窗前的氣球精選(九篇)
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第1篇：窗前的氣球范文
關(guān)鍵詞：需求方牽引;農(nóng)業(yè)企業(yè);技術(shù)創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1005-913X（2015）10-0118-02
世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐和歷程已經(jīng)證明，技術(shù)創(chuàng)新是人類的財(cái)富之源，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。技術(shù)創(chuàng)新不僅提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，還帶動(dòng)了新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高級(jí)化演進(jìn)，促使經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。但是技術(shù)創(chuàng)新無(wú)論是作為一種企業(yè)行為還是一種企業(yè)績(jī)效，都要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，都要符合市場(chǎng)的需求，能夠滿足和創(chuàng)造需求的技術(shù)創(chuàng)新才是持久的，有生命力的。
民以食為天，農(nóng)產(chǎn)品的需求是人們的基本需求。隨著人民生活水平的提高，人們對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求也發(fā)生了變化，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的消費(fèi)開始由數(shù)量滿足型向質(zhì)量保障型的方向發(fā)展，百姓對(duì)農(nóng)產(chǎn)品及服務(wù)的需求無(wú)論在需求寬度還是需求深度上都有更高的要求，這就要求我國(guó)的農(nóng)業(yè)企業(yè)必須以分析和預(yù)測(cè)市場(chǎng)的需求為出發(fā)點(diǎn)，了解市場(chǎng)需求的變化，把握市場(chǎng)需求的脈搏，進(jìn)行適時(shí)的技術(shù)創(chuàng)新。有研究表明，在市場(chǎng)因素中，對(duì)農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新影響最大的是潛在市場(chǎng)容量大小和農(nóng)戶、消費(fèi)者對(duì)新產(chǎn)品的接受。[1]
一、農(nóng)業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)及其技術(shù)創(chuàng)新的意義
相較于工商企業(yè)，農(nóng)業(yè)企業(yè)有其明顯的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新也具有更為重要的意義。
（一）農(nóng)業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)
農(nóng)業(yè)企業(yè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念，一般指使用一定勞動(dòng)資料，以現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式為主，進(jìn)行專業(yè)分工協(xié)作、獨(dú)立經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧，從事商品性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及與農(nóng)產(chǎn)品直接相關(guān)的經(jīng)濟(jì)組織，是以利潤(rùn)最大化為目的，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，進(jìn)行有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工和銷售等活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)體。主要包括從事種植、林業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)、漁業(yè)等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的企業(yè)，還包括以農(nóng)產(chǎn)品為直接原材料的農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)以及參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)。
農(nóng)業(yè)企業(yè)除了具有一般企業(yè)的特征外，還具有本身的特征。一是農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)象的鮮活性。農(nóng)業(yè)企業(yè)區(qū)別于工商企業(yè)的最顯著的特征就是農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的自然性和有機(jī)生命性比較明顯，以生物、動(dòng)物農(nóng)產(chǎn)品作為農(nóng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)對(duì)象。二是農(nóng)業(yè)企業(yè)生產(chǎn)面臨多重風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)濟(jì)效益具有較大的不確定性。一方面，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是動(dòng)物、植物及微生物的自然生產(chǎn)過(guò)程。這兩個(gè)過(guò)程交織在一起，使其必須同時(shí)面臨自然風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，農(nóng)業(yè)企業(yè)無(wú)法像工業(yè)企業(yè)一樣進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，這給農(nóng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)帶來(lái)難度。三是農(nóng)業(yè)企業(yè)自身素質(zhì)不高。農(nóng)業(yè)企業(yè)以農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和加工為主的特點(diǎn)，很多農(nóng)業(yè)企業(yè)處于人口規(guī)模不大、人才流動(dòng)性不強(qiáng)、交通不夠方便的二三級(jí)城市或農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，市場(chǎng)營(yíng)銷觀念較為落后，缺乏競(jìng)爭(zhēng)、質(zhì)量和品牌等意識(shí)?；谵r(nóng)業(yè)企業(yè)的上述特征，農(nóng)業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新是一項(xiàng)具有高風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，相對(duì)于其他類型企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新而言有較強(qiáng)的地域性、極大的不確定性、復(fù)雜性和較長(zhǎng)的創(chuàng)新周期。
（二）農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的意義
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開技術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新的主體又是企業(yè)，而農(nóng)業(yè)企業(yè)作為上聯(lián)農(nóng)民、下聯(lián)市場(chǎng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)最主要的經(jīng)營(yíng)主體，因此，農(nóng)業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力的提高是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)關(guān)鍵所在。農(nóng)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新關(guān)系到老百姓的基本生活，企業(yè)依據(jù)市場(chǎng)而進(jìn)行的創(chuàng)新，可以更好地滿足百姓的需求，提升他們的生活質(zhì)量。此外，農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)接近于完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，農(nóng)業(yè)企業(yè)本身要要提高競(jìng)爭(zhēng)力、獲得超額利潤(rùn)也只能通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。
二、市場(chǎng)需求和農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系
研究表明，技術(shù)創(chuàng)新要想在企業(yè)內(nèi)部得到有效開展，需要企業(yè)內(nèi)外動(dòng)力的支持，概括起來(lái)主要有市場(chǎng)推動(dòng)、技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)、政府政策行為的推動(dòng)、企業(yè)家行為的推動(dòng)、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的作用推動(dòng)。而在這些創(chuàng)新動(dòng)力中，市場(chǎng)牽引是最為重要而持久的力量，包括市場(chǎng)需求和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的行為取決于市場(chǎng)的需求，它決定了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新行為的目標(biāo)。大量的實(shí)證研究和分析表明，絕大多數(shù)創(chuàng)新都是由市場(chǎng)需求引發(fā)的（而不是由技術(shù)推動(dòng)激發(fā)的）。[2]
在農(nóng)業(yè)企業(yè)所面臨的各類風(fēng)險(xiǎn)中，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)不容忽視。因?yàn)槠髽I(yè)技術(shù)創(chuàng)新的最終成果要在市場(chǎng)階段實(shí)現(xiàn)，如果市場(chǎng)階段失敗，整個(gè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)將是功虧一簣。據(jù)美國(guó)工業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)顯示，在企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目中，工業(yè)品失敗率大約在25%，消費(fèi)品失敗率則在30%～40%。進(jìn)一步對(duì)失敗原因調(diào)查研究表明：技術(shù)失企業(yè)生產(chǎn)而言，成功的標(biāo)志是其生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品在市場(chǎng)上獲得認(rèn)可，這樣才能實(shí)現(xiàn)其商業(yè)價(jià)值。所以在農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，企業(yè)家需要考慮農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)需求，考慮消費(fèi)者是否可以接受其農(nóng)產(chǎn)品。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)要通過(guò)創(chuàng)新來(lái)爭(zhēng)得市場(chǎng)的一席之地，這樣才能使其產(chǎn)品在市場(chǎng)中占有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，從而獲得超額利潤(rùn)。農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的選擇是否符合當(dāng)今社會(huì)需求，是否能滿足人們對(duì)農(nóng)產(chǎn)品在數(shù)量和質(zhì)量上的要求，是企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中成敗的關(guān)鍵。另一方面，農(nóng)業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新也要通過(guò)分析和預(yù)測(cè)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)需求作為其出發(fā)點(diǎn)。所以農(nóng)業(yè)企業(yè)要技術(shù)創(chuàng)新，要以不斷變化的消費(fèi)需求為出發(fā)點(diǎn)。
第2篇：窗前的氣球范文
關(guān)鍵詞：多媒體 聲感 形感 動(dòng)感
語(yǔ)文教學(xué)，在字詞句篇的反復(fù)練習(xí)中積淀了太多的嚴(yán)肅與僵化，就像一個(gè)姑娘缺失了一種淡妝濃抹的生氣與嫵媚。尤其是對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，沒(méi)有快樂(lè)的閱讀因素，會(huì)使其產(chǎn)生“閱讀厭惡癥”。針對(duì)新課標(biāo)中提出的“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”的階段目標(biāo)，我們更應(yīng)該使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律：使黑白的語(yǔ)言文字創(chuàng)造出圖畫的意境：使靜態(tài)的課堂擁有和諧的動(dòng)態(tài)。從而用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在審美化的、可感性的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累，獲得閱讀的愉悅感、收獲感，提高情感的價(jià)值，從而真正享受我們的語(yǔ)文閱讀。
一、讓多媒體的“聲感”優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)
音樂(lè)是一門心靈的藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)是一門塑造心靈的學(xué)科，它們共同打動(dòng)人心靈的東西便是“情”。語(yǔ)文教師應(yīng)是“性情中人”，應(yīng)是“多情善感”的人。善于“抒情”、“煽情”的語(yǔ)文老師，會(huì)使他的語(yǔ)文課堂美麗無(wú)窮，充滿磁性和感動(dòng)。不同的音樂(lè)給人不同的感受，倘若我們能將文字的不同情感演繹成不同的音符，帶著孩子們?nèi)ヱ雎?tīng)這直觀的聲音，在音樂(lè)反差中獲得情感的跌宕起伏，那我們的閱讀教學(xué)將更富有磁性。
如《美麗的小路》一課，它的情感就十分鮮明（贊美鮮花盛開的小路——厭惡垃圾成堆的小路——喜歡 恢復(fù)美麗的小路），我便在教學(xué)中自然地融入了多媒體教學(xué)。當(dāng)鮮花盛開、綠草蔭蔭的小路出現(xiàn)時(shí)，在孩子們的耳畔響起的是優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，換來(lái)的則是他們欣喜的表情與贊嘆的聲音；當(dāng)小路變得垃圾成堆、臭氣熏天時(shí)，一種沉悶、傷感的音樂(lè)也隨之幽幽響起，孩子們個(gè)個(gè)皺眉捂鼻，深感痛惜。此刻孩子們的感情是如此投入，課堂儼然已不再是“單純的課堂”，而早已成了那條童話世界里的小路。文本的情，教師的情，學(xué)生的情融合在一起燃燒。情感的大起大落，正造就了課堂的起伏感。這里的音樂(lè)運(yùn)用，不是單純的情感灌輸，而是為了讓文本在孩子們心里的意象更具體，更豐滿，更具有情感的渲染力，孩子們的感情有時(shí)候正需要這一點(diǎn)點(diǎn)的“音樂(lè)”而泛起漣漪，也就是在這鮮明的音樂(lè)對(duì)比中，孩子們對(duì)文本的理解與感悟也更深了一層。
二、讓多媒體的“形感”優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。
黑白文字與形象畫面的對(duì)比，會(huì)帶給學(xué)生無(wú)限的沖擊。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)用心去感受文字，將文字符號(hào)畫面化時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些沉睡的語(yǔ)文細(xì)胞被激活，語(yǔ)言找到了生長(zhǎng)的源泉，變得形象、生動(dòng)、富有活力，充滿靈性。
三、讓多媒體的“動(dòng)感”優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。
世界上的萬(wàn)物都是以兩種動(dòng)力狀態(tài)——靜態(tài)與動(dòng)態(tài)存在相互結(jié)合的。何況對(duì)于好動(dòng)的中、低段學(xué)生而言，語(yǔ)文課就更不能只是一潭死水的靜謐，但也不應(yīng)只是“百般紅紫斗芳菲”的熱鬧，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從文本的特點(diǎn)出發(fā)，使二都得到完美、融洽的結(jié)合。
人教版教材中的諸多文章都散發(fā)著濃濃的人文氣息，如《窗前的氣球》一課就給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心。那一只飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。那一只飄在窗前的紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。而如何才能讓文本那樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言帶著那一只“窗前的氣球”來(lái)深深地打動(dòng)我們的孩子呢？我想一味地、單純地讀讀、品品可能拉不近我們離科利亞的病房、離真摯的伙伴們的距離。這時(shí)在多媒體的畫面中，教師故意將氣球左搖右擺，不升上去，惹得孩子們有的忙說(shuō)“往左些”、“往右點(diǎn)”、“再高一點(diǎn)”，有的指手畫腳，還有的還提議讓氣球在“窗前”上下動(dòng)一動(dòng)，表示和科利亞打招呼。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅自然而然地明白了“嘰嘰喳喳”、“指手畫腳”等詞句的含義，而且也仿佛置身其中，掏出真摯情感去看望生病的伙伴。又如《翠鳥》一文第三自然段是寫翠鳥行動(dòng)的敏捷，這一段學(xué)生較難理解。教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題，從哪些地方看出翠鳥行動(dòng)的敏捷？學(xué)生會(huì)很快找出“難以逃脫”、“銳利”、“像箭一樣飛過(guò)去”、“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”的關(guān)鍵句子。此時(shí)使用多媒體，演示翠鳥叼魚的情景，學(xué)生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鳥活了、飛了，動(dòng)作是那么敏捷。教師順勢(shì)提問(wèn)：“‘葦桿的搖晃’和‘水波的蕩漾’持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)嗎？翠鳥到哪里去了？”學(xué)生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反復(fù)朗讀課文，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、精煉。這里多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)使學(xué)生在接受信息過(guò)程中，由眼、耳、腦、口等多種感官協(xié)同進(jìn)行思維加工，加深了對(duì)課文的理解。
我想，當(dāng)我們的語(yǔ)文與多媒體的聲感、形感、動(dòng)感融合在一起時(shí)，我們的語(yǔ)文課將不再孤單，將更具有穿透力。這樣的整合學(xué)習(xí)使學(xué)生的各種感官一次次被觸及，情感一次次被沖擊，思維一次次被激活，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的語(yǔ)文閱讀中，語(yǔ)言有了形態(tài)，有了顏色，有了聲音，有了情感，語(yǔ)言文字鮮活了、流淌了、有生命力了。
參考文獻(xiàn)：
[1]《新課程理念與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施》楊穎 首都師范大學(xué)出版社，2003
[2]《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》倪文錦 高等教育出版社，2003
第3篇：窗前的氣球范文
春天，兔子提著小水桶出門了，他要到山上提些泉水回來(lái)，澆澆花，澆澆草，再留一缸自己喝。
山上的迎春花開了，小草探出頭，泉眼里的水咕嘟、咕嘟冒著泡兒。
趴下喝了一口泉水，涼涼的，有點(diǎn)兒甜味兒，別提多好喝了，他打了滿滿一桶水往家走。
吧嗒！
下雨了嗎？兔子看看天空，是個(gè)大晴天，陽(yáng)在空中不好意思地擦著口水。
小兔子看見(jiàn)了什么？
兔子笑笑：“太陽(yáng)也想喝山泉水吧？”
“泉水清澈透明，沒(méi)一點(diǎn)兒雜質(zhì)，要是能美美地喝上一大口，肯定很舒服。只可惜，我在天上下不去，嘗不到泉水的味道了?！?/p>
兔子想了想，“也許有辦法?！?/p>
兔子放下小水桶，回家取來(lái)一大捆竹竿，他把竹竿一根一根接起來(lái)，終于接出一根長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管。吸管的一頭放在泉水里，太陽(yáng)一吸，就喝到清涼的山泉水了。
誰(shuí)喝上了泉水？
太陽(yáng)想，怎樣報(bào)答兔子呢？
夏天，兔子背起小筐，要到地里收西瓜。
天可真熱，兔子在西瓜地一邊干活兒一邊直出汗，他切開一個(gè)又大又圓的西瓜，紅紅的瓜瓤露出來(lái)，咬一口，既解渴又解熱。一個(gè)西瓜吃完，兔子從心里往外都是涼爽的。
吧嗒！
兔子抬起頭，看見(jiàn)太陽(yáng)熱得通紅的臉，一個(gè)勁兒往下滴汗。
“太陽(yáng)，吃塊西瓜涼快快吧！”
太陽(yáng)嗓子眼兒里直冒煙，熱得快沉不住氣了。
“我在天上下不去，還是算了吧?！?/p>
兔子見(jiàn)太陽(yáng)在空中熱得難受，他想了一個(gè)辦法讓太陽(yáng)吃到西瓜。
小兔子手里拿了什么？
兔子到商店買了一堆氣球，他把氣球吹起來(lái)，在五六個(gè)氣球下面拴一塊大西瓜。氣球帶著西瓜飛上了天，一直飄到太陽(yáng)身邊，太陽(yáng)在天上美美地吃到了涼爽的西瓜。
太陽(yáng)想，一定要報(bào)答好心的兔子。
秋天，兔子的蘋果豐收了，他拿上小籃子，到果園摘蘋果。
兔子的蘋果紅彤彤地掛在枝頭，把果樹都?jí)簭澚搜?，整個(gè)果園飄著香甜的果子味兒。兔子把蘋果放進(jìn)籃子，享受著豐收的喜悅。
小兔子到果園里干什么？
吧嗒！
兔子仰頭看見(jiàn)太陽(yáng)正背過(guò)臉去擦眼淚呢?！疤?yáng)，什么事讓你難過(guò)了？”兔子關(guān)心地問(wèn)。
“有一位老奶奶身體不好，沒(méi)能好好地照顧果樹，她的果樹生病了?，F(xiàn)在，大家的果樹都豐收了，只有老奶奶的果樹上沒(méi)結(jié)幾個(gè)果子，待會(huì)兒她到果園來(lái)，一定會(huì)傷心的。”
太陽(yáng)告訴小兔子什么呢？
兔子聽(tīng)完，想都沒(méi)想就挎著自己的蘋果籃子來(lái)到老奶奶的果園，他把自己的蘋果用繩子一個(gè)個(gè)綁到老奶奶蘋果樹的枝頭。不一會(huì)兒，老奶奶的果樹上就掛滿了紅彤彤的大蘋果。
小兔子在給誰(shuí)摘蘋果呢？
太陽(yáng)很感激兔子，他要送兔子一件禮物！
冬天，兔子發(fā)起愁來(lái)，今年，他沒(méi)儲(chǔ)存下多少食物，這大冷的天，到哪兒去找吃的東西呢？
兔子來(lái)到窗前，看著天上飄著大雪。
咦？這不是雪，是白面！
兔子在窗前看見(jiàn)什么了？
小兔子用白面做了些什么？
兔子興奮地從家里拿來(lái)口袋，裝了滿滿一口袋白面。這下，他總算不用發(fā)愁了，冬天可以在家蒸香噴噴的白面饅頭，還可以搟面條、包餃子。
雪停了，太陽(yáng)在空中露出一個(gè)大大的笑臉。
太陽(yáng)的笑臉出來(lái)了，你看到房子邊上長(zhǎng)出了什么植物？
愛(ài)心寶寶幫助別人就是幫助自己
互助精神是人天生就具有的嗎？不是，互助精神是人與人之間產(chǎn)生了關(guān)系后才認(rèn)識(shí)到的。幫助別人，其實(shí)就是在幫助自己。你看，小兔子幫助了太陽(yáng)，太陽(yáng)最后不是也幫助小兔子解決了困難嗎？所以，教會(huì)寶寶有愛(ài)心，幫助他人，其實(shí)就是給自己鋪設(shè)了更廣闊的道路。
接受別人的幫助之后，要有感恩的心。在自己力所能及的范圍內(nèi)，也回報(bào)給對(duì)方愛(ài)心，幫助對(duì)方克服困難。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)人人互助的和諧氛圍。
超級(jí)媽媽小問(wèn)題
1．作為媽媽你幫助過(guò)鄰居和同事嗎？
2．當(dāng)著孩子的面，你是否幫助過(guò)身邊的人？
3．爸爸經(jīng)常幫助媽媽做事情嗎？
超級(jí)寶寶小問(wèn)題
1．你會(huì)幫助媽媽做家務(wù)嗎？
2．你會(huì)幫助爸爸拿報(bào)紙、拿拖鞋嗎？
3．你幫助過(guò)幼兒園的小朋友嗎？
育超級(jí)寶寶，做超級(jí)媽媽！
超級(jí)寶寶標(biāo)準(zhǔn)：
超級(jí)文明、超級(jí)勇敢、超級(jí)獨(dú)立、超級(jí)上進(jìn)、超級(jí)合作、超級(jí)可愛(ài)！
超級(jí)媽媽標(biāo)準(zhǔn)：
超級(jí)科學(xué)、超級(jí)耐心、超級(jí)好學(xué)、超級(jí)理智、超級(jí)博愛(ài)、超級(jí)可愛(ài)！
找一找小兔子的彩帶是哪根？
彩帶一團(tuán)糟
哪根彩帶是兔子手里所拿？
請(qǐng)小朋友用顏色填入
A、B、C、就知道答案了。
填填看
第4篇：窗前的氣球范文
你最近還好嗎？不知不覺(jué)，又到了春暖花開的季節(jié)。早上，鳥兒婉轉(zhuǎn)的歌聲在耳邊縈繞，迎春花燦爛的金黃色在春風(fēng)中跳動(dòng)，柳樹抽出了新芽，這一切都如詩(shī)如畫，他們很美吧！
你離開我們已近一個(gè)星期了，同學(xué)們都想著你，掛念著你。我們忘不了那個(gè)灰蒙蒙的早晨，那個(gè)早晨，我們得知了你患了白血病，很多女同學(xué)哭了，連幾個(gè)男同學(xué)也默默無(wú)語(yǔ)，手足無(wú)措的看著哭成淚人兒的女生。我們都知道白血病很難治，但是我們堅(jiān)信你一定可以康復(fù)。病魔很可怕，但是最可怕的是你不敢面對(duì)它挑戰(zhàn)他，不敢一次次地站起來(lái)。不管怎樣，你都要充滿自信，不要讓病魔輕易征服了你的心。堅(jiān)定的意志是誰(shuí)都不能動(dòng)搖的，包括上帝。
還有，你要開心一點(diǎn)，樂(lè)觀地面對(duì)治療?？?，窗前的那一角天空為你而變的湛藍(lán)，悠悠的白云也祝福你。瞧，春天也悄悄撫上了窗臺(tái)，嫩綠的藤條和你談心，花兒的笑臉依舊怒放著，青山綠水，一切都那么美好。說(shuō)不定哪一天，你也能看到窗子外向你眨眼的小氣球呢！
手牽手，心連心，不管相隔多遠(yuǎn)，我們都在一起，都聽(tīng)到彼此心靈的呼喚。在春天這個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)里，我們希望你依舊朝氣蓬勃，快樂(lè)每一天！
第5篇：窗前的氣球范文
浩瀚的星際之邊，陰淡卻又明亮。寒冷、陰郁終使人沉默。無(wú)言，飛逝。地上閃著彩色的光澤，泡沫飄落、破碎。隔得很遠(yuǎn)，雙手承接的卻是空白。想起，這似童話的世界，彩色氣球飄飛，帶著長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)線，飛向另一個(gè)世界。暈眩，似乎太不真實(shí)。
一種歡樂(lè)，甜蜜、溫馨，夾在一種孤寂之中。猶豫化為雪花，融合。含著糖果時(shí)，會(huì)不會(huì)感到一種別樣的滋味——如此苦澀，卻是期望已久。手指重合，布娃娃碎開，憧憬消失，童年紛飛在季度之中。嘴角上揚(yáng)，那是笑。沒(méi)有浸入眼中，便又不是笑了。
心在改變，莫名偽裝。瞳孔里的光穿過(guò)另一顆心時(shí)，我沉默了。編織著謊言的故事，一次次重現(xiàn)，早已失去意義了。
把一切珍貴的美好詮釋的如此簡(jiǎn)單、空洞，當(dāng)我聽(tīng)到那些唯美的字符被隨口而出時(shí)，皺著眉，好難過(guò)。
第6篇：窗前的氣球范文
為慶祝一年一度的“六一”國(guó)際兒童節(jié)，讓小朋友們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的節(jié)日，給家長(zhǎng)們創(chuàng)造關(guān)心孩子的機(jī)會(huì)，__餐飲集團(tuán)為孩子們精心準(zhǔn)備了美味可口的兒童套餐、精彩紛呈的文藝晚會(huì)、五顏六色的蛋糕，各部餐廳大門飾以繽紛多彩的氣球，六一期間童真蕩漾，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的天地、繽紛的美食世界中度過(guò)一個(gè)快樂(lè)難忘的“六一”兒童節(jié)。屆時(shí)江南各部將推出系列精品菜肴和美食，通過(guò)本次活動(dòng)的開展，提高江南在太原和山西的美譽(yù)度，吸引更多的家庭來(lái)江南各部消費(fèi)，讓家長(zhǎng)和小朋友們來(lái)江南分享美食、體驗(yàn)快樂(lè)。二、活動(dòng)時(shí)間：5月28日——6月1日
三、活動(dòng)主題：歡樂(lè)童年精彩無(wú)限——江南藝術(shù)兒童節(jié)
四、活動(dòng)內(nèi)容
屆時(shí)，江南各部通過(guò)策劃主題活動(dòng)給參與活動(dòng)的兒童朋友一個(gè)驚喜、一份快樂(lè)、一份難忘的記憶、一個(gè)一生都難以忘懷的20__年兒童節(jié)。
（一）大酒店“歡樂(lè)童年精彩無(wú)限”藝術(shù)兒童節(jié)晚會(huì)節(jié)目設(shè)計(jì)：
凡是點(diǎn)到大酒店兒童套餐的小朋友，在晚會(huì)開始前均可到主持人處報(bào)名參加以下活動(dòng)比賽（書畫比賽要提前報(bào)名參加），獲獎(jiǎng)小朋友均有禮品贈(zèng)送。
1、兒歌演唱比賽：曲目為背景音樂(lè)里的二十首兒歌，一部、三部、大酒店同時(shí)進(jìn)行，各部根據(jù)情況確定小朋友報(bào)名數(shù)量。
2、兒童舞蹈演出：由東方佳藝演出公司提供，只在大酒店晚會(huì)中間參差進(jìn)行，——由徐鼎明負(fù)責(zé)落實(shí)。
3、兒童書畫比賽：凡是提前來(lái)店預(yù)訂兒童套餐小朋友均可報(bào)名參加書畫比賽，晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)所有來(lái)賓是裁判，取前六名在大酒店合影留念，并頒發(fā)獎(jiǎng)品
4、趣味謎語(yǔ)竟猜：共設(shè)謎語(yǔ)100條一部、二部、大酒店同時(shí)進(jìn)行，大酒店晚會(huì)隨機(jī)進(jìn)行安排，由主持人負(fù)責(zé)。
5、江南六一兒歌朗誦比賽：在一部、二部、大酒店同時(shí)進(jìn)行。
《六一寶寶好福氣，江南餐飲表情意》
迎六一，笑嘻嘻媽媽疼愛(ài)小寶貝
來(lái)江南，齊相聚合家歡樂(lè)過(guò)六一
吃大餐，玩游戲?qū)氊惗家獝?ài)媽咪
猜謎語(yǔ)，得獎(jiǎng)品江南給你表情意
唱兒歌，跳跳舞照張合影甜蜜蜜
東走走，西逛逛玩的開心都?xì)g喜
斟滿茶，端來(lái)菜服務(wù)都是俏阿姨
只要寶貝能高興阿姨累點(diǎn)沒(méi)問(wèn)題
六一江南來(lái)聚會(huì)，吃的玩的數(shù)第一！
（二）聯(lián)動(dòng)促銷：
活動(dòng)一、5月28日——6月1日期間，凡在江南一、二、三部定大酒店兒童樂(lè)套餐者，均可獲贈(zèng)大酒店“歡樂(lè)童年精彩無(wú)限”主題兒童文藝晚會(huì)免費(fèi)門票一張；
活動(dòng)二、5月28日——6月1日活動(dòng)期間，凡在六一期間來(lái)江南各店用餐者，均可免費(fèi)獲贈(zèng)氣球一個(gè)。
（三）大酒店晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)裝飾：
1、舞臺(tái)設(shè)計(jì)：“歡樂(lè)童年精彩無(wú)限”主題背景布，周邊用粉紗和印有六一祝福語(yǔ)的氣球裝飾，突出童真、競(jìng)技的氛圍。
2、宴會(huì)廳內(nèi)布置：用氣球裝飾與彩色紙花布置。
3、其他點(diǎn)綴：在宴會(huì)廳內(nèi)各個(gè)音響和玻璃上張貼征集到的兒童圖畫，作為展覽。
五、活動(dòng)宣傳：
1、背景音樂(lè)：在酒店大堂和包房里播放兒童喜歡的歌曲，如《小燕子》《讀書郎》《歌聲與微笑》《好爸爸，壞爸爸》《紅星歌》《快樂(lè)節(jié)日》《兩個(gè)小星星》《讓我們蕩起雙漿》《山里的孩子》《少年先鋒隊(duì)》《生日快樂(lè)》《世上只有媽媽好》《蛙哈哈》《我愛(ài)北京天安門》《我們多么幸?！贰睹慨?dāng)我走過(guò)老師的窗前》《雪絨花》《外婆橋》《找饃饃》《小兔乖乖》，共計(jì)20首兒童歌曲，即可在殿堂內(nèi)和包房里播放，又可以讓小朋友們學(xué)著演唱；
2、門廳裝飾：一部、三部、大酒店用氣球做彩門裝飾，營(yíng)造六一熱鬧氛圍。
3、媒體宣傳：山西省交通臺(tái)、太原交通臺(tái)、山西日?qǐng)?bào)《經(jīng)濟(jì)時(shí)訊》、生活晨報(bào)。
4、視覺(jué)宣傳：5月28日（提前三天）各店開始宣傳，主要以條幅、易拉寶、彩頁(yè)菜單、口碑傳播、向新老客戶介紹等多種形式推廣，以達(dá)到最佳的效。
六、套餐設(shè)計(jì)：本次活動(dòng)套餐設(shè)計(jì)以營(yíng)養(yǎng)為主，主要在大酒店宴會(huì)廳以銷售套餐的形式進(jìn)行，套餐分設(shè)六款，共計(jì)46套。
“歡樂(lè)童年”營(yíng)養(yǎng)套餐288元（A三人用），15套計(jì)4320元；
“金色年華”營(yíng)養(yǎng)套餐388元（B四人用），16套計(jì)6208元；
“望子成龍”營(yíng)養(yǎng)套餐488元（C四人用），15套計(jì)7320元；
本次活動(dòng)預(yù)計(jì)收益為：17848元。
七、銷售計(jì)劃：
為配合大酒店六一節(jié)晚會(huì)的成功舉辦，各部可以向店內(nèi)顧客宣傳介紹晚會(huì)內(nèi)容。
序號(hào)部門任務(wù)（套）負(fù)責(zé)人
1大酒店31溫燦均
2一部5劉保華
3二部5偉
4三部5郭強(qiáng)
5合計(jì)46
八、費(fèi)用預(yù)算：
序號(hào)項(xiàng)目明細(xì)數(shù)量單價(jià)費(fèi)用負(fù)責(zé)人需求支持
1裝飾氣球6000個(gè)0．15900元徐鼎明企劃部
2背景音樂(lè)12張10120元徐鼎明外援
3橫幅4條50元200元徐鼎明企劃部
4恭祝水牌5塊15元75元徐鼎明企劃部
5背景展板1塊200元200元徐鼎明企劃部
6兒童玩具100件20元20__元郭瑋采購(gòu)部
7宴會(huì)桌卡50個(gè)1元50元李皓
8裝飾拉花60條1元60元郭瑋采購(gòu)部
9套餐菜單100張2元200元李皓
10晚會(huì)門票50張3元150元李皓
11投票箱3個(gè)15元45元張彩菊
12獎(jiǎng)品50個(gè)80元400元徐鼎明采購(gòu)部
13合計(jì)//4400元//
九、效果評(píng)估與預(yù)測(cè)
1、拉動(dòng)江南的家庭消費(fèi)，提高散臺(tái)和包房的營(yíng)業(yè)額。
2、在眾多酒店中進(jìn)行差異化營(yíng)銷，首家推出健康益智菜品，營(yíng)銷概念超前引領(lǐng)潮流。
3、活動(dòng)具有吸引孩子的賣點(diǎn)，以此帶動(dòng)家長(zhǎng)來(lái)江南消費(fèi)，提高在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
4、活動(dòng)具有連續(xù)性和持久的影響力，可在暑假和寒假繼續(xù)推廣并擴(kuò)大規(guī)模，形成江南獨(dú)具特色的促銷品牌。
第7篇：窗前的氣球范文
堅(jiān)強(qiáng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是何等重要，所以我們一定要堅(jiān)強(qiáng)。記得小時(shí)候，在爺爺家住了一段時(shí)間，在爺爺家那里，是十分的無(wú)聊的，除了幾個(gè)老人聚在一起談話，都沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)跟我年齡相符的孩子。那一天，下著傾盆大雨，電閃雷鳴，還吹著大風(fēng)。我站在窗前看著院子里的那棵樹。那棵樹很老了，樹干顯得那樣脆弱。瘦弱的樹干上沒(méi)有幾片樹葉，無(wú)論我怎么看，都覺(jué)得這棵樹上挺不了多久的，也許一年之后，他就會(huì)垮掉。我看著這樣的一顆老樹，就對(duì)它說(shuō)了一次肯定的話。
爺爺走到我的旁邊，看著我望著那顆老樹，他的眸子頓時(shí)閃過(guò)一絲光澤。我看著爺爺，手撐著下顎趴在窗前問(wèn)道:“爺爺，那棵樹多老了？”爺爺望向那棵樹，頓時(shí)說(shuō)道:“有好幾年了吧！”我眨了眨眼睛，心想，這棵樹都這么老了，看來(lái)我猜對(duì)了，它挺不了多久。爺爺把目光放在我的身上，問(wèn)道:“孫女啊，你覺(jué)得這棵書能挺過(guò)這暴風(fēng)雨嗎？”我絲毫不猶豫的搖了搖頭說(shuō)道:“這棵書這么瘦弱，葉子都沒(méi)了，干巴巴的就像將死的人，這暴風(fēng)雨它肯定是挺不過(guò)的！”
我說(shuō)完后，得意洋洋地望著那顆被大風(fēng)吹得往側(cè)面傾斜下去。豆大的雨點(diǎn)打在樹枝上，顯得那么的疼痛，“噼噼啪啪”雨點(diǎn)打在我面前的窗戶上，聲音極其的響亮，外面不斷得吹著大風(fēng)，傳來(lái)一陣“呼呼”的聲響。
第8篇：窗前的氣球范文
匆匆忙忙流逝的每一天，總會(huì)有人細(xì)心的收集著幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，而我仿佛一直都在抱怨幸福來(lái)得太少，一直在抱怨世事的悲涼。到底是我的心真的感受不到幸福了，還是心靈被這嘈雜的世界蒙蔽了，而無(wú)法感受到幸福的氣息呢？
其實(shí)我常常會(huì)害怕，因?yàn)檫@幸福仿佛是氣球，倘若手心有輕微的顫抖，它們就會(huì)悄悄地飄走。到底是為什么，快樂(lè)的時(shí)候也會(huì)流下眼淚，就像是明明處在這滿滿的幸福之中，卻害怕它會(huì)突然的遠(yuǎn)離，如此的悄然無(wú)息。
人生，當(dāng)如一次旅行，我們一心在乎的只是目的地，卻往往忽視了沿途美不勝收的風(fēng)景，我們之所以揮霍著生命，舍近求遠(yuǎn)的尋找著幸福，只不過(guò)是為了驅(qū)除日后的那些寂寞還有孤獨(dú)，但我們忘了，我們并不會(huì)寂寞，因?yàn)檫@一路上，還有許許多多的人時(shí)刻陪伴著我們，他們會(huì)給予我們無(wú)限的幸福和愛(ài)，這也許就是幸福真正的含義了吧。
第9篇：窗前的氣球范文
專題寫話，重在訓(xùn)練
結(jié)合文本插圖，練“仿”――仿寫 筆者在執(zhí)教若干屆低段學(xué)生后發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生在寫句子時(shí)，往往只能寫簡(jiǎn)單的幾句話，而無(wú)法將內(nèi)容寫具體、生動(dòng)。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確什么是仿寫，讓學(xué)生明確仿寫的內(nèi)涵，從方法、表達(dá)等方面真正認(rèn)識(shí)仿寫。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字精雕細(xì)琢，對(duì)語(yǔ)段千吟百誦、字斟句酌，寫一句話、一個(gè)片段，持之以恒，自然“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
結(jié)合文本插圖，寫“長(zhǎng)”――續(xù)寫 結(jié)合文本插圖進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)，有助于學(xué)生自學(xué)能力的形成和提高。引導(dǎo)孩子進(jìn)行想象續(xù)編，孩子的寫話興趣表現(xiàn)得頗為強(qiáng)烈。由于在續(xù)寫過(guò)程中學(xué)生的參與和創(chuàng)造愿望能得到滿足，他們的形象思維被激活。各種創(chuàng)造性的情節(jié)、對(duì)話以及細(xì)節(jié)不時(shí)閃現(xiàn)，出奇見(jiàn)新。學(xué)生感到續(xù)寫了一次作文，思維似乎活多了，腦子似乎聰明多了，續(xù)寫鍛煉了形象思維，形象思維產(chǎn)生了精美的續(xù)文。
結(jié)合文本插圖，求“變”――改寫 語(yǔ)文教材每?jī)?cè)都編排有古詩(shī)詞，內(nèi)容淺顯易懂，在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合課文插圖很順利地將這些古詩(shī)詞改成寫景或者敘事的現(xiàn)代文。一則小材料，可以從多個(gè)角度調(diào)動(dòng)推理、聯(lián)想等思維方法，寫出語(yǔ)句優(yōu)美的敘事寫景文章，且角度各不相同，新意迭出，可謂一舉數(shù)得。學(xué)生每完成一次這樣的看圖寫話訓(xùn)練，在閱讀分析材料、作文立意構(gòu)思等諸方面都能得到極好的訓(xùn)練，一種獲得知識(shí)的喜悅和自信就會(huì)油然而生。
日常練筆，重在點(diǎn)撥
在有限的教學(xué)時(shí)間里，教師不可能每天都專注于寫話訓(xùn)練，學(xué)生亦無(wú)精力在這樣的情形下反復(fù)練習(xí)，日常隨機(jī)小練筆是在閱讀生活中隨機(jī)進(jìn)行的書面表達(dá)練習(xí)，通過(guò)各種形式滲透到寫話教學(xué)。
組詞成句，寓教于樂(lè) 這是在低段學(xué)生剛進(jìn)行起步寫話時(shí)常采用的一種方法?？梢酝ㄟ^(guò)組詞成句的游戲活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)態(tài)生成句子概念，建立句子書寫格式的正確表象。如《窗前的氣球》這一課，筆者讓學(xué)生先觀察插圖，然后出示一些詞語(yǔ)，要求學(xué)生將這些詞語(yǔ)連詞成句，并試著復(fù)述課文。學(xué)生興趣濃厚，積極思考，將詞語(yǔ)連成完整的話。比如，教師出示詞語(yǔ)：科里亞、傳染病、病房、靜靜地、呆呆地、搖搖擺擺、笑臉、米沙、拴著。學(xué)生們思考了一會(huì)兒，有的便回答出：“科里亞得了傳染病，在病房里不能出去，他靜靜地躺在床上，呆呆地望著窗外，覺(jué)得真沒(méi)意思。一只紅氣球搖搖擺擺地飛到窗戶前，氣球上畫著一張可愛(ài)的笑臉，是米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，科里亞高興地笑了。”學(xué)生們對(duì)此類連詞成句的寫話說(shuō)話游戲有著濃厚的興趣，不但可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能將寫話活動(dòng)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，形成良性循環(huán)。
說(shuō)“畫”寫話，培養(yǎng)興趣 開展一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)完以后再畫下來(lái)。筆者讓畫好的孩子來(lái)說(shuō)自己畫了什么，再適當(dāng)點(diǎn)撥關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后再讓孩子們根據(jù)自己的畫寫下剛才說(shuō)的內(nèi)容，要求寫完整、寫清楚。
積累詞句，受益無(wú)窮 閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，它們既各有分工，又相輔相成。閱讀是寫作最好的老師。大量的課外閱讀，既可以豐富學(xué)生的詞匯，又可以使學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的方法。其主要方法有：一是落實(shí)課內(nèi)積累；二是開展課外閱讀；三是教師讓出黑板。
多元展評(píng)，重視反饋
要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們?cè)綄懺接袆?、越?lái)越自信，就得讓孩子們的缺點(diǎn)顯現(xiàn)出來(lái)，并及時(shí)予以糾正，同時(shí)也必須讓他們的點(diǎn)滴進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可與肯定，使他們享受成功的喜悅。在教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了一張表格（見(jiàn)圖示），詳細(xì)記錄看圖寫話中存在的各種問(wèn)題表現(xiàn)，交給學(xué)生互相評(píng)價(jià)，星星上限為三顆，努力將寫話的細(xì)節(jié)問(wèn)題落到實(shí)處，而后再由老師填寫評(píng)語(yǔ)。建立行之有效的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生形成愛(ài)寫的良性循環(huán)。學(xué)生寫完后，到底是好還是不好呢？這就有展評(píng)的必要。可以通過(guò)墻報(bào)展示、刊物展示來(lái)進(jìn)行展評(píng)。