字謎答案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的字謎答案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：字謎答案范文

謎底/答案：情投意合地久天長

畫時(shí)圓，寫時(shí)方，有它暖，沒它涼 打一個(gè)字

謎底/答案：日

圓心著力 猜一字

謎底/答案：勛

水上又見心上人，獨(dú)來獨(dú)往獨(dú)自己。為情雨下下雨天，為何相見無言語。相之見見還孤單，今生只愛你一人，單己單行單相思。 猜七個(gè)字

謎底/答案：以后只愛你一個(gè)

而立之年，獨(dú)居川中 少筆字

謎底/答案：卅

看上去有兩頭牛，其實(shí)一頭也沒有 打一字

謎底/答案：年

話別之后棄前嫌 打一字

謎底/答案：謙

座中無人 打字一

謎底/答案：莊

作品別具一格 打字一

謎底/答案：呂

左右亂看 打離合字一

謎底/答案：分目盼

左右夾攻，縱橫結(jié)合。 打字一

謎底/答案：政

左不出頭，右不出頭。 打字一

謎底/答案：林

左邊一千不足，右邊一萬有余。 打字一

謎底/答案：仿

左邊十八，右邊十八，總共六八四十八。 打字一

謎底/答案：校

左邊三，右邊三，十一立在正中間。 打字一

謎底/答案：非

左邊來、少兩人，右邊往、少兩人。 打字一

謎底/答案：柱

左邊看是權(quán)，右邊看是對，正面看一看，僅對兩相連。 打字一

謎底/答案：樹

左邊不出頭，右邊不出頭，不是不出頭，就是不出頭。 打字一

謎底/答案：林

昨晚、今晚、明晚、后晚。 打字一

謎底/答案：羅

昨日不可留 打字一

謎底/答案：乍

罪該斬首 打字一

謎底/答案：非

最后重逢 打字一

謎底/答案：雙

最后一點(diǎn)記心中 打字一

謎底/答案：叉

嘴下留著八字胡 打字一

謎底/答案：只

嘴 打字一

謎底/答案：唧

足有一半 打字一

謎底/答案：右

足須一月 打字一

謎底/答案：卻

足下不死，我不得安。 打字一

謎底/答案：哦

足球、手球、排球 打字一

謎底/答案：捉

足赤 打字一

謎底/答案：鎮(zhèn)

第2篇：字謎答案范文

1~7CDDCBD 21~25CABAC

26ABCE 27BCDE 28ABDE 29ABD 30ACDE

31題 1舉秀才，不知書;察孝廉，父別居

2上車不落則著作，體中和如則秘書

3文章之士不根教化，進(jìn)士以詩賦取人，不先道理，明經(jīng)以墨義，考試不本儒術(shù)，選人以書判殿，最不尊人物

4讀書人，最不濟(jì)，背時(shí)文，爛如泥，國家本為求才計(jì)，誰知道變做了欺人技。三句破題，兩句承題，搖頭擺尾，便道是圣門高弟

32.一。秘書的近身圍核與左右手的地位，使秘書成為領(lǐng)導(dǎo)同外界接觸交往的重要渠道。二。秘書的近身圍核與左右手的地位，使得秘書最了解領(lǐng)導(dǎo)所轄范圍的情況，加上秘書常列席領(lǐng)導(dǎo)決策會議，領(lǐng)導(dǎo)簽署的文件也要經(jīng)過秘書之手發(fā)出，這就是秘書最了解領(lǐng)導(dǎo)決策的意圖與過程，使秘書工作帶有強(qiáng)烈的機(jī)要性。三。秘書的近身圍核與左右手地位，使得秘書在一定的情況下，可能被授權(quán)代表領(lǐng)導(dǎo)處理某些事務(wù)。

34.秘書協(xié)調(diào)工作，是秘書協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整和改善組織之間、工作之間、人際之間的關(guān)系，促使各項(xiàng)活動趨于同步化與和諧化，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過程

35、(1)按照領(lǐng)導(dǎo)的目的去辦理，不能以領(lǐng)導(dǎo)自居

(2)嚴(yán)格按照授權(quán)范圍行事

(3)扮演好“雙重角色”，即在責(zé)任感和使命感上，秘書從領(lǐng)導(dǎo)角色出發(fā)，盡職盡責(zé)完成任務(wù)

(4)隨時(shí)加強(qiáng)同領(lǐng)導(dǎo)溝通

(5)平時(shí)做好充分準(zhǔn)備，以備領(lǐng)導(dǎo)不時(shí)之需

第3篇：字謎答案范文

我們先看看比賽規(guī)則吧：比賽分成四個(gè)小組，每個(gè)小組有一次搶答的機(jī)會，如果搶答正確，當(dāng)組加5分。搶答錯誤，當(dāng)組不加分，其它三個(gè)組加一分。

比賽開始啦！第一題：主持人再黑榜上寫除了第一條字謎“李字去了木(打一字)？”還沒等主持人說完話，有同學(xué)就脫口而出：“是子字！”還有同學(xué)說：“出這么簡單的字謎，太小兒科了！”出乎意料的是，主持人在‘子’字后面打了一個(gè)叉，同學(xué)們議論紛紛：“不是‘子’字，會是什么字呢？”我也感到很納悶。突然，小軍大聲喊起來說：“是‘一’字！是‘一’字！”“為什么？”老師問，“因?yàn)?rdquo;不僅要把‘木’字去掉，還要把‘了’字去掉。”主持人笑著在‘一’字后打了一個(gè)勾，我恍然大悟，原來是這樣！

后來我們有猜了“林子多一半”……“點(diǎn)心”“100—1”等字謎，可是“72小時(shí)”這個(gè)字謎把大家難住了。當(dāng)老師在黑板上寫出“72小時(shí)”，大家左思右想，就是猜不出來，老師看大家急得抓耳撓腮，就給了我們一點(diǎn)提醒，可我還是一頭霧水，主持人看大家還是不懂，干脆揭曉了答案：“三日就是晶字嘛！”同學(xué)們都恍然大悟，紛紛拍自己的腦袋，后悔當(dāng)初腦袋沒轉(zhuǎn)過彎過彎來。

主持人出字謎，便要求同學(xué)們也出幾條字謎，小靜話音未落，就有同學(xué)猜出來了。“對嗎？”“對！”答對的同學(xué)笑瞇瞇地坐下了來。小杰又給我們出了一個(gè)字謎：“兩人不分口。”我覺得這實(shí)在是太簡單了。有沒有一個(gè)人講出答案。這個(gè)答案是“日”字。

這次猜字謎活動真有趣！我今天的收獲真多??！

第4篇：字謎答案范文

歡天喜地貼對聯(lián)，敲鑼打鼓笑開顏（打一節(jié)日）

謎底：春節(jié)

春節(jié)前夜無比醉，通宵不眠來守歲（打一節(jié)日）

答案：除夕

春節(jié)（打一成語）

答案：張燈結(jié)彩

新年走紅發(fā)紅包(商品名)

謎底：春卷

過春節(jié)逢生日(稱謂職務(wù))

謎底：壽星

新年刊登好消息(出版印刷詞語)

謎底：報(bào)道

春節(jié)放假三天

答案：人  （春字去掉三和下面的日）

立春春節(jié)同一日

答案：音

春節(jié)三日去云南

答案：天

春節(jié)二日

答案：大

春節(jié)二日人已去

答案：一

歲末一過舉世歡（四字祝詞）——新年快樂

歡度春節(jié)。(打詞牌名一)——快活年

寒隨一夜去，春隨五更來。(打時(shí)節(jié)俗稱一)——除夕

燦燦火光相連，歲歲除夕團(tuán)聚。(打一字) ——出

除夕夜守歲（打一歇后語）——送舊迎新

元旦出世(字謎)——腥

元旦離別去臺南(字謎)——醞

元旦落雨(字謎)—— 一

元旦休二日(字謎)——兀

再有二日是元旦(字謎)——兀

再有三日是元旦(字謎)——兒

元旦社論(猜兩字常用詞一) ——文明

元旦結(jié)婚(猜一省市名)——重慶

元旦寫景(猜一藝術(shù)品)—— 年畫

元旦初生嬰兒 (四字新詞)—— 新新人類

一根頭發(fā)，身穿紅裝，每逢春節(jié)，戶戶找它?！夼?/p>

一竿光棍，一根頭發(fā)，每逢佳節(jié)，啪啦作響，飛上天空，五彩噴發(fā)！——煙花

歡度春節(jié)。(打詞牌名一)快活年

拜年。(打作家名一)賀敬之

恭禧發(fā)財(cái)。(打離合字一)賀(加貝 )

除夕守歲數(shù)鐘聲。(打商業(yè)用語一) 年終盤點(diǎn)

鄉(xiāng)村迎新春 打一古人 ---莊子（鄉(xiāng)村=莊）

兒子迎新春 打一古人 ---孫子（兒子=小子=孫）

卷尾猴迎新春 打一物理名詞 ---電子（猴=申，卷尾猴=電）

上海一別逢新春 打一物理名詞 ---中子（上海簡稱申，申-一=中）

背起包袱迎新春 打一動物 ---負(fù)鼠（負(fù)；背負(fù)）

放下包袱迎新春 打一動物 ---釋鼠（釋：放下）

四方團(tuán)結(jié)迎新春 打一動物 ---田鼠（四個(gè)方塊團(tuán)結(jié)=田）

第5篇：字謎答案范文

“大家知道今天這節(jié)語文課要干什么呢？”孫老師說。“猜字謎！”一位同學(xué)說。接著老師讓我們分成男女兩組，并說明了游戲規(guī)則：一方給另一方出迷，兩分鐘內(nèi)猜出，得滿分十分。如果超過，出題的一方可提供提示，但是分?jǐn)?shù)減半，得5分。好啦好啦開始啦！

男生先開始，張梓楠一向是班中最調(diào)皮的，自然，字謎在他手中也逃不了。“死者為大”張梓楠把這四個(gè)字大大的寫在黑板中央。死者為大，我在草稿紙上把死擺在其它字的每個(gè)方向，可是，這根本就不是字嘛！怎么辦？只能讓男組提供提示。張梓楠在“死”的上方寫了一個(gè)大大的“尸”字，“??rdquo;我不認(rèn)識這個(gè)字呀！公布答案……啊！答案真的是“??rdquo;，原來這是一個(gè)繁體字！

這使我們女生“反抗”了，“他們的題目太難了”“這樣的題目根本就猜不出來嗎！”“就是就是！”女生們此起彼落地開始向老師反抗。老師上下兩難，說“我來出題，你們搶答吧。”

老師先出了一題“東邊日出西邊雨”雨就是“氵”“氵”+“日”不就是汩汩溪流的“汩”嗎？我大叫一聲：“老師，是汩嗎？”“對，女生得十分！”

接下來，老師出了一道難題：獨(dú)生子。獨(dú)生子，是什么?。课议_始在草稿紙上亂寫，但怎么樣都寫不出來。過了好久，老師見我們都沒有做出來，便給了提示，“獨(dú)生子有什么？沒有什么？”可是我還是不懂，這是張梓楠大家一聲：“老師是嫵媚的嫵。”沒想到，他竟然對了，老師開始向我們解釋：獨(dú)生子就是沒有女兒的，無女不就是嫵媚的“嫵”嗎？課后，我回家一查，其實(shí)答案也可以是“兀”因?yàn)楠?dú)生子就是一個(gè)兒子。

過了好久，女生還差男生5分，突然我腦中想起一個(gè)字謎，我便自告奮勇，在黑板上寫上“橫看是塊土，豎看也是土。翻來覆去看，真是一塊土。”我心中想著：哼！這下子難住你們了吧？看你們還能不能猜出來！“正得意著，一個(gè)男同學(xué)大叫一聲”田“他們都猜出來了，我總不能說錯吧？”對了！“他們男生傳來一聲耶的歡呼聲。

就這樣我們就一直猜到下課，兩方互不相讓。最后，女生還是差男生5分。

字謎真有趣，讓我們的思維更加敏捷，我喜歡字謎，喜歡語文！

第6篇：字謎答案范文

1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3．認(rèn)識10個(gè)生字。

課時(shí)安排

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動安排五課時(shí)。具體安排如下：

第一課時(shí)：制定和交流小組活動計(jì)劃。

第二、三課時(shí)：分組活動。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時(shí)：展示、交流活動成果。

活動過程

制定和交流小組活動計(jì)劃（一課時(shí)）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

4．制定計(jì)劃：

例：

“有趣的漢字”活動計(jì)劃

活動時(shí)間：x月x日

活動地點(diǎn)：xx家

活動內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分工：

組長：xx搜集資料：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹。

網(wǎng)站：

/chinesearts/?nav=writing

/experience/hanzi

交流活動成果（兩課時(shí)）

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

（6）一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

第7篇：字謎答案范文

請你在下面的括號內(nèi)，填上恰當(dāng)?shù)娜嗣?/p>

1．（ ）掛腰刀——不文不武

2．（ ）借東風(fēng)——巧用天時(shí)

3．（ ）斷案子——鐵面無私

4．（ ）走麥城——最后一著

5．（ ）買寶刀——中了詭計(jì)

6．（ ）戰(zhàn)馬超——赤膊上陣

二、腦筋急轉(zhuǎn)彎

1．蘿卜喝醉了，會變成什么？

2．煮一個(gè)蛋要四分鐘，煮八個(gè)蛋要幾分鐘？

3．一頭牛一年吃三公頃的牧草，現(xiàn)有面積三十公頃的牧場養(yǎng)了五頭牛，請問需要多久才能全部吃完？

三、這是什么字

下面每個(gè)方格都藏著一個(gè)字，兩格相加，又可以合成一個(gè)字，你能依照

1

2 6 7

3

5 4

下面的提示猜出來嗎？

1．1加2等于日落以后的意思。

2．2加3等于日初出的意思。

3．3加4等于欺侮的意思。

4．4加5等于瞄準(zhǔn)擊發(fā)的意思。

5．2加6等于光亮的意思。

6．6加7等于豐滿的意思。

四、字謎天地

字謎的設(shè)計(jì)多種多樣，下面介紹幾種常見的猜法。

1．取半法猜字謎：摘取謎面中某些字的一半，重新組合成新字，以求得謎底。如：

半耕半讀（打二字：講、誄）

解析：將謎面關(guān)鍵的兩個(gè)字“耕”“讀”各取一半，可以合成“講”字和“誄”字。你來試試：

（1）半推半就（打一字）

（2）半價(jià)出售（打一字）

2．方位法猜字謎：根據(jù)謎面指示的字的某些方位重新組合以求得謎底。如：

從頭至尾（打一字：坐）

解析：“從”字做“頭”，加上“至”字之尾“土”字，構(gòu)成“坐”字。你來試試：

（3）東征西討（打一字）

（4）孔雀東南飛（打一字）

3．排除法猜字謎：在謎面中把按照常規(guī)容易猜出的字排除出去，需要另辟蹊徑，別解謎面。如：

一減一， 不是零（打一字：三）

解析：這里需要將“減”別解為算術(shù)減號“-”。你來試試：

（5）一大一小，猜尖錯了（打一字）

（6）木字多一撇，不當(dāng)禾字猜（打一字）

五、案件推理

某市發(fā)生了一起兇殺案，殘忍的兇手將被害人殺死后剛逃跑，就有人發(fā)現(xiàn)了尸體，打110報(bào)警。刑警中心立即出動，將犯罪嫌疑人抓獲歸案。預(yù)審員在審問犯罪嫌疑人時(shí)，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)聾啞人，便對他進(jìn)行書面盤問。書面盤問結(jié)束后，預(yù)審員沉思了一會兒，對這個(gè)聾啞人說了一句話，便立即發(fā)現(xiàn)聾啞人是作案者，是個(gè)偽裝成聾啞人的罪犯。

預(yù)審員說了一句什么話，使罪犯馬上露出了馬腳？

（朱友高 供稿）

答案：一、孔子 孔明 包公 關(guān)公 林沖 許褚

二、紅蘿卜 四分鐘 春風(fēng)吹又生他們一輩子也吃不完

三、氏 日 辰 寸 身 月 巴

四、（1）擾 掠 （2）催 （3）證 （4）孫 （5）奈 （6）移

第8篇：字謎答案范文

袁澤

在第五單元綜合實(shí)踐活動中，我們舉行了一次猜字謎活動，同學(xué)們都非常高興。“叮鈴鈴……”“叮鈴鈴……”，第四節(jié)課上課了。簡老師走進(jìn)課室，活動開始了。

在眾多同學(xué)中，三十六號楊智鈞同學(xué)出的題目最讓我難忘。他出的題目是：“獨(dú)生子”。這題一出，臺下的同學(xué)們有的撓著頭，有的在嘀咕：“獨(dú)生子？獨(dú)生子？到底是一個(gè)什么字呢？”還有的人在用筆在草稿紙上寫著。最后楊智鈞同學(xué)才得意洋洋地解開謎的。“答案是：‘?！?！。獨(dú)生子，其實(shí)一個(gè)兒子的意思，而“?！弊质且粋€(gè)“一”字再加一個(gè)兒字組成的?！霸瓉砣绱?。“許多人小聲地說道。

我出的題目非常難，他是從古文里面摘取來的，題目是：“厥名有米，復(fù)之以庚?！边@題一出，教室里首先是一片寂靜，隨后，大家交頭接耳，議論著。可卻沒人猜出謎底。我得意極了，看見大家都回答不出來，我便揭開了謎底，是“康”字。大家迷惑不解，我解釋道：“把米字重復(fù)在庚子上面，不就是康字了嗎？”大家恍然大悟。

第9篇：字謎答案范文

下面以人教版小學(xué)語文五年級上冊第五組綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”為例，談?wù)剬?shí)施“雙課堂”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的一點(diǎn)嘗試?！板塾螡h字王國”活動設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊：（1）梳理知識，整體把握；（2）制訂計(jì)劃，開展活動；（3）總結(jié)收獲，交流成果。第一板塊在虛擬課堂進(jìn)行，第二板塊使虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)活動相結(jié)合，第三板塊在課堂教學(xué)中進(jìn)行。

第一板塊：網(wǎng)絡(luò)課堂――激發(fā)學(xué)生主動參與

教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生突破時(shí)間和空間的界限，在虛擬課堂中完成。以下是本次綜合性學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案：

（一）“有趣的漢字”活動建議

1.活動的目的：感受漢字的神奇與有趣。

2.活動的要求：認(rèn)真閱讀提供的材料，受到啟發(fā)。

3.活動的內(nèi)容：搜集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

“閱讀材料”之一：

1.《字謎七則》。

思考：《字謎七則》給了我們哪些啟示？你能應(yīng)用漢字的筆畫筆順、增減偏旁部首（或部件）和象形、形聲、會意的造字方法編字謎嗎？

2.閱讀了解。

《有趣的諧音》《昌頡造字》《“冊”“典”“刪”的來歷》。

（二）“我愛你，漢字”活動建議

1.活動的目的：了解漢字“悠久的歷史”和“豐富的文化”。

2.活動的要求：“加深對漢字的熱愛”“為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)實(shí)事”。

“閱讀材料”之二：

《漢字的演變》

對照比較七種字體，初步了解漢字的演變過程。

1.《漢字小知識》。（通過班級網(wǎng)絡(luò)平臺了解如下知識）

甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書。

2.選擇性閱讀。

讓學(xué)生閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》《一點(diǎn)值萬金》《街頭錯別字》《贊漢字》《書法作品賞析》《我愛你，中國的漢字》，虛擬課堂可以完全放手讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，不僅給學(xué)生以完全的自由，也讓文字材料充分地刺激學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生充分感知，充分獲取信息。

第二板塊：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)活動相結(jié)合――充分感受自主

（一）設(shè)計(jì)意圖

在第一板塊知識梳理的基礎(chǔ)上，采取虛擬學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)活動相結(jié)合的方式，讓學(xué)生制訂計(jì)劃、開展活動，讓學(xué)生充分感受自主。

（二）活動內(nèi)容

1.在網(wǎng)上或圖書室搜集體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

2.搜集、編寫字謎，開展猜字謎的活動。

3.搜集體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或者笑話。

4.搜集有關(guān)漢字起源與發(fā)展的資料，感受漢字的神圣與純潔。

5.搜集有關(guān)錯別字的笑話或因?yàn)閷戝e別字而造成不良后果的實(shí)例。

6.進(jìn)行一次社會用字調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果寫成簡單的報(bào)告或者建議書提交有關(guān)部門，推動社會用字規(guī)范化。

7.搜集書法作品辦展覽，欣賞漢字的優(yōu)美。

（三）活動要求

1.虛擬課堂大討論，使學(xué)生明白從哪些方面展開活動，從而了解漢字的歷史、發(fā)展和神奇有趣。

2.興趣相近的學(xué)生自由組成興趣活動小組，教師適當(dāng)調(diào)配人數(shù)。

3.各組歸納整理，制訂活動計(jì)劃。本次活動由于有一定的要求，不僅引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的好奇心和興趣，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生帶著問題和疑惑，通過上網(wǎng)搜尋資料，閱讀相關(guān)書籍和文章來尋求答案。這樣學(xué)生就帶有一定的目的性，牢牢掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

第三板塊：現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)――主體性得到升華

（一）設(shè)計(jì)意圖

在教師的指導(dǎo)下總結(jié)收獲、交流成果，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）活動內(nèi)容

1.遨游“字謎快活林”。除閱讀材料出現(xiàn)的字謎外，學(xué)生的搜集和整理給了教師意想不到的驚喜。擷取部分摘錄如下：

第一組：

（1）人人一致。（2）自小在一起。（3）口罩。（4）沒點(diǎn)主見。

（謎底：叢；省；回；現(xiàn)。）

第二組：

錐、鴻、典

附：參考答案（1）一堆沙土變成金；推開手，換金來。（2）江邊飛來一只鳥。（3）一曲開唱八音合；兩手捧著一本書；曲頭興尾。

2.遨游“諧音歡樂谷”。學(xué)生通過搜集、排練進(jìn)行現(xiàn)場表演。

（1）表演一：《太后―太厚》；（2）表演二：《“是”字述職》。

3.遨游“漢字練兵場”。集體交流寫錯別字的危害。

4.遨游“漢字聊天室”。這項(xiàng)活動是為學(xué)生課外虛擬課堂自主性提高、升華而布置的任務(wù)。

（1）搜索“世界掀起漢語熱”。

①多媒體視頻閱讀。

②點(diǎn)擊：《漢字傳入日本與日本文字之起源與形成》。

③討論：為什么全世界會掀起一股漢語熱？發(fā)表微博、博客日志或與網(wǎng)友QQ聊天。

（2）與中國古代書法家對話。

①搜索“王羲之”。

②搜索“柳公權(quán)”。

將網(wǎng)絡(luò)平臺引入語文綜合性教學(xué)中，營造了民主平等的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供了展示個(gè)性的舞臺，學(xué)生在此能充分地表達(dá)心聲、互通信息、溝通情感、共同協(xié)作，進(jìn)行民主的、自由的、豐富多彩的交流活動。學(xué)生的主體意識得到了激活，自主的興趣得到了提高，主體性也就相應(yīng)的獲得了發(fā)展。