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2000年6月26日，人類基因組計劃草圖宣告完成，美、英、德、法、日、中六國科學家聯(lián)合向世界宣布：人類已經
進入基因時代！
2006年6月18日，隨著人類最后一個染色體――“1號染色體”基因測試的完成，生命科學從此進入“后基因組時代”，基因技術開始走出神秘的科學殿堂，進入人類生活。
2007年10月11日，我國科學家對外宣布成功繪制完成第一個完整的中國人基因組圖譜 “炎黃一號”，標志著我國基因技術研究水平進入世界領先行列。
2008年5月17日，我國擁有自主知識產權的青少年兒童個性化教育基因解析工程――“成才基因解析”宣告完成。開始向全球推廣，為世界青少年兒童教育領域帶來福音，書寫基因技術的商業(yè)奇跡！
生命科學：神秘的空中花園
認識自我和了解世界一樣，都是人類既古老又偉大的夢想，早在古希臘時期，人類就在石柱上刻下了“認識你自己”的箴言。隨著科學的發(fā)展，人類對外在世界的認識正在不斷豐富。生命科學，便是其中不可思議的奇跡之一。
1953年4月25日，英國《自然》科學雜志發(fā)表了詹姆斯?沃森和弗朗西斯?克里克的重要科研論文：遺傳物質DNA是雙螺旋結構。自此，人類在生命科學探索的路上突飛猛進。但DNA內的遺傳密碼究竟如何排列，特別是人類自身的基因組奧秘，成為生物科學界一時無解的難題。人類基因解密對于人類生存以及社會發(fā)展的重要意義不言而喻，但它就如同一座空中花園，所有人都看到了眼前的美麗風景，卻始終未能一探究竟。
直到2000年6月26日，隨著美、英、德、法、日、中六國科學家聯(lián)合宣布人類基因組計劃草圖繪制完成，以基因技術為核心的生命科學的神秘面紗終于被揭開。人類宣告進入基因時代，基因技術也由純粹的科學研究領域開始進入實際運用領域。
基因產業(yè)：從桃花源到后花園
人類基因圖譜的誕生，標志著人類對于生命本質的探索進入了一個新紀元。
現(xiàn)代科學發(fā)展史證明，科技的進步必將帶來經濟的變革。隨著基因技術特別是人類基因研究的飛躍發(fā)展，基因科技產業(yè)成為通向財富之門的朝陽產業(yè)。研究表明，人體共有大約10萬到14萬個基因，每個基因的改變都將對人體生理機能產生巨大影響。這就意味著每一個基因的背后，都蘊涵著一個產業(yè)，破譯一萬個基因，就會形成1萬個產業(yè)。
基因經濟孕育著的無限商機，早在上世紀末就已經得到了市場的證明。美國Amgen公司的第一個基因重組藥物Epogen僅在1999年至2003年間，便創(chuàng)下超過80億美元的銷售額。基因產業(yè)驚人的經濟效益不僅體現(xiàn)在制藥方面，也將涉及教育、農業(yè)、食品、化工等各個領域。美國經濟學家預測：到2020年，基因產業(yè)的經濟價值的總和將超過IT產業(yè)經濟價值的10倍。
基因產業(yè)呈現(xiàn)的誘人前景，猶如一片夢幻般的桃花源，吸引著全世界的目光。美國在基因領域的研發(fā)費用占其民用研究經費的50%；日本的“生物行動計劃”中包括50個指導計劃、88個基本行動計劃和200個詳細行動計劃；而中國也一直把基因科學提到一個國家戰(zhàn)略的高度，國務院甚至專門成立“基因產業(yè)聯(lián)盟辦公室”來引領基因產業(yè)。
但是，人類的基因資源是有限的。在全球范圍內，對基因資源及其知識產權的搶奪變得非常激烈，一旦對搶奪到的基因資源申請專利，就意味著從此獲得了一個產業(yè)的獨有財富空間。基因產業(yè)發(fā)展已經成為各國之間沒有硝煙的戰(zhàn)爭，圍繞基因資源而進行的知識產權爭奪愈演愈烈。世界共享的“桃花源”逐漸被瓜分成各國的“后花園”。
基因解析： 風景這邊獨好
人類基因研究是各國生命科學發(fā)展的重點，隨著基因技術及其運用的不斷成熟和規(guī)范，人類基因研究成果逐漸體現(xiàn)出巨大的商業(yè)價值。其中，基因解析就是最熱門的產業(yè)之一。
基因解析是人們?yōu)榱私鈧€體特征和生命奧秘而進行的基因檢測分析?；蚪馕龅倪\用既能為人類的一系列生理疾病尋找到治療途徑，也可根據(jù)個體基因特點量身打造科學的成長計劃和生活計劃等，在教育及其他很多領域也有廣泛前景。
在未來，各種各樣的基因功能解析服務都可向社會提供。以基因為導向來科學地規(guī)劃一生的學習、工作、生活將成為必然選擇，如同我們現(xiàn)在利用手機和互聯(lián)網(wǎng)獲取信息。目前美國每年有超過800萬的人參加基因解析，英國每年也有600萬人進行解析，而這一數(shù)字每年都在直線上升。這些發(fā)達國家的基因解析機構已經形成了一個龐大的產業(yè)，越來越多的人分享到了基因解析帶來的巨額財富。就中國而言，專家預計目前認識到基因解析重要性的人數(shù)已達到總人口數(shù)的15%～20%，每年參加基因解析的人數(shù)至少可達300萬人。
此外，隨著解析人群的快速增長，已檢者將成為一個越來越龐大的群體。這個以億計的人群需要更多后續(xù)的個性化服務，例如針對自身基因的教育計劃、職業(yè)計劃、健身計劃等有利于自身發(fā)展的科學指導，基因解析孕育著難以想象的財富空間。
基因解析是基因經濟崛起的原點，我國基因經濟的第一波熱潮，必定從基因解析開始。每一項功能基因的解析，都將推動相關產業(yè)的長足發(fā)展。如果說一個基因就是一個產業(yè)群。那么基因解析所對應的市場，猶如浩瀚的宇宙，而這個市場的大小，只能用天文數(shù)字來描述。
成才基因解析：花兒為什么這樣紅
正是因為空前的市場前景和巨大的社會效益，基因解析被寫入國家863計劃。
2008年5月17日，我國科學家在該領域的研究再次獲得了振奮人心的重大突破，中國自主知識產權項目“成才基因解析”宣告完成，正式向全球推廣。中國在基因經濟的“桃花源”爭奪中，又獲得了一塊重要的“后花園”。
“成才基因解析”系統(tǒng)由中國科學院和工程院13位院士為核心的專家委員會歷經數(shù)年潛心研究而成，運用遺傳基因分析儀和生物基因芯片，通過研究基因片段，揭示個體潛在智能特點，甚至幫助家長發(fā)現(xiàn)孩子在某些方面的超常天分，進而制訂合適的發(fā)展培養(yǎng)計劃，最終讓孩子成為某個領域的卓絕人才。
在中國“望子成龍”、“望女成鳳”是所有天下父母的心愿，甚至是眾多父母一生為之奮斗的目標。為了發(fā)現(xiàn)孩子的天分、愛好、興趣和特長，確定孩子的培養(yǎng)方向，很多家長忙于為孩子報名參加各種培訓班。但傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式不僅帶有盲目性和隨機性，而且花費大、周期長；浪費大量財力不說，更重要的是不能及時準確地發(fā)現(xiàn)孩子的潛在天分，錯過孩子成才教育的最佳時機。成才基因解析能夠從基因科學高度及時準確發(fā)現(xiàn)包括天分在內的40多項有關教育培養(yǎng)的基因，讓家長全面科學地了解自己的孩子，指明了孩子成長教育的方向，迎合了天下父母的渴求。而發(fā)現(xiàn)自己孩子的天分，更是任何一個家長都不愿錯過的！正如斯諾克神童丁俊暉說的，父親發(fā)現(xiàn)我的天分后，賣了房子為我練球。中國有超過四億的青少年兒童，整體市場規(guī)模在萬億以上；一個中等城市的利潤規(guī)模也將超過10億，這是一個令人無法想象的巨大市場，也是我國在世界基因桃花源中瓜分到的重要 “后花園”。
基因解析所蘊涵的巨大財富機會，很多企業(yè)和個人投資者從中獲取了巨額財富，如上海旦途（基因）科技有限公司搶先獲得“成才基因解析”全球推廣權，2008年計劃在全國的主要城市招募合作伙伴，建立1000個授權采樣中心，只要投資3萬到120萬就可以成為授權采樣中心，分享到基因財富?！俺刹呕蚪馕觥睂τ谇嗌倌陜和A教育和國家人才培養(yǎng)機制具有深遠的意義，被確定為“世界青少年兒童個性化教育接軌工程”，必將為國家和社會培養(yǎng)出更多各方面的杰出人才。
比爾?蓋茨曾預言：下一個能真正超過我的世界首富，一定來自基因領域。
未來教育的發(fā)展要求提高學生的整體素質，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為重點，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度，作為教育接力第一棒的幼兒教育，對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更具有舉足輕重的作用。
一、樹立現(xiàn)代教育觀念，創(chuàng)造民主、寬松的教育環(huán)境
創(chuàng)新意識，在每個幼兒身上都不同程度的存在著，為了保護和增強幼兒稚嫩的創(chuàng)新意識，教師應樹立正確的兒童觀、教育觀，努力創(chuàng)造一個民主寬松的教育環(huán)境。有的教師要求幼兒在課堂上靜默端坐，讓幼兒聽教師一個人在上面講課，按老師的范畫依葫蘆畫瓢，按教師的條條框框做游戲，這樣幼兒在教育活動中失去了自我，學習的積極性、主動性逐漸喪失，更無創(chuàng)新可言。
大量證據(jù)表明，凡能很好培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的家庭或幼兒園都有這樣的特點：較少權威主義的限制，鼓勵幼兒獨立、熱愛、關心，尊重每一個幼兒，和幼兒建立親密無間的感情；相信幼兒能做好每一件事情，對孩子的言行較少表示強烈的肯定或否定。以上特點給孩子創(chuàng)造了寬松的精神環(huán)境，減少了思維定式，增加了體現(xiàn)個人特色的自由空間，幼兒個性得到了健康發(fā)展，自我意識得到體現(xiàn)，其創(chuàng)新意識也隨之萌發(fā)。
二、創(chuàng)造有利于幼兒創(chuàng)新的環(huán)境
首先，創(chuàng)造有利于幼兒創(chuàng)新的幼兒園環(huán)境，幼兒園的各種布置讓幼兒感到自由，有特定的環(huán)境以利幼兒創(chuàng)新，如自然角、植物角、飼養(yǎng)角、動手操作角……有適當?shù)脑O備供幼兒創(chuàng)新，如各種安全的實驗設施，各種操作性強的用具；同時幼兒園的墻飾布置，陳設有利于激發(fā)幼兒的思想力和創(chuàng)造力。營造活躍寬松高效的課堂氛圍，及時更換墻面裝飾，用裝飾刺激幼兒的視覺，激活幼兒的思維，喚起幼兒想象的欲望，為創(chuàng)新插上想象的翅膀，在課堂上運用鮮明適當?shù)慕叹?，讓幼兒通過觀察分析發(fā)現(xiàn)事物的本質，不拘泥于知識的反復傳授，發(fā)揮幼兒的主體能動性。
三、如何指導幼兒進行創(chuàng)新活動
首先，引導幼兒獨立思考，鼓勵幼兒大膽質疑。創(chuàng)新意識強的幼兒肯定是一個善于獨立思考的幼兒，幼兒求知欲強，但學習的自主性差，不習慣自己動腦尋求答案，如果教師在教學過程中一味往幼兒腦子里灌知識，就會強化幼兒學習的依賴性。因此，教師在設計組織教學時，應讓幼兒有考慮的時間和余地，邊講邊提問題。引導幼兒根據(jù)已有的知識及生活教育進行思考，回答，如果幼兒回答不出，教師應鼓勵幼兒再思考，并作必要的提示、開導，這樣，幼兒獨立思考問題的習慣就會慢慢培養(yǎng)起來。質疑，是創(chuàng)新的起點，幼兒好奇心強，經常會提一些稀奇古怪的問題，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的有利條件，但教師如果對幼兒的問題回答得不恰當或敷衍，嘲諷，粗暴地加以斥責，那么，久而久之，幼兒就不愿提問，不敢質疑了，幼兒剛剛萌發(fā)的創(chuàng)新意識就可能被扼殺。因此，教師要鼓勵幼兒大膽提問、質疑，讓幼兒懂得教師的話也并非句句正確，同時對幼兒的質疑作出適合幼兒知識水平的回答，并引導他們提出新問題，產生新疑問，讓幼兒在質疑、釋疑、再質疑中逐步形成創(chuàng)新意識。
四、重視幼兒的主體能動性，幫幼兒樹立自信，鼓勵幼兒異想天開
一些傳統(tǒng)的教育觀以知識傳授為中心，教師以課堂和教材為中心的教學模式，這種教學模式忽略了幼兒的主體能動性，阻礙了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展，而創(chuàng)新教育就是要從根本上改變這一現(xiàn)狀。觀念決定行動，為了打破傳統(tǒng)的教育模式，必須更新教育觀念，最重要的是喚醒幼兒的主體意識，明確自己不是一個被動接受的客體，而是一個主動創(chuàng)新的主體，要增強幼兒的自信心和開發(fā)自身創(chuàng)造的潛力。
教師要提高認識，強化幼兒創(chuàng)新的愿望，要有意識地通過各種途徑幫幼兒樹立自信，如經?？洫動變海膭钣變撼^別人，這樣，幼兒的自信心就會不斷增強。反之，經常批評幼兒，隨便給幼兒下結論，就會使幼兒產生自卑感，影響到幼兒創(chuàng)新意識的萌芽。打破那些限制和妨礙兒童創(chuàng)新能力發(fā)展的思想和做法，不要總要求孩子循規(guī)蹈矩，不允許有任何不符合大人陳舊觀念的想法和做法，對于孩子可以自己辦的事不要完全包辦代替，剝奪孩子的創(chuàng)造性思考和實踐的機會。
幼兒無知、幼稚，但愛幻想，往往會異想天開提出一些不切實際的要求和想法，乍看起來不切實際，但這里面有幼兒創(chuàng)新思想的火花，不能斥責，要多鼓勵表揚，這樣，幼兒創(chuàng)新的意識就會逐漸強烈起來。
五、根據(jù)年齡特點，指導幼兒進行創(chuàng)造活動
春天悄悄的來臨，不知不覺得把春天的大門打開了。春天就像一位小姑娘帶著春天的種子，灑下了大地。大地忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，春天就不知不覺的來臨了。
春天來臨了，大地上的萬物都進入春天，小草從冬天睡醒了，大地上的萬物也都蘇醒了。小草伸了個懶腰偷偷的鉆出了土地，四處看一看有沒有春天的消息，這是小燕子也從南方飛回來了，一瞬間世界被春天增添了許多生機。這是春天開的最美的花就是迎春花，它小小的，是嫩花色的，它還會散發(fā)出淡淡的香味，春天悄悄的來臨真可以比喻成忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，來形容這美麗的春天，春天太陽公公往常比冬天起得早了。春天一陣風輕輕的拂過，吹在你的臉上，就像浮云在撫摸著你的臉。這時柳樹姑娘長出了它那有美又長的辮子，這時開花的樹木、花草都在含苞欲放即將開放，你不讓我，我不讓你，都都在展耀自己的花蕾。
春天就是這么美，春天還有許許多多的東西，只要留心觀察，所有的東西都可以寫出來。
大橋鎮(zhèn)東營小學四年級:杜永輝
時間的維度，成熟于互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展之前的企業(yè)(大概指2000年前后)，都可以稱為“時間上的傳統(tǒng)企業(yè)”，所謂成熟，大致可以理解為“有穩(wěn)定持續(xù)的商業(yè)模式和現(xiàn)金流”。
組織的維度，重流程監(jiān)控、重員工控制、重組織架構的企業(yè)，都可以稱為“組織上的傳統(tǒng)企業(yè)”，普遍表現(xiàn)出“業(yè)務模式沉淀積累較多，產出模式相對規(guī)范，無需大規(guī)模開荒探路，企業(yè)重心已轉移到對組織的控制而非產品的控制”的趨勢。
業(yè)務的維度，有規(guī)范標準、工廠化生產方式、服務對象穩(wěn)定少變動、有成熟可實踐方法論的企業(yè)，都可以稱為“產品上的傳統(tǒng)企業(yè)”，普遍存在行業(yè)協(xié)會、行業(yè)標準、且招投標文書規(guī)范、重商業(yè)契約而非個人背書。
員工的維度，更職業(yè)范、公私分明、重視結果和對組織的影響、較少受情緒支配、追求職場成功而非個人興趣，普遍存在工會、勞動仲裁、各類法律法規(guī)和企業(yè)內規(guī)、有嚴明的組織紀律、不欣賞出格行為。
做互聯(lián)網(wǎng)的不一定都是新型企業(yè)，比如票務預訂，實質上是票務銷售渠道分成，符合第3點，各參與組織通過協(xié)議與商業(yè)合同分成，但最終的產品形態(tài)是純互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)。而如果一家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的員工符合第4點時，外人也很容易將該企業(yè)劃分到“傳統(tǒng)企業(yè)”類型里去。另外，傳統(tǒng)企業(yè)所在的市場，武斷點說，都是“紅?！?，競爭充分市場容量可合理預期受眾對產品有較高接納度。
從商業(yè)上明確傳統(tǒng)企業(yè)的特點后，再針對性地分析移動終端能在其中起什么作用。傳統(tǒng)企業(yè)其實并不需要“融入移動互聯(lián)網(wǎng)”，而是“借助”。融入這個詞很難做到，因為它意味著需要將全流程都改造為適應移動互聯(lián)網(wǎng)的套路，但很難辦到，因傳統(tǒng)模式已有長時間積累，產業(yè)線上下游聯(lián)動，單從其中一環(huán)入手改造很難牽動到其他環(huán)節(jié)，反而有可能被產業(yè)鏈拋棄。不同的特征有不同的玩法，融入既然風險大，可以考慮的是借助這股新力量鞏固傳統(tǒng)模式。移動互聯(lián)網(wǎng)最直接的優(yōu)勢，就是能直達消費者，達成企業(yè)與受眾之間直接溝通的效果。以我的見解，以下幾種方式都值得一做：
外部營銷
復制原有渠道的一部分
直接將原有的產品介紹、產品展示以app方式分發(fā)，就像互聯(lián)網(wǎng)早期，大大小小的公司都希望建個企業(yè)站一樣。這樣的方式沒有利用好移動互聯(lián)網(wǎng)精髓，但仍然是值得一做的手段，用少量資金擴展產品宣傳渠道，玩的起的企業(yè)都值得一試，雖然大部分效果都不好。例子很多，這種模式玩得好的有“廣州地鐵官方app”，仔細分析一下，它其實與紙質印刷的地鐵線路圖完全一樣，但多少利用了移動終端的特性做了優(yōu)化，比如自動計算票價、通過定位查找附近地鐵站、計算換乘路線，未來若能與地鐵調度系統(tǒng)的報站信息聯(lián)動，體驗更佳。
改造原有方式的一部分
按照移動互聯(lián)網(wǎng)的套路，將產品宣傳渠道轉換為社區(qū)、游戲、資訊等形態(tài)。這方面做的好的有足球應用“北京國安”，這是俱樂部官方主導開發(fā)的一款專門面向球迷的資訊應用，主打死忠粉。他將以往需要看電視、資訊站才能獲取到的球隊信息、賽程、球員資料、官方周邊購買、球票預訂等功能打包在一起，借助特權壟斷和俱樂部自身優(yōu)勢，用心開發(fā)出了適用于移動終端的產品，并加入了現(xiàn)場聯(lián)動的小功能，雖然雞肋，但獲得了球迷的認同。
在改造基礎上加入互動和UGC成分
這類才應該算是真正利用到了移動互聯(lián)網(wǎng)的精髓，“隨時隨地，無線互動”。優(yōu)惠券型的官方app都屬于這類，比如“星巴克中國”和“麥當勞優(yōu)惠券(官方合作)”。星巴的app內置了地點查詢、LBS簽到與留言、菜單、優(yōu)惠券，還有個雞肋的星巴鬧鐘，甚至把招聘信息都寫了進去。雖然我不太理解這樣的產品布局，如果說豆瓣喜歡從重度用戶里招產品人員，那么喜歡喝咖啡就能等價于愿意去星巴擦桌子?但無疑這是一種有意義的嘗試。
另外“麥”的app只單純做了地點定位和優(yōu)惠券功能，但鑒于免費公廁的民間稱號，無疑屬于手機必備app，至少方便找?guī)?。其實“麥”的產品可以做得更進一步，將線下活動轉移到線上，讓消費者在非就餐時間仍有動力打開使用，結合基于手機的積分體系，做一些小的實物獎勵兌換，我相信對于提升客流量還是有些益處的。
內部加速
以往的OA系統(tǒng)已不能滿足很多企業(yè)的需求，大二全、裹腳布是通病。內部加速的意義在于減少不必要的阻礙，傳統(tǒng)OA將重點放在工作流和文件管理上，但由于落后的登錄方式、難用的功能設計、乏味的界面等多種原因，很難真正實施到位，更多見的情況是風風火火搞個一年半載，熱情消退后湊合著用，直到實在不行了，換個軟件或實施，再來一次風風火火。
看！行人走在街道上，留下了一串串腳??；樹上落滿了雪精靈，它們在樹上來回跳躍著，眨著它們那閃亮亮的眼睛。
再看！那一朵朵梅花寶寶降臨了，它們跳到樹上，交頭接耳，像在談悄悄話；它們又跳到地面，跳起了歡快的舞蹈。
再看同學們，玩得正歡呢！你用雪球打我一下，我還擊一球，真快活！
當窗理云鬢，對鏡貼花黃。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。中有一人字太真，雪膚花貌參差是。
云鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來?；ㄢ毼責o人收，翠翹金雀玉搔頭。
2、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
3、月色與雪色之間，你是第三種絕色。
4、燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。
5、雪是溫柔的，多情的，是人們向往的。
6、凌凌冬日，我們玩雪鴨!
7、大雪瑞豐年，寒冬暖人心。
8、初雪，悄了時光，美了容顏。
9、有你在，雪的世界漫舞著精彩。
關鍵詞：多媒體；信息技術；語文教學；策略
一、運用多媒體教學，提高學生的主體性
聾生本身對語言的理解能力就不是很強。在教學過程中，要盡量淡化單一性的語言表達，通過圖文并茂的形式引起學生的學習興趣，讓學生能以最快的速度進入課堂學習中。
例如，在進行《雪》這一課教學過程中，播放下雪的多媒體視頻，可以是單一的下雪視頻，也可以是帶有劇情人物的視頻。讓學生感受雪的美，仿佛置身于其中，會被新型的教學模式所吸引并提高興趣，為畫面中的場景動容。
這個時候，教師可以針對視頻中的某個場景進行暫停，問問下雪的時候，學生的感受，雪景美不美？然后再進行課文《雪》的學習。利用這樣的方式導入教學，能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而更好地學習。
二、運用信息技術教學，培養(yǎng)學生的朗讀能力
朗讀能力的培養(yǎng)，能夠提高學生的語言和對內容的理解能力。在教學實踐過程當中，利用多媒體教學，通過圖文并茂的形式提高學生的能力，讓學生感悟到讀書的樂趣。
例如，在學習《背影》的過程中，播放父親給兒子買橘子的視頻，并在內容播放之后附注上文字內容“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！碑嬅嬷械母赣H顯得和藹、笨拙、讓人忍不住想到了自己的父親。通過情感的渲染，引起學生的共鳴，將眼睛、口、腦等多方位的器官調動起來。從情景模式當中，讓學生針對其視頻的內容大聲地朗讀附注的文字內容，讓學生感受那份濃濃的父愛。
例如，在《皇帝的新裝》課外輔助教學中，我采用相關的視頻軟件，例如，繪聲繪影，Photoshop，F(xiàn)lash等。將文章中所涉及的圖片和文字鏈接到一起，制作相對應的動畫課件。導出文章中風趣、幽默、詼諧、諷刺的文字，并配上適當?shù)膱D片，形成完整的視頻進行教學。在觀看Flas的過程中，很容易能夠發(fā)現(xiàn)學生的表情是快樂、興趣盎然的，在播放視頻一次之后，教師可以示意學生，有哪位同學愿意大膽地將動畫中的文字朗讀出來，并且再次帶領大家進入動畫當中。這個時候我會發(fā)現(xiàn)，學生爭先恐后地想要進行朗讀，這在一定程度上增強了學生的學習欲望，改變了學生不愿意朗讀的缺陷。
三、運用信息技術改變學生語文理解力差的現(xiàn)象
從聾生的特殊性進行分析，在語文學習的過程中，學生對語文的理解能力非常差，很多抽象的事物，學生都不能夠很好地理解。教師如果單純地進行語言上的解釋和闡述，學生是不能夠理解的。所以說，在教學的過程中可以利用圖片和文字的匹配達到學生理解的目的。
在進行《雪》這篇課文的教學中，可以將抽象變得具體化，將復雜變得簡單化，幫助學生逐字逐句地理解整篇文章的內容，理解整個文章所想要描繪的景象。例如，這句話“只見天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚揚從天上飄落下來，四周像拉起了白色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹。我不禁想起一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”真美呀！在這句話中，學生很難理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“紛紛揚揚”這兩個內容。教師可以就千樹萬樹梨花開，找一個關于梨花滿堂的圖片，然后附注上忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，告知學生形容雪掛在樹上的樣子，仿佛像梨花開了一樣?？梢詫⒈容^柔軟的紙張撕成碎狀，然后從高處灑落，告訴學生這就是紛紛揚揚，形容雪美的樣子。這樣學生就能夠很好地理解這些抽象的復雜的內容，提高語言表達能力。
最后，在語文作文教學的過程中，多播放一些關于生活場景的視頻，并且多給學生推薦一些關于生活的作文，將教學和生活結合在一起。讓學生在生活中多觀察、多學習、多思考，將生活中的內容融入語文學習當中，增強學生的寫作素材。同時教師還可以將生活中常見的一些影像，描繪生活的一些好的篇章融入語文教學當中，配以圖進行細致的講解，從而提高學生的寫作能力。
利用信息技術，將圖文并茂、視頻、動畫、Flash等和語文教學結合在一起，刺激學生學習語文的興趣，提高學生對語文的理解能力，達到語文的教學效果。全方位地調動學生的視覺，從生活當中引導學生進行作文的創(chuàng)作，提高學生的語文創(chuàng)作能力。
2、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！R梅坡《雪梅·其一》
3、渺萬里層云，千山暮雪，只影向誰去？——元好問《摸魚兒·雁丘詞 / 邁陂塘》
4、昔去雪如花，今來花似雪——范云《別詩》
5、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。——劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》
6、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——柳宗元《江雪》
7、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》