愛心小故事精選(九篇)

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第1篇：愛心小故事范文

說我有愛心，那可不是吹出來的。我不僅對人有愛心，樂意幫助需要幫助的人，我也對花花草草很有“憐香惜玉”之情哦。

我們家陽臺上種有許多植物，蘆薈、仙人掌、蟹爪蘭……但是，我最喜歡的還是那株小小的含羞草。

它生來就十分害羞。你輕輕碰它一下，它就會立刻害羞地耷下枝條，收起舒展的葉子，活像個低著頭的靦腆的小姑娘。我每天都不會忘記給它澆水，放學(xué)回家都會輕聲向它問好，非常小心地看著它在傍晚的霞光中開心自如的樣子，就連呼吸時我也會小心地不讓我呼出來的氣嚇著它。

可是，有一次，鄰居的一個小朋友來我家玩。他竟然不停的扯掉我的含羞草的葉子，我見到后，急了：這頑皮的孩子！

我連忙制止他：“你為什么要扯掉它的葉子！”

他漫不經(jīng)心地說：“我只是覺得無聊，想看看扯掉它的葉子，它還能不能害羞。如此而已?！?/p>

“它也是有生命的呀，你這樣就等于殘害它的生命呀！”我氣得發(fā)抖。

“你敢說你不吃動物的肉，不吃青菜？”他很不服氣地?zé)o理取鬧。

我一本正經(jīng)，義正詞嚴地說：“我也許說不過你，但是，我希望你能夠愛護自然界那些微小的生命，做個有愛心的人?！?/p>

第2篇：愛心小故事范文

一、 感知語言文字。

語言文字是一種符號系統(tǒng)。接受符號信息的過程是同化和順應(yīng)的過程。所謂同化，就是把新的信息納入已有的認知結(jié)構(gòu)中。所謂順應(yīng)，就是調(diào)整原有的認知結(jié)構(gòu)或建立新的認知結(jié)構(gòu)，從而適應(yīng)對新的信息的吸收。古詩的語言屬古漢語范疇，與現(xiàn)代漢語相比，有它特殊的詞匯意義、語法意義和句子形式。小學(xué)生初步接觸古詩，其同化和順應(yīng)都有困難。

小學(xué)生感知古詩語言，遇到的問題有：其一，一些詞匯所表示的事物現(xiàn)代少見，或者不見。如有齒的屐、踏歌，學(xué)生理解有困難。其二，古詩中一些詞匯的意義和現(xiàn)代語有很大的差別。小學(xué)生大量接觸的是現(xiàn)代漢語的詞匯，初步形成了理解現(xiàn)代語匯的心理圖式。只有弄清古詩詞匯和現(xiàn)代語的對應(yīng)關(guān)系，才能實現(xiàn)同化。具體做法有：表示古代事物而現(xiàn)代生活中不見或極少見的詞，古今詞義迥異的詞，如"屐齒"、"踏歌"，"停車坐愛楓林晚"中的"坐"等，由教師直接解釋。如果要求學(xué)生自己捕捉詞義，這對他們要求太高，不容易理解準確，反而起消極作用。古今詞義相近的詞，可讓學(xué)生通過查字典解釋，如《暮江吟》，讓學(xué)生邊閱讀邊查字典，試驗結(jié)果，學(xué)生理解詞義基本正確；有的還可以聯(lián)系上下文，讓學(xué)生找出和單音節(jié)詞相對應(yīng)的雙音節(jié)詞，如"王師并定中原日，家祭無忘告乃翁"中的"定""無"，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解。

在句法意義方面，古詩使用文言句法，加上格律限制，有它的特殊性。如多用省略句，倒裝句和緊縮句，語脈似斷實連，跳躍性大。要使學(xué)生用理解現(xiàn)代語句法意義和句子形式的心理圖式去同化古詩，教師必須把倒裝句順裝，把省略句中的省略補上；把緊縮句還原為常式；有的還需要調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，如"獨釣寒江雪"，要把句子的結(jié)構(gòu)調(diào)整為"雪-寒江-獨釣"，并進一步具體化："大雪紛飛，在這寒冷的江面上，只有一個孤獨的老人在垂釣。"有的詩意思跳躍較大，如《尋隱者不遇》，第一句寫"我"問，以下三句寫童子答，"我"問什么，詩中沒有說，需從童子回答推測。這首詩，需補上兩個主語--"我"和童子，補上"我"的問語，這樣全詩的字面意思就明白如話了。

轉(zhuǎn)貼于 二、 領(lǐng)會詩的意境。

在理解古詩字面意思的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生想象詩的意境，形成意象。要根據(jù)詩作提供的信息，從記憶倉庫中調(diào)動有關(guān)表象加以補充、組合，進行再造想象，形成詩的意象。如果頭腦中表象積累不夠，形成意象則會發(fā)生困難。小學(xué)生閱歷淺，直接表象不足，讀的書少，特別是歷史方面的書更少，間接表象的積累也不足，因此領(lǐng)會古詩意境常發(fā)生心理障礙。如《春望》，學(xué)生頭腦中缺少唐代人發(fā)式的表象，難以形成"白發(fā)搔更短，渾欲不勝簪"的意象。幫助學(xué)生克服形成意象的困難，辦法有：1.提供直觀。如"白發(fā)搔更短，渾欲不勝簪"可提供古式掛圖；又如"草色遠看近卻無"可帶學(xué)生到野外觀察。2.提供有關(guān)知識，或啟發(fā)兒童從有關(guān)書籍、電影電視聯(lián)想，形成間接表象。如《題臨安邸》，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想影視中反面人物醉生夢死，恣意享受的片斷，想象詩作描寫的情景。3.語言描述，引起想象。描述比直譯具體。通過描述，使兒童在頭腦出現(xiàn)相應(yīng)圖畫。如《送孟浩然之廣陵》，教師有感情地細致描述，那么詩人久佇江邊，目送征帆，對摯友依依惜別的感人情景，就會在學(xué)生腦中浮現(xiàn)。

三、 體會思想情感。

第3篇：愛心小故事范文

這本小冊子主要講述了世界需要慈善、慈善是每個人的責(zé)任、慈善是一種分享、慈善需要關(guān)愛與尊重、慈善組織與管理、讓更多的人了解和參與慈善六個方面的內(nèi)容。在闡述每一個觀點時，都會引用幾個哲理小故事，讓讀者的心靈感到震撼，使慈善的觀點更發(fā)人深省。

當(dāng)我們哀嘆腳下的運動鞋不是阿迪達斯、耐克的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的一些人竟然沒有腳？當(dāng)我們感慨現(xiàn)在的教育制度過于迂腐時，知不知道地球上還有近1.26億的同齡人沒有上學(xué)的機會？當(dāng)我們?yōu)榱穗y吃的午餐而氣急敗壞時，有沒有想到還有很多窮人天天盼望能飽餐一頓？的確，在我們生活的這個世界上，仍然有很多人遭受著困難和不幸，他們正需要慈善的幫助?？梢姡壬?，看似普通的兩個字，卻映射出多少人心冷暖，蘊藏著多少涕淚辛酸？

可是我們應(yīng)該如何幫助有困難的人呢？《慈善讀本》中的一個小故事給予了我們答案：一位母親的單位發(fā)起“冬季捐寒衣”活動。晚上，六歲的女兒問：“這些衣服捐給誰？”母親說：“捐給窮人?！薄盀槭裁矗俊?“他們沒有寒衣，過不了冬。”女兒點點頭。一會兒，她拿來一件小棉襖，一條圍巾，一頂帽子，說要捐出去。然后又一把拉下爸爸的帽子說：“爸爸，求您了，把這頂帽子也送給窮人吧！”

簡短的小故事，既不會讓讀者淚流滿面，也不會震撼心底，但它卻告訴我們一個極為普通的道理：慈善，僅僅可以是一頂帽子。慈善不一定要財大氣粗、雍容華貴，它的定義其實很微小，陪窮人聊聊天、拉拉家常，真誠地祝愿他們身體健康，這也是一種慈善。慈悲不是出于勉強，它是像甘露一樣從天上降下塵世：它不但把幸福給予受施的人，也同樣將幸福給予施與的人。

記得四年級的時候，我曾經(jīng)作為一名小記者，去看望福利院的兒童，我把自己的一些舊雜志和唱碟、影碟，還有小時候的一堆玩具，全部都贈送給他們。幾個月后，我們又在九洲城舉行了義賣活動，我更是獻出了全部“家當(dāng)”——碟片、木劍、超人玩具、悠悠球、北京福娃套裝……滿懷著對福利院兒童們的一份愛心，膽小的我居然一次又一次地拉客“推銷”?？粗邦櫩汀眰儊G下錢，欣喜地捧著“商品”離開，我的心里蕩漾著歡樂的漣漪。義賣結(jié)束后，我們把籌款放進“愛心箱”里，捐給福利院，讓那里的小孩子能過上更加快樂的生活。這也許就是慈善吧！

最近，我們學(xué)校舉行了“救助一位學(xué)子，改變一個人生”的捐款活動，由此幫助實驗中學(xué)高中部的貧困生完成高中學(xué)業(yè)，考上理想的大學(xué)。本來捐助資金是由家長出的，但是我也十分想幫助學(xué)長學(xué)姐們，希望盡自己最大的力量去幫助他們。于是我拿出了小熊錢包，抽出了自己積攢多年的稿費“私房錢”——300元，再加上爸爸的200元，一起交給了學(xué)校。盡微薄之力去幫助別人，這不也是慈善嗎？

慈善是冬日里的一縷陽光，使饑寒交迫的人感到溫暖；慈善也是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨危境的人重燃希望；慈善還是久旱后的一滴甘露，使心靈枯萎的人感受到愛心的滋潤。慈善不在于物質(zhì)給予的多少，而在于人之心靈的感應(yīng)。

第4篇：愛心小故事范文

一、 故事入題

科學(xué)知識的學(xué)習(xí)實質(zhì)是學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識，利用科學(xué)故事能夠構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，架設(shè)起連接新知與舊知的橋梁，激發(fā)學(xué)生的想象力和參與意識，從而快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如教師在講“磁鐵”時就可利用中國古代的“宮門捉刺客”的故事巧設(shè)問題情境。

師：秦始皇陰險狡詐，殺人無數(shù)，每天晚上睡覺時都擔(dān)心有刺客來刺殺他，所以他讓人修了一個宮殿，并做了特殊的宮門，每當(dāng)刺客來行刺的時候，一到宮門，兵器就會自動被宮門繳獲，這就是“宮門捉刺客”的故事。

師：聽了這個故事，你有什么感興趣的問題嗎？

生：為什么宮門可以捉住刺客？

生：我猜，宮門內(nèi)肯定裝著什么機關(guān)？

師：到底裝著什么機關(guān)，你能大膽地猜想一下嗎？

……

教師巧妙地利用古代故事設(shè)置懸念，動人心弦，發(fā)人深思，激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣，從而順利導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)的主題“磁鐵的性質(zhì)”。

二、 故事激趣

科學(xué)小故事本身具有很強的趣味性，再加上教師繪聲繪色的鋪陳渲染，既寓意深刻，又幽默輕松，能使學(xué)生精神煥發(fā)，求知欲沖動，增強學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。

在學(xué)習(xí)“人的性別決定”時，筆者首先給學(xué)生講述“超生游擊隊”的故事，讓學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了疑問，女主人公一連生了3個女孩，第4胎一定會是男孩嗎？人的性別是由什么決定的？通過教師設(shè)置的故事情境，激起了學(xué)生的探究興趣。又如在“生物的遺傳和變異”中，講述愛因斯坦的逸事：美國的舞蹈女明星拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通、不修邊幅的科學(xué)家愛因斯坦求愛，她寫道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會像您那樣聰明，像我一樣漂亮。”同學(xué)們不禁想：如果他們真結(jié)婚了，她的夢想能成真嗎？再如講“浮力”時，教師可結(jié)合“曹沖稱象”的故事。這樣做可以改變課堂上枯燥煩悶的氣氛，使學(xué)生對教師所講的知識感到生動具體，興趣盎然，并且課后印象深刻。

三、 故事啟智

科學(xué)小故事還能開發(fā)學(xué)生智力，幫助他們改進思想方法，提高分析問題、解決問題的能力。有這樣一個故事：一次愛迪生做實驗，需要測一個燈泡的體積，他讓身邊的一位助手去做，這位助手左量右量反復(fù)計算，總是得不到燈泡的準確體積。正急得滿頭大汗時，愛迪生拿過燈泡放進盛水的量杯中，一下子就準確測出燈泡的體積。這是一個用巧辦法解決問題的實例，它告訴學(xué)生，遇到問題不要墨守成規(guī)，不能拘執(zhí)于傳統(tǒng)的方法，要學(xué)會多角度地分析問題。教師通過講述科學(xué)故事，讓學(xué)生認識到：正確的世界觀和科學(xué)的方法是科學(xué)家取得成功的重要條件。倫琴之所以發(fā)現(xiàn)X射線，是他抓住偶然機遇并追根問底的結(jié)果；哈雷之所以能預(yù)測彗星歸來，是他在占有豐富事實基礎(chǔ)上善于分析歸納的結(jié)果；牛頓之所以能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，是他善于繼承并加以創(chuàng)造性發(fā)展的結(jié)果；愛因斯坦之所以能提出狹義相對論，是他不受傳統(tǒng)理論束縛勇于創(chuàng)新的結(jié)果……這些故事以及教師的分析引導(dǎo)，對學(xué)生確立正確的世界觀和科學(xué)的思維方法，是很有幫助的。

四、 故事勵志

在科學(xué)發(fā)展中，貫穿著科學(xué)家不怕困難、艱苦奮斗、忘我工作、勇于探索的事跡。教師汲取引人注目、感人至深的情節(jié)，用故事的形式講給學(xué)生聽。如布魯諾為堅持地心說被宗教勢力燒死，蘇聯(lián)飛船因一個小數(shù)點而墜毀，哥倫比亞號航天飛機因一個小裂縫而機毀人亡。用這些故事教育學(xué)生，科學(xué)道路不是坦途，要堅持真理，相信事實，不盲從于答案，不屈服于權(quán)威。從小培養(yǎng)學(xué)生認真的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻身的精神。

還有，華羅庚在雜貨店里頑強自學(xué)，阿基米德吃飯洗澡時還在思考問題，法布爾如癡如迷地觀察昆蟲，伽里略在比薩斜塔上做落體實驗，居里夫婦在破舊木棚里提煉鐳，達爾文隨“貝格爾”號環(huán)球科學(xué)考察等等。激勵學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時間，振奮他們追求真理、埋頭苦干、勇于創(chuàng)新、獻身科學(xué)的精神。特別是講述我國古今科學(xué)故事，如指南車的傳說，蔡倫造紙的故事，張衡制造世界上第一架地動儀，徐霞客不畏艱險考察祖國的山水，詹天佑修筑中國自己的第一條鐵路等，喚起學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心，激起他們報效祖國建設(shè)四化的決心和抱負。

五、 故事育情

在課堂教學(xué)中，可根據(jù)授課內(nèi)容，穿插一些生動有趣的科學(xué)家的軼事、考古發(fā)現(xiàn)、動植物趣談等，在講解過程中，教師可以通過聲情并茂、文采飛揚的語言講述教學(xué)內(nèi)容背后的故事，將莊嚴神圣的科學(xué)知識與有血有肉、有情有感的故事情節(jié)聯(lián)系起來，感染學(xué)生、激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生情感，達到良好的道德情感教育的目的。

例如在講授“我國珍稀的動植物”時，筆者首先講了白鰭豚——“奇奇”的故事。二十年前，奇奇是一頭受傷的小白鰭豚，被人救起后，寄養(yǎng)在武漢“白鰭豚康復(fù)中心”，奇奇成年后，工作人員想給它找個伴侶，結(jié)果尋了近二十年，也沒有找到。幾年前奇奇孤獨地死去了?，F(xiàn)在沒有人在白鰭豚的棲息地再看見它們已有三年多了。如果有五年再看不見它們的蹤跡的話，按國際慣例就可以宣布這一物種滅絕。讓我們好好看看白鰭豚的照片吧，也許我們再也見不到活著的白鰭豚了。有的同學(xué)眼睛濕潤了。這一情景的設(shè)置喚起同學(xué)們保護野生動植物的意識，收到良好的教學(xué)效果。

在講授“保護我們的家園”時，筆者給學(xué)生講述發(fā)生在2002年的一個故事：科學(xué)考察隊的專家在叢林深處救起了一只奄奄一息的金絲猴，這只金絲猴太小了，只有用人奶才能救活它。許多年輕的母親每天輪流給小金絲猴提供新鮮的乳汁。年輕媽媽們的愛心感動了整個社會，越來越多的人加入到這場拯救小金絲猴的行動之中。也許，給小金絲猴喂奶算不上驚天動地的壯舉，但這份愛心卻難能可貴，值得大加褒揚，因為對整個大自然界的愛也就是對人類自己的愛！

第5篇：愛心小故事范文

七彩的小書櫥，

三層隔板，

擺放著許多好書。

瞧一瞧吧，

內(nèi)容多么豐富——

灰姑娘，

小小故事屋，

四探無底洞，

黛玉葬花，

空城計，

打火匣，

紅沙發(fā)音樂城

……

從書中，

我認識了足智多謀的諸葛亮，

懂得了

要做一個有愛心的人，

明白了

世間的故事，

知道了

黛玉惜花葬花朵……

??！

我喜愛讀書，

是書，

讓我插上知識的翅膀；

是書，

讓我的生活

增添了許多樂趣。

我愛生活，

第6篇：愛心小故事范文

【關(guān)鍵詞】 德育 故事 道理 啟迪 美化 滋養(yǎng) 心靈

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-123-01

隨著物質(zhì)的豐富，精神文明跟不上步履，我校的留守兒童日漸趨多。由于留守的學(xué)生缺乏與父母之間的正常溝通造成了許多教育問題，作為教師一味地說教收效甚微，故事是學(xué)生們最為喜愛的一種德育載體。故事是認識精彩世界的一扇窗口，是啟迪智慧人生的一把鑰匙。優(yōu)美的故事濃縮人生哲理，匯聚智慧點滴。我們借此為突破口運用小故事大哲理的教育法：讓故事成為德育的教材，讓故事成為德育的載體，用故事規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，用故事陶冶學(xué)生的道德情操，用故事啟迪學(xué)生的心靈，促進了學(xué)生的成長和進步。通過課題實踐，筆者認為“課前學(xué)生講故事，課堂上教師講故事，課后讀故事”對糾正學(xué)生的一些不良習(xí)慣收效甚佳。

一、課前故事，美化學(xué)生的心靈

在課題的實踐過程中，我針對班里出現(xiàn)的不良現(xiàn)象組織學(xué)生收集德育小故事，每天都利用課前3至5分鐘的時間讓學(xué)生站在講臺前講德育小故事。這樣既可以培養(yǎng)他們口語表達的能力，又可以鍛煉學(xué)生的膽量。作為一種新的德育教育模式，受到學(xué)生們的普遍歡迎。

這些故事主要講述一些古今的先進德育事例，還有身邊的一些典型。由于這些典型人物具有典型性，令人感動，充分滿足了學(xué)生求新求趣的心理；同時小故事講述時間短，形式活潑，避免了簡單說教式的干癟枯燥，樂于為學(xué)生們所接受，使他們在快樂和趣味中不知不覺中受到愛心的澆灌、美德的熏陶。

二、課堂上的故事，啟迪學(xué)生的心靈

1. 班會課上的故事，有的放矢。如果班會課上總喜歡對學(xué)生講大道理，要求什么該做，什么不該做。時間一長學(xué)生對你的講話耳熟能背，就顯示出已經(jīng)知道或不耐煩的神色，講話的效果就大打折扣了。因此，我對自己的講話進行了加工處理，發(fā)現(xiàn)用小故事進行教育效果甚佳。如我班的少君同學(xué)。自開學(xué)以來，她上課不專心聽講，各科作業(yè)經(jīng)常不完成，考試的成績只有三、四十分；課后有時還和一些不良少女玩，形成一些不良的行為習(xí)慣。找少君談話后，我才知道她是一個留守兒童。少君的父母離婚后，媽媽走了、爸爸出外打工賺錢養(yǎng)家，日常生活由年邁的爺爺、奶奶照顧，缺少管束的她自覺性又差，因此成了一個“問題”學(xué)生。針對這一問題我給大家講了“全國十大自強奮進留守兒童”的故事。其中《遙望星空》的小亞楠給學(xué)生們留下了很深刻的印象。學(xué)生們在班會課后的感想流瀉下了自己獨特的感受：

“《遙望星空的故事》中的小亞楠讓我反思自己：我的父母在我的身邊陪伴著我，可我還不知道滿足，總是找這樣那樣的理由找父母的不是。有時嫌棄媽媽長得不漂亮，甚至討厭她來我們的學(xué)校找我，有損我這個大隊長的面子。聽老師講了小亞楠的故事，我覺得自己太自私了，我都為自己的過去感到慚愧，愧對我胸前的隊徽。我回家一定真誠地對媽媽說聲對不起！”

少君也在感想中這樣寫道：“《遙望星空的故事》讓我明白一個耐人尋味道理：一個人只要有信念、有理想，通過不懈努力，理想總會實現(xiàn)。父母雖然離婚了，但我有自己的父母，和小亞楠比起來我是幸運的，我還有什么理由自暴自棄呢？”聽了這個故事，有這方面問題的學(xué)生們自然會明白今后怎樣做。

又如今年的校動運會上，我班的學(xué)生垂頭喪氣。我為了培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神、激發(fā)學(xué)生對班級的熱愛、培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達、勇敢頑強、奮發(fā)向上的良好品質(zhì)。在動員會上我就給大家講了《斑羚飛渡》。

講完了這一故事，同學(xué)門都感動了。從他們的眼中，我發(fā)現(xiàn)故事給了他們很大的震撼，一個個的眼神中都流露出了信誓旦旦的承諾。如我所愿，他們在運動會中表現(xiàn)得非常好，參加比賽，后勤工作，都盡心盡力，井井有條，結(jié)果是在校運會上我班取得團體總分第一名。從這次活動中我認識到：一個有意義的小故事的魅力會比你最富有鼓動性的言詞更容易讓學(xué)生接受，會讓你得到預(yù)想不到的效果。

2. 語文課上的故事，入心入脾。德育教育不能只在品德課堂上或?qū)ｎ}活動中，而應(yīng)貫穿于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，時時刻刻、點點滴滴對學(xué)生進行德育教育。作為一名語文教師，語文教材中的很多方面都成為了很好的德育話題。

如小學(xué)語文第十冊第9課《老人與海鷗》（語文s版）描寫了老人愛海鷗，海鷗對老人有情有義的回報。在教學(xué)中，我注意除了滲透愛護動物的教育，還讓學(xué)生們?nèi)ジ形蛉伺c動物之間因為相互付出收獲的和諧、默契美，去體會一個人真心為動物付出真、善、美的一面。

三、課后讀故事，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈

第7篇：愛心小故事范文

剡山小學(xué) 六（3）班 俞詩嵐

“在日升月沉的交替中，我們呼吸愛的芬芳，感悟愛的圣潔，接受愛的洗禮?！睈郏瑹o處不在，有老師對同學(xué)的愛，有父母對子女的愛，也有我們對別人的愛……是啊，才讓我們的生活多姿多彩。

圍棋，一個黑白交茫，美輪美奐的世界。圍棋像智慧與謀略的較量。我與圍棋共同成長，有淚、有悲、有笑、有樂。我手中的一顆顆棋子，關(guān)系著一盤棋的勝負。之所以我的圍棋能下的怎么好，全靠楊老師的細心教導(dǎo)。每當(dāng)我輸棋的時候，就會意志消沉，是楊老師鼓勵著我，他說：“輸了，沒有關(guān)系，只要你認真、仔細地下每一顆棋，總有一天，你會贏的。”當(dāng)我贏了別人時楊老師又在身旁提醒我，叫我不能得意忘形；當(dāng)我走錯了棋時，楊老師又走過來，嚴肅的跟我講：要這么走，有哪些變化，還提醒我：“以后走棋要認真，要下好每一顆棋，這樣才會進步。”

我記得楊老師說過，評價一個人，不是看他有多少聰明，而是要看他的道德，如果一個人小聰明很多，但思想不好，即使他的圍棋下得很好，也會一天一天的差下去；如果那個人思想很好，但圍棋不那么好，只要他肯努力，就一定會好起來的。楊老師這幾句話告訴了我們做人的道理，我永遠銘記在心。楊老師他指導(dǎo)我們下棋時還會給我們講故事，我聆聽著一個個小故事，我也一次又一次被動聽的小故事所吸引，從中細細品味做人的道理，那就是：人要有道德，人要有愛心，人要勇敢的面對現(xiàn)實。

楊老師教會了我下圍棋，也教會了我如何做人。我記得有一次，下午的時候，我去下圍棋，發(fā)現(xiàn)楊老師感冒了，楊老師一邊咳嗽著一邊給我們講課。晚上，還要下圍棋，我吃過晚飯，來到了學(xué)校，就在這時，大滴大滴的雨水如子彈般射來，打得樹葉嘩嘩地響，落到人身上也有些痛，雨越下越大，越下越猛，向前面望去，只見天地間迷蒙蒙的一片。我望著這大雨，心想：楊老師感冒了，又下著大雨，楊老師可能不會來了。正當(dāng)我想回家時，突然，我的眼前出現(xiàn)了激動的一幕，楊老師穿著雨衣，正向我走來，楊老師的鞋子全濕了，衣服、褲子也有一點濕，還一邊走一邊咳嗽，我的眼角濕潤了，看著楊老師那慈祥的臉，心里萬覺得激動。楊老師雖然感冒了，但他還是跟平常一樣，給我們講棋、講故事，聽著那沙啞的聲音，我心里溫暖極了！

第8篇：愛心小故事范文

關(guān)鍵詞：德育：智慧：成功

我接手班主任工作時間并不長．但是多少有些感悟．尤其是高三最后一年的畢業(yè)班工作．恐怕很多年后我還會銘記這段特殊時期。我明白：教育的成功來源于熱愛學(xué)生。只有以愛為先導(dǎo)，再加以適當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍茏龅接萌烁褚I(lǐng)人格，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志，才能獲得成功的教育。略舉以下幾個事例加以說明。

案例一

高三這個班，最先關(guān)注的就是于某。不是因為她最優(yōu)秀，而是因為她最特殊：穿著很普通，身體也比較孱弱，并且，不愛多言，好像比較孤僻。后來我了解到，她來自貧困的農(nóng)村家庭，母親精神不好，父親不支持她繼續(xù)學(xué)習(xí)。

了解到這些情況后，抓住機會，主動與她交流，談心，給予關(guān)心，讓她意識到只有通過自己的努力才能改變現(xiàn)狀。打開心結(jié)后，她就比較開朗了，不再那么低落。后來她放假來學(xué)?？次遥駹顟B(tài)特別好，對自己和以后的生活很自信，充滿了希望。案例分析：

一、特別的個體，特殊的心理

高中生由于心理的閉鎖性．使他們傾向于掩飾自己的情緒情感。他們希望有自己的內(nèi)心空間，他們不愿意與成人交流，不愿意在成人面前吐露自己的內(nèi)心世界；又極容易從自尊、自信變?yōu)樽员?、自棄。因此，使其走出這種低迷的狀態(tài)，讓其樹立自信，敞開心扉，是最重要的事情。

二、特別的家庭，特殊的性格

生活在特殊家庭的孩子一般都會感到孤獨，寂寞，要么會變得冷酷、粗暴、性情急躁，要么又會走向膽怯，內(nèi)向。有的孩子雖然表面平常，但心靈脆弱。加上處在青春期，自我封閉心理較強，不愿意與外界接觸，也不愿意吐露心聲，更怕再次受到傷害。所以，更要關(guān)注這類學(xué)生。

案例二

有段時間，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，不用心，就給學(xué)生講過一個小故事，讓他們體會其意義。

在美國西雅圖的一所著名教堂里．有一位德高望重的牧師――戴爾?泰勒。有一天，他向教會學(xué)校一個班的學(xué)生們先講了下面這個故事。

那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，兔子拼命地逃生，獵狗在其后窮追不舍。

泰勒牧師講完故事之后．又向全班鄭重其事地承諾：誰要是能背出《圣經(jīng)?馬太福音》中第五章到第七章的全部內(nèi)容，他就邀請誰去西雅圖的“太空針”高塔餐廳參加免費聚餐會。內(nèi)容有幾萬字，而且不押韻，要背誦無疑有相當(dāng)大的難度。

幾天后．班中一個11歲的男孩．胸有成竹地站在泰勒牧師的面前，從頭到尾地按要求背誦下來，竟然一字不漏，沒出一點差錯，而且到了最后，簡直成了聲情并茂的朗誦。

泰勒牧師在贊嘆男孩那驚人記憶力的同時，不禁好奇地問：“你為什么能背下這么長的文字呢?”

這個男孩不假思索地回答道：“我竭盡全力?！?/p>

16年后，這個男孩成了世界著名軟件公司的老板。他就是比爾?蓋茨。

泰勒牧師講的故事和比爾?蓋茨的成功背誦對人很有啟示：每個人都有極大的潛能。誰要想出類拔萃、創(chuàng)造奇跡，僅僅做到盡力而為還遠遠不夠，必須竭盡全力才行。

最后，全班學(xué)生聽了之后精神為之一振，若有所思，我微笑著巡視全班，無需多言，我想要的效果已經(jīng)達到了。

案例三

在高三學(xué)習(xí)后半期時，很多學(xué)生情緒出現(xiàn)波動，經(jīng)常請假回家，有的無法堅持正常心態(tài)學(xué)習(xí)。我又不失時機的對他們講了以下幾個小故事：

故事一：兩只小青蛙同時掉進黃油壇子里。爬了半天沒有出去。其中一只就不游了。但是另外一只繼續(xù)游，心想或許還能找到辦法。他不停的游，就在快沒力氣時，后腿碰到硬東西，結(jié)果跳出去了。原來，他不停的游動使得黃油被凝固了。他的堅持救了他。

故事二：“兩彈之父”鄧稼先26年堅守在戈壁中．最終研制導(dǎo)彈成功?！熬奕恕笔酚裰暑I(lǐng)團隊，堅持150天研制M-6402成功，(期間一周只下一次樓買方便面)。

第9篇：愛心小故事范文

今天下午，老師給我們講了一個小故事，故事的題目是《送一輪明月》。這是臺灣的一位作家林清玄寫的。

故事主要講有一位住在山里的老禪師一天晚上從外面散步回家，突然發(fā)現(xiàn)自已的屋子里有一個小偷正在光顧，他為了不驚動屋內(nèi)的小偷，就一直站在門外等候小偷。找不到任何值錢東西的小偷正準備離開時，正好碰到了屋外等候的老禪師，小偷不知所措地看著老禪師。老禪師既沒有罵他也沒有打他，而是對他說：“你大老遠地跑來探望我，我怎么能讓你空手而歸呢？夜涼了，你披著我的衣服走吧！”說完，老禪師脫下了自已的衣服，把它披在小偷身上。小偷紅著臉溜走了，望著小偷遠去的背影，他自言自語地說：“希望我能送他一輪明月！”第二天，老禪師看到門外有一件衣服被整齊地疊放著，他細一看，正是他昨天披在小偷身上的那件衣服！老禪師興奮地說：“我終于送他了一輪明月！”

故事講完了，老師問我們這個故事寫得好不好？我們都說好。老師又問：“好在哪能里呢？”我說：“這遍文章寫的很生動。”另一個同學(xué)說：“好在那位老禪師用明月感悟了那個小偷！”周老師說：“你們說的都對，再想想還好在那里呢？我非常敬佩那位老禪師，他看到有小偷在偷自已的東西，并沒有罵他打他，而是給小偷披上一件衣服，讓他快點回家。要是我們現(xiàn)在碰到一個小偷，肯定不是罵就是打，還要叫警察，這只會讓小偷起報復(fù)心理，根本不會讓小偷改過自新。要是我們現(xiàn)在的人也像老禪師一樣，學(xué)會感悟別人，那該有多好??！”

這遍文章篇幅短小，但是文字優(yōu)美，情節(jié)起伏。老禪師用他的善良、寬容、愛心給小偷送去了一輪“明月”，給這個世界帶來了一份美好。小小文章能寫出這樣深刻的含義，真讓人不勝敬佩！