巡檢制度精選(九篇)

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第1篇：巡檢制度范文

關(guān)鍵詞 溫度巡檢;智能;溫度;單片機(jī)

中圖分類號(hào) TB4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708(2010)16-0028-01

在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中,溫度檢測(cè)和控制都直接和安全生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、節(jié)約能源等重大技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)相聯(lián)系。溫度檢測(cè)類儀表作為溫度計(jì)量工具,也因此得到廣泛應(yīng)用。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大和對(duì)生產(chǎn)管理的自動(dòng)化水平的要求越來(lái)越高,在很多場(chǎng)合,諸如啤酒、飲料、食品、白酒發(fā)酵生產(chǎn)線,中頻熱處理行業(yè)的水路溫度保護(hù),提升機(jī)、通訊機(jī)、發(fā)電廠等軸溫記錄,變電所各電節(jié)點(diǎn)的溫度檢測(cè),農(nóng)業(yè)大棚、雞舍等,不僅要求溫度巡檢儀能自動(dòng)巡檢,而且要求更加智能化,以達(dá)到無(wú)人看守,溫度自動(dòng)巡檢的目的,因此,研制智能溫度巡檢儀前景廣闊。

1 系統(tǒng)原理

該智能溫度巡檢儀由AT89S52單片機(jī)進(jìn)行控制,以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同測(cè)溫點(diǎn)的溫度采集、顯示、超限報(bào)警功能。同時(shí)此巡檢儀通過(guò)鍵盤設(shè)定實(shí)現(xiàn)了溫度的定點(diǎn)跟蹤/自動(dòng)巡檢、溫度報(bào)警上下限值的設(shè)定和精度的選擇;除此之外,還增加了串口通信功能,以便智能溫度巡檢儀能夠與單片機(jī)進(jìn)行通信。采用增強(qiáng)型單總線數(shù)字溫度傳感器DS18B20來(lái)構(gòu)架溫度采集系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)溫度檢測(cè)。溫度顯示、報(bào)警電路:用74LS373來(lái)驅(qū)動(dòng)LED數(shù)碼管進(jìn)行測(cè)試點(diǎn)的溫度靜態(tài)顯示;當(dāng)系統(tǒng)測(cè)得溫度超過(guò)設(shè)定的溫度值范圍時(shí),報(bào)警系統(tǒng)開(kāi)始工作。用算法軟件編程的方法來(lái)自動(dòng)修正測(cè)量誤差以提高測(cè)量精度;通過(guò)選擇精度,以適合不同環(huán)境。通過(guò)進(jìn)入鍵和退出鍵實(shí)現(xiàn)手動(dòng)跟蹤和自動(dòng)巡檢。系統(tǒng)以AT89S52為核心,利用4個(gè)DS18B20通過(guò)單總線與單片機(jī)連接構(gòu)成溫度采集部分;智能溫度巡檢儀的人機(jī)界面由5個(gè)高亮LED和一個(gè)5個(gè)按鍵的鍵盤,外加指示燈組成。同時(shí)系統(tǒng)擁有溫度上下限報(bào)警電路,看門狗電路及時(shí)鐘電路,系統(tǒng)還設(shè)計(jì)了一個(gè)RS232通信模塊,能將實(shí)時(shí)測(cè)量數(shù)據(jù)提供給任何支持RS232通信的設(shè)備。

2 系統(tǒng)的硬件構(gòu)成

2.1 溫度采集電路設(shè)計(jì)

本部分采用將DS18B20的I/O數(shù)據(jù)線與AT89S52單片機(jī)的P1.6口線相連,用4只DS18B20同時(shí)測(cè)量4路溫度。DS18B20 只有3個(gè)引腳,其中兩根是電源線和GND,另外一根用作總線DQ與微處理器直接進(jìn)行接口。

2.2 溫度顯示電路設(shè)計(jì)

溫度顯示電路采用靜態(tài)顯示方式,設(shè)計(jì)亮度高,適合工作人員在3m內(nèi)清晰查看。5個(gè)74HC573分別與5個(gè)數(shù)碼管連接,5個(gè)74HC573的LE鎖存使能輸入端分別與AT89S52的I/O口P2.3-P2.7連接,三態(tài)輸出使能輸入端全部接地。

2.3 溫度報(bào)警電路的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)設(shè)置了上下限溫度值報(bào)警系統(tǒng),如果測(cè)量的溫度超過(guò)系統(tǒng)設(shè)置的溫度值的范圍,則報(bào)警系統(tǒng)開(kāi)始發(fā)出提示,為了雙重保險(xiǎn),我們?cè)陔娐分羞M(jìn)行發(fā)光和蜂鳴報(bào)警,這樣可以通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩種方式發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)報(bào)警。

2.4 鍵盤電路的設(shè)計(jì)

由于鍵盤直接接到單片機(jī)I/O口,小按鍵抖動(dòng)極大,必須做硬件上的消抖處理,一般在設(shè)計(jì)的時(shí)候都使用4*4鍵盤,在這里使用5個(gè)按鍵,節(jié)省了硬件開(kāi)銷。5個(gè)按鍵分別是“進(jìn)入”、“確定”、“”、“”和“返回”。5個(gè)按鍵分別接入P3.2、P1.0-P1.3I/O口。有鍵按下時(shí),輸入口被置為高電平(TTL),無(wú)按鍵事件發(fā)生時(shí),輸入口為低電平(TTL)。1.0μF電容用于鍵盤消抖。綠、黃兩個(gè)指示燈分別指示溫度源的狀態(tài):自動(dòng)、手動(dòng)。高電平有效(TTL),分別接入單片機(jī)P1.4、P1.5I/O口。

3 系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)

軟件設(shè)計(jì)采用C語(yǔ)言編程,運(yùn)用模塊化程序設(shè)計(jì)思想,對(duì)不同功能模塊的程序進(jìn)行分別編程,以便移植或調(diào)用,這樣使軟件層次結(jié)構(gòu)清晰,有利于軟件的調(diào)試與修改。本設(shè)計(jì)借鑒操作系統(tǒng)的思想,設(shè)計(jì)了一個(gè)基于交互式菜單的軟件框架,盡管系統(tǒng)沒(méi)有商用操作系統(tǒng)的高效實(shí)時(shí)機(jī)制和安全性能,但這個(gè)框架代碼精簡(jiǎn),運(yùn)行穩(wěn)定,成功地將軟件分為若干個(gè)“前后臺(tái)”子系統(tǒng)模塊。并借鑒了可視化操作的思想,菜單選擇執(zhí)行使得交互界面更加友好,進(jìn)一步提高了儀表的性能。軟件模塊基本分為:主程序菜單系統(tǒng)模塊、系統(tǒng)初始化模塊、溫度采集模塊、溫度顯示模塊、溫度報(bào)警模塊、鍵盤設(shè)置模塊、串口通信模塊。

4 結(jié)論

本系統(tǒng)基于DS18B20測(cè)溫原理,以AT89S52為控制核心,利用4個(gè)數(shù)字式集成溫度傳感器DS18B20通過(guò)單總線與單片機(jī)連接構(gòu)成溫度采集電路,同時(shí)系統(tǒng)具有溫度上下限報(bào)警電路,看門狗電路及時(shí)鐘電路。系統(tǒng)溫度采集測(cè)量實(shí)用性強(qiáng),能夠很好地巡回采集多路溫度信號(hào),結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單,成本低,外接元件少。在實(shí)際應(yīng)用中工作性能穩(wěn)定,測(cè)量溫度準(zhǔn)確。系統(tǒng)在硬件設(shè)計(jì)上充分考慮到了可擴(kuò)展性,經(jīng)過(guò)一定的添加或改造,很容易增加功能,如在總線上多掛接幾個(gè)DS18B20可實(shí)現(xiàn)更多點(diǎn)的溫度巡檢。適用范圍廣泛,可以單獨(dú)使用作為監(jiān)測(cè)儀,應(yīng)用于農(nóng)業(yè)溫室大棚監(jiān)測(cè)植物生長(zhǎng)的環(huán)境變化,工業(yè)廠房測(cè)量各部分的工作溫度等等。也可以作為智能檢測(cè)系統(tǒng)的一部分,與其它設(shè)備協(xié)同工作。

參考文獻(xiàn)

[1]高云紅.數(shù)字溫度傳感器在多點(diǎn)溫度測(cè)量系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].2006,23(2):61-63.

第2篇：巡檢制度范文

一、總體要求

1、以開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步加大理論武裝的力度，提高廣大干部的思想政治素質(zhì)。圍繞我局扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀教育，構(gòu)建和諧社會(huì)中的主要任務(wù)和工作重點(diǎn)，安排我局系統(tǒng)干部職工教育培訓(xùn)工作，增強(qiáng)干部職工執(zhí)行黨的路線方針政策和推進(jìn)歷史性轉(zhuǎn)變的能力。

2、緊密圍繞“十一五”環(huán)保工作的總體目標(biāo)、主要任務(wù)和工作部署，確定培訓(xùn)重點(diǎn)和內(nèi)容，按照分類指導(dǎo)、分級(jí)管理和全員培訓(xùn)的原則，安排和落實(shí)好各項(xiàng)培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作更好地服務(wù)于環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

3、根據(jù)我局系統(tǒng)干部職工隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需要，結(jié)合崗位要求和培訓(xùn)需求，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)，優(yōu)化干部職工的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高能力素質(zhì)，使環(huán)保隊(duì)伍推進(jìn)歷史性轉(zhuǎn)變和建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)的本領(lǐng)顯著增強(qiáng)，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。

4、各單位自行組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要結(jié)合本單位、部門工作實(shí)際，積極做好職工教育及培訓(xùn)工作。并制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)計(jì)劃，確保培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間、人員、效果“四落實(shí)”。

5、干部教育培訓(xùn)工作由局統(tǒng)一制定計(jì)劃，局各業(yè)務(wù)處室、局屬各單位全力做好培訓(xùn)的具體實(shí)施工作。培訓(xùn)采取集中授課與討論自學(xué)和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式進(jìn)行。從國(guó)家環(huán)保部、高等院校、科研機(jī)構(gòu)、省局專家學(xué)者中和局機(jī)關(guān)處長(zhǎng)聘請(qǐng)授課，為培訓(xùn)工作的開(kāi)展提供師資保障。

二、公共知識(shí)培訓(xùn)

1、參照公務(wù)員管理初任培訓(xùn)。

參照公務(wù)員管理初任培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為公務(wù)員法、依法行政、公共管理、公共政策、公務(wù)禮儀等課程。為確保培訓(xùn)效果、質(zhì)量和時(shí)間，采取脫產(chǎn)集中授課，統(tǒng)一組織考試。培訓(xùn)對(duì)象是列入?yún)⒄展珓?wù)員管理己過(guò)渡登記的工作人員。由局人事處組織實(shí)施。

2、政治理論學(xué)習(xí)與思想作風(fēng)建設(shè)教育培訓(xùn)。主要培訓(xùn)內(nèi)容為黨的十七大報(bào)告、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀、經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊下的中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、太原市綠色轉(zhuǎn)型促進(jìn)條例、健康講座等內(nèi)容，培訓(xùn)對(duì)象為局系統(tǒng)全體工作人員。由局人事處組織實(shí)施。

3、污染物減排知識(shí)培訓(xùn)班，主要培訓(xùn)內(nèi)容為污染物減排業(yè)務(wù)知識(shí)等，培訓(xùn)對(duì)象為局機(jī)關(guān)全體、直屬單位領(lǐng)導(dǎo)干部、系統(tǒng)污染物統(tǒng)計(jì)和負(fù)責(zé)總量控制負(fù)責(zé)人。計(jì)劃舉辦一期，130人，時(shí)間1天，在5－6月組織培訓(xùn)。由局計(jì)財(cái)處組織實(shí)施。

4、污染源自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)及維護(hù)培訓(xùn)。主要培訓(xùn)內(nèi)容為自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)操作、維護(hù)管理，培訓(xùn)對(duì)象為監(jiān)察、監(jiān)測(cè)、信息中心等人員，重點(diǎn)企業(yè)、運(yùn)營(yíng)公司，計(jì)劃舉辦一期，70人，時(shí)間1天，在7月組織培訓(xùn)。由局水處組織實(shí)施。

5、環(huán)保業(yè)務(wù)知識(shí)崗位培訓(xùn)。主要培訓(xùn)內(nèi)容為領(lǐng)導(dǎo)力與協(xié)調(diào)、相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，培訓(xùn)對(duì)象為局機(jī)關(guān)全體、直屬單位中層以上干部，計(jì)劃舉辦二期，160人，時(shí)間7天，在8月組織培訓(xùn)。由局人事處組織實(shí)施。

6、各項(xiàng)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。主要培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容為電子廢物污染環(huán)境防治管理辦法、廢氣電子電氣產(chǎn)品回收處理管理?xiàng)l例、生態(tài)保護(hù)知識(shí)、張力軍在全國(guó)污染防治工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的講話及新頒標(biāo)準(zhǔn)《聲環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等，學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)象為局機(jī)關(guān)全體。

7、行政管理研修培訓(xùn)班。主要培訓(xùn)內(nèi)容為管理溝通、團(tuán)隊(duì)精神，培訓(xùn)對(duì)象為局機(jī)關(guān)全體、直屬單位中層以上干部。計(jì)劃舉辦一期，時(shí)間1天，在11月組織培訓(xùn)。由局人事處組織實(shí)施。

8、公文寫作培訓(xùn)。主要培訓(xùn)內(nèi)容為實(shí)用公文寫作基礎(chǔ)知識(shí)，培訓(xùn)對(duì)象為局機(jī)關(guān)全體、直屬單位辦公室主任及公文起草主要人員。計(jì)劃舉辦2期，90人，時(shí)間2天，在8月組織培訓(xùn)。由局辦公室組織實(shí)施。

9、環(huán)境監(jiān)察執(zhí)法人員培訓(xùn)班。主要培訓(xùn)內(nèi)容為環(huán)境保護(hù)法律、法規(guī)知識(shí)、應(yīng)急知識(shí)、排污收費(fèi)、環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法監(jiān)察等，同時(shí)組織考試，培訓(xùn)對(duì)象為市環(huán)境監(jiān)察機(jī)構(gòu)環(huán)境監(jiān)察執(zhí)法人員，計(jì)劃舉辦一期，在5月組織培訓(xùn)。由市環(huán)境監(jiān)察支隊(duì)組織實(shí)施。

10、全市環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。主要培訓(xùn)內(nèi)容為環(huán)境監(jiān)測(cè)基礎(chǔ)理論和基本技能、工業(yè)污染源監(jiān)測(cè)等，培訓(xùn)對(duì)象為全市環(huán)境監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人員。計(jì)劃舉辦一期，時(shí)間3天，在9月組織培訓(xùn)。由市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站組織實(shí)施。

11、專網(wǎng)網(wǎng)站應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)班。主要培訓(xùn)內(nèi)容為網(wǎng)站信息傳輸、、管理等，培訓(xùn)對(duì)象為局機(jī)關(guān)各處室，局屬各單位相關(guān)人員。計(jì)劃舉辦一期，時(shí)間2天，在第二季度組織培訓(xùn)。由市環(huán)境信息中心組織實(shí)施。

三、組織參加省市培訓(xùn)

第3篇：巡檢制度范文

一、事件的由來(lái)

每年的1月正是上海金橋出口加工區(qū)開(kāi)發(fā)股份有限公司（浦東金橋，600639.SH）內(nèi)部審計(jì)與制作年報(bào)的時(shí)間。與過(guò)去不同的是，浦東金橋在2003年春節(jié)前夕的內(nèi)部審計(jì)與稽核過(guò)程中，在銀行年度對(duì)賬的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一件引起轟動(dòng)的事情，子公司上海全橋出口加工區(qū)房地產(chǎn)發(fā)展有限公司約1500萬(wàn)左右的銀行存款不翼而飛。

2003年1月30日，上海金橋出口加工區(qū)房地產(chǎn)發(fā)展有限公司（“金橋房地產(chǎn)發(fā)展有限公司”）某財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人涉嫌挪用公款，遭拘捕。該犯罪嫌疑人從1999年前就開(kāi)始通過(guò)更改會(huì)計(jì)憑證等方式挪用公司資金，至今數(shù)額已達(dá)1500萬(wàn)元左右，在遭逮捕前，犯罪嫌疑人已有兩月之久沒(méi)到公司上班，或許正是這引起了公司的懷疑。涉案金額1500萬(wàn)元只是公司的初步估算，目前還不能判斷具體的損失金額，浦東金橋及下屬于公司金橋房地產(chǎn)發(fā)展有限公司對(duì)目前情況諱莫如深。

二、事件的分析

浦東金橋作為一家上市公司，本來(lái)應(yīng)該在財(cái)務(wù)制度和內(nèi)部控制上有著很嚴(yán)密的防范系統(tǒng)，然而就是這樣一家老牌的上市公司，竟然在幾年時(shí)間內(nèi)被挪用如此大數(shù)額的款項(xiàng)而無(wú)人注意，令人感到驚訝?，F(xiàn)分析事件發(fā)生的原因：

（一）財(cái)務(wù)上不講究相互監(jiān)督與制衡雖然事情出在浦東金橋下屬的子公司，但作為集團(tuán)公司在財(cái)務(wù)制度上不講究監(jiān)督與崗位的相互制衡，是導(dǎo)致事件發(fā)生的直接原因。

首先，財(cái)務(wù)崗位的設(shè)置與安排，講究的是相互制衡，比如出納與會(huì)計(jì)的相互牽制，會(huì)計(jì)各崗位的相互監(jiān)督等等。犯罪嫌疑人作為浦東金橋下屬子公司的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，挪用公司資金的問(wèn)題，本來(lái)完全可以通過(guò)出納依據(jù)每月或每季的銀行存款對(duì)賬單查明，或者子公司財(cái)務(wù)人員可以通過(guò)編制月報(bào)或季報(bào)甚至是年報(bào)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從這點(diǎn)上可以看出公司財(cái)務(wù)崗位的設(shè)置與安排失衡。其次，公司財(cái)務(wù)部門與其他部門間缺乏相互監(jiān)督機(jī)制。作為一家房地產(chǎn)發(fā)展有限公司，財(cái)務(wù)部、工程部、客戶部以及材料采購(gòu)部之間本應(yīng)相互監(jiān)督，材料的采購(gòu)與款項(xiàng)的收回，不單單是財(cái)務(wù)部的事情，相關(guān)部門均有責(zé)任。會(huì)計(jì)憑證也是根據(jù)原始憑證填列的，而原始憑證可能來(lái)自采購(gòu)部、工程部，要想通過(guò)更改會(huì)計(jì)憑證來(lái)挪用公款是很容易被發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)部門之間的核對(duì)問(wèn)題很快就能發(fā)現(xiàn)。應(yīng)收賬款的回收、呆賬的核對(duì)，客戶部也應(yīng)該有相應(yīng)的記載，要想挪用公款也是極其困難的，然而，很難發(fā)生的事偏偏就發(fā)生了，而且在四五年的時(shí)間內(nèi)都無(wú)人發(fā)覺(jué)，原本部門之間相互監(jiān)督就可以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，到最后還是犯罪嫌疑人自己露出破綻才發(fā)現(xiàn)。再次，作為總公司的浦東金橋，對(duì)子公司的財(cái)務(wù)狀況沒(méi)有進(jìn)行有效的監(jiān)控，資金管理系統(tǒng)松散零亂，總公司對(duì)子公司缺乏應(yīng)有的監(jiān)督措施。

（二）內(nèi)部審計(jì)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的監(jiān)督作用內(nèi)部審計(jì)作為內(nèi)部控制的一部分，是保證公司正常運(yùn)作，監(jiān)督制度執(zhí)行的有利武器。一個(gè)管理完善的公司，內(nèi)部審計(jì)不可或缺。因?yàn)閮?nèi)部審計(jì)可以通過(guò)調(diào)查公司各個(gè)部門、各個(gè)崗位甚至是單個(gè)員工所經(jīng)辦的事項(xiàng)，查錯(cuò)防弊，能夠?qū)`法違紀(jì)行為起到威懾作用。但是浦東金橋?qū)?nèi)部審計(jì)工作沒(méi)有加以重視，內(nèi)審人員進(jìn)行審計(jì)也只是走過(guò)場(chǎng)，缺乏對(duì)公司內(nèi)部重點(diǎn)部門、重點(diǎn)崗位的監(jiān)督，特別是對(duì)現(xiàn)金流的審核，貪污、挪用公款一般都與現(xiàn)金流有著密切的聯(lián)系。不管集團(tuán)公司在內(nèi)部控制上存在著多少問(wèn)題，作為總公司或子公司的高管人員，應(yīng)把保證公司資金安全擺在首要位置，子公司內(nèi)審人員沒(méi)有盡到應(yīng)有的責(zé)任，作為總公司派出的內(nèi)部審計(jì)人員檢查子公司的資金情況，也很容易查出挪用公款的問(wèn)題，但是二者都沒(méi)有，說(shuō)明浦東金橋的內(nèi)部控制體系薄弱，內(nèi)部審計(jì)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的監(jiān)督作用。

（三）內(nèi)部控制制度缺乏用人考核機(jī)制每一個(gè)大型集團(tuán)公司都有對(duì)公司高管人員的用人考核機(jī)制，一方面可以考評(píng)高管人員的業(yè)績(jī)另一方面可以對(duì)高管人員形成有效的監(jiān)督，以防私欲膨脹，權(quán)力被濫用?？己藱C(jī)制包括重要崗位領(lǐng)導(dǎo)輪崗制、年度測(cè)評(píng)個(gè)人業(yè)績(jī)制、離任審計(jì)等等。1999年到2003年有四年時(shí)間，如果浦東金橋集團(tuán)公司有效實(shí)施考核制度，在如此長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是可以發(fā)現(xiàn)該財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人問(wèn)題的。

（四）外部監(jiān)督機(jī)構(gòu)方面，浦東金橋聘請(qǐng)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)不嚴(yán)從1999年開(kāi)始，不論是哪一家會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)浦東金橋進(jìn)行年報(bào)審計(jì)，都可以就企業(yè)銀行存款等事項(xiàng)向銀行發(fā)詢證函，認(rèn)真履行該步驟就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的資金異常情況，及早提醒公司注意?；蛘?，會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)上市公司年報(bào)進(jìn)行審計(jì)時(shí)，也要根據(jù)重要性原則對(duì)公司的應(yīng)收賬款發(fā)詢證函，以核對(duì)公司應(yīng)收賬款存在與否、金額是否準(zhǔn)確，而金橋房地產(chǎn)發(fā)展有限公司作為上市公司下屬的子公司，對(duì)其客戶發(fā)出詢證函也是必要的，通過(guò)對(duì)應(yīng)收賬款的核對(duì)，也可以從中發(fā)現(xiàn)異常情況。但是會(huì)計(jì)師事務(wù)所在四年當(dāng)中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)揮外部監(jiān)督作用。

三、防范措施

第4篇：巡檢制度范文

巡視制度雖然建立了，但它建立的理論基礎(chǔ)和假設(shè)前提是什么？很少有人理性去思考。從中國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)，它是自上而下進(jìn)行監(jiān)督的一種反映。也就是說(shuō)，上級(jí)是正確的，出現(xiàn)腐敗是由于下級(jí)沒(méi)有貫徹上級(jí)政策的結(jié)果。同時(shí)，在古代，由于交通和通訊不發(fā)達(dá)，上下級(jí)信息溝通管道不暢通，最高統(tǒng)治者很難得到下級(jí)的信息，所以派官員到地方巡視來(lái)了解地方相關(guān)情況，從而為制定相關(guān)政策提供情報(bào)支撐。此外，在古代，整個(gè)國(guó)家的土地和人都是最高統(tǒng)治者的私有財(cái)產(chǎn)，這個(gè)產(chǎn)權(quán)是明確的，為了防止下級(jí)官員貪污最高統(tǒng)治者的財(cái)產(chǎn)，就必須派自己的親信來(lái)監(jiān)督中央和地方官員的行為，防止他們腐敗，從而使自己的江山萬(wàn)世不易。另外還有一點(diǎn)也明確的，中國(guó)傳統(tǒng)政治文化中的法、術(shù)、勢(shì)，是最高統(tǒng)治者管理下級(jí)官員的一種方式。法就是法律，勢(shì)就是最高統(tǒng)治者的權(quán)勢(shì)和威嚴(yán)，術(shù)就是最高統(tǒng)治者的統(tǒng)治術(shù)，就是決策講究神秘，就是信息不透明。如果從上到下信息都不公開(kāi)透明，當(dāng)然要靠巡視來(lái)了解信息和情報(bào)。

今天，我們建立黨內(nèi)巡視制度的環(huán)境和條件都變了，但它是自上而下的監(jiān)督形式這一點(diǎn)沒(méi)有變。我們要認(rèn)識(shí)到，巡視制度是一種自上而下的監(jiān)督，是一種上級(jí)官對(duì)下級(jí)官的監(jiān)督，這是監(jiān)督的一個(gè)方面。監(jiān)督權(quán)力、防止權(quán)力濫用還有另外一個(gè)方面的監(jiān)督，即自下而上的監(jiān)督，也就是群眾對(duì)官員的監(jiān)督。只有把這兩種監(jiān)督形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使整個(gè)廉政體系運(yùn)轉(zhuǎn)靈活，才能降低反腐敗成本，才能很好地保證社會(huì)的廉潔。

從制度形式規(guī)定來(lái)看，中國(guó)監(jiān)督制度很健全，從監(jiān)督制度實(shí)際運(yùn)行來(lái)看，在各種監(jiān)督主體中，群眾監(jiān)督的作用最大，因?yàn)楦瘮“讣?0%的信息都是群眾舉報(bào)提供的，而不是政府機(jī)關(guān)主動(dòng)找的。我們還要看到問(wèn)題的另一面：雖然公民監(jiān)督在反腐敗中起著舉足輕重的作用，但是，從心底里說(shuō)，我們并沒(méi)有把監(jiān)督權(quán)下放給群眾，我們主要還是強(qiáng)調(diào)官對(duì)官的監(jiān)督，特別是自上而下的監(jiān)督，這實(shí)際上是一種體制內(nèi)監(jiān)督。

正如新西蘭反腐敗專家杰瑞米?波普所說(shuō)的，單靠政府力量難以遏制腐敗，沒(méi)有社會(huì)大眾的支持，反腐運(yùn)動(dòng)不會(huì)取勝。從各國(guó)反腐敗取得成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，只依靠機(jī)構(gòu)反腐敗而不依靠公民監(jiān)督，反腐敗是不可以成功的，即使在短時(shí)期內(nèi)取得一定成效也是不可持續(xù)的。我們的結(jié)論是：走機(jī)構(gòu)反腐敗與群眾反腐或民主反腐相結(jié)合是我們的必由之路，只有把巡視制度與普通公民監(jiān)督有機(jī)結(jié)合起來(lái)，巡視制度才有生命力，才能走出歷代歷朝反腐敗不成功的怪圈，巡視制度要著眼于未來(lái)的發(fā)展。

既然上級(jí)是正確的這一假設(shè)沒(méi)有變，那么，我們上級(jí)就要處處以身作則，這也包括巡視組的官員要以身作則。只有自己是廉潔的，才有權(quán)利和資格監(jiān)督下級(jí)。所以，如何保證上級(jí)是正確的，如何選好選準(zhǔn)巡視官員是非常重要的。

巡視制度要與信息公開(kāi)制度相結(jié)合。通過(guò)巡視，主要是為了了解下級(jí)的相關(guān)信息，所以巡視官員行使的權(quán)力主要是信息了解權(quán)。知情權(quán)是監(jiān)督權(quán)的前提，沒(méi)有知情權(quán)，就沒(méi)有監(jiān)督權(quán)。上級(jí)不了解下級(jí)在做什么，怎么能夠監(jiān)督下級(jí)呢？所以說(shuō)，要了解公共權(quán)力是怎么運(yùn)行的，主要是靠信息公開(kāi)制度，靠輿論監(jiān)督，巡視制度只是信息公開(kāi)制度和輿論監(jiān)督的一種補(bǔ)充，我們不能過(guò)分夸大巡視制度的作用，不能把其作用和效果置于信息公開(kāi)制度和輿論監(jiān)督之上，更不能置于群眾監(jiān)督和政治參與之上，因?yàn)橐獙?duì)下級(jí)知情，不能只通過(guò)一兩次巡視來(lái)解決，要靠上下管理信息暢通才能經(jīng)常得到下級(jí)的信息。同時(shí)，通過(guò)巡視得到的信息也要向社會(huì)公開(kāi)，從而使整個(gè)社會(huì)對(duì)巡視者和被巡視者進(jìn)行監(jiān)督。只有這樣，才能達(dá)到巡視的目的。

第5篇：巡檢制度范文

【關(guān)鍵詞】朗讀訓(xùn)練；語(yǔ)言習(xí)慣；激發(fā)興趣；品讀欣賞

讀，在語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位，是理解課文內(nèi)容的主要途經(jīng)，也是學(xué)好普通話，從小培養(yǎng)良好語(yǔ)言習(xí)慣的基本手段。如何在語(yǔ)言教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，把語(yǔ)文訓(xùn)練課上成真正的語(yǔ)言訓(xùn)練課呢？

我在此方面曾走過(guò)不少歪路：

（1）一開(kāi)始講課時(shí)，自己講得多，學(xué)生讀得少，為了抓緊上課的 40分鐘，拼命提問(wèn)、講解，學(xué)生很少有讀課文的時(shí)間，最多開(kāi)始讀一遍，中間讀一遍，結(jié)束再讀一遍，這樣讀了三遍，使學(xué)生的朗讀能力得不到訓(xùn)練與提高。

（2）當(dāng)我認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性后，又片面追求“多讀”。課堂上讓學(xué)生多次、反復(fù)朗讀課文，卻沒(méi)有進(jìn)行必要的指導(dǎo)，學(xué)生讀書(shū)流于形式，看起看起來(lái)“書(shū)聲朗朗”實(shí)際上并沒(méi)有真正參與教學(xué)，更沒(méi)有得到語(yǔ)言文學(xué)的訓(xùn)練，反而挫傷了學(xué)生朗讀課文的積極性，甚至養(yǎng)成了“拖腔拉調(diào)”“一字一讀”唱讀、指讀等不良的朗讀習(xí)慣。

為了改變這種狀況，我分析了以上兩種錯(cuò)誤的方法，請(qǐng)教了一些老教師，再通過(guò)自己的實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到要使朗讀訓(xùn)練扎實(shí)有效，應(yīng)當(dāng)少講解，多朗讀，還必須結(jié)合課文的講讀過(guò)程，在理解課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生理解了課文，才能讀得有感情；有感情地讀，又能更好地理解課文。

我把閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練分成三個(gè)階段：初讀、細(xì)讀、品讀，這和心理學(xué)中的心理發(fā)展過(guò)程正好相符，從感知中品味，最后學(xué)以致用，運(yùn)用到閱讀各作文中去，也就達(dá)到了教學(xué)目的。

一、初讀

初讀是朗讀的初級(jí)階段，目的在于初步激發(fā)學(xué)生興趣，感知課文內(nèi)容和重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。例如《鉆石》這一課，學(xué)生都有知道鉆石的珍貴，通過(guò)讀都會(huì)想：這是寫鉆石的什么呢？設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讀完后，初步感知到課文內(nèi)容，這篇課文講的中“人們仿佛同時(shí)看到了兩顆鉆石，兩件無(wú)價(jià)之寶”這句話不大好懂，所以只能算是有了一個(gè)初步印象，然后弄清名段意思，試著分段，概括課文主要內(nèi)容。初讀除了抓課題外，還要抓統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句、段。讓學(xué)生著眼與對(duì)全文的理解和品味。

二、細(xì)讀

細(xì)讀就是讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，反復(fù)朗讀咀嚼語(yǔ)言文字，理清文章思路，抓住重點(diǎn)，體會(huì)其中的課層含義和思想感情。

通過(guò)挖掘語(yǔ)言的深刻含義指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，使他們能深切感受到同作者當(dāng)時(shí)一樣的心情。如《鉆石》一課，作者對(duì)獻(xiàn)寶的魏姑娘是懷著十分敬佩、贊美的心情來(lái)寫的。結(jié)尾描寫姑娘獻(xiàn)寶時(shí)的外貌的潔“……在場(chǎng)的同志都仔細(xì)打量著這個(gè)姑娘：白里透紅的臉蛋兒，柔和安詳?shù)难劬?，從容平靜的神情，樸素大方的舉止，眼睛里泛有煊耀的神采，嘴角邊沒(méi)有表白的話語(yǔ)?！北砻嫔峡磥?lái)只是一名描寫姑娘外貌的話，學(xué)生朗讀時(shí)并沒(méi)有產(chǎn)生什么特別的感情。為了拔動(dòng)學(xué)生的心弦，我便將這名話提出來(lái)讓學(xué)生輕聲讀，并劃出描寫姑娘獻(xiàn)寶時(shí)的外貌、神態(tài)的詞語(yǔ)。接著提問(wèn)：這是一個(gè)姑娘獻(xiàn)寶時(shí)的珍貴鏡頭，寫得好嗎？（學(xué)生當(dāng)然會(huì)說(shuō)“好”，我便緊接著第二個(gè)問(wèn)題）為什么？我讓學(xué)生邊讀邊思考，并在旁提示：這最后一段是敘述姑娘進(jìn)城獻(xiàn)寶，為要描寫她的外貌、神態(tài)，作者這樣寫是為了說(shuō)明什么？這樣，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀這句話，理解了隱藏在語(yǔ)句中的深刻含義：作者通過(guò)這六個(gè)排列整齊的句式：“白里透紅……”充分地表達(dá)了姑娘的堅(jiān)定信念，高度贊揚(yáng)了她拾金不昧的高尚品德。

三、品讀

品讀是高層次的讀，它是在理解文章的基礎(chǔ)上，再深一步探索文章主旨，品評(píng)、欣賞作者用詞造句，深篇布局、精妙之處，不但了解作者說(shuō)什么，而且與作者的心情相契合。

第6篇：巡檢制度范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀訓(xùn)練；興趣；高效

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-049-01

隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，新課程理念也逐漸地深入人心。好像是一夜之間，我們就看見(jiàn)了課改之花處處開(kāi)遍，特別是江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式和山東杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式更是給了我們極大的啟發(fā)。然而，一方面我們還是很遺憾地看到還有一部分老師仍然不放心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，總是不敢把課堂還給學(xué)生，還在施行滿堂灌的教學(xué)模式。特別是地考試壓力較大的年級(jí)或?qū)W習(xí)階段，老師們更是搞“一言堂”甚至于加班加點(diǎn)，分發(fā)山一般的作業(yè)。學(xué)生們?cè)谶@種沉重的壓力下對(duì)學(xué)習(xí)厭煩不已，叫苦不迭。

在小學(xué)階段，小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的訓(xùn)練歷來(lái)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了徹底地改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，真正地把老師同學(xué)從繁重痛苦的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，我用了兩個(gè)學(xué)年的時(shí)間對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)訓(xùn)練進(jìn)行了課改實(shí)驗(yàn)。兩年來(lái)，我走了不少的彎路也吃了不少的苦。所幸的是，我沒(méi)有放棄而是堅(jiān)持下來(lái)并終有小成。

一、做好課堂起始階段教學(xué)，為接下的課堂作好鋪墊

小學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)決定了他們的專注時(shí)間不可能很長(zhǎng)，要求他們一節(jié)課40分鐘內(nèi)至始至終都認(rèn)真聽(tīng)講是不現(xiàn)實(shí)的。所以，課堂起始階段的教學(xué)就顯得特別重要。首先是課堂的導(dǎo)入，從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的激趣導(dǎo)入能夠起到先聲奪人的效果。在教學(xué)《賣火柴的小女孩》的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：“同學(xué)們，冬天冷嗎？”同學(xué)們都回答：“冷！”我就又問(wèn)：“冬天的傍晚你最高興的事情是什么呢？”這下，同學(xué)們就炸開(kāi)了鍋似的搶著回答，有的說(shuō)：“最高興的事情是一家人圍著吃火鍋。”有的說(shuō)：“最高興的事情是躺在媽媽的懷里看電視?！薄@時(shí)候，我覺(jué)得時(shí)機(jī)已經(jīng)到了，就勢(shì)引導(dǎo)說(shuō)：“看來(lái)同學(xué)們都很幸福，可是同學(xué)們，你們知道嗎？100多年前在遙遠(yuǎn)的丹麥有一個(gè)小女孩在寒冷的冬夜卻不得不在街頭賣火柴，最終這位小女孩被凍死了。同學(xué)們想不想去了解這位可憐的小女孩呢？”經(jīng)過(guò)這段短時(shí)間的導(dǎo)入后，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

除了課前的激趣導(dǎo)入很重要外，接下來(lái)的板書(shū)課題和明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)也是必不可少的。板書(shū)課題這個(gè)環(huán)節(jié)常常會(huì)被老師所忽略，尤其是在有使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)榻虒W(xué)課件本身往往就會(huì)被課題打出來(lái)了。但是教師在黑板上一筆一劃地板書(shū)課題通常會(huì)把學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)是很有必要的。再有就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，這個(gè)環(huán)節(jié)能夠使同學(xué)們明白這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠使學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，這樣的話聽(tīng)課效率自然就比較高。

二、課堂教學(xué)過(guò)程中多留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)課堂與課改課堂最重要的區(qū)別就是學(xué)生是否有更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)甚至是合作交流的機(jī)會(huì)。忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流能力而采取滿堂灌的方式是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的極大傷害也是極不負(fù)責(zé)任的。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充分挖掘并且顧及到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中生成的東西。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者合作交流能夠解決的知識(shí)老師就不要再費(fèi)時(shí)間去重復(fù)一遍了。這個(gè)時(shí)候倒是可以把這段時(shí)間交給學(xué)生去展示交流他們的合作所得。請(qǐng)注意，小學(xué)生都是很渴望表現(xiàn)自己的，經(jīng)常給他們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)，那么同學(xué)們肯定會(huì)喜歡上這門課的。

多給學(xué)生展示交流的機(jī)會(huì)并不是說(shuō)老師只要做好導(dǎo)演就行了。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)中理解不甚透徹的地方老師可以交代學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中去解決。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)中仍然解決不好的問(wèn)題老師就要做精要解答了。特別是老師須對(duì)本課的教學(xué)要點(diǎn)難點(diǎn)了然于胸，做好適時(shí)的補(bǔ)充、提醒。

三、課堂結(jié)束階段要有一定時(shí)間的當(dāng)堂訓(xùn)練

傳統(tǒng)的課堂結(jié)束階段的教學(xué)通常是這樣的：老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做小結(jié)，接下來(lái)就是布置作業(yè)，課堂結(jié)束語(yǔ)。且不說(shuō)課堂的后半段學(xué)生本就注意力不夠集中，老是盼望下課鈴聲的敲響，這樣的環(huán)節(jié)學(xué)生其實(shí)是根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去的。所以在課堂后面階段安排大概15分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做鞏固練習(xí)是很有必要的。當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容必須緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，否則當(dāng)堂訓(xùn)練就失去了意義。在學(xué)生注意力不甚集中的時(shí)候讓他們檢測(cè)學(xué)習(xí)所得通常會(huì)讓他們躍躍欲試，時(shí)間效率自然就高起來(lái)了。再有就是當(dāng)堂訓(xùn)練容易讓我們及時(shí)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)得失并對(duì)接下來(lái)的課進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

既然安排當(dāng)堂訓(xùn)練是很有必要的，那么是不是說(shuō)有了當(dāng)堂訓(xùn)練就不需要作業(yè)了呢？不是的，課外作業(yè)還是要布置的，只不過(guò)作業(yè)的布置要注意根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的結(jié)果來(lái)，學(xué)生掌握得好的布置得可以少些而學(xué)生掌握得不好的布置得必須多些了。

真正讓老師學(xué)生們?cè)谳p松愉悅中去學(xué)習(xí)、去獲得學(xué)習(xí)的高效是我們每一位老師的夢(mèng)想。但是只要我們大家都放開(kāi)手腳去大膽嘗試，不斷地去思考總結(jié)，多方探討，不斷修正，那么高效學(xué)習(xí)的明天就不會(huì)太遠(yuǎn)了。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李文通.淺談?wù)Z文閱讀分析中的語(yǔ)言訓(xùn)練.科學(xué)大眾（科學(xué)教育）2012年.

第7篇：巡檢制度范文

關(guān)鍵詞：有效朗讀；訓(xùn)練

《語(yǔ)文課標(biāo)》指出“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！彪S著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)“以讀為本”的觀念也深入人心。朗讀教學(xué)不僅是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一個(gè)非常重要的組成部分，而且是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種主要手段。因此注重閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“學(xué)生眼前要閱讀，要寫作。至于將來(lái)，一輩子要閱讀，要寫作。這種技術(shù)的訓(xùn)練，他科教學(xué)是不負(fù)責(zé)任的，全在國(guó)文教學(xué)的肩膀上?！蔽艺J(rèn)為朗讀訓(xùn)練的實(shí)效性應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面：

一、朗讀訓(xùn)練關(guān)鍵是培養(yǎng)閱讀興趣

最近我聽(tīng)了兩位老師的同課異構(gòu)公開(kāi)課――《燕子?jì)寢屝α恕返诙n時(shí)?！堆嘧?jì)寢屝α恕肥潜睅煷蟀嬉荒昙?jí)下冊(cè)第七單元第一課，兩節(jié)課的設(shè)計(jì)完全不同。一位老師在教學(xué)理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)提出：小燕子每次都看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？學(xué)生自讀勾畫(huà)后匯報(bào)時(shí)，老師不放心又讓學(xué)生把燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥娜螌?duì)話完全拆開(kāi)來(lái)。

師：燕子?jì)寢尩谝淮翁岢隽耸裁磫?wèn)題？用筆勾畫(huà)出來(lái)。（生匯報(bào)后指導(dǎo)朗讀）

師：小燕子第一次看到了什么？用筆勾畫(huà)出來(lái)。（生匯報(bào)后指導(dǎo)朗讀）

就這樣依次問(wèn)了六次，學(xué)生勾畫(huà)了六次回答了六次。當(dāng)學(xué)生第一次勾畫(huà)時(shí)積極性較高，但后來(lái)就不耐煩了，結(jié)果延堂五分鐘。

第二位老師在教學(xué)理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)提出：燕子?jì)寢尯托⊙嘧佑袔状螌?duì)話？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文找一找。（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)一二三）。

師：第一次對(duì)話在哪幾自然段？（生匯報(bào)后多媒體課件出示句子，指導(dǎo)朗讀）

師：第二次和第三次分別請(qǐng)兩組同學(xué)讀出來(lái)。（多媒體課件分別出示句子，指導(dǎo)朗讀）

師：每一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示多媒體圖片，形象比較。）

接下來(lái)分角色朗讀，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，爭(zhēng)著要讀，樂(lè)此不疲。《語(yǔ)文課標(biāo)》指出“興趣是最好的老師”，“對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件；并且有了興趣就會(huì)減輕疲勞感，就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，這是一種積極的減負(fù)措施?！鄙侠械谝晃焕蠋煱褜?duì)話完全拆分開(kāi)，使原本趣味很濃的課文變得索然無(wú)味。第二位老師指導(dǎo)朗讀，通過(guò)創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，讓學(xué)生融入角色之中，在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自身的能力，讀好燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話，獲得成功的體驗(yàn)使感情更投入，閱讀興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、朗讀訓(xùn)練注重培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣

1.抓課題中的關(guān)鍵詞訓(xùn)練

教學(xué)《這片土地是神圣的》這篇文章的時(shí)候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，引發(fā)思考。課結(jié)束時(shí)再讀課題，比較課前與課后有什么不同感受。

《釣魚(yú)的啟示》本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“啟示”，而不是單純的“釣魚(yú)”和“放魚(yú)”。把釣魚(yú)和放魚(yú)過(guò)程中“我”的心情變化的語(yǔ)句作為教學(xué)的重點(diǎn)，既要求感受體驗(yàn)，也要求讀出情感，把“啟示”作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解。在體驗(yàn)中朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生設(shè)身處地，換位思考：“如果這事發(fā)生在你身上，你的心情會(huì)怎樣？”用第一人稱朗讀，分角色朗讀等，使學(xué)生情感在朗讀體驗(yàn)中與主人公產(chǎn)生了共鳴。緊扣課題關(guān)鍵詞步步深入，讓“讀”不停留在同一層次，由淺及深，逐步提高。

2.抓文中重點(diǎn)詞句訓(xùn)練

《小胖墩和小嘎子摔跤》這篇課文對(duì)人物的動(dòng)作描寫極為細(xì)致，文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫得很細(xì)致。學(xué)生體會(huì)“虎勢(shì)兒一站、公雞e架”“推、拉、拽、頂”等動(dòng)作，因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀看影片已有一定的感知，我就請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演，請(qǐng)同學(xué)從他們的動(dòng)作神態(tài)這方面去評(píng)價(jià)。通過(guò)表演、評(píng)價(jià)、揣摩人物心理活動(dòng)，了解小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞對(duì)反映人物形象的作用。使學(xué)生再次接近主人公，提高閱讀能力。

3.抓文中重點(diǎn)語(yǔ)段訓(xùn)練

教學(xué)《十六年前的回憶》時(shí)我讓學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句（描寫語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)……的語(yǔ)句）交流、朗讀。在交流同志被捕時(shí)，為了讓學(xué)生弄清他處境危險(xiǎn)，我讓學(xué)生扮演不同的角色朗讀，體會(huì)出“我”的驚慌，敵人的兇殘，的沉著，領(lǐng)悟革命者沉著鎮(zhèn)定、從容不迫的英雄氣概。抓住重點(diǎn)語(yǔ)段讀中悟情，質(zhì)疑導(dǎo)思，教師引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)文本，再次與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，使教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合起來(lái)，收到事半功倍的效果，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的特點(diǎn)，使朗讀訓(xùn)練扎實(shí)有效。

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。言雖簡(jiǎn)單，卻道出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)文課本和文學(xué)課本，幾個(gè)項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地的讀，讀得好，就可以深切地體會(huì)出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情，讀得好，就可以受到很好的語(yǔ)言教育，因?yàn)檎n本里的語(yǔ)言是近乎規(guī)范的?！敝挥薪?jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生會(huì)把眼前的文字變成生動(dòng)的畫(huà)面，鮮明的形象，豐富的感情，從而更好的體會(huì)文章的含義，語(yǔ)句的優(yōu)美，思想的深刻，更好的受到文章的感染熏陶，激發(fā)強(qiáng)烈愛(ài)憎感情，達(dá)到文道統(tǒng)一。因此，通過(guò)有效朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力和良好的習(xí)慣，是語(yǔ)文老師不斷探索和實(shí)踐的主題。

參考文獻(xiàn)：

[1]教材編寫委員會(huì)編：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)概論》開(kāi)明出版社1998年版

[2]葉瀾主編：《“新基礎(chǔ)教育”探索性研究》上海三聯(lián)書(shū)店1999年版

[3]吳立崗主編：《教學(xué)的原理、模式和活動(dòng)》廣西教育出版社1997年版

第8篇：巡檢制度范文

為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展安全發(fā)展促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的意見(jiàn)》文件精神，適應(yīng)新形勢(shì)下安全生產(chǎn)工作的需要，加大安全培訓(xùn)工作力度，進(jìn)一步提升安全生產(chǎn)管理能力，現(xiàn)就2012年全鎮(zhèn)安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作提出如下意見(jiàn)：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定》（國(guó)家安監(jiān)總局令第3號(hào)）、《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》和《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》規(guī)定，以及《省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局關(guān)于貫徹落實(shí)〈安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法〉有關(guān)問(wèn)題的通知》的要求，統(tǒng)一規(guī)劃，分解指標(biāo)，提高全鎮(zhèn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員（簡(jiǎn)稱安管員）、特種作業(yè)人員以及其他從業(yè)人員安全培訓(xùn)數(shù)量和質(zhì)量，大力推進(jìn)各類人員持證上崗工作，為實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)奠定基礎(chǔ)。

二、工作原則

堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，執(zhí)行國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》：“安全培訓(xùn)工作實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、歸口管理、分級(jí)實(shí)施、分類指導(dǎo)、教考分離的原則”和“堅(jiān)持教考分離、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一題庫(kù)、分級(jí)負(fù)責(zé)”的原則。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

全年計(jì)劃培訓(xùn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人200人，安管員250人，特種作業(yè)人員50人，從業(yè)人員8000人，行政村安管員18人，社區(qū)安管員3人。對(duì)3家企業(yè)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作和主要負(fù)責(zé)人、安管員、特種作業(yè)人員持證上崗情況進(jìn)行執(zhí)法檢查。

四、主要工作

㈠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安管員培訓(xùn)。一是對(duì)未取得《安全合格（資格）證書(shū)》生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安管員進(jìn)行初次培訓(xùn)；二是對(duì)《安全合格（資格）證書(shū)》有效期限即將到期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安管員進(jìn)行復(fù)訓(xùn)；三是對(duì)發(fā)生造成人員死亡的生產(chǎn)安全事故的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安管員進(jìn)行重新培訓(xùn)。

㈡特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)。按照有關(guān)規(guī)定，對(duì)各類特種作業(yè)人員進(jìn)行初次培訓(xùn)和再培訓(xùn)。

㈢行政村（社區(qū)）安管員培訓(xùn)。對(duì)全鎮(zhèn)各行政村（社區(qū)）的安管員普遍進(jìn)行一次安全培訓(xùn)。

㈣生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位從業(yè)人員安全培訓(xùn)。督促生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位按照有關(guān)規(guī)定，對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行“三級(jí)”（廠級(jí)、車間、班組）培訓(xùn)和崗位制度的完善與落實(shí)。

㈤執(zhí)法檢查。對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作和主要負(fù)責(zé)人、安管員、特種作業(yè)人員持證上崗情況及檔案進(jìn)行執(zhí)法檢查。

五、工作要求

㈠要及早制訂計(jì)劃。各村（社區(qū)）要把安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，從實(shí)際出發(fā)，依照培訓(xùn)指標(biāo)，認(rèn)真制訂轄區(qū)內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位年度安全培訓(xùn)計(jì)劃，明確工作責(zé)任。

㈡要廣泛宣傳發(fā)動(dòng)。各行政村（社區(qū)）要多渠道、多形式宣傳有關(guān)安全培訓(xùn)的法律法規(guī)，創(chuàng)造良好的培訓(xùn)環(huán)境，提高公眾對(duì)安全培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)。要努力做好生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安管員培訓(xùn)的宣傳發(fā)動(dòng)和組織協(xié)調(diào)工作，提高參訓(xùn)率。

第9篇：巡檢制度范文

關(guān)鍵詞：卡森?麥卡勒斯；封閉空間；孤獨(dú)；生存境遇

一、人物活動(dòng)空間的封閉

讀卡森?麥卡勒斯的作品，一個(gè)比較泛化的寫作手法就是象征的運(yùn)用。對(duì)該小說(shuō)文本進(jìn)行解讀，我們發(fā)現(xiàn)里面確實(shí)存在很多意象，其中南方小鎮(zhèn)就是一個(gè)。它是小說(shuō)故事情節(jié)展開(kāi)的主要背景，大的地點(diǎn)。它的位置固定，但是故事卻是不斷上演變幻著的。在這個(gè)大的空間里，又包含了其他零散分布的意象，比如街車咖啡館、棉紡廠等，這些意象彼此相互孤立，又彼此聯(lián)系著，共同組成一張巨大的包裹著的封閉空間，呈現(xiàn)出苦悶、孤獨(dú)、糾結(jié)、隔離的精神特質(zhì)，象征著當(dāng)時(shí)小鎮(zhèn)上的人們的生存境遇，那種猶如被隔絕、被遺棄、內(nèi)心絕望又無(wú)力反抗的狀態(tài)?？臻g在卡森?麥卡勒斯的筆下始終保持著原樣沒(méi)有變化過(guò)，非常穩(wěn)定。隨著故事情節(jié)的開(kāi)展和淡化，文中描繪的空間（咖啡館）本身就是一座巨大的城堡，憂郁，煩悶，寂寞。

二、小鎮(zhèn)

反復(fù)斟酌《樹(shù)?石?云》，這篇小說(shuō)敘述的故事發(fā)生在一個(gè)小鎮(zhèn)的咖啡館里，在@個(gè)咖啡館的外面還有一個(gè)巨大的空間――小鎮(zhèn)。小鎮(zhèn)籠罩著街車咖啡館，正如深宮萬(wàn)重鎖，咖啡館就像一個(gè)被套牢的監(jiān)獄，看似堅(jiān)不可摧，里面卻充滿了各類離奇的人和事。先來(lái)看看這座小鎮(zhèn)，它與外界隔絕、內(nèi)部寂寞空虛、貧苦交加。從卡森?麥卡勒斯的客觀敘述中可以得知：“小鎮(zhèn)在當(dāng)時(shí)是煩悶、幽深、落寞的，它與外面的世界沒(méi)有溝通交流，人與人缺乏基本的信賴、理解?！毙≌f(shuō)里文字所傳遞出來(lái)的信息，僅僅是幾句白描，對(duì)景物的簡(jiǎn)筆勾勒，可以看出小鎮(zhèn)上沒(méi)有多少東西，僅一家棉紡廠、一家咖啡館。小鎮(zhèn)上空蕩而冷清，毫無(wú)溫情可言，走在街上倍感壓抑。小鎮(zhèn)上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)糟糕的天氣，那么這種變化無(wú)常的現(xiàn)象給小說(shuō)蒙上了一層厚重神秘的色彩。小說(shuō)一開(kāi)頭就說(shuō)道：“那天早上下著雨，天色仍然很昏暗”。在這樣一種糟糕透頂?shù)臓顩r下，小鎮(zhèn)上還是有不少人來(lái)人往的，大家不是待在室內(nèi)躲避，因?yàn)?，生活的逼迫?？ㄉ?麥卡勒斯通過(guò)客觀描繪和人物感知來(lái)展現(xiàn)小鎮(zhèn)的人忙碌卻又失去自我的畫(huà)面。

總體來(lái)看，小鎮(zhèn)：

“咖啡館很安靜，外面街上，霏霏細(xì)雨在黑暗中無(wú)休止地下著＼外面街上還在下雨，那種灰蒙蒙無(wú)休無(wú)止的細(xì)雨?！笨ㄉ?麥卡勒斯多次寫到下雨的畫(huà)面，而且?guī)缀跏且粯拥脑?，作者為什么總是?qiáng)調(diào)雨中的小鎮(zhèn)呢？雨中的小鎮(zhèn)有何特征，它又給人一種怎樣的感受呢？由于南方的氣候稍微濕冷一些，空氣凝重，人活在這樣的大環(huán)境中不免心生悲涼，哀怨。正如戴望舒在《雨巷》中提到：“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷…..愁怨的姑娘…冷漠、凄清又惆悵…”，可以看出雨巷的狹窄陰沉，雨巷中徘徊的孤獨(dú)者，都是抽象的存在。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示戴望舒即迷惘感傷又有期待的情懷。那么，在《樹(shù)?石?云》中，卡森?麥卡勒斯幾乎是以相同的筆法來(lái)描繪小鎮(zhèn)的雨下的悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)，沒(méi)有盡頭，給整座小鎮(zhèn)籠上了神秘的色彩。

其次，卡森?麥卡勒斯在文中多次提到棉紡廠，這個(gè)小工廠出現(xiàn)在南方的小鎮(zhèn)上表明了該小鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)情況是貧困的，工人們?yōu)榱松顒诶鄄豢埃矸莸匚皇直拔?，個(gè)體生命被視為草芥般，粗鄙、低廉。作品里有很多細(xì)節(jié)描寫：“角落里還彎身坐著一個(gè)人＼臉色蒼白＼那雙松松散散有點(diǎn)走形的手＼他的眼簾會(huì)自然而然無(wú)力地垂下來(lái)＼他那雙有著扭曲的長(zhǎng)手指的手＼在充滿曙色那灰暗潮濕光線的門框前，他顯得特別枯瘦、邋遢、衰老?！睆倪@些文字中我們可以看出小鎮(zhèn)的整體狀況就是極度貧困，人們的精神狀態(tài)極度不佳。日復(fù)一日的簡(jiǎn)單操作勞動(dòng)幾乎將工人們的精力榨至枯竭，人們?nèi)狈ι畹臒崆椤Ｔ诳Х瑞^里，老人在對(duì)小孩講述自己的悲慘經(jīng)歷時(shí)，周圍的人都非常冷酷，沒(méi)有絲毫同情，有的人甚至擠兌，他們對(duì)現(xiàn)狀的麻木和冷漠，所謂的交流和反抗都是通向失敗的道路的。

坐落在南方的壓抑而孤獨(dú)的小鎮(zhèn)，從里面看這巨大的空間，封閉的環(huán)境，就像錢鐘書(shū)筆下的圍城：“里面的人想出來(lái)，外面的人想進(jìn)去”，小鎮(zhèn)囚禁了主人公的身心，其環(huán)境惡劣，陰冷潮濕使人感到不舒服；生活的困頓和饑餓迫使人們屈服，鎮(zhèn)上的人們既要面臨生存的束縛，又要飽受心理的折磨，情緒無(wú)法得到宣泄，因此，在咖啡館里老人和小孩的對(duì)話就成了一個(gè)宣泄的窗口，但是小孩并沒(méi)有真正理解老人的話語(yǔ)，對(duì)話無(wú)果而終?？上攵?，人們要么習(xí)慣把自己封閉起來(lái)，要么以死亡來(lái)告終眼前的一切，看這篇小說(shuō)能夠讓人深深感受到人物心靈深處的荒涼和悲苦，仿佛自己的內(nèi)心都被寂寞憂郁所覆蓋，這種感受源自現(xiàn)代社會(huì)的人們的精神頹廢和空白，同時(shí)也暗示了整個(gè)人類生存發(fā)展境遇的尷尬和灰暗。

參考文獻(xiàn)：

[1]卡森?麥卡勒斯著.傷心咖啡館之歌[M].上海：上海三聯(lián)出版社，2007.

[2]教育部編.新課標(biāo)版人教版高中語(yǔ)文教材必修一[M].北京：人民教育出版社，2010.