土木建設(shè)論文精選(九篇)

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第1篇：土木建設(shè)論文范文

對(duì)規(guī)范依法用地行為，推進(jìn)土地節(jié)約集約利用，有力促進(jìn)批后監(jiān)管工作的順利進(jìn)行起到了積極地作用。具體表現(xiàn)在：1）可以有效防止建設(shè)單位越界移位建設(shè)而產(chǎn)生土地權(quán)屬糾紛及違法占地問題；2）可以督促建設(shè)單位盡快開工，按時(shí)竣工，預(yù)防閑置土地的產(chǎn)生；3）可防止工業(yè)用地項(xiàng)目不按投資強(qiáng)度建設(shè)或變相進(jìn)行房地產(chǎn)開發(fā)；4）可以防止建設(shè)單位擅自改變土地用途和容積率及建筑密度而造成國(guó)有土地資產(chǎn)流失；5）可以大大提高土地使用者履行合同的自覺性?，F(xiàn)在，土地使用者不能按照合同約定時(shí)間開工、竣工的，大都能主動(dòng)提出延期開工、延期竣工申請(qǐng)，報(bào)國(guó)土資源主管部門批準(zhǔn)；6）辦理轉(zhuǎn)讓、抵押、變更登記手續(xù)的用地單位，只要在土地驗(yàn)收時(shí)發(fā)現(xiàn)存在違規(guī)違約行為的，國(guó)土資源主管部門不再予以辦理。因此，土地驗(yàn)收制度不但是開展批后監(jiān)管工作的總抓手，還是提升國(guó)土資源管理水平的有力手段。

二、存在的突出問題

土地驗(yàn)收制度頒布實(shí)施以來，盡管各縣區(qū)為能有效的貫徹執(zhí)行這一制度做了大量工作，使得土地驗(yàn)收工作得以在全市范圍內(nèi)全面開展起來，也取得了明顯的成效，但是仍然存在許多的不容忽視的困難和問題：1、重審批輕監(jiān)管的思想普遍存在，節(jié)約集約利用土地的思想意識(shí)在部分地方領(lǐng)導(dǎo)和用地單位中，還沒有真正的樹立起來。由于現(xiàn)行建設(shè)用地審批方式和職能分工，各級(jí)各部門主要精力放在項(xiàng)目用地審批上，而且又一味的強(qiáng)調(diào)供地率，造成了土地批后監(jiān)管難以有效開展。2、部門之間配合協(xié)調(diào)不夠，造成了土地驗(yàn)收制度難以有效貫徹實(shí)施。例如：《土地驗(yàn)收制度》規(guī)定，“對(duì)已納入用地驗(yàn)收范圍的建設(shè)項(xiàng)目，未經(jīng)國(guó)土資源部門用地驗(yàn)收或驗(yàn)收不合格的，不得通過竣工驗(yàn)收，建設(shè)行政主管部門不予工程竣工驗(yàn)收備案”。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的地方的部分建設(shè)項(xiàng)目沒有經(jīng)過國(guó)土資源部門的土地驗(yàn)收，建設(shè)部門就直接辦理了竣工驗(yàn)收，嚴(yán)重違反了《土地驗(yàn)收制度》中的有關(guān)規(guī)定，使得《土地驗(yàn)收制度》很難有效貫徹執(zhí)行。3、分期驗(yàn)收難以進(jìn)行。對(duì)于一次性出讓面積較大、投資額較多的房地產(chǎn)項(xiàng)目，開發(fā)商采取了分期建設(shè)。同時(shí)，為了加快資金回籠，開發(fā)商申請(qǐng)國(guó)土資源主管部門進(jìn)行分期驗(yàn)收。對(duì)此，國(guó)土資源主管部門很難像規(guī)劃管理部門那樣進(jìn)行單體驗(yàn)收，因?yàn)閲?guó)土資源主管部門進(jìn)行土地檢查驗(yàn)收的依據(jù)是土地出讓合同，而合同只有一個(gè)，所以分期驗(yàn)收就缺乏了依據(jù)，難以準(zhǔn)確有效的實(shí)施。4、工業(yè)項(xiàng)目竣工土地檢查驗(yàn)收工作還沒有全面開展起來。究其原因是因?yàn)楣I(yè)項(xiàng)目在拿到土地證后，再也沒有了制約它的措施和手段。而且有的工業(yè)項(xiàng)目開工建設(shè)，靠的是行政干預(yù)，項(xiàng)目竣工后才補(bǔ)辦相關(guān)杜娟盤錦市國(guó)土資源局遼寧盤錦手續(xù)，因而土地檢查核驗(yàn)工作很難開展起來。5、項(xiàng)目開工認(rèn)定難。對(duì)如何算作開工，新頒布的《閑置土地處置辦法》作了明確規(guī)定，“依法取得施工許可證后，需挖深基坑的項(xiàng)目，基坑開挖完畢；使用樁基的項(xiàng)目，打入所有基礎(chǔ)樁；其他項(xiàng)目，地基施工完成三分之一?！钡怯械捻?xiàng)目，為了規(guī)避或緩繳有關(guān)配套費(fèi)用，未取得建設(shè)部門頒發(fā)的施工許可證，就開工建設(shè)；甚至有的沒有進(jìn)行開工申報(bào)，造成了開工認(rèn)定難。6、部分出讓合同約定開工時(shí)間不甚合理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的出讓合同約定的開工時(shí)間是在簽訂出讓合同之后的3個(gè)月，很不合理，造成了到期很難按時(shí)開工。

三、對(duì)策及建議

第2篇：土木建設(shè)論文范文

參考文獻(xiàn)是作者對(duì)他人勞動(dòng)成了的尊重表現(xiàn)，我們?cè)谡撐牡膶懽鳟?dāng)中引用的他人的研究成果就應(yīng)該子啊引用的地方用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注出來，在論文的最后依次列出來。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于土木工程概論論文參考文獻(xiàn)來和大家一起分享閱讀。

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第3篇：土木建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞：土木工程學(xué)科；研究生培養(yǎng)；課程體系優(yōu)化；職業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0196-02

研究生課程是研究生培養(yǎng)的起點(diǎn)和重要組成部分[1]。土木工程學(xué)科的研究生開設(shè)的課程除了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治等基礎(chǔ)課之外，還包括有限元分析、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、彈塑性力學(xué)在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以及與專業(yè)相關(guān)的大量專業(yè)選修課，總學(xué)時(shí)在250～320之間。研究生課程教學(xué)的目的，一方面是提高研究生的基礎(chǔ)理論水平，培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)科研能力，另一方面是加強(qiáng)本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)的論文研究和職業(yè)實(shí)踐做準(zhǔn)備[2-3]。

但是，隨著土木工程學(xué)科的迅猛發(fā)展，目前開設(shè)的課程體系和課程內(nèi)容都出現(xiàn)了與當(dāng)前的研究進(jìn)展脫節(jié)，所學(xué)知識(shí)不能滿足論文研究和職業(yè)發(fā)展需要的趨勢(shì)[4]，亟待改革和優(yōu)化。為解決這一問題，廣州大學(xué)對(duì)當(dāng)前土木工程專業(yè)的研究生課程設(shè)置進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)研，并提出了優(yōu)化改革的初步方案。

一、土木工程學(xué)科研究生課程體系調(diào)研報(bào)告

為了解我國(guó)各高校土木工程學(xué)科研究生課程設(shè)置情況，本文采取多種方式進(jìn)行了調(diào)研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學(xué)舉辦的第八屆全國(guó)建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會(huì)，聽取東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等兄弟院校的專題報(bào)道，了解其課程設(shè)置情況；通過主辦廣東省結(jié)構(gòu)力學(xué)系列課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的機(jī)會(huì)，與省內(nèi)十五所院校土木工程學(xué)科的教師座談；在廣州大學(xué)土木工程學(xué)院研究生答辯期間，邀請(qǐng)大量兄弟院校和企業(yè)專家參加答辯，征求其對(duì)于研究生課程體系優(yōu)化的意見；充分利用各高校網(wǎng)站上有關(guān)土木工程學(xué)科點(diǎn)的研究生教育、教學(xué)資料信息，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)研、收集和整理。調(diào)研結(jié)論和收獲如下：

1.學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)突出特點(diǎn)，分類培養(yǎng)。根據(jù)教育部2009年《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，設(shè)立專業(yè)型研究生的目的是“積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的需要”，與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)高層次科研人才有所不同[5]。因此，學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)應(yīng)該突出重點(diǎn)，堅(jiān)持分類培養(yǎng)。就土木工程學(xué)科而言，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)、力學(xué)等系列專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)其基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)；專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程體系設(shè)置對(duì)工程實(shí)踐能力的提升，可以邀請(qǐng)擁有大量實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家開設(shè)實(shí)踐課程或相關(guān)講座。

2.研究生課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前科學(xué)研究和工程實(shí)踐的新方法、新技術(shù)充分結(jié)合，增強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性和實(shí)用性。理論性較強(qiáng)的課程，如有限元方法、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)等，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)編程和數(shù)值模擬能力的培養(yǎng)，充分結(jié)合通用的工程應(yīng)用軟件（如Matlab，Abaqus等）進(jìn)行教授；實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行分析和討論，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)；個(gè)別內(nèi)容可以根據(jù)需要，在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)教學(xué)。

3.研究生課程應(yīng)當(dāng)因應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和研究生的培養(yǎng)情況分類設(shè)置，動(dòng)態(tài)調(diào)整。近年來，我國(guó)土木工程行業(yè)迅猛發(fā)展，相關(guān)理論和技術(shù)日新月異。土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，既保證基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，又使研究生的課程能夠最大程度地滿足論文研究和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要[6]。

二、研究生課程體系優(yōu)化方案

根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果和結(jié)論，廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)對(duì)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的課程體系進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。優(yōu)化調(diào)整的基本思想包括：以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標(biāo)，課程體系優(yōu)化為培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)科研能力和工程實(shí)踐能力服務(wù)；與科技發(fā)展和工程實(shí)踐的需要充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系分類建設(shè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

為保證和促進(jìn)研究生課程體系的調(diào)整和優(yōu)化，廣州大學(xué)確定了加強(qiáng)研究生課程體系建設(shè)的多項(xiàng)措施，主要包括加強(qiáng)研究生授課管理，獎(jiǎng)懲結(jié)合，鼓勵(lì)相關(guān)教師開展研究生課程教學(xué)研究等，其目的就是積極促進(jìn)理論課程教學(xué)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。其具體措施包括：

1.土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體優(yōu)化。對(duì)于學(xué)位課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，要保證授課學(xué)時(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)土木工程學(xué)科研究生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)位論文研究做好準(zhǔn)備。對(duì)專業(yè)課和專業(yè)選修課，要針對(duì)不同學(xué)科的要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，開展分學(xué)科的專業(yè)課群建設(shè)[7]。目前廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)在建的碩士研究生專業(yè)課群包括結(jié)構(gòu)工程課群、防災(zāi)減災(zāi)工程課群、工程管理課群、工程力學(xué)課群等。

2.學(xué)術(shù)型研究生課程體系應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論課程與學(xué)科研究前沿的聯(lián)系。學(xué)術(shù)型研究生的基礎(chǔ)理論課程要面向當(dāng)前學(xué)科的研究前沿，與實(shí)踐應(yīng)用相接軌。土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論已經(jīng)發(fā)展到了用大型計(jì)算軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工計(jì)算的階段，這些軟件都已經(jīng)成為土木工程行業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)必備的工具。因此，基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)就兼顧理論知識(shí)的教授和相關(guān)計(jì)算模型和分析軟件的學(xué)習(xí)，既要讓研究生對(duì)基礎(chǔ)理論有深入的理解和認(rèn)識(shí)，又要引導(dǎo)其熟悉和使用先進(jìn)的計(jì)算軟件求解結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題。

3.專業(yè)型研究生課程體系應(yīng)因職業(yè)能力培養(yǎng)的要求增加實(shí)踐類課程的比例。專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是高層次的一線技術(shù)人員，土木工程界的設(shè)計(jì)、施工單位都希望學(xué)校輸出的研究生畢業(yè)后能夠經(jīng)過盡量短的適應(yīng)期就正式開展工作[8]。因此，專業(yè)型研究生的課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)論文研究和職業(yè)規(guī)劃的要求，適度增加實(shí)踐類課程的數(shù)量和比例，充分利用實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高其職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

除了積極派遣研究生去工程設(shè)計(jì)和施工單位實(shí)習(xí)之外，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院還積極邀請(qǐng)企事業(yè)單位專家來學(xué)校開設(shè)講座，甚至直接參與研究生課程的教學(xué)。特別是一些實(shí)用性強(qiáng)的課程，如鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)等，采取由校內(nèi)主課教師確定教學(xué)內(nèi)容和基本框架，由校外專家授課的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了學(xué)生的歡迎，取得了較為明顯的教學(xué)效果。

三、研究生課程體系管理

為保證上述研究生課程體系優(yōu)化方案的執(zhí)行，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院采取了一系列的支持措施，具體包括：

1.完善了研究生課程教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系。邀請(qǐng)校內(nèi)外專家組成研究生課程教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)研究生理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行定量不定期現(xiàn)場(chǎng)聽課、監(jiān)督，給出對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的評(píng)價(jià)和建議。特別是校外企事業(yè)單位的專家給出的建議，對(duì)于研究生課程與工程實(shí)踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，完善了研究生課程學(xué)生評(píng)價(jià)體系，根據(jù)研究生及其導(dǎo)師對(duì)課程的反饋對(duì)研究生課程體系和課程內(nèi)容有效管理，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2.支持和鼓勵(lì)相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)能力，改善教學(xué)效果。建立了常態(tài)化的研究生教學(xué)研究支持體系，鼓勵(lì)相關(guān)教師開展教學(xué)研究，設(shè)立了一系列研究生教學(xué)科研項(xiàng)目；鼓勵(lì)與工程實(shí)踐關(guān)系緊密的課程擴(kuò)大與相關(guān)企事業(yè)單位的對(duì)接，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比例；鼓勵(lì)和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學(xué)研討會(huì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入探討。

四、結(jié)語(yǔ)

在土木工程行業(yè)迅速發(fā)展，研究生數(shù)量逐年增加，專業(yè)型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養(yǎng)與當(dāng)前科技研究的前沿相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一個(gè)必然的趨勢(shì)。針對(duì)這一變化，土木工程學(xué)科點(diǎn)碩士研究生的課程也必須做出積極響應(yīng)和調(diào)整優(yōu)化。本文在深入調(diào)研國(guó)內(nèi)各高校土木工程學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，提出了碩士研究生課程體系優(yōu)化的方案，并給出了教學(xué)管理方面的支持和激勵(lì)方案。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：土木建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；研究生；培養(yǎng)模式

全日制專業(yè)學(xué)位研究生從2009年開始招生，根據(jù)國(guó)家規(guī)劃，專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模每年逐漸增大，到2015年專碩和學(xué)碩比例基本達(dá)到1：1。教育部聯(lián)合國(guó)家發(fā)展改革委下發(fā)的《2015年全國(guó)研究生招生計(jì)劃的通知》強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)支持專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展，擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才培養(yǎng)規(guī)模。2015年碩士生招生總規(guī)模為574，300人，其中專業(yè)學(xué)位252，272人，專碩占比近44%。隨著全日制專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模的擴(kuò)大，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)越來越受到重視，各高校對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)進(jìn)行了各種探索和研究。2015年廣州大學(xué)碩士研究生招生規(guī)模為1038人，其中專業(yè)學(xué)位630人，專碩占比近61%。隨著我校專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模的擴(kuò)大，有必要對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和研究。

一、全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育存在的問題

（一）社會(huì)對(duì)全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度不高

我國(guó)的全日制專業(yè)學(xué)位研究生從2009年開始招生，由于是新生事物，大家不知道與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生有什么區(qū)別。經(jīng)過六年的實(shí)踐，高校對(duì)全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較清晰，但社會(huì)對(duì)全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度仍然不高。經(jīng)過近幾年的宣傳，校外企業(yè)導(dǎo)師逐漸對(duì)專業(yè)學(xué)位有了一定的了解，但企業(yè)的大多數(shù)人并不了解。另外，專業(yè)學(xué)位的研究生在求職的過程中發(fā)現(xiàn)，在一些公務(wù)員和事業(yè)單位的報(bào)名系統(tǒng)里，只有學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)科專業(yè)名稱，而找不到專業(yè)學(xué)位的專業(yè)名稱，這也反映了當(dāng)前社會(huì)對(duì)全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度不高。

（二）未能充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用

全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求“雙導(dǎo)師”制，經(jīng)過幾年的發(fā)展，很多高校在形式上基本實(shí)現(xiàn)了“雙導(dǎo)師”制，即每一位全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生都有兩位導(dǎo)師，一名校內(nèi)導(dǎo)師，一名校外企業(yè)導(dǎo)師。根據(jù)教育部的要求，“雙導(dǎo)師”制“以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作”。事實(shí)上，校外導(dǎo)師真正能做到參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作的很少，更多的是以下兩種情形：一種是校外導(dǎo)師只是掛名，學(xué)生實(shí)際上都是跟著校內(nèi)導(dǎo)師做，就和學(xué)術(shù)型研究生一樣；另一種是僅僅在專業(yè)實(shí)踐期間到校外導(dǎo)師所在的企業(yè)，其余都是在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成。由此可見，校外導(dǎo)師的作用并沒有得到充分發(fā)揮。

（三）專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)不到位

根據(jù)教育部的文件，“專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式；應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年”。在實(shí)際培養(yǎng)中，真正能按要求完成的不多，“有調(diào)查顯示，部分全日制專業(yè)學(xué)位研究生到校外進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于培養(yǎng)方案要求或沒有實(shí)際參與到校外專業(yè)實(shí)踐中”。事實(shí)上，很多專業(yè)學(xué)位研究生被當(dāng)成學(xué)術(shù)型研究生來培養(yǎng)。由于缺乏實(shí)踐，這部分研究生的學(xué)位論文脫離現(xiàn)實(shí)，未能結(jié)合現(xiàn)實(shí)存在的問題進(jìn)行選題和研究，從而沒有達(dá)到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。

二、廣州大學(xué)全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

自2009年開始培養(yǎng)全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生以來，不管是學(xué)校層面還是學(xué)院層面，都在為完善全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)進(jìn)行探索與實(shí)踐，在此，以廣州大學(xué)土木工程學(xué)院建筑與土木工程領(lǐng)域?yàn)槔龑?duì)全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和研究。

（一）不斷完善全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案

2009年，我院全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案基本上是參照學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)方案制定的。不同之處是學(xué)位課學(xué)分比學(xué)術(shù)型少了四學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)比學(xué)術(shù)型少8-16學(xué)時(shí)，選修課程的數(shù)量比學(xué)術(shù)型少。

2014年，學(xué)位課學(xué)分增加到1分，和學(xué)術(shù)型一樣，學(xué)分具體變化如表1。因此，學(xué)院增加了兩門數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課作為學(xué)位課。同時(shí)，對(duì)選修課做了較大的修改，開始呈現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的特色，課程體現(xiàn)出了應(yīng)用性、實(shí)用性和時(shí)代性，如“建筑節(jié)能技術(shù)”“綠色建筑與建筑節(jié)能”“現(xiàn)代給水處理理論與工程技術(shù)”“現(xiàn)代土木工程施工技g”“現(xiàn)代高層建筑結(jié)構(gòu)”等課程。

2015年，適逢學(xué)校開展教育部首批研究生課程建設(shè)試點(diǎn)工作，學(xué)院抓住這一機(jī)遇，結(jié)合研究生課程建設(shè)試點(diǎn)的要求，再次對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行完善，首先把學(xué)制由原來的兩年改為三年，學(xué)制變化如表1。其次增加了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課和力學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)，詳見表2。

最后，結(jié)合研究生課程建設(shè)試點(diǎn)的要求，嘗試開設(shè)企業(yè)專家任教的課程，如“水污染防控技術(shù)與工程應(yīng)用”“屋宇設(shè)備工程實(shí)踐”和“土木工程案例分析”等。

經(jīng)過六年的探索實(shí)踐，我院培養(yǎng)方案的課程設(shè)置從學(xué)術(shù)型色彩逐漸過渡到專業(yè)型特色。

（二）重視專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

首先，不斷擴(kuò)大校外導(dǎo)師隊(duì)伍，逐步落實(shí)“雙導(dǎo)師”制度。2009年，有正式資格的校外導(dǎo)師不存在。為了解決這一問題，學(xué)院采取“先上車后補(bǔ)票”的做法，要求校內(nèi)導(dǎo)師利用自己的資源找具備條件帶專業(yè)學(xué)位研究生的企業(yè)專家作為校外導(dǎo)師，然后再補(bǔ)辦手續(xù)。2012年，我院校外導(dǎo)師有35人，到了2013年，增加到96人，2015年達(dá)到125人。隨著校外導(dǎo)師隊(duì)伍的擴(kuò)大，全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的“雙導(dǎo)師”制得到落實(shí)，專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)也得到落實(shí)。

其次，建立聯(lián)合培養(yǎng)研究生實(shí)踐基地。2012年建立廣州市屬高校研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地三個(gè)：中交第一公路勘察設(shè)計(jì)院有限公司、廣州優(yōu)比建筑咨詢有限公司和廣州市穩(wěn)固房屋鑒定有限公司；2014年建立一個(gè)廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地：廣州兢業(yè)建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)有限公司；2015年建立一個(gè)廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地：廣州市凈水有限公司。這些基地的建成進(jìn)一步保障了全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐。

（三）全方位嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)

首先是學(xué)位論文。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，學(xué)位論文送審前先交學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行。學(xué)院為了避免學(xué)生出現(xiàn)“陰陽(yáng)稿”，即送去的是一份經(jīng)過刪減的論文稿，實(shí)際送審的是未經(jīng)刪減但重復(fù)率高的論文稿。學(xué)院把研究生交來的論文稿電子版轉(zhuǎn)發(fā)給他們的導(dǎo)師，讓導(dǎo)師把關(guān)，從而避免研究生作弊，有效發(fā)揮的功能。即使學(xué)生的通過了，如果導(dǎo)師覺得還沒達(dá)到要求，可以上報(bào)學(xué)院，學(xué)院尊重導(dǎo)師的意見不予送審。

其次是學(xué)位論文盲審比例循序漸進(jìn)，逐漸過渡到全部盲審。2011年，第一屆全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)，抽取20%的畢業(yè)研究生學(xué)位論文參加盲審。2012年，鑒于第一屆全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位畢業(yè)研究生的學(xué)位論文水平參差不齊，為了進(jìn)一步保障學(xué)位論文質(zhì)量，學(xué)院決定抽取50%的學(xué)位論文參加盲審。經(jīng)過前兩年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)盲審對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量的提高很有幫助。到了2013年，學(xué)院決定全部學(xué)位論文參加盲審，盲審的論文一份送省內(nèi)高校，一份送省外高校。實(shí)踐證明，100%盲審制度對(duì)提高學(xué)位論文的質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

再次，學(xué)院實(shí)行“雙盲”答辯制度。為了做好此項(xiàng)工作，學(xué)院專門請(qǐng)一位博士對(duì)“雙盲”答辯進(jìn)行研究。所謂“雙盲”答辯是指在正式答辯前，答辯委員名單對(duì)學(xué)生和所有導(dǎo)師保密；在整個(gè)答辯過程中，答辯學(xué)生的導(dǎo)師姓名對(duì)答辯委員保密。全部答辯工作由學(xué)院主管副院長(zhǎng)、研究生工作辦公室和答辯秘書組織和完成，研究生導(dǎo)師除了提交答辯工作所必需的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（匿名）外，不參與答辯委員的聘請(qǐng)，不參加答辯組織工作，答辯會(huì)場(chǎng)不允許導(dǎo)師列席和發(fā)言。通過這種制度，可以切實(shí)保障學(xué)位論文質(zhì)量，一方面，由于學(xué)生了解“雙盲”答辯的含義，知道導(dǎo)師不可能在答辯的時(shí)候幫到自己，因此做學(xué)位論文的時(shí)候非常認(rèn)真，盡自己最大努力完成學(xué)位論文，使論文質(zhì)量有了一定的保障；另一方面，由于導(dǎo)師不參加答辯，答辯委員又不知道學(xué)生的導(dǎo)師是誰(shuí)，因此，答辯委員不用考慮導(dǎo)師情面問題，只需針對(duì)論文的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)論文質(zhì)量是否達(dá)到碩士學(xué)位要求來做出判斷，嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)。

實(shí)踐證明，全方位嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)的做法卓有成效，參與答辯的校外專家普遍覺得2015年畢業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文質(zhì)量比以往有了很大的提高。

三、對(duì)全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式的思考與建議

（一）加大宣傳力度，提高全社會(huì)對(duì)全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)可度

全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生經(jīng)過六年的發(fā)展，首先在相關(guān)高校得到普及，但社會(huì)對(duì)此的認(rèn)可度不夠，正如前文所說，一些公務(wù)員和事業(yè)單位的報(bào)名系統(tǒng)里，只有學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)科專業(yè)名稱，而找不到專業(yè)學(xué)位的專業(yè)名稱，因此，仍需加大宣傳力度，讓全社會(huì)對(duì)全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而為工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐提供方便。只有提高社會(huì)對(duì)全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)可度，才有助于工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)和發(fā)展，才有助于專業(yè)學(xué)位研究生的就業(yè)。

（二）鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)深度參與研究生教育，充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。培養(yǎng)目標(biāo)的前半部分即掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，高校有能力做到，而后面的目標(biāo)單純靠高校恐怕很難實(shí)現(xiàn)，因此，一方面，政府要鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)深度參與研究生教育，提高行業(yè)企業(yè)專家參與研究生教育的積極性，保障專業(yè)學(xué)位研究生的教育質(zhì)量。江蘇省的做法值得借鑒，“江蘇省通過加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)深度參與研究生教育，促進(jìn)高校自主進(jìn)行研究生教育改革，通過政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，構(gòu)建區(qū)域研究生教育質(zhì)量保證監(jiān)督體系，全方位促進(jìn)和保障研究生教育質(zhì)量”。另一方面，學(xué)校（院）邀請(qǐng)企業(yè)專家（校外導(dǎo)師）參與培養(yǎng)方案的修訂，發(fā)揮企業(yè)專家（校外導(dǎo)師）在解決實(shí)際問題的能力方面以及在職業(yè)素養(yǎng)的要求方面的優(yōu)勢(shì)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)專家（校外導(dǎo)師）的建議，開設(shè)更適合專業(yè)學(xué)位研究生發(fā)展的選修課，并邀請(qǐng)企業(yè)專家（校外導(dǎo)師）為研究生授課。

（三）專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的形式應(yīng)多樣化

專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，一般都理解為把研究生放在企業(yè)工作，讓研究生在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，這與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。經(jīng)過多年實(shí)踐，已有不同的認(rèn)識(shí)，在第八屆全國(guó)建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會(huì)上，全國(guó)建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士教育協(xié)作組在大會(huì)報(bào)告中指出專業(yè)實(shí)踐形式可多樣化，實(shí)踐時(shí)間不少于半年，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)踐、課題研究等形式，實(shí)踐內(nèi)容可根據(jù)不同的實(shí)踐形式由校內(nèi)導(dǎo)師決定或校內(nèi)及企業(yè)導(dǎo)師協(xié)商決定。事實(shí)表明，專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)后的就業(yè)也是多方位的，除了去一線企業(yè)外，有些去當(dāng)老師，有些在高校當(dāng)實(shí)驗(yàn)員，因此，對(duì)專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的形式不宜過于單一，應(yīng)多樣化。在給專業(yè)學(xué)位研究生安排實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)院和導(dǎo)師可以根據(jù)研究生的就業(yè)意向有所側(cè)重，打算去一線企業(yè)就業(yè)的，可以安排其到企業(yè)去實(shí)習(xí)或者跟隨校內(nèi)導(dǎo)師做橫向課題；準(zhǔn)備將來去做實(shí)驗(yàn)員的，可以在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)；而對(duì)于想在高校當(dāng)老師的，可以跟著校內(nèi)導(dǎo)師做科研，等等。

（四）建立合理的導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響研究生教育的質(zhì)量?？偫碇赋觯Ｍ麖V大教師增強(qiáng)責(zé)任感，努力提高師德修養(yǎng)和教學(xué)水平，真正做到為人師表，授業(yè)解惑。為了進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)建立合理的導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，“改變單一以科研為導(dǎo)向的導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，把對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)交流、思想政治教育、學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)訓(xùn)練等納入導(dǎo)師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)研究生參與對(duì)導(dǎo)師人才培養(yǎng)工作的評(píng)價(jià)”。對(duì)導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生的整個(gè)過程進(jìn)行合理的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，取消導(dǎo)師終身制，經(jīng)評(píng)價(jià)不合格的導(dǎo)師，應(yīng)取消其導(dǎo)師資格。通過導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制保證導(dǎo)師隊(duì)伍的質(zhì)量，從而保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

第5篇：土木建設(shè)論文范文

英文名稱：China Civil Engineering Journal

主管單位：中國(guó)土木工程學(xué)會(huì)

主辦單位：中國(guó)土木工程學(xué)會(huì)

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1000-131X

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-2120/TU

郵發(fā)代號(hào)：2-582

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1954

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CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

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第6篇：土木建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)資源建設(shè)館藏原則構(gòu)建特色數(shù)據(jù)庫(kù)館藏文獻(xiàn)資源共享

1.引言

當(dāng)今時(shí)代，文獻(xiàn)信息資源不僅僅是印刷型文獻(xiàn)而且還包括電子出版物、網(wǎng)上虛擬館藏、數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字文獻(xiàn)各類型文獻(xiàn)互為補(bǔ)充、共同存在，形成了二、三次文獻(xiàn)與原始文獻(xiàn)互補(bǔ)共存、共享的資源保障體系。文獻(xiàn)資源建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，不斷積累的工程，其發(fā)展水平、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)是衡量一所高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。高校圖書館作為為教學(xué)、科研服務(wù)的文獻(xiàn)信息中心，為學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)提供文獻(xiàn)保障的信息服務(wù)。

2.制定適合高等院校發(fā)展的圖書館館藏文獻(xiàn)采購(gòu)計(jì)劃和采購(gòu)原則

首先，了解館藏經(jīng)費(fèi)，了解學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和當(dāng)前的工作之重，了解各重點(diǎn)學(xué)科，重點(diǎn)專業(yè)的發(fā)展水平，了解文獻(xiàn)信息出版狀況，制定采購(gòu)計(jì)劃和采購(gòu)原則。

山東建筑大學(xué)目前是一所以工科為主，以土木、建筑學(xué)為特色，工、管、文、法、農(nóng)等學(xué)科交叉滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)，多年來學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，適時(shí)調(diào)整和完善學(xué)科專業(yè)布局，形成了以本科教育為方，積極發(fā)展研究生教育的多層次辦學(xué)格局。共有15個(gè)學(xué)院（部）和成教學(xué)院。擁有45個(gè)本科專業(yè)，涉及6個(gè)學(xué)科門類的22個(gè)一級(jí)學(xué)科，擁有建筑學(xué)、土木工程、管理工程3個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)的一級(jí)學(xué)科，31個(gè)碩士學(xué)位二級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)，一個(gè)工程碩士培養(yǎng)領(lǐng)域，先后有6個(gè)專業(yè)通過國(guó)家專業(yè)評(píng)估，成為全國(guó)6個(gè)建筑學(xué)專業(yè)均通過國(guó)家評(píng)估的8所高校之一，土建類專業(yè)建設(shè)水平步入全國(guó)高校先進(jìn)行列。

根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科構(gòu)成、重點(diǎn)學(xué)科，我館經(jīng)過實(shí)踐和探索，制定出適合我館館藏特色的館藏原則：統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)用書優(yōu)先保障，重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)重點(diǎn)補(bǔ)充，新上專業(yè)適當(dāng)補(bǔ)充，其他專業(yè)在經(jīng)費(fèi)允許的情況下增加品種，減少?gòu)?fù)本，同時(shí)兼顧課外閱讀的需要。另外，加大數(shù)字資源的采購(gòu)，以擬補(bǔ)紙質(zhì)文獻(xiàn)品種的不足，滿足各層次讀者的閱讀需要。

3.圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)

3.1印刷型文獻(xiàn)建設(shè)

雖然信息技術(shù)高速發(fā)展帶來數(shù)字資源的增多，添補(bǔ)了紙質(zhì)文獻(xiàn)的不足，但紙質(zhì)文獻(xiàn)仍是高校圖書館采購(gòu)的主體，而且未來一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)存在。“統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局”，一是每個(gè)學(xué)校圖書館要充分考慮學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，學(xué)科特點(diǎn)及各院系資料室之間的關(guān)系，合理分配經(jīng)費(fèi)，確定收藏重點(diǎn)，不斷優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，變大而全的泛泛采購(gòu)為特色性采購(gòu)，突出館藏特色。二是合理優(yōu)化印刷型紙質(zhì)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)庫(kù)館藏，使各學(xué)科文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)合理，保證學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科的讀者對(duì)文獻(xiàn)信息的需求，突出學(xué)校專業(yè)特色，還要照顧其他各專業(yè)讀者需要，保證學(xué)校教學(xué)科研對(duì)文獻(xiàn)的需求。幾年來館藏建設(shè)證明，我校圖書館館藏政策，對(duì)我館文獻(xiàn)信息的收藏，學(xué)科的發(fā)展，特別是重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展起到了積極作用。

優(yōu)先保障課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)用書，我校是工科為主的高校，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)院用書時(shí)間比較集中，對(duì)復(fù)本要求較高，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，考慮到學(xué)生使用的方便，此類文獻(xiàn)以紙質(zhì)文獻(xiàn)為主，電子文獻(xiàn)為輔。

重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)重點(diǎn)補(bǔ)充，我館經(jīng)過多年的努力，形成了以建筑城規(guī)、熱能、土木等我校重點(diǎn)學(xué)科為主要特色的藏書體系，此類文獻(xiàn)在盡量保障品種的前提下，適當(dāng)增加復(fù)本，以滿足借閱的需要。

充分調(diào)動(dòng)文獻(xiàn)供應(yīng)商的積極性，一方面，通過多途徑有計(jì)劃、有目的地收集國(guó)內(nèi)外各類型文獻(xiàn)，另一方面，積極和各院系學(xué)科帶頭人、專家保持聯(lián)系，通過他們獲取一些學(xué)科前沿的會(huì)議、論文等資料，鼓勵(lì)他們向圖書館呈交他們的專著，論文等，聽取他們的意見和建設(shè)議，有針對(duì)性地采購(gòu)，把有限的經(jīng)費(fèi)用到刀刃上。

任何一個(gè)圖書館，無(wú)論經(jīng)費(fèi)有多少，在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，都不可能收藏全所有學(xué)科所有類型的文獻(xiàn)，同樣，也不能采購(gòu)全重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)專業(yè)所涉及的所有文獻(xiàn)，這就需要圖書館加強(qiáng)與書商的聯(lián)系，拓寬采購(gòu)渠道；加強(qiáng)民間各種社團(tuán)的協(xié)作；鼓勵(lì)他們向圖書館捐贈(zèng)文獻(xiàn)；促進(jìn)館與館間的共建與共享。

3.2數(shù)字資源建設(shè)

3.2.1聽取專家意見，購(gòu)進(jìn)數(shù)字資源

我館根據(jù)經(jīng)費(fèi)情況，合理分配經(jīng)費(fèi)，購(gòu)進(jìn)數(shù)字資源，不斷調(diào)整紙質(zhì)圖書、期刊、數(shù)字資源的比例，加大與學(xué)校教學(xué)科研密切相關(guān)的數(shù)字資源的購(gòu)買力度。不斷加強(qiáng)超星數(shù)字圖書，各類型數(shù)據(jù)庫(kù)的采購(gòu)，聽取專家的意見與建議，重點(diǎn)學(xué)科，特色專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)重點(diǎn)購(gòu)買，相關(guān)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)經(jīng)過全面論證其效益后確定是否引進(jìn)，不相關(guān)數(shù)據(jù)一概不買，經(jīng)過專家分析，圖書館有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審議，我館先后購(gòu)買了《超星數(shù)字圖書館》、《中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》（CDMD）、《維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》等近40種中外文大型數(shù)據(jù)庫(kù)，基本涵蓋了我校所涉及的學(xué)科，滿足了不同層次讀者的需求。

3.2.2圍繞重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)，建設(shè)具有自己館藏特色的數(shù)據(jù)庫(kù)

我校是以土木、建筑城規(guī)為主要特色的高校，建筑城規(guī)、土木相應(yīng)地成為我館收藏的重點(diǎn)，此類書刊經(jīng)過歷年的積累，形成了一個(gè)具有鮮明特色的館藏體系，以此為基礎(chǔ)，我館自建館藏特色數(shù)據(jù)庫(kù)，如《山東建筑大學(xué)圖書館建筑專題書目數(shù)據(jù)庫(kù)》，這個(gè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)我校的重點(diǎn)學(xué)科和專業(yè)的教學(xué)科研起了很大的作用，這也是對(duì)購(gòu)進(jìn)數(shù)字資源的一個(gè)較好的補(bǔ)充。

為優(yōu)化特色數(shù)據(jù)庫(kù)建構(gòu)，學(xué)校圖書館領(lǐng)導(dǎo)還制定了一系列規(guī)章制度，如，與研究生共建我校碩士論文印刷版與電子版同時(shí)呈交制度，建立了《碩士論文庫(kù)》。從2009年開始建立了《優(yōu)秀本科生畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫(kù)》，從而在制度上確保本校優(yōu)秀論文的全面收集，在網(wǎng)上為讀者提供參考資料服務(wù)。

4.加強(qiáng)與各院系資料室合作，優(yōu)化館藏文獻(xiàn)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

每個(gè)學(xué)院資料室都是學(xué)校文獻(xiàn)信息資源的重要組成部分，他們收藏的文獻(xiàn)都是本專業(yè)所需資料，其中也包含了一些會(huì)議、論文等，從2004年開始我館對(duì)所有資料室的文獻(xiàn)進(jìn)行回溯建庫(kù)，逐一審查，糾正錯(cuò)誤，保證整個(gè)館藏文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的質(zhì)量，同時(shí)，圖書館采購(gòu)人員通過資料員，找到有關(guān)權(quán)威專家、教授，了解學(xué)科前沿，推薦采購(gòu)優(yōu)秀文獻(xiàn)，使我館的文獻(xiàn)資源建設(shè)在數(shù)量、質(zhì)量上不斷更上新臺(tái)階，得到讀者好評(píng)。

5.結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)必須以學(xué)校實(shí)際為基礎(chǔ)，立足本校教學(xué)、科研，虛心接受專家建議，聽取讀者意見，密切與文獻(xiàn)供應(yīng)商的合作與交流，開拓思路，加快資源共建共享的步伐，為教學(xué)、科研服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：土木建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；土木工程專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）11-0027-03

一、前言

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院是一所以農(nóng)學(xué)和工學(xué)學(xué)科為優(yōu)勢(shì)，農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)和法學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬本科大學(xué)。城市建設(shè)學(xué)院是仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院于2005年6月創(chuàng)辦的二級(jí)學(xué)院。學(xué)院自成立以來，始終堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本，以教學(xué)工作為中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以隊(duì)伍建設(shè)為核心，開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)院的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量不斷得到提升，為學(xué)院全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

城市建設(shè)學(xué)院現(xiàn)有土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、給排水科學(xué)與工程三個(gè)本科專業(yè)?，F(xiàn)有在校學(xué)生1056人。學(xué)院擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工程經(jīng)歷豐富的教學(xué)科研隊(duì)伍?，F(xiàn)有教職工34人，其中專任教師28人，具有副教授以上職稱的9人，具有博士學(xué)位的4人，75%以上專任教師擁有碩士以上學(xué)位。學(xué)院師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，具有高級(jí)職稱的教師占專任教師的78.6%，40歲以下的青年教師占專任教師的60.7%。學(xué)院現(xiàn)有校級(jí)“師德標(biāo)兵”1人，4人次獲校級(jí)“優(yōu)秀青年教師”稱號(hào)，多人次獲校級(jí)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，現(xiàn)有3門校級(jí)優(yōu)秀課程。學(xué)院下設(shè)三個(gè)實(shí)驗(yàn)室：土木工程實(shí)驗(yàn)室、城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室及給排水科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室，具有多個(gè)教學(xué)實(shí)踐生產(chǎn)基地。（以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止于2015年4月）

作為未來工程師的搖籃，學(xué)院秉承“立德樹人，求實(shí)創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“重人品、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式，突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，緊密結(jié)合社會(huì)需求，根據(jù)自身?yè)碛械霓k學(xué)資源及主要服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，著力培養(yǎng)服務(wù)城鄉(xiāng)建設(shè)的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

隨著改革開放的發(fā)展，目前中國(guó)的基礎(chǔ)建設(shè)正在逐步興起，大跨結(jié)構(gòu)、超高層的工程紛紛立項(xiàng)建設(shè)，這就需要大量高素質(zhì)的建設(shè)人才參與其中。同時(shí)我國(guó)目前的建設(shè)管理水平相對(duì)來說比較落伍，當(dāng)前急需一批能夠提高建設(shè)管理水平的人才。土木工程屬于基礎(chǔ)學(xué)科，建國(guó)初期在許多學(xué)校就已開設(shè)了土木工程專業(yè)。國(guó)家對(duì)土木工程專業(yè)一直很重視，1996年國(guó)家教委把建筑工程、橋梁與隧道工程、地下工程等合并成為一個(gè)大的專業(yè)，合稱為“土木工程”，簡(jiǎn)稱“大土木”。每年高考，土木工程專業(yè)大幅度增加招生人數(shù)。就業(yè)范圍也比較廣泛，設(shè)計(jì)院、建筑公司、鐵路、科研、公務(wù)員、教學(xué)及房地產(chǎn)都是很不錯(cuò)的就業(yè)崗位。

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院土木工程專業(yè)2007年7月首次招生，屬于新辦學(xué)院的新專業(yè)，截至今年（2015年8月）一共招生9屆，畢業(yè)了5屆，每年招生場(chǎng)面十分火爆。以2012年招生為例，僅第一志愿報(bào)我校土木工程專業(yè)的上二本A線的就有近千人，按照從高分到低分僅錄取了133人，但也遠(yuǎn)超過計(jì)劃名額70人。從已經(jīng)畢業(yè)的五屆畢業(yè)生在工作單位情況反饋信息來看，目前土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案還不夠完善，一些重要專業(yè)課未開設(shè)，一些內(nèi)容相同的課程必須精簡(jiǎn)，學(xué)生動(dòng)手能力還需加強(qiáng)。目前土木工程專業(yè)在校生有400多名，共3個(gè)年級(jí)（12個(gè)班級(jí)），已遠(yuǎn)超過每年招生計(jì)劃規(guī)定的名額，今后招生還是擴(kuò)招的趨勢(shì)，今年暑期又已招生142名土木生，這更增加了在農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)辦土木工程專業(yè)的難度。為了使畢業(yè)生畢業(yè)后具備最基本的工程設(shè)計(jì)能力、較強(qiáng)的工程施工組織管理能力及一定的工程項(xiàng)目管理能力，使農(nóng)業(yè)院校走出來的土木工程學(xué)生能和重點(diǎn)理工類高校畢業(yè)生一樣得到社會(huì)的肯定，從專業(yè)申辦至今，我們不斷修改和完善土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向進(jìn)行調(diào)研和探討，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課進(jìn)行合理分配，目的就是為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)出學(xué)以致用的應(yīng)用型人才。

農(nóng)業(yè)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究

我們參考一些重點(diǎn)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)現(xiàn)有師資力量和硬件設(shè)施，以《仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2013版）》為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，在以下幾方面對(duì)農(nóng)業(yè)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新探究。

二、通識(shí)必修課程（公共必修課）教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表

總學(xué)時(shí)： 513總學(xué)分：33

備注：《形勢(shì)與政策》分散在第一至第六學(xué)期內(nèi)進(jìn)行，由思想政治理論課教學(xué)部統(tǒng)一安排，學(xué)分計(jì)入第六學(xué)期。

通過比較各大高校不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案，易發(fā)現(xiàn)公共必修課的課程名稱、學(xué)分安排及學(xué)期安排都差不多，但通過對(duì)學(xué)生的調(diào)研，了解到很有必要增加一些文化素質(zhì)課、心理學(xué)、世界發(fā)展趨勢(shì)、文獻(xiàn)檢索、土木與生態(tài)等相關(guān)課程作為限選課，建議學(xué)生必須修滿10個(gè)學(xué)分。

三、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表

學(xué)分要求：學(xué)分：（47 其中必修40.5學(xué)分， 選修6.5 學(xué)分）

由于房屋的建設(shè)和計(jì)算離不開力學(xué)基礎(chǔ)，我們強(qiáng)烈建議在學(xué)科基礎(chǔ)必修類別里面增加兩門重要課程：《彈性力學(xué)及有限元基礎(chǔ)》，32學(xué)時(shí)，2學(xué)分；《結(jié)構(gòu)力學(xué)（下冊(cè)）》，32學(xué)時(shí)，2學(xué)分。學(xué)科基礎(chǔ)選修類別里面增加：《建筑災(zāi)害及其對(duì)策》，16學(xué)時(shí)，1學(xué)分；《卓越工程師培養(yǎng)》在前四個(gè)學(xué)期都可以安排。

四、專業(yè)課程平臺(tái)

學(xué)分要求：學(xué)分： （46 其中必修32 學(xué)分， 選修14 學(xué)分）

由于師資力量有限，目前無(wú)法分方向教學(xué)，專業(yè)課有點(diǎn)散而不精，建議增加：《混凝土結(jié)構(gòu)：中冊(cè)》，32學(xué)時(shí)，2學(xué)分；《多高層建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)》24學(xué)時(shí)，1.5學(xué)分?！镀鲶w結(jié)構(gòu)》16學(xué)時(shí)，可以并入《混凝土結(jié)構(gòu)：中冊(cè)》后階段學(xué)習(xí)，不必單獨(dú)開設(shè)，增加《砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》1周，1學(xué)分（后續(xù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)會(huì)再提）；去除《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》，對(duì)于“大土木”來說，《路基路面工程》和《橋梁工程》這兩門課的課時(shí)可以適當(dāng)減少。

近兩年城市建設(shè)學(xué)院飛速發(fā)展，學(xué)校對(duì)我們學(xué)院越來越重視，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極鼓勵(lì)年輕教師申請(qǐng)各種各樣的省級(jí)科研項(xiàng)目，隨著校區(qū)大遷徙，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也緊跟步伐，隨著師資隊(duì)伍的日益強(qiáng)大，預(yù)計(jì)未來三五年，土木工程專業(yè)可以采取“平臺(tái)+模塊”的培養(yǎng)模式，即頭兩年半時(shí)間學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，后一年半時(shí)間分三個(gè)方向開展專業(yè)課的學(xué)習(xí)：建筑工程方向、道路與橋梁工程方向、建筑管理，專業(yè)得到細(xì)化，學(xué)生學(xué)得更精更細(xì)，更有利于畢業(yè)后工作上立即上手。

不管是現(xiàn)有“大土木”的籠統(tǒng)教學(xué)，還是未來“平臺(tái)+模塊”的教學(xué)，建議都必須開展以下專業(yè)選修課，供學(xué)生根據(jù)自己興趣擴(kuò)寬多方面知識(shí)面：《建筑設(shè)計(jì)》《PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》《工程結(jié)構(gòu)事故分析與處理》《結(jié)構(gòu)可靠度》《城市規(guī)劃與交通》《工程監(jiān)理》等。

五、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

思想政治理論課集中實(shí)踐學(xué)時(shí)共38學(xué)時(shí)，其中思想政治理論課教學(xué)部承擔(dān)德育實(shí)踐16學(xué)時(shí)1學(xué)分；其余22學(xué)時(shí)由各學(xué)院結(jié)合入學(xué)教育、誠(chéng)信教育、職業(yè)道德教育、志愿服務(wù)等，在思政部的指導(dǎo)下以講座、參觀、社會(huì)實(shí)踐等多種形式主動(dòng)組織完成

課外

課外實(shí)踐要求學(xué)生至少完成2學(xué)分，根據(jù)學(xué)?！墩n外創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施細(xì)則》認(rèn)定

合計(jì)

第8篇：土木建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師；土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”擬用10年（2010-2020）時(shí)間培養(yǎng)百余萬(wàn)高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為我國(guó)走新型工業(yè)化道路和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供人才支撐和智力保證。“卓越計(jì)劃”為高等工程教育改革指明了方向，也是我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。它定位了工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)-具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的綜合人才，以適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展。土木工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、工程性質(zhì)明顯，在當(dāng)前的土木工程專業(yè)教育教學(xué)中，高校一般都會(huì)安排很長(zhǎng)一段時(shí)間作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總結(jié)階段，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。這個(gè)階段可以充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力和科學(xué)探索精神，也是培養(yǎng)卓越工程師的重要手段。

一現(xiàn)階段本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

目前，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)安排、選題和指導(dǎo)等方面存在諸多問題：其一，部分高校、學(xué)生缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生找工作或考研復(fù)試時(shí)間相沖突，所以大都對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)流于應(yīng)付的態(tài)度，指導(dǎo)教師對(duì)此也是聽之任之，忽略對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的監(jiān)管。其二，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過于單一化，常常是多人一題，并且，設(shè)計(jì)選題往往還與工程實(shí)踐脫節(jié)。其三，部分指導(dǎo)老師缺乏土木工程設(shè)計(jì)和組織管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)僅憑個(gè)人理解，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，難免片面甚至脫離實(shí)際工程設(shè)計(jì)要求。

二本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革目標(biāo)及關(guān)鍵問題

土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是把本科生培養(yǎng)成適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的卓越人才。這里需要解決的首要問題是把畢業(yè)設(shè)計(jì)從原有的制式的、程序化的教學(xué)環(huán)節(jié)，變成作為一種培養(yǎng)手段融入日常教學(xué)中，同時(shí)提高指導(dǎo)教師的實(shí)踐水平并制定和執(zhí)行工程教師的職務(wù)聘任、考核等相關(guān)制度。

三本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革內(nèi)容及措施

(一)完善設(shè)計(jì)類課程體系

全面梳理土木工程專業(yè)本科生培養(yǎng)過程中的設(shè)計(jì)類課程，涉及到的課程有房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)原理、房屋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)、建筑工程施工、建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)以及土木工程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程，在相應(yīng)課程結(jié)束后安排的課程設(shè)計(jì)有：多、高層住宅設(shè)計(jì)、現(xiàn)澆混凝土樓蓋設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)等，進(jìn)一步細(xì)化各個(gè)課程設(shè)計(jì)的任務(wù)和目標(biāo)，并結(jié)合當(dāng)前土木工程學(xué)科發(fā)展以及工程應(yīng)用對(duì)工程師素質(zhì)與技能的要求，對(duì)各類課程設(shè)計(jì)實(shí)踐課程重新制定教學(xué)大綱。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體安排

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體安排上，改變以往的整體化--全部學(xué)生都在第八學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。從土木工程專業(yè)2013級(jí)學(xué)生開始，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，在大三開始布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。這些學(xué)習(xí)程度優(yōu)異的學(xué)生經(jīng)過兩年基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，有利于他們對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課做到有的放矢，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，他們對(duì)相對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生起到了示范帶頭作用。

（三）搭建實(shí)踐平臺(tái)，積極探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

“卓越計(jì)劃”其最突出的一個(gè)特點(diǎn)，是企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的全過程，通過開展產(chǎn)學(xué)研合作的方式，不斷擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地規(guī)模，為學(xué)生構(gòu)建良好的工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。學(xué)校在加強(qiáng)現(xiàn)有基地建設(shè)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，充分利用我校的優(yōu)勢(shì)資源，與施工單位，工程設(shè)計(jì)院等優(yōu)秀企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，采用雙導(dǎo)師制度，對(duì)于每個(gè)用人單位，乃至每個(gè)工程項(xiàng)目，都配備經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師、輔助教師以及現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)員。建立健全學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)期間的醫(yī)療保險(xiǎn)等保障措施。同時(shí)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以保證本科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)示范區(qū)，以完成學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的實(shí)踐操作和訓(xùn)練，而且對(duì)復(fù)雜工程，學(xué)校已建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，開發(fā)各種虛擬仿真項(xiàng)目，再現(xiàn)生產(chǎn)過程。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱要求并盡量結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行選題，實(shí)際設(shè)計(jì)題目可以來源于學(xué)生的工程實(shí)踐，也可以從設(shè)計(jì)單位實(shí)際項(xiàng)目中選題，由指導(dǎo)老師把握題目的難易度以及設(shè)計(jì)工作量，并由指導(dǎo)老師編寫詳盡的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書。畢業(yè)設(shè)計(jì)盡量一人一題，不同年份題目做到無(wú)重復(fù)。同時(shí)，本著自愿原則，選擇少數(shù)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，撰寫畢業(yè)論文。指導(dǎo)教師確定的選題，經(jīng)學(xué)院審查后，向?qū)W生公布。學(xué)生根據(jù)公布的選題，選擇指導(dǎo)教師。最終根據(jù)雙向選擇的方法，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)教師。

（五）提高指導(dǎo)教師的實(shí)踐水平

指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要指導(dǎo)老師具有扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，還需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能。一方面，結(jié)合學(xué)校工科教師評(píng)聘和考核制度改革，在教師聘任、考核、評(píng)價(jià)制度方面向具有工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師傾斜，并建立專職教師到企業(yè)工作或輪訓(xùn)制度、青年骨干教師出國(guó)到跨國(guó)公司研修制度，以使學(xué)院教師不斷更新工程知識(shí)、掌握新的實(shí)踐技能、豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，聘請(qǐng)企業(yè)從業(yè)人員參與制定土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，聘請(qǐng)有工程背景的優(yōu)秀人才做本專業(yè)兼職教師，以作為“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)人才的師資補(bǔ)充。

（六）實(shí)行每位學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)公開答辯制度

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)公開答辯的做法類似研究生學(xué)位論文答辯，答辯評(píng)委小組由5位系內(nèi)中級(jí)以上職稱的老師，以及1位校外專家組成。并采取回避制度，答辯評(píng)委的學(xué)生不得參加本組答辯。每位學(xué)生答辯時(shí)間15分鐘，其中設(shè)計(jì)成果匯報(bào)10分鐘，回答評(píng)委問題5分鐘。6位評(píng)委各自獨(dú)立評(píng)分,小組的平均分作為學(xué)生的考核成績(jī)。四結(jié)論在當(dāng)前“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略及“卓越工程師”培養(yǎng)模式下，現(xiàn)代化建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的土木工程技術(shù)與管理人才，優(yōu)秀的土木工程人才的培養(yǎng)僅靠課堂理論教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它需要各個(gè)高校緊緊把握“卓越計(jì)劃”的主旨和要義，改善本科學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用和解決實(shí)踐問題的能力為目標(biāo)，以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革為抓手，為行業(yè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才。

作者:賀東青 岳建偉 單位:河南大學(xué)

參考文獻(xiàn):

第9篇：土木建設(shè)論文范文

魏 洋 南京林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院 江蘇南京 210037

【文章摘要】

《大跨徑橋梁設(shè)計(jì)與施工》課程是土木工程專業(yè)方向的一門專業(yè)拓展課，其為擴(kuò)展橋梁方向?qū)W生的專業(yè)知識(shí)而開設(shè)，有助于開闊學(xué)生的視野， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本文以該課程建設(shè)現(xiàn)狀為背景，論述了該課程建設(shè)的思路：革新教學(xué)理念， 合理定位教學(xué)目標(biāo)，展示橋梁科研前端，突出工程實(shí)踐，探索人才創(chuàng)新體系，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，建立學(xué)生科研與工程實(shí)踐的培養(yǎng)體系。同時(shí)，介紹了課程建設(shè)成果的實(shí)踐效果。

【關(guān)鍵詞】

土木工程專業(yè)；課程建設(shè)；教學(xué)改革； 大跨徑橋梁；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)表示碼： A 文章編號(hào)：

《大跨徑橋梁設(shè)計(jì)與施工》為土木工程（交通土建工程）專業(yè)的特色方向課，是拓展橋梁專業(yè)知識(shí)，深入學(xué)習(xí)研究大跨徑橋梁的專業(yè)課程，該課程主要教學(xué)內(nèi)容為大跨徑橋梁的結(jié)構(gòu)體系、構(gòu)造原理、設(shè)計(jì)計(jì)算理論、施工技術(shù)及典型大跨徑橋梁工程案例，包括大跨徑梁橋、拱橋、斜拉橋及懸索橋等設(shè)計(jì)與施工案例。通過各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解大跨徑橋梁的發(fā)展歷史，掌握常用大跨徑橋梁的結(jié)構(gòu)體系的分類、構(gòu)造選型、構(gòu)造處理和大跨徑橋梁的設(shè)計(jì)計(jì)算方法及施工方法的要點(diǎn)，并了解我國(guó)現(xiàn)代橋梁的最新建設(shè)發(fā)展與建設(shè)成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自身責(zé)任感。

1 《大跨徑橋梁設(shè)計(jì)與施工》課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

在改革開放前，由于我國(guó)橋梁工程以中小跨徑橋梁為主，未設(shè)置《大跨徑橋梁設(shè)計(jì)與施工》這門課。從上一世紀(jì)90 年代開始，隨著我國(guó)橋梁事業(yè)不斷發(fā)展、技術(shù)水平不斷提高，為學(xué)生擴(kuò)展現(xiàn)代大跨徑橋梁知識(shí)、提高創(chuàng)新能力設(shè)置這門課程顯得十分必要與重要，包括南京林業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、北京交通大學(xué)、福州大學(xué)等在內(nèi)的國(guó)內(nèi)一些高校在土木工程專業(yè)都逐步設(shè)置了大跨徑橋梁課程，《大跨徑橋梁設(shè)計(jì)與施工》已成為土木工程專業(yè)課程體系的重要組成部分，但由于課程設(shè)置歷史短、課程內(nèi)容覆蓋面廣、難度大，至今國(guó)內(nèi)還未有一本適用的本科生教材，而教材或講義及課件是教學(xué)過程所必須的最重要資源。針對(duì)《大跨徑橋梁設(shè)計(jì)與施工》無(wú)可用的成熟教材、無(wú)系統(tǒng)的教學(xué)課件現(xiàn)狀， 以及課程實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)、技術(shù)更新快、創(chuàng)新性強(qiáng)等特點(diǎn)，以提高學(xué)生興趣與參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，展示橋梁科研前端，探索人才創(chuàng)新體系，研究建設(shè)《大跨徑橋梁設(shè)計(jì)與施工》課程體系顯得十分必要。

2 《大跨徑橋梁設(shè)計(jì)與施工》課程建設(shè)思路及內(nèi)容

2.1 革新教學(xué)理念，合理定位教學(xué)目標(biāo)

《大跨徑橋梁設(shè)計(jì)與施工》教學(xué)實(shí)施的目的就是為了讓學(xué)生了解世界橋梁發(fā)展的現(xiàn)狀及我國(guó)橋梁建設(shè)的新成就，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同類型橋梁建造方法的認(rèn)識(shí)、理解，掌握最新先進(jìn)的橋梁設(shè)計(jì)與建造技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生的視野。為此，在2012 年，進(jìn)行了培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的修訂，在突出理論基礎(chǔ)教育的同時(shí)，重視對(duì)大跨徑橋梁的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)造、設(shè)計(jì)構(gòu)思和理念的教育，突出橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工技術(shù)的創(chuàng)新教育。

2.2 展示橋梁科研前端，突出工程實(shí)踐，探索人才創(chuàng)新體系

由于《大跨徑橋梁設(shè)計(jì)與施工》課程具有設(shè)置歷史短、內(nèi)容廣、難度大、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，編著一本本科生適用的教材或講義是保障教學(xué)效果的前提。針對(duì)這一狀況，廣泛收集了相關(guān)的專著、期刊論文、學(xué)位論文及新聞報(bào)道，吸取最新橋梁工程建設(shè)及研究成果，編制了實(shí)時(shí)更新的課程講義，并制作了對(duì)應(yīng)課件，大跨徑橋梁的建設(shè)是一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)、綜合國(guó)力的最新體現(xiàn)，代表著材料、工程科技的最高水平， 大跨徑橋梁的建設(shè)常常需要破解一系列技術(shù)難題，需要堅(jiān)持不懈的研發(fā)與創(chuàng)新， 在橋梁建設(shè)日新月異的今天，講義與課件力求反映最新的、典型的新建的與在建的大跨徑橋梁的技術(shù)創(chuàng)新成果，傳遞最新信息，例如：2006 年建成的重慶石板坡長(zhǎng)江大橋復(fù)線橋的創(chuàng)新的組合結(jié)構(gòu)形式、2008 年建成的蘇通大橋創(chuàng)造的多項(xiàng)世界之最背后的技術(shù)挑戰(zhàn)和科技難題、2008 年建成的世界首座墩頂轉(zhuǎn)體斜拉橋——北京西六環(huán)跨豐沙鐵路斜拉橋在施工方法的創(chuàng)新、2012 年建成的國(guó)內(nèi)跨徑最大的三跨懸索橋——南京四橋在防裝裝置、錨碇等方面的創(chuàng)新、正在建設(shè)中的采用世界最長(zhǎng)沉管隧道施工的跨海大橋——港珠澳大橋等，讓學(xué)生深入了解最新的大跨徑橋梁建造技術(shù)，突出工程實(shí)踐，不斷地跟蹤大跨徑橋梁的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過全面展示橋梁科研創(chuàng)新前端，著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

由于該課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的直觀性， 尤其是構(gòu)造、方法和施工過程的講解，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以解析透徹，易導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低。針對(duì)現(xiàn)狀，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐研究，全新制作的課件實(shí)時(shí)反映國(guó)內(nèi)外重大工程項(xiàng)目，理論聯(lián)系實(shí)際，化抽象為具體，數(shù)千幅圖片將枯燥、抽象的結(jié)構(gòu)構(gòu)造與施工過程呈現(xiàn)為有趣的、直觀的內(nèi)容，運(yùn)用立體的、動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的、全面的表現(xiàn)手法來展示難以用語(yǔ)言描述的橋梁構(gòu)造和施工方法，且信息量大，能增加學(xué)生的理解力、想象力和思維力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。在課程實(shí)踐中，課件預(yù)先拷貝給學(xué)生， 有助于課前預(yù)先預(yù)習(xí)及課后的復(fù)習(xí)觀摩， 促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)資源共享。通過以上《大跨徑橋梁設(shè)計(jì)與施工》課程的資源建設(shè)為實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)，所制作的課件實(shí)時(shí)反映國(guó)內(nèi)外重大橋梁工程項(xiàng)目與研究成果，突出工程實(shí)踐與創(chuàng)新。195

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