繩子游戲精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的繩子游戲主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：繩子游戲范文

你是否遇到過這樣的情形：接孩子放學，孩子上車或回到家里后的第一件事就是向你要手機；無論去哪兒都不忘帶一個ipad平板電腦；休息或放假的時候，孩子總是愛宅在家里，對戶外的任何事情都不感興趣；只要有電子產品在手，又有網絡，家長可以放心地做自己的事情，完全不用擔心孩子纏著自己；給不給孩子玩電子產品，讓不讓他們上網，已經成了家長管制和獎懲孩子的有力手段，等等。當你看到那么多孩子因上網成癮無法戒除而給家庭帶來毀滅性的災難，當你聽到有孩子在體育課上進行簡單的常規(guī)運動時猝死，當你看到越來越多的青少年模仿游戲場景暴力犯罪，你是否會感到不寒而栗。當你為自己的孩子如何才能不自私、冷漠、孤僻、缺乏愛心而又不懂得與人交往時，你是否會感覺大傷腦筋。

造成這些問題的很重要原因就是科技帶來的生活方式的改變?？萍际前央p刃劍，在令孩子們傾心的同時，也徹底改變了他們的生活方式和習慣?？萍荚絹碓桨l(fā)達，孩子們可玩的東西卻越來越少了。對高端電子數碼產品的極度迷戀，使許多孩子變得安靜了，喜歡宅在家里了，不善與人交往了，他們迷失在機器里，少了很多生活中真實的互動體驗。很多有趣又有益的老游戲和老玩具距離孩子們越來越遠，變得越來越陌生，對于傳統(tǒng)游戲他們知之甚少，不感興趣也不會玩。

玩耍是孩子的天性，也是孩子生活和成長的重要內容。好的游戲項目和玩具對孩子性格的培養(yǎng)、思維的訓練、身體的鍛煉有重要的作用。傳統(tǒng)游戲項目比如滾鐵環(huán)、打沙包、跳房子、踢毽子、跳皮筋、翻繩子、打陀螺、抓石子、捉迷藏、丟手絹、陸海空，等等，在鍛煉孩子們的身體，讓孩子們充分接觸大自然的同時，其特有的游戲規(guī)則和游戲體驗，更能鍛煉孩子們的群體意識，使他們理解什么是自由、什么是限制，怎樣適應規(guī)則，怎樣解決矛盾和沖突，能讓孩子們在群體游戲中學會寬容、理解、合作、關心和溝通。這些將是他們獲得良好人際關系的重要起點，傳統(tǒng)游戲中的伙伴關系，能有效地健全獨生子女的人格。與此同時，孩子們在自己動手制作玩具、準備游戲道具的過程中也能培養(yǎng)他們的思維和動手能力。因此，學校、老師和家長們要想方設法讓傳統(tǒng)游戲重新回到孩子們的生活里，并結合實際賦予它們新的內容。更要鼓勵孩子們以傳統(tǒng)游戲精神、理念發(fā)明創(chuàng)造新的游戲，享受更多的樂趣。

第2篇：繩子游戲范文

一、政治課堂是平等、自由的課堂

平等、自由是創(chuàng)造性的前提，也是國家繁榮的必要條件。人文大師但丁說過：“好的國家是以自由為宗旨的。”所以杜威說：“自由之所以重要，是因為它是發(fā)揮個人潛力和促進社會發(fā)展的條件?！弊晕覍崿F的根本條件是個性的發(fā)揮，個性發(fā)揮的根本條件是自由。

哪里有平等，哪里就有自由，哪里就有個性，哪里就有怪人，哪里就有創(chuàng)造性。怪人之所以怪，是因為他們敢于想常人不敢想，做常人不敢做的事情，因此才會顯得與社會格格不入，這也就更需要平等、自由來成就他們的成功。一個社會越平等自由，越是有寬容精神，越是能容忍怪人，這個社會就越是生機勃勃，越有創(chuàng)造性。

中外歷史的比較告訴我們：春秋戰(zhàn)國時期，中西方同樣進步繁榮，是因為那時中國和西方同樣崇尚自由。西方有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等百花齊放；中國有孔子、孟子、老子、墨子、韓非子等百家爭鳴。近代以來，西方擺脫了專制爭得了自由，西方突飛猛進，中國還是處在專制之中沒有能爭得自由，中國極大落伍。這難道是偶然的巧合嗎？

美國著名心理學家馬斯洛認為：人類有五個層次的需要（生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求）。我們創(chuàng)造一個平等自由的課堂，尊重學生的個性就是滿足了學生對尊重的需要，對自我實現的需要。

我們的教育不能成為扼殺學生個性的教育，我們的政治課堂不能成為扼殺學生創(chuàng)造性的課堂。我們的政治課堂應該是平等自由的課堂，和諧開放的課堂，有交流、有觀點碰撞的課堂。

在教學實踐中，我堅持在每一節(jié)課留下5分鐘時間讓學生自由提問，學生戲稱其為“記者捂待會”。這收到了較好的教學效果，不僅使師生關系和諧，而且調動了學生學習政治的積極性，提高了學生的成績。

二、政治課堂是充滿感動、感悟的課堂

情感價值觀是政治課的重要目標之一，但在實際教學中，教師很重視知識的傳授，卻忽視了情感價值觀的培養(yǎng)。有的人把教師分為三個層次：讓學生感知的教師、讓學生感動的教師、讓學生感悟的教師；教給學生知識的教師、教給學生方法的教師、教給學生思想的教師。我們每一個政治教師都應該向成為讓學生感動的教師和教給學生思想的教師的方向而努力。我們的政治課堂始終應該是充滿感動、感悟的課堂。

在給學生講《理想與現實》這一節(jié)內容的時候，我給學生朗誦了俞敏洪的《三文魚的生命歷程》的演講詞，當朗誦到：“三文魚的一生充滿了危險和悲壯，它們克服種種困難，躲避無數危險，在生命的最后時刻逆水搏擊，回游產卵，為自己的一生畫上句號。也許這樣做是遺傳和基因的使然，并不是一種自覺的精神意識。但這一現象在人類看來，依然令我們感動，使我們思索和振奮。三文魚的一生，貫穿著明確的生命主線：成長，不顧各種艱難險阻的成長；經歷，不管大海多么不可預測，也要去完成生命各個階段的歷程；使命，不管多少險阻也要完成一生的使命，哪怕以生命為代價。這一生命主線使得三文魚的一生變得壯觀。在聽完三文魚生與死搏擊的同時，能否從它們身上得到一點點感悟，并且重新開始思考自己的生命歷程呢？”

教室一片寂靜，靜得可以聽見每個人的心跳，當看到很多學生眼里噙滿淚水的時候，我知道此時此刻什么言語都是多余的，他們已經在感動中獲得了感悟，在感悟中不斷成長。

三、幽默與智慧是政治課的助推器

幽默本身充滿智慧。生硬干癟的教學語言會讓課堂成為一潭死水，了無生機，失去活力；也會讓學生厭煩抗拒，失去學習興趣；最終更會讓教師挫敗失落，失去教學熱情。這樣的教學效果是教師和學生都不愿看到的。教師努力提高教學語言幽默能力，在課堂中適當而正確地使用詼諧幽默的語言，就能使課堂氣氛輕松愉快，學生興趣盎然、注意力集中，最終會使學習效果事半功倍，教學效果加倍出色，這對我們政治教學具有重要的促進意義。

我在講股票風險的時候，運用了歐洲證券教父安德烈—科斯托拉尼講的主人與狗的故事，“有一個男子帶著狗在街上散步，這只狗先跑到前面，再回到主人身邊。接著，又跑到前面，看到自己跑得太遠，又折回來。整個過程，狗就這樣反反復復。最后，他倆同時抵達終點，男子悠閑地走了一公里，而狗卻走了四公里。男子就是經濟，狗則是證券市場?！睂W生在笑聲中自然懂得了股票與經濟發(fā)展的關系。

四、要講清知識的來龍去脈

很多政治教師在講述知識時局限于講清“是什么”，不去講清“為什么”，也不去講清“怎么樣”，很難想象學生對這樣的課堂會感興趣。所以我們每個政治教師應該不斷豐富自己的知識：在課堂教學中力爭講清知識的來龍去脈。

如：學生問到公司產生的原因的時候，我給他們分析了根本原因是生產社會化的要求后，還分析了另一個重要原因：資本家為了解決富不過三代的內在要求，采用公司制，使所有權與經營權分離，他們就可以請有能力的職業(yè)經理人經營管理企業(yè)。幫助他們走出“富不過三代”的怪圈。

第3篇：繩子游戲范文

1、夢幻西游

夢幻西游這個游戲非常有趣，在游戲中夫妻倆只要一直吃人參就可以生寶寶。玩家在玩到六十五級以后，兩夫妻連續(xù)吃七天的人參，女方就有可能懷孕。

2、熱舞派對

熱舞派對就更簡單了，只要有人跟你一起組隊跳舞就可以領養(yǎng)孩子了，而且領養(yǎng)的孩子會跟現實生活中一樣成長。玩家的級別也會隨著虛擬寶寶的成長而提高。

3、大話西游

在大話西游這個游戲中，孩子被當成玩具一樣，可以通過購買方式獲得(確定不是人販子嗎?)，還可以購買房子、嬰兒說明書，然后就可以根據說明書來帶孩子了。

4、征途

征途這個游戲生兒育女的核心目的是感恩父母。俗話說養(yǎng)兒方知父母恩，在征途游戲中寶寶長大后也會給父母帶來很多福利，可以讓玩家快速的結婚，受到大家的喜愛。寶寶在爸媽的照顧下慢慢長大，然后就可以幫父母完成任務。等孩子長大成人后可以繼承父母的屬性，戴上武器和盔甲去進行野外探險。

5、貝爾島

在貝爾島游戲中，玩家雙方結婚后會在賓館里度過美好的新婚之夜，按下游戲的睡覺選項，就可以選擇寶寶的性別，然后在自動離線五分鐘后會自動登入上線。在游戲時間滿一年以后，妻子就可以感覺到陣痛，這時候就可以準備去醫(yī)院生孩子了。

第4篇：繩子游戲范文

2、黑名單里的你和我

3、末日的沉默

4、悲傷︶請止步

5、莎士比亞ak

6、煤海天使

7、獨年荒島-ALONG

8、Moonlight-月光

9、帥得一塌糊涂

10、我是土豆又土又逗

11、毛驢倒著騎

12、跪下唱征服

13、天梯石棧相勾連

14、蠶叢及魚鳧

第5篇：繩子游戲范文

大家知道汽車大王福特嗎？他小時候可是十分頑皮的，他最喜歡做的一件事就是不斷的拆開他和哥哥姐姐的玩具，然后在按原樣重新裝回來，但是十有八九是裝不回來的，所以福特的哥哥姐姐一拿到玩具第一件事就是把它藏起來，還在作祈禱：千萬不要讓福特我的玩具啊。然而，福特總是能發(fā)現，就是這樣一個“破壞大王”，最終成為了一個“汽車大王”。

有人說：“人生就像一個游戲”不錯，人生就像一個游戲，看你能不能安全的度過每一關，在面對最終BOOS時，你能否堅強面對，你能否成功度過難關？這要看你的游戲過程了。你如果堅定不移的向著最后的目標沖刺，就會得到成功的果實，在你享受成功果實的同時，你有沒有想過游戲是什么？

游戲可以豐富我們的生活，政治書上說：適當的游戲可以讓我們應學習而緊繃的大腦得到放松，疲勞的以解除，而且讓我們感到快樂。在網絡游戲的卡頭一般會有這樣幾句話：適度游戲益腦，多度游戲傷身，謹防假冒游戲!

我們就是這個游戲的主宰者，游戲中的人物就是我們，我們要拿起手中的寶劍，有最終惡魔一決高下！

第6篇：繩子游戲范文

關鍵詞：自主游戲；適時介入；游戲活動

從工作以來，一直說到了幼兒的自主性游戲，但是通常出現這樣一個現象：就是由于老師對游戲的重視變成了對幼兒游戲的控制。過去的各類活動主要以預設為主，強調了先確定目標，然后再根據目標設計整個活動，游戲活動也是如此，無論是所謂的幼兒自主性活動還是游戲式的學習活動，都不外乎如此，目的性非常的強，但是到了教育過程中，行為往往就會偏差于目標，目標與過程就偏離了。因此，在每次的活動中老師的主要任務就是指導幼兒活動，只要孩子與老師的預設活動有了一些偏差，老師就會馬上千方百計地引導孩子朝著自己的預設目標走去，老師的干預是非常多的，影響了幼兒的自主性發(fā)展，控制了幼兒活動的自由度。

慢慢的《課程指南》中“以幼兒發(fā)展為本”在我腦海中越來越深刻，其中明確地指出：幼兒的游戲活動主要指他們自發(fā)、自主、自由的活動。在這種活動中對幼兒的發(fā)展有著重要的價值，能發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康地發(fā)展。可見，作為幼兒的自發(fā)性游戲，是幼兒的一種內在動機行為，游戲本身就是目的，因此，沒有外在目標。但是游戲具有促進幼兒各方面發(fā)展的功能，這不是我們?yōu)橛螒蛱岢龅哪繕?，而是游戲本身就有這樣的價值存在。

自主游戲主題產生后，由于幼兒各自的興趣愛好、需求不同，對游戲規(guī)則理解也不同，很快就會出現不和諧的因素，矛盾、沖突接連不斷，求助告狀聲此起彼伏。分析原因主要有以下三種情況：一是與人的沖突，即與同伴發(fā)生爭搶角色，可能是游戲中幼兒角色摩擦；二是與物的沖突，玩具數量不夠，爭搶玩具材料或因場地分配不合理引起的矛盾，如場地太局促；三是與自己知識經驗的沖突，每當幼兒處于矛盾沖突時，恰恰是他們的各種潛能獲得展示與開發(fā)的機會。

教師最主要的任務就是通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境的創(chuàng)設和適當的介入支持幼兒的游戲。那么什么是介入，老師又應該從那些方面來介入呢？《課程指南》中也指出：為了保證幼兒的安全和游戲的順利開展，老師應該適時、適度地參與到幼兒的游戲之中。比如，當孩子在游戲中遇到困難、挫折，難以實現自己的游戲愿望的時候；當幼兒在游戲中有不安全的傾向時；當幼兒在游戲中主動尋求幫助時；當幼兒在游戲中出現過激行為時；當幼兒在游戲中反映不符合社會規(guī)范的消極內容時等，老師都可以適度地介入。

因人而起的沖突：表現為由角色分配和交往中的不順利而引起的矛盾，幼兒在游戲中不僅是為了獲得快樂，還為了體驗矛盾沖突的煩惱。這時，我們可以把握機會與幼兒共同討論，確定矛盾沖突的解決辦法，為幼兒自主選擇角色提供方便，也可使幼兒不斷增強規(guī)則意識。

因物而起的沖突：向大家推薦設立“百寶箱”的辦法，就是將幼兒收集來的廢舊物品集中，讓幼兒自主取放，可以解決部分幼兒的矛盾沖突，但根據幼兒的不同年齡、發(fā)展水平、興趣愛好，有計劃有目的地提供玩具材料，與規(guī)則的指導策略不同的是，用提供游戲材料的方法去滿足幼兒的游戲需要，具有隱蔽性的指導特點。教師要區(qū)分不同情況，應該增加同品種玩具的數量，如，發(fā)現幼兒出現新的情節(jié)或動作時，應該及時添加相應的玩具材料，以滿足幼兒游戲發(fā)展的需要；如，我們班孩子在“美味餐館”出現用玩具刀切菜的動作，我們就及時提供可切斷的蔬菜。如果中大班幼兒向老師尋求幫助，教師則應多多鼓勵幼兒尋找替代品，以發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。

因經驗不足而起的沖突：出現某些區(qū)域無人選擇或游戲情節(jié)出現停滯時，說明幼兒在知識經驗方面存在問題，這時老師應將教學和游戲相結合，教師也可以以區(qū)域中一角色出現，去召集更多的玩伴，在游戲過程中慢慢了解幼兒對于這個區(qū)域的看法，并在這個過程傳遞各種經驗，讓幼兒對區(qū)域有更多了解和興趣。當然在游戲后，可以和幼兒一起布置區(qū)域，投入幼兒需要的教學具和材料，供幼兒在游戲中操作、感知、探索，使幼兒的興趣在游戲中得到延伸。

總之，老師在游戲活動中的角色和作用是，游戲環(huán)境的創(chuàng)設者：滿足幼兒游戲需要，體現選擇的自由度，創(chuàng)設一種可選的環(huán)境；游戲開展的支持者：主要指老師介入游戲的時機，出發(fā)點是幼兒自己游戲的內在需要，而不是教師處于教育的意圖，即幼兒需要的時候介入，老師的介入使他們更好地實現其游戲的愿望；游戲過程的觀察者：游戲提供了教師了解幼兒的窗口，觀察是重要的，觀察是教師介入游戲的前提，通過觀察得到的信息也能成為教師預設教育活動的依據，更是評價幼兒發(fā)展水平的機會。

參考文獻：

[1]華愛華.幼兒園游戲理論.2版.上海教育出版社，2000-12.

[2]邱學青.給幼兒園教師的101條建議：游戲指導.1版.南京師范大學出版社，2011-06.

第7篇：繩子游戲范文

2、嘻哈男孩

3、不歸浪人

4、傲嬌的野狗

5、深度襲擊

6、退役小學生

7、脫野的馬

8、爺獨守空樓

9、疾風雨辰

10、狂妄自大

11、愛悄然離線

12、全網通緝犯

13、不羈的風

14、血影弒魂夜

15、奶兇

16、病嬌野男

17、太酷不給撩

18、浪味

19、亂一世狂傲

第8篇：繩子游戲范文

常常聽到這樣一句話：人生如游戲。不錯，人生就是一場殘酷的游戲，優(yōu)勝劣汰這是永遠不可改變的游戲規(guī)則。勝利了就代表你可以有所獲得；落敗了，就意味著你將有所失去。

在游戲中，總能創(chuàng)造出一批又一批的英雄或失敗者。我聽過這樣一個故事：巴勒斯坦有兩片相距不遠的海，一片是活水，魚兒在水里游，鳥兒在海邊唱，充滿了勃勃生機；另一片是死水，沒有游動的魚兒，沒有鳥兒的鳴囀，更沒有孩子們的歡笑。注入兩片海的約旦河水是一樣的，為什么差距如此大？原來活海接納河水并不保守，海里每流進一滴水，接受與付出以同樣的速度進行。死海則小氣地把河水儲存起來，一滴不放。就這樣，這場游戲的勝利者呢？它不明白地，成為了被諷刺的對象。其實，人生的獲得與付出是相受相承的，要取得勝利，就要有犧牲。正如故事中的活海，它愿意付出，只要它能夠永恒地保持下去，那它永遠都是勝利者。

我還聽過這樣一個故事：一名正值青少年的中學生，平時的學習成績非常好，但家境卻非常清貧。在中考時，他由于一時的疏忽，竟將一道他平時經常訓練且在考前也復習過的數學題做錯了。從而導致他以1分之差，被他們省的重點高中無情地拒之門外。之后，他就再也沒有正正當當地坐在課堂內學習過，終日游手好閑，與那些不三不四的人混在一起，最后還在一次不良幫派的斗毆中丟掉了性命。這是多么可惜??！但是，回頭看看，這件事卻又體現了游戲中一條不變的定理：失敗了，你就必須承認和抵受，并力求重振雄風，否則你將掉入無底深淵，再也無法爬上來。

游戲，充分體現了人生的得與失的關系。它們是互相扣在一起的，如果失去了任意一項都不可以。只要你愿意付出和承受失敗，那么恭喜你：你將成為人生這場游戲的勝利者。

第9篇：繩子游戲范文

2、單向遺憾

3、浮生一夢

4、覆水難收

5、夢醒人散

6、笑臉逢迎

7、命里缺你

8、感情潔癖

9、孤單與酒

10、血染墨冢

11、素衣雪月

12、情場廢物

13、喪盡良心

14、逝去往事

15、廢物而已

16、等不到你

17、品味寂寞

18、庸人自擾

19、淚濺花心

20、夢里無你

21、濫情空心