中的三名作為暑期實(shí)習(xí)生，并作為該集團(tuán)人力資源中心的后備人才培養(yǎng)。

但阿南的能力和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)都不盡如人意，不僅沒(méi)能如愿進(jìn)入該集團(tuán)的實(shí)習(xí)生名單，根據(jù)該集團(tuán)人力資源中心相關(guān)專家的綜合評(píng)定，阿南竟然還名列所在6人小組的最后。后來(lái)，經(jīng)我竭力推薦，北京DL集團(tuán)愿意接受他為暑期實(shí)習(xí)生。但工作沒(méi)幾天，阿南又給我來(lái)了一封長(zhǎng)信。

阿南的第二封長(zhǎng)信

李老師：

您好！

我是阿南，向您匯報(bào)一下我們?cè)贒L集團(tuán)實(shí)習(xí)的情況，順代談?wù)勛约旱睦Щ?，尋求您的幫助?/p>

到DL實(shí)習(xí)的同學(xué)被分成了兩組，一組在DL模板和集團(tuán)總部，另一組在DL重工。生活條件和大家來(lái)之前所想有些差距，但這本無(wú)所謂，關(guān)鍵是在工作上我有一些困惑。

一塊兒過(guò)來(lái)實(shí)習(xí)的同學(xué)，除了跟著CTT經(jīng)理的兩個(gè)同學(xué)篩選簡(jiǎn)歷算是干了一些和專業(yè)有關(guān)的事情之外，其他同學(xué)都沒(méi)有接觸到實(shí)質(zhì)性的工作。

整理檔案、錄入數(shù)據(jù)是給我們的最重要的工作。

錄入信息需要電腦，而我所在的部門的電腦并沒(méi)有富余，一臺(tái)電腦還長(zhǎng)時(shí)間處于修理調(diào)試狀態(tài)，很難有整段的時(shí)間去干事兒。我們的辦公桌是臨時(shí)搬來(lái)的一張桌子，所有辦公用品是一人一支圓珠筆，一個(gè)練習(xí)本。

來(lái)之前也抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，如果可以學(xué)習(xí)的話，這兩樣辦公用品是再好不過(guò)了。

通過(guò)觀察了解到公司根本無(wú)真正的現(xiàn)代意義上人力資源的概念。盡管在北師大的招聘讓人覺得公司的人力資源管理做得很專業(yè)。實(shí)質(zhì)上公司的人事問(wèn)題采用了三權(quán)分立，選拔權(quán)，考核權(quán)，監(jiān)督權(quán)分屬人資部、行政部和合約部，沒(méi)有形成任何制度體系。

本來(lái)在這樣的情況下，我們可以大顯身手，盡情表現(xiàn)我們的專業(yè)素質(zhì)，樹立北師大人力資源的牌子，也可以不負(fù)您的期望。

在一次錯(cuò)別字的核對(duì)過(guò)程中，我拿到了公司的一份職位說(shuō)明書，我的感覺是這份說(shuō)明書冗長(zhǎng)，職責(zé)抽象且難以考核，還有一些語(yǔ)法問(wèn)題。我想實(shí)習(xí)是來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)就得謙虛，大的方面不提了，改點(diǎn)語(yǔ)病總是可以的。當(dāng)我把意見提了之后才知道，語(yǔ)病的修改得請(qǐng)示經(jīng)理，我關(guān)于語(yǔ)法的建議也被無(wú)端地給否決了。

我給DL集團(tuán)人力資源總監(jiān)發(fā)了郵件，談了自己的想法，要求分配任務(wù)，他沒(méi)有給我答復(fù)，我想或者是沒(méi)把實(shí)習(xí)生當(dāng)回事，或者是他的確太忙。

剛到這的時(shí)候覺得條件比想象的差，大家都表示不管條件多差一定要干滿實(shí)習(xí)期再走，怎么著不能砸了北師大的牌子。我們打起一百二十分的精神每天提前半小時(shí)進(jìn)辦公室打掃衛(wèi)生，有事兒沒(méi)事兒?jiǎn)柨梢詭褪裁疵Σ?，我們希望我們可以證明：北師大的孩子是好樣的，李老師的學(xué)生是公司最棒的員工。但給我的感覺好像是：北師大的孩子是不怎么樣的，李老師的學(xué)生是公司最好的勤雜工。

我不知道再呆在這里是不是該算是賴了？如果再賴在這里是不是真把師大的牌子給砸了。

今天經(jīng)理跟我們說(shuō)了，實(shí)習(xí)生要接觸到實(shí)質(zhì)性的工作是不現(xiàn)實(shí)的，實(shí)習(xí)生一個(gè)月下來(lái)能熟悉人力資源管理工作的基本流程就可以了，我想這不會(huì)是我來(lái)這里實(shí)習(xí)的初衷所想要的。盡管來(lái)這里發(fā)展空間很大，也許是我不了解市場(chǎng)狀況吧，我的感覺是在這里三年做上副總裁，不如去ZLJC（國(guó)內(nèi)一著名咨詢公司）三個(gè)月當(dāng)上正式員工有競(jìng)爭(zhēng)力。盡管來(lái)自農(nóng)村，我不想當(dāng)土財(cái)主。

既然是匯報(bào)，我想順便匯報(bào)一下，來(lái)這邊之前我做的事情，6月26號(hào)晚上開完會(huì)后雖然我沒(méi)有像您所希望的那樣，回去查一下給我們的公司名單里面的每一個(gè)公司的情況。但我并沒(méi)有像其他同學(xué)一樣就那樣閑著，我在努力。

我覺得出去實(shí)習(xí)， 不管到哪家公司，都不能給李老師給北師大丟臉，首先我的形象要換，我咬牙購(gòu)了一身行頭。

想想自己的專業(yè)課學(xué)得并不是很好，那段時(shí)間就在宿舍，或者干脆出去和考研的同學(xué)一塊兒上自習(xí)，我覺得自己可能面臨著人生的一次轉(zhuǎn)折，我不能砸李老師的牌子，毀自己的前程。至于什么時(shí)候去上班，去哪里實(shí)習(xí)我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，我當(dāng)時(shí)只是想，不管李老師什么時(shí)候讓我去哪里上班，我都要做一名合格的員工。

去XL（國(guó)內(nèi)一著名門戶網(wǎng)站）面試，我覺得當(dāng)時(shí)自己的表現(xiàn)是合格的，去HD做項(xiàng)目如果我能和經(jīng)理分在一組，也不會(huì)是所在小組里表現(xiàn)最差的。

現(xiàn)在的狀況真的讓我很困惑。

我想老師可能不明白這些情況，跟老師匯報(bào)一下，不知道老師能不能跟公司交涉一下，看可不可以給我們做一些實(shí)質(zhì)性的工作，或者如果不需要實(shí)習(xí)生的話，我覺得沒(méi)有必要賴在這里，咱們回學(xué)校是不是合適？

祝工作順利！

學(xué)生：阿南

2006年7月26日

第3篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文

關(guān)鍵詞：積極心理 ;感恩;幸福

感恩，是當(dāng)前積極心理學(xué)的熱點(diǎn)課題，是指對(duì)他人、社會(huì)或自然界給予自己帶來(lái)的恩惠和方便產(chǎn)生認(rèn)可、感激并意欲回饋的一種情懷或行動(dòng)。積極心理學(xué)的倡導(dǎo)者塞里格曼在美國(guó)賓州大學(xué)最早開設(shè)了全球最早的積極心理學(xué)課程。在課上，他要求每個(gè)學(xué)生做一項(xiàng)感恩練習(xí)：每天臨睡前，寫下3件值得感恩的事情，堅(jiān)持8周。久而久之，這項(xiàng)練習(xí)改變了學(xué)生對(duì)世界的固有認(rèn)知，他們學(xué)會(huì)了欣賞他人的價(jià)值及對(duì)自己的幫助。此外，塞里格曼還要求學(xué)生主動(dòng)向親朋好友、同事熟人表達(dá)感激，明確告訴他們幫助了你什么。這項(xiàng)練習(xí)使學(xué)生提高了感恩水平，讓他們享受到了生活的樂(lè)趣，獲得了良性的社會(huì)情感，大大增強(qiáng)了其主觀幸福感。由此可見，感恩不僅是一種美德，更是為人的基本條件，是一種積極品質(zhì)。懂得感恩，才能處理好與他人的關(guān)系，才是一個(gè)心智健全的人，才是一個(gè)擁有幸福力的人。

一、學(xué)校教育現(xiàn)狀急需感恩習(xí)慣的培養(yǎng)。

家庭環(huán)境是感恩習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要因素。我們對(duì)全校1800個(gè)家庭進(jìn)行了調(diào)查，基本情況為：有的孩子生活在城市、有的生活在農(nóng)村;有的生活在富裕家庭，有的生活在普通家庭;有的孩子父母學(xué)歷水平高，有的幾乎沒(méi)有什么文化;還有12%的孩子生活在單親家庭。另外，還有近15%的學(xué)生為外地打工子女。我們認(rèn)真分析了全校學(xué)生的家庭類型，通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)我校80%的學(xué)生的家庭呈“4+2+1”模式，即4個(gè)老人、孩子父母加一個(gè)孩子，全家6個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)。全校孩子均為“00后”，其中非獨(dú)生子女，占20%，其余均為獨(dú)生子女。

1.家庭不重視感恩習(xí)慣的培養(yǎng)。

這些“00后”孩子從出生到上小學(xué)，完全生活在蜜罐里，父母、祖輩的過(guò)渡呵護(hù)、寵愛造成孩子任性無(wú)理，唯我獨(dú)尊，心中沒(méi)有他人，沒(méi)有責(zé)任感。而這些孩子的父母雖然有知識(shí)有文化，但因?yàn)槭苌鐣?huì)上功利性學(xué)習(xí)的影響，往往重智輕德，只重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視對(duì)孩子感恩之心的培養(yǎng)。同時(shí)家長(zhǎng)自身也沒(méi)有起到表率作用，影響到親子關(guān)系，家校關(guān)系的和諧。

2.學(xué)校感恩教育缺乏系統(tǒng)性。

雖然學(xué)校開展了多年的感恩教育，開展了一些比較有特色的活動(dòng)，但缺乏系統(tǒng)性、序列性，沒(méi)有把它納入長(zhǎng)期規(guī)劃，造成了感恩教育缺乏穩(wěn)定性和持久性，所以老師對(duì)感恩教育認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成感恩習(xí)慣。

3.學(xué)生不能做到主動(dòng)感恩，影響到人際關(guān)系的和諧。

多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持感恩教育，但因其不穩(wěn)定性，造成學(xué)生感恩意識(shí)的不穩(wěn)定，學(xué)生不能做到主動(dòng)感恩，感恩沒(méi)有成為學(xué)生內(nèi)在心理需求，從而影響了健全人格的養(yǎng)成，例如沒(méi)有養(yǎng)成與人為善、樂(lè)于助人的品德，影響到人際關(guān)系的和諧。

基于以上情況，我們結(jié)合學(xué)校的“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”的辦學(xué)理念和多年來(lái)一直堅(jiān)持的感恩教育特色，把積極心理理念下培養(yǎng)小學(xué)生的感恩習(xí)慣作為我校的一項(xiàng)重點(diǎn)研究工作，把“養(yǎng)成感恩習(xí)慣，爭(zhēng)做幸福少年”作為研究的目標(biāo)。旨在通過(guò)感恩他人、感恩社會(huì)和感恩自然，讓學(xué)生在積極的心理體驗(yàn)中知恩、感恩、報(bào)恩，同時(shí)運(yùn)用多種策略，培養(yǎng)學(xué)生的感恩習(xí)慣，塑造學(xué)生積極、健康的人格，使學(xué)生感悟給予的快樂(lè)與幸福，從而獲得自我和諧與人際和諧，為他們的幸福人生奠基。

二、小學(xué)生感恩習(xí)慣培養(yǎng)的方法、途徑。

（一）營(yíng)造氛圍，以環(huán)境熏陶策略培養(yǎng)感恩情懷。

感恩習(xí)慣不是天生的，它來(lái)自于孩子們的生活，需要我們創(chuàng)設(shè)一定的感恩教育氛圍，搭建適合孩子們心理發(fā)展的平臺(tái)，孩子們的心靈才會(huì)得到震撼。環(huán)境是無(wú)聲的教育，只有在感恩這種特定的環(huán)境中，孩子才會(huì)收到潛移默化的影響和教育。因此，學(xué)校努力營(yíng)造感恩氛圍，積極創(chuàng)設(shè)感恩環(huán)境，以環(huán)境熏陶策略來(lái)點(diǎn)燃師生的感恩情懷。

1.精心設(shè)計(jì)校園文化。

讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。2011年的暑假，我們將教學(xué)樓內(nèi)的墻壁做了全新的改變，以感恩為主題，進(jìn)行了設(shè)計(jì)。一樓大廳主題墻上“教育的真諦是習(xí)慣，幸福的源泉是感恩”這幾個(gè)醒目的大字時(shí)刻提醒學(xué)生要懂得感恩。一樓的感恩他人、二樓的感恩社會(huì)、三樓的感恩大自然，則告訴學(xué)生感恩從“三愛”做起，愛他人、愛社會(huì)、愛自然。培養(yǎng)感恩的情懷，要從心中有愛開始。

例如“感恩他人”的設(shè)計(jì)。分三部分內(nèi)容：第一部分是“感恩從尊師敬長(zhǎng)開始。”上面展示了老師、家長(zhǎng)陪伴孩子們成長(zhǎng)的精彩照片，有三八節(jié)為父母洗腳的，家長(zhǎng)走進(jìn)課堂的，老師帶領(lǐng)同學(xué)們參加社會(huì)大課堂的，開展感恩教育的等等。第二部分是“歲月如歌，師恩難忘”。主要展示的是歷屆畢業(yè)生的照片，他們有的在繼續(xù)求學(xué)，有的已經(jīng)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，活躍在各行各業(yè)。他們的人生不同，但童年的學(xué)校相同，母校留下了他們童年最美的回憶。最后是“吃水不忘挖井人”。展示了學(xué)校的前幾任老校長(zhǎng)，正因?yàn)楫?dāng)年在他們的精心管理下，學(xué)校才會(huì)變得越來(lái)越好。所以，當(dāng)孩子踏進(jìn)學(xué)校的大門，就應(yīng)該讓他們帶著一顆感恩的心上路，讓他們心生感激之情。

2.利用少先隊(duì)宣傳陣地。

.利用廣播進(jìn)行宣傳。每周四的“紅領(lǐng)巾廣播”中，我們專門設(shè)立了“感恩之心”欄目。向大家講一些感恩的名言、佳句，感恩的故事等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

.利用板報(bào)、電子屏進(jìn)行宣傳。各班的宣傳欄均設(shè)有“感恩角”。要求學(xué)生寫感恩小故事，捕捉感恩瞬間，學(xué)生的感恩作品在班內(nèi)進(jìn)行展覽。學(xué)校還還將各班評(píng)出的“感恩之星”的照片、事跡利用電子屏向全校展示，傳遞感恩正能量。

（二）師長(zhǎng)先行，以言傳身教策略創(chuàng)設(shè)感恩的心理氛圍。

在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成感恩習(xí)慣的過(guò)程中，老師、家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)身先士卒，做感恩的行動(dòng)者。

1.讓感恩之花開在老師心里。

圍繞“養(yǎng)成感恩習(xí)慣，爭(zhēng)做幸福少年”這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校在教職工中倡導(dǎo)“讓感恩和激情成就幸福的職業(yè)人生”，要求大家用積極心理、陽(yáng)光心態(tài)來(lái)對(duì)開展教育教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成感恩習(xí)慣，爭(zhēng)做幸福教師。每月四篇的“陽(yáng)光心語(yǔ)”百字文，讓老師們從感恩學(xué)生中體會(huì)職業(yè)的幸福;每年感恩節(jié)前夕，學(xué)校還會(huì)組織教師撰寫感恩征文，并編輯成冊(cè)，傳遞感恩正能量。學(xué)校還專門為教師開設(shè)了幸福講壇，兩年多來(lái)，已有10余位教師及多個(gè)年級(jí)組走上幸福講壇與大家分享職業(yè)的幸福。無(wú)論誰(shuí)走上講壇，大家都首先會(huì)講一講感恩帶來(lái)的幸福?！靶腋Ｖv壇”已經(jīng)成為感恩教育的一個(gè)特色活動(dòng)。感恩之花開在每個(gè)教師的心里。感恩教育成為了老師們共同的教育愿景。

2.為家長(zhǎng)做培訓(xùn)、輔導(dǎo)，促其成長(zhǎng)。

針對(duì)部分家長(zhǎng)在家庭教育中“感恩意識(shí)”的欠缺以及方法的不當(dāng)，學(xué)校為家長(zhǎng)進(jìn)行了各種培訓(xùn)，對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。首先，學(xué)校通過(guò)召開感恩家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)與孩子一起知恩、懂恩。另外，學(xué)校帶領(lǐng)家長(zhǎng)及孩子走進(jìn)社會(huì)福利院、打工子弟學(xué)校、慰問(wèn)交警等，點(diǎn)燃家長(zhǎng)的感恩之情。學(xué)校還為家長(zhǎng)印發(fā)感恩教育的學(xué)習(xí)材料，讓他們掌握科學(xué)的育子方法。這一系列活動(dòng)不僅讓家長(zhǎng)們認(rèn)同學(xué)校的感恩教育，而且引領(lǐng)他們以自身的感恩行為去影響和教育孩子，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境和心理氛圍，為孩子形成感恩習(xí)慣創(chuàng)造了最有利條件。

（三）挖掘課程資源，以課程策略來(lái)深化感恩習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校的感恩教育堅(jiān)持多年，很多體驗(yàn)活動(dòng)已經(jīng)成為常規(guī)教育活動(dòng)，且效果顯著。例如，新生入學(xué)的愛校教育，畢業(yè)生的感恩教育，節(jié)日、紀(jì)念日的節(jié)日文化教育等，每月一次的感恩評(píng)價(jià)班會(huì)等等。為了更好地發(fā)展學(xué)校感恩教育特色，進(jìn)一步打造“感恩”的校園文化，我們挖掘已有的課程資源，致力于將感恩習(xí)慣的培養(yǎng)課程化。

1.開發(fā)感恩體驗(yàn)課程，激發(fā)學(xué)生的感恩、報(bào)恩行為。

習(xí)慣是一種積極心理下自覺的行為。要使學(xué)生養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，必須讓學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生感恩心理，自覺地進(jìn)行感恩行動(dòng)。

節(jié)日教育是學(xué)校德育工作是一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們充分挖掘節(jié)日、紀(jì)念日中的感恩內(nèi)涵，開展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)并使之序列化，并逐步課程化。例如，對(duì)于感恩他人，我們依托的節(jié)日有春節(jié)、三八婦女節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等。例如每年的感恩節(jié)，學(xué)校都要為學(xué)生下發(fā)一張“呈現(xiàn)感激，回饋他人”感恩行動(dòng)測(cè)評(píng)表，（見附件一）表中為學(xué)生提供了體驗(yàn)項(xiàng)目，供學(xué)生選擇：

了解父母的需求以及期待（記住父母的生日，知道他們喜歡吃的食物等。）

理解父母的辛苦（為媽媽洗一次腳、背一遍弟子規(guī)或三字經(jīng)、做一次小家務(wù)等。）

尊重父母，與父母多溝通（和父母說(shuō)些知心話，陪父母看一場(chǎng)電影，給父母寫一封信等。）

除父母外，向曾經(jīng)給你幫助或關(guān)愛的人表達(dá)感激之情（說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，大膽表達(dá)你的感激之情。）

以自己的行動(dòng)愛我們的學(xué)校（安靜不喧嘩，文明不打鬧，環(huán)保不扔紙。）

針對(duì)“五個(gè)一”的體驗(yàn)活動(dòng)，要求學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)。這些體驗(yàn)活動(dòng)，不僅是行動(dòng)上的體驗(yàn)，更是情感上的體驗(yàn)，使學(xué)生形成內(nèi)在心理需求。對(duì)于感恩社會(huì)，依托的節(jié)日有六一兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、雷鋒紀(jì)念日及汶川地震等特殊日子。雷鋒紀(jì)念日我們開展“爭(zhēng)做小雷鋒，傳遞正能量”的志愿服務(wù)行動(dòng)，國(guó)慶節(jié)開展“少年知感恩，童心系祖國(guó)”活動(dòng);感恩自然，則依托植樹節(jié)、世界地球日、世界水日等。學(xué)校先后開展了“我為大自然獻(xiàn)綠色”、“我愛地球媽媽”等活動(dòng)。另外，我們把每學(xué)期都開展的社會(huì)大課堂活動(dòng)也作為感恩的體驗(yàn)課程，每次活動(dòng)前都要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，活動(dòng)中探究交流，活動(dòng)后完成調(diào)查報(bào)告或感受。例如：在參觀”七彩蝶園“時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生了設(shè)計(jì)了“我是小小調(diào)查員”的調(diào)查表，（見附件二）讓學(xué)生在帶著問(wèn)題參觀，了解蝴蝶的有關(guān)知識(shí)，特別是了解蝴蝶具有感恩的品質(zhì)這個(gè)特性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的積極情感。活動(dòng)后，評(píng)選出優(yōu)秀小調(diào)查員，并把他們的調(diào)查報(bào)告張貼出來(lái)，供大家欣賞。這些體驗(yàn)活動(dòng)，從多個(gè)維度強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)，使學(xué)生在積極心理下自覺地形成報(bào)恩行為。感恩教育做到了知行合一，有利于習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.開發(fā)感恩必修課程，深化感恩習(xí)慣的養(yǎng)成。

①除了利用養(yǎng)德體驗(yàn)課程培養(yǎng)孩子感恩習(xí)慣，學(xué)校還針對(duì)不同年級(jí)，開發(fā)了養(yǎng)德必修課程，使感恩習(xí)慣的培養(yǎng)序列化、制度化。

誦讀經(jīng)典課程，浸潤(rùn)感恩之情。

多年來(lái)，學(xué)校一直把《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等蒙學(xué)讀物作為習(xí)慣培養(yǎng)的載體，而這兩本讀物中，都有很多適合感恩教育的內(nèi)容。其中，“入則孝”是最基本的感恩思想，是做人之根本。于是，我們把這兩本讀物作為學(xué)生的必修課程之一。一、二年級(jí)為《三字經(jīng)》，四――六年級(jí)為《弟子規(guī)》。要求學(xué)生每天晨誦時(shí)間及每節(jié)課的課前2分鐘背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，另外，學(xué)校還創(chuàng)編了《弟子規(guī)》操，每天上操時(shí)間集體誦讀。學(xué)校還針對(duì)不同年級(jí)提出了此項(xiàng)必須課程的達(dá)標(biāo)要求，低年級(jí)為背經(jīng)典，中年級(jí)為講經(jīng)典，高年級(jí)為演經(jīng)典，每學(xué)期期末，學(xué)校都要檢查學(xué)生必修課的達(dá)標(biāo)情況，學(xué)生還可以根據(jù)自己的情況自行爭(zhēng)星，最高為3星。對(duì)爭(zhēng)星達(dá)標(biāo)學(xué)生學(xué)校頒發(fā)星級(jí)國(guó)學(xué)卡。學(xué)校還利用每日禮儀常規(guī)要求，深化《弟子規(guī)》中的感恩點(diǎn)，將知行統(tǒng)一起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生感恩意識(shí)。例如，每天進(jìn)校門要求學(xué)生都必須和老師主動(dòng)打招呼，每天上課要向老師行鞠躬禮，每天要主動(dòng)幫助父母做一件小家務(wù)等等。利用這些點(diǎn)滴小事，讓學(xué)生將國(guó)學(xué)經(jīng)典中的感恩思想內(nèi)化為感恩之情，激發(fā)感恩行為。

②感恩個(gè)性課程，引領(lǐng)報(bào)恩之行。

除了誦讀經(jīng)典課程，學(xué)校還開發(fā)了感恩系列課程。例如，把新生入學(xué)的愛校教育作為新生的必修課，為期一個(gè)月的入學(xué)課程包括參觀校園文化，了解學(xué)校歷史，學(xué)習(xí)一日常規(guī)，認(rèn)識(shí)各科老師等等。再如，學(xué)校從每年的4月開始都要組織六年級(jí)學(xué)生開始主題為“感恩”的畢業(yè)課程之旅，4月為“感恩家長(zhǎng)論壇”，學(xué)校會(huì)把所有六年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，與孩子一起舉行感恩家長(zhǎng)會(huì)，分為感恩家長(zhǎng)、感恩老師、感恩母校這三個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師一起真情訴說(shuō)，共話感恩，尤其是感恩父母環(huán)節(jié)，一個(gè)擁抱，一封信，一句叮嚀，讓在場(chǎng)的每個(gè)人無(wú)不落淚;5月為“留住童年的足跡”，學(xué)校會(huì)組織六年級(jí)學(xué)生開展“回憶童年時(shí)光”的征文活動(dòng)，讓孩子們用筆記錄童年的美好，回味成長(zhǎng)中的幸福;6月、7月為“畢業(yè)慶典”。緊張的復(fù)習(xí)考試并沒(méi)有阻礙學(xué)生感恩的腳步，他們一邊復(fù)習(xí)一邊策劃隆重的畢業(yè)慶典，7月初，學(xué)校召開所有畢業(yè)生的畢業(yè)慶典。在慶典上，每位任課教師都要送孩子們一句囑托的話語(yǔ)，校長(zhǎng)親自把畢業(yè)證送到每個(gè)學(xué)生手中，并和他們一一擁抱。最后，由老師把他們送出“成長(zhǎng)門”，目送他們離開母校，踏上新的征程。作為六年級(jí)畢業(yè)班的必修課，這門畢業(yè)課程已經(jīng)開展2年，收到良好效果。如今，這些感恩校本課程已經(jīng)初步形成，并具有實(shí)效性和一定的影響力，引領(lǐng)學(xué)生由知到行，積極報(bào)恩、施恩，深化了學(xué)生感恩習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.挖掘國(guó)家、地方課程，引領(lǐng)學(xué)生感悟感恩之美。

對(duì)于國(guó)家課程，學(xué)校要求各學(xué)科教師要善于挖掘教材，滲透感恩教育，教給感恩的方法，感悟感恩之美。例如語(yǔ)文教師可以選取課本中的相關(guān)文章，讓學(xué)生分析、討論，感悟感恩的幸福;思品教師可以選取教材中的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生如何去感恩;美術(shù)教師可以教孩子利用繪畫表達(dá)心中的感激之情。對(duì)于地方課程《愛我昌平》，學(xué)校把該課程作為愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)的載體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)就是感恩社會(huì)的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)回報(bào)社會(huì)的積極情感。

三、感恩習(xí)慣促學(xué)生幸福成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)近三年來(lái)對(duì)積極心理理念下感恩習(xí)慣培養(yǎng)方法、途徑的探索、研究，我們初步探索出感恩習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)施、途徑和方法，利用環(huán)境熏陶策略、言傳身教策略及課程策略，不僅創(chuàng)新、開拓了感恩教育的內(nèi)容和形式，同時(shí)增強(qiáng)了我校學(xué)生的感恩意識(shí)，養(yǎng)成了感恩習(xí)慣，培養(yǎng)了一大批具有積極心態(tài)、健康人格的幸福少年。

1.學(xué)生的變化。

以六年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生為例，去年和今年兩屆學(xué)生均參加了畢業(yè)課程的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生行為發(fā)生明顯變化，感恩父母、感恩老師、感恩母校的情感伴隨他們結(jié)束了小學(xué)的生活。他們能做到主動(dòng)感恩，積極報(bào)恩。同時(shí)，能夠與他人友好相處，并樂(lè)于關(guān)心他人，幫助他人，體貼父母，尊敬老師，班級(jí)和諧，班風(fēng)優(yōu)良。去年六年級(jí)畢業(yè)班取得優(yōu)異成績(jī)，較過(guò)去有明顯的質(zhì)的飛越。從學(xué)生的感受、家長(zhǎng)的反饋結(jié)果看，感恩習(xí)慣的培養(yǎng)確實(shí)開啟了學(xué)生美好的人生之旅。

2.家長(zhǎng)的變化。

積極心理理念下的感恩習(xí)慣培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生收獲幸福，也讓家長(zhǎng)的感恩意識(shí)不斷加強(qiáng)，同時(shí)融洽了親子關(guān)系和家校關(guān)系，重智重德的家長(zhǎng)也越來(lái)越多。家長(zhǎng)不僅認(rèn)同學(xué)校的感恩教育，而且能主動(dòng)和學(xué)校一起參與感恩回饋活動(dòng)。例如：五（4）班楊任鐸家長(zhǎng)主動(dòng)邀請(qǐng)為學(xué)校服務(wù)的交通協(xié)管員去北戴河旅游;三（2）班顧芳寧的家長(zhǎng)主動(dòng)為班上同學(xué)購(gòu)買六一禮物，一（6）班謝曼妮的家長(zhǎng)主動(dòng)在六一兒童節(jié)來(lái)臨之際為學(xué)校購(gòu)買了“彩虹門”，等等。由此可見，廣大家長(zhǎng)從感恩教育中，深刻理解了立德樹人是學(xué)校教育的根本，從而改變了他們的教育觀，更加重視對(duì)子女的養(yǎng)德教育，也更加配合學(xué)校的工作。

3.物化成果見證學(xué)校感恩歷程。

自開展研究工作以來(lái)，學(xué)校教師已經(jīng)把感恩教育作為共同的教育愿景，感恩和激情成為了教師享受職業(yè)幸福的法寶，一大批陽(yáng)光教師應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校還非常重視成果的收集、整理工作，已經(jīng)先后集結(jié)了感恩校刊共10期，《感恩家長(zhǎng)會(huì)》集錦8冊(cè)（見附件三），畢業(yè)課程實(shí)錄3次。另外，每次體驗(yàn)課程后，都會(huì)讓學(xué)生記錄下感受，形成各班的《感恩心語(yǔ)集》。這些物化成果，不僅是營(yíng)造感恩氛圍新的物化資源，又是對(duì)感恩習(xí)慣培養(yǎng)研究工作以及感恩教育逐步系統(tǒng)性、穩(wěn)定性的最好見證。

綜上所述，對(duì)小學(xué)生感恩習(xí)慣的培養(yǎng)，讓師生過(guò)上了幸福完整的教育生活，促進(jìn)了幸福校園、和諧校園的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

任?。?《積極心理學(xué)》 上海教育出版社 2006年5月2版 P（3――7）

（附件一） “呈現(xiàn)感激，回饋他人”感恩周活動(dòng)評(píng)測(cè)表

學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

第4篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文

過(guò)去的班主任比現(xiàn)在好當(dāng)?shù)枚?，一方面過(guò)去一個(gè)家庭中孩子多，來(lái)自家長(zhǎng)方面的壓力小。另一方面，那時(shí)的孩子受外界新事物的沖擊少，思想單純，服管。因此，強(qiáng)制性的管理方式學(xué)生也能接受。但現(xiàn)在不同了，學(xué)生犯了錯(cuò)誤不準(zhǔn)體罰和變相體罰，只能耐心說(shuō)服教育，也就是說(shuō)強(qiáng)制式管理現(xiàn)在行不通了。而今，學(xué)生由于看電視、上網(wǎng)、閱讀課外書籍增多，接受許多新鮮思潮的沖擊，而現(xiàn)行教育制度的轉(zhuǎn)軌又不可能在短時(shí)間內(nèi)立即完成，這勢(shì)必給教師和學(xué)生之間關(guān)系的處理帶來(lái)一個(gè)大難題。學(xué)生迫切需要實(shí)施素質(zhì)教育，但現(xiàn)行教育制度轉(zhuǎn)軌需要一定時(shí)間，另外，現(xiàn)在一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，誰(shuí)家父母不盼兒女成才？希望只寄托在這一個(gè)孩子身上，家長(zhǎng)的要求能不高嗎？面對(duì)這重重壓力，作為一個(gè)班級(jí)的管理者和組織者，班主任應(yīng)多想點(diǎn)子，因人而異，實(shí)施不同教育方式。

一、用人格的力量去感化學(xué)生：

學(xué)高為師，身正為范。身為一名班主任，要想讓學(xué)生服你，必須用人格的力量去感化他們。剛升入初四，面對(duì)中考的壓力，學(xué)生們功課很多。在校就餐人數(shù)也很多，有三十多個(gè)學(xué)生在校就餐，這樣，班里餐桌上餐具又臟又亂，強(qiáng)調(diào)幾次之后管用幾天，以后又恢復(fù)原狀。面對(duì)這種情況，我非常頭痛，學(xué)生們每天生活在這樣的環(huán)境里，時(shí)間長(zhǎng)了，身體健康一定會(huì)受到影響的。怎么辦？苦思冥想之后，我想到了人格的力量，于是每天去教室，我都到餐桌邊為他們收拾餐具，時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)不再用我去收拾，也不用大聲強(qiáng)調(diào)，餐具擺得整整齊齊，非常干凈了?？磥?lái)，無(wú)聲的力量起了作用。

學(xué)生中經(jīng)常有為了一點(diǎn)小事就鬧矛盾，不團(tuán)結(jié)的。在班里開班會(huì)我講了幾次，該鬧的還鬧，罵人的學(xué)生也有，有一天，我在教室外邊聽到一個(gè)學(xué)生在班內(nèi)罵人，罵得很難聽，我一氣之下走進(jìn)教室，站在他面前，給了他一捶，同時(shí)罵了一句：“你是不是沒(méi)刷牙？”教室內(nèi)一片哄堂大笑，我立即覺得自己錯(cuò)了。這笑聲，除了笑這個(gè)學(xué)生之外，可能還笑我對(duì)學(xué)生的嘲諷。我覺得應(yīng)該用嚴(yán)厲、但又不失學(xué)生尊嚴(yán)的方式去處理這個(gè)問(wèn)題，效果會(huì)更好一些。為此，我借助班會(huì)時(shí)間，批評(píng)這個(gè)學(xué)生的同時(shí)，我也向全體同學(xué)做了檢討，教育學(xué)生：人無(wú)完人，有缺點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵是知錯(cuò)要改，為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我利用教室內(nèi)的黑板報(bào)向全體同學(xué)發(fā)出倡議：

1.不說(shuō)一句臟話，不罵人，不打架；

2.團(tuán)結(jié)友愛，同學(xué)間親如兄弟姐妹。

雖然文筆拙劣，但發(fā)自內(nèi)心，對(duì)學(xué)生的影響極大，比在黑板報(bào)上抄篇優(yōu)秀作文或者抄錄名言效果要好得多。這樣一來(lái)班內(nèi)雖然還存在許多問(wèn)題，但說(shuō)臟話、罵人的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了。我們正朝著一個(gè)充滿朝氣、團(tuán)結(jié)友愛、具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的班級(jí)邁進(jìn)。

二、真誠(chéng)的愛去關(guān)心學(xué)生

自從進(jìn)入畢業(yè)班以來(lái)，從五十雙眼睛注視著我的那一刻起，責(zé)任心和使命感就把我和他們連在了一起。要管理好這個(gè)班級(jí)，為他們的前途負(fù)責(zé)，就必須用真誠(chéng)的愛去關(guān)心他們。記得去年十二月份，畢業(yè)班要進(jìn)行微機(jī)等級(jí)考試，考試成績(jī)按等級(jí)記入中考總分，學(xué)生們都很重視?？煽荚囘€要到60里以外的縣城去?？荚嚨哪翘煸缟?，氣溫下降到零下15度。第一批去考試的學(xué)生六點(diǎn)從學(xué)校出發(fā)，在學(xué)校就餐的學(xué)生五點(diǎn)半吃飯，只吃兩個(gè)小饅頭，很冷。為了讓他們不致于在車上太冷而影響考試，我提前起床，打上二十個(gè)雞蛋為他們做了一桶湯，提到學(xué)校讓他們喝。送走第一批考試的學(xué)生，我心里輕松了許多：喝上點(diǎn)湯，最起碼不會(huì)在車上太冷而影響考試。后來(lái)在一名學(xué)生的作文中我讀到這樣一句話“那天早上，老師做的雞蛋湯我只喝了半碗，但我的心里是熱乎乎的，我感激班主任對(duì)我們的一片真心關(guān)愛！老師，看我的行動(dòng)吧……”我的付出得到了回報(bào)，我們班的微機(jī)考試成績(jī)列全縣第一，為中考取得優(yōu)異成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

對(duì)學(xué)生的愛真心實(shí)意，他們一定會(huì)感受到。記得我們班上有一名女生，由于一次意外的車禍，可親可敬的父親喪生，她無(wú)法忍受失去父親的痛苦，回到學(xué)校后，我安慰她，但受她的感染，我流下了真誠(chéng)的淚水。之后的有一天，我騎著摩托車在路上遇到她。在返校后的第一次單元測(cè)試試卷上她寫給我一句話：老師，祝您出入平安，珍愛生命！這是學(xué)生的一片肺腑之言，我真的好感動(dòng)。

三、要管好班級(jí)，必須要愛學(xué)生，但教師之愛要注意方式

誰(shuí)都知道，關(guān)愛學(xué)生是形成良好師生關(guān)系的動(dòng)力之源，老師們也都有在努力地去做好。我也深知，要管好班級(jí)，必須要愛學(xué)生，但教師之愛一定要注意方式，不要認(rèn)為所有的關(guān)愛都會(huì)起到良好的效果，這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的。我們班上有一名男生，剛升入初四，我發(fā)現(xiàn)他頭腦聰明，有可塑性，但不愛說(shuō)話。為此，我對(duì)他很重視，經(jīng)常鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，結(jié)果他的成績(jī)明顯提高，由分班時(shí)的全級(jí)七十多名一躍成了全級(jí)第十六名，我很高興。在班里給予他鼓勁，個(gè)別談話，但沒(méi)想到我的厚望、家長(zhǎng)的寄托反到成了他的思想包袱，他怕自己成績(jī)下降對(duì)不起老師的關(guān)心，對(duì)不起家長(zhǎng)的寄托。時(shí)間一長(zhǎng)，一次成績(jī)的下降讓他一蹶不振，他開始破罐子破摔，他說(shuō)老是做得很好，讓老師高興，家長(zhǎng)滿意，自己太累了，為了讓老師不再關(guān)心自己，他故意做出很多壞事，目的就是讓我對(duì)他失去信心。有一次在談話中他告訴我說(shuō)：“我根本就不感激你對(duì)我的關(guān)愛，那是你自己樂(lè)意?！眰闹辔议_始反思，我對(duì)他的關(guān)愛已經(jīng)成了他成長(zhǎng)的包袱，讓他感覺到在這種關(guān)愛下自己走得太累了，所以教師之愛一定要選擇好方式，有的學(xué)生需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，有的學(xué)生需要一定的刺激……

再如，我們班上有一女生，眼睛有毛病（不是近視），但她很要面子，從沒(méi)跟我說(shuō)起過(guò)此事，而她個(gè)子又很高，按高矮個(gè)排桌，她總在最后兩排。有一次開家長(zhǎng)會(huì)，我了解到這種情況之后，想立即把她調(diào)到前邊，但我想這種恩惠式的關(guān)愛她需要嗎？如果我在班里明說(shuō)開，這位女生的眼睛不好，要把她調(diào)到前邊來(lái)，她的自尊心有可能受到傷害。為此，我借給幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生調(diào)位為由，也給這位老實(shí)的女生調(diào)了位，她對(duì)此很滿意，因?yàn)槔蠋熂葷M足了她往前調(diào)的要求，又沒(méi)讓她在全體同學(xué)面前丟面子。在調(diào)位之后的日子里，我發(fā)現(xiàn)她象變了個(gè)人一樣，學(xué)習(xí)勁頭十足，成績(jī)上升很快?？磥?lái)班主任工作真是一門藝術(shù)。

要深入學(xué)生中去，了解學(xué)生，做學(xué)生的貼心人：

例如：通過(guò)調(diào)查學(xué)生，我了解到我們班上有一名學(xué)生家長(zhǎng)不太關(guān)心孩子。父親每天打牌到深夜，母親又很懶，很少給該生做早飯，且家境不算好。我找到這個(gè)學(xué)生，經(jīng)詢問(wèn)，得知他從小學(xué)四年級(jí)到現(xiàn)在，上學(xué)期間早飯很少吃，現(xiàn)在他已經(jīng)習(xí)慣了。看著瘦瘦的學(xué)生，我心里非常難過(guò)。于是找來(lái)他的家長(zhǎng)，通過(guò)談話，我得知他父母感情不是很好，但我仍狠狠地批評(píng)了他們，不管兩人的感情怎樣，孩子是無(wú)辜的，他們也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，之后情況有了好轉(zhuǎn)。

四、說(shuō)到愛學(xué)生，要博愛

我們班上有一個(gè)出了名的“小能人”，他的名字叫徐XX，早就聽說(shuō)過(guò)有一個(gè)小孩，七歲時(shí)開理發(fā)館的媽媽被人陷害，家中被一場(chǎng)無(wú)情的大火燒個(gè)凈光，燒傷的母親也從此失蹤。從小失去母親的他有點(diǎn)早熟，盡管他非常聰明，但復(fù)仇的念頭占據(jù)了他的心靈，成績(jī)由全級(jí)第一名直線下降。從九歲開始，他就到處告狀，尋找自己的媽媽，十二歲能跑到濟(jì)南上訪，為母親討還公道，十三歲僅用八塊錢從東營(yíng)只身找到遼寧……面對(duì)這樣一個(gè)性格有點(diǎn)怪的孩子，我感到有點(diǎn)束手無(wú)策，他有時(shí)很聽話，有時(shí)又特別難管，多次找他談話，他敵對(duì)情緒特別嚴(yán)重，認(rèn)為這個(gè)世界上的人都很壞。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)星期三學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)看學(xué)生，來(lái)給學(xué)生送東西的時(shí)候，是他最老實(shí)，最聽話的時(shí)候，分析之后，我找到這個(gè)學(xué)生，與他傾心長(zhǎng)談，才知他的心里有多苦。他害怕星期三，因?yàn)槊恐艿倪@一天，別人都有媽媽來(lái)看，他是最孤單的一個(gè)，我用手撫摸著他的頭，流下了傷心的淚水，也許他受我的感染，竟趴在我的懷里哭了。

第5篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文

上班第一天，我就被安排當(dāng)班主任。班主任――這個(gè)在我的記憶里不茍言笑、高高在上的角色，現(xiàn)在該由我充當(dāng)了。大學(xué)時(shí)愛說(shuō)愛笑的我，穿上了制服，收斂了笑容，開始做這個(gè)班集體的“大家長(zhǎng)”……光陰荏苒，我做班主任已經(jīng)十個(gè)年頭，仔細(xì)想想，學(xué)生何嘗不是我成長(zhǎng)路上的最好伴侶？在這條路上，我沒(méi)有絲毫的厭倦與懈怠，而是津津有味地欣賞著沿途一個(gè)個(gè)令我駐足的美景，用心采擷每一道瑰麗的風(fēng)景。向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生攜手共進(jìn)，我真得感謝我的學(xué)生們。

我向?qū)W生學(xué)習(xí)“平等”

有一年開學(xué)后，學(xué)校號(hào)召師生為災(zāi)區(qū)捐款。轉(zhuǎn)天，當(dāng)我把學(xué)生的捐款交給會(huì)計(jì)的時(shí)候，卻被告知其中有一張假幣。望著那張50元假幣，我怔住了。我趕忙回到班里，疾言厲色地問(wèn)全班學(xué)生：是誰(shuí)交了張假幣？現(xiàn)在想起來(lái)當(dāng)時(shí)的做法真是幼稚可笑，在那種情況下有人承認(rèn)才怪呢！從此我長(zhǎng)了教訓(xùn)，每次收費(fèi)都讓學(xué)生在人民幣上寫上名字，后來(lái)類似的事情再也沒(méi)發(fā)生過(guò)。直到有一天，一個(gè)女生怯怯地對(duì)我說(shuō)：“老師，在人民幣上寫字是違法的?！蔽毅等?，她帶給我的沖擊不僅是指出我法律知識(shí)的匱乏，更是一個(gè)小公民維權(quán)的挑戰(zhàn)。

我開始反思自己，我的做法在無(wú)形中告訴學(xué)生，他們是不可信的。其實(shí)這都是我自以為是的思想在作祟。學(xué)生的批評(píng)是對(duì)的，我為什么不能放下架子向我的學(xué)生學(xué)習(xí)呢？我思索了很久，決定在班里當(dāng)眾道歉，并終止這種傷害學(xué)生自尊心的做法。就是這次經(jīng)歷讓我意識(shí)到，班主任不是高高在上的“大家長(zhǎng)”，而是班集體大家庭中的一員，我與學(xué)生共同遵守著一個(gè)社會(huì)法則：平等。我應(yīng)與學(xué)生互學(xué)共進(jìn)。

我向?qū)W生學(xué)習(xí)“理解”

一天，學(xué)生放學(xué)了，我留下班干部開例會(huì)，給一個(gè)犯錯(cuò)誤的男生解決問(wèn)題。這個(gè)男生的家庭特別困難，父親帶著他們兄弟兩個(gè)，靠修自行車換得微薄收入維持生計(jì)。我經(jīng)常利用課余時(shí)間為他輔導(dǎo)功課，有時(shí)還去他家?guī)退匆路??？赡翘?，他卻跟外班一個(gè)學(xué)生打架，下手很重。我知道后大為惱火，不禁用手在桌子上拍得山響，恨他不爭(zhēng)氣！男生深深地把頭埋下，眉宇間一團(tuán)緊蹙。我氣得說(shuō)不出話來(lái)，管不住自己的眼淚，讓它恣意模糊了我的視線。隨后，我竟丟下了那群躲在角落里等待開會(huì)的班干部和那個(gè)男生，奪門而出……

我默默地騎著單車，想著男生的不爭(zhēng)氣，不禁視線又模糊了。我不得不停下來(lái)，坐在天塔湖邊冷靜一下。湖面上靜靜地映著我的影子，我悵然若失。沒(méi)過(guò)多久，湖面上的影子突然多了起來(lái)，一個(gè)、兩個(gè)……一共八個(gè)。我班的七個(gè)班干部一個(gè)不少都到齊了。我愣住了，不知道他們都是從哪兒冒出來(lái)的。起大風(fēng)了，湖面上的影子仿佛跳起舞來(lái)。班長(zhǎng)開玩笑地說(shuō)：“老師，您離湖遠(yuǎn)點(diǎn)兒，可別想不開??！”我笑了，呼嘯的風(fēng)繞過(guò)了我們的身體，吹走了，留下的只有我這顆溫暖的心。

天已經(jīng)大黑了，我才回到家。剛一進(jìn)屋，電話鈴就響了，男生的爸爸焦急地說(shuō)孩子還沒(méi)回家。我掛了電話，下意識(shí)地走到窗邊，朝樓下望去，那個(gè)男生筆直的身軀正在大風(fēng)中站立，我匆匆抓起一件衣服朝樓下跑去……

夜晚，想著自己的沖動(dòng)和學(xué)生們的善解人意，感覺自己是如此的渺小，我的學(xué)生能夠這樣理解我，我卻比他們還要孩子氣。男生正值青春期，血?dú)夥絼?，我為什么不能站在他的角度上理解他呢？我為什么不能給他一份溫柔的體貼呢？學(xué)生們又給我“上課”了，我從他們身上學(xué)會(huì)了“理解”。

我向?qū)W生學(xué)習(xí)“尊重”

有個(gè)學(xué)生成績(jī)一般，生活自理能力差，同學(xué)們都不愛理他，我那時(shí)候也不太關(guān)注他。有一年圣誕節(jié)，他送給我一張賀卡，上面寫著：“劉老師，我是一只丑小鴨，請(qǐng)不要拋棄我?！蹦菚r(shí)我才深深地意識(shí)到，自尊心對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要！當(dāng)時(shí)，我非常后悔，便回贈(zèng)給他一封信，寫道：“我相信，丑小鴨總有一天會(huì)變成白天鵝的，你一定能夠成功！”是啊，當(dāng)我們想要得到別人尊重的時(shí)候，我們首先要學(xué)會(huì)尊重別人。

有時(shí)候，我覺得自己就像個(gè)“大孩子”，不斷地被那群“小孩子”感染著，教育著。我自認(rèn)為專業(yè)知識(shí)豐富，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生都喜歡上我的課。但是在一次講課前“五分鐘發(fā)言”活動(dòng)中，我遭遇到從未有過(guò)的難堪。以前，從活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)到內(nèi)容主題，學(xué)生都是自己設(shè)定，積極性很高。但這次活動(dòng)為了讓每個(gè)學(xué)生都能有話可說(shuō)，我主觀地把主題定為：“介紹‘我’親身經(jīng)歷的一件事”。沒(méi)想到，本該發(fā)言的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我沒(méi)有什么可說(shuō)的！”我一聽氣極了，自己親身經(jīng)歷的事怎么能沒(méi)有可說(shuō)的，小學(xué)時(shí)不知寫過(guò)多少這樣的作文了，分明是態(tài)度問(wèn)題！心里這么想，口中依然是循循善誘，啟發(fā)他思考，就這樣，五分鐘的活動(dòng)延長(zhǎng)為十分鐘，他依然一言不發(fā)，最終只有給他零分了。

事后，我深深反思，到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。此時(shí)，專家講座中引用的蘇霍姆林斯基的話提醒了我：“只有教師關(guān)心學(xué)生作為人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心究其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感……”我面對(duì)的活動(dòng)主體是具有不同性格的學(xué)生，我怎能要求他們都按照我設(shè)定的方式思考問(wèn)題？他們每個(gè)人都有不同的性格和思想，此刻那個(gè)不肯發(fā)言的學(xué)生可能是怕同學(xué)嘲笑，也可能是對(duì)這個(gè)內(nèi)容不感興趣，更可能是他那天心情不好，我卻非要把一個(gè)低分強(qiáng)加在他頭上。活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的，我該尊重他們每個(gè)人的想法和個(gè)性，尊重他們的主體地位。事后我才了解到，那個(gè)男生真的是因?yàn)楦改隔[離婚而心情不好。那是個(gè)有思想的男生，后來(lái)我與他溝通，他給我講了對(duì)班集體各項(xiàng)舉措的看法，還給我提了很多意見，最后說(shuō)了一句令我感動(dòng)的話：“老師，您真的挺值得我尊重！”其實(shí)，是他讓我學(xué)會(huì)了尊重，也讓我更深地理解了教育家的論述。學(xué)生們又讓我進(jìn)步了！

我向?qū)W生學(xué)習(xí)“完善自我”

慢慢地，我與學(xué)生的關(guān)系越來(lái)越融洽，班主任工作也越來(lái)越得心應(yīng)手了。但一次次經(jīng)歷讓我知道，我要完善的地方還有很多，因?yàn)槲业囊谎砸恍卸伎赡苁菍W(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。

新學(xué)期伊始，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生回來(lái)看我。有個(gè)學(xué)生隨口說(shuō)：“劉老師改用塑料杯了，這個(gè)可禁摔?！蔽乙粫r(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，他便提醒道：“還記得當(dāng)年您批評(píng)我時(shí)氣得要命，把杯子給摔碎的事嗎？”我不禁心頭一顫，想到剛剛記下的那句很通俗的話：“要把學(xué)生造就成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么樣的人。”回想從前，自己的脾氣真的很不好。摔杯子的情節(jié)我已經(jīng)淡忘了，但學(xué)生還記憶猶新，這會(huì)不會(huì)影響到他以后做人處事的方式？我真不知道。從此，我的“反思筆記”中多了兩個(gè)字：“制怒”。

有一次上課，我在黑板上寫下“尷尬”二字，下課后有學(xué)生找到我說(shuō)：“劉老師，您寫錯(cuò)了，左邊不是‘九’字?！蔽蚁攵紱](méi)想就斬釘截鐵地告訴學(xué)生：“沒(méi)錯(cuò)，就是‘九監(jiān)九介’，我的老師以前就是這么教我的?！毕抡n后，學(xué)生抱著字典跑到辦公室給我看，上面赫然印著是“?！弊植?。我頓時(shí)紅了臉，這回我可真是尷尬了。學(xué)生走后，我不禁打心里感激他。他本可以在課上指出我的錯(cuò)誤，但他選擇了單獨(dú)找我。我想，這是為了替我保住“面子“，但他也要看看我如何處理這件事。

第二天課上，我再一次在黑板上寫下了“尷尬”一詞，并對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天，我來(lái)舉例說(shuō)明這個(gè)詞的意思。”然后，我將事情的原委給全班學(xué)生講了一遍，我誠(chéng)懇的態(tài)度感染了學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)人嘲笑我。對(duì)這個(gè)詞，我和他們都將記憶深刻。

第6篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文

莫小棋被譽(yù)為“新一代的巖女郎”，中國(guó)版的羅拉，內(nèi)地風(fēng)頭正勁的當(dāng)紅女星和人氣花旦。年紀(jì)輕輕即取得澳大利亞華裔小姐冠軍的頭銜，因緣際會(huì)演藝圈，從各大電視臺(tái)的特輯主持，從電影的銀幕初啼到大片佳作云集擔(dān)綱主演。莫小棋憑借著亮麗的外表、不俗的演技和認(rèn)真敬業(yè)的精神在演藝圈闖出了一片絢爛的天空，贏得了眾多知名導(dǎo)演的賞識(shí)和親睞，并在多部影視大片中嶄露頭角，表現(xiàn)不凡，迅速走紅于。代表作品《一半海水一半火焰》、《愛出色》、《新玉觀音》、《飯局》、《繡花鞋》。

乍一聽莫小棋的名字讓人感到疑惑，她姓莫？叫小棋？莫小棋英文名Monica，“莫”取英文名首字母的發(fā)音，原名莫小奇，有奇特奇怪的意味，為了圖個(gè)吉利討個(gè)好彩頭，所以將“奇”改為“棋”，改字不改音，她直言“人生如棋嘛，人就是棋子?！?/p>

從小莫小棋就背負(fù)著媽媽年輕時(shí)的演員夢(mèng)，在五六歲的時(shí)候就被媽媽送去學(xué)習(xí)表演。后來(lái)在國(guó)外的時(shí)候莫小棋依舊堅(jiān)持著走表演的道路。17歲的時(shí)候就接拍一些雜志和廣告的拍攝，“從小媽媽就培養(yǎng)我，其實(shí)我一直沒(méi)有離開表演這個(gè)行業(yè)”。直到1998年，莫小棋參加選美大賽，并獲得了悉尼華裔小姐冠軍，本以為會(huì)順利進(jìn)入演藝圈的莫小棋卻和自己喜愛的表演事業(yè)擦肩而過(guò)。父親一直反對(duì)莫小棋進(jìn)入演藝圈，在參加選美之后，莫小棋就接著讀了大學(xué)，并且選擇讀金融專業(yè)，然后順利畢業(yè)。2002年莫小棋來(lái)到了上海工作，并且在上戲報(bào)了留學(xué)生班專門學(xué)習(xí)了一個(gè)多月的中文。在上戲不乏有進(jìn)入演藝圈的機(jī)會(huì)，外表出眾的莫小棋經(jīng)常接到各種拍戲的機(jī)會(huì)，她顧忌自己的工作便推掉了這些機(jī)會(huì)，只在業(yè)余時(shí)間兼職做主持人和演員?！爱?dāng)時(shí)差一點(diǎn)去英國(guó)做期貨，但就是一念之差我成了現(xiàn)在的莫小棋，如果我當(dāng)時(shí)去了英國(guó)做期貨，也許我現(xiàn)在留下的會(huì)是一個(gè)豐厚的銀行賬戶?！?/p>

在機(jī)緣巧合之下，莫小棋終歸是踏上了自己的演繹事業(yè)，雖說(shuō)她姍姍來(lái)遲，但也幸運(yùn)萬(wàn)分。2008年《一半海水一半火焰》令其成功入圍了第45屆臺(tái)灣電影金馬獎(jiǎng)最佳女主角和第29屆香港電影金像獎(jiǎng)最佳新人，雖然沒(méi)有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，但是莫小棋飾演的清純勇敢的麗川備受肯定，尤其是在劇中大尺度的表演讓人贊嘆不已?！按蠹铱傉f(shuō)女演員要有突破、有尺度，但我覺得尺度不是有沒(méi)有暴露的演出，有很多演出是有突破性的，比如說(shuō)你要扮丑、扮老，這其實(shí)對(duì)很多演員來(lái)說(shuō)這都是挑戰(zhàn)，不分男女的?！?/p>

2012年春節(jié)期間，都市情感劇《北京愛情故事》開播后迅速走紅，并且登上了全國(guó)衛(wèi)視同時(shí)段收視冠軍寶座。劇中的人物也成了觀眾們紛紛議論的話題。劇中莫小棋所飾演的伍媚是一個(gè)從海外回國(guó)發(fā)展的女強(qiáng)人，她那成熟、性感、干練的御姐范兒受到極大的關(guān)注。莫小棋和伍媚有著同樣的背景，都是從海外留學(xué)回到中國(guó)發(fā)展。

BQ = 《北京青年》周刊

M = 莫小棋

莫小棋篇之愛情

“無(wú)法給彼此帶來(lái)快樂(lè)的時(shí)候，就是該放手的時(shí)候。”

賀歲片《親密敵人》上映之后有很多朋友給莫小棋打電話“如果當(dāng)時(shí)你堅(jiān)持在投行，今天你就是活生生的親密敵人徐靜蕾?。∧愫蠡诹税?。”莫小棋她并沒(méi)有后悔，反而還和自己的朋友開起了玩笑“如果現(xiàn)在我再做投行，我就幫你們?nèi)谫Y，讓你們拍戲”。在《北京愛情故事》中吳魏在默默的愛著伍媚，而伍媚心里卻愛著吳狄。伍媚自已有一套名言“生活要以快樂(lè)為基準(zhǔn)，愛情要以互惠為原則?！边@一句名言看似物質(zhì)，但在莫小棋眼里卻有著不同的見解并大談自己和黃海波的戀情“我不會(huì)輕言放棄，但是我會(huì)努力。在了解過(guò)事實(shí)的客觀情況之后，如果我認(rèn)為這段戀情繼續(xù)下去會(huì)給對(duì)方帶來(lái)極大的精神壓力，或者是生活中無(wú)法克服的困擾的話，那我不會(huì)強(qiáng)求，兩個(gè)人在一起無(wú)法給彼此帶來(lái)快樂(lè)，這樣盲目的繼續(xù)下去只會(huì)給對(duì)方帶來(lái)更大的傷害。”

BQ： 《北京愛情故事》當(dāng)中的伍媚對(duì)自己的工作要求特別的高，女強(qiáng)人一個(gè)，生活中的你和伍媚有相像之處嗎？

M：我覺得每一個(gè)角色和自己都有部分相像之處，比如說(shuō)生活背景，小伍在國(guó)外生活很多年才回到中國(guó)生活和工作，我也有一段這樣的經(jīng)歷，所以說(shuō)整個(gè)人不用刻意的去演，做自己就好了。關(guān)于愛情觀也有相像的，還有內(nèi)心也是屬于很強(qiáng)的那種。尤其是今年春節(jié)前后，過(guò)了年之后我的內(nèi)心超強(qiáng)大。

BQ：是因?yàn)榇汗?jié)的時(shí)候發(fā)生了什么事情嗎？

M：就是成長(zhǎng)了嘛，我感激在我生命中遇到的所有人，不管是開心幸福的還是痛苦的，當(dāng)然開心幸福的事不會(huì)幫助你的成長(zhǎng)，在你的心靈中沒(méi)有產(chǎn)生特別大的震動(dòng)或者領(lǐng)悟。永遠(yuǎn)是那些讓你特別痛苦的時(shí)刻，特別艱難的時(shí)刻，如果你真的克服了，才是真正的從心靈上成長(zhǎng)了。

BQ：伍媚在 《北京愛情故事》 當(dāng)中的名言是“生活以快樂(lè)為基準(zhǔn)，愛情以互惠為原則?！蹦阋彩沁@樣的想法嗎？

M：小伍的想法其實(shí)挺現(xiàn)實(shí)的，很讓人欣賞，生活要以快樂(lè)為基準(zhǔn)，既然你生活在這個(gè)世界上為什么不快樂(lè)呢？不管你有沒(méi)有錢、有沒(méi)有名利、有沒(méi)有愛人，你都要保持一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)，錢不是萬(wàn)能的，你買不到快樂(lè)，愛也許會(huì)稍縱即逝。她這句話雖然很實(shí)際，但對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)是行之有效的。

愛情以互惠為原則，很多人會(huì)認(rèn)為是物質(zhì)、利益上的互惠，我也不否定這是其中的一個(gè)層面。當(dāng)然不僅在物質(zhì)和利益上，雙方在一起可以為對(duì)方排憂解難，為對(duì)方帶來(lái)更輕松更快樂(lè)的生活，這樣也是互惠嘛。我一旦發(fā)現(xiàn)自己或者我的愛人無(wú)法給彼此帶來(lái)快樂(lè)和幫助的時(shí)候，也許這段愛情就是該放手的時(shí)候了，這是我的愛情觀。

BQ：所以你和黃海波選擇了分手？

M：也沒(méi)有，我努力過(guò)了，但是覺得和黃先生在一起，我的存在只能給他帶來(lái)更大的緊身壓力。其實(shí)也不是放棄，我只是退回到一個(gè)有距離的地方，做朋友嘛，一樣可以愛他，關(guān)心他。

BQ：伍媚是一個(gè)特別要強(qiáng)的人，在職場(chǎng)上是一個(gè)計(jì)謀多端，并且對(duì)工作要求非常高的人，對(duì)待感情她也應(yīng)該不是輕言放棄的那種，而最后的結(jié)果她卻放手了。

M：小伍是一個(gè)非常聰明的人，可能因?yàn)楸容^成熟經(jīng)歷的比較多，她比其他人看的更遠(yuǎn)，是自己的愛情不管他一定會(huì)回頭的，不是自己的再?gòu)?qiáng)求也沒(méi)有用。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)吳魏那么多年來(lái)還在愛她，她自己內(nèi)心也很矛盾，她和吳狄在一起時(shí)無(wú)法那么自如的表達(dá)自己了，那份快樂(lè)再也回不去了。所以才選擇轉(zhuǎn)身。也有人問(wèn)我，“小伍為什么要轉(zhuǎn)身？”其實(shí)一時(shí)轉(zhuǎn)身并不代表一輩子轉(zhuǎn)身，以后會(huì)發(fā)生什么都還是未知數(shù)呢。

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做堅(jiān)持，在結(jié)局的時(shí)候沈冰看到瘋子和人家親密的照片就不信任他，這是一種不成熟的表現(xiàn)。其實(shí)去年在我身上發(fā)生了挺多事，但是我從來(lái)都沒(méi)有質(zhì)疑過(guò)我自己的選擇，包括很多朋友都給我意見，但我要用自己的心去判斷我往哪個(gè)方向走，無(wú)論怎么樣你都要自己去面對(duì)自己的選擇，在你最痛苦、最艱難的時(shí)候永遠(yuǎn)都要自己去面對(duì)。

BQ：是因?yàn)樵趪?guó)外讀書的原因所以養(yǎng)成了你獨(dú)立思考、獨(dú)立面對(duì)的性格？

M：也是因?yàn)楹苄【徒?jīng)歷過(guò)很完整的生活，如果生活不是由自己主宰，那么之后你一定會(huì)后悔，你后悔之后所帶來(lái)的一系列結(jié)果你一定要自己去承受，我很小的時(shí)候就經(jīng)歷過(guò)了，人生一定要經(jīng)歷過(guò)體驗(yàn)過(guò)，你才知道。

BQ：在 《北京愛情故事》 里有一個(gè)這樣的問(wèn)題，面對(duì)愛情你是唯心主義者還是唯物主義者？

M：唯心，百分之一萬(wàn)！我覺得把自己的心態(tài)調(diào)整好了就什么物質(zhì)都會(huì)有的，知道 《吸引力法則》 吧，把你自己內(nèi)心的力量找尋好，什么都會(huì)有的，現(xiàn)在量子物理學(xué)已經(jīng)慢慢證實(shí)了，其實(shí)一切都是能量的震動(dòng)而已，只是震動(dòng)不同的頻率，左右頻率的就是你的意識(shí)，如果你的心靈夠強(qiáng)大的話，所有的物質(zhì)都是可以被你自己創(chuàng)造出來(lái)的。

莫小棋篇之友情

“我和李晨是發(fā)小，兩個(gè)人之間的感情就像兄妹?！?/p>

伍媚在劇中和吳狄是比較糾結(jié)的一對(duì)，但是在現(xiàn)實(shí)中莫小棋和李晨是從小一起長(zhǎng)大的發(fā)小。莫小棋五六歲的時(shí)候和李晨認(rèn)識(shí)，兩家家長(zhǎng)又都是同事?！侗本矍楣适隆返呐臄z地點(diǎn)在北京，李晨的父親在拍攝現(xiàn)場(chǎng)照顧李晨。今年春節(jié)的時(shí)候，莫小棋的父母從國(guó)外飛回北京探班。兩家家長(zhǎng)就這樣又聚在了一起，大談兩家的緣分?！八麄兝险f(shuō)這個(gè)世界真奇妙，在我們的父母年輕的時(shí)候他們?cè)谝黄鸸ぷ?，沒(méi)想到現(xiàn)在我和李晨又在一起工作?！?/p>

BQ：你和李晨是發(fā)小，在《北京愛情故事》里演一 對(duì)，挺有意思的。

M：是啊，那天錄制節(jié)目的時(shí)候李晨還給我寫了一封信，特搞笑，他說(shuō)“我們相識(shí)在一個(gè)當(dāng)還是植物的名稱，當(dāng)2B還是鉛筆的時(shí)候?！币馑季褪俏覀兿嘧R(shí)在20多年前，我大概五六歲的時(shí)候就認(rèn)識(shí)他了，我們的父母是同事，我們小時(shí)候老在一起玩。

BQ：你和李晨拍吻戲，會(huì)不會(huì)笑場(chǎng)或者是尷尬？

M：笑場(chǎng)倒是沒(méi)有，就是有點(diǎn)尷尬，每次都說(shuō)“天啊！誒呦?！?感覺特別怪，因?yàn)槲覀兙拖裼H人嘛，兩人之間的感情就像兄妹。但是沒(méi)有辦法，演戲嘛。還好不是親兄妹，只是認(rèn)的（笑）。

BQ：有一本書叫 《壞女孩走天下》，劇中你的臺(tái)詞“好女人進(jìn)廚房，壞女人走四方”真的是這樣嗎？

M：其實(shí)我覺得“壞”的定義是我們多少年來(lái)的文化傳統(tǒng)以及那種禁錮的思想，一個(gè)女人從一而終，為他照顧家庭生兒育女，到最后不管這個(gè)男人在外面做了什么都無(wú)怨無(wú)悔的支持他，不管他是不是尊重你，當(dāng)然，每個(gè)女孩子都希望自己找到一個(gè)尊重自己不離不棄的伴侶，每個(gè)人心里都是這么渴望的，但是一個(gè)女人無(wú)怨無(wú)悔的在等一個(gè)無(wú)賴，那么你覺得她是好女人還是傻女人呢？你是應(yīng)該傻傻的等他，還是放開這段感情，尋找其他的幸福做一個(gè)“壞”女人，我覺得一切都是相對(duì)的，社會(huì)給我們扣的帽子，只要不以謀取自己的利益而去傷害別人，這就是好，這就是真善美，不然會(huì)有因果報(bào)應(yīng)的。

BQ：你特別相信因果報(bào)應(yīng)是嗎？

M：特別特別相信，所以我遇到說(shuō)我不好的人害我的人，我都沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槲視?huì)想以前我肯定這么對(duì)過(guò)他們，所以現(xiàn)在他們這樣對(duì)我。如果現(xiàn)在他們來(lái)害我，我反過(guò)來(lái)再害他們一次，那冤冤相報(bào)何時(shí)了，在我這停止好了，不管他們?cè)趺戳R我怎么害我，我沒(méi)關(guān)系的，這也許是他們保護(hù)自己的一個(gè)手段吧?；蛘咚麄冇兴麄兊膬r(jià)值觀，不能認(rèn)同你。

BQ：你是屬于廚房型的還是走四方型的呢？

M：我廚房、四方都行，全能型（笑），自己把自己搞的很累啊。

BQ：一個(gè)人精力有限，又是廚房型又是走四方型，我覺得這個(gè)女人絕對(duì)是女強(qiáng)人。

M：不是，聰明的女人會(huì)給自己設(shè)定一個(gè)時(shí)間段，比如說(shuō)，我在35歲之前是走四方型，也許有的人給自己設(shè)定在30歲之后或者是婚后就變成廚房型，我覺得這樣才是更理智。

BQ：那么有打算什么時(shí)候做廚房型嗎？

M：我以前一直在打算我的人生該怎么過(guò)，但很不幸的沒(méi)有按自己打算的過(guò)。我走到這個(gè)圈子，有罵你的難聽的聲音，也有一些對(duì)你的贊譽(yù)。真的我特想說(shuō)，各位兄弟父老鄉(xiāng)親們，我走到今天，我真的是蒙著走過(guò)來(lái)的，我真的沒(méi)有想過(guò)我會(huì)當(dāng)演員，雖然我會(huì)有一個(gè)這樣的夢(mèng)想。每次在人生的十字路口，就會(huì)有一種力量，把我推到做演員這邊。

莫小棋篇之親情

“現(xiàn)在我更成熟了，他們相信我有能力來(lái)選擇自己的路，”

在娛樂(lè)圈很少?zèng)]有緋聞和負(fù)面新聞的明星，莫小棋也沒(méi)有避免，一系列的緋聞以及負(fù)面報(bào)道充斥著她的生活，這樣的報(bào)道影響到莫小棋整個(gè)家庭，父母的生活也受到了影響，媽媽很憤怒并且據(jù)理力爭(zhēng)“我們沒(méi)有做錯(cuò)什么，我們也是很平常的一個(gè)人，我們很光明磊落的，你們?yōu)槭裁窗盐覀儗懙倪@么惡劣?！备赣H更是心疼女兒，不愿讓女兒繼續(xù)從事表演事業(yè)，而莫小棋卻承受著各種聲音一直堅(jiān)持到了現(xiàn)在。

BQ：剛才你也有說(shuō)過(guò)，在這個(gè)圈子里混，也會(huì)有一些不好的聲音，那么你聽到這些聲音會(huì)不會(huì)波及到自己的心情和生活？

M：在一開始的時(shí)候可能會(huì)，后來(lái)我在網(wǎng)上搜一搜，發(fā)現(xiàn)我尊敬的一些老師們，他們也有很多負(fù)面的新聞，我覺得這個(gè)可能就是成名的代價(jià)吧。無(wú)論是緋聞還是新聞，好的或者不算太好的，我都把它看成一段讓我加速成長(zhǎng)的經(jīng)歷。不經(jīng)歷風(fēng)雨哪有彩虹。生命中，一定會(huì)有正面的負(fù)面的事物同時(shí)存在，學(xué)會(huì)接受坦然對(duì)待，感謝所有考驗(yàn)，都將成為我的財(cái)富！雖然這話挺套路，但確實(shí)是我心底最真實(shí)的想法。當(dāng)然我不會(huì)因?yàn)檫@些難聽的聲音退出，不會(huì)輕易的放棄。

BQ：你做演員是半道出家的，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程是很辛苦的，那么你的父母會(huì)給你什么意見呢？

M：我父母百分之一百支持我放棄做演員，到今天他們都還不支持我做演員，都說(shuō)我應(yīng)該改行，換別的路走，這條路太難走了。因?yàn)楹芏嘭?fù)面新聞報(bào)道出來(lái)之后，包括海外的報(bào)紙也有轉(zhuǎn)載，說(shuō)的很難聽，尤其是在澳洲嘛，我父母生活的地方。我不否認(rèn)有些事實(shí)是我的人生，但那也是我人生很美好的一個(gè)篇章，只是它翻篇了而已。我父母就很受傷，畢竟他們是普通人，面對(duì)這些承受不住，尤其是我爸，完全不支持我。

BQ：那么你就沒(méi)想過(guò)為了自己的父母而放棄嗎？

第7篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文

秋天的圓月升起來(lái)了，柔黃柔黃的，透進(jìn)窗欞溢進(jìn)房間里，身心疲憊的我如窺見了沙漠里的一泓清泉。這時(shí)，掛在床頭上的那串晶瑩剔透的紫風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨懥似饋?lái)，像一串易碎的美麗。睹物思人，閉上眼睛，秋水仿佛在開滿鮮花的原野上唱著深情的歌謠款款地向我走來(lái)……

那是上世紀(jì)90年代初的一個(gè)仲春，我創(chuàng)作的一首小詩(shī)意外地發(fā)表在武漢的一家刊物上，全國(guó)各地?cái)?shù)百封來(lái)信如雪片般飛來(lái)。在眾多的來(lái)信中，浙江某高校外語(yǔ)系一個(gè)叫秋水的女孩引起了我的注意。在她的想象中，我是一個(gè)英俊灑脫、才華橫溢而又不乏幽默感的男人。我說(shuō)秋水我沒(méi)有你想象中的那樣完美，我是一個(gè)相貌平平、捉襟見肘、沒(méi)有任何建樹的人，幾多坎坷，幾多磨難使我對(duì)未來(lái)心灰意冷。她回信說(shuō)很羨慕我的夾縫人生，說(shuō)這是一個(gè)男人最大的財(cái)富。

那段難忘的日子，書信成了我們情感的紅絲線。我們同讀一部書，交流思想，針對(duì)社會(huì)的某些現(xiàn)象各抒己見……幾天不寫信，手心癢癢的；幾天不見信，心里空空的。那年初夏，秋水給我寄來(lái)了一張相片，照片上的她像一道美麗誘人的風(fēng)景，如一首雋永明快的小詩(shī)，似一眼賞心悅目的山泉。她告訴我，準(zhǔn)備在暑假來(lái)貴州看我。一個(gè)星期后，她找到六枝來(lái)了，一下火車就給我打電話。一見面，我們緊緊地?fù)肀е?，激?dòng)地呼喚著對(duì)方的名字。是夜，我們秉燭而坐，在簡(jiǎn)陋而凌亂的出租屋里，泡上一杯香茗徹夜而談。我們無(wú)拘無(wú)束地唱著同一首歌，無(wú)牽無(wú)掛地流著幸福的淚……我說(shuō)，在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)里，不少的美眉們都傍大款做依人小鳥去了，而你，卻像一只撲火的飛蛾跑到窮鄉(xiāng)僻壤，和一個(gè)一文不名的人演繹地老天荒的故事！她說(shuō)，你別想得太美，我們得有個(gè)約定，等你成為作家的那天，不管你窮困潦倒或是失魂落魄，我都會(huì)義無(wú)反顧來(lái)到你的身邊。來(lái)，拉鉤上吊一百年不許變……

十多天時(shí)間不知不覺一晃而過(guò)。秋水走時(shí)，我送她到貴陽(yáng)。“相見時(shí)難別亦難”，我們彼此都戀戀不舍。分別時(shí)我送了她一束香香的紅玫瑰，她送了我一串美麗的紫風(fēng)鈴，并把家里的電話號(hào)碼抄給了我，叫我有好消息給她打電話。

為圓我的作家夢(mèng)，也為了和秋水的約定，我一邊漂泊打工，一邊堅(jiān)持不懈地讀書寫作。由于工作不穩(wěn)定，通信地址也經(jīng)常變更。1997年秋天，我從南寧回到六枝，聽熟人說(shuō)有個(gè)很漂亮的外省女孩找過(guò)我，等了我好幾天，不得不失望地離去。此時(shí)，我心里像打翻了五味瓶，本想打電話去她家問(wèn)問(wèn)，誰(shuí)知，剛撥通電話我又掛斷了。因?yàn)椋冶仨氥∈禺?dāng)初的諾言。

天道酬勤，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表了上百篇小說(shuō)散文，有的還獲了獎(jiǎng)。2000年春天，我終于加入了貴州省作家協(xié)會(huì)。當(dāng)我迫不及待地把這個(gè)好消息打電話告訴秋水時(shí)，接電話的是她媽媽。她告訴我，秋水大學(xué)畢業(yè)后到本地一家報(bào)社當(dāng)了記者，她曾給我寫過(guò)很多信都被退了，后來(lái)她來(lái)貴州找過(guò)我一次，結(jié)果乘興而來(lái)，敗興而歸。去年春天她去九寨溝旅游遭遇車禍……

多少個(gè)月明星稀的夜晚，每當(dāng)我看到那串紫風(fēng)鈴，我就會(huì)情不自禁地想起她――一個(gè)美麗的女孩秋水。

請(qǐng)個(gè)女友去哄娘

母親的身體一天比一天虛弱，每次從縣城回家，她首先關(guān)心的是我的終身大事有眉目沒(méi)有。面對(duì)母親威嚴(yán)的目光，我心虛地?fù)u了搖頭。母親幾顆渾濁的老淚潸然而下，叨叨啐啐地講了一些長(zhǎng)麻線細(xì)馬尾的長(zhǎng)腳話，說(shuō)我不成器，下次如果不帶個(gè)女朋友回家就別進(jìn)家門。

我家有四兄妹，大哥、大姐早已成家立業(yè)，只有我這個(gè)四處漂泊的幺兒子仍單身一人，母親最放心不下的是我，并多次對(duì)我說(shuō)她已大半截鉆泥巴，今天不知明天事，趁她在世時(shí)，是美是丑拉攏一個(gè)回家，她死了眼也好閉。

不久，大哥來(lái)縣城買藥說(shuō)母親犯了重病，一頓只吃幾口清米湯，昏迷時(shí)就叨念我的名字，我想，這次如不帶女友回家，無(wú)疑會(huì)加重母親的病。當(dāng)我走投無(wú)路如熱鍋上的螞蟻時(shí)，我想到了摯友林華山的妹妹林曉梅。

林曉梅初中畢業(yè)沒(méi)考上高中，進(jìn)了一家半死不活的企業(yè)干臨時(shí)工，上班三天打魚兩天曬網(wǎng)，無(wú)聊時(shí)常到我的住處借書看，有時(shí)她也寫一些詩(shī)讓我修改，偶爾在縣報(bào)上亮亮相就高興得蹦蹦跳跳。她出落得水靈俊秀，清清純純，我救火般地找到了她，并請(qǐng)她跟我一道回老家看望重病的母親，并配合我“演戲”，她爽快地答應(yīng)了我。

第二天，我們從六枝坐車到家時(shí)已是中午時(shí)分，當(dāng)我和林曉梅有說(shuō)有笑地走進(jìn)村口時(shí)，招來(lái)了鄉(xiāng)親們羨慕的目光。我和林曉梅帶著水果走到母親的房間，林曉梅甜甜地叫了一聲：“伯媽，我和恒看你來(lái)了，您安心養(yǎng)病，輸幾瓶液，吃幾天藥會(huì)好的……”此時(shí)，母親像做夢(mèng)般揉揉眼睛，急忙戴上老花鏡細(xì)細(xì)地把林曉梅從頭看到腳，隨后又將枯藤般的手摸了摸她姣好的臉。母親激動(dòng)地說(shuō)“小梅，我們家條件不好，怕你吃不香睡不慣”之類的話。不一會(huì)，村里的男女老少都來(lái)家里看林曉梅，有的說(shuō)她長(zhǎng)得像仙女下凡，有的說(shuō)我交了桃花運(yùn)，有的說(shuō)只有在電影、電視中看過(guò)這樣美貌的人。家里親戚中，比我小的叫她嫂嫂，還俏皮地跟她開幾句玩笑，小輩們有的叫她幺娘，有的叫她舅媽。她尷尬地紅著臉給家族親戚敬煙，給婦女小孩每人散幾顆糖……

母親在病床上的日子，幾次催促叫我準(zhǔn)備結(jié)婚，錢物由幾個(gè)哥哥姐姐平攤。我裝著神秘兮兮的樣子說(shuō)曉梅還小年紀(jì)不到，兩三年以后再說(shuō)。

昨天大哥來(lái)電話說(shuō)：“母親今天來(lái)縣城，要我和曉梅陪他逛街，最終目的是要我和曉梅照張‘那個(gè)’像?！惫浣郑@好辦，但要照那張像，這可不是鬧著玩的……

背黑鍋

最近，在縣中學(xué)教書的表哥談了個(gè)對(duì)象，女方在縣郊一所小學(xué)教書，模樣嘛，還對(duì)得起觀眾。姨媽樂(lè)得喜上眉梢，隔三岔五帶口信催促表哥把對(duì)象帶回家給親戚朋友看看。

大學(xué)畢業(yè)的表哥今年三十有五，過(guò)去在白巖鄉(xiāng)教了10多年的書，在方圓數(shù)十里還有些名氣，很多水靈秀氣的姑娘把丘比特的愛箭頻頻射向他，有的還斗膽半遮半掩地向他表達(dá)愛意，都不同程度地遭到拒絕，氣得人家眼睛發(fā)綠，牙根發(fā)癢，反目成仇；有的速戰(zhàn)速?zèng)Q找個(gè)帥哥明目張膽、小鳥依人、勾肩搭背地氣他。在鄉(xiāng)村學(xué)校年輕女教師鳳毛麟角，出于一種無(wú)奈，一些年輕的單身男教師就“近水樓臺(tái)先得月”。但凡美麗清純秀色可人的女生就成了顯眼的目標(biāo)，一些稚氣未脫、蹦蹦跳跳、似玉如花的女生一夜間變成了某鄉(xiāng)村男教師的愛人。其實(shí)，人非草木，誰(shuí)能無(wú)情？前些年我就勸表哥抓住機(jī)遇，切莫守株待兔，他也向我透露了內(nèi)心的苦衷：“想找個(gè)學(xué)生又不忍心，”他說(shuō)，“過(guò)早地?cái)嗨退齻兊那俺淌且环N心理犯罪，生活的重?fù)?dān)過(guò)早地壓在她們的嫩肩上會(huì)斷送她們的美夢(mèng)和幻想?！睘榇耍畮啄曛斜砀缫苍幸鉄o(wú)意地培養(yǎng)了好些女生考上了學(xué)校走上了工作崗位，個(gè)別女生還信誓旦旦地承諾畢業(yè)后一定嫁給表哥，可是還等不到畢業(yè)就投進(jìn)別人的懷抱。表哥得到了什么呢？最終落得個(gè)“貓兒搬飯甑，白給狗費(fèi)勁”的角色。

表哥調(diào)進(jìn)縣中那年，白巖鄉(xiāng)中學(xué)出了則花邊新聞，新調(diào)來(lái)的另一位年輕老師和表哥同名同姓也叫歐陽(yáng)，不甘寂寞的他很快拿下了白巖街的王小翠。幾個(gè)月后王小翠就指著漸漸隆起的肚子來(lái)學(xué)校向那位老兄討還青春，此事聞風(fēng)而走，鬧得滿城沸沸揚(yáng)揚(yáng)。因表哥的知名度比那位老兄大，許多人以為是表哥干的，而那位仁兄卻因后臺(tái)硬，拍拍屁股就調(diào)往別的學(xué)校。這下，表哥就當(dāng)之無(wú)愧地背上了人們送來(lái)的“黑鍋”。

表哥終于調(diào)到縣城，經(jīng)人介紹談了幾個(gè)，見面后都覺得表哥人品不錯(cuò)，過(guò)后女方就找白巖鄉(xiāng)的親朋好友打聽表哥的情況，得到的消息說(shuō)表哥已在當(dāng)?shù)刈鲞^(guò)一回“父親”，他的孩子都快念書了，姑娘們就說(shuō)他不老實(shí)，盡管他極力辯解也無(wú)濟(jì)于事，結(jié)果自然是吹了一個(gè)又一個(gè)。

不久，表哥告訴我說(shuō)縣郊小學(xué)的女老師又向他“拜拜”了，問(wèn)其緣由，他緘默無(wú)語(yǔ)，末了他打悶雷似的說(shuō)：“這黑鍋要背到哪一天喲”！

漂泊的雨中花

很早就在《高原風(fēng)》上結(jié)識(shí)了夏雨，她的文章就像她的名字一樣充滿靈氣，我想，她一定和戴望舒、瓊瑤、三毛交過(guò)朋友吧，我常把她想象成一個(gè)澄明如水的純情女孩。終于有一天，我送稿到《高原風(fēng)》編輯部時(shí)，看到了她準(zhǔn)備編發(fā)的散文《相識(shí)是緣》，那端莊絹秀的字立即吸引了我。讀完文章后，心里對(duì)她很是欽佩，文章的結(jié)尾對(duì)人生透出一種大徹大悟的禪味。于是，我向編輯打聽她的單位。第二天，我斗膽給她打電話，贊譽(yù)她的文章寫得有色有味，建議她必要時(shí)往省級(jí)報(bào)刊沖刺，一定會(huì)成功。從電話中，我悟到她很興奮，對(duì)我的冒昧行為似乎有一種莫名其妙的好奇感。不久，夏雨說(shuō)，她要來(lái)我處玩。聽到這個(gè)佳音，我激動(dòng)得心快要蹦出來(lái)似的，急忙上街買水果，待我回來(lái)時(shí)她已在門口等了一刻鐘。此時(shí)我才知道，夏雨是個(gè)很有女人味的平平淡淡的女孩，但從平淡中透出聰慧過(guò)人的不凡的氣質(zhì)。

閑談中，我得知她畢業(yè)于貴州旅游實(shí)業(yè)學(xué)校，因方位感不強(qiáng)沒(méi)當(dāng)上導(dǎo)游，在安順某廠打工時(shí)因?qū)懸还P好字和一手好文章差點(diǎn)進(jìn)安順某報(bào)社。后來(lái)她闖過(guò)海南，因競(jìng)爭(zhēng)的激烈和人情的冷漠粉碎了她的夢(mèng)而打道回府……聽她幽默風(fēng)趣、輕描淡寫地?cái)⒄f(shuō)著自己的人生經(jīng)歷，我時(shí)而為她的冒險(xiǎn)行為捏一把汗，時(shí)而又替她左右逢源而欣喜。一個(gè)20歲的女孩憑著自己過(guò)人的膽識(shí)去閱讀外面的世界，太精彩了！

因?yàn)槲以卩l(xiāng)下長(zhǎng)期受壓抑遭歧視，滋生了很強(qiáng)的自卑感，為此，夏雨說(shuō)多接觸社會(huì)，了解些形形的人，思想就會(huì)變得開朗和樂(lè)觀了。晚上，她“請(qǐng)”我去“紅房子”，替我點(diǎn)了首《又見炊煙》，從沒(méi)上過(guò)臺(tái)的我拿著話筒手抖得如篩糠一般，心跳急劇加速，面對(duì)許多雙陌生的面孔身上直冒虛汗，雙腿似乎支撐不住身子。盡管唱得跟不上點(diǎn)子，我還是硬著頭皮唱完了一支歌，她興奮地為我鼓掌，我激動(dòng)地流出了淚。

從那以后，我逐漸變得開朗起來(lái)，我們經(jīng)常在一起聊天。偶爾幾天不見心里就像缺少什么，見面時(shí)想對(duì)她說(shuō)的一肚子話半句也說(shuō)不出來(lái)，于是就靜靜地傾聽她柔柔地講一些平平淡淡的事，心里很愜意。

夏雨在報(bào)上得知習(xí)酒總公司重視人才，因不滿其所在單位人浮于事，在好友的介紹下，憑一紙證明獨(dú)闖習(xí)酒總公司，在生產(chǎn)技術(shù)科以出色的表現(xiàn)贏得了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。9月10日，夏雨千里迢迢掛長(zhǎng)話通知我，貴陽(yáng)搞人才交流會(huì)，叫我一定去試試，是騾子是馬拉出來(lái)遛遛。我一無(wú)證件二無(wú)文憑，她說(shuō)把我發(fā)表過(guò)的文章粘在剪貼本上就是最“特殊”的文憑。當(dāng)夜，我找了兩卷透明膠布，粘了一大個(gè)剪貼本，第二天我就惴惴不安地趕到貴陽(yáng)……盡管由于種種原因我沒(méi)有被聘用，然而這次人才交流會(huì)使我增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了眼界，懂得了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了推銷自己。

轉(zhuǎn)眼到了9月中旬，我心里變得煩躁不安，在夢(mèng)中時(shí)常讀到夏雨的故事。不幾天，我收到了夏雨的一份電報(bào)，叫我10月2號(hào)去六枝火車站接她。此時(shí)此刻，我心里升騰起一縷得意的。

火車進(jìn)站了，我佇立在出站口用急切的目光篩選著每一個(gè)下車的行人，小雨淋在我單薄的身上也感覺不出一點(diǎn)寒意。突然，我眼睛一亮，夏雨撐著一朵花傘從站臺(tái)邊款步走來(lái)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的奔波，她明顯地消瘦了，雙眼隱現(xiàn)著淡淡的倦怠。我迎上去輕喚了聲“夏雨”，她微微一笑，我順手接過(guò)她的旅行包。走在路上，她說(shuō)，經(jīng)理助理叫她聽候通知，她也不知道是不是留給她的長(zhǎng)把傘，反正只好聽天由命，動(dòng)身時(shí)她給經(jīng)理留了封信。

正當(dāng)我約夏雨跟我去“闖”北海的時(shí)候，她接到了習(xí)酒總公司的接收函，薄薄的紙片凝聚著她的酸甜苦辣，她激動(dòng)地看了一遍又一遍，我呆若木雞地站在那里，心理處在極度的矛盾中。這時(shí)，不知誰(shuí)家的收錄機(jī)傳來(lái)了《只要你過(guò)得比我好》……

她撐著花傘緩緩地走在通往車站的小路上，我心里塞滿了一團(tuán)剪不斷，“理還亂的情緒，一路上無(wú)語(yǔ)。小雨星星點(diǎn)點(diǎn)地下著。”我說(shuō)，夏雨，我頭昏，心里不舒服，送君千里總有一別，多多保重！她沉重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，深情地看了看我，義無(wú)反顧地走進(jìn)綿綿的秋雨中，漸漸消失在小路的盡頭……

美麗的邂逅

八年前的一個(gè)星期天，我在縣圖書館翻閱報(bào)紙，順便借了本瓊瑤的小說(shuō)《窗外》，一個(gè)穿著校服的清純女孩給我拿去翻了翻，顯得有些愛不釋手。她詢問(wèn)我能不能借她看幾天再還我，并將借書證給我扣押。我沒(méi)有扣押她的借書證，幾天后她歸還了我的書。記得那天她穿著好看而得體的背帶裙，紅蘋果般俊秀的臉，齊耳的短發(fā)，在一襲淺綠裙的襯托下，如夏日荷塘里一朵亭亭盛開的紅蓮，清淡似水，嫵媚動(dòng)人，眉宇間透出高貴而聰穎的氣質(zhì)。她叫梅，在礦中讀高二，經(jīng)常在?？习l(fā)表一些小詩(shī)。彼此相識(shí)后，她來(lái)到我的小屋，見書架上有很多文學(xué)名著顯得格外興奮。我告訴她，這些書是我在漂泊流浪的日子里節(jié)衣省食買的，并講述了我10多年的坎坷經(jīng)歷――為了一個(gè)夢(mèng)，在艱難困苦中不甘沉淪不甘寂寞、孜孜不倦地讀書寫作，并把在報(bào)刊上發(fā)表的作品給她看。

不幾天，她邀我去家里玩。她家住在三塊田礦，從六枝要走一個(gè)多小時(shí)。當(dāng)天晚上，她親自下廚包餃子招待我。以后，我便成了她家里的常客，我今天給梅送復(fù)習(xí)資料，明天給梅送些好吃的好玩的。梅也時(shí)常光臨我的小屋，有時(shí)不知不覺就談了個(gè)通宵，我們的心單純透明得如清亮的溪水。和梅在一起的日子，心靈的天空是晴朗的，朗朗的心空遼闊而湛藍(lán)；心靈的土地是圣潔的，無(wú)垠的圣地上瘋長(zhǎng)童話瘋長(zhǎng)詩(shī)歌。幾天不見，心里空空落落，魂不守舍，毛焦火躁。每當(dāng)看到她那粲然的面容和溫柔的目光，我的心便恬靜如秋水。

在一個(gè)春風(fēng)沉醉的夜晚，我從學(xué)校送梅回家。我們順著公路慢慢地走，公路兩旁盛開著一樹樹槐花。微風(fēng)徐徐，清香陣陣，我們肩并肩地走著，不時(shí)有車燈照在我們的臉上。倏地，我的手輕輕地觸到她的手，心里激動(dòng)得怦怦直跳……

梅考取了市師專。離開梅的日子，我度日如年，偶爾提起紙筆，為梅寫一些纏綿的詩(shī)文。夏天我提一籃紅櫻桃去學(xué)校，在女生宿舍的鐵門口，看門的老太太很兇，任憑我好說(shuō)歹說(shuō)就是不讓進(jìn)，還是一個(gè)好心的女生把梅叫了出來(lái)……

1992年初，我因遭受挫折而內(nèi)心煩躁，好幾個(gè)月沒(méi)動(dòng)筆寫文章，整天庸庸碌碌消磨時(shí)光。我把當(dāng)時(shí)的心境寫信告訴梅，想不到很快就收到了她的來(lái)信：“對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，哀莫大于心死，李恒，振作起來(lái)，既然選擇了文學(xué)這條崎嶇小路，就要學(xué)會(huì)披荊斬棘。記?。邯M路相逢勇者勝?！?/p>

捧讀梅的來(lái)信，我淚水盈盈……

心債

欠債難還，而最難還的，莫過(guò)于心債。

前些年，我在離家十多里路的鄉(xiāng)場(chǎng)上，結(jié)識(shí)了在區(qū)醫(yī)院工作的朋友A，你來(lái)我往，便熟悉了。有一次，A到我家玩，閑談時(shí)，他向我打聽村里哪個(gè)姑娘長(zhǎng)得好看，真叫我費(fèi)腦筋，猶豫了半天，我說(shuō)，只有住寨腳姑媽家的大表妹，她不僅在村里長(zhǎng)得水靈，而且在方圓20多里路的村寨，也是頂呱呱的，因家務(wù)事多，她沒(méi)考上高中，正在家里給姑媽當(dāng)幫手。那個(gè)下午，A就叫我?guī)掖蟊砻猛?。礙于面子，我尷尬地和A一起來(lái)到姑媽家。才跨進(jìn)門檻，我的臉就紅了起來(lái)，心里像貓抓般的不自在……

我比大表妹大4歲，姑爹在外工作，姑媽單人獨(dú)手拉扯四個(gè)七大八小的小老表，生活的重?fù)?dān)便過(guò)早地壓到了大表妹的肩上。

一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的秋天，當(dāng)我上山砍草回家的時(shí)候，看到大表妹挑著一擔(dān)與她的身體極不相稱的包谷滑倒在路上，同情、憐憫、心痛和慚愧交織著，我快步走到她滑倒的地方，見了我，她急忙擦去眼里的淚珠，像不曾發(fā)生過(guò)什么事情一樣，輕輕地向我擠出一絲苦澀的笑。我撿起包谷，替她挑到家，從那以后，幾乎每樣活路我都要幫她幾天忙。挑糞背煤或栽插收割，和她在一起干活，總有使不完的力氣。時(shí)間也過(guò)得特別快。吃飯時(shí)，她站在我背后甜潤(rùn)地喚一聲“哥”，我周身的勞累和疲倦就會(huì)消失。

她曾送我一件淺灰色的新毛衣，這是她挑姜賣蒜一分一角攢來(lái)的血汗錢編織的，我難以承受如此燙手的真誠(chéng)，掏出三張“大團(tuán)結(jié)”遞給她，她像不認(rèn)識(shí)我似的，用那縷單純得令人心痛的目光灼得我縮回了手。

一個(gè)趕場(chǎng)天，她約我去六枝桃花公園照彩色相。那天風(fēng)和日麗，久不出門的我對(duì)街上的一切都有一種新鮮感和陌生感。郵局門口圍著一堆人，我和她湊了過(guò)去，見一塊廣告布上寫“優(yōu)生優(yōu)育咨詢”、“怪胎大展覽”，還有什么“百年難得一見”的標(biāo)題，受好奇心的驅(qū)使，我買了兩張票和她走進(jìn)一個(gè)臨時(shí)展覽處，一些透明的瓶瓶罐罐里裝著缺胳膊少眼睛沒(méi)鼻子的胎兒，我們?cè)娇丛脚?。解說(shuō)員說(shuō)，這是近親結(jié)婚的惡果，所以《婚姻法》規(guī)定，近親不能結(jié)婚。回到家后，我和她在冷冰冰的月光下哭了兩回……

A無(wú)話找話地和表妹擠牙膏般地聊了十多分鐘，我也偶爾說(shuō)了幾句不痛不癢的應(yīng)酬話，告辭時(shí)A臉上露出一絲依依不舍。

不久，六枝特區(qū)衛(wèi)校招生，姑爹讓大表妹去該校自費(fèi)讀書。說(shuō)來(lái)也巧，A也被醫(yī)院推薦進(jìn)該校進(jìn)修，而且和大表妹在一個(gè)班，由于大表妹從未出過(guò)遠(yuǎn)門，因此，我請(qǐng)A照應(yīng)一下大表妹，A說(shuō)，“這點(diǎn)小事包在我身上?！?/p>

半年后的一個(gè)星期天，大表妹忸忸怩怩地來(lái)找我，說(shuō)A想跟她相好，她拿不定主意，請(qǐng)我……？我犯難了，心里像15只吊桶打水七上八下。說(shuō)真的，我對(duì)A也并不十分了解。也許是“朋友”二字的影響，也許是大表妹對(duì)我的殷殷期待，我好象說(shuō)了句：還可以過(guò)日子！

衛(wèi)校剛畢業(yè)，大表妹就和A結(jié)了婚?；楹螅珹給大表妹訂了很多“清規(guī)戒律”，稍不注意，就要受皮肉之苦。有一個(gè)大年初一，大表妹到不遠(yuǎn)處的一個(gè)地方聽人唱山歌，A當(dāng)著上千人的面，打盜賊般地拳加，大表妹被打得鼻青眼腫，嘴里吐血，頭發(fā)被揪掉了一大綹。當(dāng)我聽到這個(gè)消息時(shí)，禁不住痛哭起來(lái)，我恨自己當(dāng)初瞎了眼睛……

從此，我欠了大表妹一筆難以償還的心債。

小妹，你走好……

那年秋天，我和廣東某地的唐老板到柳州辦事，下榻南方賓館。柳州的夜煙籠寒雨，霓虹閃爍。唐老板做東，幾個(gè)滿眼風(fēng)情的坐臺(tái)小姐把唐“招待”得爛醉如泥，我只得扶他踉踉蹌蹌地一晃三搖進(jìn)了下榻的雙人間。剛進(jìn)門電話響了起來(lái)，唐老板抓起電話：“嗯，來(lái)呀！405房，好！”放下電話，唐醉眼朦朧對(duì)我說(shuō)：“老弟，我不行了，有個(gè)小姐要來(lái)，你好好安頓她，我請(qǐng)客，年輕人嘛！”唐不容我分辯，倒在床上便呼呼睡著了。10分鐘后，外面?zhèn)鱽?lái)了篤篤的敲門聲，我漫不經(jīng)心地說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)?！彼M(jìn)來(lái)匆匆把門關(guān)上，不安地望著我，紅著臉羞澀地低下了頭。

我打量著這位姑娘。她修長(zhǎng)的身段顯得有些單薄，潤(rùn)紅的瓜子臉上掛著淡淡的憂郁，山溪般清亮的目光單純得令人心痛?？吹剿请p天真無(wú)邪的明眸，我不禁想到了讀中學(xué)的妹妹。她拘謹(jǐn)?shù)刈诖惭厣嫌杂种?。直覺告訴我，她不是那種老道而油滑的“雞”。幾句交談后，我知道她是川妹子，問(wèn)她住四川什么地方，她乞求般地向我投來(lái)責(zé)備的目光；沉默一會(huì)，眼里的淚水潸潸而下，繼而嚶嚶地啜泣起來(lái)。我替她擦干淚水，她才說(shuō)她叫梁曉露，家住夾江縣郊，父親早逝，母女3人相依為命。母親起早貪黑在有限的責(zé)任地里含辛茹苦地勞作，所得只夠勉強(qiáng)糊口。為了讓姐妹倆讀書，母親撿垃圾、打零工、賣血掙錢給她們交學(xué)費(fèi)。前段時(shí)間放暑假，聽一個(gè)遠(yuǎn)房表姐說(shuō)下兩廣做工好賺錢，包吃住，每月1000多元錢。她信以為真，心想：“別說(shuō)1000，就是500也行?！庇谑?，她哄著母親說(shuō)跟同學(xué)出去玩到開學(xué)再回來(lái)，就這樣來(lái)到柳州。

到了柳州，她才知道表姐是干那種不光彩的事情。表姐租一間房住下，向賓館每個(gè)房間打電話。梁曉露說(shuō)：“前幾天，我身上不舒服，表姐沒(méi)讓那事。今天她才叫我來(lái)陪你們。如今我身無(wú)分文，表姐一分錢也不給，她說(shuō)看在姊妹的情分上包我吃住，賺多少是我的。憑我的身材和相貌，要不了半年準(zhǔn)成‘大姐大’。她還教我一些說(shuō)不出口的‘絕招?！涞竭@個(gè)地步，我是迫不得已。我只好……”

聽著她的訴說(shuō)，我心里感到陣陣酸楚。她那惹人憐愛的模樣，使我想到很多很多。我誠(chéng)摯地對(duì)她說(shuō)：“小妹，你不該在這里待下去，這樣下去會(huì)墮入深淵?；丶胰グ?！江湖風(fēng)浪多，處處有虎狼?？嗖慌?，窮不怕，最可怕的是喪失良知和尊嚴(yán)……”

為了給唐老板制造假象，我獨(dú)自開了個(gè)單間，吩咐梁曉露回表姐處休息，第二天8點(diǎn)前來(lái)我的房間。

第二天，我和梁曉露演了一幕逼真的“戲”，唐老板摸出5張100元大票給曉露，順手摸了摸她的臉。下午，我陪她到火車站買了臥鋪票。列車徐徐啟動(dòng)，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向我招手，淚眼迷地喊了一聲：“大哥……”

廣州女孩

好友田曼薇去廣州打工，來(lái)信中多次提到一個(gè)叫程詩(shī)茵的廣州女孩，女友病了，她在病床前守候兩天兩夜，好友被當(dāng)?shù)仄ψ悠圬?fù)時(shí)是她解圍，好友身無(wú)分文時(shí)是她解囊相助。此外，她還喜歡唱歌，尤其是那種舒緩柔曼的曲子。田曼薇告訴我程詩(shī)茵的地址和郵編，我們便成了未見面的筆友。

以往，廣州人給我的印象是唯利是圖鉆錢眼，刁鉆狡猾太精明，騙人宰人拿手戲。在頻繁的通信中，我才知道自己看問(wèn)題有些偏激。她在信中說(shuō)：“廣州比內(nèi)地先進(jìn)20年，廣州人很有經(jīng)濟(jì)頭腦，唯利是圖是好事，在商品社會(huì)，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，只要守法經(jīng)營(yíng)，經(jīng)濟(jì)搞上去了，國(guó)富民強(qiáng)，何樂(lè)不為呢？至于刁鉆狡猾，搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)，所謂競(jìng)爭(zhēng)就是魚大魚吃蝦”，她說(shuō)，“在廣州的外資企業(yè)及私營(yíng)企業(yè)上班普遍都有一種危機(jī)感，為了拓展生存空間，不得不學(xué)幾種謀生的本領(lǐng)，不精明就會(huì)吃虧。”當(dāng)然改革開放泥沙俱下，坑蒙拐騙不可避免――讀著她的來(lái)信，我茅塞頓開。

1992年夏天，我去信邀她來(lái)貴州做客，我說(shuō)貴州有舉世聞名的黃果樹大瀑布，有巧奪天工的織金打雞洞，有瀲滟幽雅的舞陽(yáng)河。六枝是古夜郎的腹地，這里有世界獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)角苗風(fēng)情。她來(lái)信說(shuō)廠里訂單多不得脫身，既然彼此有緣分成為筆友，今后一定有機(jī)會(huì)來(lái)貴州痛痛快快地玩，并隨信寄來(lái)了一盒錄音帶。夜深人靜，一首首動(dòng)聽的流行歌曲彌漫著我的小屋，我如癡如醉地品著她唱的歌，這些歌給我安慰，給我快樂(lè)……

發(fā)表文章時(shí)，我一定會(huì)惴惴不安地寄給她，她的回信充滿了溢美之詞，并鼓勵(lì)我在文學(xué)這條布滿荊棘的小路上艱苦跋涉。偶爾，她給我寄來(lái)些文學(xué)名著和雜志，閑暇時(shí)翻讀這些精美的文字，心里就產(chǎn)生一種莫名的感動(dòng)。

好幾次我給她要相片，她來(lái)信說(shuō)沒(méi)有滿意的，拿不出手。一個(gè)月后她寄來(lái)了相片，照片上的程詩(shī)茵亭亭玉立地站在草地上，眉宇間透出聰穎的氣質(zhì)，山葡萄般瑩亮的眸子里撲閃著迷人的秋波……她說(shuō)她從未見到下雪，她最大的愿望就是如果有一天能在漫天飄舞的白雪中尋找一方心靈的凈土，并要我回贈(zèng)一張以雪野為背景的照片。

1992年冬天，六枝下了一場(chǎng)大雪，我請(qǐng)了個(gè)攝影的好友給我照了一卷雪景照片，沖洗時(shí)不慎全部跑光，心里格外內(nèi)疚。不幾天，她來(lái)信說(shuō)準(zhǔn)備跳槽，至于去什么地方以后再寫信通知我。

1993年春，我收到了她的來(lái)信，她已在廣西駐廣州辦事處，并告知她的地址和電話號(hào)碼。我激動(dòng)萬(wàn)分，迅速給她掛了個(gè)長(zhǎng)話，電話撥通后，我囁囁嚅嚅和她說(shuō)了幾句前言不搭后語(yǔ)的話，突然間，電話突然出現(xiàn)了忙音。之后，由于生活的不穩(wěn)定四處輾轉(zhuǎn)，那封信和電話號(hào)碼丟失了，翻廂倒柜也找不見，我和程詩(shī)茵的“線”斷了，地址和電話號(hào)碼絞盡腦汁也回憶不起來(lái)，唯一的印象就是一個(gè)廣深大道。1994年春天，我流浪到達(dá)廣州，并帶上幾張自己滿意的雪景相片，懷著一線希望，順著廣深大道找了一天，把沿街的店鋪招牌大海撈針?biāo)频目戳艘槐?。晚?0點(diǎn)，我終于在廣深大道中部找到了廣西駐廣州辦事處，一個(gè)肥佬說(shuō)程詩(shī)茵半年前走了，去哪里他也不知道……

相親的故事

在外面，浪蕩多年的我隨著韶華的遠(yuǎn)逝，婚姻問(wèn)題變得越來(lái)越燙手，親戚朋友替我八面撒網(wǎng)，四處捕捉，他們甚至比我還著急。遠(yuǎn)在白泥塘的姑媽給我提了門親事，說(shuō)姑娘有出息，針線鍋灶當(dāng)家事務(wù)提得起放得下；模樣嘛，人見人愛，樹見花開。我暗中思忖，好草輪不到跛腳羊。但為了不辜負(fù)姑媽的一片好心，我抱著不是打魚是試網(wǎng)的念頭去了一趟白泥塘相親。

這個(gè)姑娘叫竹妹。

晚上，我在她的房間里跟她談天，偶爾也翻翻她的書和筆記本，筆記本里抄了一些名人名言和流行歌曲。為了表現(xiàn)自己，我唱了幾首烘托氣氛，不知不覺已有一點(diǎn)多鐘。竹妹安排我在她的房里住，她去伯伯家和幺妹同宿。

第二天我臨走時(shí)，她紅著臉扭扭捏捏地左一個(gè)哥哥右一個(gè)哥哥叫得我心里甜甜的，姑媽問(wèn)她對(duì)我印象如何，她笑而不答。不一會(huì)她又柔情地看我一眼后才對(duì)姑媽說(shuō)：“人家是知識(shí)分子，怕我們和人家不般配?！惫脣屌闹募缯f(shuō)：“竹妹，有你這句話，我就放心了?！?/p>

我告別了竹妹全家，喜滋滋地走在回家的路上，悠閑地唱起了“樹上的鳥兒成雙對(duì)”。心想，只要竹妹不嫌我糠粗，我也不嫌她米糙……

這時(shí)，后面隱約有一個(gè)聲音叫喚我，原來(lái)是竹妹追我跑得氣喘吁吁，我敏感地停下腳步等她。追上我后她深深地喘了幾口氣，瞪著猜疑的眼睛，問(wèn)我：“大哥，你昨晚翻我的筆記本見沒(méi)見到塑料殼里夾有20元錢？”我驚愕地?fù)u了搖頭表示沒(méi)見到，并勸她別急，回去四處找一找。她說(shuō)前幾天還在，怎么昨晚上我翻就不見了。那口氣像是咬定我偷了她的錢，我極力用一些事實(shí)來(lái)證明自身的清白。為擺脫那種極其難堪的局面，我說(shuō)是我砍竹子遇節(jié)道運(yùn)氣不好，一氣之下摸出身上的一把錢數(shù)了20元給竹妹，她用失望的目光恨恨地看得我身上泛起雞皮疙瘩。在她眼里我變成了雞腳狗手之徒。我越想越后悔，后悔不該拿自己的20塊錢給她。這樣一來(lái)，我不是演了一場(chǎng)“此地?zé)o銀三百兩”的弊腳戲嗎？

我跌倒不氣爬起來(lái)氣?；氐郊依?，我給竹妹寫了封信，聲明自己倒在銀子窩里就能睡，我再窮再困也不至于貪圖她幾十元的蠅頭小利而玷污了自己的人格。

半月后，我收到了竹妹的一封信和20元錢的匯款，她說(shuō)讓我背這么久的黑鍋心里真不是滋味，她的錢是幺兄弟偷去趕場(chǎng)買香煙在家里躲著抽，被父親發(fā)現(xiàn)的，父親問(wèn)他哪來(lái)的錢，他才承認(rèn)是偷竹妹筆記本里的……

霧里看花

有一首歌叫《月亮惹的禍》，讀書有時(shí)也會(huì)惹禍。那時(shí)我是一個(gè)狂熱的文學(xué)愛好者，已故的湘西作家沈從文先生是我的膜拜者，大師筆下的小說(shuō)《邊城》里的那個(gè)叫翠翠的女子令我魂?duì)繅?mèng)繞……

那是一個(gè)野草莓成熟的初夏，我到離縣城40多公里的高石坎鄉(xiāng)采風(fēng)，回來(lái)的途中，路過(guò)一個(gè)小村子，有個(gè)身材勻稱衣著樸素的少女在院壩里心不在焉地看小說(shuō)，我們一行去討水喝時(shí)，她急忙從家里抬出幾條木板凳挽留我們坐，然后從櫥柜里掏出小瓷碗倒茶給我們喝。從言談中知道她叫艷，初中剛畢業(yè)。此后的幾天，我有事無(wú)事便借故往她家跑。她上山割豬草，我就給她磨鐮刀；她下地割麥子，我就給她扛背架。在短暫的接觸和相處中，她勤勞、簡(jiǎn)樸、義氣、好客、做事有始有終等良好的形象像根一樣深深扎進(jìn)了我的心里。和她在一起，一種感和滿足感便油然而生。我想，她就是我“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的“翠翠”。在一個(gè)月色盈盈的夜晚，我含蓄地向她表達(dá)了愛意，她始終好歹不說(shuō)。我想她既然默認(rèn)了，又何必非要說(shuō)出來(lái)呢？臨回縣城，她脈脈含情地送我，并告訴我過(guò)幾天她要來(lái)縣城找我，讓我在汽車站等她。

那年的夏天格外的熱，我早早地來(lái)到汽車站，密切地注視著每一輛車，用目光梳理著每一個(gè)下車的人，一次次的希望與失望煎熬著我，等到天黑也看不到她的蹤影；第二天我又來(lái)到車站等她，站立不定坐臥不寧地等到下午仍然是竹籃子打水一場(chǎng)空；第三天我又懷著一線希望等待奇跡出現(xiàn)，心急火燎地等到太陽(yáng)偏西還是不見她的魂魄，我等到花兒也皺了面，我等得月兒也損了顏。我拖著沉重而疲憊的身體往家里趕時(shí)，由于天黑，我在離家不遠(yuǎn)的小路上踩上了一條毒蛇，腳背被咬了一口，腳桿腫得像柱子一般，在家里用中藥敷了半個(gè)多月才漸漸好去。那天我在戶外曬太陽(yáng)，收到了郵遞員給我的信，是她寫的，密密麻麻寫了5頁(yè)信箋紙，說(shuō)父親不準(zhǔn)她單槍匹馬出遠(yuǎn)門。其中有一句話是這樣“李哥，我是有心愛你的……”頓時(shí)我熱血沸騰，幸福得要死。那段日子，晚上做夢(mèng)也全是美夢(mèng)。于是，我懷著激動(dòng)的心情給艷回了封信，將一首現(xiàn)在看去寫得酸溜溜的小詩(shī)放在信里的末尾：我用心去感應(yīng)你的溫柔／溫柔在我眼里凝固／凝固成一枚紅紅的誘惑／誘惑我將愛之繩把你拴住。

我對(duì)艷癡迷到了頑冥的地步，就像今天的歌迷和球迷，有時(shí)給她送些小禮物，有時(shí)給她送些吃的穿的，不到一年，皮鞋就跑爛了3雙。最難忘的是有一次去她家，錯(cuò)過(guò)了班車，天上下起綿綿秋雨，我沿著又爛又滑的山路踉踉蹌蹌一步三搖，我只得狼狽地當(dāng)了一回“赤腳大仙”，碎石把腳底硌得生疼……

縣職校招生，艷執(zhí)意報(bào)考，我支持她，盡力而為地替她買了些大到箱子，小到牙刷之類的東西。那時(shí)我在一家煤焦公司的貨場(chǎng)當(dāng)裝卸工，一月300元工資，我勒緊褲帶每月省出150元給她做生活費(fèi)。每逢周末，我就去找她玩，次數(shù)多了，她總是說(shuō)作業(yè)多課程緊規(guī)章嚴(yán)等堂皇的理由拒絕我。拖別人的后腿不好，從那以后我很少去找她，生活費(fèi)也只得請(qǐng)熟人帶。直到半年后的一個(gè)夏夜，朋友請(qǐng)我吃宵夜，在縣城的休閑廣場(chǎng)，明亮的街燈下，艷和一個(gè)男子手挽手親親熱熱地往職校方向走去。我不動(dòng)聲色地跟著，到了校門口，那男的才依依不舍地和她告別。連續(xù)幾個(gè)周末，我像幽靈來(lái)到職校門口守候，每晚都是那個(gè)男的送她回來(lái)。我被人涮了。

往事如煙，今年我再回過(guò)頭去審視那段往事，總覺得有些不可理喻，我把這段刻骨銘心的經(jīng)歷說(shuō)給妻子聽，妻子說(shuō)：“緣分這東西，不能強(qiáng)求，能隨緣最好。屬于你的永遠(yuǎn)屬于你，讓你躲也躲不開；不屬于你的怎么強(qiáng)求都是鏡中月水中花。你和她誰(shuí)都沒(méi)有錯(cuò)，你有你追求愛情的權(quán)利，她也有她選擇幸福的權(quán)利，這只能說(shuō)是一場(chǎng)愛的誤會(huì)，盡管你對(duì)她朝思暮想恨不能把天上的月亮星星都摘來(lái)哄她，但她對(duì)你沒(méi)有感覺。一個(gè)巴掌拍不響，就拿我來(lái)說(shuō)，聽說(shuō)你會(huì)寫文章，出于好奇，跟你接觸幾次，就稀里糊涂地和你這個(gè)一無(wú)所有的男人成了家，你說(shuō)怪不怪，過(guò)去那些比你長(zhǎng)得帥氣比你有錢的條件比你好百倍的人我都不屑一顧！你說(shuō)我是不是腦袋進(jìn)水，到頭來(lái)跟你這個(gè)窮得叮當(dāng)響的人在一起過(guò)日子？你說(shuō)這是不是命運(yùn)的安排？”

第8篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文

來(lái)自父母的心理暴力，其鋒芒直指我們最柔軟的內(nèi)心。我們必須學(xué)會(huì)在必要時(shí)給自己點(diǎn)亮一盞心燈，好讓心理龍卷風(fēng)不致將自己的世界擊為碎片。

1、不要恨我不成鋼

“恨鐵不成鋼”也許是父母責(zé)罵孩子最“正當(dāng)”的理由。它的正面是鞭策，而一旦走向反面就變成了苛求。

無(wú)論做得多好，媽媽都不會(huì)給我一句贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，而是永遠(yuǎn)繃著臉說(shuō)：“你還差得遠(yuǎn)吶！”記得有一次我得了作文比賽第三名，她看到獎(jiǎng)狀臉一下子就變黑了：“怎么不是第一名？這種獎(jiǎng)狀你還好意思拿回來(lái)？”還有一次期終考試，我的總分比第一名少了0.5分，媽媽說(shuō)：“你就是不如別人！你就是比別人少了0.5分！”媽媽不知道，那個(gè)時(shí)候我拼命忍著眼淚，而且發(fā)誓今后再也不會(huì)期待她的表?yè)P(yáng)了。 （彬彬）

我每天都會(huì)聽到長(zhǎng)長(zhǎng)的嘮叨，而且還不能行差踏錯(cuò)半步，否則他們那種恨鐵不成鋼的眼神對(duì)我而言簡(jiǎn)直是煎熬！更糟的是一考得不好就會(huì)被嚴(yán)格管制…… （怕魚的水）

有一次數(shù)學(xué)我考了99分，媽媽氣得把我的試卷都撕掉了：“你為什么總是那么粗心，每次都要錯(cuò)那么一點(diǎn)點(diǎn)？你為什么就不能考到100分？！”每次我考得不夠好，媽媽還會(huì)不理我，幾天不跟我說(shuō)話…… （小惠）

也許是為了激勵(lì)我吧，爸爸總是喜歡把我和他認(rèn)為更優(yōu)秀的孩子做比較?！巴蹩崎L(zhǎng)的兒子語(yǔ)文考了85分，你呢？”“對(duì)門的豆豆才5歲就彈得一手好鋼琴，你有什么一技之長(zhǎng)？”“你表弟都能考上重點(diǎn)中學(xué)，唉，你這個(gè)兒子算是白養(yǎng)了?！边@樣的話每天在耳邊重復(fù)，使我對(duì)自己也對(duì)爸爸的愛徹底地心灰意冷了。 （董梅）

人的能力有差異，能夠成為杰出人物的畢竟是鳳毛麟角；其實(shí)即便是做個(gè)普通人，也能在自己的人生中得到幸福與成功。這個(gè)道理說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，卻常常被家長(zhǎng)置之不理。

如今的孩子身上往往背負(fù)著全家人的希望。這本來(lái)是一種動(dòng)力，但過(guò)高的希望導(dǎo)致了過(guò)于苛刻的要求，同時(shí)也把動(dòng)力變成了壓力，使孩子還沒(méi)完全成熟的心靈不堪重負(fù)，甚至造成難以救治的傷痛。

嚴(yán)敏的成績(jī)?cè)?jīng)好得讓人嫉妒，如果我能考到她的分?jǐn)?shù)，早就做夢(mèng)都偷笑了，但她似乎一天也沒(méi)有真正地輕松過(guò)。每次考試，哪怕是小小的測(cè)驗(yàn)之前，她都神經(jīng)質(zhì)地念念有詞。有一次考完物理，我看見她偷偷地趴在課桌上哭?！澳阍趺戳?？”“我這次一定考砸了，我爸要打死我的！”她抽噎著說(shuō)?！翱墒欠?jǐn)?shù)還沒(méi)出來(lái)啊，你怎么知道自己考砸了呢？”“我對(duì)過(guò)答案了，光選擇題就錯(cuò)了兩道……”就為了兩道選擇題，嚴(yán)敏哭成了淚人。到了初三，大家都開始用功，嚴(yán)敏的第一名也變得很難保持。她越來(lái)越怕考試，考前總是上廁所，緊張得想吐。后來(lái)她一看見字就頭痛得要命，不得不休學(xué)了。嚴(yán)敏的爸爸來(lái)學(xué)校收拾她的東西時(shí)，我終于見到了這個(gè)想像中的魔鬼―――一個(gè)普通的中年男子，面容疲憊而衰老。我聽見他用沙啞的嗓音對(duì)班主任說(shuō)：“其實(shí)，我只是恨鐵不成鋼?！?（菲兒）

一些父母認(rèn)為只有嚴(yán)格到不近人情的要求才能培養(yǎng)出杰出的人才。這樣的做法無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，使尚為柔嫩的枝葉被殘酷地拉伸以致折斷。然而，父母?jìng)兊陌蚊缰L(zhǎng)是那樣的虔誠(chéng)而充滿善意，生硬的反抗只會(huì)帶來(lái)更深的誤解與傷害。也許，我們要走出的第一步是去理解父母藏在嚴(yán)厲背后的愛，另外，在雙方都心情好時(shí)進(jìn)行對(duì)話，或者試著給父母寫一封信―――

“我快要喘不過(guò)氣來(lái)了。”自從我把寫有這句話的字條貼在床頭以后，爸媽對(duì)我的態(tài)度就在不知不覺中寬松了許多，起碼他們不再每天逼著我做額外的數(shù)學(xué)課課練了，也許是怕我和電視新聞里的那些脆弱的學(xué)生一樣因?yàn)閴毫^(guò)大而自殺吧。其實(shí)我哪有那么遜。不過(guò)早知道就該早點(diǎn)貼這張紙條，早點(diǎn)為自己每天多爭(zhēng)取一個(gè)小時(shí)的睡覺時(shí)間。（雨下不停）

2．魚和熊掌,兩難之選

父母總是希望孩子能走上他們確信的那條最正確的道路，在他們看來(lái)，惟有這條路才通向成功與幸福的巔峰，而他們?cè)敢夤頌楹⒆映洚?dāng)鋪路的石塊。這是世界上最無(wú)私的情感之一。然而,人性是參差多態(tài)的,作為獨(dú)立的個(gè)體,每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性、愛好及能力傾向。而父母的選擇通常是“現(xiàn)實(shí)的”，比如他們會(huì)逼孩子去學(xué)種種技能，去報(bào)考所謂“熱門”的專業(yè)，絲毫不顧這技能與專業(yè)是否與孩子的興趣愛好、能力傾向相違背。當(dāng)父母對(duì)孩子的前程大包大攬，父母之命與孩子自身的愛好成為不可兼得的魚與熊掌時(shí)，龍卷風(fēng)就在這樣的“不穩(wěn)定氣壓”中醞釀成形了。

初中畢業(yè)的時(shí)候，父母一定要我考他們廠辦的子弟職高，因?yàn)槟撬鶎W(xué)校據(jù)說(shuō)是包分配的。家里經(jīng)濟(jì)條件很差，他們希望三年以后我就能賺錢自立?？墒?，我雖然成績(jī)好，卻對(duì)機(jī)械裝配什么的一點(diǎn)也不感興趣，真正的愿望是考高中，上大學(xué)。

填志愿前幾天，我?guī)缀跆焯毂慌菰趮寢尠蟮臏I水和爸爸絮絮的嘮叨中?！拔覀円彩菫槟愫醚剑狭烁咧腥f(wàn)一考不上大學(xué)不是更要命嗎？念了職高將來(lái)就有個(gè)鐵飯碗，一輩子都不用愁了……”他們像用鈍刀子在我的神經(jīng)上無(wú)休無(wú)止地磨啊磨……終于，我的心理抵抗徹底瓦解了，不得已地進(jìn)了現(xiàn)在的學(xué)校。

盡管我進(jìn)校的分?jǐn)?shù)比同學(xué)們高很多，但在專業(yè)課上很快就敗下陣來(lái)：總是笨手笨腳，上了車床連游標(biāo)卡尺都拿不穩(wěn)，常常被大家嘲笑。更令人難堪的是，我愛看書，喜歡安靜，可同學(xué)多半是那種成天瘋玩瘋鬧的主兒。在他們眼里，我成了怪人：自命清高、目中無(wú)人、滿身酸腐……在學(xué)校我沒(méi)有一個(gè)朋友。大家孤立了我，確切地說(shuō)，是我把自己給孤立了。

有一天，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見一間黑乎乎的屋子里放著很多體積龐大的機(jī)械零件，一只雪白的山羊在其間笨拙地跳躍。但它總是被機(jī)械零件磕著碰著，跌跌撞撞。醒來(lái)后，我悔恨無(wú)比地哭了。夢(mèng)中的山羊就是自己的寫照吧。我不應(yīng)該聽父母的話選擇這個(gè)學(xué)校，它不屬于我，我也不屬于它。

無(wú)意中得到的一期《天好者》雜志使我成了一個(gè)觀星迷，只有在午夜時(shí)分的郊外，獨(dú)自面對(duì)著燦爛星空時(shí)，我才能感受到真正的寧?kù)o。而平時(shí)，無(wú)論在家還是在學(xué)校，我都生活在內(nèi)心與外界的痛苦抗?fàn)幹小?/p>

由于把很多時(shí)間花在了天文觀測(cè)上，我連職高的簡(jiǎn)單功課也懶得應(yīng)付，紅燈頻頻出現(xiàn)在成績(jī)單上。班主任因此找到了我家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)又開始了對(duì)我的新一輪心理攻勢(shì)……我真的要崩潰了。 （明峰）

父母?jìng)兛偸窍嘈牛含F(xiàn)在你恨父母沒(méi)關(guān)系，總有一天你會(huì)知道我們是為你好?？墒牵耆活櫤⒆右庵镜摹盀槟愫谩庇袝r(shí)是要付出慘痛代價(jià)的，它會(huì)毀掉孩子和家長(zhǎng)之間的親密無(wú)間，也會(huì)毀掉許多真正值得追求的夢(mèng)想。

學(xué)英語(yǔ)的表哥大學(xué)畢業(yè)后被上海一家外資企業(yè)錄用了，據(jù)說(shuō)月薪高得驚人。我爸聽說(shuō)以后，就一心想讓我也去考英語(yǔ)專業(yè)?？墒牵艺嬲呐d趣是寫小說(shuō)，一有空就爬格子，把自己的作品寄給一些雜志社。每當(dāng)看見我在寫東西，爸爸就冷嘲熱諷地說(shuō)：“誰(shuí)能看得上你的文章才是瞎了眼呢！作家那么好當(dāng)嗎？要是你的文章能發(fā)表，鹽罐里也長(zhǎng)出蛆來(lái)了！”然后就把我正在寫的稿子搶過(guò)去揉成一團(tuán)扔向窗外。

有一天早上，又因?yàn)閷懶≌f(shuō)和讀英語(yǔ)發(fā)生了沖突，我跟爸爸大吵了一架。中午放學(xué)的時(shí)候，很多人圍在校門口的布告欄那里指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛。我走過(guò)去一看，呆住了。原來(lái)當(dāng)老師的爸爸竟然把我的日記本一頁(yè)一頁(yè)地撕下來(lái)貼在了布告欄里，還在底下用奪目的紅筆批了四個(gè)大字：無(wú)病。這四個(gè)字像鞭子一樣狠狠抽打在我心上，我覺得它是用我心里流出來(lái)的血寫成的；而四周人們的議論聲成了一根根戳向傷口的針。

回到家，我把自己在房間里關(guān)了整整三天半，最后連從不讓步的爸爸也過(guò)來(lái)敲門說(shuō)：“我只是想讓你死了寫小說(shuō)的心，以后你總有感激我的一天?！钡?，我的整顆心都已經(jīng)死了，被爸爸的舉動(dòng)扼殺了。（陳琦）

當(dāng)這樣的龍卷風(fēng)席卷而來(lái)，迎風(fēng)而立、堅(jiān)持己見是需要勇氣的，而我們也不應(yīng)該用任性作為武器去傷害父母。也許敞開心扉、坦誠(chéng)相對(duì)并且適時(shí)地表現(xiàn)出自己成熟穩(wěn)健的一面，讓父母能認(rèn)同你的選擇才是最好的辦法。

3．身陷“低氣壓”

出于關(guān)愛，父母希望更加了解自己的孩子、能時(shí)時(shí)守護(hù)在孩子身旁，當(dāng)這種關(guān)愛發(fā)展到了極端，他們就常常會(huì)想盡一切辦法來(lái)窺查孩子的生活，甚至干脆做了孩子的“貼身保鏢”。這就在孩子身邊制造了一個(gè)滴水不透、空氣稀薄的“低氣壓”環(huán)境，使孩子覺得呼吸困難。

“周老師，”馬悅的媽媽說(shuō)，“我提前退休了，從下個(gè)星期開始就全天陪著馬悅。”

正讀初二的馬悅變得比較叛逆，有時(shí)會(huì)在外面游蕩到很晚。他媽媽擔(dān)心他結(jié)交不良朋友，于是決定放棄自己的工作來(lái)“保全”兒子。

盡管我反復(fù)勸說(shuō)：這種做法不利于孩子的發(fā)展，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)還容易激起逆反和疲憊的心理，甚至誘發(fā)更嚴(yán)重的事件，但她還是走出了這一步。

從此，這個(gè)男生上學(xué)是被“押送”來(lái)的，而放學(xué)一走出學(xué)校，媽媽又早早地候在門口，帶他回家，看著他做功課，逼他預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。馬悅媽媽成了我們辦公室的?？停蛎總€(gè)任課老師打聽兒子上課的表現(xiàn)。那一個(gè)多月里，馬悅的確收斂了很多。但看得出他的精神總是處于低落狀態(tài)，做作業(yè)、上課都像在敷衍了事。終于，一天放學(xué)，他沒(méi)有出現(xiàn)在校門口而是從操場(chǎng)邊翻墻走了，然后是整整四天無(wú)影無(wú)蹤。

我們找到馬悅以后，他的媽媽在辦公室里哭得全身癱軟：“還要我怎么樣啊！我犧牲自己的工作，天天守著你你還要逃……”馬悅也梗著脖子大聲回?fù)簦骸拔矣植皇欠溉?！你這樣時(shí)時(shí)刻刻地管著誰(shuí)受得了！”

身為班主任的我站在旁邊，真不知道應(yīng)該同情哪一方才好。（周承玉，教師）

正如植物的生長(zhǎng)需要廣闊的空間來(lái)充分伸展枝葉，孩子的成長(zhǎng)也需要自己的領(lǐng)地，需要擁有一定的自由度。被牢牢控制在父母的視線之下一刻也不能脫逃，這好像把一株植物的根完完全全地暴露在地面，而枝葉又被罩上了狹小的玻璃罩，萎蔫是它惟一的結(jié)果。

我媽規(guī)定了我只能和“職務(wù)”在小隊(duì)長(zhǎng)以上的同學(xué)交往，每次帶同學(xué)回家玩，我都要這樣向他們介紹：“這是李婧，中隊(duì)委?！庇幸欢螘r(shí)間，我在學(xué)校里和一個(gè)成績(jī)差得出名的同學(xué)相處得很好，她提出要到我家去玩。我答應(yīng)了，但想到媽媽聽說(shuō)過(guò)她是差生，就對(duì)她說(shuō)：“你能不說(shuō)你的真名嗎？你說(shuō)你叫‘陳慧玲’行嗎？”“陳慧玲”是我們班長(zhǎng)的名字。我的話一出口，她當(dāng)即哭了起來(lái)。我這才意識(shí)到自己深深地傷害了她。 （洋洋）

有一次，媽媽在我的書包里搜出了一本“禁書”―――也就是她認(rèn)為小孩子絕對(duì)不能看的，有戀愛描寫的書啦。她很想知道我有沒(méi)有看到關(guān)于談戀愛的部分受到“毒害”，于是就逼著我把看過(guò)的情節(jié)一五一十地復(fù)述一遍。我申辯說(shuō)自己只看了一點(diǎn)點(diǎn)，可媽媽無(wú)論如何也不相信，說(shuō)：“你不但看壞書，還撒謊！你這個(gè)小孩是無(wú)可救藥了！”我只好使勁回憶，像擠牙膏一樣把看過(guò)的內(nèi)容盡量詳盡地說(shuō)了出來(lái)，媽媽更是怒發(fā)沖冠：“這么惡心的東西你也敢看！不要臉！”總之，那天我簡(jiǎn)直是被洗了一次腦。

（星星）

面對(duì)家長(zhǎng)制造的“低氣壓”，粗魯?shù)谋г?、盲目的反叛只?huì)暴露自己的幼稚，使父母更不放心，把事情越弄越糟。家長(zhǎng)是我們的法定監(jiān)護(hù)人，但我們雖然被監(jiān)護(hù)，卻不能甘于被動(dòng)，而是應(yīng)該努力參與父母對(duì)自己的教育和管理。

有一天我回家時(shí)發(fā)現(xiàn)爸爸在看我的日記本！當(dāng)時(shí)我不知該做出怎樣的反應(yīng)，只好裝作什么也沒(méi)覺察到。后來(lái)，我畫了一張?jiān)u分表夾在日記本里，上面寫：“我的日記合格嗎？什么時(shí)候可以‘免審’呢？”再次翻開日記，我發(fā)現(xiàn)他們居然給了個(gè)滿高的90分。不久，媽媽主動(dòng)騰空了一個(gè)帶鎖的抽屜給我，他們?cè)僖矝](méi)看過(guò)我的日記了。

（琳子）

4．信任危機(jī)降臨

我中考沒(méi)考好，上了一所據(jù)說(shuō)是校風(fēng)很差的高中。開學(xué)那天，爸爸和我一起騎車到學(xué)校，為的是計(jì)量路上所需的時(shí)間?！?4分鐘，”他看著表說(shuō)，“寬松一點(diǎn)，算25分。以后上學(xué)放學(xué)都不能超出這個(gè)時(shí)間！”

上學(xué)期有一次，我放學(xué)后估摸著爸爸會(huì)下班很遲，就和同學(xué)去打籃球，可能是很久沒(méi)有那么開心地玩了，所以一下子忘記了時(shí)間。他說(shuō)什么也不相信遲歸只是因?yàn)榇蚯蚨海骸澳銈兡欠N三流學(xué)校，什么樣的學(xué)生沒(méi)有？被帶壞容易得很哪！”然后勒令我站在陽(yáng)臺(tái)上“反省”。

從此，他每天都掐著我上學(xué)的出門時(shí)間，25分鐘后打電話到老師辦公室問(wèn)我到了沒(méi)有；放學(xué)則讓老師把離校時(shí)間寫在一個(gè)“家庭聯(lián)系本”上。我覺得一個(gè)高中生還被這樣管著實(shí)在太傷自尊，抗議道：“我自己能管好自己，你能不能相信我一次？”“信你還不如信鬼！”

幾天下來(lái)，我實(shí)在是忍無(wú)可忍了。既然他那么不信任我，我索性做點(diǎn)出格的事氣氣他！我不再理會(huì)什么禁令，愛怎樣就怎樣，每天哪怕一個(gè)人閑逛都要到七點(diǎn)鐘才回家。大不了被揍一頓，餓一餐飯，但看著爸爸氣得臉色發(fā)白，我心里覺得真是解恨！

就這樣，我的生活漸漸變成了一團(tuán)糟：狐朋狗友來(lái)找我惹事生非，成績(jī)一門接一門地亮起了紅燈，老師也開始把我劃歸到“差生”的行列，而越是這樣，和父母的關(guān)系就越緊張。其實(shí)，我真的很怕看見他們傷心失望的表情。

（劉波）

老師讓我們交50塊錢買校服。我回家告訴爸爸，他沒(méi)有給我錢，而是把錢親自送去了學(xué)校，還對(duì)老師這樣解釋：“我來(lái)看看他有沒(méi)有說(shuō)謊，所以……”的確，小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候我騙過(guò)爸爸的錢去買校門口小攤上的東西，可自從那次被教訓(xùn)了一頓以后，我就再也沒(méi)對(duì)父母講過(guò)一句謊話。我一心以為他們已經(jīng)恢復(fù)了對(duì)我的信任，以為我們之間的裂痕不復(fù)存在了，可看來(lái)在他們的心中，我還要把“說(shuō)謊者”的帽子戴很久。想到這里，我的心情跌落到了低谷。 （張禹）

必須承認(rèn)，父母的不信任有時(shí)也不是空穴來(lái)風(fēng)，而是因?yàn)樽优?jīng)在某個(gè)方面犯過(guò)錯(cuò)誤，使他們對(duì)同類事件格外敏感。再深究下去，正因?yàn)槲覀兪歉改傅闹翋?，一言一行都牽?dòng)著他們的神經(jīng)才會(huì)“享受”到這樣的待遇。但“敏感”一旦發(fā)展為“猜疑”，就形成了摧毀我們自信和自尊的龍卷風(fēng)。

平時(shí)我的英語(yǔ)成績(jī)不太好，可是有一次考了93分。我興高采烈地拿出卷子讓媽媽簽字，她看了看，然后跑到客廳去給英語(yǔ)老師打電話：“請(qǐng)問(wèn)璐璐是考了93分嗎……哦……我看見那個(gè)‘9’字有點(diǎn)涂過(guò)的樣子，還以為是她自己改的分?jǐn)?shù)呢……”我聽到這些話，心里好像被戳了一刀。 （錢璐璐）

不知道為什么，媽媽總是擔(dān)心我交上壞朋友。有一天放學(xué)后，我在同學(xué)家玩得忘記了時(shí)間，回家時(shí)已經(jīng)天黑了。媽媽問(wèn)我去了哪里，我說(shuō)在同學(xué)家玩。她盤問(wèn)了半天：“那個(gè)同學(xué)叫什么名字？她家住在哪里？大人在家嗎？”最后還是不相信，一定要拉著我去證實(shí)一下。我覺得這很丟臉，不愿意讓別人知道媽媽竟然把我管得這么緊，死活也不肯去。媽媽發(fā)火了：“你一定在騙人！要不怎么不敢去呢？小小年紀(jì)就鬼話連篇！”我只好硬著頭皮帶她又來(lái)到了同學(xué)家，果然，開門的同學(xué)的媽媽眼神無(wú)比驚奇，我窘得恨不得有個(gè)洞鉆進(jìn)去。從此，我再也不去任何同學(xué)家玩了，還刻意地疏遠(yuǎn)了很多朋友。我有這樣疑神疑鬼的媽媽，也許注定不會(huì)有朋友。 （櫻雪兒）

血緣使父母和子女成了世界上最親密、最值得相互信賴的人，相信你能用聰明和誠(chéng)意化解自己身邊的信任危機(jī)，贏得一片晴朗的天空。

5．我不是出氣筒

父母是家庭的支柱，他們比孩子更直接地面對(duì)生活的壓力，并頑強(qiáng)地遮風(fēng)擋雨，努力地積蓄力量，為孩子撐起一片安寧的天空。但父母不是完美的圣人，不是萬(wàn)能的超人，也有被困境壓垮、擊倒的可能。性格的缺陷和危機(jī)來(lái)臨時(shí)的無(wú)措會(huì)使一些父母把最親的人，同時(shí)也是最容易屈服的人―――孩子―――當(dāng)成了傾泄壓力的對(duì)象。

我的父母都下崗了，靠爸爸修自行車、媽媽擺早點(diǎn)攤來(lái)賺錢養(yǎng)家。這些年來(lái),他們也許是心煩的事兒太多了，和我說(shuō)話總沒(méi)個(gè)好氣。最讓我不痛快的是，幾乎每天吃飯時(shí)，爸爸都會(huì)用筷子戳著我的腦門說(shuō)：“這碗飯是我們辛辛苦苦掙來(lái)的，你吃了要是不好好學(xué)習(xí)對(duì)得起誰(shuí)呀？”我知道家里窮，日子過(guò)得艱難，但即使這樣，也可以樂(lè)觀一點(diǎn)啊，為什么要說(shuō)這么讓人壓抑的話呢？這些話令我不僅感覺到物質(zhì)上的缺乏，也感覺到精神上的苦悶，好像頭上時(shí)刻籠罩著大陰天。 （孟華）

爸媽離婚以后，我跟著媽媽過(guò)。媽媽很恨爸爸，不許我去看他。有時(shí)我實(shí)在想爸爸了，就偷偷地跑到他那里去。這被媽媽知道了，她總是破口大罵，說(shuō)我沒(méi)有良心。 （惟一）

親人之間的傷害是一柄雙刃利劍，刺痛孩子的同時(shí)，其實(shí)也深深刺痛了父母自己的心。而且，我們應(yīng)該明白，父母并非生來(lái)如此，而是外界的壓力使他們的痛苦無(wú)可發(fā)泄，在我們面前，他們必須是堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)者，而面對(duì)復(fù)雜甚至殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，他們也可能成為弱者，需要我們的幫助和支持。

媽媽下崗以后找了個(gè)新職業(yè)―――當(dāng)鐘點(diǎn)工。她每天要給四戶人家做家務(wù)，早出晚歸，脾氣也變得很怪，開始愛嘮叨，每天回家只要發(fā)現(xiàn)我沒(méi)坐在桌前用功，就大發(fā)脾氣，把我數(shù)落得一無(wú)是處。終于有一天我忍不住對(duì)她說(shuō)：“媽媽，你以前不是這樣的！我知道你可能在外面受了很多氣，如果罵我讓你解氣，就罵好了！”她愣了一下，眼淚流了下來(lái)。后來(lái)，我們談了很多，我告訴她我為有一個(gè)努力工作的媽媽自豪。從此媽媽心情好多了，久違的親密出現(xiàn)在我們之間。 （俞玨）

第9篇：給老師的一封信畢業(yè)篇范文

關(guān)鍵詞：離異 初中生 家庭教育 學(xué)校教育 家校合作 引導(dǎo)

家，一個(gè)可以使孩子擁有安全感、歸屬感和愛的地方，它是孩子成長(zhǎng)的最重要的場(chǎng)所，許多心理學(xué)家指出：和睦、溫暖、健全的家庭是保證孩子人格健康發(fā)展的重要條件，而家庭的破裂、殘缺往往會(huì)使孩子過(guò)早地品嘗到人生的不幸，從而比一般的學(xué)生容易產(chǎn)生不良情緒和社會(huì)適應(yīng)性障礙。

一、離異家庭子女的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)變遷和時(shí)代的發(fā)展，尤其是改革開放后外來(lái)文化的滲透、影響，我國(guó)國(guó)民固有的婚姻倫理觀念也發(fā)生了變化，“不在乎天長(zhǎng)地久，只要曾經(jīng)擁有”。這種反傳統(tǒng)的新潮思想日益得到社會(huì)人士的認(rèn)可，從而使離婚成為一種見怪不怪的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，1979年我國(guó)內(nèi)地的離婚率僅為3%，而現(xiàn)在已上升到13%，且67%的離異家庭有子女，其中，年齡在40歲左右，孩子在15歲上下的中年夫妻離婚占82%。這就是說(shuō)，離異家庭的子女大都正值受義務(wù)教育時(shí)期，更是集中在小學(xué)高年級(jí)和初中教育階段。2003學(xué)年至2005學(xué)年，我校曾對(duì)742名初三畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，初一時(shí)離異家庭學(xué)生有18人，到初中畢業(yè)時(shí)增加到35人。生活在離異家庭的子女，他們面臨著親情殘缺或教養(yǎng)失衡問(wèn)題，同時(shí)這些孩子由于突然遭受到家庭變故的影響及父母單方面的遺棄，加之家長(zhǎng)的心情、素質(zhì)的局限，家庭教育殘缺和方法簡(jiǎn)單，使孩子的心靈受到了很大的傷害，孩子的行為習(xí)慣得不到正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這給學(xué)校教育增添了新的課題，帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何了解、掌握這部分孩子的心態(tài)，幫助他們適應(yīng)父母離異的生活，平衡他們的心理，這是當(dāng)今學(xué)校教育不可忽視的問(wèn)題。

二、離異家庭子女教育——家庭篇

（一）父母離異對(duì)子女身心的影響

父母離異不只是離異的當(dāng)事人受到困擾，孩子是父母離婚大戰(zhàn)的直接受害者，他們?cè)谏?、心理、學(xué)習(xí)等方面都受到干擾和影響，從而產(chǎn)生了如下幾方面的問(wèn)題：

1.情緒情感障礙

由于離異家庭子女對(duì)父母離婚的不理解和長(zhǎng)期郁結(jié)在內(nèi)心的對(duì)一方父母的怨恨，使他們的情緒很不穩(wěn)定，往往一觸即發(fā)，主要表現(xiàn)為發(fā)脾氣、摔東西、不愿意與人交往、睡眠不安穩(wěn)、親子之間沖突加劇等。而出現(xiàn)情緒問(wèn)題的誘因也往往只是一些生活瑣事。

2.適應(yīng)性差

父母離異后，孩子隨父親或母親過(guò)著單親生活，他們很難適應(yīng)家庭的這種突變，心理會(huì)處在一種嚴(yán)重的失衡狀態(tài)，表現(xiàn)出極度的憤恨和絕望。有研究表明，家庭解體后，孩子都有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的心理適應(yīng)期，一般要經(jīng)過(guò)2～3年或3～5年的時(shí)間。這一心理適應(yīng)期大體可以分為六個(gè)階段：憤怒、痛苦階段；盲目樂(lè)觀階段；流動(dòng)、出走階段；終日忙碌、閉門不出階段；渴望、思索階段；獲得新生階段。如果承擔(dān)撫養(yǎng)子女的一方父／母，離異后能夠及時(shí)調(diào)整自己，盡快給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖的家庭環(huán)境，孩子的適應(yīng)期可以縮短。而如果承擔(dān)撫養(yǎng)子女的一方父／母，離異后不能很好地調(diào)整自己，經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)離異對(duì)方的嫉恨、詛咒、情緒消沉、喜怒無(wú)?；蚪杈葡畹?，那么他們的子女所遭受的心理折磨比夫妻當(dāng)事人還要嚴(yán)重幾倍。比如，有的孩子索性離家出走，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。一般來(lái)說(shuō)，夫妻離異后，失去父愛的男孩比女孩的心理創(chuàng)傷嚴(yán)重。他們失去了男性特有的教育影響，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，甚至?xí)泳徯詣e社會(huì)化的進(jìn)程。

3.性格缺陷

離異家庭子女容易產(chǎn)生的性格缺陷主要有：

（1）孤僻。心理學(xué)認(rèn)為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關(guān)，破裂家庭往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。因?yàn)?，孩子在父母鬧離婚的整個(gè)過(guò)程中，要經(jīng)歷三個(gè)痛苦的階段。第一階段，當(dāng)父母向他們發(fā)出離婚的信號(hào)后，在情感上不肯接受這個(gè)事實(shí)，整日悶悶不樂(lè)，暗暗祈禱自己不會(huì)碰到這種不幸，希望父母能“回心轉(zhuǎn)意”。第二階段，在父母離婚時(shí)，父母雙方往往是：以孩子當(dāng)作要挾對(duì)方的籌碼，（表面上）相互爭(zhēng)奪孩子；或是當(dāng)著孩子的面，把孩子推來(lái)攘去，誰(shuí)也不要，視孩子為累贅。孩子目睹了這一切而懷著一種被羞辱和是多余的感覺，強(qiáng)化了他們的自卑自賤心理。第三階段，在父母離婚以后，由于傳統(tǒng)的婚姻觀念的影響，他們總是覺得“父母離婚是件很羞恥的事情”。所以，他們害怕同學(xué)瞧不起他、嘲笑他，更不愿看到別人觸“景”生情，背著他指指點(diǎn)點(diǎn)、竊竊私語(yǔ)。所以，離異家庭的學(xué)生，不喜歡參加班級(jí)和學(xué)校的集體活動(dòng)，逐漸變得性情孤僻。同時(shí)，強(qiáng)烈的自卑感使離異家庭子女不愿與人結(jié)伴，不能自如地與他人交往，唯恐被他人輕視和排斥。當(dāng)恐懼感超過(guò)親近他人的欲望時(shí)，就會(huì)壓抑自己的欲望，對(duì)他人采取冷漠的態(tài)度。為了避免孤獨(dú)，他們往往在想象的世界中創(chuàng)造出一個(gè)“朋友”來(lái)，并把“他(她)”當(dāng)成真實(shí)的朋友去對(duì)待。被孤獨(dú)的陰影籠罩著的孩子，心中充滿孤寂、愁苦與被遺棄的感覺，與外界環(huán)境就會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)。如果父母整天陷于“內(nèi)戰(zhàn)”，心緒煩亂，教育方式不當(dāng)，或已重建家庭而放棄教育責(zé)任，對(duì)孩子放任自流，不管不顧，任其發(fā)展下去，孩子將會(huì)形成不合群、獨(dú)來(lái)獨(dú)往的孤僻性格。

（2）怯懦。意志薄弱的離異家庭子女易形成怯懦性格。他們膽小怕事，容易屈從他人，無(wú)反抗精神，在困難面前驚惶失措，感情脆弱，經(jīng)不住挫折和打擊等。夫妻離異后，往往把希望寄托在子女身上，對(duì)孩子管教嚴(yán)格，使孩子望而生畏，總是擔(dān)心自己使父親或母親失望，時(shí)時(shí)體驗(yàn)著恐懼的情緒。此外，同伴的譏笑和輕視，也會(huì)使離異家庭子女造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，表現(xiàn)出抑郁和退縮。

（3）粗暴。在不和睦的家庭中，家庭成員之間經(jīng)常爭(zhēng)吵、打鬧，極易使子女產(chǎn)生冷酷、悲戚的心情，并由此導(dǎo)致驚慌、恐懼、心緒不定，長(zhǎng)此下去，就會(huì)形成粗暴的性格。父母對(duì)孩子的體罰及攻擊行為，易引起孩子對(duì)父母及社會(huì)的攻擊和破壞，特別是那些父母另有新歡后被虐待、遺棄的子女更是如此，即所謂“暴力的結(jié)果必然產(chǎn)生暴力”。

（4）逆反。面對(duì)家庭的破裂，他們認(rèn)為自己的不幸遭遇是社會(huì)、父母、他人一手造成的。所以，在他們看來(lái)，什么事都不順眼，什么人都不可相信，因而不愿接受教育。一次我跟一位離異家庭學(xué)生交談時(shí)，他就直言：“最疼我、愛我的父母都在騙我，我還能相信誰(shuí)？”還有一位學(xué)生，父母離異后，她隨父親生活，一次母親來(lái)?？赐?，順便還帶了兩套新衣服，可是這位學(xué)生連母親的面都不愿意見，還大聲嚷嚷：“她不是我的母親，她不配做我的母親?！痹谶@類學(xué)生心里，幾乎已經(jīng)沒(méi)有了親情，沒(méi)有了信任。在這種狀態(tài)下，對(duì)他們進(jìn)行教育的效果可想而知。一次一位班主任氣憤地對(duì)我說(shuō)起一件事：他發(fā)現(xiàn)班上有一位離異家庭的女生，有早戀苗頭，批評(píng)了她幾句，可她倒好，反而跟那男同學(xué)公開化了，連散步、在食堂吃飯都形影不離。他們不但不接受我的批評(píng)，反而向我示威。這就是典型的逆反心理。他們?cè)谂で说男睦碇湎?，往往明知故犯，逆其道而行之，你們“說(shuō)是，是也不是”，你們“說(shuō)不是，不是也是”，以此來(lái)發(fā)泄憤恨不平的情緒，達(dá)到心理平衡。

4.學(xué)習(xí)困難

離異家庭子女情緒的變化，必然會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，這是學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的內(nèi)在因素；父母離異后，孩子多半無(wú)人管教，這是造成學(xué)習(xí)困難的外在因素。因此，大部分離異家庭子女在學(xué)習(xí)成績(jī)上明顯不如完整家庭的子女。

經(jīng)近幾年的研究發(fā)現(xiàn)，離異家庭子女在學(xué)習(xí)上最突出的表現(xiàn)是：消沉厭學(xué)，缺乏上進(jìn)心。離異家庭的孩子，隨著父母的離婚，原先無(wú)憂無(wú)慮的生活也隨之改變。再也不能像以前那樣在父母面前撒嬌，“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”也已成為過(guò)去，連句心里話也無(wú)處訴說(shuō)。安逸的生活沒(méi)有了，美好的憧憬消失了。這不能不讓他們認(rèn)同“沒(méi)媽（爸）的孩子像根草”，這種消沉低迷的情緒使他們變得迷惘和不知所措。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生在父母離婚后的學(xué)習(xí)狀態(tài)與從前大不一樣，上課時(shí)精神恍忽，注意力不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。平時(shí)的行為習(xí)慣也大不如前，失去了往日的關(guān)心同學(xué)、熱愛集體等積極向上的朝氣。我校一位讀初二的離異家庭學(xué)生在日記中這樣寫道：“當(dāng)我看到同學(xué)的家長(zhǎng)雨天送傘（雨披）、冷天送衣的時(shí)候；當(dāng)我看到別的孩子拉著父母的手逛公園、逛商店的時(shí)候；當(dāng)我看到同學(xué)病了，其父母就會(huì)馬上出現(xiàn)在身旁陪伴著的時(shí)候；當(dāng)我看到……我的父母在哪里？我的委屈、我的孤獨(dú)，沒(méi)有人知道，也沒(méi)有人可以傾訴?！眰信c頹喪使得他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活失去興趣，甚至因看不到前途而自暴自棄。這就導(dǎo)致許多離異家庭子女經(jīng)常無(wú)故曠課，擾亂課堂秩序，作業(yè)馬馬虎虎，抄襲別人，甚至不完成作業(yè)，所以，他們中的不少人逐漸成為班級(jí)里的差生。

5.行為習(xí)慣不良，不講文明禮儀

家庭是子女最早的教育場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，子女在父母的撫育下成長(zhǎng)，從父母那里接受教誨，了解社會(huì)規(guī)范和行為準(zhǔn)則，懂得怎么生活，怎么做人。然而，離異家庭對(duì)子女的教育是殘缺的。因?yàn)?，一般夫妻在鬧離婚的那一段日子里，雙方經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的感情糾葛，他們連自己的衣食住行也變得毫無(wú)規(guī)律，更談不上對(duì)子女生活習(xí)慣、文明禮儀的培養(yǎng)，給子女留下的只有無(wú)規(guī)律的生活和不文明的言行。有些單親家長(zhǎng)因自己的離婚使子女失去了母（父）愛而有一種愧疚心理，覺得很對(duì)不起孩子，于是便對(duì)孩子過(guò)度地“保護(hù)”，對(duì)孩子的日常生活“豐衣足食”，無(wú)條件滿足；對(duì)孩子的行為過(guò)多限制和過(guò)分干涉，目的是想讓子女比離婚前或比完全家庭的子女生活得更好、更安全，而正是這些不健全的教育，使孩子容易偏離健康發(fā)展的軌道，變得生活不能自理、不懂人際交往禮儀，甚至出現(xiàn)任性、自私和以我為中心等不良行為。

6.社會(huì)性發(fā)展不良

離異家庭子女社會(huì)性發(fā)展不良，突出表現(xiàn)在同伴關(guān)系、親子關(guān)系等人際關(guān)系上。他們行為表現(xiàn)的反應(yīng)較為被動(dòng)，包容需求比較傾向于期待他人接近自己，支配需求比較傾向于期待他人引導(dǎo)自己，感情需求比較傾向于期待他人對(duì)自己表示親密，特別是當(dāng)他們產(chǎn)生自卑、孤獨(dú)、壓抑等消極情緒時(shí)，這種傾向就會(huì)表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。當(dāng)然，當(dāng)這種被動(dòng)需求得不到滿足時(shí)，他們的人際關(guān)系需求也會(huì)向主動(dòng)方向轉(zhuǎn)化，容易樹敵和走向極端。其實(shí)，離異家庭的孩子，心理處于一種極度不平衡狀態(tài)，他們恨父母無(wú)情，他們?cè)股畈还?，他們看不慣一切，仿佛什么人和事都在跟他們作對(duì)。再則，離異家庭的孩子，雖說(shuō)容易自卑，但不少自尊，甚至比其他孩子表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。當(dāng)他們失去了父母的這一依靠以后，“自我保護(hù)”意識(shí)明顯增強(qiáng)，為此，他們變得敏感、多疑，別人無(wú)意的一句話，他們就會(huì)對(duì)號(hào)入座，從而表現(xiàn)為好斗和攻擊性。我校的一位學(xué)生，當(dāng)我們知道他的父母近期離了婚時(shí)，我們及時(shí)地安撫他，鼓勵(lì)他要自立自強(qiáng)，他確實(shí)很“爭(zhēng)氣”，各方面表現(xiàn)比以前更出色。可是，時(shí)隔一個(gè)多月，他給班主任寫了一封信：“老師，我實(shí)在堅(jiān)持不下去了，自從我媽媽離開以后，父親像變了個(gè)人似的，要么在外賭博，要么在家喝酒睡覺，我便成了他的‘出氣筒’，時(shí)不時(shí)的不打即罵，我要離開這個(gè)家?！毕襁@樣原本好端端孩子，因家庭變故而選擇逃學(xué)、離家出走的極端行為絕不是個(gè)別現(xiàn)象，其中一部分學(xué)生還因此被社會(huì)上的不良青年所利用，直至走上違法犯罪道路。許多調(diào)查也表明：離異家庭的青少年比其他青少年更容易選擇離家出走、自傷自殺，更容易陷入偷盜、暴力、吸毒等犯罪深淵。

上述情形并非每個(gè)離異家庭的孩子都存在，但一般來(lái)說(shuō)，父母離婚會(huì)給孩子帶來(lái)這樣那樣的不良影響，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。對(duì)于這類學(xué)生，教育者僅給予一般性的同情是不夠的，重要的是要針對(duì)他們的實(shí)際情況提供具體的輔導(dǎo)，以幫助他們較順利地度過(guò)這一人生難關(guān)。

（二）學(xué)生的心理變化階段

夫妻之間離婚一般都有個(gè)時(shí)間過(guò)程，長(zhǎng)的幾年，十幾年，短的一年半載。在父母發(fā)生激烈沖突至離異的這段時(shí)間里，孩子的思想態(tài)度也有個(gè)變化的過(guò)程。外國(guó)學(xué)者霍滋曼與他的同事通過(guò)觀察離異家庭孩子面對(duì)父母分離而產(chǎn)生的精神變化，把這一變化過(guò)程分成四個(gè)階段：

1.否認(rèn)階段。在父母關(guān)系緊張，離異已近時(shí)。如別人問(wèn)及“是否你爸爸媽媽要離婚呀？”孩子則極力否定，說(shuō)這是造謠，是假的，雖然他們心里清楚家庭的矛盾，但情感上不肯接受這個(gè)事實(shí)，不想念自己會(huì)碰上這種不幸，希望沒(méi)有這種事情發(fā)生。

2.憤怒階段。隨著父母關(guān)系的日益惡化，孩子意料到前景不妙，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生憤恨不平的心理。生父母的氣，認(rèn)為他們?yōu)閭€(gè)人的幸福而拋棄他是極自私的行為，在這種怨恨情緒的支配下，孩子往往會(huì)一反常態(tài)，在家里或?qū)W校里出現(xiàn)攻擊性行為。

3.爭(zhēng)執(zhí)階段。當(dāng)父母離婚很快成為一種事實(shí)，孩子會(huì)極力爭(zhēng)取和他喜愛的父親或母親一起生活，并為家里的物品分配等事情向父母討價(jià)還價(jià)。

4.沮喪階段。父母離婚后，孩子感到傷感、頹喪，有時(shí)甚至對(duì)生活、學(xué)習(xí)等失去興趣，沾上不良習(xí)氣，離家出走或參與社會(huì)不良團(tuán)伙的事情，往往會(huì)在這時(shí)產(chǎn)生。

（三）離異家庭子女家庭教育的建議

離異家庭子女家庭教育的缺損實(shí)際上是做人的搖籃教育、甚至是做人的終身教育的缺損，因?yàn)閷?duì)孩子的教育首先是從家庭教育開始的，同時(shí)家庭教育也必然是人生最漫長(zhǎng)的教育，家庭教育由于其具有自然的早期性、父母的權(quán)威性、巨大的感染性、強(qiáng)烈的針對(duì)性、影響的隨時(shí)性、要求的連續(xù)性、內(nèi)容的多樣性以及方式的靈活性等有利條件和特有優(yōu)勢(shì)，因而是其它任何教育都難以替代的。要使離異家庭子女同完整家庭子女一樣健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵還在于彌補(bǔ)業(yè)已缺損的家庭教育。離異家庭父母可以采取以下主要措施：

1.注意增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高家庭教育質(zhì)量

教育家哈巴特說(shuō)：“一個(gè)父母勝過(guò)一百個(gè)校長(zhǎng)。”教育家福祿貝爾說(shuō)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)操縱在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)掌握在母親的心中，因此我們還必須努力啟發(fā)母親——人類的教育者?！彪x異父母不僅要重視家庭文化環(huán)境的建設(shè)，更要重視家庭人際心理環(huán)境的改善，而改善人際心理環(huán)境的關(guān)鍵是提高離異父母的素質(zhì)。離異父母可通過(guò)吸收各方面積極的信息來(lái)提高自身素質(zhì)、文化修養(yǎng)，給孩子樹立良好的榜樣，使孩子感受到父母雖然離婚了，但還是愛自己的，從而使孩子能保持正常的心態(tài)健康地成長(zhǎng)。

2.重視子女交往能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其社會(huì)化進(jìn)程

離異家庭子女往往受到來(lái)自社會(huì)的歧視和偏見，因而在性格上容易變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。父母要注意多和孩子進(jìn)行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛、自勵(lì)。父母要鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)，盡可能多地參與社會(huì)活動(dòng)，主動(dòng)與他人交往，培養(yǎng)健康、開朗、樂(lè)觀的性格。

3.尊重子女的感情，注重同子女的情感交流

離婚往往阻斷了子女與父母一方的親情聯(lián)系，從而使之得不到完整的父母之愛，使其注意力難以集中，學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)或明顯下滑。一些明智的離異父母在對(duì)子女撫養(yǎng)和教育問(wèn)題上仍然保持著較密切的合作，使子女自由地與父母見面、溝通，營(yíng)造比較濃厚的親情氛圍。即使由于某種特殊原因，子女無(wú)法見到一方父／母，他們也會(huì)想辦法合作，采取培養(yǎng)子女的興趣，樹立遠(yuǎn)大理想等方法激勵(lì)子女成長(zhǎng)，從而盡量消除親情被阻斷這一負(fù)面因素的影響。在這種環(huán)境下，子女的學(xué)習(xí)成績(jī)往往會(huì)有明顯的進(jìn)步和提高。

4.家庭教育應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，增強(qiáng)子女的自信心

比起完整家庭子女來(lái)，離異家庭子女更需要關(guān)心和愛護(hù)。過(guò)分的責(zé)備只會(huì)傷害他們的自尊和自信，造成提防、戒備和疏遠(yuǎn)他人與社會(huì)的心理。反之，如果注意發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，多給一些贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就容易營(yíng)造愉悅的氛圍，增強(qiáng)他們的自信心。

5.注意增強(qiáng)子女的挫折承受力，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

父母失敗的婚姻在子女眼里可能是人生道路上的一次重大挫折，一時(shí)難以接受。父母應(yīng)當(dāng)委婉地予以解釋，盡可能使孩子以一種平常心看待父母失敗的婚姻，減少對(duì)家庭的疏離感。同時(shí)，父母還可以安慰、開導(dǎo)孩子，消除孩子心中的疑慮，讓他們以堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)今后人生道路上的大小挫折，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

6.注重培養(yǎng)子女的獨(dú)立性，增強(qiáng)其對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任感

有許多父母在離異后與孩子相依為命，把孩子當(dāng)作生活中的唯一希望，他們對(duì)孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的習(xí)慣。而且，還采取種種辦法來(lái)限制孩子的活動(dòng)，生怕孩子出問(wèn)題。孩子事事不能獨(dú)立，沒(méi)有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”。這就會(huì)造成孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)，一旦離開了父母，便不知如何面對(duì)生活中的困難和挫折了。

  7.注意性別角色教育，正確對(duì)待子女同非撫養(yǎng)方父／母的交往

在孩子心理發(fā)展過(guò)程中，性別角色的社會(huì)化是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。沒(méi)有父親的男孩或沒(méi)有母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，離異家庭父／母應(yīng)使子女經(jīng)常與非撫養(yǎng)方父／母往來(lái)，并且注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給予孩子以適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康、高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

父母的離異，家庭的解體，對(duì)大多數(shù)孩子而言，具有很大的消極影響，嚴(yán)重制約著孩子身心健康發(fā)展，同時(shí)引發(fā)出一系列社會(huì)問(wèn)題。離異家庭子女要更好地發(fā)展自我，僅僅在家庭教育方面為他們創(chuàng)造條件是不夠的，還需要學(xué)校和社會(huì)各方面為他們提供幫助。因此，對(duì)離異家庭子女的培養(yǎng)和教育，必須綜合發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的作用，形成以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)教育為依托的“三結(jié)合教育”新格局，使這些孩子得到全社會(huì)更多更好的幫助和關(guān)懷。

三、離異家庭子女教育——學(xué)校篇

離異家庭子女是由于社會(huì)變遷所帶來(lái)離婚率增加的直接受害者。為了青少年一代的健康成長(zhǎng)，一方面要充分發(fā)揮社會(huì)法律機(jī)制和社會(huì)輿論的保護(hù)作用，有效地解決和調(diào)解家庭問(wèn)題和家庭矛盾，防止家庭關(guān)系的破裂，降低離婚率；另一方面要充分發(fā)揮學(xué)校教育的核心作用，在用足用好學(xué)校的教育資源和教育手段的同時(shí)，還要為密切家長(zhǎng)與子女之間的親子關(guān)系，提高家庭教育水平以及溝通與社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)揮積極的作用。針對(duì)離異家庭開展的教育指導(dǎo)在國(guó)外實(shí)施得較早，方式也多種多樣，而我國(guó)尚處于起步階段。根據(jù)我國(guó)實(shí)際情況，我認(rèn)為可以采取以下方式開展學(xué)校離異家庭的教育指導(dǎo)：

（一）用真摯理智的師愛，溫暖孩子的心房

由于父母離異，子女源自父母的愛少了，甚至被剝奪了，他們的安全感、滿足感和幸福感常常得不到正常體驗(yàn)，但他們時(shí)刻渴望從其它渠道得到情感撫慰。對(duì)同學(xué)的這種情感需求，教師除了加強(qiáng)家長(zhǎng)工作，盡可能使離異家庭子女在家庭中得到滿足之外，還要給予他們更多的溫情和慈愛，具體包括尊重他們的人格，充分接受他們、信任他們，積極對(duì)他們的行為作出反應(yīng)，對(duì)他們積極地表達(dá)關(guān)愛等。在方式方法上可以采用傾聽、贊賞、溫和信任的眼光注視，和他們親切交談，還要及時(shí)幫助他們解決一些困難，使離異家庭子女感受到愛的溫暖。心理學(xué)研究表明，父母以外的愛的補(bǔ)償，也能夠醫(yī)治離異家庭青少年心靈的創(chuàng)傷，教師的愛能夠激勵(lì)青少年奮發(fā)向上。為此，教師必須關(guān)心、愛護(hù)這些學(xué)生，關(guān)心他們生活中的疾苦，了解他們的思想狀況，多同他們談心，重視他們的學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)興趣，端正對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。課堂上，不因他們學(xué)習(xí)落后而冷落他們，并且通過(guò)多種渠道喚起他們對(duì)生活的信心，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng)，使他們多與其他同學(xué)交往，擺脫煩惱和憂郁，重新抖起積極向上的精神。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是每位老師應(yīng)盡的義務(wù)，尤其是幫助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的單親孩子學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)，最能體現(xiàn)教師的愛心。幫助單親孩子最好的方式就是用愛心啟迪孩子們的心靈，激起他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心。小良是我校八年級(jí)的一名學(xué)生，父母離異后跟父親一起生活，其父親忙于工作，對(duì)其疏于管教。曾有一段時(shí)間，小良迷上了上網(wǎng)，把生活費(fèi)大部分都花在了網(wǎng)吧里。一次偶然的機(jī)會(huì)，正是吃午飯的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人坐在教室里，仔細(xì)詢問(wèn)后才知道，他把飯錢用完了，又不敢跟爸爸說(shuō)，只好餓著。我先帶著他去吃了飯，又跟他班主任講了這個(gè)情況，以后他的班主任老師經(jīng)常在生活上對(duì)他進(jìn)行幫助。一個(gè)多月之后，據(jù)小良的班主任說(shuō)，他已經(jīng)不再去網(wǎng)吧了，成績(jī)也有了很大進(jìn)步。

對(duì)離異家庭的學(xué)生要多施以愛心，要保護(hù)孩子的自尊心，班主任要做孩子的知心朋友，給予他慈母般的愛，要教育學(xué)生和睦相處，讓這些孩子感受到集體的溫暖，幫助他們走出精神上、生活上、學(xué)習(xí)上低谷，引導(dǎo)他們?cè)谀婢持嗅绕稹＝處熞膭?lì)孩子參加各種集體活動(dòng)，以培養(yǎng)其積極的情緒和良好的性格。通過(guò)參加一些興趣小組活動(dòng)，如學(xué)樂(lè)器、學(xué)唱歌、繪畫等等，這樣孩子在生活中有了興趣愛好，有了追求目標(biāo)，精神生活充實(shí)，性格會(huì)變得開朗、活潑。在教育過(guò)程中，學(xué)校教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰都要按照一定標(biāo)準(zhǔn)，切忌濫用獎(jiǎng)勵(lì)，在孩子的心理造成混亂。通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的密切配合，采取有效的教育措施，就會(huì)促使家庭離異學(xué)生重新振作起來(lái)，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（二）學(xué)校要根據(jù)離異家庭學(xué)生不同階段的心態(tài)提供必要幫助

霍滋曼提出離異家庭子女心態(tài)變化的四個(gè)階段，可給我們輔導(dǎo)這種類型的學(xué)生提供一定的參考。教育者要在了解情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生所處的不同階段，實(shí)施不同的教育。如正處于憤怒階段的孩子，教師要留心他們的言行舉止，防止出現(xiàn)一些意外事件。一個(gè)孩子在極端激怒的情況下，什么事情都可能做得出來(lái)，而且他們所攻擊的對(duì)象不只限于家人，有時(shí)同學(xué)的一兩句玩笑話都會(huì)招致他們的沖動(dòng)行為，故教師對(duì)處于憤怒階段的學(xué)生要注意幫助他們消除激情，防止出現(xiàn)一時(shí)沖動(dòng)造成意外傷害。又如，對(duì)于處于沮喪階段的孩子，我們要特別關(guān)愛，此時(shí)他們也會(huì)做出一些令人意想不到的事。如我校一位文弱女孩居然在父母離異時(shí)留條離家出走。對(duì)于這一階段的孩子，教育者要幫助他們接受父母離婚的事實(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到父母離婚的孩子并不是最不幸的孩子，鼓勵(lì)他們振奮起來(lái)，并在學(xué)習(xí)、生活方面多給予關(guān)心、照顧。

(三)教育學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待父母的離異

孩子對(duì)父母的離婚一般都較難以正確對(duì)待。他們對(duì)離婚事件評(píng)價(jià)較低。不少人持有消極的看法。教師要通過(guò)日?；顒?dòng)的接觸摸清這類學(xué)生對(duì)父母離婚的看法，對(duì)于一些持有“父母離婚，他們的孩子最不幸”、“父母離婚是件很羞恥的事”、“我覺得沒(méi)人愛我”、“人結(jié)了婚就不應(yīng)該離婚”等看法的孩子，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和理解程度，以得當(dāng)?shù)姆绞郊右詣駥?dǎo)，讓他們明白父母離婚的理由，逐漸讓學(xué)生接受這個(gè)事實(shí)。

一般來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)父母的分離事件總想極力隱藏，不愿讓別人知道。考慮到這點(diǎn)，教師在探討孩子這類想法時(shí)，要在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則會(huì)引起孩子的戒備和反感。

(四)尊重、支持離異家庭子女

假如一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)是因病去世或因意外事故造成傷亡，通常會(huì)有親朋好友、左鄰右舍等人給予幫助和安慰，老師和同學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助他補(bǔ)習(xí)家里出事時(shí)所缺的功課，那些平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生在他面前也會(huì)變得格外小心，不敢逞強(qiáng)并亂叫他的外號(hào)等。但父母離婚的學(xué)生，則較少得到這種“待遇”。實(shí)際上，這類孩子恰恰最需要情感上的支持和補(bǔ)償，老師、同學(xué)的祥和友誼會(huì)有效地減輕他們焦慮、自卑以及惶恐等消極心理。故教師應(yīng)多關(guān)心離異家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，多體貼鼓勵(lì)，少指責(zé)訓(xùn)斥，還要特別注意保護(hù)他們的自尊心。這些孩子情感較脆弱又比較敏感，一些類似“家”、“離婚”等字眼都會(huì)刺激他們的心靈。所以日常說(shuō)話在涉及到家庭問(wèn)題時(shí)，用詞要謹(jǐn)慎，另外，要教育其他學(xué)生別歧視和嘲笑他們。

(五)協(xié)助家長(zhǎng)解決好教育子女問(wèn)題

單親家庭的家長(zhǎng)由于社會(huì)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、工作壓力等種種原因，而無(wú)暇或無(wú)心顧及子女的學(xué)習(xí)和生活，他們普遍認(rèn)為教育子女有困難，其中有一部分家長(zhǎng)在教育時(shí)陷入誤區(qū)。

一種是“過(guò)度忽視”。一些單親家長(zhǎng)視子女為包袱，百般嫌棄，甚至虐待。如有一家庭，父母離異后，女兒歸父親撫養(yǎng)。父親工作之余，不是去筑四方城，就是去“卡拉ok”，很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和生活，孩子經(jīng)常餓著肚皮去上學(xué)。父親后來(lái)再婚，對(duì)方嫌他有個(gè)女兒累贅，未成，他便遷怒于孩子，經(jīng)常打罵。以后，凡有女友來(lái)，他總是先把女兒趕出家門。

  另一種“過(guò)度寵愛”。有的單親家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)子女的撫養(yǎng)權(quán)爭(zhēng)來(lái)不易，因此對(duì)孩子百般遷就、姑息，造成這些子女任性、專橫、膽大妄為。如我校一位女生，父母離異，孩子原先判給父親，因父親疏于管理，母親因此把撫養(yǎng)權(quán)爭(zhēng)取了過(guò)來(lái)，母親對(duì)孩子失去了理智范疇內(nèi)的教養(yǎng)，自己不吃不喝也要給孩子吃好穿好，久而久之，孩子任性、專橫，貪吃貪玩，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取，更無(wú)法理解母親的心，成了“問(wèn)題”孩子。

(六) 幫助離異家庭改善家庭環(huán)境，提高家庭教育水平

學(xué)校教育不能替代家庭教育。家庭教育有其自身的特點(diǎn)和有利因素，家庭能為孩子提供必要的物質(zhì)條件，家庭教育力量集中于一個(gè)孩子身上，教育與照管比較全面。盡管孩子在父母離婚前后的一段時(shí)間里，表現(xiàn)出不能接受，甚至憎恨父母，事實(shí)上在他們的內(nèi)心深處，與父母的親情是揮之不去的，他們之間的血緣關(guān)系是割舍不斷的，也是誰(shuí)也不可替代的。所以，作為學(xué)校切不可越俎代庖，應(yīng)該為不完全家庭結(jié)構(gòu)爭(zhēng)取優(yōu)良的家庭教育環(huán)境。譬如，可以通過(guò)舉辦“家長(zhǎng)開放日”、“學(xué)習(xí)匯報(bào)課”等活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供更多接觸子女的機(jī)會(huì)，幫助孩子找回曾經(jīng)失去的愛，改善家庭氛圍，密切親子關(guān)系，發(fā)揮家庭教育應(yīng)有的功能和作用。有些家長(zhǎng)或是由于對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)不足，或是由于自身文化程度的局限，從而使得家庭教育的職能幾乎喪失。為此，學(xué)校可以通過(guò)成立“家長(zhǎng)學(xué)?！?，針對(duì)家庭教育存在的普遍問(wèn)題確定教學(xué)內(nèi)容，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立家庭教育的責(zé)任感和正確的家庭教育觀念，提高家庭教育水平，使家庭教育富有自覺性、針對(duì)性和實(shí)效性。

(七) 激勵(lì)孩子樹立起信心

離異家庭的孩子，一度情緒消沉、低落，失去信心是必然的，也是可以理解的。如果長(zhǎng)期找不回自信，那是相當(dāng)可怕的。作為學(xué)校有責(zé)任為孩子重新樹立信心提供幫助。具體做法有：

一是經(jīng)歷對(duì)比激勵(lì)。教師可以提供一些“不幸”人士自強(qiáng)不息的背景材料，如雷鋒、張海迪和他們身邊同類學(xué)生等等。通過(guò)經(jīng)歷對(duì)比，讓他們感覺到自己的不幸與他們相比是微不足道的，從而消除心理困惑，重新樹立起生活、學(xué)習(xí)的信心。

二是換位思考激勵(lì)。教育學(xué)生不能孤立片面地看問(wèn)題，要用全面發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。譬如：我們?cè)趯W(xué)生中開展“幸福在哪里？”“不幸的經(jīng)歷對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么影響？”的討論中，同學(xué)們運(yùn)用換位思考，打破了“幸福來(lái)自于家庭的溫暖，來(lái)自于父母提供優(yōu)越的物質(zhì)條件”的局限，不再只看到不幸經(jīng)歷的負(fù)面效應(yīng)。一位離異家庭的學(xué)生是這樣回答“幸福在哪里”的：“一個(gè)人一生的幸福在很大程度上并不取決于他過(guò)去和今天經(jīng)歷了什么，而是取決于他怎樣用行動(dòng)去塑造未來(lái)，沉湎于過(guò)去的人是沒(méi)有未來(lái)的”。“過(guò)去的我們不能改變，今天的我們能夠把握，明天的我們可以創(chuàng)造，幸福在我們自己手里”；有關(guān)“不幸的經(jīng)歷對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么影響”的問(wèn)題，一位學(xué)生這樣說(shuō)道：“豆芽弱不禁風(fēng)，因?yàn)樗窃跍厥依锊赣?；梅花傲立雪中，因?yàn)樗窃趪?yán)寒中孕育”，“人性中許多珍貴的品格正是從那些看似不幸經(jīng)歷中鍛造出來(lái)的”。

通過(guò)這種激勵(lì)教育，增強(qiáng)了他們抵御挫折的能力，他們的臉上又露出了燦爛甜美的微笑，他們的眼中又透射出了搏擊明天的信心。當(dāng)然，信心若要成為一種品格，還需要時(shí)間的考驗(yàn)，需要我們長(zhǎng)期的、反復(fù)的激勵(lì)和呵護(hù)。

(八) 培養(yǎng)健康文明的生活習(xí)慣，提高文明行為修養(yǎng)

離異家庭的孩子有了一段被“遺棄”的經(jīng)歷，生活方式、交往禮儀都有所偏離文明健康發(fā)展的軌道，表現(xiàn)為厭學(xué)散漫、言行粗魯和我行我素。學(xué)校教育就要對(duì)學(xué)生的行為偏差及時(shí)地予以修正。修正的過(guò)程，不能簡(jiǎn)單地要求學(xué)生“要怎么做”、“不準(zhǔn)怎么做”，而要針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，不同家庭的教育狀況，采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā?/p>

首先，以正面引導(dǎo)為主。鼓勵(lì)是最好的引導(dǎo)，對(duì)孩子學(xué)業(yè)上的進(jìn)步要鼓勵(lì)，思想上的進(jìn)步要鼓勵(lì)，美好的理想要鼓勵(lì)，健康的愛好要鼓勵(lì)。從而讓他們感受到老師很在乎自己的進(jìn)步，進(jìn)而激發(fā)出前進(jìn)的力量。其次，適當(dāng)進(jìn)行行為控制。教師對(duì)這類學(xué)生出現(xiàn)的行為偏差，不能因?yàn)樗麄兪恰疤厥鈱W(xué)生”而善意放任，“善意放任”不但不會(huì)使他們領(lǐng)“情”，反而會(huì)使他們覺得老師看不起我。“在家父母不管，在校老師也不管”，這樣會(huì)強(qiáng)化他們的自卑心理。所以，老師要“管”，要用心與心的交流去感化，使他們的感知由老師“很在乎我”上升到老師“很關(guān)心我”。再次，組織他們參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的體驗(yàn)，使得他們明白應(yīng)該怎么做。例如：通過(guò)參加“班干部競(jìng)聘上崗”、“校園形象大使”、“學(xué)校禮儀隊(duì)”、“學(xué)校護(hù)衛(wèi)隊(duì)”等主體體驗(yàn)、模擬體驗(yàn)等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們獲得真實(shí)的生活感受與成功喜悅，從而培養(yǎng)健康文明的生活習(xí)慣，提高文明行為修養(yǎng)。

（九）學(xué)校應(yīng)為離異家庭子女創(chuàng)造良好的學(xué)校環(huán)境

班主任或任課老師應(yīng)根據(jù)離異家庭學(xué)生的心理特征，因材施教，進(jìn)行強(qiáng)化教育；要教育其他學(xué)生不要歧視、取笑離異家庭子女，要主動(dòng)與他們交朋友，幫助他們克服生活上及學(xué)習(xí)上的各種困難；創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，積極鼓勵(lì)離異家庭學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)，幫助他們盡快走出父母離婚的陰影。

（十）學(xué)校還可以建立離異家庭學(xué)生個(gè)人檔案

加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并加以記載。把離異家庭學(xué)生的教育任務(wù)分配給班主任、任課老師或?qū)W校關(guān)工小組老教師，由他們負(fù)責(zé)心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、行為矯正，并定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握離異家庭學(xué)生在家中和社會(huì)上的情況，及時(shí)引導(dǎo)，用愛心撫平創(chuàng)傷。

（十一）幫助促使離異家庭子女融入班級(jí)群體

研究表明，良好的同伴關(guān)系對(duì)孩子身心健康發(fā)展有很重要的作用。然而，離異家庭孩子往往同伴關(guān)系欠佳，他們經(jīng)常游離于班級(jí)集體之外。究其原因，一是這些孩子比較自卑，覺得爸媽離婚了，自己跟大家不一樣，因而自覺不自覺地孤居一隅，遠(yuǎn)離伙伴群體；二是他們的不受歡迎行為較多，如亂發(fā)脾氣、攻擊他人、自私嬌氣等，使同伴不愿與其交往；三是受成人（家長(zhǎng)或老師）不當(dāng)影響，例如被嘲笑、歧視，或被當(dāng)作特殊孩子對(duì)待，人為地使他們感到孤立。

針對(duì)上述情況，教師要正確對(duì)待離異家庭的學(xué)生，不在工作中流露出對(duì)婚姻離聚的好惡態(tài)度，更不能歧視、嘲笑離異家庭的學(xué)生。要發(fā)掘離異家庭學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)引導(dǎo)他們多為集體做好事，幫助他們?cè)谕槿后w中樹立起威信和良好形象，使同伴接受他并樂(lè)意親近他。教師要積極組織或介入一些活動(dòng)，如文體活動(dòng)和各種競(jìng)賽活動(dòng)，提供學(xué)生相互溝通交流的機(jī)會(huì)，幫助離異家庭學(xué)生在活動(dòng)中融洽同伴關(guān)系，融入班級(jí)群體。

（十二）對(duì)離異家庭子女進(jìn)行心理問(wèn)題的引導(dǎo)

作為教育工作者，幾乎天天同學(xué)生接觸，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)離異家庭學(xué)生大體有以下幾種心理：

1、羞辱心理。離異家庭學(xué)生經(jīng)歷了家庭的裂變，自身的家事與周圍正常的家庭形成反差，父母愛情的糾葛，社會(huì)上對(duì)離婚現(xiàn)象的鄙薄等，容易使他們對(duì)自己的身世產(chǎn)生羞辱感，總是回避談?wù)摷彝?wèn)題，將家庭的事視為隱私，不加外露。我曾帶過(guò)一個(gè)班級(jí)，從全班學(xué)生的學(xué)籍卡上看，都填有父母雙親的姓名，初接觸一段時(shí)間毫無(wú)感覺，后通過(guò)觀察和家訪了解到這個(gè)班有五位離異家庭學(xué)生。當(dāng)問(wèn)及他們家庭的事時(shí)，都閉口不談，表現(xiàn)出回避、抗拒的態(tài)度。思索一下便不難理解，這是由于羞辱感使得他們隱瞞家庭的情況。羞辱感是人懂得廉恥的良好心理品質(zhì)，但表現(xiàn)在離異家庭學(xué)生身上，這種自我封閉的體驗(yàn)便被扭曲了。

2、自卑心理。離異家庭學(xué)生從原有的家庭脫離出來(lái)，或跟隨一方，或寄宿別處，失去了往日家庭歡樂(lè)的氛圍和優(yōu)越的生活感受。與自己原先的家庭相比，與周圍的家庭相比，難免產(chǎn)生孤獨(dú)和自卑的情緒，總覺得自己不如別人，缺乏優(yōu)越感，缺乏自信心，主動(dòng)追求精神差，創(chuàng)造能力也低。

  3、憂郁心理。由于家庭變故，家庭生活的陰霾籠罩在離異家庭學(xué)生的心頭，形成憂郁的心理情緒。他們正處于成長(zhǎng)和發(fā)展中，而現(xiàn)實(shí)生活使他們?cè)诔砷L(zhǎng)和發(fā)展上受阻，不能像別的孩子一樣全面地得到生活樂(lè)趣，缺陷感形成沉重的心理負(fù)荷，從而對(duì)自己的前途、命運(yùn)擔(dān)憂和焦慮，而這種擔(dān)憂和焦慮是潛藏在內(nèi)心的，不好表露，被壓抑的這種情緒無(wú)法排遣，長(zhǎng)此以往便形成憂郁的心理，表現(xiàn)為情緒低落、不合群、性格孤僻、煩躁和心事重重，或膽小怕事，或固執(zhí)粗暴。

4、冷漠心理。離異家庭學(xué)生的家庭生活是由父母的不斷吵鬧到失去原有的家庭。他們目睹了父母離婚過(guò)程中的爭(zhēng)吵打鬧、欺騙虛偽、絕情負(fù)義。這種不和諧、不完整的生活，使他們的生活失去美感，表現(xiàn)為冷漠，缺乏熱情和向上的精神。這種對(duì)生活的不經(jīng)意的態(tài)度構(gòu)成冷漠的心理，更有甚者，有的孩子喪失生活的信心，懷疑人世間一切美好事物，形成“反社會(huì)心理”。與冷漠心理并發(fā)的是不信任心理，對(duì)周圍的人和事抱不信任態(tài)度，甚至有敵意。

5、報(bào)復(fù)心理。離異家庭學(xué)生父母離異后，只跟隨一方生活，被另一方冷落。有的離異父母為尋求新的生活將孩子寄宿他方，都不要孩子。他們即使在進(jìn)入新的家庭后，也被繼父母歧視。于是他們認(rèn)為家庭生活對(duì)自己不公，是父母給自己帶來(lái)了不幸，繼而產(chǎn)生報(bào)復(fù)父母、報(bào)復(fù)生活的心理，與報(bào)復(fù)心理并發(fā)的是自暴自棄、玩世不恭心理。這些心理并發(fā)后，便表現(xiàn)為對(duì)生活失去信心，不求上進(jìn)，違法亂紀(jì)。我接觸的一位學(xué)生，父母離異后，雙方都放棄對(duì)他的監(jiān)護(hù)，他被寄養(yǎng)在親戚家里。寄人籬下的生活使他十分痛恨自己的父母，抱怨生活。于是破罐子破摔，一度打架斗毆，抽煙賭博，學(xué)習(xí)成績(jī)由班上的優(yōu)等生下降為學(xué)困生。他說(shuō)：我就是要糟踐自己，毀掉自己，讓他們?yōu)槲覂?nèi)疚。

基于以上的心理分析，我們不難看出，離異家庭學(xué)生存在著嚴(yán)重的心理障礙，并直接影響這些學(xué)生形成奮發(fā)進(jìn)取、自強(qiáng)自立的信心，影響這些學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)勤學(xué)的行為習(xí)慣。如果不能及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)教育，就會(huì)導(dǎo)致不良后果。因此，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)予以疏導(dǎo)勢(shì)在必行。

1、尋找需求點(diǎn)，予以滿足。人們每時(shí)每刻都有需求，這是人們思想上和心理上的共同特點(diǎn)。所以抓住了需求點(diǎn)也就抓住了學(xué)生心靈上的關(guān)鍵點(diǎn)。離異家庭學(xué)生的需求點(diǎn)無(wú)外乎有尋求家庭的溫暖，需求成功的喜悅，需求別人的理解同情等，教育者只要適時(shí)抓住學(xué)生的需求點(diǎn)，并予以滿足，就會(huì)取得良好的教育效果。

2、尋找閃光點(diǎn)，予以助燃。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來(lái)肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。對(duì)離異家庭學(xué)生更應(yīng)多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)溫情，少一點(diǎn)冷漠。教育者要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地予以褒獎(jiǎng)，使其閃光點(diǎn)在教育者的助燃下，進(jìn)一步光大。

3、尋找興趣點(diǎn)，予以遷移。每個(gè)人都有自己的興趣愛好。只有充分展示自己的興趣、特長(zhǎng)，才能培養(yǎng)和樹立自信心。離異家庭學(xué)生恰恰在展示自己興趣特長(zhǎng)方面存在問(wèn)題。如果教育者不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以發(fā)展學(xué)生的興趣，就會(huì)失去教育轉(zhuǎn)化使其進(jìn)步的機(jī)會(huì)。因此，教育者必須善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的興趣，適時(shí)地把這一興趣遷移到有利于學(xué)生身心發(fā)展的軌道上來(lái)，這樣才能產(chǎn)生較好的教育效果。

4、尋找挫折點(diǎn)，予以勸慰。人生在世不可能一帆風(fēng)順，不可能沒(méi)有挫折。對(duì)挫折如果處理得好，能夠成為學(xué)生進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力；處理得不好，則會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)、倒退點(diǎn)。離異家庭學(xué)生身上的挫折點(diǎn)很多。不僅表現(xiàn)在父母的離異上，在學(xué)習(xí)、生活、交友等方面都有挫折，為此，教育者必須首先抓住這一思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行勸慰、開導(dǎo)，用真情去打動(dòng)學(xué)生，用實(shí)意去感化學(xué)生，使學(xué)生從教育者身上獲得愛的溫暖，樹立起自強(qiáng)進(jìn)取、戰(zhàn)勝困難的信心。

5、尋找共鳴點(diǎn)，予以助動(dòng)。所謂共鳴點(diǎn)是指學(xué)生之間在思想情感、行為處境等方面的共同點(diǎn)。離異家庭學(xué)生的處境是相同的，但思想行為卻又不盡相同，這里不乏有成才成名者。教育者要善于利用這些人的成功事跡，在處境相同的學(xué)生中進(jìn)行宣傳教育，引起共振，產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的進(jìn)取意識(shí)，進(jìn)一步引發(fā)這些學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化。

對(duì)離異家庭學(xué)生的教育工作是復(fù)雜而又艱巨的，還需教育者不斷地探索和研究，讓這些學(xué)生在承受家庭不幸的同時(shí)，能夠在學(xué)校獲得一種完整、全新的教育，能夠在學(xué)校得到心靈上的補(bǔ)償，使他們的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

四、小結(jié)