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關(guān)鍵詞過程分析;土木專業(yè);本科畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文
教育部在“關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知”①中指出:“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用,是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn),是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)?!苯陙?,針對(duì)土木專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文階段“時(shí)間短,任務(wù)重;不安定因素相對(duì)集中”的特點(diǎn)和難點(diǎn),國內(nèi)各高校對(duì)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)加大了改革和創(chuàng)新的力度。②③④本文作者從事土木專業(yè)教學(xué)、研究生和本科生學(xué)位論文指導(dǎo)多年,積累了大量成功的方法和經(jīng)驗(yàn)。為適應(yīng)我國高等教育的內(nèi)在要求和大連理工大學(xué)提出的“精英教育”目標(biāo),貫徹“土木專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文指導(dǎo)工作方法”,提出了基于“過程培養(yǎng)”的土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)模式,具有較好的實(shí)踐效果和創(chuàng)新意義。
1“過程培養(yǎng)”模式的特色
高等教育要著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,終極目的是培育創(chuàng)造型新人才。為此,結(jié)合當(dāng)前的教育背景和形式,改革傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式和手段勢(shì)在必行。本教學(xué)模式的特色即在于把畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的重點(diǎn)放在“過程培養(yǎng)”上,目標(biāo)是提高學(xué)生的“綜合科研能力”。結(jié)合畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),以最有效的方法,完成本科生由理論知識(shí)型行向?qū)嵺`能力型人才的轉(zhuǎn)化,完成“理論與實(shí)踐的”完美結(jié)合。首先,只有在正確的方法論的指導(dǎo)下,才能制定科學(xué)可行的實(shí)施方案,進(jìn)而才可能產(chǎn)生可靠的實(shí)施成果。本文采用先進(jìn)的“過程工程學(xué)”分析方法,⑤⑥對(duì)本科畢業(yè)論文的全過程進(jìn)行“駐點(diǎn)”分析,并探索各“駐點(diǎn)”的關(guān)聯(lián)性。其次,教學(xué)模式的改革實(shí)質(zhì)就是“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合為一體,這一點(diǎn),在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)顯得尤為突出。如何充分引發(fā)學(xué)生的熱情和興趣、調(diào)動(dòng)其的主觀能動(dòng)性,積極主動(dòng)、全神貫注的投入到課題中。以教師的誘導(dǎo)、啟發(fā)為方向,最終達(dá)到對(duì)人才培養(yǎng)由知識(shí)型向能力型的轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的根本目標(biāo)。第三,教學(xué)成果的總結(jié)及效果的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量及效果的確認(rèn)至關(guān)重要。申請(qǐng)者首先總結(jié)了歷年本科生畢業(yè)論文知道的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從中提煉的理念和方法;同時(shí),“他山之石,可以為玉”,本課題亦廣泛了解了國、內(nèi)外有代表性的高校的相關(guān)專業(yè)在本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)教學(xué)模式,充分研究各校特色,吸收先進(jìn)的教學(xué)理念,吸取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材,借鑒科學(xué)的教學(xué)方法和技術(shù)手段,用以補(bǔ)充完善本課題的實(shí)施方案,提升自我整體水平。進(jìn)而探索本教學(xué)環(huán)節(jié)與精英教育相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,將我?!熬⒔逃被揪V略的實(shí)施落在實(shí)處。
2本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)全過程駐點(diǎn)分析
針對(duì)在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提高學(xué)生科學(xué)研究能力的問題,結(jié)合作者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文階段的特點(diǎn),采用先進(jìn)的“過程工程學(xué)”分析方法,對(duì)本科畢業(yè)論文的全過程進(jìn)行“駐點(diǎn)”分析(如圖1所示),將本科生畢業(yè)論文全過程確定為五個(gè)駐點(diǎn),即選題與查閱文獻(xiàn)、研究方案制定與實(shí)施、試驗(yàn)數(shù)據(jù)采集及分析、論文撰寫及成果深化、答辯。該駐點(diǎn)是畢業(yè)論文的第一個(gè)環(huán)節(jié),“過程訓(xùn)練”的開端。好的開始是成功的一半。本“模式”所強(qiáng)調(diào)的全過程的學(xué)生參與,首先就是選題需要學(xué)生的參與,要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和興趣。指導(dǎo)教師由于還有較重的教學(xué)和科研任務(wù),不能全程地陪同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究,學(xué)生應(yīng)是實(shí)驗(yàn)工作的主體,教師僅起輔助的導(dǎo)向作用。學(xué)生對(duì)所做課題感興趣,他們通常能做到積極地去查文獻(xiàn)、用心地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、認(rèn)真地去做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題,他們也會(huì)想方設(shè)法去加以解決,這樣學(xué)生往往能高質(zhì)量地完成研究工作。反之,學(xué)生在心理上就有抵觸情緒、在工作態(tài)度處于消極狀態(tài),被動(dòng)完成任務(wù),論文水平尚得不到保證,談何科研能力的培養(yǎng)和提高?因此,本課題實(shí)施中,指導(dǎo)教師應(yīng)提供多個(gè)題目,采取自愿選題的原則,盡量讓學(xué)生選擇自己喜歡的課題,指導(dǎo)教師與學(xué)生充分溝通,亦可對(duì)課題的工作方向做適當(dāng)?shù)男拚?,共同確定任務(wù)書的內(nèi)容,使論文質(zhì)量能在現(xiàn)有條件下達(dá)到較高的水準(zhǔn)。駐點(diǎn)2:研究方案制定與實(shí)施。學(xué)會(huì)運(yùn)用文獻(xiàn)制定研究方案和進(jìn)度計(jì)劃,是科研能力的重要方面,是獨(dú)立從事科研活動(dòng)的基本素質(zhì)之一。學(xué)生通過第一階段的文獻(xiàn)分析,充分了解所研究問題領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和研究水平,通過對(duì)比分析,尋求、借鑒擬研究問題的解決方法;在此過程中,學(xué)生大量參考文獻(xiàn)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程,以確定正確合理的試驗(yàn)方法,制定嚴(yán)密科學(xué)、切實(shí)可行的研究方案和合理的進(jìn)度計(jì)劃。由于這一環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量直接影響論文工作的深度和質(zhì)量,因此,指導(dǎo)教師要給予相對(duì)較多的關(guān)注和指導(dǎo),幫助學(xué)生在研究方案細(xì)節(jié)的制定上力求科學(xué)、準(zhǔn)確、可行;方案實(shí)施中以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)他們勤動(dòng)腦、多動(dòng)手,積極解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種學(xué)術(shù)及非學(xué)術(shù)問題。駐點(diǎn)3:試驗(yàn)數(shù)據(jù)采集及分析。本階段著重培養(yǎng)學(xué)生客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,訓(xùn)練規(guī)范、縝密的思維習(xí)慣;學(xué)會(huì)尊重客觀規(guī)律,戒除急于求成和主觀臆斷的大忌。熟悉專業(yè)常規(guī)操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能,提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。這個(gè)環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)據(jù)處理和分析方法,更應(yīng)在一定的高度上,采用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缃M會(huì)討論),啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的討論和思考,不斷提升他們凝練科學(xué)問題、進(jìn)行對(duì)比分析、舉一反三的科研能力。駐點(diǎn)4:論文撰寫及成果深化。相對(duì)于前三個(gè)階段,本階段重在對(duì)研究成果的深化分析,著重培養(yǎng)學(xué)生綜合的運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解釋試驗(yàn)現(xiàn)象,提升論文工作的理論水平,避免“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”式畢業(yè)論文的出現(xiàn)。指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生做更多、更深入的理論分析,而不是圖省事地取而代之,淪為“重使用輕培養(yǎng)”、“重結(jié)果輕過程”的反面典型。駐點(diǎn)5:答辯。這是全過程分析的最后一個(gè)駐點(diǎn)。無論從形式還是內(nèi)容,都是具有重要意義的一個(gè)環(huán)節(jié)。采用規(guī)范的論文評(píng)閱和答辯形式,對(duì)于提升論文質(zhì)量,完成最后的升華至關(guān)重要。本課題組成員均具有多年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),學(xué)生論文經(jīng)由課題組指導(dǎo)老師之外的兩名其他老師實(shí)質(zhì)性的評(píng)閱,給出具體評(píng)閱意見,并由學(xué)生經(jīng)修改后再進(jìn)行答辯。答辯采用PPT講述方式,全面考察學(xué)生在論文過程中的工作質(zhì)量。
3實(shí)施效果
2012-2015年,作者針對(duì)選題與查閱文獻(xiàn)、研究方案制定與實(shí)施、試驗(yàn)數(shù)據(jù)采集及分析、論文撰寫及成果深化答辯五個(gè)駐點(diǎn)的具體內(nèi)容,將“過程培養(yǎng)”模式的理念和方法實(shí)施運(yùn)用到大連理工大學(xué)土木專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的具體工作中——所指導(dǎo)的土木專業(yè)本科畢業(yè)生陳×(2012年)、李×(2013年)、白××(2014年)等同學(xué),在論文過程及畢業(yè)答辯中表現(xiàn)突出,畢業(yè)論文成績(jī)均為“優(yōu)”。特別是陳×(2012年)同學(xué),不僅獲得2012年大連理工大學(xué)優(yōu)秀本科生畢業(yè)論文,并于論文期間在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了與其論文工作相關(guān)的學(xué)術(shù)論文,科研能力得到了全面的鍛煉和提升。實(shí)踐表明,該方法對(duì)于全面提高本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力,確實(shí)是行之有效的。因此,作者認(rèn)為,應(yīng)繼續(xù)深入探索研究、并在在更大范圍內(nèi)推廣基于“過程培養(yǎng)”的創(chuàng)新型土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。
4結(jié)語
題 目:成都市新民鎮(zhèn)政府辦公樓設(shè)計(jì)
1.本課題的目的及意義,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
1.1本課題的目的及意義
隨著當(dāng)代建筑業(yè)的飛速發(fā)展,鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的建筑隨處可見,土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后參加或從事框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)已成為必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)之一。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們?cè)诋厴I(yè)前半年的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練的實(shí)踐性環(huán)節(jié),是深化、拓寬、綜合教學(xué)的重要過程,是我們學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié),也是我們綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。
我的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是成都市新民鎮(zhèn)政府辦公樓,通過本課題的研究,了解了框架結(jié)構(gòu)的適用范圍,掌握了框架結(jié)構(gòu)辦公樓的主體構(gòu)造形態(tài)、設(shè)計(jì)程序并且熟悉了國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)于各種參數(shù)的規(guī)定,熟練掌握了政府辦公樓的設(shè)計(jì)程序、方法以及單體建筑的建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)深度和建筑施工技術(shù)、施工組織管理,對(duì)建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有了更深一步的理解。同時(shí),這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我對(duì)于大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié),得以把自己在大學(xué)四年里所學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用,并鞏固、深化、拓寬所學(xué)過的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí),提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際問題的能力以及鍛煉自己的識(shí)圖能力,從而提高自己的專業(yè)技術(shù)素質(zhì),提高熟練操作專業(yè)軟件進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的能力,以及掌握建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖繪制的方法,為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。因此我們每一個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)該認(rèn)真的努力完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì),使自己成為社會(huì)需要的人才。
1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
近年來框架結(jié)構(gòu)在世界各地有了很大的發(fā)展,其中鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)形式也被廣泛地運(yùn)用到建筑施工中,許多城市普遍興建了包括商場(chǎng)、住宅、旅館、辦公樓和多功能建筑等各種類型的多層框架建筑。
框架結(jié)構(gòu)是以鋼筋混凝土梁、柱、節(jié)點(diǎn)及基礎(chǔ)為主框,加上樓板、填充墻、屋蓋組成的結(jié)構(gòu)形式,樓板和梁連在一起,梁和柱通過節(jié)點(diǎn)連為一體,形成承重結(jié)構(gòu),將荷載傳至基礎(chǔ),力的傳遞路線比較明確??蚣芸梢允堑瓤缁虿坏瓤绲?,也可以是層高相同或不完全相同的,有時(shí)因房屋布局和空間使用要求等原因,也可能在某層抽柱或某跨抽梁,形成缺梁、缺柱的框架。墻體是填充墻,僅起圍護(hù)和分隔作用,所以框架結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)是承重構(gòu)件與圍護(hù)構(gòu)件有明確分工,建筑物的內(nèi)外墻處理十分靈活,承載力相對(duì)較大,自身重量輕,抗震效果明顯,節(jié)省材料,工業(yè)化程度高,因此應(yīng)用范圍很廣。
在結(jié)構(gòu)受力性能方面,框架結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面較小,因此框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低,它的受力特點(diǎn)類似于豎向懸臂剪切梁,樓層越高,水平位移越慢。高層框架在縱橫兩個(gè)方向都承受很大的水平力,所以框架結(jié)構(gòu)屬于柔性結(jié)構(gòu),自振周期較長,地震反應(yīng)較小,經(jīng)過合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以具有較好的延性性能。因此,根據(jù)框架結(jié)構(gòu)的自身特點(diǎn),在進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí),國際上流行采用三統(tǒng)一的原則,即統(tǒng)一柱面、統(tǒng)一層高、統(tǒng)一荷載的模式設(shè)計(jì)。統(tǒng)一柱面可使辦公樓根據(jù)人們的需要和功能要求實(shí)行相對(duì)任意分割,不至于因建筑柱面不同而在改變使用功能上受到制約;統(tǒng)一層高可使樓房采光效果好,空氣流通順暢,人們來往便利,布局安排合理,水平運(yùn)輸暢通無阻,有利于使用功能的相互替代;統(tǒng)一荷載,打破了會(huì)議室和其他部門之間的明顯界限。在這個(gè)總原則的指導(dǎo)下,要考慮的是:1、由于在發(fā)生地震時(shí),框架柱首當(dāng)其沖,一旦出現(xiàn)塑性鉸,將危及該柱距范圍內(nèi)的上層建筑,并可能引起相鄰柱距范圍的上層建筑連續(xù)倒塌,所以框架結(jié)構(gòu)不宜采用單跨形式,且縱橫兩個(gè)方向的水平地震作用都由抗側(cè)力構(gòu)件承擔(dān),結(jié)構(gòu)應(yīng)設(shè)計(jì)成雙向框架體系;2、框架結(jié)構(gòu)的柱與梁宜上下左右貫通,不宜采用復(fù)式框架以及磚混框剪結(jié)構(gòu)。3、在填充墻的布置方面,宜采用輕質(zhì)材料,且應(yīng)避免形成上、下層剛度變化過大,避免形成短柱,減少因抗側(cè)剛度偏心所造成的扭轉(zhuǎn)。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高,人們對(duì)建筑產(chǎn)品也提出了更高的要求,不僅要安全、經(jīng)濟(jì),還要實(shí)用、美觀。辦公樓指機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位管理人員、業(yè)務(wù)技術(shù)人員等辦公的業(yè)務(wù)用房,現(xiàn)代辦公樓正向綜合化、一體化方向發(fā)展。而政府辦公樓作為公共建筑,在適應(yīng)時(shí)代需求的同時(shí),不僅有與其他公共建筑的共性,也有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。其總體特征有以下幾個(gè)方面:
(1)現(xiàn)代政府辦公樓(特別是城市辦公樓)一般為多高層建筑;
(2)政府辦公建筑面積較大,使用人員眾多,流動(dòng)性大,一般布置為內(nèi)廊式, 豎向上則布置多部樓梯和電梯;
(3)政府辦公樓中有一些特殊用途的房間,如會(huì)議室,新聞廳等,由于其建筑面積很大,且內(nèi)部要求空曠,不宜設(shè)柱,因此在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中是難點(diǎn),需要特別重視,重點(diǎn)考慮;
(4)隨著現(xiàn)在能源的日益緊缺,建筑作為能源消耗大戶,也應(yīng)充分考慮環(huán)保要求,現(xiàn)代政府辦公建筑中多采用新型、環(huán)保技術(shù)和材料,以減少對(duì)能源的消耗,最大限度地節(jié)約能源。
(5)政府辦公樓作為公共建筑,必須考慮對(duì)交通運(yùn)輸?shù)囊螅WC周邊道路的通暢。
政府辦公大樓作為一個(gè)地方的標(biāo)志性建筑,在設(shè)計(jì)風(fēng)格上應(yīng)與其他商業(yè)、公共建筑有一定的區(qū)別,應(yīng)以現(xiàn)代、簡(jiǎn)潔、大氣、莊重為主格調(diào),裝修項(xiàng)目以簡(jiǎn)潔為主,裝飾配套要突出時(shí)代要求,體現(xiàn)輕裝修重裝飾的設(shè)計(jì)原則。
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2.本課題的任務(wù)、重點(diǎn)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑
2.1課題任務(wù)
2.1.1 完成外文翻譯和開題報(bào)告。
2.1.2 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)
(1) 完成建筑方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算。
(2) 完成建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖各一套,圖紙采用A1和A2紙張,手繪圖紙3-5張,其余均采用計(jì)算機(jī)繪圖。
(3) 設(shè)計(jì)成果符合學(xué)校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理規(guī)定并裝訂成冊(cè)。
2.2 重點(diǎn)內(nèi)容
2.2.1 建筑設(shè)計(jì)部分
(1) 建筑總平面圖
(2) 建筑平面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)及剖面設(shè)計(jì)
(3) 詳圖設(shè)計(jì),包括樓梯、廁所等的詳圖設(shè)計(jì)
(4) 計(jì)算機(jī)繪建筑施工圖
(5) 建筑設(shè)計(jì)說明
2.2.2 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分
(1) 結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)(平面布置、初選材料、初定構(gòu)件尺寸等)
(2) 結(jié)構(gòu)計(jì)算
1) 建立結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖
2) 荷載計(jì)算
3) 結(jié)構(gòu)內(nèi)力組合及構(gòu)件截面設(shè)計(jì)
4) 基礎(chǔ)設(shè)計(jì)計(jì)算、樓梯計(jì)算等
5) PKPM結(jié)構(gòu)驗(yàn)算
(3)繪制結(jié)構(gòu)施工圖(手繪3-5張,其余為計(jì)算機(jī)繪制)
(4)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說明
2.3實(shí)現(xiàn)途徑
2.3.1 在熟悉課題的基礎(chǔ)上,廣泛收集和查閱與政府辦公樓有關(guān)的建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)資料,參考和借鑒同類建筑的設(shè)計(jì)圖紙。
2.3.2 認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的資料和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和圖集等,為建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
2.3.3 通過現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí),了解建筑施工與管理情況,學(xué)到一些設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié),使理論得以與實(shí)際工程相結(jié)合,更好、準(zhǔn)確地進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2.3.4 應(yīng)用天正CAD軟件正確繪制建筑施工圖,并根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范,正確計(jì)算與分析結(jié)構(gòu)荷載,對(duì)梁、板、柱等尺寸做出正確設(shè)計(jì),然后應(yīng)用PKPM結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)電算復(fù)核,繪制結(jié)構(gòu)施工圖,同時(shí)有完整的計(jì)算書。
2.3.5 嚴(yán)格聽從指導(dǎo)老師的安排,按著設(shè)計(jì)任務(wù)書的內(nèi)容、步驟、要求和進(jìn)度計(jì)劃,按時(shí)認(rèn)真地完成此次的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。
3.完成本課題所需工作條件(如工具書、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等)及解決辦法
3.1 完成本課題所需工作條件
3.1.1 掌握并運(yùn)用已學(xué)各門基礎(chǔ)和專業(yè)課程的理論知識(shí),具備一定的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
3.1.2 完成外文翻譯和開題報(bào)告。
3.1.3 學(xué)習(xí)和使用相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和圖集。
3.1.4熟練操作Word、Excel等辦公軟件、AutoCAD和天正建筑等繪圖軟件以及PKPM等結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件的功能。
3.1.5利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)參考書籍和文獻(xiàn)。
3.2 解決辦法
3.2.1 達(dá)到土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)分條件。
3.2.2 充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源,查閱相關(guān)設(shè)計(jì)資料。
3.2.3 積極同本組同學(xué)交流討論,加快設(shè)計(jì)進(jìn)度。
3.2.4 課余時(shí)間多加練習(xí)各種辦公軟件、繪圖及結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件的操作,提高工作效率。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門綜合性的經(jīng)濟(jì)知識(shí)課程,主要結(jié)合了我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)及工程經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展成果的實(shí)際情況,對(duì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的基本概念、基本原理以及基本知識(shí)進(jìn)行深入分析。在國外,工程經(jīng)濟(jì)分析早已被廣泛采用,是項(xiàng)目投資和企業(yè)經(jīng)營管理不可缺少的工具。經(jīng)驗(yàn)證明,經(jīng)過工程經(jīng)濟(jì)分析的項(xiàng)目,一般成功的多、失誤的少,另外,進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)分析,可以及早發(fā)現(xiàn)技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)合理性問題,從而糾正錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)問題越早,經(jīng)濟(jì)損失就越小。1978年后,工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)用和研究真正受到國家重視,各地高校也將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)列為一些專業(yè)的必修課。國家計(jì)委要求重視投資前期工作,明確規(guī)定把項(xiàng)目可行性研究納入基本程序。尤其是大型特大型工程的出現(xiàn),如三峽水利工程、國家體育館鳥巢、跨海大橋等,無不體現(xiàn)著規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理的復(fù)雜性、綜合性和集成性,各類投資主體更加關(guān)注投資建設(shè)的投入產(chǎn)出效果以及投資決策的科學(xué)性和成功率。因此,這些現(xiàn)代工程要求參與建設(shè)的工作人員都應(yīng)具有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理與法律的綜合知識(shí)和能力。工程技術(shù)和管理人員必須掌握適當(dāng)?shù)墓こ探?jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí),才能適應(yīng)現(xiàn)代工程建設(shè)與管理發(fā)展的需要。而工程經(jīng)濟(jì)學(xué)主要培養(yǎng)的是工程技術(shù)人員、工程管理人員的經(jīng)濟(jì)意識(shí),以及增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)觀念,并能夠?qū)⒐こ探?jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理與方法的認(rèn)識(shí)和分析運(yùn)用到工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性問題。
2工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程確實(shí)在一定意義上提高了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí),使學(xué)生掌握了基本的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)理論和方法,為工程實(shí)踐活動(dòng)提高了經(jīng)濟(jì)效益。但是在教學(xué)內(nèi)
容上還需有所創(chuàng)新,在教學(xué)方法上應(yīng)更突顯以學(xué)生為主。目前,國內(nèi)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教材種類繁多,各具特色。但是,有些教材缺乏針對(duì)性,在知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用上與本專業(yè)毫無關(guān)聯(lián),造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)章節(jié)之間連接不夠緊密,學(xué)生反映知識(shí)點(diǎn)比較凌亂。有些教材則對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理過分詳細(xì)介紹,但對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)在工程應(yīng)用方面的內(nèi)容則很少涉及,不適應(yīng)工程領(lǐng)域的發(fā)展需求。較為理想的教材,應(yīng)該是難易結(jié)合,有一定的理論性,并能夠突出重點(diǎn),各章節(jié)之間既有系統(tǒng)性又具有一定的獨(dú)立性,同時(shí)還要有實(shí)用性,這樣既有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),又能便于教師備課及講授,在一定程度還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前,工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材修訂進(jìn)展緩慢,其內(nèi)容也常常顯得滯后。為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展以及與國際接軌的需要,工程經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該將工程領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解,盡量做到教材不滯后、少滯后。如果有條件可以根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際及所關(guān)注問題的具體情況進(jìn)行教材及大綱的編寫工作,這樣能夠更加有利于本校學(xué)生的學(xué)習(xí),以保證教學(xué)內(nèi)容的適用性和新穎性。由于理工科的學(xué)生(即使是工程實(shí)踐人員)很少接觸相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理和財(cái)務(wù)知識(shí),所以對(duì)許多涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)和稅收的基本概念、原則、原理等較難準(zhǔn)確理解與把握。所以,必須在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,這樣才有利于學(xué)生理解掌握。當(dāng)然,由于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課時(shí)有限,在選擇相關(guān)理論知識(shí)尤其是選擇案例時(shí)應(yīng)注意既簡(jiǎn)單明了又能反映問題,以利于講析和學(xué)生自學(xué)。目前,大多數(shù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)還只是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上,加上工科學(xué)生重工輕文的思想,自然在學(xué)習(xí)情緒上就有不少抵觸心理,并不利于學(xué)生的學(xué)以致用。因此需要在教學(xué)方法上采取有效措施進(jìn)行改革,教師要改變以往在課堂上灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法,讓學(xué)生主動(dòng)參與,這樣在課堂上教師通過多提問,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答,甚至可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3本院土木工程專業(yè)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)存在的問題
通過對(duì)部分房地產(chǎn)公司、建筑公司、建筑設(shè)計(jì)院等單位的走訪調(diào)研,普遍反映土木工程技術(shù)人員缺乏經(jīng)濟(jì)意識(shí),在具體工作中不會(huì)運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)分析方法對(duì)投資、運(yùn)行進(jìn)行經(jīng)濟(jì)論證和成本分析,在施工方案上缺少經(jīng)濟(jì)比選,對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和評(píng)估不夠,當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)來臨時(shí)缺乏足夠的應(yīng)對(duì)措施。對(duì)于土木工程專業(yè)學(xué)生很少開設(shè)經(jīng)濟(jì)類課程,工程經(jīng)濟(jì)學(xué)一般是作為選修課,所以大多數(shù)學(xué)生都不夠重視,覺得可有可無,認(rèn)為對(duì)找工作以及以后的工作產(chǎn)生不了什么影響,所以即使開設(shè)有經(jīng)濟(jì)類的課程也還是形同虛設(shè)。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式一味地給學(xué)生灌輸知識(shí),學(xué)生被動(dòng)地接受,教學(xué)方法單一,教學(xué)效果不盡人意,沒有起到樹立學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)的作用。當(dāng)前三本院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差,學(xué)習(xí)氛圍不濃,又缺乏實(shí)踐體驗(yàn),尤其在經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)務(wù)方面的認(rèn)知比較少。導(dǎo)致在“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解比較困難,學(xué)生課后又不及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)興趣受到很大影響。由于處在三線城市,學(xué)生外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少,對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的運(yùn)作幾乎沒接觸過。針對(duì)一些實(shí)際問題的課堂討論往往效果比較差,學(xué)生思考的角度和深度不夠。由此,大量只懂得技術(shù)而不懂得經(jīng)濟(jì)的工科畢業(yè)生在被培養(yǎng)后即可參與工作,但是因?yàn)槿鄙賹I(yè)的經(jīng)濟(jì)知識(shí),因而不關(guān)心與自己所從事的工作有關(guān)的經(jīng)濟(jì)問題,因此在進(jìn)行工程圖紙的設(shè)計(jì)中就會(huì)對(duì)降低成本和增加利潤考慮不周全。
4土木工程專業(yè)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革和創(chuàng)新
針對(duì)以上問題,重新制定教學(xué)大綱,教學(xué)大綱規(guī)定了學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后所應(yīng)該具備的知識(shí)和能力,也就是學(xué)生獲得的知識(shí)、能力和素質(zhì)有哪些,掌握程度如何。因此,教學(xué)大綱既是人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),也是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。人才培養(yǎng)要滿足用人單位的要求,還要考慮學(xué)生的未來發(fā)展需求。根據(jù)教學(xué)大綱要求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新審視、編排,開篇設(shè)置完整的工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)案例,讓學(xué)生對(duì)本課程有概略性認(rèn)識(shí)。按照工程經(jīng)濟(jì)的邏輯關(guān)系和工程經(jīng)濟(jì)分析方法設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,組織教學(xué)資源,整個(gè)課程教學(xué)都設(shè)置了土木工程案例。首先是介紹工程經(jīng)濟(jì)基本理論,然后再安排工程經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,最后是財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)和費(fèi)用效益評(píng)價(jià)。改變了傳統(tǒng)教材中只見“經(jīng)濟(jì)”,卻不見“工程”的問題。讓學(xué)生覺得學(xué)有所用,從而重視課程教學(xué)。教材中還編入了較多的執(zhí)業(yè)資格考試的案例分析題,為學(xué)生今后的執(zhí)業(yè)資格考試打好基礎(chǔ)。由于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的相關(guān)學(xué)科比較多,在教材里通過“課外知識(shí)”的形式補(bǔ)充了相關(guān)內(nèi)容。此外,教材中還增加了Excel在經(jīng)濟(jì)分析和計(jì)算中的運(yùn)用,為大量數(shù)據(jù)處理和正確計(jì)算提供了方便。并精心制作了與教材配套的多媒體課件,建立了豐富的題庫,包含了大量的習(xí)題和案例分析題。目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中根據(jù)不同的內(nèi)容采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式,貫徹執(zhí)行教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則,著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。
5結(jié)束語
關(guān)鍵詞:土木工程現(xiàn)狀發(fā)展趨勢(shì)
引言
縱觀人類文明史,土木工程建設(shè)在和自然斗爭(zhēng)中不斷地前進(jìn)和發(fā)展。在我國的現(xiàn)代化建設(shè)中,土木工程業(yè)越來越成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。同時(shí),隨著社會(huì)和科技的發(fā)展,建筑物的規(guī)模、功能、造型和相應(yīng)的建筑技術(shù)越來越大型化、復(fù)雜化和多樣化,所采用的新材料、新設(shè)備、新的結(jié)構(gòu)技術(shù)和施工技術(shù)日新月異,節(jié)能技術(shù)、信息控制技術(shù)、生態(tài)技術(shù)等日益與建筑相結(jié)合,建筑業(yè)和建筑物本身正在成為許多新技術(shù)的復(fù)合載體。而超高層和超大跨度建筑、特大跨度橋梁及作為大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)核心的現(xiàn)代結(jié)構(gòu)技術(shù)則成為代表一個(gè)國家建筑科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。所有這一切都說明在土木工程中越來越體現(xiàn)了技術(shù)與創(chuàng)新的作用,誰能在世紀(jì)之交把握住土木工程學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。誰就能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代開創(chuàng)土木工程學(xué)科的新紀(jì)元。
一、土木工程的涵義
土木工程是指建造各類工程設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱。土木工程的含義可從兩方面去理解。一層含義是指與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施,如建筑工程、公路與城市道路工程、局壩水電和水利工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程、地下空間開發(fā)利用工程等。另一層含義是指為了建造工程設(shè)施應(yīng)用材料、工程設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘察、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。經(jīng)過多年的發(fā)展,目前土木工程的實(shí)踐和研究己取得顯著成就,無論是結(jié)構(gòu)的力學(xué)分析,還是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論和方法以及結(jié)構(gòu)的施工手段,都有了非常大的突破;特別是近若干年,在高層、大跨結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)方面成績(jī)尤其驚人。但展望未來,土木工程領(lǐng)域中仍然有許多課題需要我們進(jìn)一步探討。
二、土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀
我國的土木工程建設(shè)從20世紀(jì)50年代起一直沒有停過,且發(fā)展很快,尤其在近年來,發(fā)展極為迅猛,幾乎整個(gè)中國成了一個(gè)大的建設(shè)工地。新的高樓大廈、展覽中心、鐵路、公路、橋梁、港口航道及大型水利工程在祖國各地如雨后春筍般地涌現(xiàn),新結(jié)構(gòu)、新材料、新技術(shù)大力研究、開發(fā)和應(yīng)用。發(fā)展之快,數(shù)量之巨,令世界各國驚嘆不已。
截止2000年底,我國鐵路運(yùn)營路程已達(dá)6.78萬公里,居世界第4位,亞洲之首。鐵路朝著城市輕軌和地鐵兩方而發(fā)展。同時(shí),我國也在積極建造高速鐵路,武漢至廣州的高速鐵路運(yùn)營時(shí)間僅需4小時(shí)。此外,磁懸浮列車也在發(fā)展。橋梁工程也取得了驚人的成就,伴隨著橋梁類型的不斷翻新,主跨跨度一再突破。楊浦大橋、南浦大橋、蕪湖長江大橋、南京長江二橋等大跨橋梁的建成都標(biāo)志著我國的大跨結(jié)構(gòu)達(dá)到了一個(gè)新的水平,己跨入世界水平先進(jìn)行列。目前,我國己建成千米以上大橋3座、800m以上大橋8座、600m以上大橋15座、400m以上大橋40座,重慶萬縣單孔跨度達(dá)420m的鋼筋混凝上拱橋更引起世界同行的莫大興趣。在水利建設(shè)方面,50年間全國興建大中小水庫8.6萬座,水庫總蓄水量4580億立方米。建設(shè)和整修大江大河堤防25萬公里,目前防洪工程發(fā)揮的經(jīng)濟(jì)效益達(dá)7000多億元。在大壩建設(shè)方面,我國先后建成了青海龍羊峽大壩、貴州鳥江渡大壩、四川二灘大壩等水利工程。
三、土木工程的發(fā)展趨勢(shì)
(一)高性能材料的發(fā)展
鋼材將朝著高強(qiáng)、具有良好的塑性、韌性和可焊性方向發(fā)展。日本、美國、俄羅斯等國家已經(jīng)把屈服點(diǎn)為700N/mm2以上的鋼材列人了規(guī)范;如何合理利用高強(qiáng)度鋼也是一個(gè)重要的研究課題。高性能混凝土及其它復(fù)合材料也將向著輕質(zhì)、高強(qiáng)、良好的韌性和工作性方面發(fā)展。(二)計(jì)算機(jī)應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用普及和結(jié)構(gòu)計(jì)算理論日益完善,計(jì)算結(jié)果將更能反映實(shí)際情況,從而更能充分發(fā)揮材料的性能并保證結(jié)構(gòu)的安全。人們將會(huì)設(shè)計(jì)出更為優(yōu)化的方案進(jìn)行土木工程建設(shè),以縮短工期、提高經(jīng)濟(jì)效益。
(三)環(huán)境工程
環(huán)境問題特別是氣候變異的影響將越來越受到重視,土木工程與環(huán)境工程融為一體。城市綜合癥、海水上升、水污染、沙漠化等問題與人類的生存發(fā)展密切相關(guān),又無一不與土木工程有關(guān)。較大工程建成后對(duì)環(huán)境的影響乃至建設(shè)過程中的振動(dòng)、噪聲等都將成為土木工程師必須考慮的問題。
(四)建筑工業(yè)化
建筑長期以來停留在以手工操作為主的小生產(chǎn)方式上。解放后大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)推動(dòng)了建筑業(yè)機(jī)械化的進(jìn)程,特別是在重點(diǎn)工程建設(shè)和大城市中有一定程度的發(fā)展,但是總的來說落后于其他工業(yè)部門,所以建筑業(yè)的工業(yè)化是我國建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。要正確理解建筑產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化和多樣化的關(guān)系,盡量實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn);要建立適應(yīng)社會(huì)化大生產(chǎn)方式的科學(xué)管理體制,采用專業(yè)化、聯(lián)合化、區(qū)域化的施工組織形式,同時(shí)還要不斷推進(jìn)新材料、新工藝的使用。
(五)空間站、海底建筑、地下建筑
早在1984年,美籍華裔林銅柱博士就提出了一個(gè)大膽的設(shè)想,即在月球上利用它上面的巖石生產(chǎn)水泥并預(yù)制混凝土構(gòu)件來組裝太空試驗(yàn)站。這也表明土木工程的活動(dòng)場(chǎng)所在不久的將來可能超出地球的范圍。隨著地上空間的減少,人類把注意力也越來越多地轉(zhuǎn)移到地下空間,21世紀(jì)的土木工程將包括海底的世界。實(shí)際上東京地鐵已達(dá)地下三層:除在青函海底隧道的中部設(shè)置了車站外,還建設(shè)了博物館。
(六)結(jié)構(gòu)形式
計(jì)算理論和計(jì)算手段的進(jìn)步以及新材料新工藝的出現(xiàn),為結(jié)構(gòu)形式的革新提供了有利條件??臻g結(jié)構(gòu)將得到更廣泛的應(yīng)用,不同受力形式的結(jié)構(gòu)融為一體,結(jié)構(gòu)形式將更趨于合理和安全。
(七)新能源和能源多極化
能源問題是當(dāng)前世界各國極為關(guān)注的問題,尋找新的替代能源和能源多極化的要求是21世紀(jì)人類必須解決的重大課題。這也對(duì)土木工程提出了新的要求,應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視。
此外,由于我國是一個(gè)發(fā)展中國家,經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá),基礎(chǔ)設(shè)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民生活和國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求,所以在基本建設(shè)方面還有許多工作要做。并且在土木工程的各項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)中,都應(yīng)考慮可持續(xù)發(fā)展。這些專業(yè)活動(dòng)包括:建筑物、公路、鐵路、橋梁、機(jī)場(chǎng)等工程的建設(shè),海洋、水、能源的利用以及廢棄物的處理等。
參考文獻(xiàn):
[1]段樹金.土木工程概論[M].北京:中國鐵道出版社,2005.
1.1地下室設(shè)計(jì)中存在的問題建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)單位在設(shè)計(jì)建筑結(jié)構(gòu)的時(shí)候,必須要加強(qiáng)對(duì)地基穩(wěn)固度的重視程度。地基的質(zhì)量在很大程度上會(huì)受到地下室設(shè)計(jì)狀況的影響,所以說做好地下室的設(shè)計(jì)工作時(shí)非常重要的。從我國很多建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看,其中還存在不少問題,例如,沒有嚴(yán)格要求地下室設(shè)計(jì)成效;在未詳細(xì)了解建筑物墻體厚度、混凝土強(qiáng)度、建筑材料性能的基礎(chǔ)上,就盲目地開展地下室設(shè)計(jì)工作,這直接影響到了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作的可靠性,對(duì)將來的建筑工程施工質(zhì)量而言,埋下了安全隱患。
1.2圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中存在的問題建筑工程的施工步驟都是按照事先設(shè)計(jì)的施工圖紙展開的,所以對(duì)于整個(gè)施工環(huán)節(jié)來說,建筑施工設(shè)計(jì)圖紙有著至關(guān)重要的作用??梢哉f圖紙?jiān)O(shè)計(jì)工作的成效,會(huì)對(duì)整個(gè)直接建筑工程的施工質(zhì)量產(chǎn)生重大影響。然而,從我國建筑施工企業(yè)的施工現(xiàn)狀來看,很多施工團(tuán)隊(duì)都忽視了設(shè)計(jì)圖紙工作的重要性,采取了不認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)工作,使得施工圖紙不夠嚴(yán)謹(jǐn),缺乏學(xué)科、合理性。例如,在設(shè)計(jì)各層結(jié)構(gòu)的具體施工圖的時(shí)候,使用了不標(biāo)準(zhǔn)的圖集,也沒有弄清楚各層梁、柱、墻的詳細(xì)構(gòu)造。
1.3建筑選址中存在的問題我們常說:“萬事開頭難?!比绱丝梢?,要想做好一件事情,就必須要有一個(gè)好的開頭。這句話運(yùn)用到建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)工作中,也就意味著要做好最基本的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作。對(duì)于任何建筑施工項(xiàng)目而言,倘若選址存在不穩(wěn)定狀況,那么再好的建筑結(jié)構(gòu)也無法為整個(gè)建筑工程的施工質(zhì)量提供保障。當(dāng)前,在建筑選址中存在的選址缺乏合理性、科學(xué)性等問題,直接影響到了建筑施工項(xiàng)目的安全系數(shù),不利于提高建筑施工項(xiàng)目的質(zhì)量。
2建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)策
2.1優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)設(shè)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)單位在優(yōu)化設(shè)計(jì)高層建筑結(jié)構(gòu)的時(shí)候,需要注意幾個(gè)問題:(1)設(shè)計(jì)工作要為提高建筑工程的施工質(zhì)量服務(wù);(2)要盡可能地控制好工程造價(jià),將之設(shè)計(jì)在可接受范圍內(nèi)。對(duì)此,需要建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)單位,在開展設(shè)計(jì)工作的過程中,要充分考慮投資商的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和實(shí)際的施工需求,權(quán)衡建筑項(xiàng)目的施工質(zhì)量與建筑施工企業(yè)投資回報(bào)之間關(guān)系。所以建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)單位,要借助“強(qiáng)柱弱梁、強(qiáng)剪弱彎、強(qiáng)壓弱拉”的原則,對(duì)建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),促使建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)單位制定的方案可以達(dá)到令人滿意的效果。
2.2加強(qiáng)溝通與交流建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師在開展建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作之前,應(yīng)該要加強(qiáng)與承包商、投資商之間的溝通與交流,并通過與他們之間展開的交談活動(dòng),了解到建筑工程的具體施工要求,同時(shí)充分了解本次到建筑工程的施工基調(diào),對(duì)建筑工程的施工現(xiàn)場(chǎng)以及地質(zhì)條件進(jìn)行整體把握,明確建筑方每個(gè)部門需要注意和配合的地方,將建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方案確定下來。
2.3明確參數(shù)含義在建筑工程中的有些專業(yè)術(shù)語難以區(qū)分,對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)師而言,在沒有明確參數(shù)定義的前提下,開展設(shè)計(jì)工作,必然會(huì)影響到設(shè)計(jì)質(zhì)量。理論上而言,參數(shù)是沒有明確界限的,但是在具體建筑工程施工環(huán)節(jié)中,每個(gè)參數(shù)都需要界定實(shí)際有效意義,所以設(shè)計(jì)人員應(yīng)該明確參數(shù)的含義,并在實(shí)際的設(shè)計(jì)工作過程中,對(duì)這些參數(shù)加以正確利用。
3結(jié)束語
以工程實(shí)踐和學(xué)生發(fā)展為價(jià)值導(dǎo)向,教學(xué)貫穿全面的工程訓(xùn)練,為學(xué)生提供知識(shí)、能力的完整框架。針對(duì)以往施工課程教學(xué)中存在的問題,土木工程施工課程教學(xué)建設(shè)從理論教學(xué)環(huán)節(jié)入手,以實(shí)踐環(huán)節(jié)需求導(dǎo)向理論教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè),理論教學(xué)內(nèi)容以施工項(xiàng)目為主線,以工程訓(xùn)練為路徑使得學(xué)生掌握知識(shí),從理論教學(xué)環(huán)節(jié)即注重培養(yǎng)工程思維和工程意識(shí),從而給予實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)以有力支撐。施工課程理論教學(xué)內(nèi)容依托聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)工程實(shí)踐展開課程內(nèi)容建設(shè)。課程教學(xué)以企業(yè)真實(shí)的工程施工項(xiàng)目為載體,根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與對(duì)施工案例進(jìn)行加工完善形成教學(xué)案例。選用的案例要求與實(shí)踐環(huán)節(jié)將要接觸的施工項(xiàng)目類似甚至相同,注重兩個(gè)環(huán)節(jié)整體性、系統(tǒng)性,避免各環(huán)節(jié)的脫節(jié),真正做到兩個(gè)環(huán)節(jié)相互驗(yàn)證,互為支撐。土木工程施工課程知識(shí)結(jié)構(gòu)跨度大、章節(jié)之間邏輯性弱的特點(diǎn)為將施工項(xiàng)目劃分為多個(gè)案例提供了有利條件。限于理論教學(xué)課時(shí),施工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中場(chǎng)地平整、基坑工程、工程降水、混凝土工程、預(yù)應(yīng)力工程、結(jié)構(gòu)安裝工程等施工內(nèi)容由于技術(shù)性突出,危險(xiǎn)性大,對(duì)施工目標(biāo)控制起到?jīng)Q定性作用,應(yīng)作為施工案例建設(shè)的重點(diǎn),非重點(diǎn)章節(jié)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2課程理論教學(xué)方法改革與教學(xué)環(huán)節(jié)
創(chuàng)新探究教學(xué)做到了“回歸實(shí)踐”、“回歸問題”、“回歸學(xué)生主體”的三重回歸,很好地契合了現(xiàn)代工程教學(xué)需求。探究性教學(xué)的思維是過程是認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題方法研究解決問題,這一過程符合人們思維規(guī)律。本科層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程施工時(shí)沒有工程經(jīng)驗(yàn),所以了解施工項(xiàng)目、認(rèn)識(shí)工程施工問題是學(xué)生首要解決的問題。了解施工項(xiàng)目、認(rèn)識(shí)施工問題的過程是接近工程、與工程互動(dòng)的過程,在這一過程中學(xué)生將對(duì)工程的好奇與興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力,逐漸建立起豐滿的施工項(xiàng)目的概念和工程責(zé)任感,進(jìn)而激發(fā)探討、研究解決問題的主體意識(shí),激勵(lì)工程思維和工程能力的培養(yǎng)。同時(shí),通過探究式教學(xué)實(shí)現(xiàn)“回歸實(shí)踐”、“回歸問題”、“回歸學(xué)生主體”,可較好地解決課程理論教學(xué)以教材為中心、以課堂為中心、以講授為中心而疏離學(xué)習(xí)主體和工程實(shí)踐的問題?;谝陨险J(rèn)識(shí),探究式教學(xué)的施工課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。課程理論教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是緒論或“章節(jié)導(dǎo)論”,將其作為“課程導(dǎo)論”或作為章節(jié)教學(xué)“回歸實(shí)踐、回歸問題”環(huán)節(jié),使得學(xué)生接觸、了解工程,認(rèn)識(shí)工程問題,因此其重要性突出。緒論是課程教學(xué)的開端,首先起到課程“導(dǎo)論”的作用。通過這一環(huán)節(jié)介紹課程“地圖”、課程規(guī)劃甚至與課程相關(guān)的職業(yè)展望,讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程充滿好奇,認(rèn)為課程學(xué)習(xí)有價(jià)值,目標(biāo)值得期待。各章節(jié)以“章節(jié)導(dǎo)論”作為第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),作用有二。其一,通過這一環(huán)節(jié)引入真實(shí)、典型施工案例,以案例作為學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容的工程背景和載體,將學(xué)生帶入工程情景,明確工程師責(zé)任,并以此提出本章節(jié)涉及到的施工問題。其二,通過該環(huán)節(jié)介紹本章節(jié)內(nèi)容在完整施工項(xiàng)目中可能的“入口”和“出口”,不同的作用和應(yīng)用,使學(xué)生建立“整體和局部”認(rèn)識(shí)。在第一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上,第二個(gè)環(huán)節(jié)講授施工案例的施工方法、施工工藝(組織)過程及工藝標(biāo)準(zhǔn)。通過該環(huán)首先使學(xué)生掌握分部分項(xiàng)工程一般的施工工藝(組織)過程及工藝標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí),在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生充分了解、挖掘案例中預(yù)先設(shè)置的施工問題及章節(jié)子問題(知識(shí)點(diǎn)K),使學(xué)生知道施工問題和知識(shí)點(diǎn)(K)在哪里、產(chǎn)生于何處、應(yīng)用于何處。在第三環(huán)節(jié)中講授第二環(huán)節(jié)中所設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)(K)原理。第三環(huán)節(jié)繼承“接受性”教學(xué)方法,作為探究性教學(xué)的有機(jī)組成部分。接下來的第四個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在以上三個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后以自主學(xué)習(xí)方式為主的綜合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,以課后大作業(yè)為手段,即以一般的分部分項(xiàng)工程施工問題作為章節(jié)設(shè)計(jì)性作業(yè),引導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)、收集相關(guān)資料、同學(xué)之間討論、反思等,進(jìn)而找到解決方案,完成探究過程。這一環(huán)節(jié)以提交作業(yè)為成果,但過程和能力評(píng)價(jià)多于結(jié)果評(píng)價(jià),以合理的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者工程能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的施工課程理論教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)圍繞現(xiàn)實(shí)施工項(xiàng)目展開,符合人們認(rèn)知規(guī)律,貫穿全面的工程訓(xùn)練,教學(xué)生動(dòng)。以土方工程章節(jié)“場(chǎng)地平整”的教學(xué)為例,在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引入某公園場(chǎng)地平整工程作為施工案例,包括圖片、施工技術(shù)資料、技術(shù)、管理崗位設(shè)置等。通過該場(chǎng)地施工前后圖片對(duì)比,形象生動(dòng)地提出了“如何將天然場(chǎng)地通過施工改造成公園場(chǎng)地?場(chǎng)地施工過程中有哪些關(guān)鍵問題要解決?”等施工問題,將學(xué)生帶入施工情境、帶入崗位,而后第二環(huán)節(jié)介紹場(chǎng)地平整主要施工工藝過程:場(chǎng)地測(cè)量土方挖、填、運(yùn)輸及運(yùn)輸機(jī)械場(chǎng)地驗(yàn)收。在施工工藝介紹過程中引導(dǎo)學(xué)生挖掘設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)(K):場(chǎng)地設(shè)計(jì)標(biāo)高與初始場(chǎng)地標(biāo)高、方格網(wǎng)法土方量計(jì)算、挖填土方調(diào)配運(yùn)輸方案、土方施工機(jī)械性能等。在掌握?qǐng)龅仄秸┕すに嚭椭R(shí)點(diǎn)“出處、用處”基礎(chǔ)上在第三環(huán)節(jié)中講授知識(shí)點(diǎn)(K)原理。在第四環(huán)節(jié)中布置類似場(chǎng)地的“場(chǎng)地平整施工技術(shù)方案設(shè)計(jì)”的作業(yè),要求學(xué)生根據(jù)具體工程情況設(shè)計(jì)場(chǎng)地平整的施工工藝,繪制“挖填土方調(diào)配圖”,完成自主學(xué)習(xí)過程。
3課程考核過程化考核方式具有導(dǎo)向作用
課程考核方式是否科學(xué)、有效,影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果及對(duì)課程的評(píng)價(jià)。針對(duì)以往理論課程考核只重視課程結(jié)束后一次性考試成績(jī)的問題,本課程考核注重過程考核,提高章節(jié)設(shè)計(jì)性作業(yè)合計(jì)分?jǐn)?shù)在課程成績(jī)中所占比重,由30%提高至50%,引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程,重視自主學(xué)習(xí)。期末考試試題綜合性題目分?jǐn)?shù)占試卷分?jǐn)?shù)比重由以往20%提高至40%,通過綜合性題目進(jìn)一步考察、評(píng)價(jià)學(xué)生能力情況。
4結(jié)語
力學(xué)是土木工程專業(yè)重要的學(xué)科基礎(chǔ)課,既是基礎(chǔ)學(xué)科,又是技術(shù)學(xué)科。其重要作用是使學(xué)生掌握土木工程類專業(yè)必備的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,初步具備分析和解決土木工程簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)、基本構(gòu)件受力問題的能力,為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)技能課程打下基礎(chǔ);對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng),使其形成嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的工作作風(fēng),為今后解決生產(chǎn)實(shí)際問題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在力學(xué)課程體系方面,有些內(nèi)容在不同課程中表述形式不同,甚至存在沖突。應(yīng)加強(qiáng)各力學(xué)課程授課教師的交流與溝通,合理選擇教材,及時(shí)修訂教材及教學(xué)大綱,優(yōu)化課時(shí)分配。由于教學(xué)學(xué)時(shí)普遍壓縮,每門力學(xué)課程都不能把教材內(nèi)容系統(tǒng)完善地講完,造成部分內(nèi)容脫節(jié)。同時(shí),相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)介紹偏少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于科技發(fā)展。在現(xiàn)有的理論力學(xué)教材中,力學(xué)物理基礎(chǔ)與大學(xué)物理中的內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)。理論力學(xué)教材中的平面簡(jiǎn)單桁架的內(nèi)力計(jì)算與結(jié)構(gòu)力學(xué)中的靜定平面桁架重復(fù),而材料力學(xué)中的平面剛架和曲桿的內(nèi)力圖又和上述內(nèi)容有所重復(fù)。不同的是平面簡(jiǎn)單桁架中的構(gòu)件都是二力桿,二力桿的內(nèi)力只有軸力,而材料力學(xué)中的靜定平面剛架的內(nèi)力除了軸力還有剪力和彎矩。材料力學(xué)中的簡(jiǎn)單的超靜定問題在結(jié)構(gòu)力學(xué)中多有重復(fù),同時(shí)在能量法和壓桿穩(wěn)定等內(nèi)容也有較多重復(fù)。在結(jié)構(gòu)力學(xué)教材中,漸進(jìn)法、無鉸拱的內(nèi)力計(jì)算等內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用較少,但是內(nèi)容仍然占了一定的篇幅,而新型工程的新結(jié)構(gòu)、新理論卻在教材中很難找到。依據(jù)高校培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和“實(shí)用性、針對(duì)性、先進(jìn)性”的教育特點(diǎn),需要打破土木工程專業(yè)力學(xué)課程之間的界限,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與優(yōu)化,重新組織課程結(jié)構(gòu),摒棄陳舊內(nèi)容,加入新血液。將理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的研究,按其內(nèi)容重新劃分教學(xué)模塊。確保主要內(nèi)容不削減,避免重復(fù);相似內(nèi)容合并;新加內(nèi)容既要保持先進(jìn)性,又要保證整個(gè)力學(xué)體系的連貫性和整體性。通過力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整,提高教學(xué)效率,強(qiáng)化基礎(chǔ),突出重點(diǎn)。
二、教學(xué)方法改進(jìn)
1.啟發(fā)式教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)課程目的之一就是為將來從事各種有關(guān)工程方面的工作打下良好基礎(chǔ)。力學(xué)教材中的理論知識(shí)都是經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)出來的,而又為實(shí)踐所用,因此,教師在授課時(shí)盡量把抽象的概念、理論與工程實(shí)際聯(lián)系起來,擴(kuò)大教學(xué)信息量及知識(shí)面,給學(xué)生留出充分的思維空間,留一定的余地讓學(xué)生思考、反饋或提煉出若干問題,最大程度的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,系統(tǒng)的力學(xué)知識(shí)體系又為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)留下期待和想象的空間,將教學(xué)的重點(diǎn)從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)移到能力的培養(yǎng)上。
2.多媒體教學(xué)力學(xué)課程的公式推導(dǎo)較多,并且有大量的圖形,利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段可以將復(fù)雜的力學(xué)問題分析的很透徹,并且有利于教與學(xué)的互動(dòng),缺點(diǎn)是推導(dǎo)過程和繪圖占用了大量時(shí)間。多媒體教學(xué)具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn),合理利用多媒體教學(xué)可以使傳統(tǒng)教學(xué)中抽象枯燥的概念變得生動(dòng)具體,能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大信息量、大容量性課堂教學(xué)節(jié)約了空間和時(shí)間,提高了教學(xué)效率。但是,多媒體教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)手段,需要與傳統(tǒng)教學(xué)的手段有機(jī)結(jié)合,共同參與教學(xué)過程,才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3.實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)的有效途徑,是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要手段。通過課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)或演示教學(xué)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等使學(xué)生通過實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說明和印證所傳授知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí),加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象,把書本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來,形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料,引起學(xué)習(xí)的興趣,集中學(xué)生的注意力,有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解、記憶和鞏固;能使學(xué)生通過觀察和思考,培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣。
三、考核方式
1.統(tǒng)一學(xué)生作業(yè)在對(duì)學(xué)生實(shí)施練習(xí)的過程中,不同的任課教師按照自己的理解,在難度和知識(shí)點(diǎn)覆蓋面上有一定的差異。隨著力學(xué)各課程習(xí)題冊(cè)的出版,節(jié)省了老師和學(xué)生的大量寶貴時(shí)間,使得學(xué)生有更多的時(shí)間理解教材中的內(nèi)容。但是由于習(xí)題冊(cè)與教材上的內(nèi)容和教師講授的內(nèi)容可能不符,甚至存在沖突。所以基于教學(xué)所選擇的教材和力學(xué)課程調(diào)整后的內(nèi)容,各力學(xué)課程的教師應(yīng)該加強(qiáng)交流和溝通,共同編制各力學(xué)課程的習(xí)題冊(cè)。一方面對(duì)要求學(xué)生掌握課程知識(shí)點(diǎn)和覆蓋面有個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),為實(shí)行規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量體系奠定了基礎(chǔ);另一方面,又為力學(xué)課程的最終考核增加新的參考。如在新章節(jié)內(nèi)容開始時(shí),布置一些思考練習(xí)題,該章節(jié)結(jié)束后,通過課上提問、課外作業(yè)等形式進(jìn)行檢查。
2.考核方式考核的目的具有雙重性的特點(diǎn):考核既是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況,幫助教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;同時(shí)也是為了對(duì)學(xué)生就該課程的學(xué)習(xí)做出客觀公正的評(píng)價(jià),并引導(dǎo)其學(xué)習(xí)方向,逐步適應(yīng)學(xué)科課程的特點(diǎn),最終起到夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力的作用。但是單一的試卷考試,很難全部反映力學(xué)課程的所有知識(shí),而且錯(cuò)綜復(fù)雜的工程實(shí)際問題也不是簡(jiǎn)單的力學(xué)理論就可以完成的。因此對(duì)于力學(xué)課程的考核,選擇過程性和階段性相結(jié)合的方式。教學(xué)活動(dòng)既有完整的過程性,又有鮮明的階段性。重視過程性考核和階段性考核,對(duì)檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)都非常必要。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)安排一些形式多樣的考核,如課堂討論、力學(xué)創(chuàng)新、應(yīng)用力學(xué)理論分析解決工程實(shí)際中的問題等。
四、結(jié)束語
論文的參考文獻(xiàn)是有科學(xué)延續(xù)性和真實(shí)依據(jù)的,同時(shí)也是體現(xiàn)作者對(duì)科學(xué)的態(tài)度和對(duì)他人勞動(dòng)成果尊重的基本品德和素養(yǎng),這也反映了論文本身的寫作質(zhì)量水平。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于土木建筑論文參考文獻(xiàn)來和大家一起分享欣賞。
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畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的各種理論知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題的能力,是本科教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)該著眼于提高學(xué)生的能力,例如培養(yǎng)分析問題和解決問題的思路,擴(kuò)展所學(xué)專業(yè)的知識(shí)面,加強(qiáng)鞏固所學(xué)的理論知識(shí)等。隧道工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的有:
1.通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生把所學(xué)的理論基礎(chǔ)如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)力學(xué)等和專業(yè)知識(shí)有機(jī)的融會(huì)貫通,并在指導(dǎo)老師的幫助下,進(jìn)一步完善自身的專業(yè)素養(yǎng),彌補(bǔ)自身的不足,鞏固所學(xué)知識(shí);
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一次完成的綜合性作業(yè),它能夠讓學(xué)生重溫本科階段的各科內(nèi)容,對(duì)隧道工程及相關(guān)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)整體的把握,為畢業(yè)后的工作和深造提供更加扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí);
3.學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì),可以培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí),提高獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,通過獨(dú)立完成文獻(xiàn)的查閱和資料的搜集培養(yǎng)學(xué)生親力親為、敢為人先的精神;
4.隧道工程的實(shí)際工程中,仍然有很多需要?jiǎng)?chuàng)新的地方,畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新的精神;
5.檢驗(yàn)學(xué)校在本科四年的教學(xué)成果,從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足。土木工程涉及廣泛、內(nèi)容龐大,畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的大綜合大貫通,畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞和學(xué)生本身專業(yè)素養(yǎng)的好壞。提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量對(duì)于提高高校的教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
(一)畢業(yè)實(shí)習(xí)方面
畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)時(shí)通過動(dòng)手去親自體驗(yàn)和實(shí)踐本專業(yè)的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí),但如今很多高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)已經(jīng)背離了這個(gè)基本思想。以隧道工程為例,我們可以指出的有:首先,出于安全、經(jīng)費(fèi)等多種因素的考慮,大部分高校的隧道工程系不讓學(xué)生親自參與,而僅僅局限于現(xiàn)場(chǎng)參觀,他們畢業(yè)實(shí)習(xí)基本上都是在已經(jīng)建好的隧道中進(jìn)行參觀,指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)講解,對(duì)于正在施工的部分基本上是不會(huì)允許學(xué)生進(jìn)去的。這樣對(duì)學(xué)生來說沒有現(xiàn)場(chǎng)見過隧道的施工就沒有一個(gè)直觀的感受,就不能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)所見的到各種施工情況聯(lián)系書本上的相關(guān)知識(shí),從而提出自己的疑問,顯然這不利于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去。其次,很多學(xué)生本身沒有意識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性,他們認(rèn)為即將進(jìn)入工作崗位,以后有的是時(shí)間去實(shí)踐。而把畢業(yè)實(shí)習(xí)更多的看成去完成學(xué)校交給的一個(gè)任務(wù)。同時(shí)在這段時(shí)間很多學(xué)生忙于找工作而忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)。最后,學(xué)校在畢業(yè)實(shí)習(xí)的投入不足。由于經(jīng)費(fèi)投入到教學(xué)科研方面的投入產(chǎn)出相對(duì)較高,很多高校把經(jīng)費(fèi)投入到教學(xué)科研中而忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)的投入,導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)不具代表性,沒有經(jīng)驗(yàn)豐富的工程人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)甚至沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì),這也無形中使學(xué)生認(rèn)為學(xué)校也不重視畢業(yè)實(shí)習(xí),學(xué)生本身就會(huì)更加怠慢。
(二)指導(dǎo)教師方面
指導(dǎo)教師主要存在以下幾個(gè)方面的問題:
(1)很多高校在教學(xué)和科研方面更加傾向于后者,甚至學(xué)校會(huì)給老師下達(dá)任務(wù),如必須發(fā)多少篇論文,必須爭(zhēng)取到多少科研經(jīng)費(fèi),必須獲得多少獎(jiǎng)項(xiàng)等,這就導(dǎo)致了很多老師把工作重心放在了自己的科研項(xiàng)目上,而很少投入精力去檢查學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量。
(2)隧道工程中很多老師都有自己的工程項(xiàng)目,所以他們一般都把時(shí)間精力放到自己的項(xiàng)目中去了,甚至根本無暇顧及學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。
(3)部分老師沒有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn),有部分隧道工程老師甚至沒有參與過隧道的設(shè)計(jì)和修建等,另外部分老師缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn),在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)顯得力不從心,導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不高。三是許多老師把往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目稍加修改甚至不改就給本屆學(xué)生,這就使得學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)存在僥幸心理,認(rèn)為即使做不出來也可以去會(huì)抄往屆的設(shè)計(jì),而不會(huì)獨(dú)立的去思考和解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題。
(三)學(xué)生方面
學(xué)生方面的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)前期準(zhǔn)備工作不足。
(2)學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的能力。很多畢業(yè)設(shè)計(jì)幾乎都是一個(gè)套路,很少有創(chuàng)新的地方。
(3)學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)往往會(huì)忽視相互交流的重要性。由于每個(gè)人的題目都有部分差別,因此大部分都是自己埋頭苦干而忽視了同學(xué)間相互交流的作用。
(4)缺乏把知識(shí)相互串聯(lián)起來的能力。
(5)很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都存在抄襲問題。部分學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí),完成畢業(yè)設(shè)計(jì)有困難,就在其他學(xué)生做完畢業(yè)設(shè)計(jì)后抄襲別人的。
(6)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不清楚。很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是能拿到學(xué)位證和畢業(yè)證的前提,他們是為了拿證而去被動(dòng)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì),認(rèn)為只要設(shè)計(jì)合格了就可以畢業(yè)了。而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量好壞不關(guān)心,僅僅只是能過通過答辯就行。
三、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法與思路
(一)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)用于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度
指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該著力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法來完成設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)遇到問題時(shí),老師不應(yīng)該有問必答,而是鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)圖書館等資源去尋找答案。指導(dǎo)老師應(yīng)該避免高高在上德高望重的思想,積極和學(xué)生探討所遇到的問題,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考問題,對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中浮躁錯(cuò)誤的態(tài)度及時(shí)進(jìn)行批評(píng)并督促學(xué)生改正。
(二)提高指導(dǎo)教師素質(zhì),改善指導(dǎo)方法
指導(dǎo)教師素質(zhì)參差不齊,應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行提前培訓(xùn),講授怎樣定題怎樣輔導(dǎo)等問題。各老師也可以分享往年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)供其余老師揚(yáng)長避短。同時(shí)應(yīng)進(jìn)行崗前的思想培訓(xùn),提高老師對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)程度和重視程度,以良好的工作作風(fēng)來幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。老師在指導(dǎo)過程中應(yīng)不斷總結(jié)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題,思考出現(xiàn)這些問題的原因和解決方案,為后續(xù)指導(dǎo)提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。另外還應(yīng)注意學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的通病,指導(dǎo)過程中著重強(qiáng)調(diào)該類問題。對(duì)待不同學(xué)生采用不同的指導(dǎo)方法,因材施教、因人而異。嘗試不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法,例如,有條件的情況下可以讓經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)人員定期進(jìn)行隧道設(shè)計(jì)講座、可以讓學(xué)生自由組隊(duì)對(duì)同一工程進(jìn)行多方案的設(shè)計(jì),來多方面探索最適合本屆學(xué)生的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)而不是直接告知。直接的告訴答案會(huì)讓學(xué)生形成一種依賴心理,這不利于培養(yǎng)他們自己尋找資料和答案的能力。老師可以在大方向上為學(xué)生導(dǎo)航,而要求學(xué)生自己去查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
(三)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理能力
畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是指導(dǎo)老師和學(xué)生的事情,也是學(xué)院乃至學(xué)校的事情。學(xué)院和學(xué)校的教學(xué)管理部分應(yīng)該加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理,制定科學(xué)的管理模式。例如,在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)該隨時(shí)抽查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況。必要時(shí)可以邀請(qǐng)除指導(dǎo)老師以外的隧道工程系老師進(jìn)行提問抽查。管理部門同時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽取老師、專家和學(xué)生的意見,不斷完善對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理和評(píng)價(jià)體系。畢業(yè)答辯是檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)好壞和老師指導(dǎo)好壞情況的最終體現(xiàn),院校應(yīng)該切實(shí)深入實(shí)際,把握答辯這個(gè)最后的關(guān)卡,在最后這道線上做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制。答辯之前應(yīng)制定科學(xué)合理的答辯評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)供老師和學(xué)生參考,答辯時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)設(shè)計(jì)達(dá)不到要求的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該認(rèn)真徹查找出問題并認(rèn)真修改設(shè)計(jì),直到達(dá)到能夠通過答辯的水準(zhǔn)。
(四)多帶學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)